3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]
-
Upload
francisco-pavon-rabasco -
Category
Education
-
view
132 -
download
0
Transcript of 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]
![Page 1: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/1.jpg)
EDUCACIÓN Y MEDIOS DE EDUCACIÓN Y MEDIOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación
F. Pavón
![Page 2: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/2.jpg)
ÍndiceÍndice
Los efectos socio-culturales y sus implicaciones educativas
La integración y enseñanza de los medios de comunicación en las escuelas
Orientaciones metodológicas en el aula
Conclusiones
![Page 3: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/3.jpg)
El universo mediático: Un contexto El universo mediático: Un contexto artificial para la experiencia humanaartificial para la experiencia humana
MASS MEDIA
• Transmisores de información
• Crece el tiempo invertido en la interacción con ellos. (Mayor en niños y jóvenes)
• Artificialización del entorno
![Page 4: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/4.jpg)
Algunas preguntasAlgunas preguntas
![Page 5: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/5.jpg)
Efectos sociales y culturalesEfectos sociales y culturales
• SATURACIÓN INFORMATIVA
– Indiferencia ante el sufrimiento de los demás
– Presentación fragmentada de los hechos
– Percepción efímera y cambiante de la vida
![Page 6: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/6.jpg)
Efectos sociales y culturalesEfectos sociales y culturales
• HOMOGENEIDAD DE LAS PAUTAS DE CONDUCTA CULTURAL
– Música, películas, cortes de pelo, marcas, prendas de vestir, pizzerías, hamburgueserías, actitudes hacia la naturaleza, la guerra… son similares en cualquier ciudad del mundo occidental.
![Page 7: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/8.jpg)
Efectos sociales y culturalesEfectos sociales y culturales
• MERCANTILIZACIÓN DE LA CULTURA
– Discos, fascículos coleccionables, videojuegos, películas, libros, juguetes… están sujetos a las mismas reglas que otras mercancias.
![Page 9: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/9.jpg)
Efectos sociales y culturalesEfectos sociales y culturales
• PREDOMINIO DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL
– Para poder decodificar la información el receptor debe de conocer los códigos y sistemas simbólicos.
![Page 10: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/10.jpg)
Efectos sociales y culturalesEfectos sociales y culturales
• MEDIOS DE COMUNICACIÓN SON LOS ESCENARIOS DE LA CONFRONTACIÓN POLÍTICA E IDEOLÓGICA
La teatralización de la vida pública hace que las batallas ideológicas se desarrollan en el espacio mediático.
![Page 11: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/11.jpg)
Cultura audiovisualCultura audiovisual
![Page 12: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/13.jpg)
Cultura audiovisualCultura audiovisual
![Page 14: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/15.jpg)
Cultura audiovisualCultura audiovisual
![Page 16: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/17.jpg)
Algunos enfoques de Algunos enfoques de Educación para los MediosEducación para los Medios
• Gramaticalista o de enseñanza del lenguaje audiovisual
• Centrado en la tecnología o dimensiones técnico-materiales
• Socio-ideológico de análisis de los mensajes
![Page 18: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/18.jpg)
Modelo teórico integral de Modelo teórico integral de Educación para los MediosEducación para los MediosFormar:
• Un receptor selectivo, culto y crítico de los productos y mensajes mediáticos
• Un comunicador que sepa expresarse a través de los distintos lenguajes y tecnologías de la información
• Un sujeto alfabetizado en los lenguajes de los medios
• Un usuario cualificado de las tecnologías de la información
• Un ciudadano consciente del papel que juegan los medios en el entorno socio-cultural en que vive
![Page 19: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/19.jpg)
Principios metodológicos de la Principios metodológicos de la Educación para los MediosEducación para los Medios
• Partir de las creencias y experiencias previas
• Organizar los conocimientos sobre los medios siguiendo un planteamiento interdisciplinar
• Desarrollo equilibrado de actividades (análisis/elaboración)
• Procesos de enseñanza multimediados• Equilibrio de tareas de naturaleza grupal
e individual
![Page 20: 3.2 educaci n_y_medios_de_comunicaci_n[1]](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052508/559980d31a28abfa768b45d0/html5/thumbnails/20.jpg)
ConclusiónConclusión
• La Educación para los medios de comunicación debiera tener como meta central el capacitar a los estudiantes para seleccionar los mensajes recibidos, ser críticos con los mismos, conocer los mecanismos de producción técnica e identificar los intereses y valores que subyacen.