臺師大國文系　鄭圓鈴

有效教學

教育現場的燃眉之急

培養閱讀素養

提升教學效能

強化溝通表達

打破本位迷思

如何培養閱讀素養

問題

•我們要讓孩子成為•螞蟻、蜘蛛，還是蜜蜂？

比較螞蟻、蜘蛛、蜜蜂的不同

省思與評鑑

檢索與擷取

統整與解釋

蜜蜂式

螞蟻式

蜘蛛式

由螞蟻變成蜜蜂的歷程

省思與評鑑：蜜蜂統整與解釋：蜘蛛

檢索與擷取：螞蟻

省思與評鑑：蜜蜂統整與解釋：蜘蛛

檢索與擷取：螞蟻

省思與評鑑

統整與解釋

檢索與擷取

蜜蜂

蜘蛛

螞蟻

想一想為什麼

說出主要 你認為

找一找

提問策略

五口訣

診斷閱讀歷程的Ｘ光機

提問策略

找一找

說出主要

為什麼 想一想

你認為

1. 說出主要的2. 摘要 3. 畫概念圖

4. 比較5. 排序6. 解釋7. 詮釋

8. 想寓意 9. 想寫作技巧 10.想寫作目的

11. 舉例子 12. 說理由〈支持看法〉

圈出重點

提問技巧

學生能產生創造性思考

學生能自我提問、自我監控

推動提問五口訣

閱讀素養目標

如何提升教學效能

問題

•我們讓孩子開車•是孩子還是教練握方向盤？

•教練不斷踩煞車會有什麼結果？

老師協助解決學生的學習困難

老師分析學生的學習困難

老師傾聽學生的困難

如何讓學生成為課堂的主人

老師開放教室，共同學習與支援

老師共同備課，討論學習重點

同學合作學習，共同成長

如何進行有效教學

同學專心的閱讀文本

老師引起動機（簡單有趣）

同學寫閱讀素養學習單

有效教學流程

同學合作討論釐清困難

教師搭鷹架解決困難

同學利用圖表、寫作統整學習重點

有效教學的流程

根據重點利用提問五口訣設計學習單

老師討論學習重點

老師精讀文本

學習單的製作流程

學習單範例

•〈晏子使楚〉

•重點：如何解決危機？

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〈晏子使楚〉1. 說出晏子在楚國遭遇哪兩件事？

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•楚儐想讓晏子從小門進入楚國事件一

•楚王質疑晏子出使楚國的資格

事件二

〈晏子使楚〉2. 為什麼楚國人要這樣做？

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表層

•嘲笑晏子身材矮小

深層

•覺得齊國輕視楚國

〈晏子使楚〉3. 想一想楚人這樣有什麼目的？

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表層

•羞辱晏子

深層

•羞辱齊國

〈晏子使楚〉4. 找一找晏子回應的句子。

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• 使狗國者從狗門入。今臣使楚，不當從此門入。楚儐對話

• 齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？

楚王對話一

•齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣。楚王對話二

〈晏子使楚〉5. 摘要這些句子的重點。

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• 小門是狗門• 若走小門，楚國就是狗國

• 出使楚國不該走小門

使狗國者從狗門入。今臣使楚，不當從此門入

• 齊國都城人口的狀況• 反問齊國會沒有人嗎

齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人

• 齊使不肖者使不肖主• 若認為晏子不肖，楚王就是不肖主

• 楚王應該尊重晏子

齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不

肖，故宜使楚矣

6. 想一想這個重點提出哪一種共同的解決策略？

回應重點 解決策略

〈晏子使楚〉

23

以子之矛，攻子之盾將難堪和問題丟回給對方如果走小門，

楚國就是狗國

反問齊國會沒有人嗎

如果認為晏子不肖，楚王就是不肖主

〈晏子使楚〉7.碰到別人惡意的行為或語言，你會

如何回應？

•很生氣地直接罵回去。

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〈晏子使楚〉8. 讀完本文你領悟到什麼？

•回應惡意言行最好是把問題丟回去。

•不尊重別人就是不尊重自己。

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〈晏子使楚〉9. 寫一個領悟後在生活中實踐的例子。

26

面對情境

•別人嘲笑我不好看

思考回應• 如果生氣回罵對方

也不好看• 和對方吵起來沒有解決

問題• 跟對方一樣是不尊重別

人

採取回應•平和回答：「認為自己不好看的人，看什麼都會覺得不好看。」

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閱讀素養學習單何處尋

使用學習單的好處

表達個性化理解

激發學習潛力

尊重個別差異

增強學習自信

大幅減少補救教學的人數

學生從學習參與中獲得信心與進步

學生學會提問策略，進行自我提問，監控瞭解

有效教學目標

如何強化溝通表達

問題

•我們要提供孩子•馬戲團•動物園

•還是自然生態的學習環境？

多元媒材

報告分享

合作學習

如何強化溝通、表達能力

專題研究

讚美要具體說出優點

不斷提出質疑反思更好的答案

分享傾聽產生新體會

合作學習重點

排出推論可能性的順序

用概念語言說明重點

從具體歸納重點

報告分享重點

善用圖表提升表達效果

學習論述性文字

分析判斷統整資料提出新論點

善用網路搜尋專業資料

研究專題重點

學習論述格式

表達獨特觀察與觀點

善用媒材提升美感

將文字轉為圖像與人溝通

多元媒材重點

表達個性化風格

多元媒材：追求藝術美感

報告分享：善用圖表提升表達效能

合作學習：提升學習效能

強化溝通、表達目標

專題研究：提升分析統整組織能力

如何打破本位迷思

問題

•我們要孩子成為蜜蜂

•是採分科教育，還是統合教育？

研發跨領域學習主題的教材與課程

國小國中高中教師進行跨級合作學習

教師進行跨領域合作學習

打破本位迷思重點