田家炳中學

中三級 中國語文科

單元三 記敘的線索、方法和人稱

第一組課文

導 讀 課 文：《爸爸的花兒落了》林海音

一. 教學重點：

1. 認識記敘的線索：雙線記敘法

2. 掌握記敘的方法：插敘

3. 象徵

二. 教學難點：

文中有幾個地方運用了象徵手法，宜向同學稍作解釋。特別是夾竹桃的象徵意義。

三. 教學步驟：

1. 課前預習：課本第 3.7 頁第 1 - 2 題課文總結表工作紙

2. 教學過程：

引起動機：簡介作者林海音(見參考資料)

課堂研討：

(1) 在課文的第 1、21、24 至 26、37 段，作者記敘了一件事，試以記敘六要素加以分析。

時：小學六年級

地：學校新建的大禮堂

人：英子、韓主任

起因：英子六年級畢業

經過：1. 英子坐在禮堂中等候畢業禮的開始

2.畢業典禮開始，韓主任致詞，同學們唱驪歌

結果：典禮結束，英子趕緊回家

以上各段的記敘方法為何？ 順敘法

(這是文中第一條的記敘線索，以時間為線。)

(2) 在第 2-20、22-23、27-36 段，作者記敘了幾件事，分別為何？(這是第二條的記敘線索)

i. 英子到醫院探望因病住院的爸爸

ii. 小學一年級時，她因為害遲到而不想上學

iii. 爸爸愛花

iv. 爸爸因為叔叔日本人害死的事，急得吐血

v. 常有人要她做大人

vi. 她往正金銀行寄款

(3) 這幾件事均有一相同主題，試加以指出。

以上幾件事以英子與爸爸相處的往事為主線。這是散敘手法。

(4) 總結第(1)及第(3)所得，本文有兩條記敘線索，兩者交互出現，稱為雙線記敘法。

**留意第 37 至 44 段，是兩條線索合而為一，從而帶出本文主題：對父親的懷念和對

逝去的童年的依戀。

(5) 在敘述過程中，暫時離開原來的記敘線索，插入一段和主體事件有關的片段，在插入

部分結束後，再銜接原來的記敘線索繼續敘述，這就是插敘手法。

往事：常有人要英子做大人

(6) 在敘述爸爸不拿她當孩子前，插入這幾段記敘，能補充英子要做大人這主題的作用，

亦能令英子回憶更豐滿，有補充作用。

(7) 本文在順敘的地方要加上一些過渡的文字，引導讀者的思路由上文轉到下文。試從第

1 至 21 段中，找出過渡的句子或段落。

過渡句子：

甲、第 2 段：「爸爸病倒了，他住在醫院不能來。」(此段交待了爸爸未能出席畢業典禮

的原因，同時帶出英子昨天到醫院探望爸爸的況。)

乙、第 20 段：「啊！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最後一天在這學校裏啦！」

(此段「這樣的早晨，一年年都過去了」總結上文的回憶，「今天」一句，從回憶帶

回現在。)

在文中還有其他過渡段落，可以要求學生找出來。

(8) 作者在文中加入了以下三個片段，試分別說明其對文章主題的表達有何作用？

(1) 小學一年級時，英子因為害怕遲到而不想上學，因而被爸爸責罰

(2) 爸爸愛花

小學一年級時，英子因為害怕遲到而不想上學，因而被爸爸責罰

這個片段表現了爸爸對英子的嚴厲和慈愛。此片段具體地塑造了爸爸的形象，同時表現

出爸爸對英子的關愛之情，作者藉此抒發出英子對爸爸感激和懷念之情。因此這記述可

以豐富文章內容和深化文章主題。

爸爸愛花

爸爸愛種花，所以作者借夾竹桃象徵爸爸。因此從夾竹桃的每次出現，讀者可了爸爸的

健康狀況(第 1、38、44 段)，而花落即代表爸爸的去世。因此加插這個片段補充說明文

末所說的「爸爸的花兒落了」的象徵意義。

情節 記敘方法

一 英子參加畢業禮

帶著夾竹桃，等待畢業禮開始

畢業禮快要開始

韓主任致詞

同學唱驪歌

拿著文憑回家

順敘

(按事情發生的先後次序敘述以時

間推移)

二.有關爸爸的事

爸爸病了，英子探病的情況

一年級賴床，被父親責罰

父親得病的原因

爸爸愛花的情況

父親教他寄款

散敘

將一些事件組合在一起，

每件事也是獨立

事與事之間未必有時間相承

的關係，但圍繞同一主題

三. 各人說英子長大 插敘

記敘過程中，插入一些相關的內容

以補充情節