見つけよう！一人ひとりの「強み」と「役割」

C グループ

平成 25年 12月 10日　　　平成 25年度国立大学法人等若手職員勉強会　分科会 3＆全体会

司会　　　　　春日　裕史（東北大学）　　　　 書記　　　　　村田　　淳（東京外国語大学） ＰＰＴ　　　　　山本　優美（島根大学） 発表者　　 　関口　真美（富山大学）　　渡邉　智昭（熊

本大学） メンバー

　　本宮　瑞穂（北海道教育大学）　　　山口　潤哉（茨城

大学）

　　中村　雅人（山梨大学）　 　　　　　　榊原　健太（浜

松医科大学）　

　　竹田　明敬（大阪大学）　 　　　　　　松本　奈穂（九

州工業大学）

　　山内　亜彩未（自然科学研究機構）　　　　　

　　　　　　　　

　　　　　　　　

　　　　　　　　　

役割分担

地域が人を育て

　　　　　人が地域を育てる　若手

大学

企画テーマ

テーマ設定の理由（１）

○ 　僻地の過疎化、若者世代の人口流出○ 　大学進学率が恒常的に全国平均以下○ 　僻地で深刻な医師不足○ 　全県あげてのグリーン・ツーリズム、環境資源が豊富○ 　世界進出を狙う有力企業の存在○ 　大都市部へのアクセスの良さ

大学への期待知と人が集まる大学には、社会から様々な期待が寄せられている。

地域の現状

○ 　地域のニーズに応じた人材育成　　　　　　　○　人材養成機能の強化 ○　学生を鍛えて社会に送り出す教育機能　　 ○　世界的な研究○ 　グローバル拠点

若手大学の現状と課題○ 　学生の地域定着率が低い○ 　大学の教育機能の強化○ 　社会に送り出す学生の基礎能力の育成

現状と課題

◆ 　自治体、企業、市民（ＮＰＯ，ボランティア組織、商店街などのコミュニティ　　組織等）、大学が緊密に連携し、地域をフィールドにした教育に　　よって、学生が育つ！

若手大学は地方国立大学法人として、　　　　　　　地域コミュニティの中核的存在となるべき！

◆ 　大学には知と人が集まる。それを活かして優秀な人材を育成し、地域　　に送り出す機能を強化！

→　「地域が人を育て」

→　「人が地域を育てる」

テーマ設定の理由（２）若手大学が担うべき役割

提案する企画

奨学金の充実

教育改革　　地域の課題や特色に着目した

　　 PBL （ Project-Based Learning 、 課題解決型教

育）の

　　各学部必修化

教育改革｜ＰＢＬの導入（１）

ＰＢＬ

　従来の講義形式のような授業形態ではない、学生が能動的・主体的に学習するＡＬ（アクティブラーニング）の一種。　設定した（された）課題の解決について、学生（グループ）が主体的に取り組むことで学生の能力を伸ばすことができる。

従来の講義形態の特徴　・講義室での実施　・受講生は大人数の場合が多い　・講師による講義テーマの設定　・講師による一方的な説明

ＰＢＬの授業形態の特徴　・ディスカッション等が行いやすい教室や　　フィールドワークの場合も　・受講生は少人数グループの場合が多い　・講義テーマ（課題）は学生が設定すること　　も可能　・学生が主体的に課題解決に取り組む

アクティブラーニング

グループワークディスカッション

チュートリアル教育

ＰＢＬとは？

ＰＢＬを導入する理由は大きく２つ１．従来の講義形態の授業に比べ、　　　　　　　　　　　　 非常に高い知識定着率

半年後知識定着率　（学習ピラミッド）

聞く　５％

参考： National Training Laboratories

読む　１０％

教授・発表　９０％

実演　３０％

討論　５０％

体験　７５％

見る　２０％

従来の講義

ＰＢＬ

知識定着率に大きな差

ＰＢＬの教育効果

課題設定

• 課題設定能力• 問題発見能力

調査

• 調査能力• 情報読解力• 連絡調整力

解決案の模索

• 思考力・発言力• 企画力

解決案の実行

• 実行力• 問題解決能力• 問題対処力

２．専門知識だけでない、　　　　　　　 多様な知識・能力の習得が可能

習得可能な能力（ＰＢＬプロセス例）

多様な能力の涵養

教育改革｜ＰＢＬの導入（２）

若手大学には 学生が集まりやすい好条件が多い　　・大都市部からのアクセスが良い　　・入学平均偏差値が 60前後で安定　　・就職率が全国平均を上回る

　学生が集まっていない現状　　・学部受験者の志願率が微減傾向　　・大学進学率が全国平均以下　　　（高等専門学校等の志願率が非常に高い　　　　　⇒高専等に志願者が流れている）

　教育に対するマイナスイメージが原因？　　・教育内容に魅力がない　　・社会で役立つ能力が身につかない

教育改革によって 学生を鍛えて社会に送り出す大学へ！　　・教育を見直し、魅力あるカリキュラム　　　を整備　　・専門知識に加え、社会で役立つ能力　　　をつけさせる

学生を鍛える教育手法「ＰＢＬ」を全学部に導入すべき！

なぜＰＢＬを導入するのか教育改革｜ＰＢＬの導入（３）

そもそも

それにも関わらず

なぜか？

このままではダメだ！

導入の必要性

○ 　高い教育効果

○ 　ＰＢＬ形式の授業により学生が地域に出て（フィールドワーク）、地域の課題　　解決や特色の強化に取り組む。或いは潜在的な課題や強みを発見する。

○ 　ＰＢＬの課題になる要素が豊富にある地域であり、ＰＢＬによる学習効果が　　人を育てる。

若手大学におけるＰＢＬ導入

課題例

○ 　グリーン・ツーリズムなど観光企画

○ 　工業製品や食品の商品開発

○ 　過疎化の解消、地域活性化

実施方法

自治体や地元企業との連携

将来展望

学部教育からスタートし、大学院、ポスドク教育まで発展　　→　イノベーション創

出人材の育成

→　地域が人を育てる

→　人が地域を育てる

地元への愛着、魅力再発見

教育改革｜ＰＢＬの導入（４）

【経済学部】グリーン・ツーリズムの実施・普及までの道のり

マーケティング

ターゲッティング プランニング エグゼキュー

ト

●　グリーン・ツーリズ　ムにはどのようなニ　ーズがあるかの調査●　若手県にはどのよ　うな農業・文化のシ　ーズがあるかの調査

●　どのような人（地　域・年齢層・家族構　成等）をメインターゲ　ットにどのようなプラ　ン（長期・短期、観光　・体験中心等）を提　供するかの設定

●　実際に人を呼び込　むために、どのよう　な計画や企画を立て、　どのように宣伝する　か。

●　計画・企画したも　のを実際に実施する。　また、その結果がど　うなったか。

この他にも、様々な場面に課題や特色があり、若手大学の「知」と「力」が求められている！

ＰＢＬ導入例

教育改革｜ＰＢＬの導入（５）

準備（１～２年目） スタート（３年目）

◆ 　ＰＢ L実施

PBL導入スケジュールと準備内容

◆ 　教員の確保・文部科学省への概算要求　（ＣＯＣ事業、イノベーション人材育成事業）・専門職大学院廃止・サテライトオフィスの縮小

◆ 　施設の整備

◆ 　財源の確保

・専門職大学院廃止により 空いた スペース をＰＢＬ用教室に改修・図書館にラーニングコモンズを整備

・ＰＢＬ専任教員の採用・ＰＢＬを担当する教員に　研修を実施

◆ 　自治体、企業、 NPO 等 への協力依頼・連携して PBLを実施するメリットを示し、協力を依頼

　　（対 企業ならば…）　　　　⇒学生がフレッシュな企画を提案する！　　　　⇒学生が企業の魅力を知る機会が増え、　　　　　 就職希望者増につながる！　　（対 自治体ならば…）　　　　⇒若者が地元の魅力を知り、地元に定着する！

・人文社会系教員の人脈を活用

◆ 　地域ニーズの調査・ PBLのテーマとなる地域の課題や　特色を調査 ・まずは、

　　経済学部・工学部・農学部　で必修科目として導入・教養教育段階の選択科目　としても導入

・他学部については、順次　必修科目として導入

教育改革｜ＰＢＬの導入（６）

奨学金制度の拡充（１）

なぜ、奨学金制度が必要なのか

○ 　経済事情によって進学を断念している学生を少しでも減らし、進

学率を

　　 向上させる

○ 　除籍率が過去最高であり、大学としてはマイナスの印象

○ 　除籍数を減らし、経済事情が苦しくても安心して学べる大学へ！

設置する奨学金制度の種類

○ 　地元高校からの進学者に対する奨学金

○ 　地元就職の場合、利子を免除する奨学金（ⅠターンもＯＫ）

○ 　ＰＢＬでの成績優秀者に対する特別奨励金

導入スケジュールと準備内容

奨学金制度の拡充（２）

◆ 　支給要項の策定

◆ 　財源の確保

◆ 　申請書の作成

・『地域還元基金』を創設し、積極的に広報・同窓生、自治体、企業等から広く寄附を募る

・応募資格や申請方法、支給金額・人数、　審査基準等の検討

準備（１～２年目） スタート（３年目）

◆ 　奨学金希望者　　 募集開始

テーマ達成による効果

若手大学への入学志願者が

増える。大学に人が集まる

ことで、地域にも人が集ま

る。

若手大学を卒業した若者

が、地域に残り、地域の発

展に貢献する。

過疎化が解消され、地域全

体が元気になり、日本の元

気につながる。

若手大学

学　　生

地　　域

若手大学が、学生と地域をつなぐ懸け橋になる！

地域が人を育て

人が地域を育てる