4-8 é Gy-k Részk-ség Pr-Inak Feltárása És Diagn-A
Transcript of 4-8 é Gy-k Részk-ség Pr-Inak Feltárása És Diagn-A
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
1/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
___________________________________________________________________________________________
4-8 ves gyermekek rszkpessg-problminak feltrsa s korrekcija
Szerz: Dr.Sztann dr. Babits EditBorszki Szabolcsn Gbris VirgBnhidi Andrea
Az Eurpai Szocilis Alaptmogatsval
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
2/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tematika
A tantrgy neve: 4-8 ves gyermekek rszkpessg-problminak feltrsa s
korrekcija
Szak: Tant
Az anyag szksgessge, jszersge, a kidolgozs indokai:
Mely ms szak(ok)on vehetfel: vodapedaggus
Oktat neve: Dr. Sztann dr. Babits Edit, Borszki Szabolcsn Gbris Virg,
Bnhidi Andrearaszm: 30
Oktats flve: 4.
Vizsgaforma: kollokvium
Kreditrtk: 2
Mdszer: szeminrium, elads 1/1
Elfelttel: nincs
Kvetelmny:A hallgatk szerezzenek ismereteket az vods s 1-2. osztlyos gyermekek
tanulssal kapcsolatos sajtossgairl, legyenek kpesek megtlni a gyermekek
fejlettsgi szintjt, ismerjk a gyermeki teljestmnymrsre szolgl eszkzket s
tudjanak a felismert hinyossgok kompenzlsra fejlesztsi tervet kidolgozni.
Oktats nyelve: magyar
A tantrgy clja:Szemlletformls, alapvet fogalmak, sszefggsek megismertetsn keresztl a
szocializci, a szemlyisgfejlds nevelskzpont megkzeltse.
A kpessgfejleszts a szemlyisgfejleszts folyamatnak lnyege, egyik
legfontosabb feladata. Eredmnyessgt a tudatossg s szakmai felkszltsg
meghatrozza. Az eredmnyessg rdekben szksges a pedaggusok
szemlletformlsa, tudatostani kell, hogy a kognitv kszsgek fontossga mellett el
kell ismerni a ms tevkenysgterleteken jelentkez kszsgeket, meg kell minden
2
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
3/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
gyermekben tallni az rtkeket, s azokra alapozva tervezni a fejlesztsi
folyamatokat.
A szocializcis s pedaggiai folyamatokban megfelelen tudja elsegteni a
hallgat a gyermek beszdfejldst.
Ismerje fel a hallgat a beszdfejldsben a dominns kritikus fejldsi
szakaszokat, a valdi beszdhibkat s lettani beszdproblmkat.
Kpes legyen felismerni a tanulsi zavarokat, beszdzavarokat, magatarts zavarokat
s el tudja ltni az rintett szlket megfelel tancsokkal (vizsglatok, otthoni
teendk tekintetben).
Az tadott ismeretek alapjn tudjon rtelmezni szakrti javaslatokat, illetve azok
tkrben kszlt egyni fejlesztsi terveket.
A tantrgy feladatai:
A rsztvevkkel ttekintjk a magatartszavarok, figyelemzavar s
hiperaktivits sajtos jellemzit, azok htterben hzd okokat, a
magatartszavarban, figyelemzavarban, hiperaktiv szindrmban szenvedk esetben
alkalmazand nevelsi mdszereket, kezelsk lehetsgeit.
Feldolgozzuk a szemlyisg pszichikus struktrit eredmnyez kpessgekrendszert.
Hangslyt kap a jtk s a tanuls szoros sszefondsnak, a fejldsben
megfigyelhethatsuknak elemzse.
Feltrjuk az voda-iskola tmenet problematikjt.
Foglalkozunk az integrlt fejleszts, valamint a differencilt egyni bnsmd
krdskrvel.
Elltjuk a hallgatkat megfelel elmleti anyaggal s gyakorlati segdlettel atantrgyi kvetelmnyek, clok elrshez.
Tjkozott tesszk a hallgatkat a norml s problms beszdfejlds fbb
ismrveirl, a vizsglati s terpis lehetsgekrl, kompetencikrl, a szakmai
egyttmkds lehetsgeirl, a srls-specifikus ellts mdjairl, s mindezek
trvnyi, jogszablyi s etikai htterrl.
Klns figyelmet fordtunk a nyelvi fejlds-fejleszts folyamataira.
3
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
4/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tananyag
I. A kompetencik tartalma, jelentsge, fejldsi trvnyszersgeik
Az vodnak s az voda-iskola kztti tmeneti idszaknak nem feladata a sz
szoros rtelmben vett tants, azonban gyakorlati tapasztalatok s vizsglati
eredmnyek egyarnt igazoljk, hogy a tuds kt megjelensi formja (elmleti s
kpessgbeli) brmelyiknek negliglsa, figyelmen kvl hagysa, a fejlesztsi
feladatok mellzse slyos kvetkezmnyekkel jrnak. A tananyagban sor kerl az
adottsg, kszsg, kpessg, jrtassg, kompetencik fogalmak tisztzsra, a
kszsgfejlds trvnyszersgeinek megbeszlsre, a 4-8 ves gyermekekkszsgfejlesztsvel kapcsolatos feladatok tisztzsra, az alapkszsgeknek a
ksbbi fejlds, bevls sorn jtszott szerepnek megbeszlsre.
- Kiindulpont a szemlyisg fogalma. Az t a komplex egsztl, a kompetenciktl
halad, egyik hangsly a szocializcis folyamatok jellemzin, az egyn s a
trsadalom sszhangjnak, a bevlsnak a problematikjn van.
- Az egyni jellemzk s a bevls, az eredmnyessg krdsei (objektivits, alul-
s fellrtkels, az rtkels (diagnosztika) szerepe a teljestmnyekben.
- Gyakorlati pldk a klnbzteljestmnyrtkelsekre, azok hatsra.
- A szemlyisg struktrjval kapcsolatos alapfogalmak tisztzsa: szerkezet s
mkds.
- rkls s krnyezet; az adottsgok szerepe, lehetsgek s korltok.
- A fejldsi folyamatok meghatrozottsga az egyn s a trsadalom irnybl.
- A fejlds mibenlte: a kszsgek hierarchizldsa, struktrldsa,
optimalizldsa.
- Az adottsg, kszsg, kpessg, kompetencia fogalmak tisztzsa gyakorlati
pldkon keresztl.
- Az n. kritikus kpessgek fogalma, szerepk az egyn letben, teljestmnyeiben.
- 2-3 kszsg szerkezetnek feltrsa, 1-2 tanknyvi anyag (egynileg vlasztott)
elemzse a kszsgfejleszts szempontjbl.
4
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
5/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Az OAP s a NAT kszsgekkel kapcsolatos elvrsai (vlasztott trgy s szint
vizsglata).
- A folyamat bemutatsa gyakorlati pldkon keresztl (pl. rs, olvass, szmols
esetben).
- A fejlesztsben alkalmazhat, eredmnyessget gr technikk kivlasztsa,
megbeszlse.
I.1. A szemlyisg pszichikus szerkezete. A fejlesztsi feladatokrl a
dokumentumok (OAP s Nemzeti alaptanterv) alapjn.
Mind az vodapedaggusoknak, mind a tantknak szksges ismerni egymsmunkjt, feladatait annak rdekben, hogy hossz tvon tudjanak gondolkodni a
sajt feladataikrl. A szemlyisgfejleszts fontossgbl s sokrtsgbl addik,
hogy objektv elvrsok ismeretben, kooperciban vgezhetjk csak ezt a
feladatot. Ennek megalapozsa rdekben a kvetkezkppen ptend fel az anyag
elsegysge:
Krds: Mdszer:- A szemlyisg struktrjrl birtokolt ismeretek megbeszls
feleleventse.
- Az ltalunk gondozott gyermekek letkori
sajtossgai. megbeszls
(Integrci a nevelsllektan tmkkal) videoanyag-elemzse
- Az OAP s a Nat vonatkoz elvrsai. dokumentum-elemzs
I.2. A kognitivizmusrl
A hrom nagy kompetencia-terlet kzl ebben a tmban a kognitv
kompetencival foglalkozunk rszletesen.
(A tmval kapcsolatban a korbban a felsoktats tananyagban nem, vagy csekly
hangsllyal szerepelt ismereteket tekintjk t.)
5
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
6/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Krds: Mdszer:
Mik a kognitv funkcik alapjai, fejldsnek elads
s mkdsnek jellemzi? ( flik)
Fejleszthet-e s ha igen, hogyan az rtelem? elads
Tananyag:
A kognci trgya, clja az rtelem mint informcikezel
komponensrendszer megismerse.
A KOGNCI FZISAI:
felismersrdekrtkels lehet sgrtkelsviselkeds.
ismeret motvum rzelem opertor
----------------------------------------------------------------------------
(rkltt s tanult reprezentcik alapjn mkdnek)
PDP-modell: prhuzamos megosztott feldolgozs zajlik, hlzatrl van sz, mely
elemeinek dinamikus rendszere.
Az rtelem:
makroszinten szerilis feldolgozs,
mikroszinten hlzat.A loklis hlzatok prhuzamos s megosztott szervezdsek, vannak
informci-felvev s a feldolgozs eredmnyeknt aktivld egysgek.
nmdosul, tanul rendszer, gazdasgos. s gyors.
Alapegysgek a kognitv rutinok, melyek olyan pszichikus komponensek, melyek
funkcija az informcifeldolgozs, szervezdse prhuzamos megosztott hlzat,
6
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
7/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
mkdse a hlzat tagjainak serkentsvel, gtlsval, nmdosulsval, j
kapcsolatok ltrejttvel valsul meg.
A kszsgek rutinokbl, rszkszsgekbl szervezdnek, mkdsk a rutinok
egymst kvet aktivldsa ltal valsul meg, neurlis szint , msodpercnyi id
alatti, a rszmozzanat szndkosan nem befolysolhat, de a kszsgek szervezdse
szerilis, a komponensek egyms utn aktivldnak. (Lnyegben ez a
fejleszthetsg alapja.)
Fejldsk: rendszerkpzds,
optimalizlds,hierarchizlds.
Nhny egyszer, gyakorlati plda megbeszlse:
Prbjuk az szs (biciklizs vagy ms gyakorlati tevkenysg) elsajttsnak
menett elmondani!
I.3.A kognitv kpessgek
Mind a gyakorlati let, mind a kzoktats dokumentumai fell megfogalmazdott az
elvrs, melynek rtelmben a nevelsi-oktatsi folyamat sorn nagy figyelmet kell
szentelni a kpessgfejleszts feladatnak, ezen bell fokozott figyelemmel kell
kezelni az n. kritikus kpessgeket.
Krds: Mdszer:
- Melyek a kognitv kszsgek, kpessgek, s milyen elads
szerepet jtszanak a szemlyisgfejldsben?
- Melyek az n. kritikus kszsgek, mely tevkenysgekkel, elads s vita
ismeretekkel lehet ket fejleszteni?
7
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
8/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-Az emltett kszsgek, kpessgek hogyan befolysoljk az ismert orszgos mrsi
iskolai bevlst, a ksbbi rvnyeslst? adatok
megbeszlse
Tananyag:
Az rtelem legltalnosabb rsze, a reasoning mveleteket jelenti, szerkezete a
kvetkez:
Kognitv kompetencia
Komplex kognitv kpessgek
Egyszerkognitv kpessgek
Kognitv komponensek
(rutinok, kszsgek, ismeretek)
A kognitv kpessgek ngy egymst tfed faktort jelentenek, a gondolkodsi, a
kognitv kommunikatv, a tanulsi s a tudsszerzkpessgeket.
Mi a szerepk ezeknek a kpessgeknek?A gondolkodsi kpessg a meglv tudsbl mdosult illetve j tudst hoz ltre, a
tudsszerzkpessg informci-felvtellel hoz ltre j tudst.
A kognitv kommunikcis kpessg funkcija informcik kzlse s vtele
szimblumok ltal.
A tanuls olyan pszichikus aktivits, amelynek eredmnyeknt a pszichikumban
tarts vltozs jn ltre.
8
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
9/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A tanuls komplex kpessg, valamennyi kognitv kpessg tfog rendszere,
fejlettsge, hatkonysga a kognitv kpessgek fejlesztsn keresztl trtnhet.
A tarts vltozs felttele a megersts, ez ltal vlasztdik ki az a loklis hlzat,
amelyben a keletkez diffz feszltsg koncentrldik. Minl er sebb az lmny,
annl hosszabb ideig fennmarad reverbercis ramls keletkezik, s ennek
megfeleltartssg mdosuls.
Fontos az ismtls, gyakorls, tanulsi technikk.
Funkcii: adaptci,
rendszerkpzds (emberi habitus, szemlyes rtkrend),
optimalizci
hierarchizci (genetikus, tapasztalati, rtelmez, nrtelmezszint).A kognitv kpessgek hatkonysga a teljes rendszer mkdstl fgg, a kvetkez
sajtossgokban nyilvnul meg: gyorsasg,
minsg,
hatkr,
komplexits.
Az ember rkltten nyitott rendszer, a proszocilis, rtelmez, nrtelmez,
nfejleszt szemlyisgg vls azon mlik, hogy kiben milyen motvumrendszeralakul ki, ez pedig a spontn s szndkos szocializcis, perszonalizcis (benne a
kognitv szfrval) hatsrendszertl fgg!
A kognitv kszsgek intenzv fejldse 5-15 vig tart, az egyni szlssgek
azonban nagyok. A fejleszts folyamatos kell legyen, nem flbehagyhat folyamat.
A meglv adottsgokra alapozva mindenki tanthat, a tanthatsg a biolgiai
felttelektl, a motivltsgtl, a tantsi mdszerektl s eszkzktl egyarnt fgg.
Kritikus kognitv kszsgeknek azokat nevezzk, melyek nlklzhetetlenek az
egyn szmra a boldoguls, a bevls, a tovbbhalads szempontjbl:
pl. rs, olvass, szmols, mrtkvlts, kvetkeztets, hangzdifferencils,
gondolkods, tanuls.
Feladatunk ezek optimlis elsajtttatsa, melyhez az t a gyermeki
egynisgekhez, a fejlettsghez vlasztott, azokhoz igazod eljrsok
alkalmazsn keresztl vezet.
9
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
10/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
I.4. A kpessgek rendszere.
A mindennapi gyakorlatban, a fejlesztsi folyamatban nem rszterletekben, hanem a
teljes szemlyisgben gondolkodunk, gy miutn ttekintettk a kompetencia
kiplsnek tjt a kognitv szfrban, ismereteinket alkalmazzuk a teljes
szemlyisgfejleszts esetben!
KOGNITV
SZEMLYES kompetenciaSZOCILIS
Krds: Mdszer:
Vlasszunk ki egy kompetenciaterletet! megbeszls
-Mely kpessgek alkotjk a kivlasztott terletet? irnytott vita-Melyek a rszkpessgeik? irnytott vita
-Tekintsk t a teljes rendszert! szendvics-flia
-Elemezznk egy kivlasztott tanknyv anyagaibl 1-
2 leckt abbl a szempontbl, hogy mennyiben
felel meg a fejleszts szempontjnak! szvegelemzs
Tananyag:Az eddig tanultak alapjn a rendszer logikjnak ismeretben az ismeretek
alkalmazsa, kszsgterletenknt feladatok szerkesztse.
I.5. 4-8 ves gyermekek teljestmnyeivel kapcsolatos elvrsaink.
Az letkori sajtossgok ismeretben s gyakorlati tapasztalatainkra
tmaszkodva gyermekeinkkel kapcsolatban kimondva-kimondatlanul
10
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
11/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
bizonyos elvrsok befolysoljk munknkat. A gyakorlatot, a tapasztalat
tjn szerzett ismereteinket s a tanultakat egybevetve szksges a nevelsi
folyamatokat terveznnk!
Krds: Mdszer:
-Rendszerezzk az ismereteinket a kisgyermekekkel kooperatv csoport
kapcsolatos elvrsok tern!
-Vitassuk meg, egyes terlteken mely mdszerek kooperatv csoport
s eszkzk alkalmazsval lehetnk a legeredmnyesebbek!
(A tma kidolgozshoz ld. Mellklet oldal.)
II. A szocializci alapjai
II.1. A szocializci
1.1. A szocializci fogalma
1.2. A szocializci folyamatnak alapmechanizmusai
- krnyezeti hatsok, ingerek
- normk, rtkek kzvettse- szoktats, kondicionls
- kommunikcis mdok
- tanulsi folyamat
- azonosuls
- megersts
- nszerveztevkenysg
II.2. A gyermek szocializcijt alakt tnyezk
2.1. Az elsdleges szocializci szntere: a csald
2.1.1. A csald szocializcis funkcija
- biolgiai gondozs
- biztonsgrzet megteremtse
- beszdtants
- interakcis tr jelenlte
11
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
12/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- szocilis viselkeds alakulsa
- identits, azonossg ntudat kialakulsa
2.2. Anya-gyermek kapcsolat
-
kzvetlen biolgiai kapcsolat
- szls-szlets utni valsgos trsas kapcsolat
- kzvetlenl szlets utni egyttlt szenzitv peridus
- megkapaszkods
2.3. Anya hinya
- Harry s Margaret Harlow ksrleti tapasztalatai
- Az anya hinynak kvetkezmnyeknt fellpjellegzetes tnetek:
- depresszi- hospitalizmus
2.4. Apa-gyermek kapcsolat
- az apa demonstratv, normatv s irnyt funkcija
2.5. Testvr
II.3. A neveli attitdk hatsa a szemlyisgfejldsre
3.1. Alapvet felttelek a gyermek egszsges fejl dse szempontjbl- a szlk kzti kapcsolat
- a gyermekek irnti szeretet, valamint bizalom
- biztonsg
- nevelsi md
3.2. Neveli attitdk s hatsuk a szemlyisgfejldsre
- meleg-engedkeny attitd
-
hideg-engedkeny attitd- meleg-korltoz attitd
- hideg-korltoz attitd
3.3. Neveli modellek
- harmonikus nevels
- liberlis nevels
- ambicizus nevels
- tlvdnevels
12
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
13/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- hideg, demokratikus nevels
- elhanyagol nevels
- drilles nevels
-
diszharmonikus nevels
II.4. Trskapcsolatok, kortrscsoportok gyermekkorban
4. 1. Gyermekkori trskapcsolatok
4. 2. Kortrscsoportok s hatsuk a szemlyisgre
- a gyermeket krlvev kzssg
- a kzssgben alakul kapcsolatok
-
a gyermek pozcija a kzssgi kapcsolatok rendszerben4.3. A kisgyermekkori kzssgi nevels
II.5. Pedaggus-gyermek- csald
II.6. Htrnyos helyzetgyermekek
6. 1. Htrnyos helyzet fogalma
6. 2. A htrnyos helyzet htterben meghzd okok6. 2. 1. Gazdasgi htrnyok
6. 2. 2. Szocilis htrnyok
6. 2. 2. 1. Kzvetlenl a csalddal kapcsolatos htrnyok
6. 2. 2. 2. Krnyezettel kapcsolatos htrnyok
6. 2. 2. 3. Egyb tnyezk, amelyek okk vlhatnak
6. 3. Veszlyeztetett gyermekek
6. 4. A htrnyos helyzet s a veszlyeztetettsg kzti klnbsg.6.5. A htrnyos helyzetbl add szocializcis nehzsgek
II.7. Szemlletvlts a nevels gyakorlatban
7. 1. Fejleszts s korrekci a nevelsben
13
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
14/76
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
15/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.2.3. rtelmi fejlettsg
4.2.4. Szocilis rettsg
4.3. A nevelsi tancsadk ltal vgzendkiegszt vizsglatok
III.5. Az iskola-retlen gyermekek fejlesztsnek krdsei
III.6. voda-iskola tmenet problematikja
III.7. Rugalmas iskolakezds
III.8. Szreljrsok, mrsek vodskorban8.1. Bender A prba
A vizuo-motoros rendezsi szint vizsglatra ceruza-papr teszteljrs, mely az
organikus idegrendszeri srls tneteirl ad tjkoztatst. bramsols a feladat. A
gyermek a mintaknt el tett 9 egyszer brt megfigyeli s ugyanakkora mret ,
ugyanolyan elrendezs paprlapra msolja/reproduklja. Ha szleli hibjt,
lehetsget kap a lap htoldaln ismt lerajzolni, de MINDIG az els vltozatot
vesszk figyelembe az rtkelskor. Lnyeges az bra elrendezse is, mivel pl. aforgatsos, tkrzses tvesztsek lehetnek tanulsi zavarra val veszlyeztetettsg
tnetei. Mg a vonalvezets milyensge utalhat akr kzponti idegrendszeri
problmkra is. A teszt megadja, a gyermek sajtletkori tlaghoz viszonytottan
milyen szinten ll a szem-kz koordinci tekintetben.
vods vltozat 4-6 v (Santucci)
8.2. Frostig-teszt
A vizulis percepci zavarainak feltrsa (DE tveszmkkel ellenttben- nem szri
egyrtelmen a diszlexit!!!):
Szubtesztek: a szem s kz motoros koordinci,
alak httr,
alak konstantia,
15
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
16/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
trbeli helyzet
s trbeli sszefggsek elvgzse sorn.
Az eljrs alkalmas az iskolskor eltti szrshez, amivel az alkalmazkodshinynak s percepcis nehzsgek okozta sikertelensgeknek sok esetben elejt
vehetjk. 8 ves korig alkalmazhat eljrs. Egyfajta kpessg-profilt vett elnk az
adott gyermekrl, ami j kiindulsi alapja lehet az EFT (=egyni fejlesztsi terv)
ksztsnek.
8.3 Sindelar vods vizsglat (csak tanfolyami vgzettsg jogost a hasznlatra)
A teszt feladatai:1. braprok megklnbztetse-vizulis differencils
2. Alakprok megklnbztetse-vizulis differencils
3. Elrejtett alakok felismerse-vizulis diszkriminci
4. Szprok megklnbztetse - verblis/akusztikus
differencils
5. rtelmetlen sztagprok megklnbztetse -
verblis/akusztikus differencils6. Elrejtett sztag felismerse- verblis/akusztikus
diszkriminci
7. Kpekhez szavak trstsa - intermodlis integrci
8. Szavakhoz kpek trstsa - intermodlis integrci
9. Trgykpek sorrendjnek bevsse - vizulis szerilis
emlkezet
10. Geometriai formk sorrendjnek bevsse - vizulis szerilis
emlkezet
11. Szsor megjegyzse - verblis/akusztikus emlkezet
12. rtelmetlen sztagok megjegyzse - verblis/akusztikus
emlkezet
13. Kpek felidzse szavakkal - intermodlis szerilis emlkezet
14. Szavak felidzse kpekkel - intermodlis szerilis emlkezet
15. Szutnmonds - beszdmotorika
16
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
17/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
16. Vonalak rajzolsa vizuomotoros koordinci
17. Forma felismerse ms formk kzl - vizulis figyelem
18. Sz felismerse szvegben - akusztikus figyelem
19. Mozdulat utnzsa - testsma/tri orientci
8.4. PPL (Nyelvfejldsi szrvizsglat), Token teszt
4. 1. PPL=Palots-Plh-Lrik ltal kifejlesztett nyelvfejldsi szrvizsglat:
4. 1. 1. A nyelvfejldsi elmarads elmletei:
4. 1. 1. 1. Biolgiai megfontolsok az elsajtts kritikus peridusa ( nyelvi szintek,
pszicholgiai , szocilis tnyezk)
4. 1. 1. 2.Egyni klnbsgek a nyelvelsajttsban (szkincs, nyelvtan, pragmatika,magyarzat a klnbsgekre)
4. 1. 1. 3. Alternatv felfogsok
4. 1. 1. 4. Tesztek s prbk rendszerezse motvci alapjn:
Pszicholgiai/nyelvtani/vegyes
4. 1. 2. A mdszer lersa:
4. 1. 2. 1. ltalnos racionl
4. 1. 2. 2. Fnvi allomorfok hasznlata4. 1. 2. 3. Fnvi helyragok s nvutk hasznlata
4. 1. 2. 4. A helyragok vizsglati eljrsa
4. 1. 2. 5. A nvuthasznlat vizsglata
4. 2. Gyermek Token-prba
4. 2. 1. Specifikus utastsok
4. 2. 2. rtkelsi kritriumok
4. 2. 3. A Token-teszt vizsglati lapja4. 2. 4. Eredmnyek (fnv toldalkols, helyragok, nvutk)
4. 2. 5. Az eredmnyek rtelmezse
Ha a szneket biztosan felismeri a gyermek, Token teszttel vizsglhat lesz, ami
sokat segt a terpia megtervezsnl. Az egyszer utastsokat azonnal megrti s
vgrehajtja.
17
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
18/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8.5. MSSST
A multikauzlis szemllet vizsglati eljrsok sszetettebbek, tbb kpessget
mrnek. AZ MSSST (the Meeting School Street Screening Test) az szlels, a
motrium s a nyelvi kszsgek szintjn mri a vrhat tanulsi akadlyozottsgot.
8.6. PPVT-PEABODY PICTURE VOCABULARY TEST
A 150 lapbl ll (hrom knyvbe spirlozott) sorozat a PASSZV szkincset
vizsglja anlkl, hogy elfelttele lenne a szkpzs kpessge. A mr rvnyt
vesztett HAWIK teszt szkincs-prbjval val sszehasonlts a PPVT magas
rvnyessgt mutatja ki.A vizsglat menete: a vizsgl szemly megnevezi a keresett kpet (1 lapon 4 kp), a
vizsglt szemly rmutat a szerinte megfelelbrra. vodskortl alkalmazhat, de
megfelel mg alig, vagy nem beszl gyermekeknl is (pl. cerebrlis bnultak,
hallssrltek).
8.7. Inizan teszt
7. 1. A tovbbiakban a vizsglat menett a vizsglati lapon szerepl sorrend szerint
ismertetem.
A beszd vizsglata
Fogalomalkots vizsglata
Klnbsg megfogalmazsa
nll vers-vagy mesemonds
Hallsi differencil-kpessg vizsglata
Trbeli tjkozds vizsglata
Vizulis emlkezet
Vizulis minta kvetse, soralkots
Auditv emlkezet vizsglata
Vizulis percepci vizsglata
7. 2. A teszt legfbb feladatai:
1. A tri orientci feladatai
18
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
19/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
a) mrtani formk msolsa
b) hasonl betformk kztt szrevehet klnbsgek felismerse
c) mrtani brk felptse kockkkal
2.
A beszd feladatai
a) trtnetemlkezet
b) rajzemlkezet
c) artikulci
3. Az id orientci feladatai
a) ritmusismtls
b) ritmusutnzs
8.8. GMP teszt
A GMP tesztet Gsy Mrianyelvsz alkotta meg. A teszt 15 szubtesztb l ll, a 3-6
ves gyermekek beszdszlelsi s megrtsi teljestmnyeit mri fel. 7 ves kortl
a tesztfeladatok maximlis, 100 szzalkos szinten trtn elsajttst vrja el. A
prba objektv mutatja a kpessgstruktra sajtos eltrseinek.
8. 1. A teszt feladatai:
1.
beszdhang-felismers egytag szavakban, szavak azonostsval2. mondatazonosts zajban
3. szazonosts zajban
4. szkfrekvencis mondatok azonostsa
5. gyorstott mondatok azonostsa
6. termszetes mondatok azonostsa
7. szjrl olvass
8.
verblis memria (hrmas egysget alkot szsorok elmondsa)9. vizulis memria (kpfelismers)
10.rtelmetlen hangsorok azonostsa
11.sztalls
12.trtnet megrtse halls utn
13.kezessgvizsglat
14.beszdritmus-ismtls
19
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
20/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
15.centrlis mkds vizsglata dichotikus hallsteszttel, sszetett szavak
felismerse
Szmos azonost eljrs teljestmnytesztekkel dolgozik, s tanulsi zavart akkor
llapt meg, ha a gyermek letkornl gyengbb eredmnyt mutat. Ez a megolds az
azonostsnak nagyon durva mdja, amely szmos tnyezt figyelmen kvl hagy.
Vannak olyan prblkozsok, amelyek az IQ mintjra egy tanulsi hnyadost (LQ-
learning quotient) alaktottak ki. A hnyados kialaktsban szerepet jtszik a
gyermek letkora, hogy hnyadik osztlyba jr, rtelmi kora (ltalban WISC-vel
mrve) s az adott teljestmnyben mutatott kora (pl. olvassi kor). Az ilyenfajta
megkzeltsek sok tnyezt figyelembe vesznek, s alkalmasak lehetnek a tanulsi
zavarokkal kzdk azonostsra.
8.9. Fentebb emltett vizsgleljrsok, tesztcsomagok, feladatlapok bemutatsa
(gyakorlati ra formjban)
IV. Nyelvi fejlds s zavarai
IV.1. A nyelv s beszd
A nyelv jelentsge
A beszdrts
rtelmi fejlds
A jtk jelentsge
Nyelv s beszd kapcsolata, klnbsgeiA beszd folyamata
A hang jelentsge
A mozgs jelentsge
IV.2. Az p beszdfejlds elfelttelei:
szlels szerepe a beszdtanulsban:
Halls
Lts
20
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
21/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Taktilis, kinesztetikus szlels
Beszdksztets
Nyelvi minta, krnyezeti felttelek
Mozgs
IV.3. A norml beszdfejlds menete 0-8 ves korban:
Csecsemkor (elss msodik flv)
Kisgyermekkor (1-3 v):
Protoszavak, els szavak, egyszavas mondatok
Kt- s hromszavas mondatok (lettani diszgrammaizmus a
beszdben), nyelvi szerkezetek fejlds, elskrds: Mi az?
Gyors tembeszdfejl ds, az vodztats egyik felttelekntAz vodskor (3-7 v)
Msodik krdez kor: Mirt? Hogyan? Hov? Honnan?
Artikulci s mondatszerkeszts szablyoss vlsa
IV.4. A nagy- s finommozgsok hatsa a beszd alakulsra:
- Mozgsok osztlyozsa
- p mozgsfejlds ttekintse csecsem- s kisgyermekkorban
- Nagy- s finommozgsok fejlesztsnek lehetsgeiIV.5. A trsas krnyezet hatsai a beszd alakulsra, a beszdfejlds
sztnzse:
Az elsletvben: A szl hangja
Elsnyelvi sztnzsek
Elsdalok, jtkok, mondkk
A msodik s harmadik letvben:
GyermekdalokGyerekmondkk
Kpesknyvek
Finommotorika
A 4-8. letvekben: Dalok
Mondkk
Kpesknyvek/ Televzi
Beszdfejleszts jtkokkal
21
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
22/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Beszdfejleszts az vodban
IV.6. Mondkk, versek, mesk elmondsnak, bemutatsnak, megtantsnak
mdszertani alapjai:
- Gyermekirodalom feldolgozsnak lehetsgei
(pl. bbtechnikk, mozgsos jtkok)
- Beszdfejldst elsegt jtkos gyakorlatok otthon s intzmnyi
keretek kztt
IV.7. Intzmnyes keretek kztt trtn beszdfejleszts trgyi, szemlyi
felttelei, etikai krdsek
IV.8. Ajnlott irodalmak, eszkzk bemutatsa
IV.9. A beszd- s nyelvfejlds zavarai, beszdhibk
9.1.A beszdhibk osztlyozsa tbbfle szempont szerint:
- tnetek alapjn:
- beszdrts zavarai
- kifejezbeszd zavarai:
- artikulcis zavarok:
- hangkihagysok- hangcserk
- hangtorztsok
- nyelvi szerkeszts zavarai:
- nyelvi szintek szerint osztlyozva
- okok alapjn:
- organikus eredet beszdhibk- funkcionlis eredetbeszdhibk
- letkori sajtossgok alapjn:
- lettani beszdhibk
- valdi beszdhibk
9.2.A beszdhibk bemutatsa: A, a kiejts zavarai:
- pszesg:
-allik
22
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
23/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-parallik
-diszllik
- orrhangzs beszd:
- okok alapjn: -funkcionlis
- organikus (hasadkok):
- ajakhasadkok egy- v. ktoldali
- szjpadhasadkok: lgy- v. kemnyszjpad
mindkettre kiterjed
- tnetek alapjn: -nylt
-zrt
-kevert formk9.3.A beszdhibk bemutatsa: B, a beszdritmus zavarai
-Dadogs: idfaktor alapjn: - lettani
- tmeneti
- valdi
beszdtnet alapjn: - tnusos
- klnusos
- kevert formk (tonoklnusos)okok alapjn: - pszichs eredet
- beszdmotoros eredet
egyb tnetek bemutatsa:- egyttmozgsok
- knyszermozgsok
- tic
- beszdflelem
- szorongsok- rtsi rendellenessgek
- Hadars:
- differencildiagnzis a gyors beszdtl
- tnetek: - beszdben:
extrm gyors beszdtemp
rthetsg deficitjei:
- felletes artikulci
23
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
24/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- szvgek elharapsa
- nyelvi struktrk srlnek
- rsban is megjelen tnetek:
hasonlak a beszdbeliekhez
grafomotoros kivitelezs hanyagsga
szcsonktsok, szvgek elhagysa
- szemlyisgbeli:
nincs beszdflelem, szorongs
nem zavarja, ha figyelmeztetik r
-Kevert formk: pl. hadarsos dadogs
9.4.A beszdhibk bemutatsa: C, a megksett s akadlyozott nyelvi fejlds
(okok, tnetek, kezelsnek lehetsgek, kompetencik)
Differencildiagnzis:
- megksett nyelvi- s beszdfejlds:
p a beszdrts
p a passzv szkincs
a kifejez beszd fejl dse ksik
- akadlyozott nyelvi- s beszdfejlds:
beszdrts is srl
passzv s aktv szkincs is fejlesztst ignyel
artikulcis problmk
nyelvi szerkezetek hasznlata is problms
EZEKTL FONTOS ELKLNTENI:- nem anyanyelv a vizsglt nyelv (pl. roma szrmazs
gyermek/tanul)
- hallssrls
- mentlis retardci
- rtelmi fogyatkossg
Okok ismertetse:
- familiris eredet (rkls krdse)
24
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
25/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- szlets eltti okok (fogantats krl, utn):
- fertzsek:
- toxoplazmzis
- rubeolavrus
- kanyar
- cytomegalovrus
- tpllkozsi tnyezk, nyomelemek, vitaminok hinya
- pl. folsav(!)
- kmiai krost tnyezk:
- mrgek
sugrzs (pl. rntgen)- szlets krli okok:
- koraszls
-agyi oxignhiny mhen bell, szletskor
- szlelsi funkcik gyengesge:
- fonmahalls
- auditv figyelem problmi
- taktilis, kinesztetikus szlels gyengesgei- nagy- s finommozgsok problmi:
- egyenslyrzkels zavarai
- mozgsok kivitelezsnek problmi
- fleg artikulcis s vizuomotoros kivitelezsi
nehzsgek
- betegsgek, fertzsek:
- agyhrtyagyullads- koponyasrlsek
- tpllkozsi zavarok, vitamin- s nyomelem hinyok
V. Rszkpessg zavarok (5 tanrs blokk)
V.1. Alapfogalmak
1. Defincik tisztzsa:
25
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
26/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
rszkpessgek,
rszkpessgek zavarai,
differencildiagnzis a tanulsban akadlyozottsgtl
2. A problmval foglalkoz tudomnyterletek bemutatsa
orvosi,
pszicholgiai,
pedaggiai
s gygypedaggiai-logopdiai megkzeltsek
3. Tanulsi zavarok smja (M. B. Silver nyomn)
4. A beszd s az olvasszavar sszefggsei (Virginia Mann nyomn)
5. Tanulsi s magatartsi zavarok neurobiolgiai megkzeltse (BalzsJnos nyomn)
6. Diszlexia ltalnos jellemzi (Pavlidis)
7. Diszlexia fogalma (Vassn Kovcs Emke s Mesterhzi Zsuzsa
alapjn)
8. Diszlexia tnetei (Pavlidis)
9. A veleszletett s szerzett diszlexia differencil-diagnzisa
(Luchsinger-fle feloszts)10. Teljestmnyzavarokkal kzd gyermekek s fiatalok
diagnosztikjnak krdsei:
Elvek, mdszerek
Okok, tnetek s legfbb diagnosztikus eljrsok ttekintse
V.2. Meixner Ildik mdszere:
2.1.-diszlexia-veszlyeztetettek fejleszts2.1.1. Veszlyeztettnyez k:
Motoros gyetlensg, a nagymozgsok inkoordinltsga pl. lpcsn
jrsnl, kisebb akadly tlpsekor
Finommotoros koordinci zavarai pl. grcss ceruzafogs
Balkezessg, ha kevert dominancirl vagy tszoktatott balkezessgrl
van sz
Irnyzavar, tri tjkozds zavara pl. a soralkotst jobbrl balra vgzik
26
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
27/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Megksett beszdfejlds
Szks szkincs
Spontn beszdben tmondatok sora
Gyakran hinyoznak beszdkbl a relcis viszonyokat kifejez nvutk
Nem szeretik a verseket, mesket
Beszdmegrtsi problmk
A hallsi ingereket rosszul elemzik
A hangok egymsutnisgt rosszul rzkelik
Vizulis percepci zavara
2.1.2. A terpia rszei:
a. Tri tjkozds fejlesztse orientcis gyakorlatokkal
a) bal-jobb irnyok tudatostsa, megklnbztetse
b) soralkots vizulis ton
c) tjkozds a hrmas vonalkzben
d) relcis szkincs fejlesztse
b. A hallsi figyelem fejlesztse
a) zenei hangok s zrejek megklnbztetse
b)
klnbzanyag trgyak hangjnak felismerse
c) zngs-zngtlen hangok differencilsa
d) soralkots akusztikus ton
e) adott hang kiemelse szgyjtssel
c. A ritmusrzk fejlesztse
a) A szv egyenletes lktetsnek megfigyeltetse, ledobolsa
b) Mondkk, nekek, versek ritmusnak egyenletes temezse
c)
Szavak ritmusnak megfigyeltetse, sztagols elksztseakusztikus ton
d) Rvid s hossz hangok idtartam szerinti megklnbztetse
d. Az emlkezet s a figyelem fejlesztse
e. A beszdkszsg fejlesztse
a) a szkincs fejlesztse
b) mondatok grammatikai rendezse
c)
a verblis emlkezet fejlesztse
27
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
28/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
f. A grafomotoros kszsg fejlesztse
a) jtkos manipulcis gyakorlatok
b) jtkos rs-elksztgyakorlatok
c)
rselemek gyakorlsa feladatlapokon
2.1.3. A diszlexia-terpia kialakulsa haznkban elssorban Meixner Ildik nevhez
fzdik. Maga Meixner a kvetkezkben ltja mdszernek jellemzit:
- Apr lpsekre bontja a tananyagot s bepti az ismtlseket
- Mr a tants kzben trekszik a hibk megelzsre
- Bepti a tanulk ltalnos nyelvi fejlesztst
- A bettantst a beszdhang, a hangot ltrehoz mozgsok, valamint abetforma kztti asszocicira alapozza
- A mdszer kiiktatja a homogn gtlst
- A fejleszts s a direkt olvass arnya a tantsi folyamat sorn fordtottan
arnyos egymssal
- Nemcsak tanknyvet, hanem sok mozgathat s manipulltat eszkzt alkalmaz
- Csak pozitv megerstst, fejlesztrtkelst alkalmaz
2. 1.4. A Meixner-mdszer lnyege:
a. beszdfejleszts
a) a szkincs fejlesztse
b) mondatgyakorlatok
b. a beszdmozgs tudatostsa
a) ajakmozgsok megfigyeltetse
b)
zngs, zngtlen mssalhangzk megklnbztetsec. irnygyakorlatok
a) mozgsirnyok megfigyeltetse
b) irnygyakorlatok mozgssal, kpen, szimblumokkal
c) olvass irnya, sorvlts
d) tri relcik verbalizlsa
e) tjkozds a fzet vonalrendszerben
f) a hangos beszd analzise
28
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
29/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
d. Bettants
a) A homogn gtlst kerlbet sorrend
b) A magnhangzk tantsnl az ajkak artikulcis helyzetnek
megfigyeltetse, a betk hangoztatsa tblrl
c) A mssalhangzkat hangutnzssal, hvkpekhez kapcsolva
e. Az sszeolvass tantsa
a) zrt, majd nyitott sztagok tantsa
b) az sszeolvass kpzelt jtkos formban trtnik
c) sztagok felismerse
d) betismeret elmlytse sztaggyakorlat kzben
e)
a jelents felismertetsef. Szavak olvassa
a) a szavak olvassa sztpusok szerint trtnik
b) sztagsorokbl szavak sszelltsa
c) a sztagok trgykpekhez rendelse
d) a szavak folyamatos sszeolvassa
g. A mondatok olvassa
a)
rvid, egyszerkijelent s krd mondatok olvassab) szavakra vgott mondatok sszeraksa s olvassa szkrtykrl
c) fokozatosan bvl egyszer mondatok olvassa laprl, flirl,
tblrl
d) sszetett mondatok olvassa
h. Szvegek olvassa
a) fokozatosan nvelni a szveg hosszt
b)
r s b betmegtantsa utn tbbfle knyvb l olvassV.3. Vonatkoz agyanatmiai s logopdiai krdsek ttekintse 3D-s anatmiai
atlasz s projektor segtsgvel
-beszdrtsrt s beszdmozgsrt felels agyi arek elhelyezkedse,
-aterlis dominancia krdsei
V.4. Diagnosztikus eljrsok bemutatsa
4. 1.Goodenough-fle emberalak brzols mdszere
4. 2.Bender A, B: vizuomotoros koordinci mrse
29
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
30/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. 3.Frostig teszt
4. 4.Inizan teszt:
4. 5.GMP teszt
4. 6.Piron: vizulis figyelem vizsglat
4. 7.Edtfeld: vizulis figyelem vizsglata
4. 8.Sindelar teszt:az rs, olvass elsajttshoz szksges kszsgek, kpessgek
teljes feltrkpezse
4. 9.Meixner-fle diszlexia vizsglat:
4. 9. 1.Szkincs vizsglata:
- aktv szkincs
- passzv szkincs (pl. PPVT teszttel)4. 9. 2. Olvass vizsglata:
- pontossga:
- hibatpusok:
bet-, sztagkihagysok
bet-, sztagbetoldsok
perszevercik
elvtelezsekszroncsok
hibs kombincik
reverzik
ismtlsek
bettvesztsek, betcserk
- tempja
4. 9. 3.rs, helyesrs s szvegrts vizsglata:- vonalvezets problm
- fonolgiai kdols zavarai (hasonlk az olvass pontossgnak
zavaraihoz)
- helyesrs zavarai
4. 10.Dkny-fle diszkalklia vizsglat s terpia
4. 10. 1. A diszkalklia okai s tnetei:
4. 10. 1. 1.szlelsi zavarok (vizulis, akusztikus)
30
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
31/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. 10. 1. 2.Motorikus zavarok (finommozgs, mozgs-beszd koordinci, laterlis
dominancia)
4. 10. 1. 3.Figyelem emlkezet s gondolkods problmi (motivcis problmk,
szrt, rvid idej a hatkony koncentrci, szerilis, szekvencilis emlkezet
gyengesge, nehz fogalomalkots, szimblum felismers, tartalmi
azonosts, absztrahls, analzis-szintzis, analgis gondolkods zavarai)
4. 10. 1. 4. Beszd- s nyelvfejldsi zavarok (rintve a diszlexinl, diszgrfinl)
4. 10. 1. 5.Msodlagos pszichs tnetek (krnyezeti tnyezk hatsa)rdgi kr
(egymsra hat problmk!!!)
4. 10. 2.A vizsglat frszei:
4. 10. 2. 1.Orvosi vizsglat 4. 10. 2. 2.Pszicholgiai vizsglat
4. 10. 2. 3.Pedaggiai (logopdiai) vizsglat
4. 10. 2. 3. 1. feltr beszlgets a szlvel (egyni s csaldi anamnzis, a problma
krbejrsa vodskortl a matematika s krnyezet tmakrkben)
4. 10. 2. 3. 2. tjkozds vizsglata (sajt testen, trben, skban)
4. 10. 2. 3. 3. szmossggal, darabszmmal kapcsolatos fogalmak vizsglata (globlis
darabszm felismers, mennyisg-llandsg, szmnv-szmjegy-mennyisgegyeztetse, helyi rtk, szmjegyek rsa)
4. 10. 2.3.4. alap- s inverz mveletek rtelmezse, lejegyzse, vgzse osztlyfokon
4. 10. 2. 3. 5. egyszers sszetett szveges feladatok vgzse
4. 10. 2. 3. 6. matematikai szablyok felismerse
4. 10. 2. 3. 7. szmemlkezet
4. 10. 3.Terpis elvek, feladatok, foglalkozs formi
4. 10. 3. 1. Elvek: vizsglat/diagnzis az alap (mr elsajttott tuds sikerlmny,nbizalom, motivltsg szintjnek emelse, jrtassgok begyakorlsa, adott
fejlettsgi szint, letkori sajtossgok meghatroz jellege egyni
fejlesztsi terv ksztse)
4. 10. 3. 2. Feladatok: slyozs a gyermek/tanul egyni ignyei, fejlettsge,
elrehaladsa alapjn, de az albbi feladattpusok rintsvel: -
tjkozds trben (skban is), idben,
- szmfogalmak kialaktsa a 10-es, 20-as szmkrben,
31
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
32/76
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
33/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
V.6. Videofelvtel megtekintse a gyakorlatbl (terpia vodskor s kisiskols
gyermekkel)
V.7. A PEDAGGIAI SZAKSZOLGLAT INTZMNYEI
7. 1. Az alkalmazottak kre, az alkalmazs felttelei s az intzmnyvezeti
megbzs
7. 1. 1. A pedaggus-munkakrk s a betltskhz szksges felsfok iskolai
vgzettsgek s szakkpzettsgek
a) gygypedaggus munkakrhz a fogyatkossg tpusnak megfelel
gygypedaggusi,b) konduktori munkakrhz konduktori,
c) terapeuta munkakrhz a fogyatkossg tpusnak megfelel szakos
terapeuta,
d) pedaggus munkakrhz a korosztlynak megfelel vodapedaggusi vagy
tanti, illetve tanri,
e) pszicholgus munkakrhz pszicholgusi,
f) gygytestnevelmunkakrhz gygytestnevel szakos tanri vgzettsg.7. 1. 2. A vezeti megbzs felttele a Pedaggiai Szakszolglat intzmnyeiben
a) gygypedaggus szakkpests, s
b) a gygypedaggus szakkpestsnek megfelel munkakrben szerzett
legalbb t v szakmai gyakorlat.
7. 1. 3. KIVVE:
7. 1. 3. 1.A nevelsi tancsadbana vezet i megbzs felttele:
a) pszicholgus vagy gyermekpszichiter szakkpests, sb) a szakkpestsnek megfelelmunkakrben szerzett legalbb t v szakmai
gyakorlat.
7. 1. 3. 2.A logopdiai intzetben a vezet i megbzs felttele:
a) logopdus szakkpests, s
b) a szakkpestsnek megfelelmunkakrben szerzett legalbb t v szakmai
gyakorlat.
33
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
34/76
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
35/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c) a pszichs fejlds zavarai miatt a nevelsi, tanulsi folyamatban
tarts s slyos akadlyozottsg megllaptsa vagy kizrsa.
A gyermek, tanul rdekben a kzoktatsi trvny30. -nak (4) s (6) bekezdse
alapjn llamigazgatsi eljrs megindtst kezdemnyezi
a) a csaldvdelmi intzmny, ha a szl a szakrt i vizsglat
szksgessgvel nem rt egyet, illetve a krelmet nem rja al,
b) a szakrti s rehabilitcis bizottsg, ha a szl gyermekvel a szakrt i
vizsglaton ismtelt felhvs ellenre nem jelenik meg, vagy a szakrti
vizsglatban nem mkdik kzre, illetve a szakrti vlemnyben foglaltakkal
vagy annak tovbbtsval nem rt egyet,
c) a kijellt nevelsi-oktatsi intzmny vezetje, ha a gyermeket szakrtivlemny alapjn a kijellt nevelsi-oktatsi intzmnybe nem ratjk be, nem
viszik el.
Az eljrsra az a jegyz illetkes, akinek a m kdsi terletn a gyermek, a tanul
szleinek lakhelye van.
A szl tjkoztatst arrl, hogy a szakrt i vizsglatra utazs kltsgeinek
megtrtsre ignyt tarthat.
7 .4. 4. A beilleszkedsi, a tanulsi nehzsg, a magatartsi rendellenessg vizsglata,
a nevelsi tancsads
A nevelsi tancsads keretben kell szakvlemnyt kszteni
a) az iskolba lpshez szksges fejlettsg megllaptsa cljbl, abban az
esetben, ha a gyermek nem jrt vodba,b) az voda vezetjnek megkeressre az vodai nevelsben val ktelez
rszvtel alli felments cljbl,
c) a beilleszkedsi zavarral, tanulsi nehzsggel, magatartsi
rendellenessggel kzd gyermek, tanul vodai nevelsvel, illet leg iskolai
nevelsvel s oktatsval kapcsolatos feladatok meghatrozsa cljbl.
35
http://void%280%29/http://void%280%29/ -
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
36/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Attl az vtl, amelyben a gyermek a hetedik letvt betlti - az e rendelet 16. -
nak (1) bekezdsben meghatrozott kivtellel - a nevelsi tancsad javaslatra
maradhat mg augusztus 31. utn egy nevelsi vig az vodban.
A szl, ha gyermeke nem jr vodba, abban az vben, amelyben gyermeke elri a
tanktelezettsg kezdethez elrt letkort - janur 15. s mrcius 31. kztt - a
nevelsi tancsad ltal meghatrozott idpontban kteles gyermekt elvinni a
nevelsi tancsadba, annak megllaptsa cljbl, hogy gyermeke elrte-e az
iskolba lpshez szksges fejlettsget.
Ha a nevelsi tancsad megtlse szerint a gyermeknl a sajtos nevelsi igny
valsznsthet, javasolja a szlnek, hogy gyermekvel jelenjen meg a szakrti s
rehabilitcis bizottsg vizsglatn, sajt vizsglatnak eredmnyeit s a
rendelkezsre ll egyb iratokat pedig megkldi a szakrti s rehabilitcis
bizottsg rszre.
A szakvlemnyt a szlvel ismertetni kell. Az ismertets sorn fel kell hvni a
figyelmt arra, hogy a szakvlemnyben foglaltak megvltoztatst kezdemnyezheti
a gyermek lakhelye, ennek hinyban tartzkodsi helye szerint illetkes kzsgi,vrosi, megyei jog vrosi, fvrosi kerleti nkormnyzat jegyzjnl. A
szakvlemnyt a szl rszre t kell adni, illetve meg kell kldeni.
A nevelsi tancsad szakvlemnynek tartalma
7. 4. 5. A logopdiai ellts, a tovbbtanulsi, plyavlasztsi tancsads, a
konduktv pedaggiai ellts
7. 4. 5. 1. A logopdiai intzet
a) a vizsglaton megjelent minden gyermeket, tanult - a forgalmi naplban -
nyilvntartsba vesz,
b) a beszdindts, beszdhibk javtsa, nyelvi, kommunikcis zavarok
javtsa, diszlexia megelzst s gygytst szolgl foglalkozson rszt vev
gyermekek, tanulk rszre nyjtott elltsrl munkanaplt vezet,
36
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
37/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c) a slyos beszdhibs gyermekek, tanulk fejldst, llapott nyilvntartsi
lapon ksri figyelemmel.
A tovbbtanulsi, plyavlasztsi tancsad
a) a tancsadson megjelent minden tanult - a forgalmi naplban -
nyilvntartsba vesz,
b) azokrl a tanulkrl, akik adottsguk, tanulsi kpessgk, irnyultsguk
megllaptsa cljbl vizsglaton vesznek rszt, munkanaplt vezet.
7. 4. 5. 2. A konduktv pedaggiai intzet
a) a vizsglaton megjelent minden gyermeket, tanult - a forgalmi naplban -
nyilvntartsba vesz,
b) azokrl a gyermekekrl, tanulkrl, akik rehabilitcis, habilitcis clfoglalkozson vesznek rszt, munkanaplt vezet,
c) a b) pontban felsorolt slyos mozgssrlt gyermekekrl, tanulkrl
munkanaplt vezet
A szakrti s rehabilitcis bizottsg adhat szakrti vlemnyt
a) a blcsdei elltsban hatves korig val rszvtelhez, sajtos nevelsi
ignygyermek rszre,
b) az rtelmi fogyatkosok otthonba trtn felvtelhez,c) a slyos s kzpslyos rtelmi fogyatkos, illetve a testi, rzkszervi,
rtelmi, beszdfogyatkos, az autista s a pszichs fejlds zavarai miatt a
nevelsi, tanulsi folyamatban tartsan s slyosan akadlyozott gyermek
polsa vagy gondozsa cljbl ignybe vehetfizets nlkli szabadsgra
val jogosultsg megllaptshoz,
d) magasabb sszeg csaldi ptlk megllaptshoz a szakrt i s
rehabilitcis bizottsg orvosa slyos s kzpslyos rtelmi fogyatkossgesetn igazolst ad ki.
7. 4. 5. 3. A pedaggiai szakszolglat feladatait ellt intzmnyekben ktelezen
foglalkoztatottak ltszma
7. 4. 5. 4. Az iratkezels szablyai
7. 4. 5. 5. A szakrti vlemny elksztsre irnyul krelem benyjtsa
7. 4. 5. 6. A pedaggiai szakszolglat intzmnyeinek ktelez (minimlis)
eszkzeirl s felszerelseirl
37
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
38/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7. 5. Baja, a kistrsg, illetve a megye fenntartsban mkd pedaggiai
szakszolgltats intzmnyei, jelenlegi formja (Kit hov irnythatunk?
Hol ltjk el? Hol diagnosztizljk? Stb.)- gyakorlati irnymutatsok
pedaggusoknak
VI. Magatartszavar- Figyelemzavar Hiper- s hypoaktivits
VI.1. Magatartszavar
1.1. Magatarts fogalma
1.1. Viselkeds fogalma
1.2. Magatartszavar fogalma
1.2. Viselkedszavar fogalma
1.3. A magatartszavarok tpusai
1.3.1. Tnetek s tnetcsoportok szerint
1.3.2. A magatartsi rendellenessg okai, eredete szerint
1.3.3. A lefolys dinamikja szerint
1.3.4. Slyossg s annak megfelelen kapcsold megolds lehetsgei szerint
1.4. A magatartszavarok okai
1.4.1. Biolgiai rtalmak
1.4.2. Krnyezeti rtalmak
1.5. A nehezen nevelhetgyermekek s a nevelsi-oktatsi intzmnyek
1.6. Magatartsi zavarok korrekcija
VI.2. Disruptiv magatartszavarok
2.1. Oppositis zavar2.2. Antiszocilis magatartszavar
2.3. Hypoattentv hiperaktv tnetcsoport
VI.3. Figyelemzavar
3.1. A figyelemzavarban szenved gyermekek jellemz sajtossgai
- figyelemzavarok s sztszrtsg
-
impulzivits
38
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
39/76
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
40/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5.2.5. A hiperaktv gyermekek kevss ismert tulajdonsgai
5.3. A hiperaktivits htterben meghzd okok
5.3.1. Genetikai hatsok
5.3.2. Organikus okok
5.3.3. Neurobiolgiai, neurokmiai, neuroanatmiai okok
- a jobbfltekei funkcizavar
- az agyban lv kmiai eltrsek
5.3.4. A mhen belli (praenatlis) rtalmak
5.3.5. Szls kzbeni (perinatlis) rtalmak
5.3.6. Szls utni (posztnatlis) rtalmak
5.3.7. Neuroimmunolgiai tnyezk5.3.8. Pszichoszocilis tnyezk
5.4. A hiperaktv gyermekek kezelse
5.5. A hiperaktv gyermekek integrcija az oktatsi intzmnyben.
VI.6. ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder)
- figyelemhinyos hiperaktv zavar
VI.7. Vide anyag
A hiperaktv gyermekek kezelse, az oktatsi intzmnybe trtn
integrcijuk elsegtse - tmban
VII. Retardci
VII.1. Az intelligenciaEgyfajta kpessg, megtlse fldrszenknt vltozik.
1.1. Az intelligencia sszetevi:
- j kommunikatv kpessg
- j emlkezkpessg
- logikus gondolkods
- jl fel kell tallni magunkat klnbzhelyzetekben
40
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
41/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.2. Az intelligencit meghatrozza:
- rkls (ha, a szlmint., a gyermek ezt rkli)
- krnyezet (ha, az inger gazdag)
- iskolzottsg
magas iskolzottsg verblis intelligencia
rkletes tulajdonsg praktikus intelligencia
1.3. Az intelligencia mrse:
- 1904 Binet beiskolzsi teszt. Azt vizsglja, milyen a 7 ves gyerek
mentlis sznvonala.
Ha az 5 ves gyerek a 7 ves feladatait oldja meg, akkor a mentlis kora 7 v.- 1930 Thurston; 7 mentlis kpessget klntett el. Teszttel mrte.
nyelvi megrts
sztalls gyorsasga
trviszonyok
szlelsi kpessg
szmols
emlkezskvetkeztets
- Wechsler IQ- teszt, ma is ezt hasznljuk. tlagos telj.: 100.
1.4. Az intelligencia eloszlsa.
- 90-110 IQ 50%
- 110-120 IQ 14%
- 120-130 IQ 7%- 130 IQ felett 3%
1.5. Betegsgek:
- 70- 50 IQ debilis
- 50 alatt imbecillis
- 10 IQ idita
Az intelligencit nagymrtkben segti, vagy ptolhatja: kitarts, akarater, siker.
Mestersges intelligencia krdse-gpek
41
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
42/76
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
43/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Budapest-vizsglat tkrben. Bp. 1978.; Hallahan, D.Kauffman, M.: Exceptional
children. New Jersey, 1978.; Gordosn Szab A.: Gygypedaggia. Bp. 1981.;
Becker, K.-P. (Hrsg.): Rehabilitationspdagogik. Berlin, 1984.; Montgomery D.:
Children with learning difficulties. London, 1990.; BNO10: A mentlis s
viselkedszavarok osztlyozsa. WHOMPT, Bp. 1994. Mesterhzi Zsuzsa
2.2. Okok
A mentlis retardciokai tbb kategrira bonthatk le:
- 75%-a megmagyarzhatatlan
- Trauma (prenatlis s posztnatlis)
- Fertzs (kongenitlis s posztnatlis)
- Kromoszma rendellenessgek
- Genetikai rendellenessgek s rkld anyagcsere betegsgek
- Anyagcsere betegsgek
2.3. Gyakorisg
A mentlis retardcia populci 1-3 %-t rinti.
2.4. Indiktorok
Intellektulis fejldsi jelek tallkozsval hiny
Fennmarad infantilis viselkeds
rdektelensg
Emlkez kpessg cskkense
Tanulsi nehzsgek
Iskolanevelsi elvekkel szembeni sszefrhetetlensg Szocilis szablyok meg-nem-rtse
2.5. Kezels
A kezels elsdleges clja az egyn lehetsgeinek maximlis fejlesztse. Az egyn
tanulsa rdekben a specilis nevelst s trninget a lehet legkorbban el kell
kezdeni, tmogatni s fejleszteni kell az egyn legalbb rszben fggetlen letet.
Egy lehetsges mdszer az erszakmentes kommunikci:
43
http://human.kando.hu/pedlex/kiki/Mesterhazi_Zsuzsa.htmlhttp://human.kando.hu/pedlex/kiki/Mesterhazi_Zsuzsa.html -
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
44/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Az ilyen tpus kommunikci szablyai:
- Ne akard a msikat mindenron megvltoztatni!
- Ne tlkezz, ne minstgesd msok viselkedst!
- Sajt rzseidet, szksgleteidet fogalmazd meg!
- Ne kvetelst, hanem konkrt krst kzvetts trsadnak! - Szabadulj
meg negatv rzseidtl! Stb.
VIII. Jtk s tanuls
VIII.1. A jtk, mint a gyermekek alapvet tevkenysge, az ismeretszerzs
egyik fforrsa
1.1. A jtktevkenysg fejldsnek klnbzszakaszai s funkciik
- rzkszervi mozgsos jtkok
- szimbolikus jtk
- konstrukcis jtk
1.2. A jtk helye az vodskor gyermekek nevelsnek folyamatban
- gyakorl jtk
- szerepjtk barkcsols dramatizls, bbozs
-pt, konstrul jtk
- szablyjtk
1.3. A jtk szerepe a fejlesztsben
- a tanuls jtkos motivcija
- figyelem- s rdeklds felkelts didaktikus jtkok
- szerepjtk fejlesztse
- szablytudat fejlesztse- konstrul kpessg fejlesztse
VIII.2. A tanuls
2.1. az vodban zajl tanuls rtelmezse
- a tanuls helye a nevelsi folyamatban
- a jtk kzbeni spontn tanuls lehetsge
- a gyermeki gondolkods alakulsa (rzkelstl a gondolkodsig)
44
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
45/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- rzelmi tapasztals
- mozgsfejlds testsma fejldse
- trszlels fejldse
- utnzs mintakvets interiorizls
- szimblumkpzs
- tapasztalatszerzs
- tjkozd kutat tevkenysgek
- bevsds emlkezet
- kpzelet
VIII.3. Iskola-elkszts az vodai jtk sorn- A tanuls, tuds utni vgyakozs, az iskola irnti rdeklds felkeltse
- Motivls a tanulsra a nevels motivcis lehetsgei
VIII.4. A tanuls terletei
4.1. Olvass
4.1.1. megfelel olvass
4.1.2. olvasstanuls- vizulis memria (logogrfia) stdiuma
- fonolgiai (alfabetikus) stdium
4.1.3. olvasstants
- szkpes mdszer
- elemz-sszetevmdszer
- intenzv-kombinlt mdszer
- plcikamdszer- nyelvi-irodalmi-kommunikcis program
- analtikus-szintetikus olvasstantsi mdszer
4.1.4. olvass rtkelse
4.1.5. specilis olvassi nehzsg
4.1.6. segtsg az olvassi nehzsggel kzdgyermekek szmra
4.2. rs
4.2.1. rstants
45
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
46/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.2.2. rs rtkelse
4.2.3. specilis rsi nehzsg
- mozgstervezs nehzsge
- vizulis felfogkpessg cskkense
- rossz ceruzafogs
- ltsi memria zavara
- trbeli elhelyezs zavara
- folyamatossg zavara
4.2.4. segtsg az rsi nehzsggel kzd gyermekek szmra
4.2.5. specilis helyesrsi nehzsg
4.3.Szmols4.3.1. nehzsgek tpusai
- matematikai felfogkpessg
- mveleti funkcik
- kivlasztsi folyamat
- emlkezs
- matematikai kifejezkpessg
- absztrakt szimbolizci- hallsi-ltsi kapcsoldsok
- csoportostsi hiba
- matematikai mveletek
- mennyisg megrzse
- arnyok megllaptsa
- a szmok grafikus megjelentse
- mveleti jelek alkalmazsa ternTrsulhatnak egyb nehzsgek:
- nyelvi rendellenessgek
- olvassi nehzsg
- rsnehzsg
- sztagolsi nehzsg
4.4. Nyelv
4.1. nyelv sszetevi
46
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
47/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.2. iskols kor gyermekek beszdfejldse
4.3. nyelvi nehzsgek:
- expresszv beszd
- receptv beszd
- verblis diszgraxia
4.5. Figyelem s szekvencilis szervezds
4.5.1. a figyelem hinybl ered zavar
4.5.2. hogyan segthetnk a figyelemzavarral kszkdgyermeken?
4.5.3. szekvencilis szervezds
4.5.4. segtsgnyjts lehetsgei a szekvencilis szervezds zavarval
kszkdgyermekek esetben4.6. Koordinci s gyetlensg
4.6.1. koordinci
4.6.2. gyetlensg
4.6.3. mozgstervezs zavara (diszpraxia)
4.6.4. agnxia
4.6.5. trlts zavara
4.6.6. az gyetlensg egyik leggyakoribb kivlt oka: cskkent tnus4.6.7. segtsg az gyetlen gyermekek szmra
4.7. Szocilis s rzelmi fejlds
4.7.1. szocilis magatarts
4.7.2. tanulsi nehzsgekbl ered magatartsi zavarok:
- iskolakerls
- hzi feladat elvgzsnek hinya
- televzi nzs- csals
- agresszi
- uralkod magatarts
- kitarts hinya
- zrkzottsg
47
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
48/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
VIII.5. A tehetsg
5.1. A tehetsg sszetevi
5.1.1. Kpessgek
- intellektulis kpessgek
- mvszi kpessgek
- pszichomotoros kpessgek
- szocilis tehetsg
5.1.2. Kreativits
- a kreativits, mint az intelligencia kiegsztje
- eredetisg (originalits)
- szellemi rugalmassg (flexibilits)- fluencia
5.1.3. Motivl tnyezk
- kvncsisg, rdeklds
- szorgalom, kitarts
- becsvgy, teljestmnymotivci
- emocionlis stabilits
5.2. A tehetsges gyermekek jellemztulajdonsgai- az ismeretszerzsre vonatkozan
- a motivci szintjn
- a kreativits tern
- a szocilis viselkedst illeten
5.3. Klnleges tehetsg gyermekek nevelse
5.4. Amik gondot okozhatnak a tehetsges gyermekek nevels sorn
- sokoldalsg sztszrtsg- unalom
- trelmetlensg, az rdektelen feladatok elutastsa
- tlterhels
- elszigetelds a trsaktl
- egyenltlen fejlds
48
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
49/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
VIII.6. Prevenci s tehetsgfejleszts
6.1. A gyermekek szemlyisgnek megismerse: szemlyisgjellemzk,
temperamentum, kpessgek, rszkpessgek
6.2. A fejldsi problmk dimenzionls megkzeltse (intenzits, idtartam,
kiterjeds)
- tanulsi nehzsgek
- tanulsi zavarok
- tanulsbeli akadlyozottsg
- rtelmi akadlyozottsg s ennek fokozatai
6.3. Fejldsi zavarok definilsa s iskolai elfordulsuk:
- szorongs, rzelmi-kapcsolati zavarok- tanulsi zavarok, kommunikcis zavarok
- a motoros koordinci zavarai
- pervazv fejldsi zavar
- figyelemzavarok
- a kivlaszts zavarai
- tpllkozsi zavarok
- tic, mentlis retardci, stb.6.4. A fejldst megzavar iskolai tnyezk.
6.5. Prevenci, korrekci, kompenzci, a megkzds kombinlt stratgii.
6.6. A pedaggus egyttmkdse a segtszakemberekkel.
6.7. A differencils hatkony eszkzei:
- klnbztanulsszervezsi mdszerek
- kommunikci fejleszt mdszerek
- gondolkodsfejleszts- a projektmunka, mint differencilsi eszkz
- kulcsfogalmak: mssg, differencils, szegregci, integrci, inklzi
6.8. Az iskolai differencils hazai gyakorlata
6.9. A tehetsg, a tehetsges gyermekek fejldse, tehetsggondozs az iskolban s
iskoln kvl
6.10. A.) Klnleges bnsmdot ignyltanulk I. (iskolai kudarc)
6.10.1. Az iskolai kudarc:
49
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
50/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A szakirodalomban kt meghatroz felfogs jelenik meg:
a. A cignytanulk gyenge iskolarettsge amely a csaldi szocializci
elgtelensgben keresend,
b. Az iskolk, melyek nincsenek felkszlve a cignydikok oktatsra
(mssg - ms kultra krdse)
Az iskolai sikertelensg tovbbi okai:
a.) A cigny gyerekek korai szocializci:
- A csald letnek strukturlatlansga miatt az idlmny s idfogalom nem alakul
ki.
- A szocilis tr gazdagsga nyugodt milit biztost.- A knyeztets s flts hatsra kimarad a szeparcis flelem s a dackorszak, a
cigny gyerekek elnyjtott gyermekkort nem norml serdlkor kveti (0 -13 v),
hanem hirtelen megjelen "kicsinytett feln ttkor", a vele jr felntt problmkkal.
- A gyerekek kreativitsa inkbb valsgos helyzetek megoldsban jellemz.
- A cigny gyerekeket nem jellemzi a levlsi szorongs, a dackorszak, az iskolai
szorongs.
b.) Nyelvi htrny:- A cignyok ktharmada magyar anyanyelv(romungro), a tbbiek valamelyik
cigny dialektus (olh, bes).
- A cigny tanulk integrlt oktatsa hasznosabb a nyelvi lemarads felszmolsa
rdekben, mint az elklnts.
c.)Szegregci:
- A tbbsgi trsadalom eltletessge miatt a cigny tanulk szmnak nvekedse
a nem cigny tanulk ms iskolba vndorlsnak ramlst vltja ki.
- A magasabb iskolai vgzettsggel rendelkeznem cigny lakossg jobb els
migrcija van, ezrt a munkanlklisggel sjtott rgikban n a cignysg
szmarnya.
- Gettsods kerletekben - majd azoknak az nkormnyzati fenntarts iskolknak a
szma n, melyekbe a cigny tanulk tbbsgben lesznek. A kisegtiskolkba
irnytott tanulk arnya kb. tzszerese a cignysg szmarnynak.
d.) Alkalmazott pedaggiai mdszerek:
50
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
51/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- nem hasznlnak specilis mdszereket,
- csak a hagyomnyos frontlis osztlymunka jellemz,
- a pedaggia "nyelve" nem aktivizl,
- gyakori a csald s az iskola egyttmkdsnek hinya,
- az iskolban ltalban nem differencilt az rtkels.
6.11. Klnleges bnsmdot ignyltanulk II. ( kiemelked kpessgek )
Rsztmk:
Tehetsges gyermekek az iskolban
- A tehetsggondozs specilis lehetsgei
- letmd, letvitel s nevels- Magnoktats
A differencils lehetsgei:
a.) A szlkkel val egyttgondolkods a gyermek rdekben. Hats a
gyermek szocilis krlmnyeire.
b.) Prevenci s a megsegts. Segt intzmnyek, szakemberek, fejleszt
programok. Az vodapedaggus/tant kompetencijnak hatrai.
c.) Szelektivits, szegregci, integrci, inklzi, komprehenzivits
megvalsulsa az vodai/iskolai gyakorlatban.
d.) Az voda/iskola szemlyi s trgyi felttelrendszernek alaktsa a
specilis feladatok vllalshoz. letszervezs a vegyes csoportban.
A pedaggiai hatsrendszer a differencilt bnsmd szolglatban (a
pedaggiai mdszerek, eszkzk, trgyi krnyezet, szervezsi mdok; az
idbeoszts, az irnyts mdja, a pedaggiai klma, a tapasztalatszerzs
tartalma epocha, projekt, lmny-, tma-, problmakzpont megkzelts -
, a tapasztalatszerzs folyamata, annak tempja, a kooperativits elsegtse
stb.).
VIII.7. Tanulsi nehzsggel kszkdgyermekek fejlesztse
7.1. Tanulsi nehzsg
7.2. Tanulsi nehzsg jellemztnetei
7.3. A tanulsi nehzsg htterben hzd egymsra plokok
51
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
52/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7.4. Alapvet funkcik s a tanulsi nehzsgek kzti sszefggs
Nehzsgek Funkcigyengesg
a. rendezetlen rs, bizonytalan szem-kz koordinci nem megfelel
vonalvezets, egyenetlen betnagysg mkdse, finommotorika, fejletlensge,
a lts- s tapintsszlels tern
elmarads
b. felismersi nehzsgek (betk, gestalt lts fejletlensge, elmarads
szavak), hinyos betforma, bet-, az alakszervezsi folyamat, a testsma-
szkihagys s ltsszlels tern
c. A tanult betk, szavak felismersnek fejletlen az alak- s formallandsg,
hinya (pl. olvasskor), ha a betk/ elmarads a testsma- s a ltsszle-
szavak ms nagysgak, sznek ls tern
d. betk, sztagok felcserlse, sz- trszlels hinyossga, elmarads
s sorkz betartsnak hinya a trorientci tern
e. d-b, d-p betk tvesztse, irnytveszts, elmarads a
betk, szmok fordtott irnya trorientci tern
f. hangok differencilsnak nehzsge artikulcis, hallsi szlels problmja
7.5. Alapvet funkcik fejlesztse
Mozgsfejleszts: nagy-/finom-mozgsok
- testsma
52
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
53/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- egyensly
- trorientci
szlelsfejleszts:
- lts
- halls
- tapints
Verblis fejleszts
Mozgsfejleszts: Gyermekkorban a mozgs bels ignyb l fakad.
A mozgs fejleszti a gyermek llkpessgt, a test koordinlt mozgst,
egyenslyrzkt, izomrendszert, testi erejt, egsz szemlyisgt.
7.5.1. Nagymozgsok
- alapmozgsok: jrs, futs, ugrs, mszs, kszs, dobs
- fokozatossg elve
- hatkonysg fokozsa
7.5.2. Finommozgsok
- kz-izomlazt gyakorlatok (pl.: trgyak tapogatsa, kpek illesztse,
gyurmzs, gyngyfzs, sznezsek, drt-hajltgatsok)
- irnymozgs koordinci (pl.: sorkvets, vonalkvets, trsok, pontok
sszektse, formk msolsa, ngyzetrcsban elhelyezett alakzatok
msolsa, kicsinyts)
7.5.3. Mozgsgyakorlatok preventv hatsai
A. A gyermek egsz szemlyisgvel reagl az t rt ingerekre (tartssal,
mozgssal, pszichs reakcikkal), vagyis a gyermek a testn keresztl
fejezi ki magt
- a testi s jellembeli tarts kapcsolata
53
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
54/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- a mozgstr s a mozgsfejlds kzti sszefggs
- rzelmek a mozgs s a tevkenysg szablyoz funkcijban (sztnzs,
szervezs, vgrehajts)
B. Az emberrel egytt szletett egyszerfunkcik
- izomrzs
- lazts
- az izletek s a gerinc mozgsa
- egyenslykoordinci, rzelem-irnytotta mozgsok
- izomer
C. Az emberrel egytt szletett sszetett funkcik
- ls
- lls
- jrs
- lgzs
7.5.4. A hanyag tarts
7.5.5. Tartshibk
- lapos ht
- dombor ht
- nyerges ht
- dombor-homor ht
7.5.6. Gerincferdls (szkolizis)
7.5.7. Lbstatikai rendellenessg lapos talp = ldtalp
7.5.8. Lbtorna
- alapgyakorlatok
- elkszt, lazt gyakorlatok
54
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
55/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- szer nlkl vgzett gyakorlatok
- szerrel vgzett gyakorlatok
- pros-, vegyes gyakorlatok
- jrgyakorlatok
7.5.9. Tartsjavt torna
- a gerinc elvesztett mozgsfunkciinak, egszsges mozgsllapotnak a
visszalltsa (gerincet homort, dombort, mindkt oldalra hajlt s
csavar gyakorlat-elemek).
- lazts (izomlazts, mozgssal vgzett izomlazt gyakorlatok, nyugalmihelyzetben vgzett izomlazt gyakorlatok rvid/gyors hats lazt
gyakorlatok)
- lgz-gyakorlatok
7.5.10. Testsma fejlesztse
A kiindul pontot a krnyezetnkben val tjkozdskor a sajt testnk jelenti.
Tevkenysgeinkkor testrsznket uraljuk, mozdulatainkat irnytjuk. Fejldsnk
sorn fokozatosan ismerjk meg a testnk, a lehetsgeket, amelyekkel
rendelkeznk. Ha ez a folyamat akadlyba tkzik, akkor zavart szenvedhet a
mozgskoordinci s az szlels. A testsma zavarban szenvedknek szksgk van
arra, hogy tudatostsk testrszeiket, lmnyeket szerezzenek testk kapcsn (pl. mit
lehet kezdeni a karjainkkal, hogyan tudunk llni, klnbz trgyakat klnbz
mdon vinni? stb.)
7.5.11. Egyensly fejlesztse
A fejld idegrendszernek szksge van a ringatssal, hintztatssal , forgatssal
egyttjr ingerlsre, hinyuk neurolgiai zavarokat okoz.
A tanulsi nehzsgekkel kszkdk esetben a figyelem zavara, a sztszrtsg
gyakran megfigyelhet. Ezek htterben sejthet az egyenslyrendszer gyengesge.
Ezrt ennek a rendszernek az ingerlse fejlesztleg hat, igen j eredmny rhet el
pl.: a figyelem javtsa tern (pl.: vonalon jrs, egyenslyoz gyakorlatok-
egyenslyozs padon, babzskot a fejen egyenslyozva halads, lebegls, stb.)
55
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
56/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7.5.12. Triorientci fejlesztse
A triorientcis gyakorlatoknl a gyermekeknek nmagukat kell a kls
krnyezetben elhelyezni, nmaghoz viszonytva li meg a trben a dolgokat.
Amennyiben a relcik (eltte, mgtte, alatta, felette, mellette) nem mkdnek
biztosan, az szlels, a mozgs sszerendezetlenn vlik.
Iskols korban fknt a jobb-bal oldal megklnbztetsnek nehzsge figyelhet
meg, mert az emberi test szimmetrija miatt nincs knny viszonytsi tmpont. (pl.:
esetkben nincs klnbsg a d-b, kp-pk, stb. kztt).
Ezeket a viszonyokat nem lehet megtanultatni, a gyermeknek sajt magnak kell
elsajttania tapasztalatszerzs tjn. (Pl.: sorakoz, figuraalakts, akadlyplya,labirintus, stb.)
7.5.13. Lts fejlesztse
A vizulis szlels fejlesztsrl van sz; a felfogott kp feldolgozst, egyb
szlelsekhez s a mozgshoz val kapcsolatt, a vizulis informcik integrlst
jelenti.
Az iskolai munka sorn lnyeges szerepe van a megfelel fixl, psztz, keres
szemmozgsnak, az alak-httr elklnts kpessgnek. (pl. clba-dobs, lggmb
folyamatos adogats kzbeni levegben tartsa, ugrktelezs, kpkirak, stb.)
7.5.14. Halls fejlesztse
A megfelel artikulci elsajttsa csak akkor lehetsges, ha a gyermek kpes a
hangokat differencilni s sorba rendezni. A tanulsi nehzsgekkel kzd
gyermekek kztt gyakran tallni artikulcis problmkkal kszkdket.
Az auditv szlelst fejlesztgyakorlatok els sorban a hangdifferencit (irnyhalls-,
hangerssg-, hangminsg-szlels, ritmusrzk) fejlesztik (pl.: llathangok
utnzsa, magas-mly hang megklnbztetse, tempfelvtel, ritmusposta, taps-
gyakorlat).
7.5.15. Tapints fejlesztse
A gyermeki megismers lnyeges eleme, a gondolkods fejldsnek egyik
alaptnyezje a tapints. Az egyn s a klvilg a tapints segtsgvel kerlnek
56
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
57/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
kzvetlen kapcsolatba egymssal.
A tapintsi gyakorlatok nem csupn a finommotorikt fejlesztik, hanem ltalnos
fejleszt hatssal brnak (pl.: toronypts, gyurmzs: bet k gyurmbl,
gyngyfzs bekttt szemmel, htrajz, trgyfelismers tapints segtsgvel).
6.6. Fejleszt foglalkozsok
- egyni vagy csoportos foglalkozs (6 fnl semmikppen ne legyen
nagyobb a csoport; agresszv/impulzv gyermekek esetben ngy fnl ne legyenek
tbben).
- foglalkozs trgyi felttelei
- foglalkozsok hangulata
- rendszeressg szerepe
- foglalkozsok idtartama
- bevezets lezr szakasz
- foglalkozs menetnek megtervezse (alkalmazkodni kell a gyermekek
kpessgeihez, motivltsgukhoz, csoportsznvonaluk alakulshoz, gy nha
mdostani kell a tervet); szempontok:
- a foglalkozsok analgira pljenek
- a foglalkozsok egymstl csak kis mrtkben trjenek el
- vltozatossg a feladatokban
- pontos kezdsi s zrsi idpont
- feljegyzsek a foglalkozsokrl, a gyermekekrl
7.5.16.Minta egy foglalkozs menetre:
- nagymozgs (10 perc)
bemelegts cl: fizikai s szellemi rhangolds
- irnygyakorlat (2-3 perc)
57
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
58/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
pl.: feladatlapon tri irnyok megnevezsnek gyakorlsa
- testsma-fejleszts tri tjkozdssal (5-6 perc)
- percepcifejleszts (15-20 perc)
foglalkozsonknt: vizulis, auditv, verblis fejleszts
- finommozgsok fejlesztse (erre alkalom nylik a percepci fejlesztsi feladatok
megoldsa sorn is)
- fejleszt jtkok (a foglalkozs utols 5-7 percben)
Cl: pozitv rzelmekkel val zrs.
IX . Differencilt egyni bnsmd - integrci
A nevelsi-oktatsi intzmnyben szmos olyan problma jelentkezik, amelynek
megelzse vagy helyrehozsa a pedaggus felkszltsgtl, mdszertani
ismereteitl, neveli attitdjtl fgg. Ezeknek a problmknak a megoldsban
nyjt hatkony segtsget a differencilt egyni bnsmd.,A differencilt bnsmd alapvet felttele a gyermekek sokoldal megismerse
(gyermekek intzmnybe lpse eltti, intzmnyen kvli letnek, valamint
intzmnyben trtn megismerse) s azoknak a szituciknak, lehet sgeknek a
kijellse, amelyekben a pedaggusnak eslye van a gyermeki szemlyisg
befolysolsra.
A differencilt egyni bnsmd alapfelttelei kz tartozik a mdszerek, eljrsok
egynre szabottsgnak biztostsa.
Fontos elv, hogy a gyermeket is be kell vonni sajt viselkedsnek
megvltoztatsba.
IX.1. A megersts mint kvetkezmny
A megersts fenntartja vagy nveli azt a viselkedst, amit kvet. Legfontosabb
sajtossga: mindig egyni aszerint hat, hogy a kap fl miknt li t.
- folyamatos s kihagysos vagy megszaktsos megersts
58
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
59/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- pozitv megersts, dicsret
- szbeli megersts
- mimikai/gesztusbeli megersts
- trgyi megersts
- tevkenysg megersts
- egysges bnsmd jelentsge
IX.2. A kiolts, mint a viselkedsek cskkentst szolgl eljrs
Amelyik viselkedst nem kveti megersts, az cskken, kialszik.
- kioltsi dh
- figyelmen kvl hagys
IX.3. A megersts s a kiolts egyidejalkalmazsa. A megersts s a kiolts
vletlenszeralkalmazsnak hatsa:
- kvnatos viselkeds megerstse
- nem kvnt viselkeds megerstse
- kvnt viselkeds kioltsa
- nem kvnt viselkeds kioltsa
Differencilt megersts
IX.4. j viselkedsek kialaktsa
A viselkedskialakts a clviselkeds fel haladva a kis lpsek differencilt
megerstst jelenti.
Az egyni vagy kiscsoportos foglalkozsok kzben szem eltt tartand szempontok:
- a foglalkozs mindig kedvelt feladattal kezddjn
- a foglalkozs mindig sikeresen teljestett feladattal zruljon
- olyan lpsek tervezse, amelyeket biztosan tud teljesteni a gyermek (a gyakorls
s a megersts a cl)
- ne maradjon el az elismers, megersts
59
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
60/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- ha a gyermek frad, hibzni kezd, vltsunk knny, sikert nyjt feladatra
- amit mr egynileg vagy kiscsoportban tud a gyermek, annak csoport eltti
produklsra is lehetsget kell adni (gyakorls, nbizalom nvels)
IX.5. A segtsg fokozatos visszavonsa
A gyermek sikere nem csak a feladat egynre szabottsgtl, hanem a pedaggus
segtsgnek mdjtl s mrtktl is fgg.
5.1. Fizikai segtsgnyjts:
1. a gyermek alapszintjnek megllaptsa
2. a cl kitzse
3. a segtsg-visszavons fokainak megtervezse
5.2. Modelll tants, szerepe a szoksok kialaktsban:
1. pontos modellls
2. utnzs vgrehajtsa
3. a modellkvet viselkeds meger stse
Milyen a hatkony modell?
5.3. Verblis segtsg, instrukci
1. a pedaggus szbeli lersa
2. a gyermek az instrukcinak megfelelen cselekszik
3. a pedaggus megfigyeli s megersti azt
Milyen a j instrukci?
IX.6. A jelzs mint elzmny
a jelzs segt a helytelen viselkeds elkerlsben s a helyes viselkeds
vgrehajtsban. Szerepe van a szoksok kialaktsban.
- szbeli, rsos vagy rajzos jelzs
- a jelzs megerstse
60
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
61/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pedaggiai Fakultsa kpzsi knlatnak bvtse, fejlesztseHEFOP-3.3.1-P.-2004-06-0047/1.0
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- a jelzs visszavonsa.
IX.7. Integrci
7.1. Integrlt fejleszts megvalstsnak lehetsgei:
1. Teljes integrci
2 .Rszleges integrci
3. Integrcis rszleg a teljes s a rszleges integrci kztt
4. Fordtott integrci
5. Spontn integrlds
7.2. Iskolai integrci
- Kooperci nhny tevkenysg tern az ltalnos iskola s a gygypedaggiai
iskola kztt,
- ltalnos iskolban tanul gyenge kpessg tanulk szmra egyni, vagy
kiscsoportos fejlesztfoglalkozsok biztostsa,
- fogyatkos gyermek egyni integrcija az ltalnos iskola osztlyba,
- fogyatkosok gygypedaggiai iskolinak osztlya integrldik az ltalnos
iskolba,
- fogyatkos s nem fogyatkos gyermekek egyttnevelse s oktatsa.
7.3. Az integrci felttelei
- gygypedaggus-pedaggus kapcsolata
- pedaggusok gygypedaggiai ismerete
- trsak viszonyulsa
- csald hozzllsa
- a gyermek kpessgei s az iskolai kvetelmnyek.
Fejlesztoktats-differencil eljrs dilemmi:
Integrci vagy szegregci?
Az integrci pozitv hatsa
61
-
8/11/2019 4-8 Gy-k Rszk-sg Pr-Inak Feltrsa s Diagn-A
62/76
Az Etvs Jzsef Fiskola Pe