赴德课程开发学习体会

建筑与艺术系 陈志东

1 、本次培训概况• 本次赴德培训重点为学习德方基于工作过程教学过程的设

计与实施。

• 培训形式：德方集中授课与课程开发辅导、教学法体验、实训课程参观、建筑行会与企业交流、学校交流等。

• 中德高职师资进修项目由国内进修和国外进修两部分构成。出发前参加了 1 周由姜大源教授主持的培训，回国后在北京进行了课程开发汇报 。

• 建筑组一行 12 人到德国阿尔福特进行 6 周培训。

2、本次课程开发的物化成果• 学习领域描述• 学习情境设计• 典型学习情境描述• 学习情境任务书 • 学习情境引导文 • 学习情境学习指南• 典型学习情境教学方案与相关工作页

3 、基于工作过程课程开发的基本步骤

岗位调研，确定典型工作任务 构建学习领域 设计学习情境

企业调研 \ 归纳加入教育的要求 \转化成学习领域

初学者—专家设计与实施课程 .•情境划分•情境描述•课程实施工作页•考核 ...

4 、课程实施中的常见文件• 学习领域描述：学习目标、方法…

• 学习情境描述：学习目标、方法…

• 项目任务书：引导文、学习指南

• 学习情境教案：细化六步法每一步骤学生的工作、教师的工作、成果要求、分组方案、对象等

• 工作页：教学实施过程中学生与教师使用的教学活页，（数据记录表、实施步骤记录、过程总结、成绩评价与反馈等）

主动学习主动学习

提供教学法提供教学法

引导文法引导文法

四部法四部法

项目法项目法

5、工作过程系统化课程常用的课程教学方法

从手拉手到 放开手

6、几个体会与反思

• 通过一些载体来设计学习情境。载体可以是：项目、案例、任务、活动、问题等等。

• 一个学习情境能体现完整的工作过程。（资讯、计划……）

在行动中培养多种目标

• 学习情境（工作任务）设置顺序要遵循由“初学者——专家”的职业成长规律。如

绘画从简单到复杂、从单体到整体来训练。

• 尽量精确的定义目标

•尤其要确定知识与技能之外的素质目标，如职业道德、安全与环保、沟通合作等

谁 ? 会什么 ? 什么时候 ? 为什

么 ? 在什么领域 ? 怎

么做 ?

技能的 素质的

认知的

• 教学实施的六步骤：资讯、计划、决策、实施、检查、评估。要考虑实际需要可以合并一些步骤，先计划后决策还是相反的问题。

明确任务 / 获取信息

制定计划

做出决定

实施计划

检查控制

评定反馈

• 引进先进的模式前，有必要研究此模式背后的真正原因，拿来还是消化的问题。要适于本国家、本学校的实际。

如：– 德国职业教育是谁在开发课程？– 企业积极参与教育的动力是什么？– 先进的教学法实施的前提是什么？–…

• 关注实施阶段的切实困难： 班级人数与教学法的矛盾、实境环境如何、

师资、保障课程运作的服务与管理

课程开发

课程实施

教师

体制与服务保障 教师+

谢谢大家！