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4 - FAZENDA, Ivani. Didática e
Interdisciplinaridade. Editora: Papiros
Concurso Público
Osasco
PDI - 2017
PROFESSOR RODRIGO MACHADO MERLI
PEDAGOGO – UNIb
ESPECIALIZAÇÃO EM DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR – PUC/SP
BACHARELANDO EM DIREITO – Uninove
DIRETOR DE ESCOLA – PMSP/SP
PROFESSOR DE CUSRO PREPARATÓRIO
ESCRITOR
DIDÁTICA E INTERDISCIPLINARIDADE: UMA BUSCA PARA FORMAR O SUJEITO PESQUISADOR,
PROFESSOR E CIDADÃO
DIDÁTICA E INTERDISCIPLINARIDADE: UMA BUSCA PARA FORMAR O SUJEITO PESQUISADOR,
PROFESSOR E CIDADÃO
coletânea de contribuições de autores/pesquisadores
DIDÁTICA E INTERDISCIPLINARIDADE: UMA BUSCA PARA FORMAR O SUJEITO PESQUISADOR,
PROFESSOR E CIDADÃO
INTEGRAR vs INTERAR
DIDÁTICA E INTERDISCIPLINARIDADE: UMA BUSCA PARA FORMAR O SUJEITO PESQUISADOR,
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Constatação sobre a INTERDISCIPLINARIDADE:
• anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica;
Interdisciplinaridade: ENCONTRO ENTRE DUAS OU MAIS DISCIPLINAS
Multidisciplinaridade: conjugação de algumas disciplinas (Ponto de encontro dos conteúdos curriculares)
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Constatação:
• anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica;
Pluridisciplinaridade: soma de conteúdos
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Constatação:
• anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica;
Transdisciplinaridade: um método de cultivar a paixão/desejo oculto dos professores
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Constatação:
• anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica;
Transdisciplinaridade: espiritualidade
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Constatação:
• anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica;
• nos anos 80, a diretriz foi a sociológica
História e contexto do Professor “lampejos de interdisciplinaridade”
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Constatação:
• anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica;
• nos anos 80, a diretriz foi a sociológica e
• nos anos 90, buscou-se um projeto antropológico para a educação.
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Constatação:
• nos anos 90, buscou-se um projeto antropológico para a educação.
Histórias das próprias pessoas (cavando a terra)
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Passam a ser explorados na educação conceitos como:
• ética,
• estética,
•memória e
• temporalidade.
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Busca-se a conservação:
• boas rotinas,
• lógica de base passa a ser a da invenção,
• descoberta da pesquisa,
• vontade planejada e construída.
DIDÁTICA E INTERDISCIPLINARIDADE: UMA BUSCA PARA FORMAR O SUJEITO PESQUISADOR,
PROFESSOR E CIDADÃO Didática interdisciplinar:
• cuidado anatômico,
• técnico,
• genético,
• ecológico,
• etológico,
•mitológico e
• estético
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É preciso abandonar as posições acadêmicas que impedem novas aberturas e o caráter intuitivo das práticas ditas interdisciplinares
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Construção conceitual interdisciplinar:
• a importância da ambiguidade
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Ambiguidade
• surge de uma virtude ética, guerreira, que se apresenta naturalmente, de um sujeito individual ou coletivo
Gusdorf e Pereira
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NÃO ADMITE A PRODUÇÃO DE PROFESSOR EM SÉRIE
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Salientaram-se 4 tipos de COMPETÊNCIAS do professor:
• intuitiva,
• intelectiva,
• prática e
• emocional.
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AMBIGUIDADES, Ética:
• bom senso,
• tolerância,
• subserviência,
• engodo,
• difamação,
• conivência,
• Autoritarismo etc
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Outras ambiguidades conceitos como :
• heterogênese,
• identidade,
• diferença,
•metáfora,
•memória e
• linguagem metafórica
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Antônio Joaquim Severino, texto:
•O conhecimento pedagógico e a interdisciplinaridade: o saber como intencionalização da prática, valoriza-a considerando-a como a principal referência da existência humana.
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Antônio Joaquim Severino
• “função do conhecimento é intencionalizá-la “
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Antônio Joaquim Severino, trabalho do homem inserido em 3 esferas:
• do fazer,
• do poder e
• do saber
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Antônio Joaquim Severino
• educação como prática técnica e política - mediação.
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Antônio Joaquim Severino, ambiguidades:
• humanização vs desumanização,
• individual e/ou coletiva
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Antônio Joaquim Severino, projeto educacional:
• conjunto articulado,
• propostas e
• planos de ação
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Antônio Joaquim Severino, projeto educacional:
• buscar valores explicitados e assumidos,
• Intencionalidade e
• força norteadora da organização e do funcionamento da escola
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Yves Lenoir, texto:
• Didática e Interdisciplinaridade: uma complementaridade necessária e incontornável
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Yves Lenoir, interdisciplinaridade:
• relação entre pelo menos duas disciplinas!!
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Yves Lenoir, distinção entre:
• “disciplina” científica e
• escolar
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Yves Lenoir
DIFERENÇA:
• A interdisciplinaridade escolar trata das “matérias escolares”, não de disciplinas científicas.
SIMILARIDADE:
• Compartilham uma lógica científica.
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Vicenç Benedito Antolí, texto:
•A Didática como Espaço e Área do Conhecimento: Fundamentação Teórica e Pesquisa Didática
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Vicenç Benedito Antolí, Didática:
• “a didática é, está a caminho de ser, uma ciência e uma tecnologia que se constrói com base na teoria e na prática, em ambientes organizados de relação e comunicação intencional, nos quais se desenvolvem processos de ensino e aprendizagem para a formação do aluno”
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Julie Thompson Klein, texto:
• Ensino Interdisciplinar: Didática e Teoria, tem sua pesquisa direcionada para as práticas e a teoria do conhecimento interdisciplinar.
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PROFESSOR E CIDADÃO Julie Thompson Klein, 5 questões formam a base para uma teoria do ensino interdisciplinar:
• pedagogia apropriada,
• processo integrador,
• ensino em equipe,
•mudança institucional e
• relação entre disciplinaridade e interdisciplinaridade
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INTERDISCIPLINARIDADE
Contraposição a:
• produto,
• controle,
• performance,
• domínio e
• especialização
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INTERDISCIPLINARIDADE
Necessita:
• processo,
• diálogo,
• transformação,
• questionamento e
• interação.
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MUDANÇA NA PEDAGOGIA:
•estratégias universais para situacionais
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MUDANÇA NA PEDAGOGIA:
•Necessidades dos alunos
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MUDANÇA NA PEDAGOGIA:
•estratégias universais para situacionais;
•Necessidades dos alunos,
• papel do professor mudou - FACILITADOR
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MUDANÇA NA PEDAGOGIA:
• Trabalham em contexto de complexidade, incerteza, singularidade, instabilidade e conflito de valores
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MUDANÇA NA PEDAGOGIA:
•A permanente formação DOCENTE!!!