현장에서의 교육동학 동향연구 기업 교육부서 내 직무와 역량 분석을

중심으로

Good Luck 조0246001 강민정 0846040 강유진 0746012 박다미

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목차

기업 교육부서 내 직무와 역량 분석

개요

개선 방향 제안

교육공학의 미래 동향

현장 내 직무 관련 HRD

현장 내 역량 관련 HRD

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개요

왜 기업교육 HRD 인가 ?

기업 전문기관에서 기업교육 HRD 서비스 진출 대기업 교육 기관 설립 및 관련 서비스 진출

HRD 전문인력에 대한 수요 증가

기업교육 HRD 분야에서 직무 수행과 역량에 있어 교육공학의 전문성은 어떻게 나타나고 있는가 ?

교육공학의 전문성 및 위상 강화를 위한 방안에는 어떠한 것들이 있는가 ?

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현장 내 직무관련 HRD

기업 HRD 실무자의 직무

조직의 규모와 업종 , 회사의 성장발전단계에 따라 HRD 직무 수행 인력 각기 다르게 책정

인적자원개발직무

교육

인사

A

B· 인력 채용 , 육성

· 인적자원 경쟁력확보

· 평가 , 보상 , 승진 , 인력 및 조직관리 등의 업무 수행

· 교육 체계 수립

· 필요 교육과정 개발 , 운영 , 평가

· 교육성과측정 , 자기개발 지원 수행

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인터뷰 대상 소개

박연정 ( 책임컨설턴트 , 삼성 SDS HR컨설팅센터 )

김세은 ( 팀장 , 한국생산성본부 창조학습팀 )

오혜연 ( 사원 , LS 산전 인적자원개발팀 )

현장 내 직무관련 HRD

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기업 HRD 실무에서 교육공학의 전문성

컨설팅 ( 삼성 SDS HR 컨설팅 센터 )

- 교육 서비스 영역 : e- 러닝 , 집합교육 , IT 자격시험 ,

컨텐츠 개발 및 시스템 구축 , HR 컨설팅

- 직무 프로세스에 기반하여 기본적 수행 흐름 지침 제공

교육과 인사가 맞물려 각각의 전문 지식을 가지고 다양한

경험을 두루 갖춘 인재를 원함

교육공학자는 업무에 대한 총체적 파악능력 빠른 전문성

지님

현장 내 직무관련 HRD

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기업 HRD 실무에서 교육공학의 전문성

맞춤형 위탁교육 ( 한국 생산성 본부 )

- 중소기업이나 공공기관의 위탁교육을 담당

- 소규모의 인원을 상대로 교육과정 , 직무교육 , 공통교육 ,

또는 리더십 교육 등을 수행

현장 내 직무관련 HRD

공통 교육은 activity 등이 자주 실행되고 특히 설계 여건이

매우 중요하고 까다로워 교육공학자를 많이 필요로 함

교육공학자들의 특화된 교수설계 전문성 중요하게 작용

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기업 HRD 실무에서 교육공학의 전문성

리더십 교육 , 조직문화 , GBT (LS 산전 )

- 인사과는 리더십 교육 , 조직문화 , GBT 의 세가지

프로젝트를 가장 핵심 사업으로 수행

- 새로운 교수설계 모형을 창출하는 노력은 비교적 적음

현장 내 직무관련 HRD

다양한 프로세스를 이해하고 사용 가능한 실무형 인재 선호

사업의 충분한 이해를 필요로 하기 때문에 각 사업부의

직무에 대한 완벽한 이해 필요

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기업 HRD 실무자의 핵심 역량

‘2004 ASTD 역량 모델’ 통해 교육공학 전문가의 역할 수행에 대한 필요역량을 분석

- 기초 분야 : 대인관계 역량 , 비즈니스 및 경영관리 역량 ,

개인적 역량

- 전문 분야 : 전문성 역량

타인과 구분되어 개인에게 특화될 수 있는 능력 중 가장 중요하다고 여겨질 수 있는 역량에 기반하여 제시

현장 내 역량관련 HRD

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기업 HRD 핵심 역량과 교육공학의 전문성

대인관계 역량 ( 커뮤니케이션 능력 )

- 전달하고자 하는 내용의 요지를 잘 파악하고 구체적 분석능력

요구

- 인간 감성과 관련하여 정신적 부분에서의 특성파악 기술도

커뮤니케이션 능력으로 중요하게 작용

현장 내 역량관련 HRD

팀 협업에 있어서 익숙해 교육공학자들의 상호작용 뛰어남

각기 다른 사회 문화적 경험을 거쳐 온 사람들과 함께

작업을 해나갈 때 필수적인 커뮤니케이션 능력

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기업 HRD 핵심 역량과 교육공학의 전문성

비즈니스 및 경영관리 역량 ( 문제 해결력 )

- 대상 조직에게 최적의 솔루션 제공이 목적

- 단순 이론 습득에 치중할 것이 아니라 문제 해결 과정과 배경

이론을 자주 연관시켜 상기시키는 것이 중요

현장 내 역량관련 HRD

구성주의의 형태로 많은 교수활동이 이루어지고 있을 때

다양한 학습 환경과 목적이 문제해결활동의 달성을 위해

구성

교육공학자들은 문제 해결에 중점을 두고 실제 상황에서도

접목시킬 수 있는 형태의 교육 중시

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기업 HRD 핵심 역량과 교육공학의 전문성

개인적 역량 ( 자신과 타인에 대한 이해 능력 )

- 자신의 능력과 한계 파악과 관련한 선행 분석의 제공과

끊임없는 자극 필요

- 다양한 요소들을 관리하는 능력과 관련한 통찰력 필요

현장 내 역량관련 HRD

교육공학자들의 다양한 경험과 자아성찰적 사고가 필요

사람의 사고 , 감정 , 행동에 기반한 정신적인 부분에서의

개인적 역량

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교육공학의 미래 동향

직무 수행에 관련된 교육공학의 전문성

현재 상황 미래 예측

• 프로젝트 전체 과정 총괄

• 세부 전문성을 심화하기 어려운 직무 환경

• 교육공학만의 전문성을 인정받기 어려움

• 최신 방법론 및 연구와의 밀접한 연계 없음

• 심화된 전문성을 통해 경쟁력이 약화될 가능성

• 이론과 실무와의 괴리

• 타 전공에 전문성 부분에서 밀릴 수 있음

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교육공학의 미래 동향

핵심 역량에 관련된 교육공학의 전문성

현재 상황 미래 예측

• 전공지식과 밀접한 연관이 없음

• 전문적 역량보다는 단순히 개인이 지닌 역량 위주

• 교육공학인의 특화된 강점이 발휘되기 어려움

• 전공지식 외 핵심역량에 대한 훈련 및 보강이 필요

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개선 방안 제안

직무 수행에 관련된 교육공학의 전문성

특화 분야 직무의 세분화를 통한 세부 전문성 강화

교육공학 출신 실무자들의 네트워킹 강화

산 - 학의 상호교류를 강화를 통해 최신 방법론 적용 및 실용적 연구 방향 제시

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개선 방안 제안

핵심 역량과 관련된 교육공학의 전문성

실무자들을 위주로 한 핵심역량을 조사하고 ASTD 가 제시한 핵심역량 모델과 조합하여 한국적 HRD 핵심 역량 모델 및 테스트 지표 마련

재학생들이 각각의 역량을 충분히 강화한 후 직무 환경에 진출할 수 있도록 학교에서 과정 제공

구체적인 역량 테스트를 기반으로 하여 부족한 역량에 대한 워크숍을 제공

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Thank you!For listening