37212233 Laura Chapman Presentation
Transcript of 37212233 Laura Chapman Presentation
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 1/40
Kumpulan 2
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 2/40
Pengenalany Laura H. Chapman berperanan
sebagai pemimpin dalam bidangpendidikan seni sudah melebihi 40
tahun.y Buku, rencana, kajian dan ucapan
beliau membincangkan tentang isupolisi, reka bentuk kurikulum,
pengajaran metadologi danpenilaian.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 3/40
y Menurut Chapman (1986), terdapat
y empat aspek utama yang seumpama ini dalam
pelajaran seni iaitu:y (i) pemerhatian
y (ii) penerokaan
y (iii) penghasilan (pembuatan)
y (iv) apresiasi dan perlanjutan
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 4/40
Pemerhatiany Pemerhatian adalah melibatkan melibatkan sensitiviti
deria manusia. Ia melibatkan penggunaan deria
penglihatan manusia.y Pemerhatian secara aktif pula ialah bagaimana
pemerhatian atau penyediaan seorang guru itumenyediakan sesuatu aktiviti di dalam kelas seninya
dan ianya mestilah dapat dilakukan secara bersepadu.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 5/40
y Lima perkara yang perlu diambil kira semasa menyediakansesuatu aktiviti seni:
y seseorang guru perlulah peka dan mengetahui pengerhuan
sedia ada muridnya agar objektif pengajaran danpembelajaran lebih mudah dicapai. Bagaimana ini bolehberlaku? Ianya bermaksud aktiviti yang dijalankan tersebutmestilah sesuai dengan latar belakang murid-muridnya.
y Contohnya seorang guru ingin mengajar muridnya melukisgambar permandangan. Permandangan tersebut mestilahmerujuk kawasan atau tempat di sekeliling kehidupanmurid muridnya seperti kehidupan nelayan tentunyakawasan sekolah tersebut terletak di tepi laut. Murid dapatmelakukan pemerhatian secara aktif tentang gambaransebuat bot nelayan atau keadaan sesebuah pantai itu.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 6/40
y Pemerhatian kedua ialah benda atau bahan yangdigunakan mestilah konkrit yakni berbentuk maujud.
y Untuk menghasilkan sesuatu pengajaran yangbersepadu dan berkesan terutamanya di dalampendidikan seni, seorang guru mestilah menggunakanbahan atau benda yang berbentuk konkrit atau
maujud( betul). Ini sebenarnya memudahkan pelajarmelakukan pemerhatian seterusnya membuat hasilan yang lebih tepat dan kreatif.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 7/40
y Pemerhatian secara aktif yang ketiga ialah guru jugaperlu melihat dan peka kepada minat, kecenderungan
dan latar belakang muridnya.y dapat menyediakan bahan dan aktiviti yang dapat
memupuk dan menarik minat murid- muridnya untukbelajar selaras dengan kecenderungan dan minatnya.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 8/40
y Pemerhatian yang aktif juga perlu dilihat dari segikegunaan bahan itu, bunyinya, pergerakan dan aksi
sesuatu bahan itu.y Sesuatu bahan yang menarik mampu membuatkan
sesuatu pengajaran itu lebih seronok. Guru perlumelihat kesesuaian bahan itu agar ianya selaras
dengan pengalaman dan kecenderungan muridnya
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 9/40
y Seterusnya, pemerhatian secara aktif yang kelima ialahaktiviti tersebut dapat mencetuskan idea dan
imaginasi murid.y kesesuaian bahan dan kepelbagaian aktiviti tentunya
dapat menarik minat murid dan secara langsung dapatmenjana idea mereka dan mengembangkan imaginasi
mereka
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 10/40
Penerokaany Murid meneroka sesuatu bahan itu secara lebih dekat
dan melihatnya melalui berbagai aspek atau segi.
Contohnya seperti aktiviti seni reka, murid menerokabahan yang dipamerkan oleh guru seperti penggunaan warna pada kolaj, garisan atau bentuk, elemen -elemen corak yang digunakan di dalam pembuatanbatik atau kraf tangan.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 11/40
y aktiviti penerokaan tersebut seharusnya kecil, mudahdan ringkas. Ia juga mempunyai permainan cuba
mencuba atau suaikenal dengan bahan. Murid jugadibenarkan menguji bahan tersebut dan mencaripenemuan sendiri dengan bimbingan guru.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 12/40
y selepas aktiviti penerokaan, guru perlu membimbing
muridnya membuat penghasilan dengan menggunakan alat
atau bahan dan teknik yang sesuai dan betul. Selain itu,guru juga perlu menerangkan tatacara, langkah dan prosesmembuat dengan cara yang betul. Ini dapat membantumurid yang lemah untuk terus belajar dan tidak lari dariobjektif yang hendak dicapai.
y Guru juga perlu menerangkan cara amalan tertib ketikamelakukan sesuatu aktiviti, keselamatan dan membantumurid di dalam penyampaian kandungan subjek, idea,halbenda dengan bentuk hasil.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 13/40
y Laura H. Chapman di dalam bukunya bertajuk Approches in Art Education (1978) menjelaskan bahawa
proses kreativiti mempunyai pertalian dan hubungan yanghampir sama dengan proses penghasilan karya ataupundikenali sebagai proses artistik.
y Proses artistik ini digunakan oleh penggiat seni dalampenghasilan karya.
y Proses artistik yang dijelaskan oleh Chapman melibatkan 3disiplin, iaitu:
(a) tidak bersifat statik,(b) bersifat boleh ubah dan(c) berulang-ulang.
y Menurut Chapman lagi, 3 disiplin ini tidak menjadikeutamaan asalkan objektif menghasilkan karya seni tercapai.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 14/40
y Maka, guru-guru pendidikan seni visual perlu
memahami bahawa proses penghasilan karya tidakhanya tertumpu kepada satu cara sahaja.
y Pemahaman ini(proses artistik) perlu diaplikasikan keatas murid di dalam kelas.
yPelbagai cara dan kaedah boleh diketengahkan selagiproses penghasilan karya tersebut dijelaskan denganbaik kepada murid.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 15/40
y Bagi menggalakkan pelajar menghasilkan karya seni,seseorang guru itu sendiri perlu mempunyai
pengalaman luas di dalam penghasilan karya seni.
y Ini kerana, bimbingan dan panduan yang akandiberikan kepada pelajar oleh guru bergantung kepadapengalaman guru itu sendiri.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 16/40
y Namun demikian, dalam proses ini, guru mungkin
mempunyai kecenderungan untuk menggunakankaedah atau teknik yang sama semasa menghasilkankarya terdahulu, namun perlu diingatkan bahawapengajaran pendidikan seni visual di sekolahmempunyai panduan yang telah ditetapkan agar tidakkeluar daripada objektif asal pendidikan seni disekolah.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 17/40
y Terdapat tiga kaedah yang diperkenalkan olehChapman bagi menghasilkan karya seni:
1. Kaedah Penjanaan Idea(Inception of Idea)
2. Pengolahan dan Pemurnian(Elaboration and Refinement)
3. Kemahiran Menggunakan Bahan(Execution in a Medium)
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 18/40
1. Pengwujudan Idea
(Inception of Idea)y Dalam menjana idea, pengkarya menetapkan objektif,
haluan dan tujuan penghasilan karya.
yTerdapat juga pengkarya yang tidak dapat menetapkanhaluan penghasilan karya kerana penetapan inibergantung kepada ilham dan cetusan idea.
y Yang nyata, proses ini agak lambat dan memakan
masa.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 19/40
y Di dalam konteks pendidikan seni visual pula, guru
dimestikan untuk membimbing pelajar dalammenetapkan hala tuju penghasilan karya selainmenerangkan kaedah menjana idea.
y Sekiranya diabaikan, adalah dikhuatiri murid
mungkin tidak mampu menghasilkan karya.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 20/40
y Idea-idea boleh didapati melalui empat pendekatan:
(a) Alam semulajadi dan objek di persekitaran
(b) Perasaan dalaman khayalan dan imaginasi(c) Aliran dan tema sejagat
(d) Keperluan dan pengalaman hidup harian
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 21/40
Pendekatan/Tema Penjelasan
A lam semula jadi danobjekdi persekitaran
�Mengguna alamdanpersekitaran sebagaisumber idea/ilham.�Mengesan dinamik f om,kualiti organik, keunikan,integrasi alamdankehidupan, unsur-unsurseni seperti warna, bentukdansebagainya bolehmenggerakkan ke wujudanidea/ilham.�Mentaf siralam denganpengamatan yang jujur
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 22/40
Pendekatan/Tema Penjelasan
Perasaan dalaman,
khayalan &imaginasi.
�Pengalaman hidup
memberi banyak kesandan pengaruh terhadapminda.�Perasaan takut, misteri,sedih dan sebagainyaadalah sumber pentingmelahirkan
idea/inspirasi.�Perasaan dalaman,khayalan dan imaginasi
me
rupak
an motivasi
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 23/40
Pendekatan/Tema
Penjelasan
A liran dan T
emaSe jagat
�Pemi
kiran manusia b
ersi
f atunik dan keupayaan
menjelaskan konsep mengenaisesuatu tema atau agenda
kehidupan.�Sif at keunikan pemikiranmanusia itu meny ebabkanberkembangnya idea dalam
pelbagai aliran dan tema.� A kibat daripada pemikiran dankeupayaan unuk menjelaskankonsepdanagenda kehidupan,
meny ebabkan manusia sentiasa
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 24/40
Pendekatan/Tema
Penjelasan
A liran dan T
emaSe jagat
�Perke
mbangan aliran s
eni ada
lahsatu bukti menjelaskan keadaan
tersebut. Keinginan untukmenjelaskan konsepdanagendaseni, maka lahirlah idea-idea danpemikiran tentang seni.
Keperluan danpengalaman hidup
harian
�Desakan dan keperluan dalamkehidupan harian sepertikeperluan untuk hidup,keselamatan, keselesaan dansebagainya membuka ruang untukmanusia berf ikir, mendapatkanidea dan mencipta sesuatu.�Masalahadalah peluang yang
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 25/40
2. Perkembangan dan
Penghalusan Idea(Elaboration and Refinement)
y Proses ini dilakukan bagi mendapatkan kajian visual
yang lebih sistematik dan tersusun.y Proses ini digunakan oleh pengkarya bagi memastikan
imej atau visual yang hendak dihasilkan atau dipilihbertepatan dengan tema dan objektif penghasilan.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 26/40
y Dalam penghasilan karya di peringkat kanak-kanak,proses ini dianggap signifikan kerana proses
pengolahan dan pemurnian biasanya diulang beberapakali bagi mendapatkan hasil terbaik.
y Proses ini perlu didedahkan kepada murid di sekolahsupaya mereka dilatih untuk mempunyai pengamatan
mendalam terhadap ketelitian.y Pendekatan bagi fasa ini adalah seperti berikut:
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 27/40
Pendekatan/Tema Penjelasan
Pemerhatian dan
kajian visual
�Meningkatkan kesedaran
terhadap kualiti tampak.�Kajian-kajian yangterperinci mengenai alamdan fenomenanya
meningkatkan dayaekspresif .�Frank Barron dan IrvinChild menyatakan bahawaartis mempunyaipemerhatian tinggi untuk
melihat, memerhati,
mentaf sir dan mengurus
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 28/40
Pendekatan/Tema Penjelasan
Pemerhatian dankajian visual
�Menurut J.P. Guilf ord, artismudah dapat meny esuaikandiri dan menggunakan mediabiasa untuk meny elesaiakan
masalah baru. Iaitu dikatakansebagai kemahiran adaptiv e flexibility.�Kajian visual akan
meningkatkan lagi ciri-ciritersebutserta membolehkanaktiviti memperkembangkandan memperinci sertapenghalusan dilakukan
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 29/40
Pendekatan/Tema
Penjelasan
Perubahan CaraBekerja�
Berlainan artis berlainan gayaatau cara mereka bekerja.Terdapat beberapa jenis kaedahmenghasilkan karya.
Pengetahuan tentang kaedah-kaedah berkarya, akan dapatmembantu usahamemperkembangkanatau
menghalusi idea. Kaedah danciri-ciri kerjatersebut, ialah :bertumpu dan bercapahspontan dan penetapan
orientasi tampak dan
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 30/40
Pendekatan/Tema
Penjelasan
Be
rtumpu: Artis me
mulak
anke
rja dari awal
idea hingga keperingkatkemahiran media. Meny edariunsur-unsur yang perlu dianalisa
dan diolah untuk mencapaitujuan .
Bercapah: Artis menerokadanmembuatpercubaan pelbagai kaedah dan
teknik sebelum membuatkeputusan/ tujuan.
Spontan: Artis menerokadanmencubapelbagai teknik sehinggalah ia
menemui sesuatu teknik yang
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 31/40
Pendekatan/Tema
Penjelasan
Penetapan: Artis menentukan pilihanteknik atau prosedur. Sanggupmengubah tujuan asal, asalkanpilihan prosedur pilihannyadigunakan.
OrientasiTampak :
Disebut sebagai pemikiran visual dimana kerja dilakukan
bermula dari tahap persepsi.Kualiti kerja bergantungkepada maklumat daripengalaman tampaknya, untuk
menghasilkan karya.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 32/40
Penjelasan
Orientasi Haptik:(Greek :Haptikosable to
grasp)
Artis bekerja secara bertindakkepada suasana, bergantungkepada imaginasi dan gerakisyarat kinestetik secara lebih
terbuka.PenerokaanSimbol dan
Mak
na
� Artis biasanya suka membuatpenerokaan untuk
me
ndapatk
an simbol
danmakna yang baru dalam kerjamereka.�Pemikiran dan persoalan-
persoalan tentang f ungsi,
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 33/40
Pendekatan/Tema
Penjelasan
PenerokaanSimbol danMakna
�
Keinginan dan keupayaanuntuk meny elesaikan pelbagaipersoalan tersebutmemerlukan tindakan dan
pemikiran yang meny ebabkanidea semakin berkembangserta dihalusi.�Penerokaan dalam tindakanuntuk meny elesaikan danmendapatkan keputusan,memberikan banyak
pe
ne
muan baru dan mak
na
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 34/40
3. Kemahiran Media
(Execution in a Medium)y Pemilihan bahan bagi menghasilkan karya sangat
bergantung kepada pemilihan yang dilakukan olehpengkarya.
y Sesetengah pengkarya akan terus menggunakan bahan yang sama bagi menghasilkan karya dan tidak kurang juga yang gemar membuat eksperimentasi bagimelihat kesan-kesan tertentu.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 35/40
y Pemilihan bahan yang dipilih memberikan kesan
terhadap masa yang diambil bagi menyiapkan sesuatukarya dan persediaan yang perlu dilakukan sebelummenghasilkannya.
y Dalam pendidikan seni visual, guru perlu
membimbing murid melalui pengenalan terhadapbahan dan teknik penggunaan serta penghasilan.
y Guru perlu menjelaskan melalui demonstrasi dantunjuk cara supaya pemilihan bahan oleh murid
mempunyai makna dan nilai tersendiri.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 36/40
y Maka, proses penghasilan karya seni mengikutChapman(1978) ialah seperti berikut:
KaedahPenjanaan
Idea
Pengolahandan
Pemurniaan
KemahiranMenggunakan
Bahan
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 37/40
Apresiasi seni visual secara mudahy Terdapat dua jenis utama aktiviti apresiasi iaitu aktiviti
yang dirancang khas dan aktviti mudah yang dirancang diakhir setiap pelajaran.
y Aspek ini merujuk kepada perasaan murid semasa dansetelah melakukan aktivit seni didalam kelas. Melaluiaspek ini, murid dapat melihat perkaitan antara sesuatukandungan dan hal benda, penggunaan bahasa yang sesuai
dengan memanipulasi alatan dan teknik yang digunakanmalah murid dapat menghargai hasil kerja masing masing serta menghormati mengakui sesuatu karya yangtelah dilakukan atau dicipta.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 38/40
y Guru juga dapat menerangkan kepada muridperkaitan antara aspek bahasa yang dapat dikaitkandengan istilas seni contohnya perkaitan antara sifatgarisan, jalinan, warna, ton, rupabentuk dan bentuk.Melalui aspresiasi ini, murid dapat membuat refleksidiri dan menyerap pengetahuan dan penerapan nilai
yang hendak disampaikan oleh guru di dalam sesuatu
isi kandungan pelajaran.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 39/40
Nilai Murniy Aspek keempat yang perlu diberi penekanan di dalam
pelajaran seni yang mana ia dapat memberikansesuatu pengajaran itu dapat disampaikan denganbersepadu ialah aspek menghargai nilai murni.
y Contohnya, setiap hasilan seni yang dihasilkan,mereka perlulah melihat dari sudut pandangan yangpositif. Ia mengenai nilai atau idea yang hendakdisampaikan dan berkaitan dengan kehidupan yangsebenar.
5/7/2018 37212233 Laura Chapman Presentation - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/37212233-laura-chapman-presentation 40/40
R
umusany Laura H. Capman telah menyatakan bahawa proses
kreativiti = proses penghasilan/artistik.
y
Bagi memperkembang kreativiti pelajar, guruP
SV perlu menggunakan pelbagai cara dalammenghasilkan karya dan yang penting sekali ialahguru PSV harus menguasai bidang seni visual inisupaya guru mempunyai pengalaman yang lebihbanyak untuk mengajar pelajar.