ΠΕΡΙΛΗΨΗΠΕΡΙΛΗΨΗ

1ο ΒΗΜΑ1ο ΒΗΜΑ

Διαβάζουμε ανάγνωση Διαβάζουμε ανάγνωση όλο όλο το το κείμενο, για να καταλάβουμε την κείμενο, για να καταλάβουμε την άποψη του συγγραφέα.άποψη του συγγραφέα.

ΠΕΡΙΛΗΨΗΠΕΡΙΛΗΨΗ

2ο ΒΗΜΑ2ο ΒΗΜΑ

Εντοπίζουμε τις Εντοπίζουμε τις άγνωστες λέξεις άγνωστες λέξεις και τις διαρθρωτικές λέξεις.και τις διαρθρωτικές λέξεις.

ΠΕΡΙΛΗΨΗΠΕΡΙΛΗΨΗ

3ο ΒΗΜΑ3ο ΒΗΜΑ

Βρίσκουμε τις Βρίσκουμε τις λέξεις- κλειδιάλέξεις- κλειδιά σε σε κάθε παράγραφο και γράφουμε κάθε παράγραφο και γράφουμε πλαγιοτίτλους.πλαγιοτίτλους.

Ποιες είναι οι μορφές του Ποιες είναι οι μορφές του πλαγιοτίτλου;πλαγιοτίτλου;

ΕΡΩΤΗΣΗ:ΕΡΩΤΗΣΗ: π.χ. π.χ. Ποια είναι τα Ποια είναι τα αίτια της ανεργίας;αίτια της ανεργίας;

ΟΝΟΜΑΤΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ: π.χ. ΟΝΟΜΑΤΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ: π.χ. Τα αίτια της ανεργίαςΤα αίτια της ανεργίας

ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΛΟΓΟΥ Ή ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΛΟΓΟΥ Ή ΠΡΟΤΑΣΗΠΡΟΤΑΣΗ: π.χ. Τα αίτια της : π.χ. Τα αίτια της ανεργίας είναι πολλά.ανεργίας είναι πολλά.

ΠΕΡΙΛΗΨΗΠΕΡΙΛΗΨΗ

4ο ΒΗΜΑ4ο ΒΗΜΑ

Γράφουμε την Γράφουμε την περίληψη.περίληψη.

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣΠΕΡΙΛΗΨΗΣ ΔΕΔΕ γράφουμε γράφουμε δικές μας ιδέες.δικές μας ιδέες.

ΑκολουθούμεΑκολουθούμε τη σειρά του συγγραφέα. τη σειρά του συγγραφέα.

Γράφουμε σεΓράφουμε σε γ΄ πρόσωπο. γ΄ πρόσωπο.

ΔΕΝ αντιγράφουμε ΔΕΝ αντιγράφουμε το αρχικό κείμενο.το αρχικό κείμενο.

Χρησιμοποιούμε Χρησιμοποιούμε τις σωστές τις σωστές διαρθρωτικές λέξεις.διαρθρωτικές λέξεις.

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΥΚΝΩΣΗΣΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΥΚΝΩΣΗΣ Αντικατάσταση Αντικατάσταση πολλών στοιχείων με το πολλών στοιχείων με το

όνομα της κατηγορίας στην οποία όνομα της κατηγορίας στην οποία ανήκουν.ανήκουν.

Π.χ. τηλεόραση, ραδιόφωνο, εφημερίδα= Π.χ. τηλεόραση, ραδιόφωνο, εφημερίδα= ΜΜΕΜΜΕ

ΑντικατάστασηΑντικατάσταση λέξεων με συνώνυμες λέξεων με συνώνυμεςΠ.χ. προκαλώ= Π.χ. προκαλώ= επιφέρωεπιφέρω ΣβήνουμεΣβήνουμε τους ονοματικούς τους ονοματικούς

προσδιορισμούςπροσδιορισμούςΠ.χ. όμορφο συναίσθημα= Π.χ. όμορφο συναίσθημα= συναίσθημασυναίσθημα Αποφυγή Αποφυγή ερωτήσεωνερωτήσεων

ΔΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣΔΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ

Θ.Π. Θ.Π. Ο συγγραφέας αναφέρεταιΟ συγγραφέας αναφέρεται….(Κεντρική ….(Κεντρική Ιδέα όλου του κειμένου). Ιδέα όλου του κειμένου).

ΑρχικάΑρχικά, ….., …..

Επίσης, ……Επίσης, ……

Επομένως, ….Επομένως, ….

ΚλείνονταςΚλείνοντας, τονίζει ότι…, τονίζει ότι…

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ Οι λόγοι που μας σπρώχνουν Οι λόγοι που μας σπρώχνουν

στη γλωσσομάθεια είναι πολλοίστη γλωσσομάθεια είναι πολλοί. . Πρώτα πρακτικοίΠρώτα πρακτικοί:: χρειαζόμαστε χρειαζόμαστε την ξένη γλώσσα για τη ζωή, την ξένη γλώσσα για τη ζωή, για για να συνεννοούμαστε με τους να συνεννοούμαστε με τους αλλόγλωσσους,αλλόγλωσσους, άμα ταξιδεύομε άμα ταξιδεύομε στην πατρίδα τους, ή και στον στην πατρίδα τους, ή και στον τόπο μας, ιδίως όμως για το τόπο μας, ιδίως όμως για το επάγγελμα που ενδεχομένως θα επάγγελμα που ενδεχομένως θα διαλέξουμε (λ.χ. έμπορος, διαλέξουμε (λ.χ. έμπορος, υπάλληλος, δακτυλογράφος, υπάλληλος, δακτυλογράφος, διπλωμάτης κτλ.). Μας διπλωμάτης κτλ.). Μας χρειάζεται έπειτα η ξένη χρειάζεται έπειτα η ξένη γλώσσα, αν ετοιμαζόμαστε για γλώσσα, αν ετοιμαζόμαστε για στάδιο επιστημονικόστάδιο επιστημονικό, αφού με , αφού με αυτή, και μάλιστα με αυτές, θα αυτή, και μάλιστα με αυτές, θα καταρτιστούμε αρτιότερα και θα καταρτιστούμε αρτιότερα και θα μπορούμε να καταφύγομε στην μπορούμε να καταφύγομε στην ξενόγλωσση βιβλιογραφία. ξενόγλωσση βιβλιογραφία. Τέλος με την ξένη γλώσσα Τέλος με την ξένη γλώσσα ερχόμαστε σ' ερχόμαστε σ' επικοινωνίαεπικοινωνία, , επιπόλαιη ή βαθύτερη, με τις επιπόλαιη ή βαθύτερη, με τις ξενόγλωσσες λογοτεχνίες και με ξενόγλωσσες λογοτεχνίες και με τον ευρωπαϊκό πολιτισμότον ευρωπαϊκό πολιτισμό..

για να για να συνεννοούμαστε συνεννοούμαστε με τους με τους αλλόγλωσσους,αλλόγλωσσους,

στάδιο στάδιο επιστημονικό,επιστημονικό,

επικοινωνία με επικοινωνία με τον ευρωπαϊκό τον ευρωπαϊκό πολιτισμό.πολιτισμό.

Θεματική Περίοδος

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ Οι λόγοι που μας σπρώχνουν Οι λόγοι που μας σπρώχνουν

στη γλωσσομάθεια είναι πολλοίστη γλωσσομάθεια είναι πολλοί. . Πρώτα πρακτικοίΠρώτα πρακτικοί..

για να συνεννοούμαστε με τους για να συνεννοούμαστε με τους αλλόγλωσσους,αλλόγλωσσους,

στάδιο επιστημονικό,στάδιο επιστημονικό, επικοινωνία με τον ευρωπαϊκό επικοινωνία με τον ευρωπαϊκό

πολιτισμό.πολιτισμό.

Θεματική Περίοδος

Η ανάγκη για Η ανάγκη για επικοινωνία επικοινωνία και επαφή με και επαφή με τους ξένους και τους ξένους και τον πολιτισμό τον πολιτισμό τους.τους.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ Οι λόγοι που μας σπρώχνουν Οι λόγοι που μας σπρώχνουν

στη γλωσσομάθεια είναι πολλοίστη γλωσσομάθεια είναι πολλοί. . Πρώτα πρακτικοίΠρώτα πρακτικοί..

για να συνεννοούμαστε με τους για να συνεννοούμαστε με τους αλλόγλωσσους,αλλόγλωσσους,

στάδιο επιστημονικό,στάδιο επιστημονικό, επικοινωνία με τον ευρωπαϊκό επικοινωνία με τον ευρωπαϊκό

πολιτισμό.πολιτισμό.

Θεματική Περίοδος

Η ανάγκη για Η ανάγκη για επικοινωνία επικοινωνία και επαφή με και επαφή με τους ξένους και τους ξένους και τον πολιτισμό τον πολιτισμό τους και τους και για για επιστημονική επιστημονική κατάρτιση.κατάρτιση.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ Οι λόγοι που μας σπρώχνουν Οι λόγοι που μας σπρώχνουν

στη γλωσσομάθεια είναι πολλοίστη γλωσσομάθεια είναι πολλοί. . Πρώτα πρακτικοίΠρώτα πρακτικοί..

για να συνεννοούμαστε με τους για να συνεννοούμαστε με τους αλλόγλωσσους,αλλόγλωσσους,

στάδιο επιστημονικό,στάδιο επιστημονικό, επικοινωνία με τον ευρωπαϊκό επικοινωνία με τον ευρωπαϊκό

πολιτισμό.πολιτισμό.

Θεματική Περίοδος

Η ανάγκη για Η ανάγκη για επικοινωνία επικοινωνία και επαφή με και επαφή με τους ξένους και τους ξένους και τον πολιτισμό τον πολιτισμό τουςτους και και για για επιστημονική επιστημονική κατάρτιση κατάρτιση καθιστά καθιστά απαραίτητη τη απαραίτητη τη γλωσσομάθεια.γλωσσομάθεια.