6º Básico DIAGNOSTICO 2O16 PARA IMPRIMIR.doc

8/19/2019 6º Básico DIAGNOSTICO 2O16 PARA IMPRIMIR.doc

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PRUEBA DE DIAGNÓSTICOLENGUAJE Y COMUNICACIÓN

6º BÁSICO(Profesora María Teresa Casro P!"arro#

A$%&'o(a#)e*+a

I, LECTURA COMPRENSIVA – GRAMÁTICA

Lee el texto y responde las preguntas:

Ulises y los cíclopes

Ulises, en compañía de doce navegantes, se adentró en la tierra de los cíclopes. Notardaron en ver una gran cueva oculta. Ulises entró en la cueva, llevando un pellejo de cabralleno de vino riquísimo y una bolsa repleta con la caa conseguida el día anterior.

La cueva era la !abitación de un !orrible gigante" su estatura era colosal, era tan corpulentocomo una mole de piedra y, en medio de la #rente, tenía un solo ojo, cuya mirada producíaespanto. $e llamaba %oli#emo y se ocupaba en cuidar sus rebaños y !acer quesos.&uando Ulises y sus !ombres entraron en la cueva de %oli#emo, el gigante no estaba allí. 'lregresó al atardecer, conduciendo su rebaño. Ulises y sus !ombres se ocultaron en los rinconesm(s apartados de la cueva. )espu*s que entraron las cabras y ovejas, %oli#emo, sin es#uero,levantó una roca enorme que ni veinte caballos !ubieran podido arrastrarla y cerró con ella lacueva, quedando tambi*n encerrados Ulises y sus doce !ombres.

Luego, encendió una !oguera enorme que iluminó todos los rincones de la cueva. + la ludel #uego, el gigante advirtió la presencia de Ulises y de sus navegantes. $orprendido, gritó:

-)e dónde sois, de dónde !ab*is venido extranjeros La vo del gigante atronaba de talmodo en la cueva que los !ombres de Ulises sintieron inmenso terror.

Ulises inventó que !abían nau#ragado y solicitó su !ospitalidad. /l gigante avanó !aciaellos, cogió con una mano a dos de los navegantes, los golpeó, los asó en la !oguera y losdevoró. Luego, se tendió en el suelo de la cueva y se quedó pro#undamente dormido.

+l ver al gigante dormido, Ulises y sus !ombres empearon a #raguar planes para salvarsede la muerte que les aguardaba. Lo primero que Ulises propuso #ue matarlo, peroinmediatamente desec!aron la idea: la enorme piedra que cubría la entrada de la cueva era tanpesada que ni cincuenta !ombres !ubieran podido moverla, de modo que aunque el gigantemuriera, ellos no podrían salvarse. +sí permanecieron toda la noc!e, lamentando su tristesuerte y buscando planes para su salvación.


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+penas amaneció, el gigante encendió de nuevo una inmensa !oguera y devo ró a otros dos!ombres. /nseguida levantó la enorme piedra que cerraba la cueva, salió con su rebaño yvolvió a cerrar la entrada con la roca.

Los pobres navegantes y Ulises quedaron de nuevo encerrados. $e angustiaban buscandoel modo de !uir y de vengar a sus desgraciados compañeros. +l #in, Ulises comunicó su plan.

&erca de la !oguera !abía un tronco de olivo tan alto como el m(stil de una nave. /ntretodos lo tomaron y el !*roe a#iló uno de sus extremos !asta #ormar una larga punta que luegoendureció al #uego. La idea de Ulises era !undir la punta del palo candente en el 0nico ojo de%oli#emo cuando al #in lo rindiera el sueño.

+l atardecer, el gigante regresó a la cueva seguido de su rebaño, cogió a dos !ombres m(sy los asó para la cena. &uando terminó, Ulises se acercó al gigante con una copa de rico vino:

+lgo te #alta despu*s de tu #estín de carne dijo el !*roe a %oli#emo. %rueba este licor.

%oli#emo probó el rico vino de los griegos, c!asqueó la lengua con delicia y comprobó que jam(s !abía bebido algo tan delicioso. )ijo a Ulises:

1e gusta tu vino, extranjero. )ame m(s y dime cómo te llamas. 2uiero recompensarte,pues jam(s !abía probado n*ctar como el tuyo.

Ulises, que deseaba que el gigante se embriagara, le sirvió del rico vino una y otra ve,!asta que %oli#emo se tendió en el suelo completamente ebrio. /ntonces Ulises le dijo:

1e llamo 3Nadie4 y así me conocen mi #amilia y mis !ombres./l gigante se ec!ó a reír y contestó con crueldad:

%ues bien amigo Nadie, quiero recompensarte como te !e dic!o: primero me comer* atodos tus compañeros y te dejar* a ti para el 0ltimo.Lanó una gran carcajada y como el vino lo !abía embriagado, se quedó pro#undamente

dormido. Ulises llamó a sus !ombres y todos corrieron a buscar el palo, pusieron su punta al#uego y despu*s la !undieron con #uera en el ojo de %oli#emo.

/l cíclope se puso de pie, lanando gritos roncos como el trueno. Logró arrancarse el palocandente del ojo y llamó a gritos a sus !ermanos cíclopes, que !abitaban en cuevas cercanas.

+cudieron los cíclopes y preguntaron: -%or qu* gritas, !ermano -/s que te !an !erido o te !an robado tus rebaños%oli#emo, ciego y ansioso de vengana, gritó:

5Nadie me !a !erido a traición6

7 los cíclopes le contestaron: %ues si t0 mismo dices que nadie te !a !erido, no sabemos por qu* gritas y en nadapodemos ayudarte.7 dic!o esto, como todos los cíclopes eran !ombres crueles, se marc!aron tranquilamente y

dejaron allí a %oli#emo, rugiendo de dolor.

3La 8disea4, 9omero ;ragmento adaptado<

1. -%or qu* Ulises decidió no matar a %oli#emo cuando estaba dentro de la cueva

+. %orque no !abría podido mover la roca de la entrada.=. %orque sintió l(stima por el gigante solitario.&. %orque quería matarlo con el palo a#ilado.). %orque le tenía muc!o miedo al cíclope.

2. -%or qu* los cíclopes no ayudaron a %oli#emo

+. %orque temían a los navegantes.=. %orque tenían una mala relación con *l.&. %orque querían quedarse con sus animales.

). %orque pensaron que nadie lo !abía !erido.

>. La palabra incompleta en la oración, 3lae!"#!$o%e $e s& "'is"e s&e'"e(, se escribecorrectamente con la letra:

+. 3c4=. 3s4&. 3x4). 34


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Lee el texto y responde las preguntas:

A!"i)&as y c&'iosas cos"&*'es $e la +&a!i$a$

Para los mayas, la cabeza aplastada y los ojos bizcoseran signo de belleza. A los bebés se les entablillaba lacabeza y, al crecer, se les colgaba un adorno frente a susojos para volverlos bizcos.

Los kawéscar fueron indígenas nmades canoeros !uerecorrían los canales de la Patagonia c"ilena, entre el#olfo de Penas y el estrec"o de $agallanes. %e vestíancon una capa de pieles de nutria o de foca !ue les cubríalos "ombros y la espalda, la amarraban al cuello contiras de cuero o fibras de testículos de ballena.


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1. $eg0n el texto, -para qu* pueblo ser bico era un signo de bellea

+. &!inos.=. 1ayas.&. +#ricanos.). ?omanos.

Los romanos usaban un ali&o bastante singular' se tratabade un condimento !ue preparaban con las entra&as de pescado, mezcladas con agua salada y dejadas al sol"asta !ue se pudrieran. (Puaj)

*n la antigua +"ina tenían la costumbre de vendarlos pies de las mujeres, pues se creía !ue mientrasms pe!ue&os, eran ms bonitos.

Los antiguos egipcios no usaban cuc"illos o tenedores,sino !ue comían con los dedos. La gracia era !ue losfaraones tenían un sirviente !ue les lavaba las manos

entre un bocado y otro.

*n regiones de -frica son consideradas ms atractivas ydeseables las figuras femeninas redondeadas, por lo !ueantes del matrimonio las mujeres asisten a casas dondeganan peso.

n punto rojo en la frente de una mujer "ind/,significa !ue se trata de una mujer casada. *lmarido lo dibujaba antiguamente con su propiasangre. 0oy en día las adolescentes suelen llevarlode diversos colores, pero a/n el rojo es un colorreservado para las casadas.


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2. $eg0n el texto, -qu* tienen en com0n las costumbres de los pueblos nombrados

+. $on antiguas y curiosas.=. @odas se mantienen !asta !oy.&. $e preocupan de la vestimenta.). )an importancia a la buena comida.

,. -&u(l de estos pueblos se ubicaba en territorio c!ileno

+. 1ayas.=. 9ind0es.&. ?omanos.). AaB*scar.

-. -2u* signi#ica el punto rojo en la #rente de una mujer !ind0

+. 2ue es adolescente.=. 2ue est( !erida.&. 2ue est( casada.). 2ue es bella.

. $eg0n el texto, -en qu* culturas se mencionan costumbres solo de mujeres

+. AaB*scar, mayas e !ind0es.=. 9ind0es, c!inas y a#ricanas.&. ?omanas y a#ricanas.). /gipcias y c!inas.

/. /n el texto, -a qu* se re#iere la expresión 3mientras m(s pequeños m(s bonitos4

+. + los cuc!illos y tenedores que usaban los egipcios.=. + los pies vendados de las mujeres c!inas.&. + los !ombros de los CaB*scar.). + los ojos de los beb*s mayas

0. /n cual de los se aplica correctamente la conjugación del verbo +a*e'

+. !ubo pueblos antiguos que comían con los dedos=. !ubiesen pueblos antiguos que comían con los dedos&. !ubieron pueblos antiguos que comían con los dedos). !abrían pueblos antiguos que comían con los dedos

II . ETRAE 3EL TETOS ANTERIOR 3E CA3A UNO

$U$@+N@DE8$FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF..FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF..

E/?=8$FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF.


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III. ESCRI4E UN ART5CULO 6 UN A37ETIVO PARA CA3A SUSTANTIVO

1ananaFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

+utoFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

L(piFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

Gira#aFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

?evistasFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF..

DE.H I3ENTI8ICA EL SU7ETO 6 PRE3ICA3O EN LAS SIGUIENTES ORACIONES

S&*'aya el !9cleo $el s&:e"o y $el p'e$ica$o

I. /stamos preparando una #iesta sorpresa.

J. La moc!ila aul de mi !ermano pequeño se rompió durante la excursión.

>. /studie !asta muy tarde matem(ticas

K. La moc!ila de mi amigo %epe est( llena de libros y cuadernos

V- COMPLETA CON EL PRE3ICA3O A3ECUA3O.

I.H 'l

J. La playa

>. +quellos del#ines

VI. COMPLETA CON EL SU7ETO A3ECUA3O.


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son desordenados

tienen pelos

va a clase de ingl*s por las tardes.

VII Cople"a la si)&ie!"e "a*la co! +ipe';!ios e +ip;!ios< se)9! co''espo!$a=

>IPER?NIMO 8'&"as Ve'*os 7&)&e"es A@es

>IP?NIMOS

EDDD

. ESCRITURA PRO3UCCI?N TE TETO.

E! las si)&ie!"es Lí!eas ela*o'a &! CUENTO $o!$e al e!os e!co!"'eos $ospe'so!a:es. No ol@i$es lo &e +as ap'e!$i$o e! aBos a!"e'io'es so*'e p'o$&cci;! $e"e"os !a''a"i@os

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8/12

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9/12

PROCESO DE E-ALUACIÓN DIAGNÓSTICA POR .ABILIDADDE LECTURA

0abilidad*valuada

12Pregunta

+lave Puntos

Reflexión sobre

el Texto

3 4 156 A 1

75 8 179 4 17: + 1;6 8 15 A 17 4 1: 4 1> + 157 A 15? 8 176 + 17; 8 17? + 1

7> 4 196 8 199 4 19? + 19: A 19= A 193 4 1

)%'*!o'es/ra&a!*a$es 0 %so 1eoro/rafía

9 8 1; + 1? 4 1

5: + 15> A 153 8 177 + 195 + 19; 8 1

E-ALUACIÓN DIAGNÓSTICA POR.ABILIDAD

NI-EL DE DESEMPE2O

.ABILIDAD Nº3re/%'

as

-a$orPre/%

'a

P%'a4e BAJO MEDIOBAJO

MEDIOALTO

ALTO

Refexión sobreel texto 7 1 punto 7 puntos 1-2puntos 3-4puntos 5-6puntos 7puntosExtraerinormaciónexplícita

8 1 punto 8 puntos 1-2puntos

3-4puntos

5-6puntos

7-8puntos

Extraerinormación

16 1 punto 16puntos

1-4puntos

5-8puntos

- 12puntos

13 - 16puntos


10/12

!mplícita"unciones#ramaticales $uso %e orto#raía

1puntos

puntos 1-3puntos

4-5puntos

6-7puntos

8-puntos

R&brica 're#unta () 4*

5 3%'os 3%'o 7 3%'o*l alumno o alumna manifiesta una opininy justifica su postura con al menos unargumento.*l argumento entregado puede apoyarcual!uiera de las posturas presentadas ydebe estar en consonancia con la opininemitida.*l argumento puede obtenerse a partir de su

propia e@periencia y conocimiento demundo, en consonancia con lo e@presado enel te@to.

Por ejemplo' B*stoy de acuerdo con Cuan +arlos, por!ue

muc"as veces los grafitis son solo rayas sinning/n valor artístico. Por ejemplo, cerca demi casa, todos los muros estn rayados contags y el barrio se ve feo. Preferiría !ue no"ubiera grafitis en mi barrioD. B*stoy de acuerdo con +armen, por!uesiempre es bueno !ue las personas see@presen a través del arte. Los muros se ven

bonitos y alegres cuando tienen grafitis, parecen cuadros de grandes dimensiones yeso le da vida al barrio. 1uestras ciudades

son grises y se ven ms atractivas concolores llamativosD.

*l alumno o alumna' *scribe con !uién est de acuerdo, pero el

argumento entregado es inco"erente con la preferencia se&alada Eapoya la otra preferenciaF. *scribe con !uién est de acuerdo, pero elargumento entregado es solo parcialmenteco"erente con lo e@presado.

- Escribe con quién está de acuerdo, pero no

escribe ningún argumento.

- Escribe con quién está de acuerdo, peroreitera su opinión como argumento: B*stoyde acuerdo con +armen, por!ue +armentiene raznD.

1o elabora argumentos propios y solo copiala opinin de Cuan +arlos o +armen. *scribe inco"erencias o palabras sueltas.

*l alumno o alumna no escribe.

PROCESO DE E-ALUACIÓN DIAGNÓSTICA POR EJE DEAPRENDI8AJE

Eje de

Aprendizaje

Nº

Pre!nta

"la#e P!ntos Ni#el de $esempe%o8ajo $edio

8ajo$edio

AltoAlto

A &5 4 &6 4 &

9 A 1: 4 &; 4 2

7 A 2 8 15 A &


11/12

Le*%raCo&3re's!

@=@

3%'os

@5=6:

3%'os

> 4 1? " 1@ ' &9 8 157 " &5 ' 25> $ 25? 8 &5@ + &

56 " 259 ' 15: $ &5; " 1>7 8 &>5 + 1>> 4 &>@ + &>6 A &>9 A &>; 4 &?7 r(brica 2

Toa$ 3%'os 6:

E-ALUACIÓN DIAGNÓSTICA POR EJE.ABILIDAD Nº

3re/%'as

-a$orPre/%

'a

P%'a4e

Refexión sobreel texto

6 2puntos

12puntos

Extraer

inormaciónexplícita

8 1 punto 8 puntos

Extraerinormación!mplícita

16 3puntos

48puntos

Toa$ 3%'os 6:

Eje de

Aprendizaje

Nº

Pre!nta

"la#e P!ntos Ni#el de $esempe%o8ajo $edio

8ajo$edio

AltoAlto

Gra&!*a

9 8

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?=@3%'o

s

6=93%'o

s

:=;3%'

os

; + ? 4 5: + 5> A 53 8 77 + 95 + 9; 8

Toa$ 3%'os :

Eje de

Aprendizaje

I'1!*a1or Po

s,

Ni#el de $esempe%o

8ajo $edio8ajo $edioAlto Alto

Es*r!%ra


12/12

Pro1%**!' 1e eo

temtica

7=@3%'os

6=73%'os

=@3%'o

s

6=57

3%'os

4escriben las acciones!ue realizan los personajes

2

tilizan conectores paraordenar el relatoEprimero, luego,después, entonces, por eso, por!ue, antes de

!ue, adems, cuando,entre otros, pero, etc.F

2

$encionan al menos doscaracterísticas delambiente

2

4escriben e@plícitamenteal menos unacaracterística sicolgicade un personaje

2

4escriben lossentimientos o los

problemas de los personajes

2

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