7. Kurikulum Time 120612.pdf
-
Upload
eka-hunter -
Category
Documents
-
view
93 -
download
6
Transcript of 7. Kurikulum Time 120612.pdf
-
SERI: PENGEMBANGAN DIRI
TU
T
WUR
I HANDAYAN
I
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
1
PETUNJUK PENGGUNAAN
BAHAN PEMBELAJARAN UTAMA (BPU)
1. Deskripsi Singkat BPU
Bahan Pembelajaran Utama (BPU) Pengelolaan Kurikulum ini terdiri dari tiga
topik utama, yaitu:
a. Menyempurnakan Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP
b. Menyempurnakan Dokumen 2 Silabus
c. Menyempurnakan Dokumen 2 RPP
Masing-masing dokumen akan diperbaiki dengan tahapan:
a. Menentukan kriteria/indikator dokumen yang baik
b. Mengkaji dokumen
c. Memperbaiki/menyempurnakan dokumen
2. Jumlah Dokumen Dalam BPU
BPU ini terdiri dari tiga dokumen, yaitu :
a. Kegiatan Pembelajaran, yang berisi kegiatan-kegiatan yang harus
dilakukan agar kompetensi pengelolaan kurikulum dapat dicapai.
b. Lembar Kerja, merupakan format-format yang harus diisi sesuai tugas dan
petunjuk pada kegiatan pembelajaran.
c. Bahan Bacaan, sebagai sumber bacaan dan referensi, jika dibutuhkan.
3. Kaitan BPU ini Dengan BPU Lainnya
BPU ini sangat berkaitan dengan BPU tentang Peningkatan Kualitas
Pembelajaran untuk PKB Tingkat 2. Oleh karena itu, setelah Saudara berhasil
menguasai BPU ini dianjurkan untuk mempelajari BPU tentang Peningkatan
Kualitas Pembelajaran tersebut.
4. Waktu yang Diperlukan
Waktu yang diperlukan untuk mempelajari BPU ini adalah sebagai berikut.
a. In Service Learning 1 (In-1) : 14 JP dan 5 menit
b. On the Job Learning (On) : 200 JP tersebar selama 3 bulan
c. In Service Learning 2 (In-2) : 1 JP
Catatan: 1 JP (Jam Pelajaran) setara dengan 45 menit
1 minggu setara dengan 10 JP
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
2
1 bulan setara dengan 4 minggu, setara dengan 40 JP
5. Cara menggunakan BPU
Untuk melakukan kegiatan pembelajaran, Saudara harus mulai dengan
membaca Buku Kegiatan Pembelajaran, kemudian mengerjakan perintah-
perintah kegiatan pembelajaran pada Lembar Kerja. Apabila menemukan
kesulitan Saudara dapat membaca Bahan Bacaan.
6. Dokumen yang Diperlukan Dalam Pembelajaran BPU
Sebelum menggunakan BPU ini, Saudara harus mempersiapkan dokumen
regulasi sebagai rujukan, diantarnya:
a. Panduan Penyusunan KTSP Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah
Tahun 2006 dari BSNP
b. Lampiran Permendiknas No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Pendidikan Dasar dan Menengah
c. Panduan Pengembangan Pendidikan Karakter dan Budaya bangsa (dari
Puskur)
Dokumen sekolah/madrasah yang harus disiapkan untuk dikaji dan
disempurnakan adalah:
a. Dokumen 1 KTSP
b. Silabus
c. RPP
7. Produk Pembelajaran yang Harus Dihasilkan
Setelah melaksanakan seluruh kegiatan dalam BPU, saudara harus
mengumpulkan tagihan berupa:
a. In-1: Kriteria atau indikator dokumen KTSP/silabus/RPP, hasil kajian
contoh KTSP/silabus/RPP, hasil simulasi revisi KTSP/Silabus/RPP, dan
Rencana Tindak Lanjut
b. On: Dokumen hasil revisi (KTSP/silabus/RPP) dan dokumen pendukung
seperti undangan workshop perbaikan dokumen, daftar hadir, dan berita
acara.
c. In-2: Laporan kegiatan dan portofolio hasil On.
8. Awal Waktu Pelaksanaan
BPU ini lebih efektif jika dilaksanakan di akhir tahun pelajaran, yaitu sekitar
bulan Mei.
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
3
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Pusat
Pengembangan Tenaga Kependidikan (Pusbang Tendik), Badan Pengembangan
Sumber Daya Manusia Pendidikan & Kebudayaan dan Penjaminan Mutu
Pendidikan (Badan PSDMP&K dan PMP), Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan dengan dukungan dari MCPM-AIBEP AusAID dan AEPI-SSQ
AusAID telah berhasil menyusun tujuh Bahan Pembelajaran Utama (BPU) untuk
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Kepala Sekolah tingkat 1.
Ketujuh BPU PKB kepala sekolah tingkat 1 dimaksudkan untuk meningkatkan
kompetensi kepala sekolah/madrasah pemula sesuai dengan amanat
Permendiknas 28/2010 mengenai Penugasan Guru Sebagai Kepala
Sekolah/Madrasah dan Permendiknas No 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala
Sekolah/Madrasah.
Sistem PKB untuk kepala sekolah/madrasah dikembangkan menjadi tiga tingkat,
yaitu PKB tingkat 1, PKB tingkat 2, dan PKB tingkat 3. PKB tingkat 1 bertujuan
untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja kepala Sekolah/Madrasah pemula,
PKB tingkat 2 bertujuan untuk meningkatkan kepemimpinan Sekolah/Madrasah
untuk Kepala Sekolah/Madrasah berpengalaman, dan PKB tingkat 3 bertujuan
untuk menjadikan Kepala Sekolah/Madrasah pakar dalam bidang-bidang
kepakaran terntentu, seperti pakar dalam bidang penelitian tindakan sekolah,
pakar dalam bidang penelitian tindakan kelas, pakar dalam bidang
pengembangan kurikulum nasional dan kurikulum tingkat satuan pendidikan,
pakar dalam bidang manajemen sistem informasi sekolah, dan sebagainya.
Pusbang Tendik, Badan PSDMP&K dan PMP, Kementerian Pendidikan &
Kebudayaan mengucapkan terima kasih kepada:
1. AEPI-SSQ-C2 AusAID yang telah dan sedang memberikan dukungan
terhadap upaya pengembangan Sistem PKB Kepala Sekolah/Madrasah.
2. MCPM-AIBEP-AusAID yang telah memberikan dukungan terhadap upaya
pengembangan Sistem PKB Kepala Sekolah/Madrasah.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
4
3. Dinas pendidikan kabupaten/kota yang bersedia menyediakan peserta uji
coba dan mengorganisasikan kegiatan di tingkat daerah.
4. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan dan fasilitasi uji coba
Bahan Pembelajaran Utama PKB tingkat 1.
Semoga kebaikan Bapak/Ibu/Saudara dicatat sebagai amal ibadah yang baik
oleh Tuhan Yang Maha Esa. Amin.
Terakhir PusbangTendik memohon maaf apabila dalam Bahan Pembelajaran
Utama ini terdapat hal-hal yang kurang berkenan bagi Bapak/Ibu/Saudara.
Jakarta, 1 Juni 2012.
Kepala PusbangTendik-Badan PSDMP&K dan PMP
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dr. Muhammad Hatta
NIP. 195507201983031003
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
5
DAFTAR ISI
PETUNJUK PENGGUNAAN ......................................................................................................................... 1
KATA PENGANTAR ..................................................................................................................................... 3
DAFTAR ISI ................................................................................................................................................ 5
PENJELASAN UMUM ................................................................................................................................. 8
PENGELOLAAN KURIKULUM ................................................................................................................... 10
PENGANTAR ................................................................................................................................................. 10 TARGET KOMPETENSI ..................................................................................................................................... 10 HASIL YANG DIHARAPKAN ............................................................................................................................... 11 ORGANISASI PEMBELAJARAN ........................................................................................................................... 11
Isi Bahan Pembelajaran Utama ........................................................................................................... 11 Strategi Pembelajaran ......................................................................................................................... 12
TAGIHAN ..................................................................................................................................................... 12 Tugas 1 ................................................................................................................................................. 12 Tugas 2 ................................................................................................................................................. 14 Tugas 3 ................................................................................................................................................. 16
REFLEKSI PEMBELAJARAN ................................................................................................................................ 17
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 .................................................................................................................. 18
PENGANTAR ................................................................................................................................................. 18 HASIL YANG DIHARAPKAN ............................................................................................................................... 18 KEGIATAN PEMBELAJARAN ............................................................................................................................... 18
Kegiatan 1: Berpikir reflektif (30 menit) In - 1 ...................................................................................... 18 Kegiatan 2: Diskusi Kelompok (30 menit) In - 1.................................................................................... 19 Kegiatan 3: Mengkaji Komponen (1 JP) In - 1 ...................................................................................... 19 Kegiatan 4: Diskusi Kelas (1 JP) In - 1 ................................................................................................... 19 Kegiatan 5: Bermain Peran (1 JP) In - 1 ................................................................................................ 20 Kegiatan 6: Identifikasi (30 menit) In 1 ............................................................................................. 21 Kegiatan 7: Simulasi (1 JP dan 15 menit) In 1 ................................................................................... 21 Kegiatan 8: Rencanan Tindak Lanjut (30 menit) In - 1 ......................................................................... 21 Kegiatan 9: Kajian Dokumen, (10 JP /1 minggu) On ......................................................................... 21 Kegiatan 10: Revisi Dokumen 1 KTSP, 30 JP (3 minggu) On ................................................................. 22 Kegiatan 11: Pelaporan (1 JP) In - 2 ..................................................................................................... 22
REFLEKSI ...................................................................................................................................................... 23 KESIMPULAN ................................................................................................................................................ 23
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 .................................................................................................................. 24
PENGANTAR ................................................................................................................................................. 24 HASIL YANG DIHARAPKAN ................................................................................................................................ 24 KEGIATAN PEMBELAJARAN ............................................................................................................................... 24
Kegiatan 1: Berpikir reflektif (30 menit) In 1 ..................................................................................... 24 Kegiatan 2: Diskusi Kelompok (1 JP) In 1 ........................................................................................... 25 Kegiatan 3: Brainstorming (25 menit) In 1 ........................................................................................ 25 Kegiatan 4: Simulasi (1 JP 15 menit) In - 1 ........................................................................................... 25 Kegiatan 5: Rencana Tindak Lanjut (30 menit) In 1 .......................................................................... 26 Kegiatan 6: Kajian Silabus, 20 JP (1 bulan) On ..................................................................................... 26 Kegiatan 7: Mentoring Revisi Dokumen 2 Silabus, 20 JP (1 bulan) On ................................................. 27 Kegiatan 8: Pelaporan (In 2) ............................................................................................................. 27
REFLEKSI ...................................................................................................................................................... 28 KESIMPULAN ................................................................................................................................................ 28
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
6
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 ................................................................................................................... 29
PENGANTAR .................................................................................................................................................. 29 HASIL YANG DIHARAPKAN ................................................................................................................................ 29 KEGIATAN PEMBELAJARAN................................................................................................................................ 29
Kegiatan 1: Berpikir reflektif (30 menit) In - 1 ...................................................................................... 29 Kegiatan 2: Diskusi Kelompok (30 menit) In - 1 .................................................................................... 30 Kegiatan 3: Brainstorming (30 menit) In - 1 ......................................................................................... 30 Kegiatan 4: Simulasi (1 JP 15 menit) In 1 ........................................................................................... 30 Kegiatan 5: Games (40 menit) In - 1 ..................................................................................................... 31 Kegiatan 6: Rencanan Tindak Lanjut (30 menit) In - 1 .......................................................................... 33 Kegiatan 7: Kajian RPP, (20 JP/ 1 bulan) On ....................................................................................... 33 Kegiatan 8: Mentoring Revisi RPP, (20 JP/ 1 bulan) On ......................................................................... 34 Kegiatan 9: Pelaporan (In 2) .............................................................................................................. 34
REFLEKSI ....................................................................................................................................................... 35 KESIMPULAN ................................................................................................................................................. 35
LEMBAR KERJA ........................................................................................................................................ 37
LK-01 .......................................................................................................................................................... 38 LK-02 .......................................................................................................................................................... 39 LK-03 .......................................................................................................................................................... 40 LK-04 .......................................................................................................................................................... 42 LK-05 .......................................................................................................................................................... 43 LK-06 .......................................................................................................................................................... 46 LK-07 .......................................................................................................................................................... 47 LK-08 .......................................................................................................................................................... 49 LK-09 .......................................................................................................................................................... 50 LK-10 .......................................................................................................................................................... 53 LK-11 .......................................................................................................................................................... 55 LK-12 .......................................................................................................................................................... 57 LK- 13 ......................................................................................................................................................... 58 LK-14 .......................................................................................................................................................... 59 LK-15 .......................................................................................................................................................... 62 LK-16 .......................................................................................................................................................... 65 LK-17 .......................................................................................................................................................... 68 LK-18 .......................................................................................................................................................... 69 LK-19 .......................................................................................................................................................... 70 LK-20 .......................................................................................................................................................... 71 LK-21 .......................................................................................................................................................... 73 LK-22 .......................................................................................................................................................... 74 LK-23 .......................................................................................................................................................... 76 LK-24 .......................................................................................................................................................... 78 LK-25 .......................................................................................................................................................... 82 LK-26 .......................................................................................................................................................... 86 LK-27 .......................................................................................................................................................... 87 REFLEKSI PEMBELAJARAN IN SERVICE LEARNING 1 ................................................................................................ 88 REFLEKSI PEMBELAJARAN ON THE JOB LEARNING ................................................................................................. 89 REFLEKSI PEMBELAJARAN IN SERVICE LEARNING 2 ................................................................................................ 90
PENILAIAN ............................................................................................................................................... 92
RUBRIK PENILAIAN.......................................................................................................................................... 92 PENILAIAN DIRI .............................................................................................................................................. 94
BAHAN BACAAN PENGELOLAAN KURIKULUM ......................................................................................... 98
BAHAN BACAAN 1 ........................................................................................................................................100 BAHAN BACAAN 2 ........................................................................................................................................107 BAHAN BACAAN 3 ........................................................................................................................................117
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
7
BAHAN BACAAN 4 ....................................................................................................................................... 137
REFERENSI ............................................................................................................................................ 148
DAFTAR ISTILAH .................................................................................................................................... 149
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
8
PENJELASAN UMUM
BAHAN PEMBELAJARAN UTAMA
Bahan Pembelajaran Utama (BPU) adalah salah satu bagian dari serangkaian
unit pembelajaran dalam membentuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB) kepala sekolah tingkat 1. Program PKB ini bertujuan untuk
mengembangkan kompetensi di bidang-bidang utama dari tugas seorang kepala
sekolah/madrasah. Setiap BPU terdiri dari tiga tahap yaitu tahap tatap muka,
tahap praktik di wilayah kerja kepala sekolah/ madrasah, dan terakhir tahap
laporan dan perbaikan.
Tahap pertama adalah tahap lokakarya, dimana peserta bertatap muka secara
langsung dengan fasilitator dan kepala sekolah/madrasah yang lain (In Service 1
atau disingkat In-1). Ditahap In-1, para kepala sekolah/madrasah datang belajar
bersama dengan kepala sekolah yang lain dan dipandu oleh fasilitator. Di dalam
kegiatan In-1, para kepala sekolah/madrasah diperkenalkan berbagai informasi-
informasi penting baik yang terkait dengan materi ataupun kegiatan yang harus
mereka lakukan untuk meningkatkan kompetensi mereka. Kegiatan In-1 memberi
bekal kepada kepala sekolah/ madrasah agar mereka siap melakukan berbagai
kegiatan untuk meningkatkan kompetensinya selama praktik dan melaksanakan
tugas di sekolah masing-masing.
Tahap berikutnya adalah On-The Job Learning atau disingkat On, yaitu kegiatan
di mana setiap kepala sekolah/madrasah menerapkan apa yang sudah mereka
pelajari dari In-1. Kepala sekolah/ madrasa melakukan kegiatan belajar mandiri
selama On. Pada tahap ini, para kepala sekolah/madrasah melakukan pekerjaan-
pekerjaan yang bisa menunjukkan bahwa mereka telah mencapai kompetensi
yang diminta. Peningkatan kompetensi ditunjukkan melalui tugas utama yang
disebut dengan tagihan yang otentik berdasar bukti pekerjaan yang secara
langsung terkait dengan hasil belajar BPU.
Tahap terakhir adalah kepala sekolah/madrasah datang dan bertemu lagi untuk
bersama-sama melakukan sesi tatap-muka kedua (In-2). Di tahap ini, kepala
sekolah/ madrasah melakukan beberapa pembelajaran lebih lanjut berdasar hasil
pengalaman selama On. Kepala sekolah/ madrasah pada In-2
mempresentasikan hasil kerjanya selama On, mengemukakan berbagai temuan,
hikmah yang diambil selama proses pembelajaran, kendala yang dihadapi, dan
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
9
solusi yang diambil. Kepala sekolah/ madrasah pada In-2 ini bisa berbagi
pengalaman dan mendiskusikan isu-isu yang ada dengan para peserta lainnya.
Setiap Bahan Pembelajaran Utama, memiliki tiga dokumen:
1. Materi Pembelajaran Peserta yang kemudian kita sebut Kegiatan
Pembelajaran. Dokumen ini menyediakan panduan utama untuk kegiatan
pembelajaran dan menyediakan informasi tentang hasil yang harus
diunjukerjakan melalui BPU. Kegiatan pembelajaran ini mengarahkan para
kepala sekolah/madrasah untuk mempelajari sumber-sumber lain, seperti
buku kerja dan bahan bacaan.
2. Buku Kerja yang kemudian disebut dengan Lembar Kerja (LK). Para
peserta mengisi semua jawaban tugas-tugas mereka di lembar kerja yang
disediakan. Lembar kerja ini akan menjadi catatan aktivitas belajar kepala
sekolah/ madrasah selama proses pembelajaran. Selain itu, lembar kerja
juga berisi lembaran refleksi yang perlu diisi setelah setiap fase
pengalaman belajar (In-1, On, dan In-2). Rubrik penilaian dan lembar
penilaian diri digunakan untuk penilaian diri peserta, juga akan digunakan
oleh assesor. Lembar Kerja ini tidak akan dinilai, tetapi dapat digunakan
sebagai sarana mengecek hasil belajar masing-masing kepala
sekolah/madrasah dan penilai (pengawas) mereka. Tugas penilaian akan
diselesaikan dan didokumentasikan secara terpisah, sesuai petunjuk
dalam LK. Buku LK ini bersama dengan Penilaian Tugas Utama (PTU)
dapat dibuat sebagai portofolio kerja masing-masing kepala sekolah/
madrasah.
3. Bahan Bacaan adalah sejumlah informasi dan contoh terkait bahan
pembelajaran yang harus diakses kepala sekolah/ madrasah untuk
mendukung proses pembelajaran.
Bahan Pembelajaran Utama kepala sekolah/madrasah tingkat 1 ini telah
dikembangkan, diuji coba, dan dikaji sejak tahun 2011. Namun, para pembaca
dan pembelajar perlu didorong untuk memberikan saran dan kritik mengenai
cara-cara lain yang bisa dimasukkan agar bahan ini dapat ditingkatkan kembali,
dengan harapan edisi berikutnya menjadi lebih baik oleh masukan pengalaman
mereka tersebut.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
10
PENGELOLAAN KURIKULUM
Pengantar
Kurikulum adalah faktor terpenting dalam mewujudkan lulusan yang berkualitas
karena kurikulum merupakan substansi kompetensi yang harus dikuasai peserta
didik. Kurikulum harus ditata sedemikian rupa supaya proses pembelajaran dapat
berjalan sesuai dengan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan. Proses yang
baik akan menghasilkan penguasaan kompetensi yang baik. Dengan demikian,
indikator pengelolaan kurikulum yang baik adalah tingginya kualitas penguasaan
kompetensi lulusannya.
Bahan Pembelajaran Utama ini akan memfasilitasi Saudara untuk
merencanakan, mengelola, memantau, dan menilai Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) melalui implementasi gagasan konseptual KTSP, penyusunan
dan implementasi Silabus serta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di
sekolah. Kegiatan ini Saudara lakukan melalui diskusi, praktik, simulasi,
membaca referensi yang relevan, dan kunjungan sekolah serta benchmarking
(proses membandingkan dengan standar yang ada). Kemampuan pengelolaan
kurikulum ini penting agar Saudara mampu merencanakan, melaksanakan, dan
mengevaluasi kurikulum secara efektif, serta guru dapat menciptakan proses
pembelajaran yang menyenangkan sehingga dapat meningkatkan prestasi
peserta didik. Dengan demikian, visi dan misi sekolah dapat terejawantah dalam
sikap, perilaku, kebiasaan, kinerja, dan profil lulusan sekolah yang mengacu
pada tuntutan masyarakat Indonesia Baru: Cerdas dan Kompetitif.
Untuk mencapai target kompetansi Bahan Pembelajaran Utama ini, Saudara
harus melakukan program Inservice Learning 1 (In-1), On the Job Learning (On),
dan Inservice Learning 2 (In-2). Pada tahap In-1 ini disajikan gambaran umum
penyempurnaan Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP, Dokumen 2 Silabus dan
Dokumen 2 RPP. Pada tahap On Saudara harus melakukan praktek nyata
penyempurnaan kurikulum sekolah serta pembuatan laporan. Pada tahap In-2,
Saudara melaporkan dan mempresentasikan hasil penyempurnaan dokumen,
temuan, kendala, dan solusi yang diambil.
Target Kompetensi
Mengelola kurikulum sesuai dengan standar yang berlaku.
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
11
Hasil Yang Diharapkan
Setelah mempelajari Bahan Pembelajaran Utama ini, diharapkan Saudara
mampu:
1. Menyempurnakan Dokumen 1: Penjelasan umum KTSP
2. Menyempurnakan Dokumen 2: Silabus
3. Menyempurnakan Dokumen 2: RPP
Organisasi Pembelajaran
Untuk mencapai target kompetensi Bahan Pembelajaran Utama ini, Saudara
harus melakukan program Inservice Learning 1 (In-1), On the Job Learning (ON)
dan Inservice Learning 2 (In-2). Pada tahap In-1 disajikan gambaran umum
penyempurnaan Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP, Dokumen 2 Silabus dan
Dokumen 2 RPP. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah berfikir reflektif,
diskusi, identifikasi, brainstrorming, studi kasus, bermain peran, simulasi dan
game. Pada tahap On, Saudara harus melakukan praktek nyata pengkajian
penyempurnaan kurikulum sekolah serta melakukan monitoring dan
pendampingan terhadap guru dalam menyempurnakan Dokumen 2 Silabus dan
Dokumen 2 RPP. Di akhir On, Saudara menyusun laporan On dengan
menyertakan hasil perbaikan dokumen. Pada tahap In-2, Saudara melaporkan
dan mempresentasikan hasil penyempurnaan dokumen, temuan, kendala dan
solusi yang diambil.
Disamping itu, Saudara juga harus melakukan refleksi di setiap akhir topik dan
melakukan refleksi pembelajaran di akhir setiap kegiatan In-1, On, dan In-2.
Isi Bahan Pembelajaran Utama
No Topik Fokus Topik In-1 On In-2
1
Dokumen 1 (Penjelasan Umum KTSP)
Menentukan kriteria/ indikator dokumen 1 KTSP 310
1 bulan (40 JP)
1 JP
Mengkaji dokumen 1 KTSP
Merevisi dokumen 1 KTSP
2 Dokumen 2 (Silabus)
Menentukan kriteria/ indikator dokumen 2 Silabus
190
2 bulan (160 JP)
Mengkaji dokumen 2 Silabus
Merevisi dokumen 2 Silabus
3 Dokumen 2 (RPP)
Menentukan kriteria/ indikator dokumen 2 RPP
220 Mengkaji dokumen 2 RPP
Merevisi dokumen 2 RPP
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
12
No Topik Fokus Topik In-1 On In-2
TOTAL 720 (16 JP)
3 bulan (200JP)
1 JP
Strategi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran In-1 On In- 2 Belajar Mandiri
Berpikir reflektif
Brainstorming
Bermain Peran
Identifikasi
Simulasi
Mengkaji dokumen
Pendampingan/ mentoring
Diskusi Kelompok
Diskusi Kelas
Kajian Dokumen
Revisi Dokumen
Games
Rencana Tindak Lanjut
Pelaporan
Presentasi
Tagihan
Tugas 1 Saudara diminta mengkaji dan merevisi dokumen 1 KTSP yang ada di sekolah
Saudara bertugas. Sebelum mengkaji dan merevisi dokumen KTSP, Saudara
diminta menetapkan kriteria/indikator KTSP yang baik bersama dengan para
kepala sekolah yang lain. Untuk menetapkan indikator/ kriteria tersebut,
gunakanlah format sebagai berikut:
Kriteria/ Indikator Perbaikan Dokumen
No Kriteria/ Indikator Dokumen 1 KTSP
1.
2.
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
13
3.
4.
5.
6.
7.
Dst
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
14
Setelah menetapkan kriteria/indikator dokumen 1 KTSP yang realistik, Saudara
harus mengkaji KTSP yang ada di sekolah dengan menggunakan format berikut
ini:
Komponen KTSP Kebenaran
KonseptuaI*
Keterlaksanaan dan Kesesuaian dengan Kondisi Sekolah**
Usulan Perbaikan
1. Visi Misi 2. Tujuan Pendidikan 3. Struktur & Muatan Kurikulum: - Mata Pelajaran - Mulok - Pengembangan Diri - Pengaturan Beban Belajar - Ketuntasan Belajar - Kenaikan Kelas dan Kelulusan - Pendidikan Kecakapan Hidup - Keunggulan lokal dan global - Pendidikan karakter 4. Kalender Pendidikan
............................... *diisi dengan bila komponen sesuai dan terkait dengan konsep dan kebijakan KTSP
secara substantif X bila komponen tidak sesuai dan terkait dengan konsep dan kebijakan
KTSP secara substantif - bila komponen tidak ada dalam dokumen **diisi dengan bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai dengan
kemampuan dan kondisi sekolah X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena kurang sesuai
dengan kemampuan dan kondisi sekolah - bila komponen tidak ada dalam dokumen
Tugas 2
Saudara diminta mengkaji dan merevisi dokumen 2 Silabus yang ada di sekolah.
Sebelum memperbaiki silabus, Saudara diminta menetapkan kriteria silabus yang
realistik bersama dengan kepala sekolah yang lain. Masukkanlah semua kriteria/
indikator silabus yang baik dalam format berikut ini:
No Kriteria/ Indikator Dokumen 2 Silabus
1.
2.
3.
4.
Dst
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
15
Setelah menentukan kriteria/indikator silabus yang realistis, Saudara harus
mengkaji silabus seluruh mata pelajaran yang ada di sekolah. Saudara
melakukan tugas ini dengan meminta bantuan tim pengembang kurikulum atau
orang yang dianggap ahli di bidang ini dan mampu membantu tugas Saudara.
Berilah usulan perbaikan untuk silabus di sekolah Saudara dengan
menggunakan instrument sbb:
Komponen Silabus Kebenaran
Konseptual *
Keterlaksanaan dan Kesesuaian dengan Kondisi Sekolah**
Usulan Perbaikan
1. Identitas Mata Pelajaran
2. Standar Kompetensi
3. Kompetensi Dasar
4. Materi Pembelajaran
5. Penerapan Pendidikan karakter
6. Kegiatan Pembelajaran
7. Indikator
8. Penilaian
9. Alokasi waktu
10. Sumber Belajar
..................................
*diisi dengan bila komponen sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaan
dan kebijakan kurikulum
X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan pedoman
pelaksanaan dan kebijakan kurikulum
- bila komponen tidak ada dalam dokumen
**diisi dengan bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai dengan
kemampuan dan kondisi sekolah
X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena kurang sesuai
dengan kemampuan dan kondisi sekolah
- bila komponen tidak ada dalam dokumen
Saudara juga harus melakukan monitoring dan mendampingi guru-guru untuk
memperbaiki silabus mata pelajaran yang mereka ampu. Saudara dapat
melakukan tugas ini dengan bantuan tim pengembang kurikulum sekolah atau
tim pengembang kurikulum dinas pendidikan kab/kota/provinsi.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
16
Tugas 3
Saudara diminta mengkaji dan memperbaiki dokumen 2 tentang RPP di sekolah.
Sebelum memperbaiki RPP, Saudara diminta menetapkan instrumen RPP
bersama dengan kepala sekolah /madrasah yang lain. Masukkanlah semua
instrumen dokumen 2 tentang RPP yang Saudara buat dalam format berikut ini:
No Kriteria/ Indikator Dokumen 2 RPP
1.
2.
3.
4.
Dst
Setelah menentukan instrumen-instrumen RPP yang realistis, Saudara harus
mengkaji RPP seluruh mata pelajaran yang ada di sekolah Saudara bertugas.
Saudara boleh melakukan kegiatan ini dengan bantuan tim pengembang
kurikulum atau orang yang saudara anggap ahli dan mampu membantu tugas
Saudara. Berilah usulan perbaikan untuk RPP yang dibuat guru di sekolah
Saudara dengan menggunakan instrumen sebagai berikut:
Komponen RPP Kebenaran
Konseptual *
Keterlaksanaan dan
Kesesuaian Dengan
Kondisi Sekolah**
Usulan
Perbaikan
1. Identitas Mata Pelajaran
2. Standar Kompetensi
3. Kompetensi Dasar
4. Alokasi Waktu
5. Tujuan Pembelajaran
6. Penerapan Pendidikan
Karakter
7. Materi Ajar
8. Metode Pembelajaran
Langkah Pembelajaran
9. Kegiatan awal
10.Kegiatan inti
11.Kegiatan akhir
12.Penilaian hasil belajar
13.Sumber belajar
..................................
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
17
*diisi dengan: : bila komponen sesuai dengan konsep dan pedoman
pelaksanaan dan kebijakan kurikulum.
X : bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan
pedoman pelaksanaandan kebijakan kurikulum.
- : bila komponen tidak ada dalam dokumen.
**diisi dengan: : bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai
dengan kemampuan dan kondisi sekolah.
X : bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena
kurang sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah.
- : bila komponen tidak ada dalam dokumen.
Setelah Saudara melakukan pengkajian terhadap RPP yang telah dibuat guru di
sekolah/madrasah Saudara bertugas, Saudara harus melakukan pendampingan
kepada para guru di sekolah/madrasah Saudara. Dampingilah para guru di
sekolah/madrasah Saudara untuk melakukan revisi RPP yang telah mereka
kembangkan sesuai dengan usulan perbaikan. Bantulah mereka jika menemui
kesulitan dan berilah masukan agar RPP yang mereka kembangkan menjadi
baik, kontekstual, dan sesuai dengan keadaan dan kebutuhan.
Refleksi Pembelajaran
Di dalam Pembelajaran Utama ini terdapat tiga tugas refleksi (Refleksi
Pembelajaran); masing-masing dapat ditemukan di akhir dari setiap fase Bahan
Pembelajaran Utama tersebut. Saudara harus melengkapi tugas Refleksi
Pembelajaran tersebut di akhir In-1, setelah menyelesaikan kegiatan On, dan
setelah menyelesaikan sesi In-2. Rincian dari tugas-tugas tersebut dapat
ditemukan di bagian akhir dari buku Lembar Kerja Saudara.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
18
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
Topik Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP Waktu In-1 5 JP
On 40 JP (yang disebar dalam 1 bulan) In-2 1 JP
Pengantar
Topik ini memberikan pengalaman kepada Saudara untuk mengkaji dan
menyempurnakan dokumen 1: Penjelasan Umum KTSP. Kemampuan ini penting
Saudara kuasai agar kurikulum tersusun efektif sehingga visi dan misi sekolah
dapat dicapai. Untuk menguasai topik ini dikembangkan berbagai kegiatan
seperti berpikir reflektif, diskusi kelompok, diskusi kelas, bermain peran,
identifikasi dan simulasi. Pada On, dilakukan kajian dan revisi dokumen di
sekolah masing-masing. Saudara membuat laporan dan mempresentasikannya
serta melakukan refleksi pada In-2.
Hasil Yang Diharapkan
Setelah melakukan kegiatan pada topik ini, diharapkan Saudara mampu
menyempurnakan Dokumen 1: Penjelasan umum KTSP.
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan 1: Berpikir reflektif (30 menit) In - 1
Sebelum Saudara melakukan kegiatan lebih lanjut, jawablah pertanyaan-
pertanyaan di bawah ini. Kemudian Saudara membentuk kelompok dan
mendiskusikan jawabannya. Saudara dapat menggunakan LK-01 untuk
menuliskan jawaban.
1. Apakah KTSP itu penting? Mengapa
2. Apa manfaat KTSP bagi sekolah Saudara?
3. Apa yang terjadi jika suatu sekolah dikelola tanpa memiliki KTSP?
Setelah Saudara mengetahui seberapa penting dan manfaat KTSP, Saudara
diminta mengikuti kegiatan selanjutnya agar dapat menyempurnakan kurikulum
dokumen 1.
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
19
Kegiatan 2: Diskusi Kelompok (30 menit) In - 1
Saudara beserta anggota kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
berikut. Saudara dapat menggunakan LK-02 untuk menuliskan jawabannya.
1. Apa saja komponen yang harus ada dalam dokumen 1 KTSP?
2. Berikan penjelasan singkat tentang komponen-komponen
tersebut!
3. Bagaimana aplikasi pendidikan karakter pada KTSP?
Kegiatan 3: Mengkaji Komponen (1 JP) In - 1
Saudara dan anggota kelompok Saudara mengkaji contoh visi sekolah di bawah
ini:
Menjadi lembaga terpadu yang mampu mewujudkan lulusan yang
berkualitas, berkapasitas global, dan berkepribadian.
Saudara berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut dan
menuliskannya pada LK-03.
1. Apa pendapat Saudara tentang visi sekolah tersebut?
2. Apa kelebihan dan kekurangan visi sekolah tersebut?
3. Menurut Saudara, bagaimana penyempurnaan visi di atas yang
tepat?
4. Bagaimana perumusan misi dan tujuan dari visi yang telah Saudara
sempurnakan tersebut?
Kegiatan 4: Diskusi Kelas (1 JP) In - 1
Setelah Saudara dan kelompok Saudara mendiskusikan contoh visi sekolah pada
kegiatan 2, Saudara mempresentasikan hasil kerja kelompok Saudara kepada
seluruh peserta In service 1. Saudara harus memberikan kesempatan kepada
seluruh peserta untuk memberikan masukan, penilaian, dan saran terhadap hasil
diskusi kelompok Saudara. Saudara boleh menerima masukan, penilaian, dan
saran yang baik menurut Saudara. Di sisi lain Saudara juga bisa
mendiskusikannya jika Saudara memiliki alasan yang tepat untuk
mempertahankan pendapat Saudara.
Saudara dapat menggunakan LK-04 untuk menuliskan masukan,
pertanyaan dan saran dari kelompok lain.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
20
Kegiatan 5: Bermain Peran (1 JP) In - 1
Selanjutnya, Saudara akan melakukan kegiatan bermain peran yang menuntut
kepala sekolah untuk dapat menyelesaikan masalah berkenaan dengan
penyusunan kurikulum.
Dalam kegiatan bermain peran ini, pemain akan menampilkan suasana rapat
kepala sekolah dengan orang tua tentang sosialisasi program. Saudara berbagi
tugas, satu orang berperan sebagai kepala sekolah, 2-3 orang sebagai wali
peserta didik dan peserta lainnya bertindak sebagai pengamat.
Tugas pemain : bermain peran sesuai skenario.
Tugas pengamat : mengamati permainan peran tersebut dan menjawab
pertanyaan.
Skenario:
Sebuah SD swasta elit di Jakarta, memiliki siswa sebanyak 365 orang dengan
jumlah rombel 12. Masing-masing jenjang terdiri dari 2 rombel. Sebagian besar
orang tua siswa merasa lebih tahu tentang konsep dan implementasi pendidikan
di sekolah. Para orang tua juga sering memberi subsidi dan fasilitas untuk
kesejahteraan. Kondisi ini menyebabkan guru jadi sungkan pada orang tua.
Akibat dari hal ini adalah guru sulit menerapkan konsep inovatif di sekolah,
seperti belajar aktif dan tugas terstruktur. Selain itu, orang tua belum sepenuhnya
setuju bahwa pencapaian kompetensi lebih penting dari perolehan nilai. Orang
tua tidak setuju dengan kegiatan ekstrakurikuler yang berkaitan dengan
pembangunan karakter. Keadaan ini menjadi kendala bagi kepala sekolah untuk
meningkatkan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan serta mutu pendidikan.
Pengamat menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dan menuliskan
jawabannya pada LK-05.
1. Bagaimana kepala sekolah dalam peran tersebut mengatasi sikap
orang tua dan mensosialisasikan gagasan inovatif itu kepada
mereka?
2. Bagaimana kepala sekolah tersebut memanfaatkan semangat dan
antusiasme orang tua yang begitu tinggi untuk pengembangan dan
kemajuan sekolah?
3. Bagaimana kepala sekolah tersebut memasukkan konsep inovatif
ini dalam Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP?
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
21
Sampaikan hasil kerja kelompok Saudara di depan kelas dan mintalah pendapat
dan masukan dari anggota kelompok yang lain!
Kegiatan 6: Identifikasi (30 menit) In 1
Saudara mengidentifikasi kriteria/indikator KTSP yang baik dan
mendiskusikannya bersama anggota kelompok Saudara di In-1 dengan mengacu
pada Bahan Bacaan 1 Penyempurnaan Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP.
Tuliskanlah indikator tersebut pada LK-06.
Setelah Saudara menetapkan indikator KTSP yang baik, tempelkan hasil kerja
Saudara di flipchart/ tembok. Mintalah anggota kelompok lain untuk membaca
hasil kerja Saudara dan mintalah mereka untuk memberi masukan secara tertulis
di tabel yang telah Saudara buat.
Kegiatan 7: Simulasi (1 JP dan 15 menit) In 1
Yang harus dipersiapkan fasilitator
Contoh Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP sesuai dengan jenjang sekolah
peserta.
Lakukan kajian terhadap contoh KTSP dengan menggunakan LK-07. Kemudian
diskusikan dengan kelompok Saudara hal-hal sebagai berikut:
1. Apakah kelebihan dan kekurangan contoh KTSP yang telah
Saudara kaji? Tuliskan beberapa alasan dan bukti yang mendukung
pernyataan Saudara!
2. Apa saran Saudara agar contoh KTSP yang telah Saudara kaji
menjadi lebih baik? Tuliskan daftar saran untuk perbaikan!
Kegiatan 8: Rencanan Tindak Lanjut (30 menit) In - 1
Di akhir In-1 ini Saudara harus menyusun Rencana Tindak Lanjut
revisi KTSP pada pelaksanaan On, dengan melengkapi LK-08.
Kegiatan 9: Kajian Dokumen, (10 JP /1 minggu) On
Setelah Saudara dapat menyusun RTL, maka Saudara harus melaksanakan RTL
tersebut sebagaimana kegiatan 9 dan 10. Kegiatan ini Saudara lakukan di
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
22
sekolah di mana Saudara bertugas bersama dengan tim pengembang sekolah.
Tim pengembang sekolah terdiri dari seluruh pemangku kepentingan sekolah
yaitu: kepala sekolah, komite sekolah, guru dan karyawan, wali murid, dan bisa
juga melibatkan pengawas dan dunia usaha/ industri. Lakukan kajian Dokumen 1
KTSP yang dimiliki sekolah Saudara bersama dengan tim pengembang sekolah.
Agar di dalam forum diskusi nanti setiap peserta memiliki gambaran materi yang
akan didiskusikan, maka di dalam undangan tim sekolah, Saudara harus
mencantumkan himbauan kepada peserta yang diundang untuk membaca
dokumen 1 KTSP. Lampirkan dokumen 1 KTSP sekolah Saudara bersama
dengan surat undangan.
Lakukan kajian Dokumen 1 KTSP dengan menggunakan LK-09.
Kegiatan 10: Revisi Dokumen 1 KTSP, 30 JP (3 minggu) On
Saudara dan tim pengembang kurikulum telah melakukan kajian dokumen 1
KTSP. Lakukanlah perbaikan dokumen 1 KTSP berdasarkan masukan hasil
kajian yang telah Saudara laksanakan bersama dengan tim pengembang
sekolah.
Setelah Saudara mengimplementasikan RTL pada kegiatan On, selanjutnya
Saudara harus melaporkan hasil penyempurnaan dan presentasi sebagaimana
kegiatan berikut:
Kegiatan 11: Pelaporan (1 JP) In - 2
Setelah Saudara melakukan seluruh kegiatan pada topik ini serta Topik 2 dan 3,
Saudara harus melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan yang meliputi seluruh
topik. Untuk topik 1, Dokumen yang harus Saudara laporkan adalah sbb:
1. Dokumen 1 KTSP tentang penjelasan umum yang telah direvisi berdasarkan
hasil kajian dengan tim pengembang sekolah.
2. PowerPoint pelaksanaan On yang berisikan tentang ringkasan perbaikan,
temuan selama On, kendala, hikmah yang bisa diambil, dan Rencana Tindak
Lanjut.
Setelah Saudara presentasi, berilah
kesempatan kepada peserta In-2 untuk
mengajukan pertanyaan dan memberikan
masukan. Saudara juga bisa mengajukan
Catatan: Waktu yang dialokasikan untuk In-2 adalah 1 JP untuk semua topik sehingga tidak dibutuhkan waktu tersendiri pertopik
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
23
pertanyaan-pertanyaan kepada mereka untuk mendapat masukan dan alternatif
solusi dari kendala-kendala dan hambatan yang Saudara hadapi selama On.
Refleksi
Saudara dapat menggunakan LK-10 untuk melalukan refleksi sebagai berikut:
1. Apa yang telah Saudara pahami dan peroleh setelah mempelajari
dan melaksanakan kegiatan pada topik ini?
2. Apa pengaruh dan manfaat penguasaan topik ini terhadap tugas
Saudara sebagai kepala sekolah?
3. Apa rencana tindak lanjut yang akan Saudara lakukan setelah
memperbaiki Dokumen 1 KTSP ini?
Kesimpulan
Setelah menyelesaikan kegiatan pada topik ini, Saudara harus memiliki
kemampuan menyempurnakan Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP. Saudara
dapat mengelola perbaikan Dokumen 1 dengan masukan dari seluruh pemangku
kepentingan dan tim pengembang sekolah. Dengan kegiatan tersebut sekolah
memiliki Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP yang telah disempurnakan
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
24
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
Topik Dokumen 2: Silabus Waktu In-1 3 JP + 10 menit On 80 JP (yang disebar dalam 2 bulan) In-2 1 JP
Pengantar
Topik ini memberikan pengalaman kepada Saudara untuk mengkaji dan
menyempurnakan Dokumen 2: Silabus. Topik ini harus Saudara kuasai agar
proses pembelajaran berlangsung efektif dan menyenangkan. Saudara akan
mengikuti rangkaian kegiatan berfikir reflektif, brainstrorming, diskusi, simulasi,
kajian silabus, dan penugasan untuk memperbaiki dokumen 2 Silabus yang
diakhiri dengan refleksi. Dengan demikian, Saudara akan terlatih untuk
menyempurnakan dokumen 2: silabus pada kurikulum di sekolah Saudara.
Hasil yang diharapkan
Setelah melakukan kegiatan pada topik ini, diharapkan Saudara mampu
menyempurnakan dokumen 2: silabus.
Kegiatan Pembelajaran
Untuk menyelesaikan topik ini, Saudara harus mengikuti dan selesaikan
kegiatan-kegiatan berikut:
Kegiatan 1: Berpikir reflektif (30 menit) In 1
Sebelum Saudara melakukan kegiatan lebih lanjut, jawablah pertanyaan-
pertanyaan di bawah ini secara individual dalam LK-11.
1. Menurut Saudara, apakah silabus itu penting? Sebutkan 5
alasan!
2. Apa yang mungkin terjadi jika PBM (Proses Belajar Mengajar)
dilaksanakan tanpa silabus?
Setelah Saudara mengetahui pentingnya silabus, Saudara selesaikan kegiatan
berikutnya.
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
25
Kegiatan 2: Diskusi Kelompok (1 JP) In 1
Saudara bersama anggota kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan di
bawah ini. Saudara dapat menuliskan jawabannya pada LK-12
1. Komponen apa saja yang harus ada pada silabus?
2. Berilah penjelasan singkat tentang masing-masing komponen!
3. Bagaimana Saudara mengaplikasikan pendidikan karakter pada
silabus?
Kegiatan 3: Brainstorming (25 menit) In 1
Saudara kemukakan ide sebanyak-banyaknya apa kriteria/ indikator silabus yang
baik. Tuliskan gagasan Saudara bersama anggota kelompok Saudara pada
kertas plano dan tempelkan di flipchart atau di papan.
Tulislah kriteria/indikator dokumen silabus 1 yang baik, berdasarkan
hasil kerja kelompok Saudara pada LK-13.
Setelah Saudara menempelkan hasil kerja kelompok Saudara di flipchart/ board,
mintalah masukan dari seluruh peserta In-1. Mintalah mereka menulis masukan
di kertas plano hasil kerja Saudara.
Sebagai pertimbangan yang lebih mendalam, Saudara dapat merujuk pada
bahan bacaan 2 tentang penyempurnaan dokumen 2 silabus.
Setelah Saudara mengetahui kriteria silabus yang baik, selanjutnya Saudara
harus mampu melakukan penilaian terhadap silabus yang ada. Oleh karena itu,
selesaikanlah kegiatan berikut:
Kegiatan 4: Simulasi (1 JP 15 menit) In - 1
Yang Harus Disiapkan Fasilitator:
Contoh silabus yang sesuai dengan jenjang pendidikan tempat peserta bertugas.
Untuk kepala sekolah SD, Fasilitator perlu juga mempersiapkan silabus tematik.
Setelah Saudara bersama kelompok menentukan kriteria/ indikator silabus yang
baik, lakukan penilaian pada contoh silabus yang sudah disediakan. Jawaban
ditulis pada LK-14.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
26
1. Apakah contoh silabus yang telah Saudara kaji sudah baik?
Tuliskan beberapa alasan dan bukti yang mendukung pernyataan
Saudara!
2. Apa saran Saudara agar contoh silabus yang telah Saudara kaji
menjadi lebih baik? Tuliskan daftar saran untuk perbaikan!
Diskusikan hasil penilaian Saudara dengan kelompok. Presentasikan hasil
diskusi kepada kelompok lain dengan meminta kelompok lain untuk membaca
dan mengkaji hasil kerja kelompok saudara yang sudah tertempel di dinding.
Berilah kesempatan kepada kelompok lain untuk memberi tanggapan, masukan,
dan pendapatnya terhadap hasil kerja kelompok Saudara.
Kegiatan 5: Rencana Tindak Lanjut (30 menit) In 1
Di akhir In-1 ini Saudara harus menyusun rencana tindak lanjut
revisi silabus pada pelaksanaan On dengan melengkapi LK-15.
Setelah Saudara memiliki kemampuan menyempurnakan silabus dan memiliki
RTL, maka Saudara harus menerapkannya di sekolah.
Kegiatan 6: Kajian Silabus, 20 JP (1 bulan) On
Lakukan kajian terhadap silabus di sekolah dimana Saudara bertugas. Mintalah
seluruh guru mata pelajaran/kelas untuk melakukan kajian terhadap silabus mata
pelajaran yang mereka mampu. Saudara harus memastikan bahwa seluruh guru
di sekolah Saudara mampu mengembangkan silabus dengan baik. Mintalah tim
pengembang kurikulum atau seseorang yang ahli dalam mengembangkan
silabus untuk membantu tugas Saudara ini.
Lakukanlah kajian silabus seluruh mata pelajaran di sekolah
Saudara dengan menggunakan LK-16.
Setelah Saudara mampu mengarahkan guru untuk
mengkaji silabus, selanjutnya Saudara melakukan
monitoring guru dalam memperbaiki silabusnya.
Catatan: Kajian silabus dapat dilakukan secara paralel (dalam waktu bersamaan) dengan kajian RPP
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
27
Catatan
Mentoring revisi silabus dapat dilakukan secara paralel (dalam waktu
yang bersamaan) dengan Mentoring revisi RPP
Kegiatan 7: Mentoring Revisi Dokumen 2 Silabus, 20 JP (1 bulan) On
Setelah Saudara melakukan pengkajian terhadap seluruh silabus mata pelajaran
di sekolah Saudara, mintalah seluruh guru untuk merevisi silabus mata pelajaran
mereka. Pastikan bahwa semua guru memperbaiki silabus mereka berdasar
masukan dan saran perbaikan yang dihasilkan dari review sebelumnya.
Dampingilah para guru dalam mengembangkan silabus. Pastikan bahwa silabus
yang mereka kembangkan memenuhi kriteria dan indikator silabus yang baik.
Dalam pendampingan saudara dapat memberikan masukan dan bantuan
perbaikan.
Tugas pendampingan ini dapat dilakukan oleh tim pengembang
kurikulum atau tenaga yang Saudara pastikan mampu memberikan
bantuan perbaikan silabus yang dikembangkan oleh guru di sekolah
Saudara bertugas. Lakukanlah kegiatan ini dengan mengisi LK-17.
Kegiatan 8: Pelaporan (In 2)
Setelah Saudara bersama guru menyempurnakan silabus pada kegiatan On,
maka Saudara harus menyusun laporan dan mempresentasikannya. Saudara
harus melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan yang meliputi seluruh topik. Untuk
topik 2, dokumen yang harus Saudara laporkan adalah sbb:
1. Dokumen 2 silabus yang telah dikembangkan oleh guru sekolah
Saudara.
2. Power Point pelaksanaan kegiatan yang berisikan tentang
ringkasan perbaikan, temuan selama On, kendala, hikmah yang
bisa diambil, dan Rencana Tindak Lanjut.
Setelah Saudara presentasi, berilah kesempatan kepada peserta In-2 untuk
mengajukan pertanyaan dan memberikan masukan. Saudara juga bisa
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
kepada mereka untuk mendapat
masukan dan solusi dari kendala-
kendala dan hambatan yang Saudara
hadapi selama On.
Catatan: Waktu yang dialokasikan untuk In-2 adalah 1 JP untuk semua topik sehingga tidak dibutuhkan waktu tersendiri pertopik
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
28
Refleksi
Tuliskan refleksi Saudara tentang topik ini pada LK-18. Refleksi setidaknya
dilakukan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:
1. Apa yang telah Saudara pahami dan peroleh setelah mempelajari
dan melaksanakan kegiatan pada topik ini?
2. Apa pengaruh dan manfaat penguasaan topik ini terhadap tugas
Saudara sebagai kepala sekolah?
3. Apa rencana tindak lanjut yang akan Saudara lakukan setelah
memperbaiki dokumen silabus?
Kesimpulan
Setelah menyelesaikan kegiatan pada topik ini, Saudara harus memiliki
kemampuan membimbing, mengarahkan, dan mengkodisikan dalam merevisi
dokumen 2 silabus bersama tim pengembang kurikulum dan guru-guru di sekolah
Saudara. Dengan kegiatan tersebut, sekolah Saudara memiliki dokumen-2
silabus yang telah disempurnakan.
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
29
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3
Topik Dokumen 2 : RPP Waktu In-1 4 JP + 40 menit On 80 JP (yang disebar dalam 2 bulan) In-2 1 JP
Pengantar
Topik ini memberikan pengalaman kepada Saudara untuk mengkaji dan
menyempurnakan dokumen 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Kemampuan tersebut penting Saudara kuasai agar dapat membimbing guru
dalam menyempurnakan RPP masing-masing sehingga proses pembelajaran
berlangsung efektif dan menyenangkan.
Topik ini akan memberikan proses pembelajaran kepada Saudara dalam
menyempurnakan dokumen RPP. Terdapat beberapa proses kegiatan pada topik
ini yaitu kegiatan berfikir reflektif, brainstrorming, simulasi, game, kajian,
mentoring perbaikan RPP, dan pelaporan yang diakhiri dengan refleksi. Dengan
melaksanakan serangkaian kegiatan tersebut, Saudara bersama guru-guru akan
terlatih untuk menyempurnakan dokumen 2: RPP di sekolah Saudara.
Hasil Yang Diharapkan
Setelah melakukan kegiatan pada topik ini, diharapkan Saudara mampu
menyempurnakan dokumen 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Kegiatan Pembelajaran
Untuk menyelesaikan topik ini, Saudara harus melaksanakan kegiatan-kegiatan
berikut:
Kegiatan 1: Berpikir reflektif (30 menit) In - 1
Sebelum Saudara melakukan kegiatan lebih lanjut, jawablah pertanyaan-
pertanyaan di bawah ini secara individual. Tulislah jawaban Saudara pada LK-19.
1. Menurut Saudara apakah RPP itu penting? Sebutkan 5 alasan!
2. Apa yang mungkin akan terjadi jika PBM (Proses Belajar Mengajar)
dilaksanakan tanpa RPP?
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
30
Setelah Saudara mengetahui pentingnya RPP, Saudara harus mampu
mengidentifikasi RPP yang baik melalui kegiatan-kegiatan berikut ini.
Kegiatan 2: Diskusi Kelompok (30 menit) In - 1
Saudara bersama anggota kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan di
bawah ini. Saudara dapat menuliskan jawaban Saudara pada LK-20.
1. Apa saja komponen yang harus ada pada RPP?
2. Berilah penjelasan singkat tentang masing-masing komponen!
3. Bagaimana Saudara mengaplikasikan pendidikan karakter pada
RPP?
Kegiatan 3: Brainstorming (30 menit) In - 1
Kemukakan ide Saudara sebanyak-banyaknya mengenai apa kriteria/ indikator
RPP yang baik. Tuliskan gagasan dan ide Saudara bersama kelompok Saudara
pada kertas plano dan tempelkan di flipchart atau di papan. Setelah Saudara
menempelkan hasil kerja kelompok Saudara di flipchart/ board, mintalah
masukan dari seluruh peserta In-1 agar ditulis pada kertas plano hasil kerja
Saudara.
Tulislah masukan dan hasil kerja Saudara dengan menggunakan
LK-21.
Sebagai pertimbangan yang lebih mendalam, Saudara dapat merujuk pada
bahan bacaan tentang 3 penyempurnaan dokumen 2 RPP.
Setelah mengetahui indikator RPP yang baik, selanjutnya Saudara menilai RPP
yang ada dengan menyelesaikan kegiatan di bawah ini.
Kegiatan 4: Simulasi (1 JP 15 menit) In 1
Setelah Saudara dan kelompok Saudara menentukan kriteria/ indikator RPP
yang baik, lakukan penilaian pada contoh RPP yang sudah disediakan. Saudara
dapat menuliskan kriteria/indikator RPP tersebut pada LK-22.
Yang Harus Disiapkan Fasilitator:
Contoh RPP yang sesuai dengan jenjang pendidikan tempat peserta bertugas. Untuk kepala sekolah SD, Fasilitator harus menyiapkan juga RPP tematik.
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
31
1. Apakah contoh RPP yang telah Saudara kaji sudah baik? Tuliskan
beberapa alasan dan bukti yang mendukung pernyataan Saudara!
2. Apa saran Saudara agar contoh RPP yang telah Saudara kaji
menjadi lebih baik? Tuliskan daftar saran untuk perbaikan!
Diskusikan hasil penilaian Saudara terhadap contoh RPP dengan kelompok
Saudara. Presentasikan hasil diskusi kepada kelompok lain dengan meminta
kelompok lain itu untuk membaca dan mengkaji hasil kelompok yang sudah
ditempelkan di papan atau di dinding kelas. Berilah kesempatan kepada
kelompok lain untuk memberi tanggapan, masukan, dan pendapatnya terhadap
hasil kerja kelompok Saudara.
Setelah mampu menilai RPP yang ada, Saudara harus dapat memahami isi RPP
lebih mendalam melalui kegiatan games berikut ini.
Kegiatan 5: Games (40 menit) In - 1
Untuk mengawali kegiatan, lakukanlah permainan games sebagai contoh
kegiatan pembelajaran IPA SD dalam mengimplementasikan RPP di kelas nyata.
Sajian kegiatan games ini adalah untuk dijadikan inspirasi peserta supaya
beberapa RPP mata pelajaran menggunakan strategi pembelajaran melalui
games.
Saudara perlu menyiapkan papan ular tangga yang biasa dijual di pasaran.
Saudara juga perlu melakukan modifikasi dengan menambah tangga yang
berlawanan dari tangga yang tersedia. Selain itu Saudara perlu menyiapkan
sekitar 5 pertanyaan dan jawaban tentang lingkungan hidup. Saudara dapat
menuliskannya pada LK-23.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
32
Contoh Pertanyaan dan jawaban tentang lingkungan hidup (IPA)
Contoh Pertanyaan
Contoh Jawaban
Nomor pada papan ular
tangga Bagaimana cara menghemat penggunaan energi listrik?
mematikan lampu dan peralatan listrik yang tidak diperlukan, menggunakan lampu hemat energi, membatasi penggunaan peralatan listerik
7
Bagaimana mencegah erosi? Reboisasi, tidak menebang pohon secara sewenang-wenang,
12
Apa yang terjadi jika masyarakat selalu membuang sampah ke sungai?
Terjadi banjir,, polusi air sungai 21
Mengapa tidak boleh menangkap ikan di sungai dengan air tuba?
Karena membunuh semua mahluk hidup dalam air sungai termasuk membunuh anak-anak ikan
23
Mengapa terjadi longsor? Penebangan hutan secara liar, menambang pasir tidak terkendali, hutan gundul
27
Catatan: Kelima pertanyaan ini ditulis dalam kartu dan selama permainan kelima
kartu ini dibalikkan dan diletakkan pada nomor yang sudah ditetapkan.
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
33
Catatan: Kajian RPP dapat dilakukan secara paralel (dalam waktu
yang bersamaan) dengan kajian Silabus
Contoh aturan penggunaan pertanyaan
1. Jika buah peserta jatuh pada nomor-nomor yang berisi pertanyaan, yaitu
no. 7 12 21 23 dan 27, peserta ini perlu menjawab pertanyaan yang
sudah ditetapkan
2. Jika jawaban salah, harus mundur selangkah
3. Jika jawaban benar, harus maju selangkah
Pemenang adalah yang lebih dulu sampai ke kotak FINISH
Setelah mengikuti kegiatan games, Saudara diminta berlatih untuk
mengembangkan dan merancang jenis games lain yang sesuai materi dan
kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum/ KTSP untuk dijadikan lampiran
RPP.
Kegiatan 6: Rencanan Tindak Lanjut (30 menit) In - 1
Di akhir In-1 ini Saudara harus menyusun Rencana Tindak Lanjut
revisi RPP pada pelaksanaan On, dengan melengkapi LK-24.
Setelah membuat RTL, Saudara harus mampu mengarahkan semua guru untuk
mengkaji RPP yang dimiliki dengan mengikuti kegiatan berikut.
Kegiatan 7: Kajian RPP, (20 JP/ 1 bulan) On
Lakukan kajian terhadap RPP di sekolah Saudara bertugas. Mintalah seluruh
guru mata pelajaran untuk melakukan kajian terhadap RPP mata pelajaran yang
mereka ajarkan. Saudara harus memastikan bahwa seluruh guru di sekolah
Saudara mampu mengembangkan RPP dengan baik. Mintalah tim pengembang
kurikulum dan seorang ahli untuk membantu tugas Saudara.
Lakukanlah kajian RPP seluruh mata pelajaran bersama guru-guru
di sekolah Saudara dengan menggunakan LK-25.
Setelah Saudara bersama guru mengkaji RPP, Saudara melakukan mentoring
dan monitoring kegiatan revisi RPP yang dilakukan oleh guru.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
34
Catatan: Mentoring revisi RPP
dapat dilakukan secara
paralel (dalam waktu yang
bersamaan) dengan
Mentoring revisi Silabus
Kegiatan 8: Mentoring Revisi RPP, (20 JP/ 1 bulan) On
Setelah Saudara melakukan kajian terhadap seluruh RPP mata pelajaran di
sekolah, ajaklah seluruh guru untuk merevisi RPP mata pelajaran mereka.
Pastikan bahwa semua guru memperbaiki RPP mereka berdasar masukan dan
saran perbaikan yang dihasilkan dari hasil kajian. Dampingi para guru dalam
menyempurnakan RPP. Pastikan bahwa RPP yang mereka sempurnakan
memenuhi kriteria dan indikator RPP yang baik. Lakukan pendampingan
terhadap mereka dengan memberikan masukan dan bantuan perbaikan. Saudara
bisa melakukan pendampingan ini dengan bantuan tim pengembang kurikulum
atau tenaga yang Saudara anggap mampu membantu memperbaiki RPP mata
pelajaran di sekolah Saudara.
Saudara disarankan untuk mengisi format monitoring yang termuat
pada LK-26.
Setelah Saudara bersama guru
menyempurnakan RPP pada kegiatan
On, maka Saudara harus menyusun
laporan dan mempresentasikannya.
Kegiatan 9: Pelaporan (In 2)
Setelah Saudara melakukan seluruh kegiatan pada topik ini serta topik 1 dan 2,
Saudara harus melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan yang meliputi seluruh
topik. Untuk Topik 3, dokumen yang harus Saudara laporkan adalah sbb:
1. Dokumen 2 RPP yang telah dikembangkan oleh guru sekolah
Saudara bertugas.
2. Power point hasil pelaksanaan kegiatan yang berisikan tentang
ringkasan perbaikan, temuan selama On, kendala, hikmah yang
bisa diambil, dan Rencana Tindak Lanjut.
Setelah Saudara presentasi, berilah
kesempatan kepada peserta In-2 untuk
mengajukan pertanyaan dan
memberikan masukan. Saudara juga
bisa mengajukan pertanyaan-pertanyaan
Catatan: Waktu yang dialokasikan untuk In-2 adalah 1 JP untuk semua topik sehingga tidak dibutuhkan waktu tersendiri pertopik
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
35
kepada mereka untuk mendapat masukan dan alternative solusi dari kendala-
kendala dan hambatan yang Saudara hadapi selama On.
Refleksi
Refleksikanlah kegiatan yang telah dilakukan pada topik pembelajaran ini,
dengan menjawab pertanyaan di bawah ini. Tuliskan jawaban Saudara pada LK-
27
1. Apa yang telah Saudara pahami dan peroleh setelah mempelajari
dan melaksanakan kegiatan pada topik ini?
2. Apa pengaruh dan manfaat penguasaan topik ini terhadap tugas
Saudara sebagai kepala sekolah?
3. Apa rencana tindak lanjut yang akan Saudara lakukan setelah
memperbaiki dokumen RPP?
Kesimpulan
Setelah menyelesaikan kegiatan pada topik ini, Saudara harus memiliki
kemampuan membimbing, mengarahkan, mengkodisikan dalam merevisi
dokumen 2 RPP bersama tim pengembang kurikulum dan guru-guru di sekolah
Saudara. Dengan kegiatan tersebut, sekolah Saudara memiliki dokumen-2 RPP
yang telah dikembangkan oleh guru di sekolah Saudara dan telah
disempurnakan.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
36
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
37
LEMBAR KERJA
Lembar kerja ini adalah kumpulan lembar kerja dimana Saudara akan menggunakannya untuk menulis tanggapan terhadap pertanyaan-pertanyaan dan kegiatan yang ditunjukkan dalam bahan pembelajaran. Bila Saudara menemukan kegiatan bergambar pensil pada bahan pembelajaran, Saudara bisa menuliskan jawaban dan tanggapan di lembar kerja yang tersedia di sini.
Buku lembar kerja ini juga berisi lembar refleksi untuk In Service Learning 1, On The Job Learning, dan In Service Learning 2. Di akhir buku lembar kerja ini, Saudara juga bisa menemukan lembar penilaian diri dan lembar penilaian dan komentar dari asesor.
Hal penting yang harus Saudara pahami adalah: Buku lembar kerja ini bukanlah lembar penilaian, dan hasil kerja dengan menggunakan lembar kerja ini tidak digunakan sebagai bahan penilaian.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
38
LK-01
Topik 1 : Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP
Kegiatan 1 : Berpikir reflektif (30 menit) In-1
1. Apakah KTSP itu penting? Mengapa?
2. Apa manfaat KTSP bagi sekolah Saudara?
3. Apa yang terjadi jika suatu sekolah dikelola tanpa memiliki KTSP?
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
39
LK-02
Topik 1 : Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP
Kegiatan 2 : Diskusi Kelompok (30 menit) In-1
1. Apa saja komponen yang harus ada dalam Dokumen 1 KTSP?
2. Berikan penjelasan singkat tentang komponen-komponen tersebut!
3. Bagaimana aplikasi pendidkan karakter pada KTSP?
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
40
LK-03
Topik 1 : Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP
Kegiatan 3 : Mengkaji Komponen (45 menit) - In 1
1. Apa pendapat Saudara tentang visi sekolah tersebut?
2. Apa kelebihan dan kekurangan visi sekolah tersebut?
3. Menurut Saudara, bagaimana penyempurnaan visi di atas yang tepat?
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
41
4. Bagaimana perumusan misi dan tujuan dari visi yang telah Saudara sempurnakan tersebut?
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
42
LK-04
Topik 1 : Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP
Kegiatan 4 : Diskusi Kelas (40 menit) In 1
Masukan, pertanyaan dan saran dari kelompok lain.
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
43
LK-05
Topik 1 : Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP
Kegiatan 5 : Bermain Peran (45 menit) In - 1
1. Bagaimana kepala sekolah dalam peran tersebut mengatasi sikap orang tua dan mensosialisasikan gagasan inovatif itu kepada mereka?
2. Bagaimana kepala sekolah tersebut memanfaatkan semangat dan antusiasme
orang tua yang begitu tinggi untuk pengembangan dan kemajuan sekolah?
3. Bagaimana kepala sekolah tersebut memasukkan konsep inovatif ini dalam
Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP?
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
44
Masukan, pertanyaan, saran pada diskusi kelas.
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
45
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
46
LK-06
Topik 1 : Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP
Kegiatan 6 : Identifikasi (30 menit) In - 1
No Kriteria/ Indikator Dokumen 1 KTSP
1.
2.
3.
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
47
LK-07
Topik 1 : Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP
Kegiatan 7 : Simulasi (60 menit) In - 1
Kajian Contoh Dokumen 1 KTSP
Komponen KTSP Kebenaran
Konseptual *
Keterlaksanaan dan kesesuaian dengan kondisi sekolah**
Usulan Perbaikan
1. Visi Misi
2. Tujuan Pendidikan
3. Struktur & Muatan Kurikulum :
- Mata Pelajaran
- Mulok
- Pengembangan Diri
- Pengaturan Beban Belajar
- Ketuntasan Belajar
- Kenaikan Kelas dan Kelulusan
- Pendidikan Kecakapan Hidup
- Keunggulan lokal dan global
- Pendidikan Karakter
4. Kalender Pendidikan
*diisi dengan bila komponen sesuai dengan konsep dan kebijakan KTSP secara substantif.
X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan kebijakan KTSP secara substantif.
- bila komponen tidak ada dalam dokumen.
**diisi dengan bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah.
X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena kurang sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah.
- bila komponen tidak ada dalam dokumen
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
48
1. Apakah kelebihan dan kekurangan contoh KTSP yang telah Saudara kaji? Tuliskan beberapa alasan dan bukti yang mendukung pernyataan Saudara!
2. Apa saran Saudara agar contoh KTSP yang telah Saudara kaji menjadi
lebih baik? Tuliskan daftar saran untuk perbaikan!
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
49
LK-08
Topik 1 : Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP
Kegiatan 8 : Rencanan Tindak Lanjut (30 menit) In-1
Komponen yang
diperbaiki
Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Ket
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Kajian dokumen
Revisi komponen dokumen
1. Visi Misi
2.Tujuan Pendidikan
3. Struktur & Muatan Kurikulum:
- Mata Pelajaran
- Mulok
- Pengembangan Diri
- Pengaturan Beban Belajar
- Ketuntasan Belajar
- Kenaikan Kelas dan Kelulusan
- Pendidikan Kecakapan Hidup
- Keunggulan lokal dan global
- Pendidikan Karakter
4. Kalender Pendidikan
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
50
LK-09
Topik 1 : Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP
Kegiatan 9 : Kajian Dokumen, 10 JP (1 minggu) On
Komponen KTSP Kebenaran
Konseptual *
Keterlaksanaan dan kesesuaian dengan kondisi sekolah**
Usulan Perbaikan
1. Visi Misi
2. Tujuan Pendidikan
3. Struktur & Muatan Kurikulum
- Mata Pelajaran
- Mulok
- Pengembangan Diri
- Pengaturan Beban Belajar
- Ketuntasan Belajar
- Kenaikan Kelas dan Kelulusan
- Pendidikan Kecakapan Hidup
- Keunggulan lokal dan global
- Pendidikan Karakter
4. Kalender Pendidikan
*diisi dengan bila komonen sesuai dengan konsep dan kebijakan KTSP secara substantif. X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan kebijakan KTSP secara Substantif - bila komponen tidak ada dalam dokumen.
**diisi dengan bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah. X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena kurang sesuai dengan dan kondisi sekolah
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
51
- bila komponen tidak ada dalam dokumen.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
52
Cara penilaian:
1. Persentase kelengkapan komponen Jumlah komponen Dokumen 1 KTSP =........ (a) Persentase kelengkapan komponen = (a/10)x100 = (...../10)x100
= .....% (A)
2. Persentase kebenaran Konseptual Jumlah komponen sesuai konteks =........ (b) Persentase kebenaran Konseptual = (b)/(a) x 100 = (...../.....)x100
= .....% (B)
3. Persentase keterlaksanaan Jumlah komponen terlaksana =........ (c) Persentase keterlaksanaan = (c)/(a) x 100 = (...../.....)x100
=.....% (C)
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
53
LK-10
Topik 1 : Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP
Refleksi
1. Apa yang telah Saudara pahami dan peroleh setelah mempelajari dan melaksanakan kegiatan pada topik ini?
2. Apa pengaruh dan manfaat penguasaan topik ini terhadap tugas Saudara
sebagai kepala sekolah?
3. Apa rencana tindak lanjut yang akan Saudara lakukan setelah memperbaiki
Dokumen 1 KTSP ini?
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
54
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
55
LK-11
Topik 2 : Dokumen 2 Silabus
Kegiatan 1 : Berpikir reflektif (30 menit) In-1
1. Menurut Saudara, apakah silabus itu penting? Sebutkan 5 alasan!
2. Apa yang mungkin bisa terjadi jika PBM (Proses Belajar Mengajar)
dilaksanakan tanpa silabus?
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
56
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
57
LK-12
Topik 2 : Dokumen 2 Silabus
Kegiatan 2 : Diskusi Kelompok (40 menit ) In-1
1. Komponen apa saja yang harus ada pada silabus?
2. Berilah penjelasan singkat tentang masing-masing komponen!
3. Bagaimana Saudara mengaplikasikan pendidikan karakter pada silabus?
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
58
LK- 13
Topik 2 : Dokumen 2 Silabus
Kegiatan 2 : Brainstorming (30 menit) In - 1
No Kriteria/ Indikator Dokumen 1 Silabus
1.
2.
3.
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
59
LK-14
Topik 2 : Dokumen 2 Silabus
Kegiatan 4 : Simulasi (60 menit) - In-1
Mengkaji Contoh Dokumen 2 Silabus
Komponen Silabus Kebenaran Koseptual *
Keterlaksanaan dan kesesuaian dengan kondisi
sekolah**
Usulan Perbaikan
1. Identitas Mata Pelajaran
2. Standar Kompetensi
3. Kompetensi Dasar
4. Penerapan pendidikan karakter
5. Materi Pembelajaran
6. Kegiatan Pembelajaran
7. Indikator
8. Penilaian
9. Alokasi waktu
10. Sumber Belajar
*diisi dengan bila komponen sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaa dan kebijakan kurikulum. X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaan dan kebijakan kurikulum - bila komponen tidak ada dalam dokumen.
**diisi dengan bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai
dengan kemampuan dan kondisi sekolah. X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena kurang sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah - bila komponen tidak ada dalam dokumen.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
60
1. Apakah contoh silabus yang telah Saudara kaji sudah baik? Tuliskan beberapa alasan dan bukti yang mendukung pernyataan Saudara!
2. Apa saran Saudara agar contoh silabus yang telah Saudara kaji menjadi lebih baik? Tuliskan daftar saran untuk perbaikan!
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
61
Tanggapan, masukan, pertanyaan, dan saran / pendapat dari kelompok lain.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
62
LK-15
Topik 2 : Dokumen 2 Silabus
Kegiatan 5 : Rencana Tindak Lanjut (30 menit) In 1
Jadwal Kajian Dokumen 2: Silabus
Mata Pelajaran
Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Ket
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
63
Mata Pelajaran
Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Ket
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
64
Jadwal Revisi Dokumen 2: Silabus
Mata Pelajaran
Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Ket
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
65
LK-16
Topik 2 : Dokumen 2 Silabus
Kegiatan 6 : Mengkaji Silabus, 40 JP (1 bulan) On
Mengkaji Dokumen 2 Silabus
Komponen Silabus
Kebenaran Konseptual *
Keterlaksanaan dan kesesuaian dengan kondisi
sekolah**
Usulan Perbaikan
1. Identitas Mata Pelajaran
2. Standar Kompetensi
3. Kompetensi Dasar
4. Penerapan pendidikan karakter
5. Materi Pembelajaran
6. Kegiatan Pembelajaran
7. Indikator
8. Penilaian
9. Alokasi waktu
10. Sumber Belajar
*diisi dengan bila komponen sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaan dan kebijakan kurikulum. X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaan dan kebijakan kurikulum - bila komponen tidak ada dalam dokumen.
**diisi dengan bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah. X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena kurang sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah - bila komponen tidak ada dalam dokumen.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
66
Cara penilaian:
1. Persentase kelengkapan komponen Jumlah komponen dokumen 2 Silabus =.............. (a) Persentase kelengkapan komponen = (a/9)x100 = (............./9)x100
= ............% (D)
2. Persentase kebenaran Konseptual Jumlah komponen sesuai konteks =................ (b) Persentase kebenaran Konseptual = (b)/(a) x 100 = (........./........)x100
=........% (E) Persentase keterlaksanaan
3. Jumlah komponen terlaksana =................ (c) Persentase keterlaksanaan = (c)/(a) x 100 = (........./........)x100
=.........% (F)
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
67
Monitoring Kajian Dokumen 2 Silabus (1 bulan) On
No Mata
Pelajaran Kls
Pelaksanaan
Temuan Solusi Sudah Belum
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
68
LK-17
Topik 2 : Dokumen 2 Silabus
Kegiatan 7 : Mentoring Revisi Dokumen 2 Silabus, 40 JP (1 bulan) On
No Mata
Pelajaran Kls
Pelaksanaan Temuan Solusi Sudah Belum
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
69
LK-18
Topik 2 : Dokumen 2 Silabus
Refleksi
1. Apa yang telah Saudara pahami dan peroleh setelah mempelajari dan melaksanakan kegiatan pada topik ini?
2. Apa pengaruh dan manfaat penguasaan topik ini terhadap tugas Saudara sebagai kepala sekolah?
3. Apa rencana tindak lanjut yang akan Saudara lakukan setelah memperbaiki dokumen silabus?
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
70
LK-19
Topik 3 : Dokumen 2 RPP
Kegiatan 1 : Berpikir reflektif (30 menit) In 1
1. Apakah RPP itu penting? Sebutkan 5 alasan!
2. Apa yang mungkin akan terjadi jika PBM (Proses Belajar Mengajar) dilaksanakan tanpa RPP?
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
71
LK-20
Topik 3 : Dokumen 2 RPP
Kegiatan 2 : Diskusi Kelompok (30 menit) In-1
1. Komponen apa saja yang harus ada pada RPP?
2. Berilah penjelasan singkat tentang masing-masing komponen!
3. Bagaimana Saudara mengaplikasikan pendidikan karakter pada RPP?
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
72
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
73
LK-21
Topik 3 : Dokumen 2 RPP
Kegiatan 3 : Brainstorming (30 menit) In Service 1
Kriteria/ Indikator Dokumen 2 RPP
No Kriteria/ Indikator Dokumen 2 RPP
1.
2.
3.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
74
LK-22
Topik 3 : Dokumen 2 RPP
Kegiatan 4 : Simulasi (60 menit) In-1
1. Apakah contoh RPP yang telah Saudara kaji sudah baik? Tuliskan beberapa alasan dan bukti yang mendukung pernyataan Saudara!
2. Apa saran Saudara agar contoh RPP yang telah Saudara kaji menjadi lebih baik? Tuliskan daftar saran untuk perbaikan!
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
75
Masukan, pertanyaan, saran dari kelompok lain.
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
76
LK-23
Topik 3 : Dokumen 2 RPP
Kegiatan 5 : Games (40 menit) In-1
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
77
Pertanyaan dan jawaban untuk ular tangga (masing-masing 5 pertanyaan dan jawaban)
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
78
LK-24
Topik 3 : Dokumen 2 RPP
Kegiatan 6 : Rencana Tindak Lanjut (30 menit) In 1
Jadwal Kajian Dokumen 2: RPP
Mata Pelajaran
Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Ket
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
79
Mata Pelajaran
Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Ket
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
80
Jadwal Revisi Dokumen 2: RPP
Mata Pelajaran
Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Ket
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
81
Mata Pelajaran
Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Ket
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
82
LK-25
Topik 3 : Dokumen 2 RPP
Kegiatan 7 : Kajian RPP, 40 JP (1 bulan) ON
Mengkaji Dokumen 2 RPP
Komponen Silabus Kebenaran Koseptual *
Keterlaksanaan dan kesesuaian dengan kondisi sekolah**
Usulan Perbaikan
1. Identitas Mata Pelajaran
2. Standar Kompetensi
3. Kompetensi Dasar
4. Tujuan Pembelajaran
5. Penerapan Pendidikan karakter
6. Materi Ajar
7. Alokasi Waktu
8. Metode Pembelajaran
Langkah Pembelajaran
9. Kegiatan awal
10. Kegiatan inti
11. Kegiatan akhir
12. Penilaian hasil belajar
-
Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I
83
13. Sumber belajar
-
BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum
84
*diisi dengan bila komponen sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaan dan kebijakan kurikulum X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaan dan kebijakan kurikulum - bila komponen tidak ada dalam dokumen
**diisi dengan bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena kurang sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah - bila komponen tidak ada dalam dokumen
Cara penilaian:
1. Persentase kelengkap