미술교육과 20140183

김다혜

제 8장

평가와 입시학교생활기록 , 대학수학능력시험과 대학별 고사에 대하여

Contents

I. 학교생활기록

II. 대학수학능력시험

III. 대학별 고사

학교생활기록부

Chapter

1

학교생활기록부의 의의와 도입 배경

학교생활기록부의 의의

• 목적 : 학생의 학교 생활에 대한 공식적이고 종합적인 기록 .

• 역할 : 고등학교 교육 – 학습지도의 정보

대학입학전형 요소 – 대학 입학 적격자 선발을 위한 정보

• 구성 : 학교생활기록부 + 학교생활세부사항기록부

• 문제점 : 대학입학전형만을 위한 것처럼 인식 및 작성 관리 운영

됨

학교생활기록부의 의의와 도입 배경

학교생활기록부의 도입 배경

• 고등학교 교육 정상화에의 기여

• 과외 욕구의 경감

• 대학 입학 적격자 선발의 타당성 제고

• 고등학교 교육의 다양화

학교생활기록부의 변화 과정과 현행 제도

학교생활기록부의 변화 과정

• 1996 년 , 학교생활기록부 제도의 도입

• 1999 년 , 비교과교육의 다양한 교육활동 포함 및 수행평가 성적 반영

• 2000 년 , 특별활동의 영역 구별 , 재량활동의 신설

• 2005 년 , 교과학습발달상황 개정

• 현재 , 성적 산출 및 기록 방식에 상대평가와 절대평가 병기방안 검토

중

학교생활기록부의 변화 과정과 현행 제도

학교생활기록부의 현행 제도

• 종류 : 학교생활기록부와 학교생활세부사항기록부

• 근거 법령 : 학교생활기록 작성 및 관리에 관한 법령

• 성격 : 반드시 작성해야 하는 문서 , 작성하도록 된 사항은 반드시 작성

해야 함

학생의 교수 학습 지도자료로 활용

상급학교의 진학 , 취업 등의 자료로 이용

학생의 학적에 대한 증명으로서 역할

• 작성 기준 : 객관성 + 계속성 + 신뢰성 + 타당성 + 해석가능성 +

실용성

학교생활기록부의 발전 방향

학교생활기록부의 역할 측면적 발전 방향

• 타당성 측면 - 학생에 대한 전반적인 정보를 충분히 담아야 함

• 신뢰성 측면 - 공신력 있는 기관에서의 활동 증명 사용

학교나 교육청의 자체적인 자정 활동 및 감독 기능 강

화

• 객관성 측면 – 주관적 평가의 한계를 극복하기 위해 일정 기준 마련

• 공정성 측면 – 학교 간 성적 차이 , 학교생활기록의 신뢰도 제고 방안 마

련

대학수학능력시험

Chapter

2

대학수학능력시험의 도입 배경

대학수학능력시험의 도입 이유와 배경

• 대학입학 학력고사의 문제점

- 고차적인 정신능력 측정 미흡

- 출제경향이 고등학교 교육의 질적 저하를 가져오는 요인이 됨

- 수험생들에게 과중한 심리적 부담을 주면서도 그 교육적 효과는 매우

낮음

- 대학교육 적격자 선발 기능의 면에서도 부적절함

- 고등학교 교육 과정에서 전인적인 인간교육에 소홀한 현상이 빚어짐

• 대학수학능력시험의 도입 이유 및 배경 : 대학입학 학력고사의 문제점

극복

대학수학능력시험의 변화 과정과 발전 방향

대학수학능력시험의 변화 과정

• 1994 학년도 : 도입 첫해 , 3 영역 (언어 ,수리 ,외국어 ) 두 차례 (8 월 ,11

월 )에 걸쳐 실시 ,

계열 구분 없이 지원 가능 , 출제범위는 전 영역 공통범

위

• 1995 학년도 : 시험 횟수 연 1회로 제한 , 점수의 급간을 축소 조정

→ 동점자 수 최소화

• 1996 학년도 : 언어 영역과 외국어 영역에서 듣기 문항 도입 및 문항 수와

시험

시간 증대

• 1997 학년도 : 200 문항 200 점 만점 → 230 문항 400 점 만점 ,

수리 영역 주관식 문항 포함 , 외국어 영역 듣기 말하기

문항 포함

대학수학능력시험의 변화 과정과 발전 방향

대학수학능력시험의 변화 과정

• 1999 학년도 : 6 차 교육과정에 근거 → 영역별 출제 비율과 출제 범위 변화

( 공통수학 및 공통영어 , 탐구과목에 선택과목 도입 ),

수리 영역에서 표준점수 사용

• 2001 학년도 : 제 2외국어 영역 도입

• 2002 학년도 : 4 개 영역 → 5개 영역 , 총점 및 소수점 표기 폐지 , 9 등급

제 도입

• 2004 학년도 : 소수 배점 → 정수 배점

• 2005 학년도 : 7 차 교육과정 도입 → 대학수학능력시험 체제 변화

대학수학능력시험의 변화 과정과 발전 방향

대학수학능력시험의 발전 방향

• 대학의 자율성 보장 : SAT 의 유형과 ACT 의 유형으로 분화시켜 검사 점

수 제공

• 대학 수학에 필요한 기본적 일반적 능력 측정하는 검사 (현행 시험과 유

사 )와 고등학교 교육과정 편제에 제시된 교과 능력 측정하는 검사 (교과

별 학력고사 )로 구분하여 시행

대학별 고사

Chapter

3

대학별 고사의 의의

• 대학별로 계열 또는 학과의 특성을 고려하여 적격한 학생을 선발하는데 필수

적

• 대학의 건학의 건학 이념이나 특성이 다르고 , 계열별 학과별 특성이 다른 상

황에서 전국단위로 같은 준거에 따라 학생을 선발하는 것은 불합리

• 대학별로 계열이나 학과의 특성에 따라 그에 부응하는 전형 자료를 활용하는

것은 대학의 자율성 신장에 절대적

대학의 자율성 및 선발과 정의 신뢰성 신장

대학별 고사의 종류

• 면접 구술고사 : 구술의 방식을 토해 관련 분야나 영역에 대한 깊이 있는 지

식과 사고 능력 , 상황적 적합성을 고려한 이해 및 표현 능력 등을 측정

→ 논리성 , 체계성 중시

• 논술고사 : 사고력 , 추리력 , 종합력 , 비판력 , 표현력 , 창의력 등의 종

합적 사고기능 및 고등정신기능 측정 및 평가

• 기타 고사 : 실험실기고사 , 신체검사 , 교직 인 .적성검사 , 심리검사 등

대학별 고사의 종류와 특징

대학별 고사의 변천 과정

• 1945~1953 년 , 대학별 고사의 도입

• 1954 년 , 국가고사와 대학별 고사의 병행

• 1955~1961 년 , 대학별 고사와 무시험 전형제

• 1962~1963 년 , 대학입학 자격고사기

• 1964~1968 년 , 대학별 단독시험제

• 1969~1980 년 , 대학입학예비고사와 대학별 고사 병행

• 1981~1985 년 , 무 대학별 고사기

• 1986~1993 년 , 대학입학학력고사 , 고교내신 및 대학별 고사 병행

• 1994 년 ~ , 대학수학능력시험 , 고교내신 및 대학별 고사 병행

대학별 고사의 변화

대학별 고사의 발전 방향

• 각 대학별로 입시 상설 위원회나 연구소 설치

: 입시철에만 아니라 , 상시적으로 입시에 관한 제반 문제에 관해 연구

→ 출제 영역 , 출제 방법 , 운영 및 관리 방식 등 제반 문제 개선 위해 노력

해야 함

적격자 선발과 중등교육 정상화를 위해 출제 , 채점 , 관리의 합리화

THANK YOU

FOR YOUR ATTENTION