3,00 EURO Schutzgebühr Unterrichtsmaterial · 3,00 EURO Schutzgebühr Unterrichtsmaterial Eine...

3,00 EURO Schutzgebühr Unterrichtsmaterial

Eine Geschichte über Fremdung, Freundschaft und das Recht auf ein gutes Leben

von Günter Jankowiak

främmt

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THEATER&STRAHL&BERLIN&|&&„främmt“&von&Günter&Jankowiak&&

Inhalt' Seite&'' ' ' ''VORWORT'' &3& '' ' ' &INFORMATIONEN'ZUM'STÜCK' ' '

- Inszenierung& &4& & &- Inhalt& &4&- Figurensteckbriefe& &4&- Szenenspiegel& &5&- Interview&mit&dem&Autor&und&Regisseur&Günter&Jankowiak& &8&

&DIDAKTISCHER'TEIL'Das&Nachgespräch& 10&Themenfelder&

• Das&Fremde&und&das&Vertraute& 11&• Fremdenfeindlichkeit/&Rassismus& 13&• Identität& 16&

&THEATERPRAKTISCHER'TEIL'Warm&up& 17&Themenfelder&

• Das&Fremde&und&das&Vertraute& 17&• Fremdenfeindlichkeit/&Rassismus& 18&• Identität& 19&

&INFORMATIVER'TEIL''Informationen&zu&Sinti&und&Roma&& 21&„Mitte&Studie“:&Rassismus&gegen&Flüchtlinge,&Sini&&&Roma&und&Muslime& 23&Reportage&über&einen&Roma&aus&dem&Kosovo&in&Deutschland&„Jeden&Tag&verlieren&wir&jemanden.“& 25&&KOPIERVORLAGEN' 28'&Informationen'|'Materialien'|'Literatur'|'Impressum'|'Danksagung&&&&&&&&&&33' &Theaterpädagogische'Angebote'bei'THEATER'STRAHL'''

THEATER&STRAHL&BERLIN&|„främmt“&von&Günter&Jankowiak _________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Vorwort&&

3&

Vorwort&& Liebe&Lehrerinnen,&liebe&Lehrer,&mit&der&Inszenierung&främmt&wird&bei&Theater&STRAHL&erneut&das&Thema&Fremdenfeindlichkeit&und&Rassismus&aufgegriffen.&Die&Thematik&ist&angesichts&vieler&Reaktionen&auf&die&Flüchtlingsströme&in&den&letzten&Monaten&aktueller&denn&je.&&Günter&Jankowiak,&seit&vielen&Jahren&Regisseur&und&Autor&bei&Theater&STRAHL,&hat&ein&Stück&geschrieben,&bei&dem&die&Frage&nach&dem&Recht&auf&ein&gutes&Leben&gestellt&wird.&Im&Vordergrund&seiner&Geschichte&steht&eine&deutsche&Familie&mit&drei&Geschwistern.&„Es&ist&ein&Stück&über&die&Deutschen“&betont&Jankowiak&immer&wieder&im&Probenprozess.&Fremdenfeindlichkeit,&Diskriminierung&und&der&Wunsch&nach&einem&respektT&und&würdevollen&Miteinander&bilden&das&Kernstück&von&främmt.&&&Anhand&der&Figurenkonstellation&des&RomaTJungen&Rukrie,&seiner&Cousine&Malla&und&der&deutschen&Brüder&Hotte&und&Petrik,&wird&deutlich,&wie&Vorurteile&und&fremdenfeindliche&Denkweisen&zu&Ausgrenzung&und&Rassismus&führen&können;&aber&auch,&dass&ein&Umdenken&möglich&und&nötig&ist.&Das&Unterrichtsmaterial&zu&främmt&dient&als&Anregung&zur&Auseinandersetzung&mit&dem&Stück&und&den&Themenfeldern&Das&Fremde&und&das&Vertraute,&Fremdenfeindlichkeit/&Rassismus&und&Identität.&Dabei&wird&das&Thema&Antiziganismus&nur&angeschnitten,&da&es&in&främmt&weniger&um&die&Beschäftigung&mit&der&Lebenswelt&und&Marginalisierung&von&Sinti&und&Roma&geht,&als&vielmehr&darum,&allgemeine&Mechanismen&von&Fremdenfeindlichkeit&aufzudecken.&&&Das&Unterrichtsmaterial&gliedert&sich&in&einen&Informationsteil&über&die&Inszenierung&mit&Hintergründen&zur&Entstehung&sowie&einen&didaktischen&und&theaterpraktischen&Teil,&in&dem&in&zahlreichen&Übungen&die&Themen&des&Stücks&praktisch&vorbereitet&oder&vertieft&werden&können.&Es&werden&Fragen&zur&eigenen&Reflexion&und&Interpretation&über&das&Fremde&und&das&Vertraute&gestellt;&es&gibt&Übungen&zum&Nachdenken&über&die&Motivation&und&Handlungen&der&Figuren&im&Stück&und&es&werden&Bezüge&zu&aktuellen&Geschehnissen&im&Bereich&Rassismus&und&Antiziganismus&hergestellt.&&Bei&Fragen,&Wünschen&oder&Anregungen&stehen&wir&Ihnen&jeder&Zeit&zur&Verfügung.&&Theater&Strahl&wünscht&Ihnen&und&Ihren&Schüler_innen&einen&spannenden&Aufführungsbesuch&und&eine&anregende&Auseinandersetzung&im&Unterricht.&&&Charlotte&Baumgart&und&AnnTMarleen&Stöckert&THEATER&STRAHL&

THEATER&STRAHL&BERLIN&|&“främmt”&von&Günter&Jankowiak&______________________________________________________________________

______________________________________________________________________&&Informativer&Teil:&&Inszenierung&|&Inhalt&|&Figurensteckbriefe&|&Szenenspiegel&|&Interview&&

4&

Informationen+zum+Stück++Inszenierung++främmt+generation&13+&|&80&Min.,&keine&Pause&&Uraufführung&&bei&THEATER&STRAHL&BERLIN&am&18.&November&2014&&Spielort:&STRAHL.Die&Weiße&Rose&&&Text&und&Regie:&&& Günter&Jankowiak&Bühne/Kostüm:& Daniele&Drobny&Musik:&& & Benedikt&Eichhorn&Lichtdesign:& & Arthur&Romanowski&Technik:& & Matthias&Jahnke_Schöpke,&Volker&Voigt,&Martin&Bramm&Ensemble:& & Randolph&Herbst,&Banafshe&Hourmazdi,&Franz&Lenski,&&

Oliver&Moritz,&Christine&Smuda&&Inhalt++Malla&und&Queenie&sind&beste&Freundinnen&und&teilen&alle&Geheimnisse&miteinander.&Queenies&kleiner&Bruder&Petrik&ist&in&Malla&verliebt.&Da&könnte&sich&was&anbahnen.&Das&Leben&läuft&gerade&richtig&gut,&als&plötzlich&Rukrie,&ein&Roma_Junge,&auftaucht.&

Rukrie&flüchtet&auf&der&Suche&nach&seiner&Mutter&zu&seinen&Verwandten&–&der&&Familie&von&Malla_&nach&Berlin.&Kurz&nach&seiner&Ankunft&wird&er&auf&der&Straße&zufällig&in&einen&Streit&mit&Petrik&verwickelt&und&gerät&unfreiwillig&an&das&brandneue&Handy,&das&Petrik&von&seinem&Bruder&Hotte&ausgeliehen&hat.&

Langsam&entspinnt&sich&ein&Beziehungsgeflecht&zwischen&den&fünf&Protagonist_innen&Malla,&Queenie,&Petrik,&Hotte&und&Rukrie.&Ein&gestohlenes&Handy&dient&als&kriminalistischer&roter&Faden&für&eine&Geschichte&über&Vorurteile,&Fremdenfeindlichkeit,&Identität&und&das&Recht&auf&ein&gutes&Leben.&&&Figurensteckbriefe+&Rukrie&ist&ein&Roma&Junge,&der&auf&der&Suche&nach&seiner&Mutter&zu&seinen&Verwandten&nach&Berlin&flüchtet.&Er&wird&von&seiner&Tante&und&seinem&Onkel&wohlwollend&aufgenommen,&aber&von&seiner&Cousine&Malla&verachtet&und&abgelehnt.&Zufällig&wird&er&auf&der&Straße&in&einen&Streit&verwickelt&und&gerät&unfreiwillig&an&das&teure&Handy&von&Hotte.&&Malla&ist&die&Cousine&von&Rukrie&und&ist&mit&Queenie&und&deren&Bruder&Petrik&befreundet.&Malla&verheimlicht&vor&anderen&ihre&Wurzeln&als&Romni.&Erst&als&Hotte&ihre&Herkunft&aufdeckt&und&sie&als&„Zigeunerin“&beschimpft,&steht&sie&zu&ihrer&Roma&Familie&und&verteidigt&sie.&&Hotte,&Petrik&und&Queenie&sind&Geschwister.&Hotte&arbeitet&in&einem&Elektronikmarkt&und&verehrt&seinen&Chef&Achmed,&der&mit&ausländerfeindlichen&Parolen&um&sich&wirft.&Als&Hotte&



5&

erfährt,&dass&sein&Handy&vermutlich&von&einem&Roma&Jungen&gestohlen&wurde,&wird&seine&Wut&gegenüber&Ausländern&entfacht.&&Petrik+ist&verliebt&in&Malla&und&verantwortlich&für&den&Verlust&des&Handys&seines&großen&Bruders.&Er&ist&zwischen&seiner&Liebe&für&Malla&und&seinem&Respekt&vor&Hotte&hin_&und&hergerissen.&&&&Queenie&ist&mit&Malla&befreundet&und&steht&zu&ihr,&als&ihre&familiäre&Herkunft&als&Romni&aufgedeckt&wird.&&&Szenenspiegel+&Szene+1:+Rukries+Ankunft+in+Berlin+Rukrie&kommt&nach&einer&langen&turbulenten&Reise&todmüde&in&Berlin&an&und&trifft&auf&Petrik.&In&einer&Art&Traumvorstellung&wird&er&sehr&warmherzlich&als&„Neuer“&in&Deutschland&von&Petrik&begrüßt&und&mit&Blumen&und&Konfekt&beschenkt.&&In&der&Realität&jedoch&behandelt&ihn&Petrik&abweisend&und&unfreundlich.&Es&kommt&zum&Streit,&bei&dem&Rukrie&seine&Jacke&auszieht&und&ein&Schulterpistolenholster&sichtbar&wird.&Aus&Angst&drückt&ihm&Petrik&sein&Handy&samt&dem&rosarotem&Schminktäschchen&seiner&Schwester&Queenie&in&die&Hand&und&haut&mit&dem&Worten&„Scheiß&Roma“&ab.&&Szene+2:+Der+Wolf+im+Schafspelz+Malla&und&Queenie&sind&zuhause&und&bereiten&ein&Referat&zum&Thema&„Wolf&im&Schafsspelz“&für&die&Schule&vor.&Plötzlich&kommt&Petrik&zur&Tür&herein.&Er&berichtet,&dass&das&Handy,&das&sein&Bruder&Hotte&von&seinem&Chef&im&Elektrohandel&&zum&Ausprobieren&bekommen&hat,&gestohlen&wurde.&Er&erzählt,&dass&er&mit&einer&Pistole&bedroht&wurde.&Malla&und&Petrik&ziehen&los,&um&den&„Typen“&zu&suchen.&&Szene+3:+Malla+und+Rukrie+sind+verwandt+Malla&und&Petrik&finden&den&angeblichen&Handydieb&nicht,&stattdessen&kommt&es&zum&Kuss&zwischen&den&beiden.&Zuhause&kündigt&Mallas&Mutter&den&Besuch&ihres&Cousins&aus&dem&Kosovo&an,&dessen&Vater&im&Gefängnis&sitzt&und&die&Mutter&irgendwo&in&Berlin&untergetaucht&ist.&Malla&wehrt&sich&gegen&den&Besuch&und&will&nichts&von&ihren&Wurzeln&als&Romni&wissen.&Es&kommt&zum&Streit&zwischen&Vater&und&Tochter.&&Szene+4:+Hotte+rastet+aus+Petrik&macht&sich&Sorgen&um&das&gestohlene&Handy&seines&großen&Bruders&Hotte.&Gleichzeitig&schwärmt&er&von&dem&Kuss&mit&Malla.&&Hotte&und&Queenie&kommen&dazu.&Hotte&ist&wütend&auf&Petrik,&weil&dieser&nicht&richtig&auf&das&Handy&aufgepasst&hat.&Hotte&berichtet&von&seinem&Chef&Achmed,&der&ihm&das&Handy&anvertraut&hat&und&den&er&nun&tief&enttäuschen&muss.&Er&zitiert&Achmed&und&wettert&gegen&die&Deutschen,&die&sich&nicht&gegen&die&Ausländer&in&Deutschland&zur&Wehr&zu&setzen&wissen.&&&



6&

+Szene+5:+Konfrontation+zwischen+Malla+und+Rukrie+Rukrie&befindet&sich&in&seinem&Zimmer&bei&Mallas&Familie.&Er&findet&zufällig&ein&Foto&von&Malla.&Als&Malla&in&der&Tür&erscheint,&steckt&er&das&Foto&rasch&in&die&“Handytasche&“des&beim&Streit&mit&Petrik&zugespielten&Handys.&&Rukrie&erzählt&Malla&vom&Streit&mit&Petrik&und&sie&entdeckt&und&erkennt&das&Handy.&&Rukrie&zeigt&Malla&seinen&Pistolenholster,&der&statt&einer&Pistole&mit&Lollis&gefüllt&ist.&Malla&will&Petrik&das&Handy&zurückbringen.&Sie&will&nichts&mit&ihrem&Cousin&zu&tun&haben&und&wirft&ihn&aus&der&Wohnung.&&&Szene+6:+Malla+gibt+Petrik+das+Handy+zurück+Rukrie&will&auf&Mallas&Anweisung&hin&das&Haus&verlassen,&merkt&aber,&dass&Malla&versehentlich&die&Tür&abgeschlossen&hat.&&Petrik&erwischt&Malla,&wie&diese&gerade&versucht,&das&Handy&in&seinen&Briefkastenschlitz&zu&werfen.&Malla&erzählt,&ihr&wurde&per&Zufall&das&Handy&+&Schminktäschchen&für&50&€&auf&der&Straße&angeboten&und&sie&hätte&es&wegreißen&und&wegrennen&können.&Die&beiden&küssen&sich.&Petrik&ist&im&siebten&Himmel.&Hotte&und&Queenie&kommen&nach&Hause.&Hotte&ist&froh,&sein&Handy&wieder&zu&haben&und&will&sich&an&dem&Dieb&rächen.&&&Szene+7:+Das+Foto+Hotte&entdeckt&das&Foto&von&Malla&in&der&Handytasche&und&wird&misstrauisch.&&&Szene+8:+Malla+soll+kommen+Petrik&ruft&Malla&zu&Hause&an&und&bittet&sie&(auf&Anweisung&von&Hotte)&zu&kommen.&Malla&macht&sich&auf&den&Weg.&&Szene+9/1:+Petrik+stellt+Malla+zur+Rede+Petrik&will&von&Malla&wissen,&woher&das&Foto&kommt&und&beschimpft&sie.&Malla&will&gehen&und&läuft&Hotte&in&die&Arme.&&Szene+9/2:+Queenie+wundert+sich+Queenie&wundert&sich,&warum&Petrik&ihr&einen&Kinogutschein&geschenkt&hat.&Misstrauisch&geworden&entschließt&sie&sich,&nach&Hause&umzukehren.&&Szene+9/3:+Enthüllung+von+Malla+Hotte&und&Petrik&bedrängen&Malla&weiter,&bis&Malla&die&Wahrheit&über&das&Handy&und&ihre&Verwandtschaft&zu&Rukrie&erzählt.&&Szene+10/1:+„Zigeunerin“+Hotte&beschimpft&Malla&als&„Zigeunerin“.&Malla&wird&plötzlich&mutig&und&verbietet&Hotte,&sie&so&zu&nennen.&&Szene+10/2:+Queenie+nimmt+Malla+in+Schutz+Queenie&kommt&dazu&und&stellt&sich&gegen&Hotte.&Sie&fordert&ihre&Brüder&auf,&mit&Rukrie&zu&sprechen&und&den&Vorfall&mit&dem&Handy&zu&klären.&&



7&

&Szene+10/3:+Queenie+bringt+eine+Wendung+Rukrie&erscheint&mit&einem&Stoffbeutel&in&der&Hand.&&Szene+11:+Äpfel+essen+Rukrie&und&Queenie&schwärmen&von&den&Tugenden&der&Deutschen&und&beschenken&Hotte&und&Petrik&mit&Blumen,&Konfekt,&einem&Lolli&(aus&dem&Holster)&und&Äpfeln.&Es&werden&Äpfel&ins&Publikum&geworfen&und&es&wird&getanzt.&&+++++++++++++++++++++++++++++++++++++



8&

+Charlotte+Baumgart,+Theaterpädagogin,+im+Gespräch+mit+Günter+Jankowiak,+Regisseur+und+Autor+von+"främmt"+&C.B.:+Wie+bist+du+zu+dem+Stück+„främmt“+gekommen?+++G.J.:&Im&Radio&hatte&ich&von&der&Geschichte&eines&sogenannten&„Zigeunerboxers“,&eines&deutschen&Sinto,&im&Nazi_Deutschland&gehört.&Johann&Trollmann,&genannt&Rukelie,&war&ein&besonders&bei&den&weiblichen&Fans&beliebter&Boxer,&der&elegant&wie&Muhammad&Ali&geboxt&haben&soll,&Schläge&vermeidend,&den&Gegner&austanzend,&seine&Treffer&setzend,&und&schnell&wieder&aus&der&Gefahrenzone&verschwindend.&Dieser&Stil&entsprach&ganz&und&gar&nicht&dem&deutschen&Ideal&und&wurde&von&den&Verantwortlichen&des&Boxsportverbandes&wenig&geschätzt.&Anders&beim&Publikum,&das&ihn&dafür&liebte.&1933&erkannte&der&Boxsportverband&allen&Juden&die&einen&Titel&besaßen&diesen&ab.&Rukelie&durfte&um&einen&der&vakanten&Titel&kämpfen.&Allerdings&wurde&er,&nachdem&er&den&Kampf&für&sich&entschieden&hatte,&wegen&„undeutscher&Kampfführung“&disqualifiziert.&Man&gab&ihm&gnädigerweise&die&Chance,&seine&Fähigkeit&zu&„deutschem&Kampfverhalten“&in&einem&erneuten&Kampf&nachzuweisen.&Rukelie&trat&in&den&Ring:&den&Körper&und&das&fast&schwarze&Haar&weiß&bemehlt.&Er&stellte&sich&in&die&Mitte,&wich&keinem&Schlag&aus&und&ließ&sich&unübersehbar&absichtlich&verdreschen.&So&machte&er&seine&Haltung&zum&deutschen&Kampfstil&deutlich&und&drückte&seine&Verachtung&dafür&und&seine&Verweigerung&mitzumachen&aus.&Dass&ihm&das&nichts&nützen&würde&war&klar.&Sein&Leben&endete&elend&im&KZ,&als&„Sparringspartner“&für&sadistische&SS_Kader&und&schließlich,&als&er&dafür&nicht&mehr&taugte,&schlug&man&ihn&tot,&mit&Holzlatten,&wie&einen&Hund.&Ich&wollte&für&das&&Leben&von&Johann&Trollmann&ein&Andenken&bauen.&Jetzt,&10&Jahren&nach&der&Radiosendung&gibt&es&„främmt“.&Eine&ganz&andere&Geschichte;&aber&ohne&Rukelie&würde&es&sie&nicht&geben.&Trotzdem,&auch&in&unserer&Geschichte&geht&es&darum,&wie&jemand&sich&versucht&seine&Würde&zu&erhalten.&Und&wie&schwer&es&manchen&gemacht&wird,&ihre&Identität&offen,&froh&und&bereichernd&zu&leben.&&C.B.:+Und+wie+hast+du+den+Stoff+dann+für+Theater+Strahl+aufgegriffen?+&Wie&gesagt.&Ich&wollte&Rukelies&Geschichte&erzählen!&Aber&irgendwie&kam&es&nicht&dazu.&Und&dann&hatte&das&Hannoveraner&Theater&ein&Stück&darüber&gemacht,&dann&gab&es&eine&Biographie&über&ihn,&dann&gab&es&sogar&einen&Film.&Trotzdem&hat&es&mich&nicht&losgelassen.&Wie&wäre&es,&die&Geschichte&ins&Heute&zu&ziehen?&Als&ich&dann&anfing&konkret&an&dieser&Möglichkeit&zu&arbeiten,&stellte&ich&fest,&dass&natürlich&so&eine&Situation&in&einer&totalitären&Diktatur&eine&völlig&andere&ist,&als&die&in&einer&wie&auch&immer&gearteten&Demokratie.&Die&Drucksituationen&sind&andere.&Die&drohenden&Konsequenzen&milder.&Für&manche&auch&nicht.&Immer&noch&werden&Roma&ermordet&aus&keinem&anderen&Grund&als&dem,&dass&sie&Roma&sind.&Auch&in&Deutschland.&Es&entstand&eine&von&Rukelie&losgelöste&Geschichte.&Die&von&Rukrie&und&Malla,&Cousin&und&Cousine,&Kinder&von&Angehörigen&der&Roma.&Beide&gehen&auf&verschiedene&Weise&mit&den&Vorurteilen&und&Bedrohungen&durch&die&deutsche&Mehrheitsgesellschaft&um.&Roma,&Sinti,&„Zigeuner“,&_&Vorurteile,&Gewalt,&Übergriffe,&Demütigungen.&Was&ist&mit&uns&Deutschen&los?&Das&ist&die&Hauptfrage.&&



9&

+C.B.:+Ich+spüre+in+dem+Stück+eine+ganz+große+Wut+gegenüber+den+Deutschen+oder+gegenüber+diesen+fremdenfeindlich,+rassistischen+Denkweisen+in+Deutschland.+Ist+das+so?+&G.J.:&Ja&das&ist&auch&so&ein&Grundmotiv.&Der&Ursprung,&warum&ich&immer&überhaupt&Theater&mache.&Mich&macht&wütend,&wenn&Menschen&von&anderen&Menschen&daran&gehindert&werden&ihre&Möglichkeiten&zu&entdecken,&sie&auszuprobieren,&zu&wachsen,&klug&zu&werden,&lebendig&ihre&Gefühle&zu&leben,&zu&lachen.&In&der&Erziehung&von&Kindern.&Im&alltäglichen&Umgang&miteinander.&Auf&der&Eisbahn&und&am&Arbeitsplatz.&Weil&du&anders&bist&als&andere.&Jude&oder&schwul&oder&besonders&intelligent&oder&schwach&oder&besonders&lebensfroh&oder&depressiv...&Immer&findet&jemand&genau&einen&Grund&darin&einen&anderen&am&reichhaltigen&Leben&zu&hindern.&Das&setzt&mich&in&Bewegung.&Insbesondere&das&Verhindern&von&Lebensenergie&bei&Kindern&und&Jugendlichen&macht&mich&wütend.&Ich&kann&schreien&und&habe&eine&Bühne&zur&Verfügung.&Insbesondere&STRAHL&gibt&mir&immer&wieder&die&Möglichkeit&mich&zu&äußern.&Dafür&bin&ich&dankbar.&Ich&kann&mich&also&größer&machen&als&ich&bin&und&den&Themen&die&in&mir&rumtoben&eine&entsprechende&Bedeutung&geben.&Im&Fall&von&„främmt“&will&ich&diesen&absurden&Hass&auf&alles&Fremde&der&Lächerlichkeit&preisgeben.&Mal&sehen,&ob&es&funktioniert.&++C.B.:+Was+für+Themenschwerpunkte+liegen+in+dem+Stück?+++G.J.:&Das&ist&ein&Stück&darüber,&wie&reagieren&Deutsche,&deutsche&Jugendliche&vor&allen&Dingen,&wie&reagieren&die&auf&Anderes,&auf&Fremdes.&Drunter&liegt&die&Auseinandersetzung&mit&dem&was&Identität&ist.&Wer&bin&ich?&Wodurch&bin&ich&was?&Wer&bestimmt&wer&ich&bin?&Womit&bestimmt&der&das?&Wer&darf&mich&bestimmen?&Wie&komme&ich&dazu&selbst&rauszufinden&wer&ich&eigentlich&bin?&Wann&kann&ich&zu&mir&stehen?&Was&hindert&mich?&Spielen&Traditionen&eine&entscheidende&Rolle?&Kann&ich&mich&selbst&neu&erfinden?&Das&ist&also&eigentlich&das&Grundthema.&Und&dann&der&Umgang&damit…&Hotte,&der&alles&benutzt,&um&jemand&der&anders&ist&als&er,&klein&zu&reden&und&schlecht&zu&machen.&Und&dann&gibt&es&die&Malla,&die&sich&erst&verweigert,&dann&aber&spürt:&Ich&will&mein&„Schicksal“&in&die&eigenen&Hände&nehmen,&ich&will&meine&Haltung&finden,&ich&will&bestimmen.&&+

THEATER&STRAHL&BERLIN&|&„främmt“&von&Günter&Jankowiak&&____________________________________________________________________&

_______________________________________________________________________&&Didaktischer&Teil&&&

10&

Didaktischer,Teil,

&Das,Nachgespräch,

Das&Ziel&eines&Nachgesprächs&ist,&gemeinsam&das&Gesehene&zu&rekonstruieren,&Unklarheiten&zu&besprechen&und&Zusammenhänge&herauszufinden,&um&einen&Eindruck&von&der&großen&Vielfalt&möglicher&Interpretationen&zu&gewinnen.&Idealerweise&führen&sogenannte&„offene“,&allgemein&formulierte&Fragen&zu&einer&lebendigen&Diskussion&hin,&die&ihre&eigenen&Problemstellungen&entwickelt.&Eher&„geschlossene“&Fragen,&die&einen&Fokus&auf&bestimmte&Aspekte&setzen,&können&hilfreich&sein,&um&Erinnerungen&wach&zu&rufen,&das&Gespräch&in&Gang&zu&bringen&und&es&schrittweise&auf&eine&offene&Form&hinzuführen.&&Fragen&zur&Gesprächseröffnung&&

• Ereignisse&und&Inszenierung&• Was&ist&in&dem&Theaterstück&passiert?&&• Wie&endet&das&Theaterstück?&&• Was&war&ungewohnt?&Was&hat&euch&überrascht?&

&Verständnis&

• Habt&ihr&Fragen&zu&der&Geschichte?&&• Was&habt&ihr&nicht&verstanden?&&• Was&fandet&ihr&seltsam?&

&Erleben&

• Welches&war&der&spannendste&Moment?&&• Was&hat&euch&besonders&gut&gefallen?&&• Welche&Szene&ist&euch&besonders&in&Erinnerung&geblieben?&&• Was&hat&euch&nicht&gefallen?&&• Was&war&lustig/&spannend/&langweilig?&

&Fragen&zu&bestimmten&Elementen&einer&Inszenierung&&Beobachtungen&

• Welche&Figuren&sind&euch&in&Erinnerung&geblieben?&&• Waren&sie&euch&sympathisch&oder&eher&unsympathisch?&&• Welche&Gefühle&hast&du&im&Stück&gesehen?&&• Welche&Funktionen&hatten&Kostüme&und&Bühnenbild?&• Wie&wurden&Licht&und&Ton&verwendet?&

&Fragen&zum&Weiterdenken&

• Welche&Charaktereigenschaften&hatten&die&einzelnen&Figuren&im&Stück?&• In&welchen&Situationen&wurden&diese&besonders&deutlich?&• Wie&beurteilt&ihr&das&Handeln&der&Figuren?&&• Welche&Möglichkeiten&hatten&die&Figuren&anders&zu&handeln?&&



11&

• Kennt&ihr&Situationen,&in&denen&ihr&Ausgrenzung&am&eigenen&Leib&erlebt&habt?&• Kennt&ihr&das&Gefühl,&nicht&willkommen&zu&sein?&&• In&welchen&Situationen&habt&ihr&euch&schon&einmal&fremd&gefühlt?&• Wo&beginnt&Rassismus&und&welche&Arten&der&Diskriminierung&erleben&wir?&&• Warum,&glaubst&du,&verhalten&sich&manche&Menschen&rassistisch?&• Welche&Strategien&gibt&es,&um&sinnvoll&darauf&zu&reagieren?&• Was&ist&ein&Vorurteil?&• Welche&Vorurteile&gibt&es&über&Deutsche?&• Wurdet&ihr&schon&einmal&mit&Vorurteilen&konfrontiert?&Welche&Gefühle&hat&das&in&

euch&ausgelöst?&• Rukrie&ist&ein&Roma&Junge.&Hätte&der&Autor&des&Stückes&seine&Figur&durch&jemanden&

einer&anderen&kulturellen&Herkunft&ersetzen&können?&• Was&wisst&ihr&über&die&Situation&und&Geschichte&von&Sinti&&Roma&in&Deutschland?&• Woher&kommt&Hottes&Wut&gegenüber&Ausländern?&• Was&wirft&Hotte&Rukrie&vor?&• Welche&Vorurteile&und&Vorwürfe&macht&Achmed&den&Deutschen?&&• Warum&will&Malla&nichts&mit&ihrem&Cousin&zu&tun&haben?&Und&wie&kommt&es,&dass&sie&

am&Ende&des&Stücks&plötzlich&zu&ihrer&Roma&Herkunft&steht?&• Fallen&euch&Parallelen&zu&Debatten&/&Personen&auf,&die&in&den&Medien&besprochen&

werden?&• Hättet&ihr&euch&einen&anderen&Schluss&gewünscht?&Wie&hätte&das&Stück&noch&enden&

können?&&&Das,Fremde,und,das,Vertraute,

&Modul,1, „Das,Fremde,und,das,uns,Vertraute“,

Dauer& 20&Minuten&Ziel& InszenierungsVORbereitend;&InszenierungsNACHbereitend:&

Auseinandersetzung&mit&dem&Fremden&im&Vertrauten/&dem&Vertrauten&im&Fremden&

Stückbezug& übergreifend&Ablauf& Folgendes&Zitat&dient&als&Grundlage:&

!Das!Fremde!und!das!uns!Vertraute!Macht!uns!entweder!Angst!oder!gibt!uns!ein!gutes!Gefühl.!Damit!ist!aber!nicht!notwendigerweise!gesagt,!!dass!der!Ausländer!in!jedem!Fall!der!Fremde!und!der!Deutsche!der!Vertraute!ist.!!Ein!Hooligan!ist!fast!allen!Deutschen!etwas!vollkommen!Fremdes,!das!ihnen!zuwider!ist,!aber!ein!ausländischer!Kollege!am!Arbeitsplatz!oder!auch!der!italienische!und!jugoslawische!Gastwirt!sind!uns!doch!vollkommen!vertraut.!&(Zitat&von&Richard&von&Weizsäcker,&deutscher&Bundespräsident&1984g1994)&



12&

&Die&Teilnehmer_innen&diskutieren&in&Kleingruppen&dieses&Zitat&unter&folgenden&Fragestellungen:&

1. Was&ist&für&von&Weizsäcker&„das&Fremde“&und&„das&uns&Vertraute“?&

2. Überlegt,&welche&Menschen&euch&eher&„fremd“&erscheinen&und&welche&nicht.&Findet&Argumente&dafür!&

Material& Kopiervorlage&1&&&Modul,2, Das,Gefühl,,fremd,zu,sein,


Persönliche&Annäherung&an&das&Gefühl&des&Fremdseins&Stückbezug& übergreifend&Ablauf& Die&Teilnehmer_innen&gehen&in&Paaren&zusammen&und&tauschen&sich&

aus.&Fragestellungen&sind:&Wann&habe&ich&mich&in&meinem&Leben&fremd&gefühlt?&In&welcher&Situation&habe&ich&mich&befunden?&Gibt&es&Dinge,&die&mir&an&mir&selbst&fremd&sind?&Wie&fühlt&sich&das&Gefühl&an?&Was&hilft&gegen&das&Gefühl&des&Fremdseins?&

&&Modul,3,

(theaterpraktischer&Anschluss:&Modul&18)&

Der,Wolf,im,Schafspelz,,

Dauer& 20&Minuten&Ziel& InszenierungsNACHbereitend:&Nachdenken&über&äußerliche&

Zuschreibungen&Stückbezug& Szene&2:&Queenie&und&Malla&beim&Referat&Ablauf& Folgender&Dialog&zwischen&Malla&und&Queenie&ist&Grundlage&der&

Diskussion:&Malla:!Wir!haben!hier!vielleicht!ein!Thema!vorzubereiten?!(...)!Queenie:!Also!gut.!Sag!noch!mal.!Wie!heißt!das!Thema?!(...)!Der!Wolf!im!Schafspelz.!Finden!Sie!Beispiele,!die!diesem!Wortbild!Aktualität!verleihen?!Malla:!Und!begründen!Sie...!Queenie:!Ihre!Auswahl.!Malla:!Und?!Queenie:!Also,!wenn!ein!Wolf!ein!Schafspelz!anzieht...ist!er!dann!ein!Schaf!oder!ein!Wolf?!Malla:!Hä?!Wolf!!(...)!Queenie:!So.!Jetzt.!Wenn!er!sich!aber!genauso!verhält!wie!die!anderen!Schafe,!ja?!Du!siehst!die!ganze!Herde!und!du!kannst!von!außen!nicht!mehr!sagen,!wer!ist!der!Wolf.!Der!Wolf,!der!aussieht!wie!ein!Schaf,!ja,!der!läuft!dem!Leithammel!hinterher!wie!alle!und!macht,!was!der!sagt...!Malla:!Er!bleibt!trotzdem!Wolf.!Aber!was!hat!das!jetzt!mit!unserem!Thema...!Queenie:!Also,!ein!Wolf!kann!nie!ein!Schaf!werden.!



13&

Malla:!Ja.!Queenie:!Aber!ein!Chinese!Deutscher.!Malla:!Hä?!(...)!Queenie:!Aber!man!sieht!halt!immer,!dass!er!Chinese!war.!Malla:!Ja,!und?!Queenie:!Das!ist!ja!irgendwie!blöd.!Der!Wolf!sieht!original!aus!wie!ein!Schaf,!bleibt!aber!ein!Wolf.!Und!der!Chinese!wird!ein!Deutscher,!sieht!aber!aus!wie!ein!Chinese.!Fragestellungen&für&die&Diskussion:&- Welche&Bedeutung&für&das&Thema&des&Stücks&könnte&hinter&der&

kleinen&Parabel&mit&dem&Wolf&und&dem&Schaf&stecken?&- Was&hat&die&Parabel&konkret&mit&Malla&und&Queenie&zu&tun?&- Wie&ließe&sich&die&Parabel&auf&dich&persönlich&übertragen?&

Material& Kopiervorlage&2&&&Fremdenfeindlichkeit/,Rassismus,

&Modul,4, Definition,Vorurteile,


Begriffsklärung&Stückbezug& übergreifend&Ablauf& Die&Teilnehmer_innen&versuchen&einzeln&oder&zu&zweit&eine&Definition&

des&Begriffes&„Vorurteil“&zu&entwerfen.&Die&einzelnen&Definitionen&werden&vor&der&Gruppe&vorgelesen&und&im&Anschluss&mit&der&Definition&aus&dem&Text&„Was&ist&Fremdenfeindlichkeit,&was&ist&Rassismus?“&abgeglichen.&

Material& Kopiervorlage&3,&Abschnitt&1&&&Modul,5, Diskriminierung,–,Fremdenfeindlichkeit,–,Rassismus,


Begriffserklärung&Stückbezug& übergreifend&Ablauf& Gemeinsam&wird&der&Text&„Was&ist&Fremdenfeindlichkeit,&was&ist&

Rassismus?“&gelesen.&&&Im&Anschluss&wird&folgende&Übung&gemacht:&&1.&Welche&Migrant_innen&sind&deiner&Meinung&nach&eher,&welche&weniger&von&Fremdenfeindlichkeit&betroffen?&Warum?&&2.&Welche&der&folgenden&Äußerungen&sind&im&Sinne&der&angegebenen&Definitionen&fremdenfeindlich,&welche&rassistisch?&&&



14&

• “Wer&kein&anständiges&Deutsch&kann,&hat&hier&in&Deutschland&nichts&verloren!“&

• "Die&Schlitzaugen&sind&kleine,&schwache&Hänflinge,&die&schon&bei&der&Geburt&lächeln."&&&

• "Der&Österreicher,&der&sich&schnell&bewegt,&den&gibt&es&nicht."&&"Russische&Aussiedler&sind&kriminell."&&&

• "Die&meisten&Türken&wollen&sich&ohnehin&nicht&anpassen."&&&• "Die&Schwarzen&gehören&gegenüber&den&Europäern&zu&den&

primitiven&Völkern&dieser&Erde."&&&• "Die&Gastarbeiter&nehmen&uns&doch&nur&die&Arbeitsplätze&

weg!"&&&• "Vor&Zigeunern&muss&man&sich&in&Acht&nehmen!&Denen&liegt&

das&Stehlen&im&Blut!"&&&• "Der&Jude&ist&von&Geburt&an&hinterlistig&und&minderwertig.&

Seine&äußeren&Kennzeichen&sind&die&gedrungene&dickliche&Statur,&die&schwulstigen&Lippen,&die&fliehende&Stirn&und&die&Hakennase."&&&

• "Ich&will&keine&Moschee&in&meiner&Stadt.&Wir&leben&hier&doch&nicht&im&Orient!"&&&

• "Der&Schwarze&an&sich&tanzt&gerne."&&&• "Die&ganzen&Asylanten&liegen&uns&nur&auf&der&Tasche!"&

Aus:&Arbeitsmaterial&Toleranz&und&Integration&g&Begriffe&Vorurteil,&Diskriminierung,&Fremdenfeindlichkeit&und&Rassismus,&www.sozialkunde.digitalegschulegbayern.de,&(c)&Wolfgang&Polack&

Material& Kopiervorlage&3&+&4&&&Modul,6, „Kanake,–,Neger,–,Zigeuner“,


Auseinandersetzung&mit&Diskriminierung&in&der&Sprache&Stückbezug& übergreifend&Ablauf& Gemeinsam&werden&Begriffe&für&Menschen&oder&Menschengruppen&

gesucht,&die&diskriminierend&sind.&Die&Teilnehmer_innen&machen&sich&Gedanken,&welche&negative&Bedeutung&in&dem&Wort&steckt,&welche&Assoziationen&das&Wort&auslöst&und&recherchieren&im&Internet&den&Ursprung&des&Wortes.&Beispiel:&„Kanake“&Abwertend:&Gemeint&sind&„Fremde“,&insbesondere&migrantische&Arbeitnehmer_innen&Assoziationen:&primitiv,&unselbstständig,&Hilfsarbeiter_in&Ursprung:&Polynesischer&Begriff&für&Mensch.&Kolonialherren&verwendeten&den&Begriff&zu&Beginn&der&Kolonialisierung&der&Südsee&für&Hawaiianer_innen.&&&



15&

Andere&Worte&könnten&sein:&Neger,&Zigeuner,&Eskimo,&Kaff,&bis&zur&Vergasung,&getürkt,&Bananenrepublik&&&Aus:&&Arbeitsmaterialien&„Antirassismuskoffer“&des&Verbandes&Österreichischer&Gewerkschaftlicher&Bildung,&www.antirassismuskoffer.at&

&&Modul,7.1, „Deutsche,sind,edel“,,

Dauer& 15&Minuten&Ziel& InszenierungsNACHbereitend:&Vorurteile&gegenüber&Deutschen&im&

Stück&aufdecken&Stückbezug& Szenen&9+10:&Konflikt&Hotte&und&Malla&Ablauf& In&Kleingruppen&arbeiten&die&Teilnehmer_innen&heraus,&mit&welchen&

Worten&und&Charaktereigenschaften&in&dem&Stück&Deutsche&beschrieben&werden&und&welche&Begriffe&und&(Vorg)Urteile&den&Roma&zugewiesen&werden.&Anschließend&werden&diese&Zuschreibungen&in&der&Gruppe&diskutiert&und&kritisch&hinterfragt&.&

&&Modul,7.2, „Zigeuner,sind,wie,Ratten“,Q,Antiziganismus,

Dauer& 15&Minuten&Ziel& InszenierungsNACHbereitend:&Vorurteile&gegenüber&Roma&im&Stück&

aufdecken&Stückbezug& Szene&3:&Malla&zählt&Vorurteile&gegenüber&Roma&auf&Ablauf& Die&Teilnehmer_innen&sammeln&die&Vorurteile&gegenüber&Roma,&die&in&

der&Inszenierung&vorkommen&oder&die&ihnen&geläufig&sind&und&überlegen,&wodurch&diese&geschürt&werden&und&wozu&Vorurteile&führen&können.&Dann&wird&ein&Fazit&eines&Gutachtens&von&Markus&End&hinzugezogen&und&diskutiert.&&&&Das&Ende&2012&veröffentlichte&"Gutachten&Antiziganismus"&des&Politikwissenschaftlers&Markus&End&vom&Zentrum&für&Antisemitismusforschung&an&der&TU&Berlin:&&&"Es!ist!also!wichtig,!die!schlechten!Zustände!in!der!Versorgung!mit!angemessenem!Wohnraum,!die!häufig!schlechte!Gesundheitsversorgung,!die!häufig!schlechte!BildungsY!und!Arbeitsplatzsituation!nicht!zu!behandeln,!als!wären!sie!Ergebnis!von!Naturkatastrophen!oder!gar!von!,kulturellen!Neigungen´.!Sie!sind!Ergebnis!von!Diskriminierungsprozessen!und!Ymechanismen,!von!Ausgrenzung!und!Verfolgung."!&Aus:&"Antiziganismus.&Zum&Stand&der&Forschung&und&der&Gegenstrategien"&von&Markus&End,&hrsg.&von&RomnoKher&–&Haus&für&Kultur,&Bildung&und&Antiziganismusforschung&

&,

,



16&

Identität,

&Modul,8, Figurensteckbriefe,

Dauer& 45&Minuten&Ziel& InszenierungsNACHbereitend;&

Auseinandersetzung&mit&den&Figuren&des&Stücks&Stückbezug& Figuren&Hotte,&Petrik,&Queenie,&Malla,&Rukrie,&Achmed&Ablauf& Die&Teilnehmer_innen&wählen&eine&der&Figuren&aus&und&schreiben&

einen&Figurensteckbrief&über&die&wichtigsten&Eigenschaften,&Merkmale,&Wünsche&und&Ängste&der&gewählten&Figur.&

&&Modul,9, „Warum,Rukrie,nach,Deutschland,kommt“,


Hintergründe&von&Rukrie&für&die&Flucht&nach&Deutschland&Stückbezug& Figur&Rukrie&Ablauf& Die&Teilnehmer_innen&besprechen&in&Kleingruppen,&warum&Rukrie&

nach&Deutschland&gekommen&sein&könnte&und&welche&Informationen&aus&dem&Theaterstück&über&seinen&familiären&Hintergrund&gewonnen&werden.&Im&Anschluss&lesen&die&Teilnehmer_innen&den&Text&„Sinti&und&Roma&in&Deutschland“&und&konstruieren&eine&Geschichte,&wie,&woher&und&warum&Rukrie&nach&Deutschland&geflohen&ist.&&Die&Geschichten&werden&vor&der&Gruppe&präsentiert.&

Material& Artikel&„Sinti&und&Roma&in&Deutschland“&(siehe&informativer&Teil)&&&Modul,10, Rukrie,in,Deutschland,–,Lebensrealitäten,von,Sinti,und,Roma,


Beschäftigung&mit&der&Realität&von&jugendlichen&Roma&in&Deutschland&Stückbezug& Figur&Rukrie&Ablauf& Die&Teilnehmer_innen&lesen&gemeinsam&den&Text&„Jeden&Tag&verlieren&

wir&jemanden.“&und&diskutieren&ihn&vor&dem&Hintergrund&der&Ereignisse&im&Stück.&&

Material& Artikel&„Jeden&Tag&verlieren&wir&jemanden.“&(siehe&informativer&Teil)&&&

THEATER&STRAHL&BERLIN&|&&„främmt“&von&Günter&Jankowiak&&____________________________________________________________________&

_______________________________________________________________________&&Theaterpraktischer&Teil&&&

17&

&Theaterpraktischer,Teil,,&Warm,up,&Peer,Groups,Die&Teilnehmer_innen&bewegen&sich&durch&den&Raum.&Auf&Ansage&der&Spielleitung&sortieren&sie&sich&in&Reihen&oder&verschiedenen&Gruppen.&Mögliche&Kategorien&können&sein:&Größe,&Augenfarbe,&Länge&der&Haare,&Anzahl&der&zuhause&gesprochenen&Sprachen,&HeimatTKiez,&etc.&&Das,Fremde,Die&Teilnehmer_innen&stehen&im&Kreis.&Nacheinander&gehen&drei&Teilnehmer_innen&in&den&Kreis&hinein&und&bauen&ein&Standbild&zum&Thema&„Der/Die/Das&Fremde“.&Dieses&Bild&ergibt&sich&im&Prozess&und&wird&nicht&vorher&abgesprochen!&Die&Teilnehmer_innen&verharren&im&Freeze.&Die&Gruppe&äußert&daraufhin&Assoziationen&und&sammelt&Ideen&zu&dem&möglichen&Thema&des&Bildes.&&Gewalt,erleben,,sich,anbrüllen,Die&Hälfte&der&Teilnehmer_innen&erinnern&sich&an&Situationen,&bei&denen&sie&starke&Wut&und&Hass&auf&jemanden&entwickelt&haben.&Es&stehen&sich&zwei&Reihen&in&großem&Abstand&gegenüber.&Blickkontakt.&Eine&Hälfte/Reihe&empfindet/erinnert&die&Wut,&die&andere&Reihe&beobachtet.&Die&'Wutreihe'&geht&langsam&auf&die&Beobachterreihe&zu&und&projiziert&ihre&erinnerte&Wut&stellvertretend&auf&den&Gegenüber&und&verbalisiert&sie&leise&noch&unterdrückt&bis&sie&dicht&voreinander&stehen.&Anschließend&geht&die&'Wut'TReihe&rückwärts&wieder&auf&ihren&Platz&und&wird&dabei&immer&lauter,&bis&sie&am&Platz&angekommen,&dem&Gegenüber&ihre&Wut&entgegenschreien.&Erfahrungsaustausch.&&,Das,Fremde,und,das,Vertraute,&Modul,11, Vorurteils?Box,Dauer& 30&Minuten&Ziel& InszenierungsVORbereitend;&InszenierungsNACHbereitend:&

Bewusstwerden&über&die&Vielzahl&von&Vorurteilen&in&der&Gesellschaft&Stückbezug& übergreifend&Ablauf& In&Kleingruppen&sammeln&die&Teilnehmer_innen&alle&Formen&von&

Vorurteilen&gegenüber&Herkunft,&Geschlecht,&Hautfarbe,&Sprache,&Religion,&Aussehen,&Ernährungsform,&Kleidungsstil,&etc.&&Jede&Gruppe&überlegt&sich&eine&besondere&Form,&in&der&sie&ihre&Sammlung&präsentiert&und&in&der&ihre&(kritische)&Haltung&Vorurteilen&gegenüber&sichtbar&wird.&

&&&



18&

&Modul,12, Ohne,Worte,„fremd“,darstellen,Dauer& 10&Minuten&Ziel& InszenierungsVORbereitend;&InszenierungsNACHbereitend;&

körperlich/szenischer&Zugang&zum&Thema&„fremd“&Stückbezug& übergreifend&Ablauf& Die&Teilnehmer_innen&bilden&ein&Publikum,&3&TN&stellen&auf&der&

„Bühne“&ohne&Worte&ein&Standbild&zum&Thema&„fremd“&dar.&Durch&Abklatschen&der&TN&können&die&TN&aus&dem&Zuschauerraum&das&Standbild&zum&Thema&„vertraut“&verändern&und&umgekehrt.&

&&Modul,13, Posieren,Dauer& 20&Minuten&Ziel& InszenierungsVORbereitend;&InszenierungsNACHbereitend;&

persönliche&Annäherung&an&das&Thema&Stückbezug& übergreifend&Ablauf& Die&Teilnehmer_innen&überlegen&sich&drei&Posen,&die&ihnen&eigen&sind&

und&die&sie&als&vertraut&empfinden.&Dazu&drei,&die&ihnen&gar&nicht&entsprechen.&Daraus&bauen&sie&einen&Bewegungsablauf&mit&Endlosschleife.&Die&Teilnehmer_innen&positionieren&sich&im&Raum&und&die&Spielleitung&&benennt&immer&ein&paar&Teilnehmer_innen,&die&sich&die&Performances&anschauen&dürfen.&Im&Anschluss&daran&wird&über&die&Assoziationen&gesprochen,&die&hervorgerufen&wurden.&

&&Fremdenfeindlichkeit,/,Rassismus,,&Modul,14, Gangs,of,Status,Dauer& 20&Minuten&Ziel& InszenierungsVORbereitend;&InszenierungsNACHbereitend;&

Auseinandersetzung&mit&MachtT&und&Ohnmachtsgefühlen&Stückbezug& Allgemeiner&Stückbezug&Ablauf& Die&Teilnehmer_innen&bilden&zwei&Gruppen.&Eine&Gruppe&bewegt&sich&

im&Hochstatus,&die&andere&im&Niedrigstatus.&Die&Gruppen&bzw.&einzelnen&Teilnehmer_innen&begegnen&sich&ohne&Worte.&Requisiten&wie&Stühle&können&hinzugezogen&werden.&Im&Anschluss&wird&über&die&Gefühle&der&Teilnehmer_innen&&gesprochen,&die&ausgelöst&wurden&und&in&den&Kontext&„Rassismus“&gebracht.&

&&Modul,15, „Deutsche,Tugenden“,–,Positiver,Rassismus,Dauer& 30&Minuten&Ziel& InszenierungsNACHbereitend;&

kritische&Auseinandersetzung&mit&Klischees&&Stückbezug& Szene&4:&Achmed&ist&ein&Verfechter&deutscher&Tugenden&



19&

Ablauf& Die&Teilnehmer_innen&sammeln&in&Kleingruppen&sogenannte&„Deutsche&Tugenden“&und&erarbeiten&dazu&eine&überspitzte&Szene,&in&denen&aber&das&Wort&„deutsch“&und&„Tugend“&nicht&vorkommen&darf.&Im&Anschluss&werden&die&Szenen&präsentiert&und&die&Wirkungsweise&diskutiert.&&

&&Identität,&Modul,16, Wendepunkte,„Malla“,Dauer& 30&Minuten&Ziel& InszenierungsNACHbereitend;&

Auseinandersetzung&mit&der&Figur&Malla&Material& Papier&und&Stifte&Stückbezug& Szene&3:&Vater&Brankos&Reaktion&auf&Mallas&Abwehrhaltung&gegenüber&

ihres&Romni&Hintergrundes&Ablauf& Malla&und&ihr&Vater&Branko&haben&eine&Auseinandersetzung,&in&der&es&

um&ihren&Romni&Hintergrund&geht.&Vater&Branko&ist&tief&getroffen&und&kritisiert&Malla&wegen&ihrer&Abwehrhaltung,&wirft&sie&aber&schlussendlich&nicht&aus&der&Wohnung:&&Vater:'Eigentlich'müsste'man'sie'rausschmeissen.'Eigentlich.'Mutter:'Eigentlich?'(Pause)'Aber?'Vater:'(umarmt'die'Mutter)'Aber'...'ich'liebe'sie.''&Die&Teilnehmer_innen&&überlegen&in&Kleingruppen,&wie&das&Stück&einen&anderen&Lauf&hätte&nehmen&können,&wenn&der&Vater&z.B.&Malla&rausgeschmissen&hätte,&und&entwickeln&ein&entsprechendes&Ende&für&die&Szene.&Den&weiteren&Verlauf&des&Stückes&halten&sie&in&Stichpunkten&auf&einem&Papier&fest,&der&dann&im&Raum&aufgehangen&wird.&Im&Anschluss&lesen&die&Teilnehmer_innen&alle&aufgehangenen&Zettel&und&präsentieren&sich&gegenseitig&ihre&Enden&der&Szene.&Der&entsprechende&Stichpunktzettel&mit&dem&weiteren&Stückverlauf&wird&dann&der&jeweiligen&Gruppe&zugeordnet.&&

&&Modul,17, Wendepunkte,„Hotte“,Dauer& 30&Minuten&Ziel& InszenierungsNACHbereitend;&

Auseinandersetzung&mit&der&Figur&„Hotte“&Stückbezug& Szene&10:&„Zigeunerin“&Ablauf& In&der&Gruppe&wird&die&Szene,&in&der&Hotte&die&eigentliche&Identität&

von&Malla&entlarvt&und&sie&als&„Zigeunerin“&beschimpft,&besprochen.&Auf&der&Bühne&wird&die&Szene&mit&den&Figuren&Petrik,&Hotte,&Malla&und&Queenie&nachgestellt.&Mit&der&Methode&des&Forumtheaters&wird&in&einem&zweiten&Durchlauf&nach&Möglichkeiten&gesucht,&wie&die&Szene&



20&

einen&anderen&Verlauf&hätte&nehmen&können&–&sowohl&im&positiven,&als&auch&im&negativen&Sinn.&Im&Anschluss&werden&die&Verhaltensweisen&der&jeweiligen&Figuren&diskutiert.&

&&Modul,18&&(Anschlussmöglichkeit&an&Modul&3)&

Der,Wolf,im,Schafspelz,II,


künstlerische&Umsetzung&der&Metapher&„Wolf&im&Schafspelz“&Stückbezug& Szene&2:&Queenie&und&Malla&bereiten&ein&Referat&zum&Thema&„Wolf&im&

Schafspelz“&vor&Ablauf& In&Kleingruppen&sammeln/erarbeiten&die&Teilnehmer_innen&eine&Szene&

zum&Thema&„Der&Wolf&im&Schafspelz“.&Im&Anschluss&werden&die&Szenen&präsentiert.&

&&&&&

THEATER&&STRAHL&BERLIN&|&„främmt“&von&Günter&Jankowiak&&

______________________________________________________________________&

_______________________________________________________________________________________&

&

Informativer&Teil&&

21&

Informationen+zu+Sinti+und+Roma+Verband&Deutscher&Sinti&und&Roma++Sinti+und+Roma+in+Europa++Sinti&und&Roma&leben&seit&rund&600&Jahren&in&Europa.&Ursprünglich&stammen&sie&aus&Indien,&das&sie&vor&rund&1.000&Jahren&verließen.&Sie&kamen&in&Gruppen&über&unterschiedliche&Migrationsrouten,&ein&Teil&von&ihnen&blieb&im&östlichen&und&südöstlichen&Europa,&ihre&Nachfahren&bezeichnen&sich&als&Roma.&Eine&andere&Gruppe&reiste&weiter&nach&Westeuropa,&unter&anderem&in&deutsche&Gebiete,&ihre&Nachfahren&nennen&sich&im&deutschen&Sprachraum&Sinti.&In&Deutschland&hat&sich&die&Bezeichnung&"Sinti&und&Roma"&für&die&Bevölkerungsgruppe&durchgesetzt,&außerhalb&des&deutschen&Sprachraums&subsumiert&man&oft&die&gesamte&Ethnie&unter&"Roma".&&&&&Größte+Minderheit+Europas++Sinti&und&Roma&haben&in&keinem&Land&der&Welt&die&Bevölkerungsmehrheit,&sie&sind&jedoch&zahlenmäßig&die&größte&Minderheit&Europas.&Weltweit&gibt&es&schätzungsweise&12&Millionen&Sinti&und&Roma.&In&den&27&EUZStaaten&leben&heute&etwa&8&bis&10&Millionen,&drei&Viertel&von&ihnen&in&OstZ&bzw.&SüdostZEuropa.&Präzise&demografische&Daten&sind&jedoch&schwer&zu&erfassen.&Entgegen&einem&weit&verbreiteten&Vorurteil&sind&nur&unter&zehn&Prozent&von&ihnen&nicht&sesshaft.&&In&Deutschland&leben&zwischen&70.000&(laut&Zentralrat&Deutscher&Sinti&und&Roma)&und&105.000&(laut&OSCE)&Sinti&und&Roma.&In&den&einigen&östlichen&und&südöstlichen&EUZMitgliedsstaaten&stellen&sie&mit&5&bis&10&Prozent&der&Gesamtbevölkerung&die&jeweils&größte&oder&zweitgrößte&Minderheit.&In&der&Slowakei&werden&rund&10&%&der&Bevölkerung&den&Roma&zugerechnet,&in&Bulgarien&8&%,&in&Rumänien&6&%&und&in&Ungarn&5&%.&&&&&Sinti+und+Roma+9+Die+Unterschiede++Der&politisch&verwendete&Begriff&"deutsche&Sinti&und&Roma"&führt&häufig&in&die&Irre.&Sinti&und&Roma&stellen&keine&gemeinsame&Bevölkerungsgruppe&dar,&sondern&unterscheiden&sich&von&ihrer&ethnischen&Herkunft.&Bei&den&deutschen&Sinti&und&den&deutschen&Rom&(oder&Roma)&handelt&es&sich&um&Gruppen&unterschiedlicher&Volkszugehörigkeit&mit&eigener&Sprache,&Kultur&und&sozialer&Gemeinschaftsordnung.&&&Die&seit&ca.&1.000&Jahren&in&Westeuropa,&überwiegend&im&deutschen&Sprachraum&


______________________________________________________________________&

_______________________________________________________________________________________&

&

Informativer&Teil&&

22&

heimischen&Sinti&unterliegen&kulturell&begründeten&Geboten&und&Verboten,&die&den&Rom,&die&im&19.&Jahrhundert&in&das&Deutsche&Reich&einwanderten,&fremd&sind.&Für&sie&gelten&andere&kulturelle&Vorschriften&und&Gesetze.&Auch&ist&das&Verhältnis&zur&Sprachpflege&aus&den&historischen&Wurzeln&heraus&gegensätzlich.&&Während&einige&Roma&staatlichen&Unterricht&in&ihrer&Zigeunersprache&akzeptieren,&würde&dies&für&Sinti&einen&völligen&Bruch&mit&den&kulturell&bedingten&Gesetzen&der&Sintigemeinschaft&bedeuten.&&&&&Begriffserklärung:+Zigeuner,+Sinti+und+Roma++"Zigeuner"&ist&der&traditionelle,&häufig&negativ&belegte,&deutsche&Begriff&für&Angehörige&der&Gruppe&der&Sinti&und&Roma.&Er&wurde&vermutlich&vom&griechischen&Wort&„Athinganoi“&(Unberührbare)&abgeleitet&und&verweist&auf&die&indische&Herkunft.&In&einigen&alten&Quellen&wird&auch&von&Egyptern&oder&KleinZEgyptern&gesprochen,&da&vermutet&wurde,&sie&könnten&auch&aus&Ägypten&stammen.&Im&Englischen&hat&sich&diese&Herkunftsbezeichnung&im&Wort&"Gypsies"&erhalten.&&Für&Sinti&und&Roma&war&und&ist&der&Begriff&des&"Zigeuners"&eine&Fremdbezeichnung.&Die&Bürgerrechtsbewegung&der&Sinti&und&Roma&konnte&schließlich&durchsetzen,&dass&die&Eigenbezeichnung&"Sinti&und&Roma"&verwendet&wird.&&Sinti&bilden&in&Deutschland,&aber&auch&in&Frankreich,&den&Niederlanden&und&der&Schweiz&eine&Bevölkerungsgruppe,&die&Romanes&spricht.&Die&Bezeichnung&Sinti&(der&Sinto,&die&Sintezza)&verweist&vermutlich&auf&die&nordindische&Region&Sindh.&Die&deutschen&Sinti&sind&in&der&Bundesrepublik&Deutschland&als&nationale&Minderheit&anerkannt.&Das&heißt,&sie&sind&Deutsche&mit&einer&eigenen&Kultur&und&Sprache,&wie&Sorben,&Dänen&und&Friesen.&&"Rom"&bedeutet&in&Romanes&Mensch.&Die&Bezeichnung&Roma&(Einzahl:&der&Rom,&weiblich:&die&Romni)&ist&ein&allgemeiner&Sammelname&außerhalb&des&deutschen&Sprachraums,&der&in&Deutschland&überwiegend&für&Gruppen&südostZeuropäischer&Herkunft&gebraucht&wird.&&http://www.sintiZromaZsh.de/index.php/material/fakten&

&&&&&&


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&

Informativer&Teil&&

23&

„Mitte+Studie“:+Rassismus+gegen+Flüchtlinge,+Sinti+&Roma+und+Muslime+steigt++9+zitiert&aus:&Netz&gegen&Rassismus,&www.netzZgegenZrassismus.de,&5.3.2014&+Seit&2002&untersuchen&Elmar&Brähler,&Oliver&Decker&und&Johannes&Kiess&von&der&Universität&Leipzig&im&ZweiZJahresZRhythmus&die&Verbreitung&rechtsextremer&Einstellungen&in&der&so&genannten&„Mitte&der&Gesellschaft“.&2014&gibt&es&gute&Nachrichten&–&etwa&ist&der&Anteil&von&Menschen&mit&geschlossenem&rechtsextremem&Weltbild&gesunken&(von&9,7&Prozent&2002&auf&5,6&Prozent&2014).&Dafür&wird&Rassismus&ausdifferenzierter:&&Während&die&Zustimmung&zu&allgemeinen&ausländerfeindlichen&Aussagen&sinkt,&steigt&die&Abwertung&gegen&spezielle&Gruppen&unter&den&Migrant*innen.&Mit&Studie&zum&Download.&&Wie&rechtsextrem&denken&Menschen&in&Deutschland?&Dieser&Frage&gehen&Elmar&Brähler,&Oliver&Decker&und&Johannes&Kiess&von&der&Universität&Leipzig&seit&2002&nach.&Denn&nicht&nur&bekennende&Neonazis&stimmen&rechtsextremen&Denkmustern&zu&–&gefährlich&ist&gerade,&dass&manche&Anteile&des&rechtsextremen&Weltbildes&auch&in&der&gesamten&Bevölkerung&verbreitet&sind.&Alle&zwei&Jahre&ist&seit&2002&eine&Studie&zum&Rechtsextremismus&in&der&"Mitte"&erschienen.&&Die+Ergebnisse+für+2014+Geschlossenes&rechtsextremes&Weltbild& & 5,6&%&&&(2002:&9,7&%)&Ausländerfeindlichkeit& & & & 18,1&%&&(2002:&26,9&%)&Chauvinismus&& & & & & 13,6&%&&(2002:&18,3&%)&Antisemitismus&& & & & & 5,1&%&&&(2002:&9,3&%)&Befürwortung&einer&Diktatur&& & & 3,6&%&&&(2002:&7,7&%)&Sozialdarwinismus& & & & & 2,9&%&&&(2002:&5,3&%)&Verharmlosung&des&NS& & & & 2,2&%&&&(2002:&4,1&%)&&Neu&in&2014:&Abwertung&von&Flüchtlingen&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &55&Z&76&%&Abwertung&von&Roma&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&47&Z&55&%&Abwertung&von&Muslimen&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&36&Z&42&%&&So+analysieren+die+Wissenschaftler&• Weiterhin&werden&in&allen&Bevölkerungsgruppen&rechtsextreme&Einstellungen&nachgewiesen&(also&z.B.&auch&bei&Menschen,&die&sich&politisch&eher&links&oder&unpolitisch&verorten&würden.&&• Die&Zustimmung&zu&rechtsextremen&Aussagen&sank&allerdings&2014&im&Vergleich&zu&den&bisherigen&„Mitte“ZStudien&deutlich.&&• Eine&mögliche&Erklärung&wäre&Deutschlands&positive&wirtschaftliche&Gesamtentwicklung&–&der&enge&Zusammenhang&zwischen&Wirtschaft&und&politischer&Einstellung&ist&erwiesen.&


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Informativer&Teil&&

24&

&• Bildung&ist&der&wichtigste&Schutz&vor&rechtsextremen&Einstellungen:&&etwa&sind&„nur“&6,8&Prozent&mit&Abitur&ausländerfeindlich,&aber&20,8&Prozent&ohne&Abitur&&• Zustimmung&zu&rechtsextremen&Aussagen&gibt&es&bei&Anhänger*innen&aller&politischen&Parteien&–&am&meisten&aber&bei&den&Anhänger*innen&der&AfD&&• Männer&sind&etwas&mehr&rechtsextrem&eingestellt&als&Frauen,&Ostdeutsche&etwas&mehr&als&Westdeutsche.&&• Während&die&Zustimmung&zu&allgemein&rassistischen&Aussagen&sinkt,&fokussiert&sich&Rassismus&auf&bestimmte&Gruppe&von&Migrant*innen:&Diejenigen,&die&den&Befragten&als&„grundlegend&anders“&erschienen&oder&so,&als&„hätten&sie&ein&gutes&Leben&ohne&Arbeit“.&Die&Forscher&sehen&hier&auch&die&Folge&davon,&rassistische&Diskurse&aktuell&kulturalistisch&zu&verschieben&(also&nicht&mehr&von&„anderen&Rassen“&zu&sprechen,&aber&von&„anderen&Kulturen“,&wie&es&etwa&gern&bei&Islamfeind*innen&geschieht).&&• Interessant:&Während&primäre&autoritäre&Strukturen&in&der&Gesellschaft&zunehmend&wegfallen&(Führer,&schlagende&Eltern&etc.),&scheinen&immer&mehr&Menschen&stattdessen&das&gesellschaftliche&Diktat&&der&Ökonomie&als&autoritäre,&ihr&Leben&beschränkende&Größe&zu&erleben.&Die&Forscher&sprechen&von&„sekundärem&Autoritarismus“.&&Der+„neue“+Rassismus&Diesen&Aussagen&haben&in&Prozent&zugestimmt:&Z&Muslimen&sollte&die&Zuwanderung&&nach&Deutschland&untersagt&werden&–&36,6&%&Z&Durch&die&vielen&Muslime&hier&fühle&ich&mich&manchmal&wie&ein&Fremder&im&eigenen&&&&Land.&&&&–&43&%&Z&Ich&hätte&Probleme&damit,&wenn&sich&Sinti&und&Roma&in&meiner&Gegend&aufhalten&&&&&–&55,4&%&Z&Sinti&und&Roma&sollten&aus&den&Innenstädten&verbannt&werden.&–&47,1&%&Z&Sinti&und&Roma&neigen&zur&Kriminalität&–&55,9&%&Z&Bei&der&Prüfung&von&Asylanträgen&sollte&der&Staat&großzügig&sein.&&&&(hier:&Prozentsatz&der&Ablehnung)&–&76&%&Z&Die&meisten&Asylbewerber&befürchten&nicht&wirklich,&in&ihrem&Heimatland&verfolgt&&&&zu&&werden&–&55,9&%&&So+kommentiert+die+Zivilgesellschaft+Timo&Reinfrank,&Geschäftsführer&der&Amadeu&Antonio&Stiftung,&kommentiert&die&Zahlen&so:&"Die&Ergebnisse&der&Leipziger&Untersuchung&"Die&stabilisierte&Mitte.&Rechtsextreme&Einstellungen&in&Deutschland&2014"&von&Brähler/Decker&sind&erfreulich,&weil&sich&die&Zahl&der&manifest&rechtsextrem&Eingestellten&in&ganz&Deutschland&mit&5,6%&fast&halbiert&hat.&Dies&macht&deutlich,&wie&erfolgreich&ein&politischer&Konsens&gegen&Rechtsextremismus&und&die&dauerhafte&Präventionsarbeit&dagegen&ist.&Allerdings&machen&die&Ergebnisse&der&Einstellungsuntersuchung&auch&


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Informativer&Teil&&

25&

deutlich,&wie&stark&sich&rechtsextremes&Gedankengut&durch&politische&Stimmungsmache&im&Vorfeld&des&Europawahlkampfes&entwickelt&und&ausdifferenziert&hat."&Weiter&stellt&Reinfrank&fest&bezüglich&möglicher&Gegenstrategien&fest:&„Im&besorgniserregenden&Maße&gestiegen&sind&die&Vorteile&gegenüber&Sinti&&&Roma,&Muslimen&und&Flüchtlingen.&Die&Präventionsarbeit&gegen&Rechtsextremismus&muss&diese&stärker&bearbeiten.&Dies&gilt&vor&allem&hinsichtlich&der&Weiterentwicklung&der&Bundesprogramme&gegen&Rechtsextremismus&unter&Bundesfamilienministerin&Manuela&Schwesig."&&&&&&&&


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Informativer&Teil&&

26&

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Informativer&Teil&&

27&

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THEATER&&STRAHL&BERLIN&&|&„främmt“&von&GünterJankowiak&

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Kopiervorlagen&&

28&

!

Kopiervorlage!1!

!

Zitat!„Das!Fremde!und!das!uns!Vertraute“!

&

Das$Fremde$und$das$uns$Vertraute$

Macht$uns$entweder$Angst$oder$gibt$uns$ein$gutes$Gefühl.$

Damit$ist$aber$nicht$notwendigerweise$gesagt,$$

dass$der$Ausländer$in$jedem$Fall$der$Fremde$

und$der$Deutsche$der$Vertraute$ist.$

$

Ein$Hooligan$ist$fast$allen$Deutschen$etwas$vollkommen$Fremdes,$

das$ihnen$zuwider$ist,$

aber$ein$ausländischer$Kollege$am$Arbeitsplatz$

oder$auch$der$italienische$und$jugoslawische$Gastwirt$

sind$uns$doch$vollkommen$vertraut.$

&

(Zitat&von&Richard&von&Weizsäcker,&deutscher&Bundespräsident&1984S1994)&

$&

&

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&

!


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Kopiervorlagen&&

29&

Kopiervorlage!2!&

Szene!2!„Der!Wolf!im!Schafspelz“&&

Malla:&&& Wir&haben&hier&vielleicht&ein&Thema&vorzubereiten?&(...)&

Queenie:&& Also&gut.&Sag&noch&mal.&Wie&heißt&das&Thema?&(...)&Der&Wolf&im&Schafspelz.&&

& & Finden&Sie&Beispiele,&die&diesem&Wortbild&Aktualität&verleihen?&

Malla:&&& Und&begründen&Sie...&

Queenie:&& Ihre&Auswahl.&

Malla:&&& Und?&

Queenie:&& Also,&wenn&ein&Wolf&ein&Schafspelz&anzieht...ist&er&dann&ein&Schaf&oder&ein&

Wolf?&

Malla:&&& Hä?&Wolf!&(...)&

Queenie:&& &So.&Jetzt.&Wenn&er&sich&aber&genauso&verhält&wie&die&anderen&Schafe,&ja?&Du&&&&

&siehst&die&ganze&Herde&und&du&kannst&von&außen&nicht&mehr&sagen,&wer&ist&der&&&

&Wolf.&Der&Wolf,&der&aussieht&wie&ein&Schaf,&ja,&der&läuft&dem&Leithammel&&&

&hinterher&wie&alle&und&macht,&was&der&sagt...&

Malla:&&& Er&bleibt&trotzdem&Wolf.&Aber&was&hat&das&jetzt&mit&unserem&Thema...&

Queenie:&& Also,&ein&Wolf&kann&nie&ein&Schaf&werden.&

Malla:&&& Ja.&

Queenie:&& Aber&ein&Chinese&Deutscher.&

Malla:&&& Hä?&(...)&

Queenie:&& Aber&man&sieht&halt&immer,&dass&er&Chinese&war.&

Malla:&&& Ja,&und?&

Queenie:&& Das&ist&ja&irgendwie&blöd.&Der&Wolf&sieht&original&aus&wie&ein&Schaf,&bleibt&aber&

ein&Wolf.&Und&der&Chinese&wird&ein&Deutscher,&sieht&aber&aus&wie&ein&Chinese.&

&

&

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Kopiervorlagen&&

30&

!Kopiervorlage!3:!!!Begriffsklärung:!Was!ist!Fremdenfeindlichkeit,!was!ist!Rassismus?!!!Vorurteile!&sind&vorgefertigte,&nicht&überprüfte&und&subjektive&Urteile&über&andere&Menschen.&Existieren&diese&Vorurteile&gegenüber&anderen&

Menschengruppen,&so&sind&sie&zudem&pauschalisierend,&z.B.&das&Vorurteil:&

"Frauen&können&nicht&einparken".&Die&Folge&solcher&Vorurteile&ist:&

&

&

Diskriminierung&nennt&man&die&Herabwürdigung,&Verdächtigung&oder&

unterschiedliche&Behandlung&eigentlich&Gleichberechtigter.&Jede&

Diskriminierung&verstößt&damit&gegen&den&Menschenrechtsgrundsatz&der&

Gleichheit&und&Gleichberechtigung&aller&Menschen,&unabhängig&von&ihrer&

Rasse,&ihrer&Herkunft,&ihres&Geschlechts,&ihrer&Hautfarbe,&ihrer&Sprache&

oder&ihrer&Religion.&Diskriminierung&ist&häufig&eine&Folge&pauschalisierender&

Vorurteile.&&Pauschalisierende&Vorurteile&und&die&daraus&resultierende&

Diskriminierung&basieren&häufig&auf&einer&Unkenntnis&der&abgeurteilten&

und&diskriminierten&Gruppe.&Sie&richten&sich&daher&vorzugsweise&gegen&das&

Fremde.&Bezüglich&der&Vorurteile&und&diskriminierender&Einstellungen&

müssen&die&beiden&folgenden&Begriffe&unterschieden&werden:&

&

&

Fremdenfeindlichkeit!&liegt&immer&dann&vor,&wenn&Menschen&wegen&

anderer&Herkunft,&Sprache,&Religion&oder&Kultur&diskriminiert&und&

abgelehnt&werden.&In&ihr&spiegelt&sich&ein&verfestigtes,&gefühlsmäßig&

verankertes&negatives&Verhältnis&zu&bestimmten&Gruppen&von&Ausländern&

wieder.&Fremdenfeindlichkeit&ist&damit&eine&Einstellung&und&

Verhaltensweise,&bei&welcher&der&Fremde&alleine&aufgrund&seiner&

Andersartigkeit&aus&dem&Gefühl&heraus&abgelehnt&wird.&&Wenn&von&

"Ausländerfeindlichkeit"&gesprochen&wird,&ist&in&der&Regel&

Fremdenfeindlichkeit&gemeint,&weil&bei&dieser&Einstellung&nicht&generell&alle&

Ausländer&abgelehnt&werden,&sondern&nur&diejenigen,&die&sich&in&wichtigen&

Merkmalen&und&Eigenschaften&von&dem&eigenen&Kulturkreis&unterscheiden.&

&&&

&

&

Rassismus&liegt&immer&dann&vor,&wenn&die&Unterdrückung&und&

Ungleichbehandlung&einer&ethnischen&Gruppe&mit&biologischen&Gründen&

gerechtfertigt&wird.&Diese&biologischen&Gründe&ergeben&sich,&indem&

entweder&bestimmte&körperliche&Merkmale&und&Eigenschaften&qualitativ&


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Kopiervorlagen&&

31&

bewertet&werden&oder&bzw.&und&indem&erlerntes&Verhalten&als&angeboren&

unterstellt&wird.&Rassismus&unterscheidet&sich&von&Fremdenfeindlichkeit&

insofern,&&S&dass&beim&Rassismus&nicht&die&Ablehnung&der&Andersartigkeit&im&

Vordergrund&steht,&sondern&deren&Feststellung.&S&dass&beim&Rassismus&die&

Andersartigkeit&einer&ethnischen&Gruppe&mit&biologischen,&angeblich&von&

Natur&aus&gegebenen&Merkmalen&und&Eigenschaften&begründet&wird&und&

somit&nicht&nur&eine&emotionale&Ablehnung&gegen&eine&Gruppe&von&

Fremden&existiert.&S&dass&sich&die&Diskriminierung&nicht&nur&auf&diejenigen&

Fremden&bezieht,&die&sich&im&eigenen&Land&befinden&und&deshalb&als&

störend&empfunden&werden,&sondern&dass&alle&Mitglieder&der&

diskriminierten&ethnischen&Volksgruppe&auf&der&ganzen&Welt&rassistisch&

beurteilt&werden.&In&den&rassistischen&Vorstellungen&der&Rechtsextremisten&

werden&bestimmte&genetisch&bedingte&oder&auch&historischSkulturell&

überlieferte&Eigenschaften&und&Lebensgewohnheiten&von&anderen&Völkern&

als&minderwertig&gegenüber&dem&eigenen&Volk&dargestellt&und&daraus&eine&

Überlegenheit&der&Deutschen&abgeleitet.&&

&&

Aus:&Arbeitsmaterial&Toleranz&und&Integration&S&Begriffe&Vorurteil,&Diskriminierung,&

Fremdenfeindlichkeit&und&Rassismus,&www.&sozialkunde.digitaleSschuleSbayern.de&&(c)&

Wolfgang&Polack&

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Kopiervorlagen&&

32&

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Kopiervorlage!4:!!

Diskriminierung!–!Fremdenfeindlichkeit!! !Rassismus!!

&

1.&Welche&Migranten&sind&deiner&Meinung&nach&eher,&welche&weniger&von&

Fremdenfeindlichkeit&betroffen?&Warum?&

2.&Welche&der&folgenden&Äußerungen&sind&im&Sinne&der&angegebenen&

Definitionen&fremdenfeindlich,&welche&rassistisch?&&&

• "Wer&kein&anständiges&Deutsch&kann,&hat&hier&in&Deutschland&nichts&verloren!"&&&

• "Die&Schlitzaugen&sind&kleine,&schwache&Hänflinge,&die&schon&bei&der&Geburt&lächeln."&&

• "Der&Österreicher,&der&sich&schnell&bewegt,&den&gibt&es&nicht."&&&

• "Russische&Aussiedler&sind&kriminell."&&&

• "Die&meisten&Türken&wollen&sich&ohnehin&nicht&anpassen."&&&

• "Die&Schwarzen&gehören&gegenüber&den&Europäern&zu&den&primitiven&Völkern&dieser&

Erde."&&&

• "Die&Gastarbeiter&nehmen&uns&doch&nur&die&Arbeitsplätze&weg!"&&&

• "Vor&Zigeunern&muss&man&sich&in&Acht&nehmen!&Denen&liegt&das&Stehlen&im&Blut!"&&

• "Der&Jude&ist&von&Geburt&an&hinterlistig&und&minderwertig.&Seine&äußeren&

Kennzeichen&sind&die&gedrungene&dickliche&Statur,&die&schwulstigen&Lippen,&die&

fliehende&Stirn&und&die&Hakennase."&&&

• "Ich&will&keine&Moschee&in&meiner&Stadt.&Wir&leben&hier&doch&nicht&im&Orient!"&&&

• "Der&Neger&an&sich&tanzt&gerne."&&

• "Die&ganzen&Asylanten&liegen&uns&nur&auf&der&Tasche!"&

&

Aus:&Arbeitsmaterial&Toleranz&und&Integration&S&Begriffe&Vorurteil,&Diskriminierung,&

Fremdenfeindlichkeit&und&Rassismus.&www.sozialkunde.digitaleSschuleSbayern.de&(c)&Wolfgang&

Polack&

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THEATER&STRAHL&|&„främmt“&von&Günter&Jankowiak _______________________________________________________________________

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Informationen&|&Materialien&|&Literatur&|&Impressum&|&Danksagung&&

33&

!Informationen!• Amaro&Drom&e.V.&–&Interkulturelle&Jugendselbstorganisation&von&Roma&und&Nichtroma,&

http://amarodrom.de/&• Bundeszentrale&für&politische&Bildung,&www.bpb.de&• Der&Beauftragte&für&Integration&und&Migration&des&Berliner&Senats,&www.berlin.de/lb/intmig/&• Flüchtlingsrat&Berlin,&www.fluechtlingsratSberlin.de&• Schule&ohne&Rassismus&–&Schule&mit&Courage,&www.schuleSohneSrassismus.org/startseite/&• Zentralrat&deutscher&Sinti&Roma,&http://zentralrat.sintiundroma.de/&&&Materialien!• APuZ&(22S23/2011),&Aus&Politik&und&Zeitgeschichte:&Sinti&und&Roma:&

http://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/33269/sintiSundSroma&• Methodenhandbuch&zum&Thema&Antiziganismus&für&die&schulische&und&außerschulische&

Bildungsarbeit,&www.methodenhandbuchSantiziganismus.de&• Schule&ohne&Rassismus:&Handbücher&für&die&Grundstufe&und&die&Sekundarstufe,&zu&

beziehen&über&www.schuleSohneSrassismus.org&• Themenblätter&der&Bundeszentrale&für&politische&Bildung&zum&Thema&Vorurteile:&

http://www.bpb.de/izpb/9677/vorurteile&• Unterrichtsmaterialien&des&Antirassismuskoffers&des&VOGB:&

http://www.antirassismuskoffer.at/&&&Literatur!• Bauerdick,&Rolf:&Zigeuner:)Begegnungen)mit)einem)ungeliebten)Volk.)Deutsche&

Verlagsanstalt&München&• Benz,&Wolfgang:&Sinti)und)Roma:)Die)unerwünschte)Minderheit,)Metropol&Verlag&• Terkessidis,&Mark:&Interkultur.)Suhrkamp&Taschenbuch&• Tuckermann,&Anja:&Denk)nicht,)wir)bleiben)hier.&Carl&Hanser&Verlag&&&&Impressum!Redaktion:&Charlotte&Baumgart,&AnnSMarleen&Stöckert&Kontakt:&[email protected]&&|&030S685&99&222&THEATER&STRAHL&BERLIN&MartinSLutherSStr.&77&10825&Berlin&&&Danksagung!THEATER&STRAHL&bedankt&sich&bei&der&Premierenklasse&der&Robert&Jungk&Oberschule&in&Wilmersdorf&für&die&gute&Zusammenarbeit!&

Mehr als nur zuschauen! Theaterpädagogische Angebote

Anmeldung und Beratung: Caroline Schließmann, [email protected] / Bjørn de Wildt, [email protected] T. [030] 69 50 62 55 / www.theater-strahl.de

Unterr ichtsmater ia l Die didaktischen Materialien beinhalten Übungen und Anregungen zur kreativen Vor- und Nachbereitung der Aufführungsbesuche. Die Materialien können unter www.theater-strahl.de kostenlos heruntergeladen werden. Gedruckte Exemplare sind an der Kasse (3,-EUR) oder per Post (6,- EUR) erhältlich. Workshops Die theaterpraktischen Workshops werden von Schau- spieler_innen und/oder unserer Theaterpädagogen_innen geleitet und finden direkt vor oder nach der Aufführung im Theater statt. Die Teilnahme ist kostenlos, ausgenommen sind Beatbox-Workshops (KLASSE KLASSE, KLASSE TOUR). Auf Anfrage, begrenzte Teilnehmerzahl. Theatertag Der Wandertag wird zum Theatertag! Die Schüler_innen entwickeln vor der Aufführung unter professioneller Anleitung einen eigenen Zugang zu den Inhalten und Besonderheiten einer Inszenierung. Der Vorstellungsbesuch, das Nachgespräch mit den Schauspieler_innen und der anschließende Workshop runden den Theatertag ab. Auf Anfrage. Nachgespräche Im Anschluss an die Vorstellung diskutieren die Schüler_innen mit den Schauspieler_innen ihre Beobachtungen, stellen Fragen und erhalten Einblicke in die Hintergründe der Inszenierung. Nachgespräche mit Expert_innen Expert_innen renommierter sozialer Einrichtungen geben vertiefende Informationen zu den Stückthemen. (Kosten: 20,- / 30,- EURO). Öf fent l iche Proben Die Schüler_innen erhalten Einblicke in eine Theaterprobe und sehen erste Arbeitsergebnisse. Anschließend tauschen sie sich mit den Theaterprofis über das Gesehene aus.

Premierenklassen Die Premierenklasse begleitet den Probenprozess einer Inszenierung von Anfang an. Die Schüler_innen erhalten Einblicke in alle Bereiche einer Theaterproduktion und entwickeln unter Anleitung unserer Theaterpädagogen_innen einen eigenen künstlerischen Beitrag. Bei der Premiere sind die Jugendlichen als Ehrengäste mit dabei! OPEN SPACE Open Space ist ein Format von Theater Strahl, bei der professionelle Theatermacher_innen zusammen mit den Jugendlichen an einer Stückentwicklung arbeiten. Die Ergebnisse dienen den Künstler_innen als Material und Recherchebasis für den weiteren Inszenierungsprozess. Darüber hinaus münden sie in ein eigenständiges Projekt, das inszenierungsbegleitend im Theaterfoyer präsentiert wird. Fortbi ldungen Die Fortbildungen für Lehrkräfte geben Einblicke in die Vielfalt theaterpädagogischer Methoden. In Zusammenarbeit mit der Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung. Impulsworkshop Theaterpädagogik Der Workshop gibt einen Einblick in die theater- pädagogische Arbeit mit Jugendlichen und orientiert sich an einem Stück unseres Repertoires. Er besteht aus einem Vorstellungsbesuch und einer 1 1/2stündigen Einheit, bei der spielpraktische Übungen durch- und auf ihre Metaebene rückgeführt werden. Im Zusammenhang mit dem Vorstellungsbesuch ist dieser Workshop und ein Handout kostenlos. Dauer inkl. Vorstellung: 4 ½ Std. Vorstel lung für LehrerInnen Zu allen unseren Stücken laden wir Lehrer_innen zu einer kostenlosen Vorstellung und anschließendem Gespräch mit den Theaterpädagogen_innen ein. STRAHL-KontaktLehrer_in: Vorteile für Lehrerinnen und Lehrer rund um ihren Theaterbesuch. Rufen Sie uns an: 030 695 99 222.

3,00 EURO Schutzgebühr Unterrichtsmaterial · 3,00 EURO Schutzgebühr Unterrichtsmaterial Eine...

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