閱讀課，好好玩

國教輔導團專任輔導員黃尹歆（福山國中）

閱讀課基本操作流程

第一堂：• 每人一本書，由老師簡介書本、作

家。• 為學生朗讀第一章。• 安靜閱讀三十分鐘。• 口頭問答或紙筆回答一個與內容相

關的問題。

閱讀課基本操作流程第二堂～第七、八堂：

•十分鐘口頭或紙筆回答一個與進度相關的問題，藉此引起討論、扣緊進度。

•繼續接下來的進度，安靜閱讀三十分鐘。

閱讀課基本操作流程最後兩堂：

•進行問題與討論— 個人題和分組討論題。•完成後口頭發表，或優秀答案以 ppt 展現。

允許學生超進度

隨身書箱

閱讀教的，第一件，也是最重要的一件事，是安靜久坐，和時間正面對決。 表面，不動聲色，內心，刀光劍影，全都是「內心戲」——是一種崇高、精神的鍛鍊，全心投入，讓我們忘卻時間，跳脫生死，超然物外，常住當下。 舒瓦茲（ Lynne Sharon Schwartz)‧ 《我該如何閱讀》

「學習」零負「單」學生容易回答，題數不超過 5 題簡單配分，老師好改大方給分，學生有成就感個人學習單上可二選一；難題則

以小組討論形式完成 以 PPT 展現優秀答案 / 在公佈欄

展示優秀學習單沒有學習單又何妨

小組討論

小組討論

遇見靈熊（閱讀一百簡介）

柯爾，一次又一次地惹出麻煩……。彼得‧錐斯寇，被柯爾兇殘地打了一頓；這次柯爾逃不掉了，審判與監禁橫亙在他眼前。「環行正義」是他唯一可以改變的機會，但他一開始並沒有珍惜。直到遇到靈熊，並面臨死亡，他開始明白自己的渺小。

遇見靈熊提問 (100 書選 )

一、我們難免有與世界格格不入的時候—當憤怒、悲戚漲滿了胸膛，你選擇毀滅還是重生？柯爾的追尋之旅，將面臨怎樣的考驗？

二、你如何看待身邊的霸凌事件？霸凌者造成的既定傷害，可以簡單用懲罰霸凌者來止息、弭平嗎？

我選擇先毀滅再重生。 俗話說：「破而後立。」只有體

驗毀滅帶來的孤寂與眾人對自己的失望，才能珍惜重生後的自己。

柯爾每次完成一天的工作時，靈魂彷彿被洗滌了一樣，也許「與大自然溝通」能得到更多！ （謝□宇）

當然是重生！死了還能做什麼？只要好好想一想如何解決，自我省思，換個角度去面對就 OK 了！

柯爾一開始都想一些不好的，沒有找到真正的方法，如果他爸打他可以跑，可以驗傷，可以打 113 ；他媽不理柯爾，柯爾就出去散心，反正他媽不管柯爾啊！彼得也沒錯，柯爾不反省才會打人，所以只要換個角度思考，自我反省，身邊的人就不會是敵人了。 （謝○宇）

請小組成員每人分享書中的重要人物或關鍵人物，並說一說他們對柯爾的影響？

人物 身心狀況或

社經背景

對柯爾的影響

靈熊

葛維

艾德溫

彼得

柯爾的父母

情節分析：柯爾成長轉變的比較 （皆取材自南投日新國中共讀學習單）

情況 柯爾的成長

（含觀念、行為、言語、

性格的改變）

改變的因素

（什麼事

改變了他）送荒島前

第一次到

達荒島

第二次再

到荒島

推閱讀使班級更好帶閱讀把能力差的

學生帶上來閱讀陶冶學生身心

小組討論分享使師生感情更融洽。

閱讀在發展學生自學的能力