COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN PRIMARIASUBDIRECCIÓN TÉCNICA

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO.

Este libro se encuentra en la biblioteca de aula y pertenece a la serie “Al sol, solito”; ésta va dirigida a quienes inician su encuentro escolar con la lectura y la escritura.

1° grado. Español. Bloque I

Competencias que favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto

Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.

Utiliza el orden alfabético.

Comprensión e interpretaciónContenido global de un texto a través de la lectura de los títulos.Organización alfabética de los materiales de la biblioteca.Organización gráfica de los textosDatos en la portada de los materiales.Conocimiento del sistema de escritura

• Exploración de la Biblioteca de Aula para su organización por título o autor.Lectura colectiva de los títulos, identificando inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los nombres de los niños.Clasificación de los libros (título o autor), con apoyo del alfabeto móvil.Selección y localización de textos para ser leídos

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TÍTULOS Trote de Letras.

DATOS BIBLIOGRÁFICOSÁlvarez, Rosanela / Rosanela Álvarez; ilus. Martha Avilés.-México: SEP: Ediciones SM, 2012. 60 p. : il. – (Libros del Rincón)

RESEÑA

Este cuento nos lleva a conocer el abecedario y letras con cada palabra de él, formando pequeñas y divertidas historias. El recorrido que se hará de la “A” a la “Z”, nos llevará a conocer desde una mesa morada, hasta una muñeca de trapo de Teresa.

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y ortografíaOrden alfabético.Correspondencia grafofonética.*Correspondencia entre oralidad y escritura.*Valor sonoro convencional.*

en el grupo (lectura mediada por el docente).

* Estos tres temas de reflexión y sus correspondientes aprendizajes se repiten porque son referentes esenciales del proceso de alfabetización inicial, y su tratamiento se define en función de las palabras que se estén trabajando, por lo que no pueden graduarse.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

APRENDIZAJE ESPERADO. Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.

ACTIVIDADES.

Se reparten tarjetas con los nombres del alumno, poniendo con mayúscula y rojo la letra inicial. Identifican la letra inicial de su nombre y comiencen a relacionarlas con otras cosas que comienzan con su mismo nombre. El niño menciona su nombre y algunas palabras que se relacionan con la misma letra. Se escriben las palabras en el pizarrón para observar la relación. Escuchen la lectura del libro “Trote de letras” y comenten la lectura. Escojan la copia de acuerdo a la letra inicial de su nombre y encierren las palabras que comiencen con esa letra. Formen en grupo un alfabeto gigante, coloréenlo, ordénenlo y péguenlo en el salón. Organicen los libros de la biblioteca de aula de acuerdo al orden alfabético de cada título del libro, conforme a cada serie.

Nota: Este trabajo se sugiere que se realice los primeros días de clase.

Todas estas actividades se pueden dosificar en 2 sesiones.

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3° grado. Español. Bloque I

Competencias que favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto

Emplea directorios para el registro y manejo de información.Identifica la utilidad del orden alfabético.

Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.

Separa palabras de manera convencional.

Comprensión e interpretaciónUtilidad de los directorios para organizar información por escrito.Búsqueda y manejo de informaciónLocalización de información específica a partir del orden alfabético.Utilidad de los formatos para organizar información.Uso del orden alfabético.Propiedades y tipos de textosCaracterísticas y función de los directorios.Conocimiento del sistema de escrituray ortografíaMayúsculas para la escritura de nombres propios.Segmentación convencional de palabras.

Revisión y comparación de modelos de directorios.Revisión de recibos de servicios (luz, gas, agua, entre otros) para identificar las formas de registrar los datos.Registro de los datos seleccionados para conformar el directorio.Discusión en grupo sobre la forma más funcional de ordenar los datos (uso del orden alfabético y organización por categorías).Formato para la organización de los datos.Borradores del directorio (orden alfabético y estructura).Producto finalDirectorios para su consulta.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

APRENDIZAJES ESPERADO. Emplea directorios para el registro y manejo de información. Identifica la utilidad del orden alfabético.

ACTIVIDADES.

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Escuchen la lectura “Trote de letras” y comenten de qué se trató. Observen el libro y analicen el orden alfabético que viene en la lectura. Comparen el libro con un directorio telefónico para saber si el orden de las letras es el mismo y también con un diccionario. Realicen dictado de palabras, ordénenlas alfabéticamente y busquen su significado en el diccionario. Revisen con otros compañeros los diferentes directorios y comenten cómo están organizados. Expliquen ¿Para qué les gustaría tener un directorio del salón?, ¿Has recibido cartas o llamadas telefónicas de tus compañeros del salón?,

¿Cómo te comunicas con ellos cuando no vas a la escuela y quieres saber qué tarea tienes?, ¿De quién te interesaría tener su dirección o número telefónico?, ¿A quiénes incluirías en tu directorio?

Realicen ejercicios escritos acerca del uso de las mayúsculas (escribir la letra inicial de las palabras, escribir nombres de sus compañeros, lugares visitados…) en los nombres de personas, lugares, etc.

Reflexionen sobre el uso de mayúsculas en los directorios telefónicos observando los directorios traídos. Copien las reglas del uso de mayúsculas en la libreta y coloquen ejemplos. Hagan un directorio del salón. Discutan entre todos la manera de ordenar los datos. Decidan el formato que seguirá para su directorio. Especifiquen la ubicación de las entradas de datos en la lámina que pegará su maestra frente al pizarrón (nombre, número de teléfono,

dirección, etcétera). Escuchen el alfabeto para que cuando digan la letra de su nombre, coloquen los datos debajo del alfabeto hecho anteriormente. Copien los datos de sus compañeros en su directorio telefónico.

Presenten su directorio telefónico terminado en el grupo. Integren a más personas en ese directorio (familia, amigos, vecinos, etc.).

Nota: Se trabajará con directorios telefónicos y diccionarios.

Todas estas actividades se pueden dosificar en 3 a 4 sesiones.

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