多元文化教育宣導

報告人：葉瑞伊

名詞定義：多元文化學習範疇？

生活知能

語言 性別

種族地域

多元文化範疇

從多元文化觀點看教育背後意涵？

尊重與提供少數民族學子合適的教育服務

韓國0.30%

柬埔寨0.54%

日本0.70%

菲律賓1.41% 泰國

1.94%

其他國家3.75%

印尼3.79%

港澳5.39%

越南17.18%

大陸64.99%

臺北縣外籍人數81427 人

資料來源：內政部 98.10 統計數據

資料來源：正義國小輔導室 98.11 統計

越南

大陸

印尼

菲律賓

泰國

柬埔寨

緬 甸

土耳其

小計

補校 33 位 3 位 5 位 1 位 2 位 0位

0位

0 位 44 位

國小 59 位 56 位 15位

6 位 5 位 2位

1位

1 位 145

位幼稚園 10 位 9 位 3 位 1 位 1 位 0

位 0位

0 位 24 位

總合計 213 位

98 學年度正義國民小學新住民就學學生人數統計表

單

單

人國

掌握多元文化學習歷程

1 瞭解

5分享

2尊重

3關懷

4包容

以媒體識讀方式將多元文化融入教學

解讀影像故事背後

意義

進行生命反思對話

準備媒體識讀教材

虛擬教學

媒體識讀 -天外奇蹟 例一（一二三四年級）

一位七十多歲老人與八歲小童，於生命中相互扶持解決困難，展開人生新方向。

＊ 隔代教育、生涯教育、探索學習播放時間： 102 分鐘

媒體識讀 -貧民百萬富翁 例二（四五六年級）

心靈財富勇往直前問題背後都有成長體驗故事＊地域、種族、宗教、生活知能體驗 播放時間： 120 分鐘

茶水小弟

別人懷疑好奇的眼光 作弊、運氣好 天才、命中注定

媒體識讀 -在天堂遇見的五個人 例三（高年級＆老師）

用正確的態度

看待他人

與看待自己＊生命教育、社會教育、家庭教育

播放時間： 157 分鐘

6 文字寫作

5 回饋分享

4 進行口語發表

3 問題探討

2 提示補充說明

1 師生共同欣賞

媒體識讀融入教學注意事宜

媒體識讀教材可以納入學校本位教材

一、圖書館提供更多媒體識讀教材參考

二、透由課發會彙整探討與訂定階段性學習指標

感 謝 大 家 的 聆 聽

E N D