34 - NJP Ikastetxea · 2017-02-14 · Recientemente, el libro del Dr. Luis Rojas Marcos Supe-rar la...

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Diciembre 2010 Abendua

Editoriala / EditorialEAurkibidea / IndiceAAurkibidea / Indice

Erredakzio taldea / Equipo de Redacción:Lorena Rodríguez, Charo Alonso, Elena San Martín, Andone Larrea, Gema Poncela,

Karmelo Ikastetxeko Irakasle eta Ikasleak.

Kolaboratzaileak / ColaboradoresJavier Barrera, Arantxa Gomara, Sergio Trecet, Ivan Rosset.

Helbidea / Dirección: c/ Ilunbe, 8. • Tel. 943 45 66 00

Editoriala / Editorial

Zuzendaria, Lorena Rodríguez, directora

Aurkibidea / Indice ................................................. 2

Editoriala / Editorial................................................ 3

Agenda de la A.P.A. ............................................... 4

Entrevista a Antoine Griezmann ............................ 5

Cómo fomentar la resiliencia ................................. 7

Atsotitzak - Refranes ............................................. 8

Asmakizunak - Adivinanzas ................................... 9

Páginas web de interés ......................................... 9

Gure lanak ........................................................... 10

Gure ikasleak....................................................... 23

Concurso de redacción........................................ 29

India ..................................................................... 30

Entrevista a Lorena Rodríguez ............................ 31

Notizia Laburrak .................................................. 33

Euskararen Normalkuntza ................................... 37

Ingelesa ............................................................... 38

Nuestra particular Babel ...................................... 40

Frantzesa............................................................. 41

Castellano............................................................ 43

Para nosotros ...................................................... 46

Recetas de cocina ............................................... 48

Con las manos..................................................... 49

Denborapasak ..................................................... 50

Liburuak ............................................................... 53

Protegidos en la red ............................................ 55

Rincón de oración................................................ 56

kasturte honetako hasiera markatu duen hitz bat aukeratze-kotan, hauxe KALITATEA dugu. Jakingo duzuenez, gure Ikaste-txea kanpo kalitate ebaluazio batera aurkeztu zen aurreko aza-roaren 8 eta 9an, alegia, gure lana baloratu egiten zuen azterketa batera nolabait esanda: Ikastetxeko kudeaketa, langileen inplika-zioa, bezeroen gogobetetze maila …

Azterketa egin ostean Karmelo Ikastetxeari bere lana eta ku-deaketagatik zilarrezko “Q”a eman zitzaiola jakingo duzuelakoan gaude. Emaitzak alde batera utziz, esperientzi honek hausnarke-ta egiteko abagunea eskaini behar digu.

Produktuen, prozesuen, sistemen … kalitateaz maiz hitz egiten da egun, baina gutxi dira giza kalitateaz edo bizi kalitateaz mintzo direnak … eta hauek ezean gainontzeko guztiak zentzua izateari uzten dio.

Giza kalitateak besteekiko hartu-emanak zaintzea eta gure baitan sentitzen dugunarekiko jarrera eta bizi estilo koherentea izatea suposatzen du besteak beste.

Era berean, gure buruaren jabetasuna izanez, nor garenarekin gustura egonez eta halaber, hobeak izan gaitezkeela apalta-sunez aitortuz lortzen da giza kalitatea.

Gure behar, gaitasun, adore eta sendotasunak identifi katzean datza, hots, helburu bat fi nkatu eta egin beharreko norabidea ondo taxutu.

Ez dago gure giza kalitatea neurtzen duen galdeketarik. Honek ez du prestigio edo arrakasta irizpiderik jarraitzen, aitzitik, sarri-tan zaratarik atera gabe jokatzea eskatzen du. Gure buruarekin, besteekin eta inguratzen gaituen ororekin erlazionatzeko era da benetan kalitateaz mintzo zaiguna.

Kurtsoaren hasieran, ikasturte honetako helburua, alegia, “mun-du bat aurkitzeko” aurkeztu genizuenean, norberaren identitatea ezagutzera eta onartzera gonbitea luzatzen nizuen. Horixe dugu gure giza kalitatea ebaluatzeko eta geure “hobekuntza-plana” egiteko eman dezakegun lehenengo urratsa.

Karmelo ikastetxean horixe da axola zaigun kalitate mota eta baita eskaini nahi dizuguna ere. Jakin badakigu kalitate hori lor-tuko dugula baldin eta, orain arte egin dugun bezala, bidaideak bagara. Montequieuk zioenez “Gauza handiak egiteko ez da jakituna izan behar, ez da besteen gainetik egon behar, haien artean baizik ” Horregatik, ahalegin eta gaitasunak batzen ja-rraitzeko gonbidatzen dizuet, honela, guztion artean hazi eta hobetzen jarraituko dugu.

Eguberria bertatik bertara daukagu.Onena eskaintzen digun Jainko ahul horren misterioaz jabetu gaitezen. Argiek, zaratek, estutasunek... ez diezagutela eguneroko oparitxoak ikusteko tra-ba egin. Gure baitan daramagun altxorraren balioa aurkitzen ikas dezagun. Eta hastear dagoen urte berri honek benetako bizi kali-tatea guztiontzat ekar diezagula.

EGUBERRI ZORIONTSUA GUZTIONTZAT!!

i hay una palabra que ha marcado este comienzo de curso en nuestro centro es CALIDAD. A estas alturas todos sabréis que el colegio, los días 8 y 9 de noviembre, se presentó a una evaluación externa de calidad, es decir, a un examen en el que se evaluaba nuestro trabajo: gestión del centro, implicación de los trabajadores, satisfacción de los clientes…

Independientemente de los resultados, que seguro que ya to-dos conocéis, creo que la experiencia nos tiene que servir para pararnos y pensar un poco.

Hoy se habla mucho de calidad de los productos, de los proce-sos, de los sistemas… pero muy poca gente habla de la calidad humana, de la calidad de vida… y sin ella todo lo demás es apariencia y deja de tener sentido.

La calidad humana implica cuidar nuestras relaciones con los demás, tener una actitud y un estilo de vida coherente con lo que sentimos en nuestro interior.

La calidad humana se consigue buscando ese equilibrio diná-mico entre el sentirnos nosotros mismos, a gusto y conscientes de quiénes somos, y el reconocer, con humildad, que podemos ser mejores.

Consiste en identifi car nuestras necesidades, habilidades, for-talezas. Proponernos una meta a la que queramos llegar y tra-zar el camino por el que vamos a ir.

No hay encuestas que midan nuestra calidad humana. No si-gue criterios de prestigio o de éxito. Incluso, a veces, requiere que pasemos desapercibidos. Lo que realmente nos habla de la calidad con la que vivimos es nuestra manera de relacio-narnos con nosotros mismos, con los otros y con todo lo que sucede a nuestro alrededor.

Al principio del curso, al presentaros el objetivo del año, un mundo por descubrir, os invitaba a asomarnos a nuestra propia realidad, conocerla y acogerla. Ese es el primer paso que pode-mos dar para evaluar cómo estamos de calidad humana y para elaborar nuestro propio “plan de mejora”.

Desde el Karmelo esta es la verdadera calidad que nos importa y que queremos ofreceros. Y sabemos que la iremos hacien-do posible si seguimos caminando juntos, como hasta ahora. Decía Montesquieu que “para hacer grandes cosas no hace falta ser un genio, no se ha de estar por encima de los seres humanos, sino entre ellos”. Por eso os invito a seguir sumando esfuerzos y capacidades para, entre todos, continuar creciendo y mejorando.

Estamos a las puertas de la Navidad, dejémonos sorprender por el misterio de ese Dios que nos ofrece lo mejor, aún en-vuelto en debilidad. Que las luces, los ruidos, las prisas… no nos impidan ver y disfrutar de los pequeños regalos cotidianos. Que realmente sepamos descubrir la riqueza de ese mundo que cada uno llevamos dentro. Y que este año venga cargado de verdadera calidad de vida para todos nosotros.

¡¡FELIZ NAVIDAD A TODOS/-AS!!

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AAgenda de la A.P.A.Agenda de la A.P.A.

✵ Inscripciones y organización del Depor-te Escolar 10/11.

✵ Comienzo de las actividades propias de cada comisión.

septiembre

AAntoine GriezmannAntoine Griezmann

¿Qué tal te iba en el colegio? ¿Eras buen estudiante?

Pues la verdad que en el cole no era muy bueno, me costaba bastante aprobar, y algún año incluso repetí a pesar de esforzarme mucho.

¿Hacías deporte en el colegio? ¿Sólo fútbol?

Sobre todo jugaba a fútbol. Siempre llevaba mi balón para jugar con los amigos en los recreos, y también a la entrada y a la salida.

¿Cuándo pensaste que podrías dedicarte a esto pro-fesionalmente?

A los 13 años, para entonces solo pensaba en jugar al futbol, quería llegar a jugar a lo más alto. No le daba mu-cha importancia al colegio, aunque para eso estaban ahí mis padres.

¿En qué equipos has jugado antes de venir a la Real?

Sólo jugué en el equipo de mi pueblo.

¿Cómo fi chaste por la Real?

Pues fui a hacer unas pruebas con el Montpellier a un torneo en Paris, y en ese mismo torneo participó la Real. Con el equipo había viajado el ojeador francés Eric Olhats, y al terminar el torneo me entregó una carta en la que me invitaba a probar una semana con la Real.

¿Conocías algo de la Real o Donosti antes de venir a la Real?

Donosti no, pero conocía a la Real de la Champions League porque fui a ver el partido que jugaron contra el O. de Lyon en Lyon.

¿Por qué decidiste aceptar la oferta txuri-urdin?

Porque era el único club que parecía confi ar en mi de verdad y me hicieron una oferta que me pareció interesante.

¿Cómo fueron los primeros años en la Real siendo sólo un niño?

Fueron muy difíciles. Pasaba las noches llorando y echa-ba de menos a mi familia, el primer año lo recuerdo con mucha tristeza. El segundo todo fue mejor porque ya podía comunicarme en castellano, y eso se notó mucho.

¿Has tenido otras ofertas?

Hasta hace poco no había tenido ninguna, pero última-mente se habla más de mí y se oyen cosas. Es cierto que hay algún equipo que me sigue, pero no se nada más.

¿Quién ha sido tu ídolo y porqué?

Sin duda David Beckham. Por el golpeo y la clase que tiene.

¿Cómo vive un extranjero en Donostia?

No soy extranjero pasé toda mi infancia aquí así que soy donostiarra jejejejejeje!!!!

¿Cuál es la mayor diferencia entre la vida en Francia y la vida en Donosti?

La vida aquí y la de mi pueblo son parecidas, no hay mu-chas diferencias. Lo más llamativo son los horarios de las comidas, y futbolísticamente hablando te diré que el fútbol de aquí es más técnico, cosa que me viene muy bien.

¿Qué esperas de esta temporada para la Real?

Me gustaría que jugáramos la Champions o la UEFA por-que tenemos un buen grupo, un grupo unido y con calidad que puede luchar por esos objetivos.

Pero está siendo complicada...

Pero estoy seguro de que saldremos adelante.

✵ Comienza el Deporte Escolar 2010/11, con las siguientes categorías:

PREBENJAMINES Haritz Aristi López Javier Alonso Recalde Iñigo Arrese Laborde Hugo Bravo Garmendia Pablo Briz Isasti Lucía Cuyami Gaiztarro Rubén Elías Miguelez Xavier Godinez Echeverria Iker Irureta López Mikel Martínez Martin Iñigo Ramos Guezala Raúl Somoza de Prado

BENJAMINES Silvia Arenales Muñoz Mario de la Torre García Iñigo Garasa Chair Iñigo Etxabe Elizalde Aarón Barrera Cuenca Iker Gódinez Echeverria Ander Díaz-Gil Negrete Daniel Gómez Guerrero Ignacio Garriga Larrumbide Isabel Otamendi Arroyo June Martínez Martín Urko Roldán Zubiaurre Juan Montoro Fedouli Gonzalo Seco Liceras Xavier Trecet Burguesa Elrik Vadillo Berdote

ALEVÍNES Guillermo Arenales Muñoz Félix Lobo Yubero Santiago Cuyami Gaiztarro Rául Martínez Sánchez Iñigo Garrido Izquierdo David Somoza de Prado Iñaki Lasa San Martín Jon Trullos Garay

octubre

- Celebración de la Asamblea Extraordinaria de la A.P.A.

Se aprobaron los nuevos Estatutos de la Aso-ciacón adaptados a la Ley 7/2007 de Asocia-ciones del Gobierno Vasco.

- Celebración de la Asamblea Ordinaria de la A.P.A.

1. Lectura y aprobación del acta de la Asam-blea anterior.

2. Presentación del balance de cuentas del curso 09/10.

Ingresos Gastos APA “General” 7.072,90 7.064,53 Revista 4.176,00 4.191,72 Tamborrada 2.850,13 6.061,82 Fdo. Asistencial 6.118,59 8.865,12 3. Renovación de los componentes de la

Junta Directiva Entran 2 nuevos vocales Cristina Fabo y

Gema Poncela.

4. Presupuesto para el curso 2010/2011. Ingresos Gastos APA “General” 7.100,00 7.100,00 Revista 3.500,00 4.250,00 Tamborrada 3.100,00 3.100,00

5. Renovación de cuotas Cuotas APA Curso 2011/2012: Subir el IPC Fondo Asistencial Curso 2010/2011 30 € / Alumno/a

noviembre

otros:- Comienzan los ensayos de la Tamborrada con la participación de 101 alumnos/as.

- Este año la Tamborrada Infantil el día de San Sebastián contará como Tam-bor Mayor con un alumno de nuestro Colegio. Dicho cargo ha correspondido, mediante sorteo entre los/as participantes de 2º de la E.S.O., a Ion Arrese. ¡Enhorabuena Ion y que lo disfrutes!

- Y como ampliaremos más adelante, toda la Comunidad educativa del Colegio estamos de Enhorabuena ya que hemos logrado la “Q” de Plata, distintivo otorgado por Euskalit, como símbolo de calidad.

• 4 • • 5 •

LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI

Recientemente, el libro del Dr. Luis Rojas Marcos Supe-rar la adversidad: El poder de la resiliencia en Espasa-Calpe, 2010, ha posibilitado que conozcamos, de manera sencilla, qué es la resiliencia. La resiliencia es un concepto que, en psicología, se lleva utilizando desde los años 70. El psicólo-go Boris Cyrulnik es quien más ha trabajado y profundizado sobre esta capacidad, observando a niños sobrevivientes de los campos de concentración, de los orfanatos rumanos y de las calles de Bolivia principalmente.

Pero, ¿qué es la resiliencia? Por lo que hemos comentado hasta ahora, parece que es algo para situaciones extremas, que no es algo para el día a día. Sin embargo, la defi nición de resiliencia hace referencia a la capacidad que ponen en marcha personas de cualquier edad, para sobreponerse a si-tuaciones difíciles de la vida o generadoras de estrés, y ser transformadas positivamente por ellas. Como vemos, la defi -nición no hace referencia a situaciones extremas de difi cultad sino que nos habla de situaciones difíciles de la vida, como pueden ser un fracaso escolar, la ruptura de una relación, la pérdida de empleo, una enfermedad, la muerte de un ser que-rido… Situaciones por las que, a lo largo de la vida, en mayor o menor medida, antes o después, todos podemos pasar.

Aunque algunos estudiosos del tema consideraron en pricipio que la resiliencia era una capacidad innata, hoy día sabemos que la resiliencia puede fomentarse. Es decir, se puede preparar a las personas para fortalecer esta capacidad de enfrentarse a la adversidad, de superar las difi cultades que encuentren a lo largo de su ciclo vital, y la incorporen a su proyecto de vida como algo que forma parte de su desarrollo integral. En este sentido, tanto el entorno familiar como el escolar, juegan un importante papel en la promoción y desa-rrollo de la resiliencia.

En un momento como el actual, en el que la escasa to-lerancia a la frustración de los niños/as y adolescentes es una característica frecuente, puede ser necesaria una mayor concienciación de la importancia que tiene potenciar en ellos, desde la infancia, los factores que infl uyen en la adquisición de la resiliencia.

Algunas de las actitudes o pautas que podemos seguir para fomentarla son las siguientes:

Desde los 2 años hasta…

- Demostrar el cariño, tanto con expresiones verbales como no verbales.

- Poner reglas, normas y utilizar disciplinas que no humillen o expresen rechazo.

- Reconocer los logros, el autocontrol o cualquier avance que se produzca en su desarrollo (por ejemplo, control de esfínteres, recoger los juguetes o hacer un rompecabezas).

- Utilizar expresiones de confi anza y ánimo en sus posibili-dades reales como “sé que lo puedes hacer”.

- Potenciar y valorar la capacidad de hablar, de pedir ayuda y la búsqueda de autonomía.

- Propiciar el buen humor.

- Promover un ambiente estable pero, también, con nue-vas experiencias, como relacionarse con otros niños en el parque, apuntarse a alguna actividad fuera del entorno escolar…

- Ayudarle a reconocer y a expresar sus sentimientos, ya sean positivos o negativos, así como los de los demás, posibilitando la elaboración de los sentimientos negativos. Por ejemplo, si un niño nos dice “siento rabia”, no tene-mos que decirle que no debe sentirla sino animarle a que nos diga por qué la siente y cómo, a que se desahogue y, si lo necesita, a que llore.

- No evitar que se enfrente a situaciones difíciles. Acompa-ñarle en ellas si su edad lo requiere.

- Apoyarle y animarle en situaciones estresantes.

- Promover la fl exibilidad como respuesta a situaciones adversas, por ejemplo, buscar o pedir ayuda ante una si-tuación difícil, compartir sentimientos con una amigo/a en vez de sufrir a solas…

- Fomentar el diálogo, la exposición de opiniones sobre di-ferentes temas, respetando sus opiniones, aunque no las compartamos.

- Negociar las cuestiones que surgen a medida que de-mandan independencia.

Si pensamos que promover la resiliencia es fomentar la posibilidad de vivir de otra manera, de construir un mundo diferente, ayudando a que las condiciones de vida de cada uno de nosotros mejoren, merece la pena poner empeño en trabajar para formar personas resilientes.

¿Es exigente la afi ción txuri-urdin? ¿Se porta bien contigo?

Exigente para nada, se portan estupendamente conmi-go, sólo les puedo decir ESKERRIK ASKO!

¿Y la prensa?

A lo que diga la prensa no le doy mucha importancia, un día pueden decir que eres el mejor jugador del mundo y si al día siguiente lo haces mal dicen que eres el peor. Yo trato de hacer mi trabajo lo mejor posible sin estar muy pendiente de lo que digan.

¿Cuál es el mejor recuerdo que tienes como realista?

La amistad que he hecho con Bueno, Estrada, Nsue, Dela Bella, somos el grupo de la ONU jejejejejeje!!!

¿Y el mejor gol que has marcado con la camiseta de la Real?

El primero que marqué contra el Huesca.

¿Qué le dirías a un niño que quiera ser futbolista?

Que crea en su sueño. Que trabaje al cien por cien en to-dos los entrenamientos, que juegue en su casa, contra una pared, que se haga pases el mismo, todo vale para apren-der. Y sobre todo que sea una buena persona.

Para terminar, un deseo como txuri-urdin…

Me gustaría ganar algún título con la Real y llegar a ser algún día el capitán del equipo.

TESTFecha de nacimiento: 21 de Marzo 1991

Altura: 1,76m

Peso: 67kg

Comida: Tartifl ette, es un plato francés

Bebida: Coca cola

Color: Azul y rojo

Número: Los de Beckham, 7, 23 y 32

Deporte: Fútbol

Hobby: Jugar al FIFA11 con mis amigos de Macon por in-ternet.

Película: No tengo una película favorita, pero me encanta la serie “Héroes”.

Canción: Holla al me, de Chris Brown

Cantante o grupo: Chris Brown

Sueño: Que mi familia sea feliz y esté a mi lado el mayor tiempo posible.

Chica ideal: Mi actual novia.

Lugar: Donostia

Viaje: Con mi hermana voy a ir a Los Angeles, con Eluston-do iré a Cancún, y con mi chica a algún otro sitio, después de todo eso te contesto…

CCómo fomentar la resilienciaCómo fomentar la resiliencia

Arantxa Gómara Martín. Directora del Centro Diocesano de Orientación Familiar (COF “Aholku-Etxea”).

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Asmakizunak - AdivinanzasAAsmakizunak - Adivinanzas

Páginas web de interésPPáginas web de interés

http://www.linguasnet.com/Index_es.php

Linguasnet es una web desarrollada dentro del marco del proyecto europeo Leonardo Da Vinci, en la que cualquier persona puede aprender inglés, español, portugués o rumano. Se trata de un curso de lengua interactivo multimedia diseñado especial-mente para mejorar las competencias necesarias para mantener una conversación con hablantes nativos de cualquiera de los cuatro idiomas mencionados. El curso es totalmente gratuito y se compone de 14 lecciones que incluyen animaciones en fl ash, ejercicios interactivos, juegos y diálogos que podemos escuchar y repetir.

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/escri-landia/programa/index.html

Con el avance de las tecnologías, los niños y padres pueden descubrir nuevas utili-dades que pueden ser utilizadas para el aprendizaje de los más pequeños de la casa, como es el caso de la herramienta Escrilandia. Una herramienta online que pretende ayudar a los más pequeños en el mundo de la lectoescritura, desarrollando así sus habilidades. En esta aplicación, el niño podrá realizar muchas actividades, como aprender a escribir una postal, poner imágenes a un relato,… Durante todas las acti-vidades, les acompañará la mascota de la aplicación, una cigüeña, que les enseñará lo que hay que hacer en cada una de las actividades por las que se podrán mover.

http://www.waece.org/televisioneducativa/

Creado por AMEI-WAECE, la Televisión para padres es un espacio en el que se van exponiendo y dando respuesta a las clásicas preguntas de padres y ma-dres. Estos programas son de corta duración para que los usuarios de nuestra Televisión puedan a su vez descargarlos.

¡Nana, nanita, nanita, ea!¿Cuál es esa letritaQue tanto suena?

Solución: la letra N

Un hombre muy blanco

en medio del frío;

cuando sale el sol

se convierte en río

Solución:

Muñeco de nieve

Con tan sólo cuatro cuerdas,

que un arco pone en acción,

esta caja melodiosa

te alegrará el corazón.

Solución: Violín

Gizen-gizen jaiotzen

urtearen hasieran,

argaldurik hiltzen

urtearen amaieran.

Soluzoa: Egutegia

AAtsotitzak - RefranesAtsotitzak - Refranes

COGERCoger y no dar no puede ser.

Hartu baina eman ez, ezin diteke lege onez.

COL Entre col y col, lechuga.

Egunero legatza, azkenean garratza.

ABARCARQuien mucho abarca, poco aprieta.

asko duenak, dana galdu.

CODICIA A quien codicia lo ajeno quitarle lo suyo es bueno.

Inorena nahi, berea galdu.

COCINEROQuien fue cocinero antes que fraile, lo que pasa en la cocina bien sabe.

Ondo daki herriaren berri, alkatia baino lehenago izan dana alguazil.

COBARDE El cobarde es león en su casa y liebre en la plaza.

Beldurti dena maiz gaizto.

CLAVOA un clavo ardiendo se agarra el que se está hundiendo.

Beharrean edozein gauzari lotzen.

CIEGO No hay peor ciego que el que no quiere ver.

Ikusi nahi ez duen itsua baino okerragorik ez.

Beti geldi

beti urduri,

egunez lo-lo

gauez dantzari.

Soluzioa:

Izarrak

PERSEVERARFácil es empezar, y difícil perseverar.

Ez bukatzekotan, ez hasi.

COMENZAR Lo que no comienza, nunca se acaba.

Bukatzeko, hasi egin behar da.

Zuria, baina ez usoa

beltza, baina ez belea

ahorik gabeko mintzoa

oinik gabe doa.

Soluzoa: Gutuna

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Gure lanakGGure lanak

Animaciones, payasos, colonias, extraescolares, etc.www.ikusi-ikasi.com

Aita Larroca 14 • ☎ 943 32 15 70 • 20001 Donostia

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Javier de Barkaiztegi, 13 - Tel.: 943 464 15720010 DONOSTIA

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Adela Lirón de Robles

Joyería de autorBisutería, ComplementosDiseño gráfi co

Balleneros 22(Amara)

20011 DONOSTIATlf.: 649401478

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Plaza Ignacio Mercader, nº6Entrada por Corsarios Vascos esquina Illunbe

20011 DONOSTIA - SAN SEBASTIÁNTfno./Fax: 943 44 56 99 • E-mail: [email protected]

FERRETERÍA IRU BURDINDEGIATel. / fax: 943 46 94 24 • Toribio Alzaga, 4

20.011 DONOSTIA

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c/ Corsarios Vascos, s/n • SAN SEBASTIAN

Peluquería 943 47 49 70Esteticién 943 47 48 91

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Errugbia Ingala-

terrako iparraldean

asmatu zen, konkre-

tuki Eskozian

1823an. William

Webb Ellis asmatua.

Behin, eskolan futbo-

lean jolasten zegoen eta or-

duko futboleko arauak mespretxatuz baloia eskue-

kin hartu zuen eta aurrera korrika hasi zen.

LEHENENGO TORNEOA

Berehala hasi zen eskoletatik zabaltzen eta

arauak asmatzen hasi ziren. Cambridgeko uni-

bertsitatean hasi ziren jolasten lehenengo aldiz

1839ean eta 1843 Guy’s Hospital Rugby Football

Club ( historiako rugby talderik zaharrena). Hu-

rrengo 30 urteetan beste klub asko sortu ziren

Ingalaterran, Eskozian, Irlandan eta Galesen.

1871. Urtean Rugby Football Union (RFU) sortu

zen. Urte berdinean lehenengo partida internazio-

nala jokatu zen (Ingalaterra Eskoziaren aurka).

XIX. mendearen bukaeran jokoa ofiziala zen

Ingalaterran, Eskozian eta Irlandan.Gales hegoal-

dean erlijioa baino garrantzitsuagoa zen.

Lau herrialde hauek munduko torneorik ga-

rrantzitsuena asmatu zuten, Bost Nazioa izene-

koa, bosgarrena Frantzia zen, tradizio asko zeuka-

lako ere errugbiarekin.

ERRUGBIAREN HISTORIA

ERRUGBIAREN BERRIKUNTZAK

1875ean partida gehienak hamabost jokala-

rirekin jolasten ziren, baina gaur egun hama-

hiru jokarirekin jolasten dira.

Lehen, normalean hamar aurrelarirekin, bi

erdilari-erasotzaile eta hiru zagero- defendatzai-

le moduan jolasten zuten.

Italiako, Frantziako, Galesko, Irlandako, Igalate-rrako eta Eskoziako selekzioen kapinak azaltzen dira

argazkian.

ERRUGBILARIEN BITXIKERIAK

Badago errugbiko partiden ondoren “hiru-

garren denbora” esaten zaion denbora bat, ho-

nek esan nahi du bi taldeko jokalariak zerbeza

bat edo bazkaltzera doazela batera, partidako

aurkakotasun hori ahaztuz.

Ekaitz Etxebeste. DBH 2

C/ Balleneros, 19 - Teléfono 943 44 62 10DONOSTIA - SAN SEBASTIAN Amara • Plaza de Irún, 4 • Tel.: 943 45 22 37

DESCRIPCIÓNEs alta, delgada, de piel blanca. Su pelo es negro y liso y siempre lo lleva recogido en moño. Ella tiene mucha edad pero no tiene cara de vieja. Con un vestido de ama de casa, la abuela está durmiendo en la cama. La habitación es grande y su cama también. Y o la veo en la cama, tranquila y rela-jada. Se va a levantar pronto, va a desayunar arroz.

Ella va vestida con camisa y pantalón: camisa blanca y pan-talón negro. Lleva también zapatos negros. Ella casi siempre lleva pantalones.

Mi abuela es simpática y cariñosa. Le gusta cuidar de los niños porque le gustan los niños. Cuida a mis primos pequeños. A veces los lleva al corral para que ellos ju eguen un poco. A todo el mundo le gusta estar con ella.

Hong Qiang DBH1 Pl. de los Marinos, 4 - Tel. 943 45 86 69

SAN SEBASTIAN

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Gure ikasleakGGure ikasleak

Gizako Esfi nge Handia,

Nilo, ibaiaren mendebalde-

ko ibarrean dagoen estatua

monumental bat da, Kairoko

erdigunetik hogei kilometro

inguru hego-mendebaldera.

Beharbada, IV. Dinastiaren

garaian zizelkatua izan zen

(K. a. XXVI. Mendean.)

Eraikuntza

Esfi nge Handia, Gizako

ordokian kareharrizko muino

natural bat zizelkatuz egin

zen. Bere altuera, hogei me-

tro ingurukoa da, eta, horieta-

tik bost, aurpegiari dagozkio.

Buruak, beharbada, Kefren fa-

raoia irudikatuko luke, gorput-

zak, lehoi forma duelarik. An-

tzinako garaietan, kolore biziz

margotua zegoen: gorriz gor-

putza eta aurpegia, eta, burua

estaltzen duen nemesa, marra

hori eta urdinekin. Bere neurri

nagusiak honako hauek dira: 72

metroko luzera, 20 metroko ga-

raiera eta 14 metroko zabalera.

Marysabel Larraya LH 6

Giza piramidea

Aitana Abad Amaia Aguirre Iker Calleja Josu Cano Manex Cuesta Laura Eguiguren Manex Ercibengoa

Karla Estensoro Eneko Fernández Eider Flores Aner Huertas Miriam Maneiro Iker Sánchez

1er Ciclo (bebés) Educación InfantilEducadoras: Edurne Lete, Arlene Ramirez, Lourdes Irurtia

Unai Agudelo Carlota Aguirre Izaro Alustiza Mikel Armenteros Álvaro Cadenas Sara Díaz de Mendibil Mateo Espinosa

Luke Fernández Iñigo Franco Mateo López Olivia López Peru Mendizabal Ane Oliveira Ibai Ordóñez

Elena Ubierna Juan Urbistondo

1er Ciclo (1o A) Educación Infantil

Educadoras: Nahikari Arregui, Virginia Izurieta.

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Aitana Alcorta Jokin Herri Arrieta Lorea Atxega Aratz Bilbao Mikel Díaz de Otalora Aroa Hernández Josu Irigoyen

Christian Jara Iñigo Ochoa Kimetz Zhi Persona Asier Rodríguez Unai Rubio Marco Serrano

1er Ciclo (1o C) Educación InfantilEducadoras: Iratze Neketan, Ainara González.

Leire Sutil

Telmo Abarisqueta Marcos Aizpitarte Alain Casla Ander Erimias Álvaro Fuentes Nora Goñi Joseba Gorostiza

Markel Lazkano Ane Montero Nicolás Navallas Sara de Ozamiz

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Educación Infantil

Educadoras:Jéssica Sánchez, Anabel Ruiz.

María Aramburu Elías Bahloul Lucía Beñarán Javier Bernaola David Cuyami Miguel Gómez Nerea González

Inar Ibaceta Urko Marañón Gabriel Marco Inés Noguerol Álvaro Ortega Naroa Ozcáriz Noa Plaza

Pablo Vidal

1er Ciclo (1o B) Educación Infantil

Educadoras: Virginia Malvar, Itziar Azkoitia.

1er Ciclo (2o A) Educación InfantilEducadoras: Miren Josune Uzkudun, Anabel Ruiz.

Aitor Grijalba Gari Huertas Elena Igual Markel Iza Irati Ramos Jon Vega Álvaro Yubero

Gabriela Azanza Noa Beñarán Irene Bermúdez Endika Cano Ainara Gastón Iván González Paula Gortari

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Iñigo Corral Enara Ziguan Cumbres Pablo Cuyami Hugo Elías Elena Gómez Andoni González Nadia Goñi

4 urte

Tutorea:Kristina Berrondo

Ander Gortari Xabier Irureta Ibai López Lourdes Muñoz Natalia Noguerol Ander Rodríguez Izaskun Rodríguez

Iñigo Sánchez Nahia Santos Leire Sesma Unai Sutil Adrián Theys Jon Trecet Aray Vadillo

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Naia Gurmendi Lander Jiménez Nahia Lasa Diego López Pablo Cheng Marquet Andoni Joaquín Martínez Eneko Núñez

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Tutorea:Raquel Velasco

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Mon battu et ensanglanté corps a été retrouvé, mais aucune trace de l’assassin, la police avait agi trop tard.

Mon nom est Alice, jávais dix-huit ans quand j’ai été assassinée le 2 décembre 1983.Tout a commencé un après-midi froid d’hiver, je lisais le journal.Quand je me suis fatiguée de lire, je suis allée prendre une douche. Après le savonnage et

dávoir rincer mes cheveux, j’ai fermé le robinet et quand j’ai ouvert le pare-douche j’ai trouvé une phrase écrite sur le carrelage de la salle de bain. Et elle disait:

Votre temps est arrivé.

J’ai eu peur, comment quelqu’un était entré chez moi? Et surtout cette phrase vraiment effrayante. Jállais fermer la porte des toilettes, mais tout à coup un homme qui m’était familier má tuée. Maintenant tout le monde pense je suis morte parce que jái glissé lors de la sortie de la do-

uche, mais malheureusement ce nést pas vrai.

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L’assassinat

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Lucía Corchete Xabier Díaz Anna Ferra Maialen García Sergio García Amaia Igual Alejandro Jaimerena

Carlos Jaimerena Enara Lardizabal Ander Larrañaga Asier Maldonado Noah Maneiro June Martín Oier Martín

Nahia Núñez Diego Ramos Jorge Rodríguez Victoria Sánchez Diego Viles

5 UrteTutorea: Maite Lorenzo

Concurso de redacciónConcurso de redacciónC

• 28 • • 29 •

IndiaI Entrevista a LorenaE

Siempre dicen que los más pobres de los pobres del mundo tienen incluso su hogar, y que éste se encuentra allende las tierras donde un día quiso llegar con sus hues-tes Alejandro Magno. Un sitio siempre envuelto en ese alo de misterio desde las crónicas de Mar-co Polo y que siglos más tarde fue el des-tino buscado por Cristóbal Colón. Como muchos de vosotros habréis adivinado ese lugar se llama India, y hoy en día es el segundo país más poblado del mundo, con más de 1000 millones de habitantes. Situado en la península del Indostán, es el hogar de los po-bres entre los pobres, aquellos que vi-ven por mero instinto de supervivencia y que no tienen otro horizonte que el de esperar una reencarnación en una vida mejor.

Allí tuve la suerte de viajar este verano, en un viaje de 3 semanas que me permitió descubrir sólo una pequeña parte de este inmenso país. Y digo suerte porque así considero la posibilidad de conocer la otra cara de la realidad de nuestro planeta. Coger un avión y dejar atrás una realidad de abundancia y llegar a un sitio donde nada más salir del aeropuerto ves una realidad de miseria y supervivencia creo que es una experiencia que todos deberíamos de tener alguna vez en nuestra vida. Esto nos permitiría tener una visión objetiva de la realidad de nuestro planeta, donde se ha globalizado todo menos la riqueza. Allí donde fuimos, desde Delhi hasta Agra (la ciudad del Taj Mahal) pasando por Varanasi la realidad era muy parecida: niños vagabundos, familias viviendo en míseras chabolas, gente buscando comida entre la basura, etc.

En este país el nivel de pobreza alcanza niveles difíciles de creer. Una sociedad donde además, so-bre todo en las áreas rurales, se mantiene el tradicio-nal sistema de castas, que condena a gran parte de

sus habitantes a resignarse con la realidad donde les ha tocado vivir. Este sistema de castas afecta sobremanera a las mujeres, obligadas en los matri-monios concertados que se celebran, a ofrecer un dote que satisfaga las pretensiones de la familia de su futuro marido. Esto hace que la mayoría de las familias prefi eran tener descendencia masculina y que al igual que ha ocurrido en China en las últimas décadas, los casos de abandonos de niñas en hos-picios sea un hecho bastante común.

Las tasas de analfabetismo alcanzan a un 35% de la población, un porcentaje que en el caso de las mujeres aumenta hasta un 46%. Éste es el otro gran problema de un país que por lo demás esta creciendo muy fuerte económicamente, alcanzando el 4º puesto mundial en PIB. Huelga decir que la riqueza que se genera va a parar a un porcentaje muy pequeño de la

población y la pobreza es un problema endémico.

En este país es donde entre otros muchos países del mundo las Carmelitas Misioneras desarro-

llan su labor, dirigida principalmente a quie-nes más soportan la pobreza, como son

las niñas abandonadas. Con la misión y con la ayuda con proyectos como la Campaña Madrina de nuestro colegio es posible ofrecerles un hogar y una educación, algo que es esencial para poder labrarse un futuro mejor. La labor de las misioneras y la activación de las conciencias de los que vivimos al otro

lado de ese muro imaginario que divide a los ricos y los pobres en nuestro planeta

hará posible, eso quiero creer por lo menos, que los que viajen a este país fascinante por

su legado cultural milenario puedan describir una realidad distinta de la que he relatado para vosotros. ¡Ojala que así sea!

Como siempre lo mejor es co-menzar por el principio, por aquellos tus primeros años.

Nací en Torrelavega, Cantabria, hace ya unos añitos. Soy la pequeña de cuatro hermanos, digamos que fui “la sorpresa de última hora”. Es allí, en Torrelavega, donde vive toda mi familia y donde crecí y estudié. Mis recuerdos de la infancia están marcados por el co-legio y por la relación con la naturaleza.

Estudié en el C. P. Fernando de los Ríos de Torrelavega. De esos años re-cuerdo las fi las para entrar al cole, los timbres para salir al recreo, los partidos de futbol en el patio, los piques entre las clases de A y B… y también a muchos profesores que marcaron, de una u otra forma, lo que fue ese tiempo.

Y la naturaleza… en mi familia siem-pre hemos vivido rodeados de campo y animales; desde pequeña se me ha en-señado a cuidar, conocer y disfrutar de la naturaleza. Y me siento agradecida por ello. Es una de mis debilidades.

¿Y después de la etapa en el co-legio?

Al acabar el colegio estudié en uno de los institutos públicos de Torrelave-ga. Lo recuerdo como años intensos y de cambios: nuevos amigos, nuevas perspectivas… Es el tiempo en el que empecé a estar más de lleno en mi pa-rroquia. Además de los estudios, lo que más marcó este tiempo para mí, fue el grupo Scout al que pertenecía. Estuve en él más de 7 años como monitora de chavales de entre 12 y 18 años: campa-mentos, marchas de montaña, campa-ñas solidarias… y sobre todos buenos amigos, muy buenos amigos.

Al acabar el instituto estudié la Li-cenciatura de Historia, especialidad en Edad Media, en la Universidad de San-tander. Tuve la suerte de entrar en la carrera que me gustaba y disfrutar con ella. Reconozco que hoy me sigue apa-sionando. Creo que conocer nuestra historia es conocernos un poco mejor a nosotros mismos.

Terminas la carrera, eso que todo estudiante desea y…

A pesar de disfrutar con la carrera, los amigos, mi familia… algo me in-quietaba y me empujaba a dar un paso más. Cuando esa inquietud viene del Señor es muy difícil decir que no y mirar para otro lado, así que a pesar de todas mis resistencias, Él pudo más, y en el 2001 empecé mi camino en la Congre-gación de las Carmelitas Misioneras, y ya son 9 años caminando. Hice mi año de postulantado precisamente aquí, en el colegio el Karmelo. Los dos años de noviciado en Valladolid. Después de los primeros votos estuve viviendo tres años en Oviedo, donde estudié Educa-ción Social y trabajé en la pastoral de jóvenes. En el 2007 llegué a Burgos y me incorporé a la Guardería que las Carmelitas Misioneras tenemos en esta ciudad y donde trabajamos con familias en riesgo social. Compaginaba ese tra-bajo con el de Educadora social en un Centro de Día de Menores. Sin duda han sido dos años intensos y de una gran riqueza y aprendizaje, tanto perso-nal como profesional.

Y ahora el círculo se cierra, de nue-vo San Sebastián. Regreso con otra misión y también con otra experiencia de vida y vocación. Sin duda es un reto para mí. Ahora me toca ir conociendo el Colegio, el trabajo y a todos vosotros.

Como Carmelita Misionera he reali-zado mis votos perpetuos el 25 de sep-tiembre, en Burgos. Así que nueva eta-pa en el camino tanto a nivel de misión como a nivel de vocación.

Pocos años y mucha experiencia, rica y variada: Monitora de Tiempo libre, historiadora, educadora so-cial… te has movido en el campo de la “Educación no formal” Cuéntanos un poco que es eso de “educación no formal”.

Desde que a fi nal de cur-

so se comunicó el cambio

de dirección en el colegio,

la pregunta y la inquietud

que más ha sonado des-

de todos los ámbitos de la

nuestra Comunidad Educati-

va no podía ser otra que ¿Y

quién vendrá? ¿y cómo es?

¿y qué experiencia tiene? ¿y

podremos seguir haciendo?

¿y….?. Ya todos conoce-

mos físicamente a Lorena,

pero indudablemente, toda-

vía quedan “cómos”, “qué”,

“y…”. No vamos a desvelar

todos, el tiempo irá hacien-

do que nos conozcamos y

muchas otras cosas pero…

ahora que todavía estamos

en los comienzos, que te

sentimos cerca en la sala, en

los pasillos, en el recreo, en

el holl, dinos algo más de ti.

Entrevista a LorenaIndia

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Notizia LaburrakNLa educación se divide en informal, cuando hablamos del aprendizaje por experien-cia diaria (p.e. en la familia), formal, la que está regulada, (p.e. la escolar) y la no formal, que es toda aquella actividad educativa que se realiza fue-ra del ámbito ofi cial (colegios, universidades…) pero que tiene una estructura, unos ob-jetivos y una sistematización. Por eso la educación no for-mal, y los educadores socia-les dentro de ella, trabajamos con todo tipo de colectivos: adultos, tercera edad, niños y adolescentes, discapacita-dos, drogodependientes, mujeres… intentando abordar a la persona desde un punto de vista integral. Yo me he movido principalmente en el campo de los niños y adolescentes en situaciones de riesgo social, pero también se trabaja desde la prevención, la dinamización, la orientación… La educación no formal va dirigida a todos.

Sus mayores difi cultades están en el ámbito tan amplio que abarca, el desconocimiento que se tiene de ella y los pocos recursos económicos que se destinan a los servicios sociales.

Tiene la difi cultad y la gratifi cación de todo trabajo que se hace con y para las personas: situaciones muy complejas, buscar el equilibrio entre implicación personal y trabajo, tener claro que el educador sólo acompaña los procesos pero que es la persona la que elije y decide los pasos que va dando…

¿Y dónde se encuentran la educación “formal” y la “no formal”? ¿qué se aportan? ¿o no tienen nada que ver?

Para mí son complementarias y deben trabajar juntas, so-bre todo en el ámbito de la infancia y adolescencia. El colegio y la familia son la base de la educación de los menores, pero fuera de esos ámbitos la educación no formal es fundamen-tal: tiempo libre, deporte, apoyos escolares… Para ayudar a nuestros niños y jóvenes tenemos que mirarlos desde todos los ámbitos. Profesores, educadores sociales y padres deben tener un diálogo y un trabajo conjunto, y no siempre es fácil.

Educación formal y no formal no pueden ser dos realida-des encontradas porque lo principal que tienen en común, y que debe importar, es la persona con la que están trabajando.

¿Qué te ha parecido nuestro colegio? ¿Qué es lo que más te ha gustado de lo que has podido ver hasta ahora?

No puedo ser muy objetiva, yo quiero este colegio, aquí empezaron mis primeros pasos como Carmelita Misionera y guardo bonitos recuerdos de aquél tiempo. Si me tengo que quedar con algo elijo la gente que cada día pasa por él: niños, padres, profesores, personal de servicio… ellos son los que hacen que el colegio tenga vida.

De todo lo que he ido viendo estos meses lo que más me ha gustado es el am-biente familiar que hay en el centro. Es un colegio peque-ño, nos vamos conociendo todos, y eso genera relacio-nes cercanas y sencillas.

He disfrutado también con dos cosas, una la fi esta del P. Palau, viendo como los más pequeños y los más grandes lo vivían como algo suyo; y otra la disposición y participación de todos los que trabajamos en el colegio de cara a la evaluación exter-na de calidad, la implicación

de cada uno.

Todos tenemos nuestra impronta ¿qué te gustaría aportar a nuestra gran familia, a la MISIÓN del colegio?

Simplemente me gustaría aportar lo que soy. A nivel per-sonal, me gusta relacionarme desde la sencillez y la cerca-nía, con transparencia. Me gusta implicarme en aquello que hago y aprender de ello. Creo que esto es lo que puedo apor-tar. Quizá también la objetividad y la frescura de una mirada nueva.

A nivel profesional, es para mí un reto y una motivación el poder acercar un poco más en el colegio esas dos realidades de educación, formal y no formal.

También tienes derecho a pedir ¿qué nos pides?

Pues sobre todo paciencia. Cuando llegas a un sitio donde todo es nuevo lleva su tiempo acomodarte al ritmo, conocer a la gente, situarte… Así que necesitaré un poco de la ayuda de todos: padres, profesores, alumnos… para ponerme al día y conocer bien la realidad del Colegio.

Pues GRACIAS Lorena por tu presencia, tu sencillez y tus deseos,. Ya te conocemos un poco más y nos consta que tú también nos conoces un poco más a nosotros. Ongi etorri eta eskerrik asko.

Notizia Laburrak

El camino hacia la excelencia

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PASTORAL MINTEGIA

Kaixo lagunok! Ikasturte berriaren lehen hiruhilabetea amaitu zaigu eta Eguberria bertatik bertara daukagu. Badi-rudi herenegun Ikasturte honetako LEHEN EUKARISTIA ospatu genuela. Bertan, ikasturte honetako helburua, barnekotasuna alegia, ekarri genuen gogora eta Jesus gure barruan aurki dezakegula jabetu ahal izan ginen.Ja-rraian, elkartasunerako lehen beroketa ariketak hasi ginen egiten eta zentzu honetan PROKARDELARIAK, hots, gure Ikastetxean elkartasuna oldartzeko iaz sorturiko tal-dea martxan ipini zen. Aurten gainera egundoko gorakada jaso du partaidetza eta DBHko 3 eta 4. mailako 20 lagu-nek osatzen dute taldea.

Beti legez, iraila eta urrian zehar AMABI-TXI-KANPAINA gau-zatu zen. Lerro haue-kin batera, parte hartu duzuen guztioi gure eskerrona igorri nahi dizuegu. Ikasturte ho-netan marka guztiak apurtuz, guztion ar-tean 66 neska apadri-natuak suertatu dira.

Jarraian, DOMUND kanpainari ekin ge-nion. Ikasturte hone-tan, Afrikan pairatzen duten zenbait egoera krudel gogora ekarri genituen, Elkartasu-naren alorrean lan egiten duten hainbat GKE (ESKU ELKARTUAK, UNICEF, PROKARDE…) uztartu nahi izan ditugu aurten ere. Beraz, erakunde hauek guztiek luzatutako materialak erabiliz elkartasunaren balorearen berenganatzea areagotu ahal izan dugu. LHko 5 eta 6 mailakoek gainera amaiera polita eman zioten kanpainari. Izan ere, UNICEFek Zurriolan antolaturiko Lasterka Soli-darioan parte hartu zuten lehenengo aldiz eta esperientzia polita izan zen benetan.

Azaroan sartu berriak ginela, AITA PALAUREN FESTAre-kin topo egin genuen eta zorionez aurten eguraldia lagun izan genuen eta ospakizun guztiak distiratsuak suertatu ziren. Eta burutu ziren jardueren artean OKA PALAUTIA-RRA aipatu nahi dugu. Urtero legez, festaren bezperan

gauzatu zen, DBHko lehen zikloko ikasleek esku hartu zu-telarik eta aurtengo prestakuntza maila aspaldiko partez ez dugu ezagutu. Ondorengo hauek aurtengo irabazleak dauzkagu: DBHko Lehen mailan: Xabier Cabido, Daniel Di Leo, Ibai Laspeñas, Diego Morgado, Aritz Palacios, Christian Suarez eta Iker Roldán. DBHko Bigarren mai-lan: Nicolás Castillo, Imanol Calzada, Pablo Guridi, Kevin Hernández, Mañel Pascual eta Diego Sánchez

Bestalde, dakigunez, duela pare bat urte, abian jarri ge-nuen OTOIZTEGIA aurten LHko maila guztietara zabal-du da. Dakizuenez, bertan, barnekotasuna nahiz haus-

narketarako oinarriak txertatu nahi ditugu, pertsonaren garapene-rako ezinbesteko ba-liagarriak direlakoan. Horretarako, sinbolo-giaz baliatzen gara eta maitasun eta konfi an-tzazko giroa sustatu egiten dugu, lekua ere zainduz.

Eta lerro hauek idazten ari garela, BOTE-KILO izeneko kanpaina amaitzear izango da. Urtero legez, eskerrik asko “Caritas”eko Ater-peko behartsuei zuen

laguntza eskuzabala eskaintzen diezuen guztioi.

Amaitu baino lehen urte berezi baten aurrean aurkitzen garela ezin ahaztu, izan ere, abenduaren 29an Aita Pa-lauren bigarren mendeurrena hasiko da, datorren urte-ko abenduaren 30era arte luzatuko zaiguna. Erronka eta aukera eder baten aurrean gaude. Honi esker, Karmeloko beste eskola batzuekin dauzkagun harremanak egiteko eta sendotzeko parada izango dugu eta Familia handia osatzen dugula frogatuta geratuko da.

Abenduko ospakizunetan aditu ahal izan dugunez Egube-rria, Nazareteko Jesusen benetako EGUBERRIA, ateari joka daukagu. Barnera dezagun bere mezua gure bizian errealitate bihurtuz.

ALAITASUNA eta GIRO ONA aurtengo OKAN

EGUBERRION ETA URTE BERRI OPAROA GUZTIONTZAT! Karmelo Ikastetxeko Pastoral Mintegia

GANADORES DEL XV CONCURSO LITERARIOMª PILAR ARCEREDILLO

EUSKARA A maila: 1go saria: Beatriz Unanue Tellería, LHko 6. mailakoa.B maila: 1go saria: Leire Ariceta García, DBHko 1go mailakoa.C maila: 1go saria: Idoia Mujika Muñagorri, DBHko 4. mailakoa.

LENGUA CASTELLANACategoría A: 1er premio: Marta Venzala Abecia, de 6º E.P.Categoría B: 1er Premio: Nicolás Castillo Gómez, de 1º ESO.Categoría C: 1er Premio: Noemí Di Leo Espada, de 3º ESO.

ENGLISH - First Prize awarded to: Category 1: Idoia Mujika Muñagorri, Secondary Education (4th year)Category 2: Natalia López Solórzano, Secondary Education (2nd year)Category 3: Ainhoa Sánchez Rosas, Primary Education (6th year)

FRANÇAISPremier prix: Idoia Zurutuza Azanza, troisième ESO

2010eko URRIAREN 29an, Karmelo Ikastetxeko 5. eta

6. mailako ikasleak UNICEFeko lasterketan parte hartu ge-

nuen. Lasterketa Saguesen hasi eta bukatu zen Kurtsalari

bira eman ondoren , gutxi gora behera kilometro bateko ibi-

laldia egin genuen.

Donostiako eskola gehieneko 5. eta 6. mailakoa neska-

mutilek parte hartu genuen , besteak beste : Karmelo ikaste-

txekook , La Salle ikastetxekoaek , Amara Berrikoek Mor-

lans ikastetxekoek ,Sagrado Corazón Mundaiz ikastetxekoek,

La Presentación de María ikastetxekoek, Deuch lands school

ikastetxekoek Inglish School ikastetxekoek eta abar…. Guz-

tira mila ikasle inguru izan

ginen.

Lasterketaren helburua

zen UNICEFekoentzat di-

rua biltzea, eta bildu zen

bai! errekorra izan zue-

lako, hau da 2.200euro

jaso bait zituzten, aurreko

urteetan baino diru kopuru

handiagoa.

Lehenbizi 5.mailako

neskek korri egin zuten, bi-

garren 5. mailako mutilek,

hirugarren lasterketan 6.

mailako neskek parte hartu zuten eta azkenik 6.mailako mu-

tilek.

5.mailako mutilen lasterketan gure Karmelo ikastetxeko

laguna, Raul Martinezek irabazi egin zuen, eta Santi Cullami

hirugarren geratu zen lasterketa berdinean.

Lasterketa amaitu eta gero batido bat eta bi pastel txiki

eman zizkiguten. Oso ondo pasatu genuen.

Laura Montoro LH 6

Argazkilaria: Ivan Rosset

UNICEFeko LASTERKETA SOLIDARIOA

• 34 • • 35 •


SEMINARIO DE PASTORAL

¡Hola amigos! El curso avanza casi sin darnos cuenta he-mos concluido el primer trimestre. Parece que fue antes de ayer cuando celebrábamos la PRIMERA EUCARISTÍA del curso. En ella, recordábamos el objetivo de este curso, es decir, la Interioridad y pudimos descubrir que es preci-samente en nuestro interior donde encontrarnos con Je-sús. A continuación, comenzamos a realizar nuestros pri-meros ejercercios de calentamiento de cara a solidaridad. En este sentido se volvió a poner en marcha PROKAR-DELARIAK, l grupo surgido el año pasado y formado este curso por nada menos que 20 voluntarios de 3º y 4º de ESO y que tiene como objetivo colabo-rar con PROKARDE, es decir, con la ONG de las Carmelista Mi-sioneras, difundien-do la solidaridad en nuestro centro.

Como siempre, la CAMPAÑA MADRI-NA supuso el pisto-letazo de salida de nuestra acción solida-ria. Queremos apro-vechar estas líneas para agradeceros sinceramente vuestra ayuda. Este año, he-mos vuelto a romper marcas y gracias a la solidaridad de todos se han apadri-nado 66 niñas.

A continuación, realizamos la campaña del DOMUND. Este curso hemos querido seguir aunando el trabajo que varias ONGs (MANOS UNIDAS, UNICEF, PROKARDE…) realizan en África y hemos tenido la oportunidad de traba-jar sus materiales para difundir el valor de la solidadaridad por nuestro centro. Hemos de destacar que los cursos de 5º y 6º de primaria pusieron un bonito broche fi nal a la campaña participando por primera vez en la “Carrera Soli-daria” organizada por UNICEF en la Zurriola.

Ya metidos en noviembre nos volvimos a encontrar con la FIESTA DEL PADRE PALAU y afortunadamente este

año pudimos disfrutar de un esplendido día que sin duda ayudó a que todas las actividades brillaran como se me-recen. Entre las diferentes actividades realizadas destaca la OCA PALAUTIANA, que se celebró, como siempre, la víspera de la fi esta. Estos son los ganadores de este año: Primero de ESO: Xabier Cabido, Daniel Di Leo, Ibai Laspeñas, Diego Morgado, Aritz Palacios, Christian Sua-rez eta Iker Roldán. Segundo de ESO: Nicolás Castillo, Imanol Calzada, Pablo Guridi, Kevin Hernández, Mañel Pascual eta Diego Sánchez y Asier Villegas.

En otro orden de cosas, recordamos el ORATORIO, que hace dos años pusi-mos en funcionamien-to. Este curso se ha extendido hasta 6º de EP. En él, queremos ci-mentar la interioridad y la refl exión, y para ello, nos servimos de una simbología cercana y creamos un clima de confi anza.

Mientras escribimos estas líneas, estará a punto de concluir la campaña BOTE-KILO, que como todos los años se lleva a cabo para ayudar a los ne-cesitados del Aterpe

de Caritas. Gracias de antemano por vuestra generosa colaboración.

Antes de fi nalizar no podemos olvidar que nos encontra-mos ante un año de especial relevancia: El bicentenanio del nacimiento de Francisco Palau, enmarcado entre las fechas del 29 de diciembre del 2010 y el 30 de diciem-bre de 2011. Sin duda una gran oportunidad para esta-blecer y afi anzar lazos con otros centros educativos de la congragación y descubrir que formamos una gran familia.

Como hemos escuchado en las celebraciones de Advien-to, la Navidad, la autentica NAVIDAD de Jesús, está lla-mando a la puerta. Interioricemos su mensaje y hagámos-lo realidad en nuestra vida.

ALEGRÍA y BUEN AMBIENTEen la OCA de este año

¡FELIZ NAVIDAD Y PROSPERO AÑO PARA TODOS! Seminario de Pastoral del Colegio El Carmelo

Urte-sasoi hotzena iritsi-takoan, heriotzaren eta bi-zitzaren arteko atalasea oso txikia dela gogorarazten du-ten jaiak ospatzen dira. Ho-rrez gainera, materia berriz jaio daitekeen ideiari eusten diote ospakizun horiek. Oro har, neguko jaiek pertsonen, animalien eta landareen he-riotzarekin eta berpizkundea-rekin lotura duten gaiak dra-matizatzen dituzte.

Garai honetako jai ge-hienetan, ospakizunetan ari diren herrietako gazteek hartzen dute protagonismo handiena. Horrela gertatzen da, esaterako, landa-ere-muko inauteri euskaldunetan eta Gabonetako opariak es-katzen zein beste mota bateko eskaerak egiten diren egune-tan.

Gabonen atarian, nekazaritza-azoka eta abere-azoka bik pertsona ugari erakartzen dituzte. Abenduaren 13an, Zuma-rragak Santa Lutzitako Feria hartzen du. Abenduaren 21ean, bestalde, Santo Tomas eguneko azokan, Bilboko, Donostiako eta Arrasateko kaleak jendez betetzen dira.

Gabonak Olentzerok iragartzen ditu, mendian lanean ari dela Kristoren jaiotzaren berri jaso eta Berri Ona ematera he-rrira joango den ikazkinak, hain zuzen. Horrela, abenduaren 24ro, Gabonen etorrera iragarri eta opariak ekartzen dizkigu pertsonaia on huts honek; batzuetan, halere, ikatza ere ekar-tzen du Olentzerok . Eguberria modu berezian ospatzen dute Bastidan, Araban. “Cachimorroa” buru dutela, larruz estalitako artzain-taldeek kopla zaharrak errezitatzen dituzte eta dantza sinple batzuk eskaintzen dituzte.

Urte berriarekin batera, jai berriak datoz. Gipuzkoako hi-riburuak bere egun bereziena bizi du urtarrilaren 20an, San Sebastian egunaren ospakizunarekin eta danborrada ospe-tsuarekin. Jaia 19tik 20rako gaueko 12etan hasten da, bande-ra igoerarekin. Ordu horretan, danborren doinuak hiriko baz-ter guztietara iristen dira. Biharamunean, eguerdian, haurren txanda da; danborrari jantziak jarri eta Donostia alaitzen dute. Urtarrilaren 20an, gaueko 12etan amaitzen da egun handia, bandera jaisten dutenean.

Neguko jaietako pertsonaia bitxietako bat “cachi” izenekoa da. Urteko lehen hilabetean, 22an, kolore horiz eta berdez jantzita bandera baten azpian ibiltzen da Oion herri arabarrean.

Otsailean, jai ezagun bi os-patzen dira. Alde batetik, 3an San Blasak ospatzen dituzte, eztarriko minak sendatzen dituen santuaren omenez. Tradizioaren arabera, kordel fi na eraman be-har da lepoan bederatzi egunez, etorkizunean eztarriko gaixota-sunik ez edukitzeko. Bestalde, handik egun batera, otsailaren 4an, Santa Ageda bezperan, koru ugari Euskal Herriko he-rrietan eta hirietan zehar ibiltzen dira, santaren abestia kantatzen. Musikaren erritmoa markatzeko,

makila luzeekin lurra kolpatzen dute.

Jai laiko deigarrienak eta ko-loretsuenak Inauteriak dira. Hi-riko Inauteri modernoak daude, Tolosakoak esaterako, eta, bestalde, landa-eremukoak eta tradizionalagoak daude, Zuberoako maskaradak eta Lantzeko Inauteriak (Nafarroa) kasu. Landa-eremuko aratusteen adibide gisa, Inauterie-tako igandean Marki-na-Xemeinen (Bizkaia) zagi-dantza egiten dute. Gazte-talde ba-tek euskal aratusteen dantza aipagarriene-takoa interpretatzen dute. Konpartsarekin batera eta hezitzaile batek kontrolatuta, hartz bat doa kaleeta-tik umeak izutzen.

Euskararen NormalkuntzaEEuskararen Normalkuntza

Errealitate eleanitzaren erronka

Negua iristear dagoela, sasoi honetan izango ditugun jai eta ospakizunak ekarri nahi dizkizuegu honetara,

eta horretarako www.hiru.com guneaz baliatuko gara, bide batez ezagutzera emateko aprobetxatuz, euskara eta

auskal kulturaren atari garrantzitsu baitugu. Jakin ezazue gainera, euskararekin arazoa duzuenek informazio berdi-

na gazteleraz aurkitzeko aukera duzuela webgune honetan.

A las puertas del invierno, os queremos hacer llegar la relación de fi estas tradicionales vascas de esta época del año, y para ello utilizamos la información que en la pági-na web www.hiru.com se ofrece, dando al mismo a cono-cer esta página, en la que podréis encontrar abundante información tanto sobre el euskera como sobre la cultura vasca, teniendo la ventaja de encontrar la información tanto en euskera como en castellano.

Al llegar la estación más fría del año, se celebran fi estas en las que se recuerda que el umbral existente entre la muerte y la vida es muy pequeño. Estas celebraciones subrayan, ade-más, la idea de que la materia puede volver a nacer, puede resucitar. En general, las fi estas de invierno dramatizan los temas relacionados con la muerte y la resurrección de perso-nas, animales y plantas.

En la mayoría de los festejos de esta época, los protagonistas suelen ser los más jóvenes de las localidades que están de celebración. Este es el caso de los carnavales rurales vascos y los diferentes días en los que se piden regalos de Navidad o se realizan otro tipo de peticiones.

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IngelesaIngelesaI

THANKSGIVING

The fi rst Thanksgiving was held in 1621. After a good harvest, the Pilgrim Fathers, who had travelled to America aboard the Mayfl ower, orga-nised a great feast. They also invited their Indian friends, who had helped the Pilgrims through their fi rst year in the New World.

After that fi rst Thanksgiving, the holiday was not observed regularly and not usually in autumn. In 1863, however, President Abraham Lincoln proclaimed an annual Thanks-giving Day to be celebrated on the last Thursday of Novem-ber. In 1939, President Roose-velt changed the date to the penultimate Thursday of No-vember to enlarge the Christ-mas shopping period, which starts after the Thanksgiving celebrations. Not all states fo-llowed Roosevelt’s declaration though, and so in 1941 the United States Congress fi nally decided to celebrate Thanks-giving on the fourth Thursday of November (which someti-mes is the last, sometimes the penultimate Thursday).

In the United States, Thanks-giving lasts four days now be-cause most people also get the Friday off. The holiday is celebrated with family and friends, and a huge dinner is served in the early afterno-on or evening. The traditional Thanksgiving dinner is a roas-ted turkey served with stuffi ng, mashed potatoes, cranberry sauce, green beans and va-rious pies for dessert.

In Canada, the fi rst Thanksgi-ving was celebrated in 1710. For about 200 years, it was held for example when a ro-yal child was born or when a battle was won. It became an annual holiday in 1931 and is now celebrated on the second Monday of October.

CHRISTMAS IN ENGLAND

In English speaking countries, children don’t get their presents on Christmas Eve (24 December). Santa comes at night when everyone is asleep. Santa’s reindeer can fl y and take him from house to house. They land on the roofs of the houses and then Santa climbs down the chimney to leave the presents under the Christmas tree.

In the morning of Christmas Day (25 December), children usually get up very early to unwrap their presents. Then they have plenty of time to play with their new toys.

Christmas dinner is served in the early afternoon. Most people eat turkey and sprouts and a Christ-mas pudding.

26 December is called Boxing Day. It hasn’t always been a holiday. People used to go back to work on that day where their bosses gave them little Christmas presents in small boxes. That’s why the day is called Boxing Day.

Question on the text .

Answer the questions accor-ding to the text:

1- Santa’s sleigh lands … a. In front of the houseb. In the sitting roomc. On top of the house

2- Santa puts the presents… a. Under the treeb. In the chimneyc. In his bag

3- Why is 26 December ca-lled Boxing Day? a. People used to fl ight for their presents on that dayb. People hang around all day watching TVc. People received little gift boxes on that day.

(Answers: 1c, 2a, 3c)

DAN’S KITCHEN

(Primary Education)Dan is in the kitchen. He likes to cook. He is making a cake. He is reading the recipe very carefully. The kitchen is very dirty. There is fl our on the counter. There is fl our on Dan’s face. There is sugar on the fl oor. There is butter on the refrige-rator door. There are three dirty bowls in the sink. There are many dirty spoons on the counter. Now Dan is breaking an egg. Dan is very happy. The cake is for his son. Today is his son’s birthday. John is eight years old today. They’re going to have pizza for dinner. They’re going to eat cake. Pizza and chocolate cake are John’s favourite food.

Choose the correct answer

1. Is Dan using a recipe to make a cake? a. yes b. no c. I don´t know

2. Is the kitchen clean or dirty now? a. clean b. dirty c. I don´t know

3. Is Dan going to make pizza? a. yes b. no c. I don´t know

(Answers: 1a, 2b, 3b)

DOLPHIN MUSICBy Antoinette Moses

Saul Grant, a young man from Richmond, lives only in the WebSaul Grant is a music critic from Richmond. He loves dolphin music, his job and his girlfriend Caroline. She′s from Switzer-land and Saul never really met her. Ruth tells Saul about her organisation PACE and the truth about making dolphin music. She tells him that dolphins only sing as beautiful as the people hear, short time before they die. She also says he is the one who must help to rescue the dolphins. The Controller sits in his offi ce and watches on Captain Marrs and Dick Lane. He sees how the two look and think on Saul. They want to do something against him, because he knows about the music rooms. Dick wants to be like Marrs. And there′s a big chance that he can be so one day. We see that the world like control what to show it in real life is very different. He becomes clear how dol-phins make music, but he rescues them with Sue. He doesn´t want to be a terrorist but he can´t get out of the situation. The helicopters Marrs were in are shot down. Three men of PACE Italy are dead. Saul is a bit injured. Sofi a and the other PACE members bring some lorries to the train to transport the dolphins to the sea. Sue and Saul watched news and they see that Peter, the Controllers brother is now the new Controller, because of Caroline` s death. They bring the dolphins to the sea and they must never be unhappy ... Like always it is a happy end. The dolphins are free again, Marrs is dead, Peter, a member of PACE, is the new Controller. So, Peter will provide for abolish BEATCON. Saul and Sue will not longer search as terrorist.

(Secondary Education 4TH year)

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ENGLISH FOR CHILDREN

Do you like listening to and reading stories? There are lots and lots of great stories here for you to watch and listen to!!!

Have a look at:http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/our-colourful-world

Readers are books that are specially published to be easy to read. They are short and with simple vocabulary. They are usually available at di-fferent levels, so you should be able to fi nd the right level for you. Many readers are stories by famous authors in simple form. This is an excellent way for you to start practising reading.

Right now you are reading English. That means that you are using your brain in a very active way. Reading is a very active process. When you read a text, you have to do some or all of these:

• imagine a scene in your head

• understand clearly what the writer is trying to say

• agree or disagree with the writer

You will usually encounter new words when you read. If there are too many new words for you, then the level is too high and you should read something simpler. But if there are, say, a maximum of fi ve new words per page, you will learn this vocabulary easily. You may not even need

to use a dictionary because you can guess the meaning from the rest of the text (from the context). Not only do you learn new words, but you see them being used naturally.

When you read, it gives you a good example for writing. Texts that you read show you structures and expressions that you can use when you write.

When people write, they usually use “correct” English with a proper gra-mmatical structure. This is not always true when people speak. So, by reading you see and learn grammatical English naturally.

You can read as fast or as slowly as you like. Make a note of new voca-bulary. If there are four or fi ve new words on a page, write them in your vocabulary book. But you don’t have to write them while you read. Ins-tead, try to guess their meaning as you read; mark them with a pen; then come back when you have fi nished reading to check in a dictionary and add them to your vocabulary book.

FrantzesaFFrantzesa

NUESTRA PARTICULAR BABEL

Jordy Santana LH6Jia Jie Li LH6

Hong Qiang DBH1Maria Levchuk DBH3

Alla Harutyunyan DBH3

WE ARE IMPROVING OUR ENGLISH IN SECONDARYAND PRIMARY THROUGH READING!

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CastellanoCCastellano

LIBRERÍA PAPELERÍA

Novedades libros • prensa • revistasmaterial escolar • fotocopias • fax • regalos

C/ José Mª Salaverría, 43 • Tel.: 943 46 95 0220010 SAN SEBASTIAN

Euskal Kulturgintza S.A.Bergara kalea, 620005 Donostia

Tel.: 943 42 63 50Fax: 943 42 38 05

[email protected] / www.elkar.com

SE VENDE PLAZADE ENSEÑANZA EN

EL KARMELOEstá situada en la segunda columna,

tercera fi la. Te enteras de todas las explicaciones. Si hablas mucho, es tu

sitio, porque no te suelen pillar porque suelen fi jarse en las fi las del fondo.

ITSASO TRULLOS, 1º eso

ME VENDO COMO HIJA¿Estás harto de tener un hijo borde, desordenado, vago y trasto? Pues ya no va a pasar más, ya que llego yo al mercado y por solo dos millo-nes de euros me puedes tener en tu casa.

Me llamo Laura, tengo doce años, pelo de color castaño y no muy alta, guapa, trabajadora, algo protestona, un poquito vaga, no me gusta mucho leer, me gusta escuchar música, llevo siemprelos deberes hechos a clase y soy, más o menos,una niña tranquila aunque muy habladora.

LAURA ZABALZA, 1º eso

SE VENDE HIJASe vende hija de doce años, estatura alta, guapa, ojos marrones

(cuando se aparta el fl equillo), pelo negro y largo.

Trabajadora, lista y con pequeñas cabezonerías.

Me gusta ver la televisión, estar en el sofá tranquila y salir a la calle.

LIDIA LOBO, 1º eso

SE VENDE HIJOGuapo, atractivo,

afi cionado a la lectura,culto, inteligente,

con media de bienes.

Buen jugador de baloncesto y fútbol.

Con fobia a las agujas.

DIEGO MORGADO, 1º eso

SE VENDEFIESTA DE

FIN DECURSO

del colegio Karmelo, una fi esta animada, divertida a la que

asisten los alumnos, sus padres y más

gente. Esta fi esta consiste en la participación de los cursos para

crear un baile y divertirse.

Hay muchos juegos y una merienda muy

rica.

OLATZ IZAGUIRRE, 1º eso

SE VENDEPROFESORADE LENGUAEstatura media, pelo corto oscuro y ojos castaños. Tiene un carácter agradable, responsable con sus obli-gaciones y exigente con sus alumnos. Le gusta mucho la lectura y enseñar a expresarse correctamente utilizando un vocabulario adecuado.

OLATZ IZAGUIRRE, 1º eso

PARA LLEGAR LEJOSSe vende profesora de len-gua del colegio Karmelo. Es morena, inteligente, ayuda a corregir la escritura y orto-grafía, le encanta la lectura, es muy amable, se preocupa por sus alumnos y da buenos consejos. Te molará, hazme caso. ¡Aprovéchalo!

AINHOA SÁNCHEZ,1º eso

¡GRAN OPORTUNIDAD!Estoy en venta.

Soy Ainhoa y tengo 12 años,estudio en el colegio Karmelo. Tengo interés por aprender,ayudo en las labores de casa, me gusta mucho estar con la familia y divertirme con las amigas. Mi comida favorita es el arroz a la cubana y siempre estoy dispuesta para hacer unas risas con las amigas.

¡Te lo pasarás pipa conmigo!

AINHOA SÁNCHEZ, 1º eso

VENDOhija de doce años, alta,trabajadora, pero un poco desordenada.Le gusta la pasta, que le cuenten chistes buenos y salir con sus amigas. Siempre

quiere tener la razón y hacer lo que ella quiera, pero sabe rectifi car.

MAIALEN TRECET, 1º eso

SE VENDEPLAZA DEENSEÑANZAen el colegio Karmelo. La plaza es de 1º eso. El cole-gio Karmelo es mixto y posee muchas actividades extraes-colares, zonas deportivas y servicio de comedor. El ex-pediente académico de los alumnos es alto y todos ellos son muy buenos amigos


COLEGIO RECOMENDABLESe vende plaza en el maravillosísimo colegio KARMELO. En este colegio aprenderás mucho ya que los profesores enseñan muy bien y son muy pacientes. Además de ser agradables con los alumnos.

Aunque por fuera no sea muy bonito, por dentrocontiene muy buenas instalaciones.

PAULA GARCÍA, 1º eso

SE VENDE HIJO de 12 años, muy inte-ligente, siempre dispuesto para las tareas de casa como las de las compras, madru-gador, responsable y nunca te da la tarde.

A la hora de comer, te come todo lo que le pongas en el plato (excepto el pescado).

XABIER CABIDO 1º eso

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ME VENDO A MI MISMA

Me llamo Naiara, tengo doce años y vivo en San Sebastián. Soy una chica morena, pelo no muy largo y unos bonitos ojos verdes. Soy muy alegre, simpática, estudiosa y me encantan los deportes (sobre todo patinar). Como de casi todo y mucho. Mi plato favo-rito es la pasta y me vuelve loca el queso.

¡Cómprame y verás qué bien lo pasaremos!

NAIARA GARASA, 1º eso

SE VENDE HIJA de 12 años, guapa e inteligente. Es divertida y educada. Es alta, tiene el pelo castaño y los ojos marrones. Se mane-

ja muy bien en el campo de fútbol y le gusta leer libros.

No le gusta ver la televisión. Siempre está escuchando música. Le gustan los ordenadores y es dormilona. Es fan de la Real

Sociedad y de vez en cuando va a algún partido.

BEATRIZ UNANUE, 1º eso

SE VENDEHIJA

Es una chica en-cantadora. Es maja

y graciosa y no suele dar muchos

problemas.

Lleva gafas, es estudiosa pero no

tiene reputación de empollona. Saca buenas notas y

hace los deberes. Toca el piano y le

gusta jugar al fútbol.

SANDRA PERALES, 1º eso

SE VENDE CULTAPROFESORA DE LENGUA

Vendo a mi profesora de lengua. Se llama Pili,tiene el pelo moreno y corto, lleva gafas, es de estatura media.

No regaña mucho y tiene buen humor.

Es muy culta y le encanta leer libros de todos los géneros. Explica muy bien y tiene mucha paciencia. Y lo más importante para un alumno, no

suele mandar muchos deberes.

MARTA VENZALA, 1º eso

SE VENDE PLAZAen el colegio Karmelo.

El colegio tiene muy buenosprofesores. Las aulas son espaciosas y alegres. Por fuera es bastante horrendo y soso pero por dentro es muy original. El colegio es católico. Hay muchas mon-jas amables. Si estás enfermo, te cuida-rán muy bien. Estarán a tu servicio. En la parte baja hay una iglesia. Es un colegio fantástico e ideal.

NEREA MAROTO, 1º eso

SE VENDE PROFESORA DE LENGUAPelo corto de color moreno, no muy alta, ojos marrones oscuros. Enseña muy bien a sus alumnos. Le gusta que le presten atención mientras habla. Es muy agradable aunque a vecespierda la paciencia. Se ha leído muchos libros y sabe mucho sobre la literatura.

OIHANE RODRÍGUEZ, 1º eso

ME VENDO COMO HIJOMe llamo Iker Roldán y me vendo como hijo. Un hijo espectacular aunque a veces me meto en muchos líos. Saco muy buenas notas en el colegio. Si me quieres comprar solo tienes que encender tu ordena-dor, entrar en Internet y buscar la página www.ventaniños.com y por solo 9.000 € más gastos de envío seré enviado a tu casa.

IKER ROLDÁN, 1º eso

SE VENDE HIJO de 12 años y medio,guapo, inteligente y también agradable.

Ayudo en la cocina y como mucho.Me salen bien las tortillas, los espaguetis y el arroz con gambas.

Soy muy vago y me gusta ver mucho la tele en el sofá tumbado. Me gusta mucho dormir.

DAVID LÓPEZ, 1º eso

SE VENDE NIÑO de 12 años.

Bastante vago, algo protestón quea veces ayuda en casa y odia bastante la lectura.

Su comida favorita es la pizza y no le gusta irsetemprano a la cama.

CHRISTIAN SUÁREZ, 1º eso

EL MEJORSe vende hijo de 13 años para catorce, guapo, inteligente (pero poco estu-dioso), algo protestón, casi nunca se enfada, que ayuda en casa de vez en cuando y la lectura le parece una birria.

Su plato favorito es arroz con huevos fritos y no le gusta levantarse temprano.

ARITZ PALACIOS, 1º pree.

SE VENDE PROFESORA de lengua, muy inteligente, pocas veces se enfurruña,tiene una paciencia increíble, le gusta hablar y suele ir con los alumnos a informática habitualmente.

Te enseña la lección fácilmente y aunque no la entiendas te la explica otra vez.

IBAI LASPEÑAS, 1º pree

SE VENDEN NOTAS DE ESOSe venden notas de la ESO, buenas:

Actitud: perfecta

Trabajos: buenos

Caligrafía: regular

Exámenes: bien.

URKO VICUÑA, 2º pree.

DEFINICIONES

DEFINICIONESDEFINICIONES

La defi nición es el más breve de los textos expositivos. Al igual que el resto de los textos del mismo tipo, debe concretarse en un mensaje sencillo y preciso que sea capaz de ser comprendido por un posible receptor.

Practicando la defi nición, potenciamos nuestra habilidad para desarrollar también textos expositivos, especialmente los referidos a la clase (exáme-nes, trabajos…)

Los alumnos de 1º ESO han practicado con un estilo curioso, simpático y original la tarea de defi nir. Este es el resultado.

1. Es una persona con mucha paciencia que se dedica a la enseñanza y sella todas las se-manas la lotería para jubilarse y olvidarse de todos los alumnos.


2. Persona que intenta explicar una asignatura, si le dejan los alumnos, porque casi siempre están hablando y diciendo tonterías.

XABIER CABIDO, 1º eso

3. Es una persona que se dedica a enseñar a sus alumnos con mucha paciencia y humor.

AINHOA SÁNCHEZ, 1º eso

PROFESORPROFESORPROFESOR

1. Es un regalo que el chico hace a la chica en ocasiones especiales: el día de su ani-versario, en San Valentín, en la boda…

ITASO TRULLOS, 1º eso2. Objeto utilizado en las bodas por la señora

que viste de blanco.ALEJANDRO SÁNCHEZ, 1º eso

3. Es un conjunto de fl ores que suelen utilizar los chicos para enamorar a las chicas que les gustan.

AINHOA SÁNCHEZ, 1º eso4. Sirve para hacer feliz a la gente y despren-

de aromas.OHIANE RODRÍGUEZ, 1º eso

FLORESFLORESFLORES

1. Conjunto de hojas escritas, que cuen-tan algo y que te pueden llevar a dis-tintos lugares con la imaginación.

LIDIA LOBO, 1º eso

2. Objeto que sirve para que lo lean, pasar un buen rato y vivir una aventura.


LIBROLIBROLIBRO

1. Objeto que sirve para llamar de un lugar a otro y la mayoría de las veces acarrea un facturón porque las pare-jas gastan mucho diciendo “cuelga tú primero. No, tú…”


2. Es un aparato que sirve para comuni-carte con otras personas y a los jóve-nes les engancha.

MARTA VENZALA, 1º eso.MOVILMOVILMOVIL

1. Objeto que te dan en los cines que sirve para que te las pongas en una película en tres di-mensiones y parecer que estás dentro de la película y pasar sustos y emociones.


GAFAS 3DGAFAS 3DGAFAS 3D

1. Aparato en el que mucha gente en el mundo ve películas, series, anuncios…

SANDRA PERALES, 1º eso.

TELEVISION

TELEVISIONTELEVISION

1. Se dice del hogar portátil.

ALEJANDRO SÁNCHEZ,1º eso.

AUTOMOVILAUTOMOVILAUTOMOVIL

1. Vehículo de dos rue-das que se impulsa dándole a los peda-les (no tiene motor).

NAIARA GARASA,1º eso.

BICICLETABICICLETABICICLETA

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PPara nosotrosPara nosotros

BELENES DE GIPUZKOA

Muchos de nosotros conocemos la Exposición de Belenes que la Asociación de Belenes de Gipuzkoa orga-

niza todas las Navidades en la sala de Exposiciones de Kutxa en el Boulevard, pero en esta ocasión os queremos

dar a conocer otros Belenes que por diversos motivos merece la pena visitarlos y con esa excusa conocer junto a

nuestros hijos durante estas vacaciones diversas poblaciones de Gipuzkoa.

AZPEITIA

El Belén de la Parroquia de San Sebastián de Sorea-su. Su construcción data de la última decada del siglo XIX. José de Arteche le dedica, en su libro postumo “El Gran Asombro”, un capitulo que titula El belén de mi Pueblo en el que se puede leer: El nacimiento de mi pueblo es de gran tamaño,

anterior a la luz eléctrica, de fi gu-ras, algunas de ellas, a tracción de agua corriente.

Durante muchos años ocupaba este belén casi toda la superfi cie de la capilla de la Soledad, pero en estos últimos años, tras la restau-ración de la capilla, se coloca en la parte trasera de la iglesia parro-quial.

BILLABONA

Belén mecánico en la sucur-sal de Kutxa, en el que están

representadas diversas profesio-nes con fi guras en movimiento. Pode-mos ver a unos caseros recogiendo manzanas, o levantando un pajar, a

unos almadieros transportando los troncos por el rio, etc... Aunque se puede ver desde el escaparate, se aprecia mucho mejor el conjunto des-de dentro de la sucursal en horas de ofi cina.

ELGOIBAR

El Belén Mecánico de la Parroquia Elgoibar, es muy visitado en estos úl-timos años, tiene muchas fi guras en movimiento gracias a la construcción de ingeniosos sistemas que ponen en movimiento los diversos perso-najes del belén. Llama la atención el desfi le de personajes que van pasan-do delante del portal haciendo un giro para adorar al Niño Jesús, y seguir luego su camino.

RENTERÍA

En la casa de Kultura Xempelar, estará instalada la Exposición de Belenes que en colaboración con la asociación Belenista de Gipuzkoa, ha organizado el Ayuntamiento de Ren-tería.

HONDARRIBIA

Si nos acercamos al cabo de Hi-ger, además de contemplar un mag-nifi co paisaje sobre el mar, podremos visitar el magnifi co Belén que se ins-tala en el Bar Txori que está junto al Faro. Merece la pena.

Es un Belén popular de amplias dimensiones, confeccionado con troncos de árboles, musgo, arena y elementos naturales colocados con mucha imaginación. Algunos espe-jos ayudan a ver los distintos rinco-nes del Belén y le dan profundidad.

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Tiene mas de cien fi guras, algunas en movimiento, y mu-chas representando animales variados.

Se puede visi-tar todos los días desde mediados de diciembre hasta pasada la Candelaria.

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La exposición de Belenes en el Centro Cultural Amaia, que un año mas presenta la Asocia-ción Belenista de Gipuzkoa.

LASARTE

Unas cinco mil personas visitan todos los años el belén que desde hace años Joxean Gómez y Alejan-dro Romo vienen montando en la sede de la Asociación Danok Kide de Lasarte.

El celaje de fondo enmarca los distintos ambientes del belén, en el que no falta nada: montes, campos, ríos y cascadas, numerosas edifi ca- ciones, calles plazas y palacios y todo tipo de personajes de diversas profesiones muchos de ellos en movimiento.

Este precioso belén lo empezaron a montar en 1993 y ha ido creciendo hasta ocupar una superfi cie 22 metros cuadra-dos llenos de vistosidad y colorido. En la actualidad 23 moto-res accionan los personajes en movimiento, uno de ellos es un afi lador de cuchillos accionado por un pequeño motor al que con mucho ingenio, han aplicado la necesaria reducción para que los movimientos no sean excesivamente

rápidos, y una pequeña biela que acciona la pierna del acuchillador.

Se puede visitar hasta el 7 de enero todos los días de 5 a 8 de la tarde y además los festivos de 12 a 2. Es posible concertar horarios espe-

ciales para colegios, grupos, etc.

En la entrada del Convento de las Brigidas se instala un Portal de belen de grandes dimensiones instalado con mucho gusto que se puede ver desde el exterior. Junto a san José, la Virgen y el

Niño, las cabezas del buey y la mula se aso-man al pesebre.

También podemos visitar el belén de la iglesia de Nuestra Señora del Carmen en Lasarte. Se trata de un belén popular construido con cor-cho y musgo. Tiene una buena colección de fi guras. Se puede visitar los domingos y festivos por la mañana de 11,30 a 12,30.

TOLOSA

En la enfermería de la Plaza de Toros de Tolosa se coloca un vistoso belén con fi guras con tracción mecánica, acciona-das por pequeños motores.

ZARAUZ

El Belen del Palacio de Narros en Zarauz, ocupa los jar-dines del palacio. Tiene una colección de fi guras de tamaño natural y numerosas construcciones.

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para que los movimientos no sean excesivamente

dinna

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Recetas de cocinaRRecetas de cocina

ASADO NAVIDEÑOIngredientes (para 8 personas):

para el relleno:100 g frutas secas (orejones, ciruelas...)1 manzana1 cucharada jugo de limón75 g castañas cocidas75 g nueces peladas500 g carne picada ( ternera y cerdo)sal y pimientapara rellenar:1 pata de pavo deshuesadapara engrasar, sazonar y aderezar:125 g mantequilla en pomadasal y pimienta1 cucharadita hiervas aromáticaspara la salsa:20 g maizena2 dl caldo de carne

Elaboración:

1.- Precalentar el horno a 180º. Dejar las frutas secas macerando en un recipiente con brandy unas horas antes de utilizarlas. Pelar la manza-na, cortar en dados pequeños y regar con jugo de limón. Laminar las castañas y picar las nueces. Mezclar en un recipiente la carne, la manzana, las castañas, las nueces y las frutas secas escurri-das. Salpimentar.

2.- Mezclar la mantequilla con las hierbas aro-máticas picadas. Salpimentar la pata, rellenar con la farsa de carne y bridar con hilo de bramante. Untar con la mantequilla aromática la carne y co-locar en una fuente de horno también engrasada.

3.- Hornear de 1 a 2 horas dependiendo del tamaño de la pieza elegida. Regar con el bran-dy cuando se haya dorado la piel y continuar la cocción rociándolo frecuentemente con los jugos que vaya soltando. Retirar del horno, pasar a una fuente y dejar reposar 10 minutos antes de trin-char. Diluir la fécula en un poco de caldo, des-grasar la bandeja del horno y pasar la salsa por un colador. Poner a hervir 5 minutos en un cazo. Montar los platos con la carne, salsear y acompa-ñar con una ensalada de invierno. Servir .

ACELGASCON PASAS Y PIÑONESIngredientes (para 4 personas):

600 g acelgas1 cebolla1 diente ajo1 fondo aceite30 g pasas30 g piñonessal y pimientapara la guarnición:4 patatasaceite para freír30 g queso parmesano

Elaboración:

1.- Lavar y limpiar de hebras las acelgas, picarlas. Poner a cocer en una cacerola con agua y hasta que estén tiernas. Apartar del fuego y colocar sobre un colador para que es-curran el agua.

2.- Pelar la cebolla y el ajo, sofreír en una sartén con un fondo de aceite. Cuando to-men color añadir las acelgas, las pasas y los piñones, salpimentar y saltear durante unos minutos.

3.- Pelar y cortar en dados pequeños las patatas, freír en una sartén con abundante aceite. Retirar de la sartén y poner a escurrir sobre papel de cocina. Presentar acelgas en los platos con los dados de patata, coronar con queso parmesano rallado y servir.

MOUSEDE QUESO Y LIMA

Ingredientes (para 4 personas):4 yemas.

180 g azúcar

2 limas

200 g queso de rulo de cabra

300 g requesón

1 dl nata

Elaboración:

1.- Batir las yemas hasta que blanqueen. Pe-

lar las limas reservando su piel, exprimir. Poner

el zumo junto con el azúcar al fuego. Dejar co-

cer hasta que se forme un almíbar. Verter sobre

las yemas y seguir batiendo hasta que la mez-

cla esté dura.

2.- Triturar los quesos hasta que formen una

crema homogénea. Montar la nata.

3.- Mezclar las yemas batidas con los quesos

e incorporar la nata montada con movimientos

envolventes. Disponer en los recipientes que

se vaya a servir y reservar en el frigorífi co has-

ta el momento de servir. Decorar con la piel de

la lima.

Con las manosCon las manosC

• 48 • • 49 •


DenborapasakDDenborapasak

Isabel Morrás AndrésPediatra - Homeópata

Pl. Baldomero Anabitarte, 3 - 5º DTeléf.: 943 464 443

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ASMAKIZUNAKNorbaitek burua pizten badio, suzko malkoak erruz dari-zkio. Zer da?

Carlos Alonso

Gazta osoa edo zatia, gau beltzean bera zuria. Zer da?

Eguzkia eta euria batera, zazpi kolo-re kalera. Zer da?

Kandela Ilargia Ostadarra

Ezetz asmatu ! Hitza ordenatu eta erantzuna azalduko zaizu:Gustora hartu hango saria. Gustora hartu genuen esandako janaria. Zer da? GASIROA

7 DESBERDINTASUN

Iñaki Quintanilla

15 DESBERDINTASUN

Xabier Martínez

JEROGLIFIKOAKZer esaten duzu agurtzeko?

Marysabel Larraya

Ze animali da hau? Noren urtebetetzea da?

Kaixo Txakurra Itsaso

…renurtebetetzea da

KA-TXAK-

Zein da bizepsa eta zein trizepsa?

1. bizeps 2 trizeps

Jar itzazu 5 hezurren izenak

LABERINTOA

Jorge Ayerra

GURUTZEGRAMA• BEHIA • ANTXOA • ELTXOA • GORILA • LEHOIA • UNTXIA • ARRANOA • DORTOKA • IZURDEA • OLAGARROA • AMUARRAINA • KARRAMARROA

Asier Gonzálezeta

Juan Eduardo

HIZKI SALDAPankreaHeste lodiaHeste meharraUrdaila GibelaFaringeaGuruinaAhoaBihotza

Mikel

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HIZKI SALDAGEREZIALARANJAMARRUBIASAGARRAKIWIAMADARIA PIÑASANDIAKOKOAMAHATSAPLATANO

Julen

TXISTEAK HIZKI ZOPA

Jon Santamaría

HIZKI SALDA• BRONKIOA • OXIGENOA • FARINGEA• LARINGEA• BIRIKAK

Jia Jie eta Jordy

- Nola esaten da Chuck Norris euskeraz?- Ez dakit, nola?- DONOSTIA---------------------------------------------------

Maisuak Jaimitori galdetu dio:- Bi gehi bi?- Auskalo! Ez badizkidazu datu gehiago ematen!…---------------------------------------------------

Indio bat tabernan sartu da, eta esan dio tabernariari:- Zuk whisky gogorra eman, bestela indioak ez ordaindu.Gizonak whisky gogorra ematen dio eta indio-ak esaten dio:- Whisky hau ez da gogorra! Indioak ez ordaindu.Hurrengo egunean berdin gertatu zen eta hirugarren egunean, indioa azaltzen denean berriro esaten dio:- Whisky gogorra eman, bestela indioak ez ordaindu. Tabernariak whiskyarekin batera bolbora hautsa botatzen dio. Hurrengo egunean indioa sartu da esanez:- Whisky arinagoa eman, izan ere, atzo indio-ak puzkerra bota eta zaldia hil.---------------------------------------------------

- Jenerala ! Jenerala! Guda galtzen ari gara! - Ba aurkitu!---------------------------------------------------

Saharako basamortuan mutiko batek lanpara bat aurkitu zuen. Garbitzean barrutik jeinu bat atera zen:- Hiru desio emango dizkizut - esan zion.-Lehenengoa txuria izatea, bigarrena ur asko edukitzea eta hirugarrena nesken ipurdia ikustea...Eta jeinuak mutikoa komuna bihurtu zuen.

Gonzalo Z. eta Gorka J.

+8 urte

Stilton, TeaEDICIONES DESTINOVive una aventura superratónica con las chicas del club de Tea ¡en Nueva York! En la ciudad de los rascacielos, las chicas del Club de Tea harán nue-vos amigos. Nicky participará en la maratón de Nueva York y, además, deberán resolver un nuevo caso: ¿quién es el misterioso Fénix que amenaza a la familia de Pamela?

AVENTURA EN NUEVA YORKJanoschELKARBehin batez hauxe galdetu zion Tutu sagutxoak amari: “Esan, ama, nork egiten ditu umeak?”. Sagu-eskolan maisuak azalduko die ikasleei lan-dareak, animaliak eta gizon-emaku-meak nola ugaltzen diren, baina ikas-gairik garrantzizkoena Didi Satordi satorrarekin ikasiko du Tutuk, aurre-neko aldiz musukatzen duenean.

ESAN, AMA,NORK EGITEN DITU UMEAK?

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+8 anos

LiburuakLLiburuak

+3 urte

Misschaert, IngeTTARTTALO

Asto ama joan egin da. Baltaxar izugarri bakarrik sentitzen da eta amaren bila hasiko da. Bai-na amaren ordez bere burua eta lagun on batzuk aurkituko ditu. Agur esan eta aurrera egiteari buruzko istorio xamur bat.

+6 anos

Cousins, LucySERRES

Maisy y sus amigos se disponen a ir a la fi esta de cumpleaños de su amigo Pep. Para ello deben reco-rrer toda la calle del barrio. Con ellos descubriremos las tiendas, el mercado, la biblioteca, la estación de bomberos...

LA CALLE DE MAISY

+6 urte

Daporta, Mon / Villán, OscarPAMIELA

“Amaierarik gabeko ipuinen” for-mularen bidetik datorkigun forma-tu txikiko liburua. Kontatzeko ipuin honetan funtsezkoak dira errima eta erritmoa, kontakizun osoan ze-har errepikatzen diren egitura errit-mokoetan oinarrituta.

PIZTIA ARRARO BAT

BALTAXAR

+3 anos

POR QUE EL PLANETA TIERRA ES TAN ESPECIAL?

Wells, Robert E.JUVENTUDEn nuestro cohete imaginario, visitaremos los planetas de nues-tro Sistema Solar. Mercurio es el más cercano, pero no tiene aire y además o te asas o te congelas en él. La atmósfera de Venus es

venenosa. Marte podría estar bien, pero siempre tendríamos que estar en un refugio adaptado…Robert E. Wells explica por qué la Tierra es el lugar perfecto para las plantas, los animales y las personas y lo que podemos hacer para que nuestro planeta tan especial siga siendo saludable.

?

WJEvtrmae

venenosa Marte podría estar bien

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+12 urte

Noel, Alyson

MONTENA

Iniciada en el fascinante mundo de la magia por Damen, Ever está perfeccionando las nuevas habili-dades que ha adquirido como in-mortal.

ESPEJISMOSCarranza, MaiteGILTZAZer gertatu zitzaion Barabara Moli-nari? Bere gorpua ez zuten sekula aurkitu, eta errudunen bat atxilotze-ko frogarik ere ez zen lortu. Telefono mugikor batera egindako dei batek hankaz gora jarriko ditu pertsona askoren bizitzak: jubilatzeko pun-tuan dagoen polizia baten bizitza, desagertutako alaba aurkitzeko es-perantza galdu duen amaren bizitza, eta lagunik onena traizionatu zuen neskaren bizitza.

+12 anos

+10 urte

Gilbert, BrunoTHULE EDICIONESPropone juegos con palabras e imágenes destinados a espolear la imaginación del niño. Se invita al lector, por ejemplo, a escribir un desenlace gracioso para chistes tristes, a es-cribir su autorretrato rellenando los huecos de un texto, a inventar poemas sustituyendo al-gunas palabras, a rellenar los bocadillos de un cómic o a vestir los desnudos de los museos...

Fotos, grabados, cuadros, antiguos anuncios, tarjetas postales aburri-das... En esta amalgama un tanto alocada, Bruno Gibert se toma el per-verso placer en darle la vuelta a todos los códigos y apela a la creatividad del niño para conseguir una vuelta de tuerca más. Un libro de actividades divertidas, lleno de humor, que maltrata haikus, fábulas de La Fontaine o al propio Espronceda... ¡Todo vale! En un alegre caos, este libro es una fi esta de la creatividad y la chifl adura, una oda al juego en todas sus for-mas. Un libro ideal para las vacaciones veraniegas de los niños.

MANUAL DE RECREOMendiguren Elizegi, XabierELKARAitona Paxkualek ia ehun urte bete dituela-eta, zaharren egoi-tzara joan da Malen, amarekin batera, bere birraitona edo ai-tontxuari bisita egitera. Telebista itzaliaren aurrean aurkitu dute, triste eta aspertuta. Musuzapi batzuk eraman dizkiote oparita-rako, gustatzen zaizkion gauza guztiak debekatuta ditu eta. Ai-tontxuak, halere, badu urtebe-tetze egunean gustura jasoko lukeen kutixia bat: buelta bat autoan.

BUELTA BAT AITONTXUAREKING

PdSdcugc

Fotos grabados cuadros

+10 anos

HITZ POZOITUAK

gazteak

Domínguez, CeciliaVICEVERSA¿Te imaginas un verano lejos de tus amigos y en un pequeño pueblo en el que no conoces a nadie? Esto es lo que le esperaba a Clau-dina, una joven de ciudad de quince años, aquel verano. Y por eso no podía estar más enfadada con sus padres, que habían decidi-do pasar las vacaciones en un pueblo costero sin pensar en que sería demasiado tranquilo para ella, y estaría demasiado lejos de todo

lo que le gustaba hacer. Pero, poco a poco, Claudina fue descubrien-do todas las sorpresas maravillosas que le deparaba ese verano: un inquietante personaje, un misterio por resolver, una fi el amiga ... y su primer amor.

AQUEL VERANOFunke, CorneliaELKARAntzinako liburuak zaharberritzen ditu Mok, eta liburuei dien maitasuna bere alaba Meggie-ri irakatsi dio. Maggie irakurle amorratua da. Gau batean, gi-zon misteriotsu bat agertuko da haien etxeko leiho atzean eta, handik aurrera, abenturaz beteriko bidaiari ekingo diote aita-alabek liburu berezi baten bila. Bi-daian zehar, bere bizitzako misteriorik

handiena argituko du Meggiek: bere amaren desagertzea.

Eleberri magikoa da hau, fantasiazko eleberri bat; liburuen mun-dura bidaia eta literatur testu unibertsalei maitasun aitormen bat.

DV¿eadaedsp

juvenilTINTA BIHOTZ

PProtegidos en la redProtegidos en la redEnlaces de interés sobreseguridad en la red:

• http://chaval.es Web promovida por Red.es sobre el

buen uso de las TIC, para formar e informar sobre las ventajas y peligros que ofrece el panorama tecnológico actual.

• www.segursarean.net En la Comunidad Autónoma Vasca,

PantallasAmigas y GAIA han desarro-llado esta web dirigida a las familias (adultos, niños y adolescentes). Desde esta plataforma, los usuarios pueden acceder a contenidos referentes a: infor-mación básica para prevenir amenazas técnicas; sobre servicios y soluciones gratuitas en Euskadi; y diversas referen-cias de Internet.

• www.saferinternet.org/web/guest/home Insafe es la Red europea de sensibiliza-

ción y promoción de la seguridad y el uso responsable de la tecnología en línea y de los móviles para los más jóvenes. Surge al amparo del Programa de Seguridad en In-ternet de la Unión Europea.

• www.mir.es/SGACAVT/seguridad/conse-jos/internet/ El Ministerio del Interior ofrece recomendaciones para el uso seguro de in-ternet.

• www.portaldelmenor.es/ Ofrece a los menores: navegación segura, re-

cursos y líneas de ayuda y atención.

• www.esafetykit.net/index2.html Toolkit eSafety (Insafe, CE) Web de ambiente

interactivo orientada a que los niños de todo el mundo aprendan sobre el tema de la seguridad en el medio digital.

• www.deaquinopasas.org “Si no lo haces en tu vida normal, ¿por qué lo

haces en internet?” es el lema del vídeo que han creado Save the Children y la agencia SrBurns para que los adolescentes tomen conciencia de lo que supone no restringir la privacidad de sus datos e imágenes en internet. Utilizando el re-curso del humor se recrea de manera exagerada una situación en la que no se tiene control sobre la información compartida en internet. El microsite incluye las políticas de privacidad sobre Facebo-ok, Twitter, Tuenti, Flickr, Youtube y MySpace, en-tre otras.

e-

te el ad

é lohan urns a de

e sus el re-eradasobrerositecebo-

ce, en-

ep europa pressPARIS, 8 Octubre

Un estudio internacional ha llegado a la conclusión que el 81 por ciento de

lo menores de 2 años ya han sido presentados a través de Internet debido a

la subida de fotos o de perfi les en las redes sociales, según el periódico ‘Le

Monde’ que cita un informe de la empresa de antivirus AVG.

El estudio, realizado sobre 2.200 familias norteamericanas, europeas,

japonesas, australianas y neozelandesas, concluye que los bebés estado-

unidenses son quienes más presencia en la red tienen con un 93 por ciento,

frente al 73 por ciento de los europeos occidentales. En Francia el porcentaje

es de un 74.

Según el informe, uno de cada cuatro bebés está en Internet desde el

mismo momento de su nacimiento, y algunos padres no dudan en subir las

fotos de la ecografía. Esta práctica esta extendida entre un tercio de los pro-

genitores estadounidenses y un 37 por cierto en el caso de los canadienses.

En el caso de Europa, baja hasta el 15 y en Japón, sólo un 14 por ciento sube

dichas imágenes de la ecografía.

Algunos recién nacidos tiene cuenta de correo electrónico. Un 12 por

ciento en el caso de España y un 7 en Francia, y un 5 por ciento tienen perfi l

en Facebook a nivel internacional. Para el 70 por ciento de los padres, se

trata de una manera más sencilla y efi caz para compartir las fotos y los ví-

deos de su hijo con sus familiares y amigos. El 18 por ciento de las madres

norteamericanas reconocen que lo hacen por que otras amigas lo han hecho.

Sólo el 3,5 por ciento de los padres están preocupados por las futuras

consecuencias de dicho acto. El informe de AVG recomienda a los padres

refl exionar sobre los datos que van a subir a Internet, puesto que dicha infor-

mación “les perseguirá el resto de su vida”.

El estudio también menciona que es cuestión de minutos poder encontrar

en Facebook fotografías de bebés accesibles para todo el mundo, ya que los

padres no han protegido su acceso al álbum.

s e n r-s

es n-

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Rincón de oraciónRRincón de oraciónHace ya muchos días, incluso más de un mes, que

las luces de las calles y la ornamentación de los esca-parates nos hablan de la navidad ¿De qué navidad?

Si aquello que más inmediatamente nos rodea nos habla de una navidad que poco o nada tiene que ver con la experiencia de Dios que se acerca a nuestras vidas, que se hace uno de nosotros, que nos entiende, que nos ama, no nos lamentemos, no hagamos coro a “los profetas de calamidades” que nos recuerdan una y otra vez, que “todo tiempo pasado fue mejor”; haga-mos en nuestra casa, en nuestra familia, en nuestra vida, un tiempo de acogida, de alabanza, de presencia, de acción de gracias y ¡VIVAMOS LA NAVIDAD!

El señor es mi pastor, nada me falta.

En verdes praderas me apacienta,

me conduce hacia fuentes de descanso

y repara mis fuerzas.

Conoce mis proyectos e ilusiones,

me guía por caminos de justicia,

me enseña los tesoros de la vida

y silba canciones de alegría,

por el amor de su nombre.

Cada día, con gracia renovada,

pronuncia mi nombre con ternura

y me llama junto a él.

El Señor es mi pastor.

Él busca a las que están perdidas,

sana a las enfermas, enseña a las erradas,

cura a las heridas, carga con las cansadas,

alimenta a las hambrientas,

mima a las preñadas y da vida a todas.

¡El Señor es el único líder que no avasalla!.

Él hace honor a su nombre

dando a nuestra vida dignidad y talla.

Nada temo a los profetas de calamidades,

ni a la tiranía de los poderosos,

ni al susurro de los mediocres.

¡Porque Tú vas conmigo!.

Has preparado un banquete

de amor fraterno para celebrar

mi caminar por el mundo

En él me revelas quiénes son tus preferidos

y cuáles han de ser mis sendas del futuro.

¡Gracias al Señor que me crea, sostiene y

guía con su presencia cargada de Vida!.

En

estos días me gus-

taría, invitaros a orar con los

salmos. En los salmos están

grabadas las experiencias de fe

del pueblo de Dios, de Jesús de

Nazaret, de toda la Iglesia. Son

experiencias que aclaman, can-

tan, agradecen, suplican, buscan y

anhelan la fi delidad y el encuentro

con el Señor, la cercanía de los que

conforman el pueblo y caminan hacia

su Dios. Experiencias que también son

las nuestras, aunque hay que tener en

cuenta que somos una sociedad muy

distinta en formas y que el lenguaje nos

puede quedar a veces lejano, no sucede

así con los deseos y las preguntas más pro-

fundas, más de nuestra raíz

humana.

1. Busca un espaciotranquilo y un momento de calma.

2. Abre la Biblia.3. Comienza: en el nombre del Pa-

dre y del Hijo y del Espíritu Santo. Amén.

4. Invoca al Espíritu para que te ense-ñe a entender lo que Dios te dice.

5. Lee despacioun texto bíblico.

En

6. Medita lo quehas leído (puedes ayudarte

de comentarios ofrecidos en internet)7. Personaliza aquello que has

encontrado. 8. Guárdalo y contémplalo en tu

corazón como hacía María. 9. Si estás en familia (o en grupo)

comparte con sencillezlo que has orado.

10. Llévalo a la vida.

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humana.

“DOS PROTAGONISTAS”

EN CADA SALMO:

“Dios”El “todo” para la persona, que está sedienta de divinidad. Es

el todo en todo y para todos... un Dios asequible, a mano, personal, amigo,

que cuida y ayuda y sana y salva y protege y acaricia... y, sobre todo, ¡que per-

dona!, más de 200 veces se repita la palabra “misericordia” en los 150 salmos

que componen este libro.

El “hombre” / la “mujer” que

¡Confía en Dios! en todas las ocasiones...

* en el sufrimiento, en la enfermedad, confía en Dios y le suplica, ¡y

ya le da gracias de antemano y lo alaba, por la ayuda que está seguro de

obtener!... * en la victoria, alaba con gozo...

* en el pecado, pide misericordia, ¡y da gracias por el perdón que el

Señor le va a regalar!

Cualquier ocasión sirve al orante para repetir que Dios es bueno y justo y

misericordioso y grande y maravilloso, y protector y sanador y salvador...

esta “fe divina inconmovible” es el meollo de cada salmo.

Elijo uno de mis preferidos y te invito a orar con él. No está tomado directamente de la Biblia sino de una adaptación de Ulibarri.

Ya en Navidad y a modo de salmo ¿qué mejor mano que la de María? Así respondió ella al anuncio de la primera Navidad:

No le gustan los que se portan seguros de sí mismos

porque en realidad no lo están, y su corazón, al fi nal, los engaña.

Yo sé que puso a los pequeños y los pobres, los que vivían sin muchas pretensiones,

por encima de los señores arrogantes y de corazón amargado,

que tienen por dios al dinero. Siempre dijo que estaría

con los de corazón sincero y estoy segura que lo hará, porque es fi el,

y siempre cumple su Palabra. Por esto estoy contenta y soy feliz.

Estoy tan contenta y soy tan feliz que por esto doy gracias con toda el alma a mi Señor, nadie ha hecho tanto por mí como Dios. Él me quiso ya desde siempre, aunque yo no me daba cuenta del todo. Me colmó de todos los favores, por eso todos desean mi suerte. Todo se lo debo a Él que está por encima de cada persona,y quiere su bien; que es bueno y poderoso, que es fi el y nunca falla a su Palabra.

¿Y si ahora rezamos juntos? Es Navidad, un año termina y otro comienza “Mirad qué amor nos ha tenido el Padre para lla-marnos hijos de Dios, pues ¡lo somos!” (1 Jn 3, 1) y seguirá caminando a nuestro lado, como amigo y compañero, hacien-do posible lo imposible, contando con nosotros ¡sus amigos!.

Te damos gracias Señor, Dios de la Vida, por toda nuestra existencia. Porque todo lo hemos ido recibiendo de tu mano, de tu ternura. Gracias por toda nuestra historia; por lo que nos ha hecho crecer. Gracias por tu cercanía –a veces imperceptible- en cada instante de nuestra vida. Gracias porque te fías de cada uno, gracias porque nos amas y sentimos el amor a través de las personas concre-tas; gracias por cada miembro de esta familia, por los amigos y amigas, por toda la gente que hemos encontrado en el camino; gracias porque cuentas con nosotros y nos haces responsables en la construcción de un mundo más humano... Te pedimos por las personas a las que la existencia se les hace más dura y dolorosa, por los más pobres y los peor tratados. Concédenos un corazón cercano y generoso para no pasar indiferentes ante la dureza de la vida de los demás y, un espíritu sensible ante todo sufrimiento. Haznos sencillos y agradecidos, para descubrirte siempre. Por Jesucristo Nuestro Señor. Amén

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34 - NJP Ikastetxea · 2017-02-14 · Recientemente, el libro del Dr. Luis Rojas Marcos Supe-rar la...

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