從文意判讀開啟創作之旅

佳句 愛因斯坦（Albert Einstein）曾說：「想像力比知識更重要」。

因為知識是有限的，想像力是無窮的，有想像力的人隨時

可以遨遊世界。...

題型設計 愛因斯坦（Albert Einstein）：「想像力比知識更重要，因為

知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進

步，並且是知識進步的源泉。」此句與下列何者意義最相

近？

(A)已經創造出來的東西比起有待創造的東西來說，是微不

足道的(雨果)

(B)如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，也不會有

技術(高爾基)

(C)盡信書不如無書(孟子)

(D)成人的創造力來自於孩提世代的奇想(亞里斯多德)

解析 正解(B)

題目強調想像力與知識的相互關係是想像力推動知識發

展，與 B 選項相同

A 只強調想像力比知識重要，未說明兩者關係，因此以 B

選項較佳

C 強調知識不全然可信

D 強調想像力來自幼年時期

作品名稱 恐怖箱

創作說明 在園遊會中漫步的人，看見沒人管理的恐怖箱攤位，逕自

開始了觸覺之旅......

分鏡腳本

Frame 畫面 時間 Audio 旁白/音樂 鏡頭

說明

5 秒

字幕：

把手伸進箱子

需要多大的勇

氣？

鏡

次

1

3 秒

片名翻轉：

恐怖箱

鏡

次

2

4 秒

園遊會的攤位

全景，Zoom in

至恐怖箱

鏡

次

3

3 秒

顧客：老闆，我想

試試看

鏡

次

4

Frame 畫面 時間 Audio 旁白/音樂 鏡頭

說明

2 秒

SE：心跳聲 透過黑框及不

同角度營造緊

張氣氛

鏡 次

5

2 秒

手在箱中探索

鏡 次

6

1 秒

SE：血滴聲

鏡 次

7

4 秒 OS：剛剛這種刺痛的

感覺

鏡 次

8

Frame 畫面 時間 Audio 旁白/音樂 鏡頭

說明

5 秒

OS：那箱子裡到底裝了

什麼？

鏡 次

9

5 秒

OS：我該不該再試一

次？

鏡 次

10

4 秒

OS：再試一次吧！

鏡 次

11

6 秒 OS：這觸感不同了

鏡 次

12

Frame 畫面 時間 Audio 旁白/音樂 鏡頭

說明

5 秒

OS：我的手正跟著想

像力旅行

運用想像力，

在一片綠海中

享受觸感的美

妙經驗

鏡 次

13

5 秒

手指隨著音符

旋律躍動

鏡 次

14

6 秒

字幕：原來裏

頭裝的是….

鏡 次

15

3 秒 鏡頭緩緩拉近

至玫瑰花瓣特

寫

鏡 次

16

Frame 畫面 時間 Audio 旁白/音樂 鏡頭

說明

2 秒

花瓣特寫露出

字型

鏡 次

17

4 秒

字幕：Think

Outside the Box

跳脫框架思考

鏡 次

18

6 秒

字幕：

工作人員

鏡 次

19

秒

鏡 次

透過＜恐怖箱＞的實作，幫助學生對媒體素養教育核心觀念的了解：

1.觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、DVD、或電玩遊戲，是由一群專業

人員所創造出來的。

2.觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、DVD、或電玩遊戲，所使用的特殊

技巧，並不能代表真實世界。

3.不同的觀眾看同一個節目，每個人的看法會不一樣。

4.節目內容包含著商業行為與金錢利益考量。

5.媒體工作者試著說服觀眾接受節目內容的設計，而且讓你覺得這樣的想法是重

要的。

6.媒體在政治及社會層面扮演相當重要角色。

7.媒體所呈現的節目內容相當多元－內容。

8.媒體運用獨特的表現技巧（美學），吸引觀眾注意－形式。

(參考 Ontario Ministry of Education,1989)