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ZEHAZTAPENAK
LEHEN HEZKUNTZA
6. maila
2019-2020
LEHEN HEZKUNTZAKO SEIGARREN MAILAKO ESPEZIFIKAZIOAK
DESKRIBAPENA
Lehen Hezkuntzak sei maila ditu, 6 urtetik 12 urte arte eta bi ikasturtetako hiru zikloetan
egituratzen da: Lehen zikloa (6-8 urte), bigarrena ( 8-10 urte) eta hirugarrena (10-12
urte). Lehen Hezkuntza derrigorrezkoa da.
6. maila Lehen Hezkuntzako azken ikasturtea da.
Oinarrizko Arauak esteka honetan eskuragai daude:
http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria
XEDEA ETA HELBURUAK
Lehen Hezkuntzaren helburua, haur guztiei beren garapena eta ongizatea sendotzeko
moduko hezkuntza ematea da.
Lehen Hezkuntzako ikasleek elkarbizitzaren balioak eta arauak ezagutu, preziatu eta haien
arabera jokatzen ikasi behar dute. Gatazkei aurrea hartu eta modu baketsuan konpontzeko
trebetasunak bereganatu behar dituzte.
Taldeko nahiz banakako lan ohiturak lortu behar dituzte.
Hizkuntzen ezagupenari lotuta dauden kultura desberdinak eta pertsonen arteko
desberdintasunak ezagutu behar dituzte norberaren ingurune naturala, gizartekoa eta
kulturala aintzat hartuz.
Oinarrizko matematikako gaitasunak bereganatu eta oinarrizko kalkulu eragiketak behartzen
dituzten problemak ebazten hasi.
Teknologia berriak kontuan hartuz, Lehen Hezkuntzako ikasleek ikasketarako erabiltzen
hasi behar dute.
Plastika eta Musikari bere garrantzia eman behar zaie Lehen Hezkuntzako ziklo guztietan
irudikapen eta adierazpen artistikoak erabiltzen.
ESKOLA EGUTEGI ETA ORDUTEGIA
366/2002 agindu foralak dioenez maila bakoitzak 175 eskola egun eta 925 eskola ordu
izango ditu.
- Goizeko ordutegia: Goizeko 9etan sartu eta 13tan atera.
Azkeneko saioak 60 minutu iraungo du.
Noiz: Irailean, ekainean eta asteazkenetan.
- Asteko beste egunetan: goizeko 9etatik 12’50ak arte eta arratsaldetan
14’50etatik 16’30ak arte. Bi ordu uzten ditugu eguerdian legeak agintzen duen
bezala.
- Saioen banaketa:
Goizetan: Bi saio : 9’00-9’50 / 9’50-10’40
Atsedenaldia 10’40-11’10
Bi saio: 11’10-12’00 / 12’00 -12’50
Arratsaldetan: Bi saio: 14’50-15’40 / 15’40-16’30
ANIZTASUNAREN TRATAERA
Aniztasun planak landu nahi du kalitatezko eskola, inklusibitatea, non ikasleei erakutsi
behar diegun kritikoa, autonomoak, aktiboak izaten; gizartean parte hartzen; beraien arteko ezberdintasunak errespetatzen; eta datozkigun aldaketetara moldatzen.
Horretarako eskolak kultura digitala landu behar du, ikasle guztien beharrei erantzun behar die beren desabantailak desagertarazteko; bere prozesu hezitzaile guztien etengabeko ebaluaketa burutu behar du, berezko duen ingurune sozialean parte hartzeko.
Gure eskolan aniztasun plana zehazten da Heziketa Terapeutika zein Hizkuntza eta
Mintzairako eta irakasle guztien lan normalizatuan, bai gela barruan bai kanpoan. Aurreko
ikasturtean egiten dira kurtso honetarako laguntza guztien aurreikuspenak eta bertan parte hartuko dutenen ikasleena ere. Ikasturte berriaren hasieran irakasle guztiek ikasle guztiei aurrebaluaketa egiten diete eta bertan baieztatzen ala ezeztatzen da aurreikuspena eta
horren ondorioz, ikasleen laguntzak zehazten dira. Kasu horietan Hezkuntz Laguntza Unitateak parte hartzen du, laguntza jasoko duen ikaslearentzat lan plana pertsonala egiten. Lan programa horiek gurasoei jakinarazten zaizkie eta lehenengo ebaluaketan eta urtarrila-
otsaileko errebisioan baloratuko dira.
EBALUAZIO SAIOAK
Ziklo hasieran ume bakoitzaren egoera ondo ezagutzeko gela bakoitzean Hasierako
Ebaluazioa pasatzen da.
Hiru ebaluazio saioak zehaztu egiten dira ikasturte hasieran. Tutoreak saioaren akta jasoko
du.
Tutore bakoitzak gutxienez bi elkarrizketa izango ditu ikaslearen guraso edo arduradunekin.
Behar bereziko umeen ebaluazioan PTak parte hartuko du.
IRAKASLERIA
Talde bakoitzak tutore arduradun bat izango du eta espezialistak beste arloetarako; hau da:
Ingelesa, Musika, Gaztelania, Gorputz Heziketa, Erlijioa eta B. S. Z.
Beste behar eta laguntzetarako: Laguntza irakaslea, Logopeda eta Orientatzailea daude.
*OHAR GARRANTZITSUA: Orientatzailearekin lehenengo bilera eskatu ahal izateko,
tutorearen bidez egin beharko da.
GELAKO ORDUTEGIA
GAIAK ASTEKO SAIOAK
EUSKARA 5
MATEMATIKA 4
GIZARTE 2
NATURA 2
INGELESA 5
GAZTELANIA 4
GORPUTZ HEZIKETA 2
PLASTIKA 1
MUSIKA 1
B.S.Z. / ERLIJIOA 2
TESTU LIBURUAK
EUSKARA Euskara 6 hasi eta hezi Euskara 6 koadernoa
Anaya
Haritza
MATEMATI
KA
Matematika 6. Liburua Anaya-
Haritza Matematika 6. Lan Koadernoa
NATURAREN ZIENTZIAK
Naturaren zientziak 6
Anaya-
Haritza
GIZARTE ZIENTZIAK
Gizarte zientziak 6
Anaya
-Haritza
GAZTELANIA
Lengua 6. Lengua 6. Cuaderno
Anaya
INGELESA
Big Surprise 6!, Class Book.
Oxfor
d
Big Surprise 6!, Activity Book.
“The Lost City”. Oxford Read and Imagine and Imagine
Ingeleseko hiztegi bat.
MUSIKA Lan Koadernoa 6. Txanela Proiektua. Elkar
6. MAILARAKO MATERIALA 2019 – 2020
● Gaztelera
o Koaderno handia, koadroduna.
● Euskara
o Koaderno handia, koadroduna.
● Matematika: koaderno handia eta koadroduna, erregela (30cm), eskuaira, kartaboia,
garraiagailua, kalkulagailua eta konpasa. Iazkoa baliagarria izanen da.
● Musika: Karpeta bat, txirula eta portafolio bat.
● Ingelesa: Koaderno handi bat eta karpeta bat
● Ingurunea: koadrodun koaderno handia.
● Karpeta klasifikagarria ( eraztunik gabekoa).
● Boligrafo gorria, beltza eta urdina; guraizeak, arkatza, borragoma, margoak eta koloretako
errotuladoreak.
● USB bat
OINARRIZKO GAITASUNAK
EUSKERA ETA
GAZTELERA
AHOZKO HIZKUNTZA
· Gai izan behar du gertakariak, ezagutzak eta iritziak adierazten dituzten ahozko
mezuak ulertzeko eta sortzeko.
· Gai izan behar du ahozko komunikazio-elkartrukeetan modu eraginkorrean parte
hartzeko, arauak errespetatuz.
· Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologia ulertzeko eta
erabiltzeko.
HIZKUNTZA IDATZIA
· Gai izan behar du zuzen idazteko behar diren ezaguerak eta estrategiak
gauzatzeko.
· Gai izan behar du eskolarekin edo esperientzia pertsonalekin loturiko testuak
idazteko, baita testu informatiboak edota iritzi-testuak idazteko ere.
· Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologia ulertzeko eta
erabiltzeko.
IRAKURRIAREN ULERMENA
· Gai izan behar du zenbait motatako testu idatziak ulertzeko, helburu didaktikoak
dutenak eta egunero erabiltzen direnak, batez ere.
· Gai izan behar du hitz lauez zein neurtitzez idatzitako literatura-testuak modu
autonomoan irakurtzeko eta ulertzeko.
HIZKUNTZA ARLOAZ GAIN BESTE OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.
Hizkuntza lantzean, Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna garatzeaz gain, ezinbestekoak
diren beste gaitasunak lantzen dira hala nola: Matematikarako gaitasuna eta zientzia
eta teknologiako oinarrizko gaitasunak (adibidez, denborazko sekuentziekin edo
zenbakiak zuzen adieraziz…), Gaitasun digitala (adb. Informazioa bilatu Interneten bidez
eta klik), Gaitasun sozial eta zibikoak (adib. Eztabaidak, aurre iritziak eta irudi
estereotipatuak baztertzen laguntzea, publizitate mezuak landuz kontsumo arduratsua izateko
ohiturak garatzea...), Kontzientzia eta adierazpen kulturalak (adb. Literaturako testu
desberdinak, artisten biografiak eta ipuinen marrazki, argazki…), Ikasten ikasteko
gaitasuna (adb. eskemak, mapa kontzeptualak...egiten), Ekimena eta Ekintzailetza (adb.
Sentimenduen adierazpena, besteen iritziak onartuz).
MATEMATIKA
ARITMETIKA
-Sistema hamartarraren egitura ezagutzea eta erabiltzea (zenbaki hamartarrak barne, milarenetaraino).
-Zenbaki osoak, hamartarrak eta zatikiak irakurri eta idatzi. -Oinarrizko eragiketen algoritmoa ezagutzea eta ondo erabiltzea (osoak eta hamartarrak): batuketa, kenketa, biderketa eta zatiketa.
-Eragiketa konposatuak burutu (zenbaki osoak), eragiketen hierarkia ezagutuz. -Zatiki baten zatiki baliokideak bilatzea. -Kalkuluko baliabideak erabiltzea eta garatzea: buruzko kalkuluaren estrategiak,
kalkulagailuaren aplikazioak. -Zenbaki baten zatitzaileak lortu. -Zenbaki baten multiploak lortu.
-Multiplo komunetako txikienaren kontzeptua ulertu eta kalkulatu -Berreketa errazak irakurtzea, idaztea eta kalkulatzea. -Ehunekoak interpretatzea eta kalkulatzea.
-Problemak ebaztea, zenbaki osoak eta hamartarrak dituzten batuketak, kenketak, biderketak eta zatiketak, egin behar direnean. - Eguneroko bizitzako problemak ebaztea, kalkuluak buruz egiteko estrategia
pertsonalak eta zenbakien arteko erlazioak erabiliz, eta datuen esanahia, planteatutako egoera, jarraitutako prozesua eta lortutako soluzioak ahoz eta idatziz azalduz.
- Kalkulagailua erabiltzea problemak ebazteko, kalkuluen konplexutasunaren arabera erabiltzea komeni den erabakiz. (noizbehinka ere zuzentzeko).
NEURRIAK -Luzera, pisua, edukiera eta denbora magnitudeei dagozkien unitateak ezagutu
eta erabili. Anizkoitzak eta azpi anizkoitzak. -Magnitude berdineko unitate desberdinen arteko baliokidetasuna erabili. -Diru unitateak ezagutu eta erabili.
-Azalaren araberako unitaterik oinarrizkoenak ezagutu eta beraien arteko harremanak landu. - Bolumenaren oinarrizko unitateak ezagutu eta beraien arteko harremanak landu.
-Neurtzeko tresna batzuk erabili: zinta metrikoa erlojua... -Unitateen arteko batuketak eta kenketak burutu. -Unitateen biderketa zenbaki batez. Unitateen zatiketa zenbaki batez. -Magnitude desberdinen unitateekin lotutako problemak ebaztea.
MATEMATIKA
GEOMETRIA -Elementu geometriko ezberdinak identifikatu eta marraztu: puntua, lerroa, angelua... -Elementu geometriko ezberdinen translazioa eta biraketa.
-Poligono desberdinak ezagutu. -Irudi lauen perimetroa kalkulatu. -Irudi lauen azalera kalkulatu: laukizuzena, karratua, triangelua, erronboidea,
erronboa eta edozein poligono erregularrarena bakoitzaren formularen bidez. -Irudi lauak eta gorputz geometrikoak eratzea, beste baten konposizio eta deskonposiziotik abiatuta.
-Poliedro erregularrak: kuboa, tetraedroa, oktaedroa... Eraiki eta beraien elementuak ezagutu. -Biraketa gorputzak ezagutu: konoa, zilindroa eta esfera.
-Angeluak neurtu garraiagailua erabiliz. Angeluak batu eta kendu. -Gorputz geometrikoak eraiki eta beraien elementuak ezagutu: kuboa, prisma, piramidea...
-Zirkunferentzia eta zirkuluaren elementuak desberdindu eta beraien luzera eta azalera lortu. - Gorputz hauen bolumenak kalkulatu.
-Grafikoak eta zenbakien bidezko eskalak irakurtzea eta interpretatzea. -Irudi lauak eta gorputz geometrikoak eratzea, beste batzuen konposizio eta deskonposiziotik abiatuta.
INFORMAZIOAREN TRATAMENDUA -Datuak jaso, antolatu eta irudikatu.
-Maiztasun taulak betetzea. -Ziurra, litekeena eta ezinezkoa desberdindu. -Eskalaren kontzeptua landu eta planoak aztertu.
-Bataz bestekoa kalkulatu. -Histogramak marraztu (barrak eta sektoreak). -Emaitzak interpretatu.
-Diagrama ezberdinak irakurri eta osatu (zuhaitz diagrama, kartesiarra...).
GIZA ETA NATUR
ZIENTZIAK
GAIAK
Izaki Bizidunak
Animaliak
Giza Elikadura
Ekonomia
Ekonomia Sektoreak
Historia
Erdi Aroa
Aro Modernoa
Aro Garaikidea
Ugalketa eta osasuna
Ugalketa
Osasuntsu hazi
Fisika
Materia eta materiaren aldaketak
Argia, magnetismoa eta elektrizitatea Geografia
Espainiako geografia fisikoa
Europako geografia fisikoa Europako eta Espainiako gizartea
*Hauek modu onean garatzeko, oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara: ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN. Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:
Zientzia-teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Ikasten ikasteko gaitasuna. Inguruaren Ezaguera lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen
dira, hala nola: Matematikarako gaitasuna ( adibidez, denborazko sekuentziekin edo zenbakiak zuzen adieraziz..), Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna (adb. Informazioa bilatu Interneten bidez eta klik),
Giza eta arte-kulturarako gaitasuna. Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna eta Hizkuntza gaitasuna ( adb. azalpen testua eta laburpenak eginez bai ahoz, bai idatziz).
PLASTIKA
BLOKEAK 1 Marrazki artistikoa.
2 Marrazki teknikoari sarrera.
3 Collage.
4 Esku lanak.
5 Horma-irudiak eta kartelak.
Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara:
ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.
Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:
· Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna
· Giza eta arte-kulturarako gaitasuna
Hezkuntza- artistikoa lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen
dira hala nola: Zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna,
Matematikarako gaitasuna ( adibidez, irudi eta forma geometriak eginez),
Ikasten ikasteko gaitasuna, Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala
erabiltzeko gaitasuna (adb. Arte lanen ingurukoa bilatu Interneten bidez),
Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna eta Hizkuntza
gaitasuna ( adb. Ahozko komunikazioa aberastuz)
METODOLOGIA
Metodologia aktiboaren bitartez lan egingo da ( adierazpen modu desberdinak
ezagutu ikertuz eta teknika desberdinei esker esperimentatuz) parte hartzailea
(banaka eta taldeka lanean) norberaren lanak eta besteena errespetatuz
(materiala zainduz, txukuntasuna baloratuz eta sormena suspertuz)
MATERIALAK
Arkatzak, margoak, argizariak, errotulagailuak, tenperak, akuarelak, konpasa,
erregela, kartulinak …
MUSIKA
AHOZKO ADIERAZPENA. • Kantuaren ezaugarri musikalak (melodia, armonia, erritmoa eta forma) eta adierazpenekoak (intentsitatea, denbora, intonazioa, tinbrea, artikulazioa eta
esaldiak) analizatu. • Kantuak ahots bat, kanon moduan eta bi ahotsetara interpretatu.
ENTZUMENEZKO SENTSIBILITATEAREN GARAPENA. • Entzunaldi aktiboak bizitu eta isiltasunaren garrantzia baloratu musika elementu bezala.
• Musika tresnen sailkapena haien tinbreei erantzunez.
• Musika mota ezberdinak ezagutu eta baloratu, haiekiko kuriositatea piztuz.
• Musika klasikoaren munduan autore adierazgarrien bizitza eta obrak ezagutu.
• Gaur egungo musika aztertu: kontzertuak, kontsumoa...
ERRITMOAREN HEZIKETA. *Musika Tresnen Adierazpena:
• Gorputz perkusioa modu konbinatuan erabili (oinak, izterrak, txaloak eta
kriskitinak) eta gorputz disoziazioak gauzatu. • Ikasleen gaitasunei egokitutako kantu instrumentalak interpretatu TXIRULA eta PLAKADUN MUSIKA TRESNAK erabiliz (banaka eta taldeka).
• Inprobisazio erritmiko eta melodikoak egin. *Gorputz Adierazpena. Mugimendua eta Dantza
• Dantza dramatizatuak, munduko dantzak, dantza modernoak... interpretatu.
• Musikaren aurrean koreografiak asmatu eta inprobisatu. LENGOAIA MUSIKALA.
Notazio musikalaren oinarrizko elementuak ezagutu eta erabili: -notak (do3-la4).
-figura erritmikoak (borobila, txuria, beltza, kortxea, semikortxea, ixiltasunak)
eta konbinazio erritmiko ezberdinak. -errepikatzeko puntuak (puntilloa, lotura, kalderoia).
-intentsitateko zeinuak, erregulatzaileak eta denborazko zeinuak.
-konpasak (2/4, 3/4, 4/4, 6/8). - Musikogramak ezagutu eta interpretatu.
METODOLOGIA
Saioak, abestiaren inguruan antolatzen dira. Astero abesti berri bat ikasteko izaten dute eta bere bitartez eduki gehienak lantzen ditugu. Abestiak aukera hauek ematen dizkigu: irakurri, abestu, txirulan jo, perkusio txikiz lagundu eta dantzatzea.
INGELESA
AHOZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA
1- Komunikazio egoera ezberdinetan emandako ahozko mezuak orokorki eta bereziki
ulertu.
2- Gelako ekintzak burutzeko elkarrizketetan parte hartu.
3- Atzerriko hizkuntzan komunikazioa errazteko zenbait estrategia erabili, galdera-
erantzunak, deskribapenak...
4- Ahoskera eta intonazio zuzena garatu sistematikoki.
5- Ahozko eta idatzizko hizkuntzen artean erlazioak ezarri.
6-Ikasitako oinarrizko gramatika hastapenak ahoz erabili.
IDATZIZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA
1- Idatzizko testu ezberdinak, orokorki zein bereziki, ulertu eta irakurri, beti ere
ikasleen interes, esperientzia eta ezagupenekin lotuta eta atseginezko irakurketa
bultzatzeko helburuarekin.
2- Testu ezberdinak idatzi, komunikazio egoera jakin batean eta helburu zehatz batekin.
3- Ahozko adierazpen bati buruzko ohar motz eta errazak hartu garrantzizko datuak
seinalatuz.
4- Idatzizko testuak ulertzeko hiztegia erabili.
5- Oinarrizko gramatika hastapenak ikasi eta barneratzea.
GIZA - KULTUR ASPEKTUAK
- Ingelesa hizkuntzarekiko interesa eta ikusmina adierazi.
- Ahozko zein idatzizko formula ezberdinak erabili beste pertsonekin erlazionatzeko.
- Anglosaxoniar kulturarekin zerikusia duten zenbait kultur adierazpenak ezagutu:
Valentine’s day Halloween, Christmas (Gabonak), Easter (Pazkoa), interesa eta
ikusmina adieraziz.
- Anglosaxoniar eta bertako munduko jokaerak konparatu.
EDUKIAK
Oinarrizko edukiez gain beste hauek landuko ditugu zehatzago:
1. Zenbaki ordinalak (10-31)
2. Herrialdeak
3. Adjektiboak
5. Pertsona famatuen ekintzak
6. Lanbideak
7. Orduak
8. Aisialdiarekin lotutako ekintzak
9. Etxeko atazak.
10. Udarekin lotutako ekintzak
IRAKURKETA PLANA
Metodoaz gain, bigarren hiruhilabetetik aurrera saio bereziak erabiltzen dira, irakurketa
eta ulermena lantzeko.
THE LOST CITY liburua talde handian lantzen da, bai irakurketa, bai
ariketak.
BALIO SOZIAL ETA ZIBIKOAK
ETA ERLIJIOA
Ziklo honetan landuko diren GAIAK hauek izango dira:
Heriotza aurrean sentimenduak.
Erlijio ezberdinak.
Sexualitatea eta afektibitatea.
Drogak ( Drogen prebentziorako programa).
Generoen berdintasuna Skolae programa .
Ciberbullyinga zer den ezagutzea eta interneten arriskuak eta abantailak lantzea. Harreman
interpertsonalak eta bitartekaritza.
Autoezagutza.
Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara:
ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.
Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:
· Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna
· Giza eta arte-kulturarako gaitasuna
· Ikasten ikasteko gaitasuna
· Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna
Hezkuntza Arreta lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira hala
nola: Matematikarako gaitasuna ( adibidez, denborazko sekuentziekin edo zenbakiak
zuzen adieraziz..), zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna ( adib.
Publizitate mezuak landuz kontsumo arduratsua izateko ohiturak garatuz), Informazioa
tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna.
BALIABIDEAK ETA METODOLOGIA
Hau guztia aurrera eramateko baliabide hauetaz baliatuko gara:
Ipuinak, abestiak, Internet, joko kooperatiboak informatikoak, testu
ezberdinak. Metodologia aktibo eta parte hartzailearen bidez, esperimentatuz (antzerkia,
roll playing), informazioa ikertuz (propaganda, aldizkariak), errespetatuz…
EBALUAZIO TRESNAK:
-Landutako jarduerak: hasierakoak, zabaltzekoak, ebaluatzekoak…erregistratu eta neurtu. -Eguneroko behaketa; bakarkakoa eta taldekoa.
IRIZPIDEAK: -%40 edukiak, jarrerak eta baloreak bereganatzea.
-%30 ikasgaia eta lankideekiko jarrera. -%30 eguneroko lana.
GORPUTZ HEZIKETA
ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK. • Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarlanean jarduteko gaitasuna garapenean.
• Osasuna zaintzeko. (Kaltegarriak eta sedentarioak suerta daitezken jarrerak ekiditzen).
• Gizarteratzeko gaitasuna. (harremanak, integrazioa eta elkarbizitza).
• Artistiko eta kultural gaitasuna eskuratzeko (joko herrikoiak eta dantzak ikasiz). • Hizkuntza gaitasunak (Elkarren arteko hizkuntza harremanak eta arloko hizkuntza
berezia).
EDUKI BLOKEAK.
• Hautemate eta mugimendu abileziak.
• Oinarrizko mugimendu abileziak. • Jarduera fisikoa artistikoak eta adierazpenekoak.
• Jarduera fisikoak eta osasuna.
UNITATE DIDAKTIKOAK.
Bederatzi unitate didaktikoa kurtsoan zehar banaturik 1. hiruhilabetean: 1.- Egokitze fisikoa (10) 2.- Koordinazioak: malabareak eta sokak(4)
3.- Boleibol (8) 2. hiruhilabetean: 1.- Saskibaloia (6)
2.- Pilota (10) 3.- Hockey (8)
3. hiruhilabetean: 1.- Errugbia (6) 2.- Kirol alternatiboak. Indiaka, frisbee, (8) 3.- Naturako kirolak: orienting...(6)
IRAKURKETA PLANA
Lehen hezkuntzako seigarren mailako Irakurketa plana hiru hizkuntzetan banatutako dago:
EUSKARA:
Testu liburuak aurkezten dituen mota desberdinetako testuen inguruko jarduerak.
Bertsolaritza saioan irakurketak eta egiturak ekoiztu eta ikasten dira.
Etxean irakurritako liburu baten kontaketa denon aurrean egiten da.
Irakurketa etxean: Ikasturtean, 3 liburu gutxienez irakurri behar dituzte eta beraiei
dagozkien fitxak bete.
Liburutegitik hartutako liburuak irakurri.
*FIRA: Idazlea gelara etortzen denerako jarduerak
GAZTELERA:
GUtxienez 3 liburu etxean eta gelan irakurriko dituztete. Ondoren irakurketa fitxa beteko
dute.
Mota guztietako testuak landu.
INGELESA:
Testu liburuan agertzen diren testu motak lantzen dira (komikiak, narrazioak,
elkarrizketak, errezetak, ….)
Bi astean behin irakurketa saio berezi bat egiten da fitxadun liburuak landuz.
Ikasle bakoitzak irakurritako liburuen erregistroa zerrenda batean gordetzen da.
Hauek dira lantzen diren liburuak:
1 SHARKS AND DOLPHINS
GOLD
CAVES
THE PLANETS
MACHU PICHU
UP AND DOWN
IN THE OCEAN
2 CITY GIRL COUNTRY BOY
WHERE PEOPLE LIVE
ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK ETA ATERALDIAK
NORA HELBURUAK DATA
- English Week Lekarotz herrian.
Ingelesaren erabilera areagotu
eta elkarbizitza sustatu.
1. Hiruhilekoan
- Eski Kanpaina
Otsagabian.
Bizikidetza eta eskiatzen
ikastea.
2. Hiruhilekoan
-Mankomunitateko
ateraldia Ingurunea ezagutu 3. Hiruhilekoan
ESPECIFICACIONES DE SEXTO CURSO DE PRIMARIA
DESCRIPCIÓN
Este curso forma parte de la Educación Primaria, que comprende seis cursos académicos,
desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en tres ciclos de dos
cursos cada uno: primer ciclo (de 6 a 8 años), segundo ciclo (de 8 a 10 años) y tercer
ciclo (10-12 años).
Las referencias normativas básicas se encuentran en el siguiente enlace:
http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria
FINALIDADES Y OBJETIVOS
La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una
educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar.
El alumnado de esta etapa, debe conocer y apreciar los valores y normas de convivencia,
aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadanía. Deben adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de
los conflictos.
Durante esta etapa deben desarrollar hábitos de trabajo tanto individual como en equipo.
Unido al conocimiento de las lenguas (Euskera, Castellano e Inglés), nuestro alumnado
conocerá, comprenderá y respetará las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas valorando su entorno social, natural y cultural.
Deben desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de
problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo.
Nuestros alumnos/as se iniciarán en la utilización, para el aprendizaje, de las Nuevas
Tecnologías de la información.
Por último, también se le debe dar la importancia debida a las asignaturas de Música y
Plástica utilizando diferentes representaciones y expresiones artísticas.
HORARIO Y CALENDARIO ESCOLAR
Según la Orden Foral 366/ 2002, cada curso comprende un total de 175 jornadas lectivas
y 925 períodos de clase de 50 minutos.
- Septiembre, junio y miércoles del curso: Horario de mañana: De 9 de la mañana a 1 del
mediodía.
La última sesión es de una hora.
- El resto de los días: De 9 de la mañana a 12:50 del mediodía. A la tarde de 14:50 a
16:30. Al mediodía se hace descanso de dos horas como marca la ley.
- Distribución de las sesiones:
Mañana: Dos sesiones (9:00-9:50 / 9:50-10: 40)
Recreo (10:40-11:10)
Dos sesiones (11:10-12:00 / 12:00-12:50)
Tarde: Dos sesiones (14:50-15:40 / 15:40-16:30)
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El plan de atención a la diversidad fomenta una escuela de calidad, inclusiva,
donde los alumnos/as sean críticos, autónomos, activos, que participen en sociedad,
respeten las diferencias entre ellos/as y que favorezca la adaptación a los nuevos
cambios del futuro.
Para ello la escuela debe trabajar la cultura digital, debe responder a las necesidades de todo el alumnado, compensar las desventajas, estar en continua
evaluación de sus procesos educativos, participar en el entorno social al que pertenece.
En nuestro centro educativo este plan se plasma en el trabajo normalizado dentro y fuera del aula de las profesoras de E. Terapeútica , Audición y Lenguaje y del resto de profesorado, incluidos tutores. El curso anterior se realiza una
proyección de todas las ayudas y de los alumnos/as con los previsiblemente vamos a trabajar. Al principio de curso se establece una valoración por parte del profesorado de todo el alumnado y posteriormente se estudia la posibilidad de
recibir ayudas para los alumnos/as que lo necesiten. En estos casos, con el asesoramiento de la Unidad de Apoyo Educativo ,se establecen unos planes de trabajo personalizados. Estos planes son comunicados a las familias a principio de
curso y se valoran posteriormente en la primera evaluación y en la revisión de enero-febrero.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Al inicio del curso, se realiza una evaluación inicial de cada grupo de alumnos y alumnas.
Se concretan, también, las fechas de las tres sesiones de evaluación, una por cada
trimestre. Los acuerdos adoptados se recogerán en un acta.
La especialista de Pedagogía Terapéutica participará en las sesiones de evaluación del
alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
Cada tutor o tutora realizará al menos dos entrevistas personales con los padres/madres
o tutores/as de los alumnos/as.
PROFESORADO
Cada grupo tiene un profesor tutor o tutora responsable del mismo. Además consta de
profesorado especialista en las materias de Inglés, Religión, B. S. C., Lengua Castellana,
Música y Educación Física.
El centro consta también de especialista en Pedagogía Terapéutica, Logopeda y
Orientador a jornada completa.
*NOTA IMPORTANTE: Si se desea tener una primera entrevista con el Orientador, se
debe solicitar a través del tutor o la tutora.
AREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS
ÁREAS SESIONES SEMANALES
EUSKERA 5
MATEMÁTICAS 4
CIENCIAS SOCIALES 2
CIENCIAS NATURALES 2
INGLÉS 5
LENGUA CASTELLANA 4
EDUCACIÓN FÍSICA 2
EDUCACIÓN PLÁSTICA 1
MÚSICA 1
V.S.C./RELIGIÓN 2
LIBROS DE TEXTOS
EUSKARA Euskara 6. Hasi eta hezi. Euskara 6. Koadernoa.
Anaya Haritza
MATEMATIKA
Matematika 6. Liburua.
Anaya-Haritza
Matematika 6. Lan Koadernoa.
NATURAREN ZIENTZIAK
Naturaren zientziak 6. Anaya-Haritza
GIZARTE ZIENTZIAK
Gizarte zientziak 6. Anaya-Haritza
GAZTELANIA Lengua 6.
Lengua 6. Cuaderno. Anaya
INGELESA
Big Surprise 6, Class Book.
Oxford Big Surprise 6, Activity Book.
“The Lost City”, Oxford Read and Imagine.
Un diccionario de inglés.
MUSIKA Lan Koadernoa 6. Txanela Proiektua. Elkar
MATERIAL PARA 6º CURSO 2019 – 2020
● Castellano
○ Un cuaderno grande, cuadriculado.
● Euskara
○ Un cuaderno grande, cuadriculado.
● Matemática: Un cuaderno grande y cuadriculado, regla de 30cm, escuadra, cartabón,
transportador, calculadora y un compás. El del curso pasado será válido.
● Música: Una carpeta, la flauta y un portafolios.
● Ingurune: Un cuaderno grande cuadriculado.
● Inglés: Un cuaderno grande y una carpeta.
● Carpeta clasificadora sin anillas.
● Bolígrafo rojo, negro y azul, lápiz, goma, tijeras, pinturas y rotuladores de colores.
● Un USB.
COMPETENCIAS POR ÁREAS
EUSKERA
Y CASTELLANO
EXPRESIÓN ORAL
Ser capaz de comprender y producir mensajes orales que expresan hechos,
conocimientos y opiniones.
Ser capaz de participar activamente en intercambios comunicativos orales,
respetando las normas que los rigen.
Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística propia del ciclo.
EXPRESIÓN ESCRITA
Ser capaz de poner en práctica, los conocimientos y las estrategias
necesarias para escribir correctamente.
Ser capaz de escribir textos relacionados con el ámbito académico o con
situaciones contidianas de relación social, así como textos de información
y opinión.
Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística propia del ciclo.
COMPRENSIÓN LECTORA
Ser capaz de comprender diferentes clases de textos escritos, incluyendo
los de contenido didáctico, los habituales en situaciones cotidianas de
relación social y los procedentes de los medios de comunicación.
Ser capaz de leer y comprender de forma autónoma textos literarios en prosa
y en verso.
DESARROLLO DE OTRAS COMPETENCIAS BÁSICAS: a la vez que se
desarrolla la competencia de comunicación lingüística se desarrollan el
resto de competencias:
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
(ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia...), competencia digital
(contrastando, buscando... información en Internet), competencias sociales y
cívicas (ej. respetando las opiniones del resto y expresando nuestros sentimientos,
opiniones...), conciencia y expresiones culturales (ej. trabajando a partir de
fotografías, dibujos y mediante la valoración de obras literarias), competencia
aprender a aprender (ej. contrastando información, mediante esquemas, mapas
conceptuales...) sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (ej. mediante
actividades que ponen al alumnado el en papel de sus compañeros y compañeras).
MATEMÁTICA
NUMERACIÓN
Conocer la estructura del sistema decimal y su utilización (en los números decimales
hasta las milésimas).
Leer, escribir y comprender números enteros, decimales y fraccionarios.
Conocer el algoritmo de las operaciones básicas y utilizarlas correctamente con
número enteros y decimales: suma, resta, multiplicación y división.
Resolver operaciones compuestas con números compuestos conociendo su
jerarquía.
Buscar fracciones equivalentes a otra. Calcular los múltiplos y divisores de un
número.
Conocer el concepto de mínino común multiple y calcularlo de forma simple.
Leer, escribir y calcular potencias sencillas.
Interpretar y calcular porcentajes.
Conocer y utilizar estrategias de cáluclo: cálculo mentas, cálculo aproximado,
utilización de calculadora …
Resolver problemas con número enteros y decimales, utilizando suma, resta,
división y multiplicación.
Resolver problemas de la vida diaria utilizando estrategias de cálculo estableciendo
relaciones entre los número que ellos aparecen y explicando de forma oral y escrita
su significado, planteamiento de la situación y proceso seguido en su resolución.
Utilización de la calculadora en la resolución de problemas dependiendo de la
complejidad de las operaciones y para la comprobación de los resultados.
MEDIDAS
- Conocer y utilizar las unidades correspondientes a las magnitudes de longitud,
peso, capacidad y tiempo. Múltiplos y submúltiplos.
- Conocer la equivalencia entre distintas unidades de una misma magnitud.
- Conocer y utilizar unidades de dinero.
- Conocer las unidades básicas de área y volumen.
- Conocer y utilizar instrumentos de medida: cinta métrica, reloj...
- Suma, resta y multiplicación de unidades.
- Multiplicación y división de unidades y un número.
- Unidades de superficie y volumen.
- Resolución de problemas unidos a distintas unidades de distintas magnitudes.
MATÉMATICAS
GEOMETRÍA
- Dibujar e identificar distintos elementos geométricos: puntos, líneas, ángulos...
- Identificar y dibujar distintos polígonos.
- Construir y conocer algunos cuerpos geométricos y sus elementos: cubo, prisma,
pirámide, cilindro, cono...
- Calcular perímetros de figuras planas.
- Calcular área del cuadrado, rectángulo, triángulo, romboide, rombo y de
cualquier polígono regular utilizando su fórmula.
- Poliedros regulares: cubo, tetraedro, octaedro…Construir y conocer sus elementos.
- Conocer y construir: Cono, cilindro y esfera. Conocer sus elementos.
- Construir y conocer los elementos de distintos cuerpos geométricos: Cubo, prisma,
pirámide.
- Conocer los distintos elementos de la circunferencia y el círculo. Calcular su longitud
y su área.
- Calcular el volumen de los cuerpos citados.
- Medir y construir ángulos (uso del transportador). Sumar y restar ángulos.
- Leer e interpretar escalas en planos y mapas.
- Construir formas planas y cuerpos geométricos partiendo de la composición y
descomposición de otros.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
- Recogida de datos en un tema dado, organización y representación.
- Diseñar y rellenar tablas de frecuencia.
- Diferenciar los términos seguro, posible e imposible.
- Trabajar el concepto de escala y trabajar con planos.
- Calcular la media.
- Dibujar histogramas (barras y sectores).
- Interpretar resultados sacando alguna conclusión.
- Leer y dibujar distintos diagramas (diagrama de árbol, cartesiano...).
CIENCIAS SOCIALES
Y NATURALES
TEMAS
Seres Vivos
Animales
Alimentación.
Economía.
Sectores económicos
Historia.
Edad Media
Edad Moderna
Era Contemporánea
Salud y Reproducción
Reproducción de los seres vivos
Reproducción de los seres humanos
Crecer de forma saludable
Física
La materia y sus cambios
Luz, magnetismo y electricidad
Geografía
Geografía física de España
Geografía física de Europa
Población de España y Europa
DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁICAS
Para desarrollar estos temas de una manera adecuada tomaremos
como punto de partida las competencias básicas:
Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias
básicas,
· Competencia social y ciudadana
· Competencia cultural y artística
· Competencia para aprender a aprender
· Autonomía e iniciativa personal
· Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
También se incidirá en las competencias restantes: competencia matemática
(ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia), tratamiento de la
información y competencia digital (contrastando información en Internet) y
la competencia lingüística ( enriquecer la expresión oral y escrita).
RECURSOS Y METODOLOGÍA
Para desarrollar estos contenidos se utilizaran diversos recursos didácticos:
juegos informáticos, Internet, películas, textos, artículos divulgativos.
Integrados todos estos en una metodología activa, participativa y
respetuosa, basada en la experimentación y en la construcción individual de
conocimientos. Tomando como punto de partida el libro de texto ampliaremos
y contrastaremos información.
PLÁSTICA
BLOQUES
1 Dibujo artístico.
2 Iniciación al dibujo lineal.
3 Collage.
4 Trabajos manuales.
5 Carteles y murales.
DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Para desarrollar estos bloques de una manera adecuada tomaremos
como punto de partida las competencias básicas:
Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias
básicas:
· Competencia social y ciudadana
· Competencia cultural y artística
También se incidirá en las competencias restantes: Competencia para
aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal, Competencia en
el conocimiento y la interaccion con el mundo físico.
Competencia matemática (ej. realizando figuras y cuerpos
geométricos), tratamiento de la información y competencia digital
(buscando información sobre obras de arte en Internet) y la competencia
lingüística ( enriquecer la expresión oral y escrita).
METODOLOGÍA
Se trabajará mediante una metodología activa (experimentando y
explorando las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes
materiales e instrumentos mediante diferentes técnicas), participativa
(trabajo individual y en equipo) respetando las normas y valorando los
trabajos propios (fomentando el cuidado de los materiales y limpieza en
los trabajos propios y los de los demás valorando la creatividad y el gusto
por los trabajos bien terminados).
MATERIALES
Lápiz, pinturas, ceras, rotuladores, témperas y acuarelas, compás, regla, cartulinas…
INGLÉS
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL
1. Comprender global y específicamente mensajes orales variados,
producidos en distintas situaciones de comunicación.
2. Participar en intercambios orales para realizar actividades en el aula
relativas al entorno de los alumnos, su experiencia y su conocimiento de
otras áreas.
3. Usar diferentes estrategias para facilitar la comunicación en lengua
extranjera: preguntar y responder, describir...
4. Desarrollar sistemáticamente una pronunciación y entonación correcta.
5. Establecer relaciones entre lengua hablada y escrita.
6. Aplicar oralmente las normas gramaticales básicas trabajadas
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA
1. Leer y comprender, tanto global como específicamente, textos
escritos diversos, relacionados con los intereses, experiencias y
conocimiento de los alumnos, y que favorezcan la lectura con fines de
ocio.
2. Redactar textos escritos variados, con una finalidad concreta dentro
de una situación de comunicación determinada.
3. Realizar anotaciones breves y sencillas sobre una exposición oral
señalando datos importantes.
4. Utilizar el diccionario como herramienta de consulta en la búsqueda de
información para comprender textos escritos.
5. Aprender e interiorizar las normas gramaticales básicas.
ASPECTOS SOCIO CULTURALES
1. Mostrar interés y curiosidad por el idioma inglés.
2. Relacionarse con otras personas, usando las diferentes fórmulas de
comunicación oral y escrita.
3. Conocer algunas manifestaciones culturales relacionadas con la cultura
anglosajona: Valentine’s day, Halloween, Christmas (Navidad), Easter
(Pascua), mostrando actitud de respeto e interés hacia ellas.
4. Comparar maneras de comportarse en la cultura del mundo anglosajón
y la propia.
CONTENIDOS
Además de los contenidos básicos trabajaremos específicamente:
1 . Números ordinales (10-31)
2. Paises.
3. Adjetivos
4. Acciones relacionadas con famosos.
5. Profesiones
6. Las horas
7. Acciones relacionadas con el tiempo libre
8. Tareas de casa
PLAN DE LECTURA
Además de trabajar con el método, a partir del segundo trimestre
dedicaremos sesiones de inglés a trabajar la lectura y fomentar la
comprensión escrita.
Tanto la lectura del libro THE LOST CITY, como la realización de
actividades del mismo se harán en grupo grande
EDUCACIÓN FÍSICA
CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS.
• Al desarrollo de la competencia en el conocimiento la interacción con el mundo físico.
• A preservar la salud (Evitar actitudes sedentarias, ocupación del tiempo libre) • Desarrollo de la competencia social y ciudadana (relación, integración, respeto,
habilidades sociales y convivencia)
• Adquisición de la competencia cultural y artística a través del aprendizaje de deportes y juegos tradicionales y danzas autóctonas. • A la adquisición de la competencia en comunicación lingüística. Intercambios
comunicativos para la explicación de normas, reglas, y aportación de un vocabulario específico del área.
BLOQUES DE CONTENIDOS. • El cuerpo: imagen y percepción. • El cuerpo: habilidades motrices.
• Acitividades físicas artístico-expresivas. • Actividad física y salud.
UNIDADES DIDACTICAS.
9 unidades didácticas distribuidas a lo largo del curso:
1º trimestre: Preparación física (10)
Coordinaciones: Malabares y cuerdas (4)
Voleivol (8)
2º trimestre: Baloncesto(6)
Pelota (10)
Hockey (8)
3º trimestre: Rugby (6)
Deportes alternativos (8)
Actividades en la naturaleza (6)
MÚSICA
EDUCACIÓN VOCAL.
1 Desarrollar y analizar los aspectos musicales (ritmo, melodía, harmonía y forma) y
expresivos (intensidad, timbre, tiempo, articulación y fraseo) de la canción.
2 Interpretar canciones a una voz, a modo de canon y a dos voces.
DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD AUDITIVA.
1 Realizar audiciones auditivas y valorar el silencio como elemento musical.
2 Diferenciar y clasificar los instrumentos musicales según su timbre.
3 Conocer y valorar las diferentes tipos de música impulsando la curiosidad hacia las
mismas.
4 Conocer los la vida y obra de los compositores más representativos de la historia de la
música.
5 Analizar la música en la actualidad: conciertos, consumo...
EDUCACIÓN RÍTMICA.
*Expresión Instrumental:
1 Utilizar la percusión corporal como medio de expresión musical (pies, muslos,
palmas y chasquidos).
2 Interpretar piezas instrumentales, individuales y en grupo con FLAUTA e
INSTRUMENTOS DE PLACA adecuadas al nivel.
*Movimiento y danza:
3 Interpretar danzas dramáticas, del mundo, folclóricas, modernas ...
4 Dada una música inventar e improvisar coreografías.
LENGUAJE MUSICAL.
1 -Conocer y utilizar las nociones básicas de la notación musical:
2 -notas (do3-la4).
3 -figuras rítmicas (redonda, blanca, negra, corcheas, semicorheas, silencios) y
combinaciones rítmicas diferentes.
4 -signos de prolongación (puntillo, ligadura y calderón).
5 -signos de repetición.
6 -signos de intensidad y de tiempo.
7 -compases (2/4, 3/4, 4/4, 6/8).
8 Conocer e interpretar diferentes musicogramas.
METODOLOGÍA
Las clases se organizan en torno a la canción. Cada semana hay una canción nueva para aprender y mediante ella trabajamos la mayoría de los contenidos. La canción nos da la posibilidad de: leerla, cantarla, tocarla con flauta, acompañarla con
pequeña percusión y bailarla.
VALORES SOCIALES
Y CÍVICOS/ RELIGIÓN
Temas a desarrollar:
-Actitud ante la pérdida de un ser querido
-Distintas religiones
-Sexualidad y afectividad
-Drogas (programa de prevención)
- Igualdad de género, relaciones interpersonales y el proceso de mediación. Programa
Skolae.
-Auto conocimiento
-Conocer qué es el Ciberbullying y analizar las ventajas e inconvenientes del uso de
Internet.
DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Para desarrollar estos temas de una manera adecuada tomaremos como punto
de partida las competencias básicas:
Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias básicas,
· Competencia social y ciudadana
· Competencia cultural y artística
· Competencia para aprender a aprender
· Autonomía e iniciativa personal
También se incidirá en las competencias restantes: competencia matemática (ej.
estableciendo la secuencia temporal de una historia), competencia en el conocimiento
y la interacción con el mundo físico ( partiendo de sus conocimientos previos al trabajar
un tema), tratamiento de la información y competencia digital (contrastando
información en Internet) y la competencia lingüística ( fomentar la expresión oral)
RECURSOS Y METODOLOGÍA
Para desarrollar estos contenidos se utilizarán diversos recursos didácticos: cuentos, canciones, juegos cooperativos e informáticos, Internet, películas, textos. Integrados todos estos en una metodología activa tanto individual como de trabajo cooperativo, que será participativa y respetuosa., basada en la experimentación (roll playing, teatro,
debates…) y en la construcción individual de conocimientos.
PLAN DE LECTURA
El plan de lectura en este nivel se estructura en los tres idiomas que se imparten:
EUSKERA:
1 Se realizan diferentes actividades sobre los diversos tipos de texto que encontraremos
a lo largo del curso en el libro de texto. En la sesión de Bertsolarismo se aprenden y
adecuan lecturas y estructuras.
2 Se cuenta en clase y delante de sus compañeros una historia leída en casa.
3 Lectura en casa: Al menos tienen que leer un libro al trimestre y completar la
correspondiente ficha de lectura.
4 Leerán los libros cogidos periódicamente en la biblioteca del Centro.
5 Se trabajarán en clase diferentes tipos de textos.
6 *FIRA: Encuentros con el escritor:
LENGUA CASTELLANA:
Se trabajan varios libros durante el curso. Se leerá en casa y en el aula se trabajará sobre
lo leído.
Se trabajarán diversos tipos de texto en el aula y leerán libros cogidos en la biblioteca.
INGLÉS: Se trabajan las distintas lecturas que ofrecen el libro de texto y los proyectos
que desarrollamos
Quincenalmente se realiza una sesión de lectura utilizando libros que tienen fichas
complementarias.
Se guarda un registro de los libros que lee cada alumno/alumna.
Estas son las lecturas que se trabajan a lo largo del curso:
SHARKS
AND
DOLPHINS
CAVES MACHU
PICHU
IN
THE
OCEAN
GOLD THE
PLANETS
UP
AND
DOWN
CITY GIRL COUNTRY BOY WHERE PEOPLE LIVE
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXCURSIONES
LUGAR OBJETIVOS FECHA
- English Week en Lekarotz. Reforzar el uso del inglés y
fomentar la convivencia.
Primer trimestre.
- Campaña del esquí en
Otsagi.
Aprender a esquiar y
fomentar la convivencia.
Segundo trimestre.
- Salida organizada por la
Mancomunidad. Conocer el entorno.
Tercer trimestre.