7/24/2019 7_sonderpadagogische Forderung in Deutschland

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Sonderpdagogische Frderung in Deutschland

Die sonderpdagogische Frderung im Schulwesen tritt seit einigen Jahren unter der Perspektivevon Bildungsgerechtigkeit, Leistungseffiien, a!er auch konomischen "osten und #utenverstrkt in den Blickwinkel des ffentlichen $nteresses %&utorengruppe Bildungs!erichterstattung'()(, S* + ff- Schler . /er0&talik . Dorrance '())- "lemm '((, '()(1* Das $nkrafttreten der2#0"onvention 3!er die 4echte von /enschen mit Behinderungen %2#0Behindertenrechtskonvention1 im &pril '(( in Deutschland f3hrte u ahlreichen und kontroversenDiskursen von 5er!nden, $nteressen0 sowie Professionsgruppen und politischen Parteien 3!er dieuk3nftigen Formen sonderpdagogischer %vgl* dau *B*6 Deutsches $nstitut f3r /enschenrechte'()(- 4iedel '()(- 7ernstedt . 8hnesorg '()(1*

Frderquoten im Schuljahr 2009/10 und Entwiclung seit 1999/2000

$m Schul9ahr '((:)( werden in Deutschland insgesamt ;;(+ Schulen als eigenstndige

Frderschulen !etrie!en* Diese werden gegenwrtig von etwa ;(*((( Sch3ler:0innen !esucht*

$ntegrationssch3ler:0innen? gef3hrt* F3r die

$ntegrationssch3ler liefert die Schulstatistik keine &nga!en 3!er die @uantitt der Frderung einesSch3lers pro 7oche oder die Aesamtdauer der Frdermanahmen* Cs liegen auch keine

!undesweiten Daten u &rt und 2mfang von /anahmen wie *B* der mo!ilen

sonderpdagogischer Dienste oder &nga!en ur &usstattung und Cffiien von Beratungs0 und

Frderentren vor*