如何從科學學習中發掘科展題材高雄師大 柳賢

一、前言

科學學習除獲得知識外，最重要的是要培養自己在面對問題時的解決能力。

二、科學學習方式

解決問題的能力可以透過科展作品的研究過程來激發。科學學習的過程是多元且開放，能激勵多樣性的思維方式。科學學習方式有：

1. 添加（ Learned by Accretion）

2. 建構（ Learned by Structuring）

3. 調適（ Learned by Tuning）

4. 類推（Learned by analogy)

1. 添加學習（ Learned by Accretion ）

以任何基本的方式，在不改變現存的基模結構下，將知識加入，是最共同的學習方式。以皮亞傑的術語來說，當經驗能被基模有效地組織、瞭解處理時，便發生了調整。 Norman 的添加概念涉及較多的同化，以及較少的調整。

其他科學學習方式

2. 建構學習（ Learned by Structuring)

當現有的基模無法與環境作有效的協調時，必須形成新的基模。Norman 把新的基模稱為建構，是最困難的學習。

其他科學學習方式

3. 調適（ Learned by Tuning ）

調適是知識對任務的良好適應，將合適的知識存在適當的基模內，直到適應於任務為止。練習是完成調適的一種方式。調適或許是學習方式中最低層次的，所改變的僅是主題知識變為專家的表現。

其他科學學習方式

4. 類推學習（ Learned by analogy）

當複雜的學習涉及現存的基模而要將之應用於新的情境時，利用現存基模為模型予以仿效並稍予修正使得新的基模，稱為類推學習。

三、科學學習及探究

科學學習可依參與者的思考特性，採用具體操作、實測、作圖、參觀、問答、討論方式進行，透過情境引導與啟發形成解決問題所需的概念、過程、技能和態度。而科學探究的題材可以從學習中發掘，經由探究獲得成果變成為一項科展作品。

四、科學學習活動示例1. 肥皂泡世界

2. 三角拼圖

3. 幾何板

4. 五方格天地

5. 撲克牌遊戲