•新北市版

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什麼是適性揚才？

為什麼要適性揚才？

十二年國教實施計畫做了什麼準備？

高級中等學校如何讓學生適性揚才？

教師應做好什麼準備，讓學生適性揚才？

結語

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1 2 3 4 5 6 十二年國教實施計畫做了什麼準備？

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什麼是適性揚才？

資料來源： Cheers 探索與成長（ 2012.8）

5 歲開始，對新娘禮服百看不厭，喜歡玩娃娃的孩子！

國小四年級讓溫哥華大學服裝設計系主任首肯破例授課。

成功沒有捷徑，只有不斷地學習、不斷地努力！

只會畫畫、不懂縫紉就無法成為優秀設計師。

對某個領域有濃厚興趣，要精煉這個領域的事業，有哪些相關科系可以選擇？

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什麼是適性揚才？

臺灣師大附中美術班的阿信，怎麼會選擇音樂的路？

青春那麼短，為什麼要花這麼多時間迷惑？

一個人要找到志趣、優勢並不難，關鍵在於敢不敢勇於選擇，並且為自己的選擇努力、負起責任！

每一次做決定時，是習慣「標準答案」，還是自己去尋找答案，學習獨立判斷？

資料來源： Cheers 探索與成長（ 2012.8）

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什麼是適性揚才？

務農也能在全球市場打出一片天？ 2011年 5月的倫敦雀兒喜花展，景文德以「世紀婚禮」為主題，不僅吸引英國女王參觀，也贏得金牌獎。

他是台灣唯一在英國設置溫室的花卉業者， 6 公頃占地也在該國創下面積最大的紀錄。

立定志願念技職，以高分考上台中農工森林科，邊念書邊務農，由於熟悉農事，馬上就應用在爸爸的田地，以實務印證理論。

資料來源：遠見雜誌（ 2011.9）

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什麼是適性揚才？

十二年國民基本教育「適性揚才」就是： 在國中教師了解並對學生實施「適性輔導」的基

礎下，使國中畢業生都能依其興趣、性向及能力，「擇其所適」，就讀高中職或五專，並藉由「教師增能」，拓展高中教師教育專業知能，以協助激發學生潛能、開展學生長才，讓每個學生都能「愛其所選」。

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什麼是適性揚才？

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為什麼要適性揚才？

.壹 開展學生多元智能：因為免試入學比例提高，學校生源及以學生為學習主體的多元智能與學習特質的差異化。

.貳 教學方法的因應：為了因應學生結構的改變，學校教師在教學方面更要把握因材施教的原則，所以要從教學方法的革新來適應學生學習的需求 (適性發展、多元評量 )。

.參 學校經營多元化：因為教學方法的改變，學校的經營就需要更多元，學校必須透過特色課程及學校本位課程吸引學生，勢必會讓學校的經營比目前更多元 ( 多元經營、特色發展 )。

.肆 公私立學校良性競爭：免學費的因素，公私立學校都要發展特色和亮點，形成良性競爭的教育環境。

.伍 社會多元發展及多元人才需求：國際化與區域化發展趨勢，需因應多元化人力資源需求，提昇國家競爭力。 9

1 2 3 4 5 6 為什麼要適性揚才？

背景因素

奠基

銜接

實踐

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適性入學

適性輔導

教師增能

適性揚才

精進歷

程

歷程 理念

成就每個孩子

愛其所選

擇其所適

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1 2 3 4 5 6 十二年國教實施計畫做了什麼準備？

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教育部在「適性揚才」的相關政策與作為是什麼？十二年國民基本教育

實施計畫與推動適性揚才相關子計畫

十二年國民基本教育的願景、理念、目標、方案關係圖

黃金十年

百年樹人

黃金十年

百年樹人

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適性揚才的系統架構

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面向

方案

面向

方案

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配合 103學年度實施十二年國民基本教育，就國民基本教育向上延伸 3年之實質及內涵提供法源依據。

後期中等教育之變革與多元型態發展，如綜合高級中學型態之特殊性與普通高級中學、職業學校轉型及定位、繼續進修教育回歸各級學校法規範之需要等相關問題。針對各類型高中之課程發展與學校本位課程之需求。

為落實學校本位管理，發展學校特色，並建立教學與行政績效責任制度，提升教學品質與行政績效，學校組織再造與人力重整之工作已成為現階段教育改革過程中必要之環節。

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1 2 3 4 5 6 十二年國教實施計畫做了什麼準備？

高級中等教育法立法意旨摘要

高級中等教育法 課程主軸及教育目標

普通型高級中等學校

提供基本學科為主課程，強化學生通識能力之學校。

技術型高級中等學校

提供專業及實習學科為主課程，包括實用技能及建教合作，強化學生專門技術及職業能力之學校。

綜合型高級中等學校

提供包括基本學科、專業及實習學科課程，以輔導學生選修適性課程之學校。

單科型高級中等學校

採取特定學科領域為核心課程，提供學習性向明顯之學生，繼續發展潛能之學校。

特殊教育學校 依特殊教育法規定。

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高級中等學校如何讓學生適性揚才？

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1 2 3 4 5 6 高級中等學校如何讓學生適性揚才？

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(一 ) 發展學校特色與人才培育，符應國際中等教育之趨勢：各國中等教育鼓勵各校發展其個別優勢的特色課程，賦與學校更多的辦學彈性，讓學生在優質的學習環境中適性發展，並提供學生多樣的入學選擇機會。

(二 )校校皆應發展特

色，落實因材施教：各校

透過多元與創新的特色課

程發展，落實因材施教、

開展學生多元智能。

( 三 ) 運用適性的課程環境，關照不同類型的學習族群：學校應提供適性的課程環境以發展學生多元智能，並能達成關照拔尖、固堅與扶弱三大學習族群。

(四 ) 親師生及教育單位應以學生為主體，協力落實適性揚才之理念：透過學生適性化的選擇，讓學生擇其所適，愛其所選，是十二年國民基本教育入學方式的核心價值。

適性揚才不僅只於拔尖

課程彈性

教學活化

評量多元

生涯適性

普通型技

術型綜

合型單

科型

特殊教育

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創造學校教學亮點

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學制

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特色課程設計的重要概念

1.

2.

3.

4.

符合學校發展為目標：課程的設計必須考量學校的資源、師資、學生來源及學校的優勢條件，故而必須和學校發展目標一致，才能減少阻力，容易成功。

以學生學習為導向：所有課程設計必須以學生為學習主體，要能刺激學生主動學習，提供學生豐富的學習資源，一切以學生為主。

加深加廣為原則：特色課程可針對某些學科知識內容加深，也同樣可針對學科知識內容或是透過議題將知識廣度增加，所以可以加深加廣為原則做課程設計。

問題解決為策略：特色課程之設計也可以運用問題解決之教學方式做為推動策略，可讓學生面對問題激起其興趣，透過同儕共同學習或是以小組方式透過問題解決步驟達成學習目標。

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普通型高級中等學校

技術型高級中等學校

綜合型高級中等學校

單科型高級中等學校

特殊教育學校

普通型高級中等學校提供基本學科為主課程，強化學生通識能力之學校。

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1 2 3 4 5 6 高級中等學校如何讓學生適性揚才？

• 特色課程係指學校能夠以創新思維 (creative thinking) 考量其校史、內外部優勢條件、願景目標及社會需求，為學生規劃有助提升學習成效並具特色之課程內容或實施方式。

• 即高中職均質化 /優質化方案提到的學校有特色亮點之校本特色課程。

普通型高級中等學校─校本特色課程

(一 ) 高中 99新課綱的精神(二 )高中旗艦計畫 (新北市 )

( 三 )領先計畫 (臺北市 )

(四 )高中優質化( 五 )高中職社區均質化(六 )教師專業發展評鑑及教師專業社群。

普通型高級中等學校─發展校本特色課程外部配套方案

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普通型高級中等學校─課程：高中班群選修流程 1/2

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普通型高級中等學校─課程：高中班群選修流程 2/2

(一 )人文素養學程

普通型高級中等學校─課程：特色課程設計與實施 1/3

(二 )數位科技學程

普通型高級中等學校─課程：特色課程設計與實施2/3

( 三 )國際素養學程

普通型高級中等學校─課程：特色課程設計與實施 3/3

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資訊能力之提升多元文化之探索

課程特色

國際視野之養成

普通型高級中等學校─多元創新的特色課程

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合作學習樂無窮田野實察走透透

教學特色

動手動腳齊參與研發

普通型高級中等學校─豐富札實的特色教學

1 2 3 4 5 6高級中等學校如何讓學生適性揚才？

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學習診斷不落空共同體驗創作

評量特色

走上舞台秀才藝量適

普通型高級中等學校─適性的特色評量

有效教學策略

合作學習 圖像

組織

討論教學

問題引導案例

研究

專題學習

自我調整學習

體驗學習

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普通型高級中等學校─多元教學方法

5%Lecture

10%Reading

20%Audio-visual

30%Demonstration

50%Discussion Group

75%Practice by Doing

90%Teach Others / Immediate Use of Learning

講授

閱讀

視聽

示範

討論

做中學

教別人

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普通型高級中等學校─學生學習：學習金字塔 (learning pyramid)

1 2 3 4 5 6高級中等學校如何讓學生適性揚才？

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普通型高級中等學校─多元評量

傳統評量

• 紙筆測驗法 (是非、填充、簡答、申論題 )

表現評量

• 紀錄分析法、活動分析法、作品評量法、 實作評量法等

歷程檔案評量

1 2 3 4 5 6高級中等學校如何讓學生適性揚才？

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普通型高級中等學校─多元探索

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普通型高級中等學校─畢業生主要升學進路

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教師應做好什麼準備，讓學生適性揚才？

教師促成學生適性揚才的重要概念與作為

教師增能–透過教師進修或專業對話與分享，提

昇教與學成效

適性教學─透過教學設計，成就每一位學生

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教師應做好什麼準備

自我成長學習自我成長學習

參加研習 學分、學位進修 閱讀 向專家諮詢

針對新進教師需要個別協助之教師

以學校為本位採教師合作方式促進專業成長

教學輔導教師教學輔導教師

專業學習社群專業學習社群

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教師應做好什麼準備─教師增能─教師專業發展

專業學習社群

學生學習成效提昇

共同願景

協同合作聚焦於學習

分享教學實務實踐檢驗做中學同儕省思與對話教學觀察與

回饋教師專業知能成長

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1 2 3 4 5 6 教師應做好什麼準備，讓學生適性揚才？

教師應做好什麼準備─教師增能─教師專業學習社群

創新的教學策略與方法

有效的學習診斷與輔助學習策略

合宜的情境與環境客製化的學習足跡與歷程檔案

多元的學習評量方法

適性的課程活動與教材

適性教學六大要素適性教學六大要素

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教師應做好什麼準備─適性教學─六大要素

分組討論教室學生分組討論、實作並

報告分享。

多功能互動教室使用 即時反饋系統

即時掌握學習狀況。

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教師應做好什麼準備─適性教學─規劃合宜的情境與環境

課堂中學生即時作答、並立即進行學習診斷。

教師即時統計學生學習成效並進行增廣與補救教學。

即時反饋系統 (IRS)

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教師應做好什麼準備─適性教學─運用有效的學習診斷與輔助學習策略

製作全班報表，呈現班級差異與試題分析。

製作學生個人報表，協助調整自我學習方向。

評量診斷分析(ADAS)

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教師應做好什麼準備─適性教學─運用有效的學習診斷與輔助學習策略

課程教材錄製後，置於網路雲端提供師生觀看學習。

學生隨時透過網路進行學習與補救。

雲端教學資源數位平台(IES)

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教師應做好什麼準備─適性教學─運用有效的學習診斷與輔助學習策略

專題研究–親清柳川專題，研究柳川水質問題。

同舟計畫–優秀學生同儕輔導計畫，協助優秀學生更加精進。

專題研究與同舟計畫：拔尖

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教師應做好什麼準備─適性教學─活化創新的教學策略與方法

推 動 合 作 學習 概念 ，教師 凝聚 共識。

設計學習單，引導學生分組討論。

教師觀課後，進行分享討論，交換心得。

合作學習：固堅

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教師應做好什麼準備─適性教學─活化創新的教學策略與方法

學習小講堂–教授超記憶術與心智圖法，提升弱勢學生學習效能。

同儕輔導–運用同儕對弱勢學生，進行一對一課業輔導。

學習小講堂及同儕輔導：扶弱

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教師應做好什麼準備─適性教學─活化創新的教學策略與方法

專題計畫–柳川水質研究，進行實地採樣、觀察、精進實驗分析能力。

化學創意闖關–研發教材，提升學生解決化學相關問題之能力。

分級學習教材：拔尖

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教師應做好什麼準備─適性教學─設計適性的課程活動與教材

化學宅急便–利用不同的加熱方式，引導學生觀察各種反應與顏色的變化。

主題式課程營隊–認識潮間帶，引領學生實際走訪鹽田地區，活化學習印記。

分級學習教材：固堅

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教師應做好什麼準備─適性教學─設計適性的課程活動與教材

數學科補救教學營隊–利用實作課程，提升學生學習動機與興趣。

國文科補救教學營隊–設計多樣的課程，如成語接龍、創意春聯寫作…等， 透過活動提升學生學習興趣與能力。

分級學習教材：扶弱

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教師應做好什麼準備─適性教學─設計適性的課程活動與教材

以專題製作方式，進行科學研究能力之評量。

以實驗操作方式，評量學生運用整合科學相關能力。

分級學習教材：拔尖

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教師應做好什麼準備─適性教學─發展多元的學習評量方法

利用海報製作與分享檢核學生學習成效。

學生分組上台報告，展現小組團隊合作的活動成果。

分級學習教材：固堅

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教師應做好什麼準備─適性教學─發展多元的學習評量方法

圖文競賽–以創意圖文方式，融合各項能力，呈現學科內涵。

團隊解題競賽–以團隊方式合作解決數學問題。

分級學習教材：固堅

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教師應做好什麼準備─適性教學─發展多元的學習評量方法

補救教學–以書面報告方式進行補救教學總結性評量。

補救教學–以學習單方式，呈現學習心得與成效。

分級學習教材：扶弱

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教師應做好什麼準備─適性教學─發展多元的學習評量方法

善用國中學生生涯輔導紀錄手冊 -加速建立教師對學生學習情形的初步了解。

透過心理測驗協助學生檢視學習情形-實施相關學習主題心理測驗。

個人 /班級成績、試題分析研究，了解學生學習的穩定度與努力的情形。

尋找學習軌跡

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教師應做好什麼準備─適性教學─建立客製化的學習足跡與歷程檔案

增進學生自我探索 及對升學進路的了解，進而能作適性的選擇。

成績及試題分析結果供課發會或教研會研議討論，進而提出改進策略。

建置學生生涯學習檔案，讓學生了解自己學習歷程的優勢與劣勢，進而作適性輔導。

建立學習藍圖

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教師應做好什麼準備─適性教學─建立客製化的學習足跡與歷程檔案

教師應做好什麼準備─卓越教學範例新北市立瑞芳高級工業職業學校在地特色課程～黃金礦鄉優質黌宇

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結合瑞芳地區黃金、煤礦及藝文等在地人文藝術資源，走進校園、在地深耕。透過培育學生成為在地「黑金」導覽員、在地詩學家及書法家入校指導、校園藝文空間營造、提供學生藝文與專題作品發表舞台…等，以營造多元學習藝術環境，涵養師生藝文素養。

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教師應做好什麼準備─卓越教學範例新北市私立復興高級商工職業學校校本特色課程～藝術扎根涵化深耕

全校學生一起來，也開放社區民眾與家長參與！透過美術藝能專業基礎課程的學習與成長，輔助設計群、藝術群專業教學之專題製作課程，深耕全校學生基礎藝文素養。活動內容包含人像速寫扎根學習課程、專業繪畫競賽、藝術與設計專題製作學習與展示等三大類。共辦理 54場展覽；專題作品約3200 件作品。

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用我的英文繪本說故事」，老師們思考著如何教導學生進行批判性思考並加入品格教育，後來每年逐步修改，更加入服務學習的概念，讓單純的英文學習昇華至「為愛朗讀」，用英文把愛傳出去。

教師應做好什麼準備─卓越教學範例國立新竹女子高級中學為愛朗讀：用我的英文繪本說故事

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教師應做好什麼準備─卓越教學範例

光隆高級家事商業職業學校行動教具 走動教學 互動零距離

基隆地區文化不利當孩子想要聽故事、想要看兒童劇、想要一個玩具是件多麼不容易的事。行動背包的想法，將教學成果與基隆地區幼兒園所、家長分享。

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教師應做好什麼準備─卓越教學範例國立臺中高級家事商業職業學校傳統技藝與本土文化的美麗新視界

服裝類科舊有的教學模式，已無法滿足學生的學習需求，文化創意產業也已列為國家重點發展計畫，審慎思考著該如何轉型與建立特色，使學生學得有趣、學的專業，更重要的是能開啟創意的智能，將學習與生活結合，並符合時代的需求。

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教師應做好什麼準備─教學資源─友善連結

普通高中學科中心入口

職業學校群科中心

教學卓越獎

職業學校優良教材評選優勝及佳作教材

教育部推動五堂課 18個小時的「十二年國民基本教育中等學校教師教學專業能力研習五堂課」，以教學價值觀念改變為主、政策理念落實為輔，推出系列性及統整性之研習課程。課程主題包含「十二年國民基本教育理念與實施策略」、「領域（學科或群科）有效教學策略」、「差異化教學策略」、「領域（學科或群科）多元評量理念與應用」及「適性輔導」，協助教師做好十二年國民基本教育即將上路的準備。 65

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教師應做好什麼準備─「教師增能」列車啟動了！

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主　　　　題 課程內容重點十二年國民基本教育理念與實施策略 (1小時 )

1.十二年國民基本教育理念與策略2.十二年國民基本教育之教學與評量

領域 (學科或群科 )有效教學策略 (以體驗、講述與討論交叉運用 2小時、實作 2小時、報告分享 1小時，合計 5小時 )

1.有效教學理念2.有效教學策略與案例3.有效教學策略討論與實作4.有效教學報告分享

差異化教學策略 (含講述討論、分享 3小時 )

1. 差異化教學的意涵2. 差異化教學的概念3. 差異化教學的策略

領域 (學科或群科 )多元評量理念與應用 (講述2小時、討論實作 2小時、報告分享 2小時，合計 6小時 )

1.多元評量的理念與內涵2.多元評量示例介紹3.多元評量實作與討論4.多元評量示例發表

適性輔導作法 (3小時 )(含講述討論 3小時 )1.適性輔導內涵與策略2.適性輔導具體作法

共計 18小時

教師應做好什麼準備─十二年國民基本教育中等學校教師教學專業能力研習五堂課表

• http://12basic.edu.tw/20130628.html適性揚才列車

• http://stv.moe.edu.tw/?cat=69381&channel=1活化教學列車

• http://stv.moe.edu.tw/?cat=79451&channel=1適性輔導列車

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教師應做好什麼準備─友善連結

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結語

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結語

所有人生下來都是天才，可是如果你用爬樹的能力來幫一隻魚打分數，那它將花上一生的時間認為自己是個笨蛋─愛因斯坦

在分分計較的升學制度下，很多學生花了 90% 的力氣和時間，去做他只能達到 10% 效果的事—佚名

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結語─承先啟後的高級中等教育

學前教育

國中小教

育

高級中等教育

大專以上教

育

安全快樂健康發展

多元活力創意發展

適性揚才特色發展

務實致用卓越發展

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承先啟後

1 2 3 4 5 6 結語

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結語

十二年國民基本教育成功的關鍵因素：確保優質的高級中等教育

孩子是我們的未來，我們必須要善待和成就每一個孩子

高級中等教育實踐「愛其所擇」，找回學生學習的樂趣和動力，然後學以致用

1 2 3 4 5 6 結語

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結語105 學年度，入學高一新生驟降至23萬 5千人； 108學年度，高一入學新生預計跌破 20萬人。我們更要成就每一位孩子！

優質的高中教育，讓每個孩子適性揚才，在他安身立命場域中，個個成為「達人」。

1 2 3 4 5 6 結語

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結語

敬請指教謝　　謝

宣講回饋調查

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Q1:我了解高級中等教育階段，在學生選擇「適性」入學以後，就要讓他們樂於學習，發揮自己的長才。

Q2:我了解學校必須要辦出學校的教學特色和亮點，才能有效創造讓學生「適性揚才」的學習環境。

Q3:我了解能讓學生「適性揚才」成功的關鍵，就是教學現場必須改變，讓學生有效學習及樂於學習。

Q4:身為教師，我了解要在「課程」、「教學」、「評量」及「輔導」等方面，增強自己的專業知能，才能有效教導學生達到「適性揚才」的目標。Q5:在「入學方式」及「適性揚才」宣導後，我已了解十二年國教接下來的宣導重點，就是「教師增能」，每位老師都將接受 18個小時的專業增能訓練。