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CAPITULO IV EL PROYECTO
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LICEO POLIVALENTE DEL BARRIO MONTERREY.
Propuesta Arquitectónica Características Generales: Carácter externo:
Esto significa darle gran importancia al diseño del contexto próximo al establecimiento educacional, proporcionando un ambiente de aprendizaje acorde con la realidad del lugar en el que se inserta el proyecto educativo.
La propuesta arquitectónica se abocara a conformar un contacto fluido entre los espacios privados de aprendizaje del establecimiento y los espacios públicos de aprendizaje del barrio en general.
Generar un sistema de espacios públicos que surge del Liceo integrándolo con el Barrio y la ciudad, con puntos de encuentro y reunión, anfiteatro, agora, zonas de venta libre y otras instancias de interacción.
Generar espacios y una arquitectura que cree un sentimiento de identidad y pertenencia entre el colegio, los alumnos y su comunidad.
Además se contempla la condición de desarrollar actividades vecinales de todo tipo, como juntas de vecinos, reunión de madres, centro deportivo, Rol Educacional Rol Comunitario Organizativo Local. Carácter interno:
El encargo consiste en un Liceo Polivalente
los niveles Párvulos, Básica y Secundaria, además de talleres de aprendizaje abiertos. Así mismo se
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plantea un sistema de aprendizaje transversal que extiende sus actividades en los horarios extra escolares
Uno de los objetivos fundamentales es la Multiplicidad de usos Comunitarios que deberá tener el establecimiento, es que tendrá que plantearse como un centro de reunión y organización social sobrepasando el destino netamente educativo para cumplir un rol organizacional y disponer la infraestructura, paralelamente a la función educativa.
Primera Aproximación Del Barrio Monterrey al Colegio IDEAS FUERZA 1 Horizontalidad, incremento controlado de las altu ras del proyecto respetando las alturas del contexto. 2 Consolidar la imagen del colegio como transición fluida y conector Segunda Aproximación Del Barrio Monterrey al Colegio Objetivos de la Propuesta. 2 Traspaso paulatino de los flujos peatonales del exterior al interior del proyecto. 3 Desarrollo de un cerramiento de recintos de uso público que permita este traspaso controlado exteri or - interior 4 Completar las relaciones del espacio público exis tente y propuesto por la escuela, como las plazas de acce so. Liceo Polivalente con Proyecto educativo con un marcado rol Comunitario L ocal. Equipamiento Comunitario que consolida un Centro de desarrollo Local, en el Barrio Monterrey.
Todos los espacios (exteriores e interiores) no solo los recintos cumplirán una función
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educativa. Esto implica la rotación de los
alumnos en los distintos espacios, para facilitar la idea de pertenencia de todo el edificio y su entorno exterior. Se racionalizara el uso de los espacios educativos en beneficio tanto de la comunidad escolar como de la circundante.
Científico Humanista + Técnico Profesional. Nivel de Enseñanza y alcances curriculares del pro yecto Educativo. Programas educativos Ramos Técnicos que se impartirán: Se definen distintas actividades con cierto arraigo local como .como posibles cursos que se pueden realizar, Los niveles educativos que abarca el proyecto son d e: Liceo Polivalente Barrio Monterrey Educación Parvularia , el cual no es obligatoria y esta destinada a atender a niñas y niños de hasta 5 años de edad. La propuesta hace hincapié en el nivel de educación parvularia y su relación con el espacio público de la Plaza Educación Básica con ocho años de educación obligatoria, atendiendo al grupo de edad de entre 6 y 14 años.
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Gimnasio Multicancha Gran Plaza del encuentro
MadiatecaBiblioteca
Auditorio Taller Música y Teatro
Comedor Multiuso
Taller deActividades
Aula
Hábitos Higiénicos
Adm.
Cocina
Administración
Enfermería
Baños Servicio
AulaAula AulaCamarines
Baños
TallerSoldadura
TallerCerámica
Tallerserigrafía
TallerOrfebrería
TallerEsmaltado
TallerForja
TallerEscultura
TallerGrabado
TallerFotografía
TallerPintura
TallerDibujo
TallerDiseño Grafico
Hall acceso
Patio Enseñanza Básica
Patio
Patio Enseñanza Media
Hall
Plaza Acceso Parvulos y Sala Cuna
AccesoServicio
AulaAula
Patio serv.
Plaza AccesoLiceo
Patios de trabajo
AulaAula Aula
Baños
Plaza AccesoBiblioteca yEnseñanza Básica
Plaza Acceso Auditorio y Enseñanza Media
TallerIdioma
LaboratorioCienciasQuimica Fisica
LaboratorioComputación Informática
Patios de trabajo
Ficha del proyecto Proyecto: Complejo Educacional Barrio Monterrey Niveles: Párvulos, Básica y Media. Alumnos: 1080 Capacidad máxima Ubicación: Plaza Monterrey
Barrio Monterrey, Comuna de Conchalí Enseñanza Técnico Profesional - Científico Humanista
ORGANIGRAMA
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PROGRAMA DEL PROYECTO
AUDITORIO COMUNITARIO
MULTIUSO COMEDOR Exposiciones
LABORATORIOS 1 Ciencia y Tecnología 2 Ecología Medio Ambiente
TALLERES TÉCNICO PROFESIONAL 1 Artes Visuales, Manualidades 2 Música, expresión corporal
BIBLIOTECA MEDIATECA
AULAS Párvulos x4 Básica x6 Media x3
GIMNASIO COMUNITARIO
CategoríaNº alumnos
(max) Nº ProfesoresCursos pornivel Aulas
U1-2 720+60* >20 2 6+3*M1-2 360 >8 2 3
/ 1140 >28 / 12
Liceo Polivalente
TOTAL
Tipo de establecimiento
Enseñanza MediaEnseñanza Básica + Parvulos*
Nivel Educativo
Cuadro Resumen
ÁREA DOCENTECantidad m2 nº alumnos/as
1 3 37,5 152 1 75 303 1 27 /4 1 33 305 1 9 /6 1 90 307 1 90 30
8 1 9 /9 1 9 /10 1 9 /11 1 4,5 /
EDUCACIÓN PARVULARIA
Aula de actividades Aula tallerSala hábitos higiénicos con sala de mudasSala sueño
ÁREA ADMINISTRATIVA Y SERVICIOSOficina directoraAcceso y recepcion Baño PersonalSEDILE
Control de salud y amamantamiento
Patio CubiertoPatio
1
1 2 +
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PROGRAMA GENERAL
ESPACIOS EDUCATIVOS BASICOS Cantidad Superf icie(m2) nº alumnos/as
1 9 56 452 2 (T) 67,5 453 2 (T) 67,5 454 1 180 905 1 375 906 1 200 /7 1 50 45
8 1 1509 1 1810 1 105011 112 113 1 2714 1 2715 116 1 90017 1
18 1 13,519 1 4520 1 1821 1 922 1 18
23 124 125 126 127 128 129 130 131 1
32 1
Nº Espacios Multiuso o taller
Mediateca/BibliotecaAuditorio Comunitario
ESPACIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS
Comedor, Exposiciones, Multiuso
Laboratorio
Aulas con computador
Sala educación diferencial / TAB
SERVICIOS
Centro de padresCamarines
ESPACIOS ADMINISTRATIVOOficina Director c/bañoSala de Profesores c/kitchenette y bañoSecretaría sala esperaOficina Sub director
Cocina -Taller
Centro de alumnos
Bodega administraciónDespensa
Patio generalEspacio cubierto/recreativo-circulación
Enfermería (box médico/dental)Gimnasio TechadoBaño alumnosBaños discapacitados (mixto)
Bodega alimentos
Unidad Tecnico Pedagógica con archivo
Baños manipuladorasbaños auxiliar
OTROSPlaza de acceso
Bodega GeneralBodega DeportesPortería auxiliaresCasa cuidador
2
94
720 38
2 3445 28
1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª Aula Multiuso Comedor Taller Biblioteca Lab. InfrmáticaEspacio Cubierto Patio Exterior Multicancha8 8 6 6 6 6 6 6 102 20 4 4 10 0 0 4 0 00 0 0 0 2 2 4 4 24 8 0 0 8 8 0 18 0 06 6 6 6 5 5 5 5 88 44 0 20 0 0 6 0 0 05 5 6 6 0 0 0 0 44 20 0 8 0 8 4 4 0 00 0 0 0 3 3 3 3 24 12 4 4 4 0 0 0 0 00 0 0 0 3 3 4 4 32 12 4 4 4 8 0 0 0 03 3 3 3 2 2 2 2 40 0 20 12 4 0 4 0 0 03 3 4 4 4 4 4 4 58 0 10 20 10 0 18 0 0 03 3 3 3 2 2 2 2 40 0 0 0 0 0 0 12 8 200 0 0 0 1 1 1 1 8 8 0 0 0 0 0 0 0 02 2 2 2 2 2 2 2 32 16 0 0 0 0 16 0 0 00 0 8 8 8 8 5 5 84 0 20 40 0 0 10 14 0 0
40 0 40 0 0 0 0 0 0 00
30 30 38 38 38 38 38 38 616 140 102 112 40 24 58 52 8 20
6 5 6 2 1 3 2 1 1
69% 73% 67% 68% 57% 69% 93% 29% 71%
Determinación de RecintosEducativos necesaraios
Horas Semanales disponibles
Tasa de utilización semanal para aulas generalesTasa de utilización semanal para recintos especificos
U2-2 Escuela Urbana
6 AulasL.P.M
Matriculas
Cursos por nivel
Total
Religión
Matematicas
SUBSECTOR APRENDIZAJENúmero de horas semanales por materia y año de estudio.
Alumnos por curso
Educación Básica
RESULTADOSNumero de espacios utilizados
Tasa de utilización
TalleresComedor
Orientación
Comprensión del M.N.S.C.Ciencias SocialesCiencias naturalesEd. Tecnologica
Carga Total de Horas
Número de horas Semanales por materia y tipo de recinto
Ed. ArtísticaEducación Fisica
Leng y comunicaciónIdioma extranjero
Para la definición del programa del proyecto
que corresponde al establecimiento educativo e utilizado la metodología dispuesta a través del libro “Guía de diseño de espacios educativos.” publicado por el Ministerio de Educación. Con dicha metodología (detallada mas adelante) es posible,
”…racionalizar el uso de los espacios educativos en beneficio tanto de la comunidad escolar como de la circundante.”
De este modo los recintos requeridos para Educación Básica, según el criterio de optimización de usos, y la cantidad de horas utilizadas por Sub-sector de aprendizaje para 2 cursos por nivel, son los siguientes:
RECINTOS EDUCATIVOS ENSEÑANZA BÀSICA
95
360 U1-2 42
2 Escuela Urbana 3745 3 Aulas 31
1ª 2ª 3ª 4ª Aula Multiuso Comedor Taller Laboratorio Biblioteca Computación Esp. Cubierto Patio Multicancha5 5 3 3 32 12 0 0 0 8 0 8 4 04 4 2 2 24 0 0 0 16 8 0 0 0 05 5 3 3 32 20 0 0 0 0 12 0 0 04 4 0 0 16 8 0 0 0 8 0 0 0 00 0 2 2 8 4 0 0 0 4 0 0 0 00 0 2 2 8 4 0 0 0 4 0 0 0 00 0 1 1 4 2 0 0 0 2 0 0 0 02 2 2 2 16 0 0 0 16 0 0 0 0 02 2 2 2 16 0 0 0 16 0 0 0 0 02 2 2 2 16 0 0 0 12 4 0 0 0 02 2 1 1 12 0 0 8 0 0 0 2 2 02 2 0 0 8 0 0 6 0 0 0 1 1 00 0 1 1 4 2 0 0 0 2 0 0 0 02 2 2 2 16 0 0 0 0 0 0 0 0 161 1 1 1 8 0 8 0 0 0 0 0 0 02 2 2 2 16 8 0 0 0 0 0 4 4 00 0 10 10 40 4 4 4 4 4 4 4 4 49 9 6 6 60 6 6 6 6 6 6 6 6 6
42 42 42 42 336 70 18 24 70 50 22 25 21 26
3 1 1 3 2 1 1 1 1
56% 43% 57% 56% 60% 52% 60% 50% 62%Tasa de utilización
Enseñanza Media Determinación de recintos
Educativos Necesarios
Numero de espacios utilizados
Total Horas
FisicaQuimicaBiología
SUBSECTOR APRENDIZAJENúmero de horas semanales por materia y año de estudio.
Historia y Geo. De Chile
Leng y comunicación
Matematicas
Ed. Tecnologica
RESULTADOS
Formacíón diferenciadalibre disposición
Total
Educación FisicaConsejo de Curso
Filosofia
Número de horas Semanales por materia y tipo de recinto
Ed. Artística
Horas Semanales disponibles
Tasa de utilización semanal para aulas generalesTasa de utilización semanal para recintos especificos
Cursos por nivelL.P.MMatriculas
Alumnos por curso
Idioma extranjero
Religión
Historia yCs. SocialesHistoria Gral. Y Geo. Univ.
Ed. Civica y Economia
RECINTOS EDUCATIVOS EN SEÑANZA MEDIA
96
ZONIFICACIÓN
2
10
7
7
5
Plaza Acceso
4 1 3
9
9
86
A
B
C
D
E
E
E
NORTE0 2 6 10 20 50
Aulas E. Básica y MediaLaboratorios
Multicancha Techada
Enfermería
Baños Servicio
Casa Cuidador
Administración
Cocina
Comedor Multiuso
Educación Parvularia
Talleres Técnico Profesional
Área Pública
12
3
Área Privada
45
78
Hall
Patio Educación Básica
Patio Educación Parvularia
Patio Educación Media
Patios de Trabajo
Patio Nucleo Educativo
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ABCDE
Biblioteca6Auditorio, escenario.
Plaz
a A
cces
o
SIMBOLOGIAGimnasioAdministraciónComedor Multiuso/ cocinaBaños alumnosAuditorio - Biblioteca CRALaboratoriosAulasTalleres Técnicos
Aula Taller ParvulosAdministración AulasPlazas de AccesoMasa Vegetal
97
98
Hall
acce
so
E
B
C
Plaza Acceso
2
D
A
E
10
9
6
5
Hall
acce
so
Plaza Acceso
Hall
acce
so
B
C
Plaza Acceso
2
D
A10
9
9
6
Plazas de acceso / Patios internos Relación Áreas Pública y Privada Núcleo educativo.
NORTE0 2 6 10 20 50
99
100
Superficie: 13.950 mts2
Superficie: 5.660 mts2
0 20 50 100 150 200 300 400 mts.NORTE
SITIO Y PROYECTO
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La generación de un foco de desarrollo social y económico en el corazón de un Barrio es la significativos, la infraestructura necesaria para la participación ciudadana y económico con comercio local, Del análisis del Territorio Comunal se desprenden propuestas de desarrollo urbano de los espacios comunes. La subdivisión organizacional básica del territorio comunal o unidad Histórica social, conformando la definición compuesta, de esta unidad, siguientes propuestas de Nueva organización social Propuestas de Plan urbano Barrio Monterrey, Eco Barrio. Es necesario definir un Plan urbano para el Barrio Monterrey que se asocie a la propuesta del Proyecto en si. Urbanización del espacio público a partir de la consolidación de un núcleo social y de un sistema peatonal que genere unidad dentro del entorno publico del barrio. Gestión auto-sustentable del espacio público de un barrio Objetivos generales: 1 Constituir un núcleo de desarrollo para el Barrio Monterrey, a partir de la consolidación de un centro abierto de encuentro social en la plaza Monterrey y su entorno edificado como núcleo articulador de las circulaciones peatonales del Barrio, como espacio público jerárquico dentro del barrio. Objetivos específicos: 2 Generar una transición entre las tipologías habitacionales presentes desde la plaza monterrey hacia el oriente, que responde a fachada continua (antiguo barrio Monterrey); y las viviendas ubicadas desde la plaza hacia el poniente, donde se observan viviendas aisladas irregulares con antejardín de la población 14 de la Fama y del nuevo conjunto habitacional propuesto para el sitio eriazo donde se proyecta vivienda en altura media de entre 3 y 4 pisos. 3 Asegurar fluidez en la relación del espacio público adjunto al proyecto educativo y sus espacios comunes internos, a través de usos concretos de los espacios comunes internos y externos. 4 Establecer al establecimiento educacional como referente urbano, Como un centro de reunión y organización Comunitaria.
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IMAGEN OBJETIVO
Acceso público Gimnasio
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