1

Το πρώτο και ...τελευταίο φύλλο της εφημερίδας Το πρώτο και ...τελευταίο φύλλο της εφημερίδας

του Ετου Ε 33 του 60ου Δημοτικού Σχολείου Πατρώντου 60ου Δημοτικού Σχολείου Πατρών

ΔΙΑΒΑΣΤΕ Σ’ ΑΥΤΌ ΤΌ ΤΕΥΧΌΣ:

Τα doodles που φτιάξαμε… σ. 4

Η γιορτή του Πολυτεχνείου σ. 5

Εκδρομή στα Καλάβρυτα σ. 6

Συνταγές για παιδιά σ. 7

Δημιουργώντας σ. 8 - 9

Κόμικ και άλλα σ. 10 – 11

Εκδηλώσεις σ. 12

Πολιτιστικό Πρόγραμμα σ. 14

Ασφάλεια στο διαδίκτυο σ. 17

Στην Αθήνα σ. 18

Άδικος Αγώνας σ. 20

Παίζουμε; σ. 24

Φωτογραφίες

από τις εκδρομές μας

Αναμνήσεις Αναμνήσεις

μιας χρονιάςμιας χρονιάς

Μία δημοσκόπηση που θα συζητηθεί...

Η ηλεκτρονική εφημερίδα του Ε3

του 60ου Δημοτικού Σχολείου Πατρών

Ρωτήσαμε

τους

δασκάλους

μας…

σ. 15-16

σελ.

21

2

Ε3—paper

Ιδιοκτησία - Έκδοση

60ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας

Έδρα: Πάτρα

Διευθυντής Σύνταξης:

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΌΠΌΥΛΌΣ

Υπεύθυνοι ύλης:

ΌΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΌΥ Ε3

Ιούνιος 2013

Επιτρέπεται η αναδημοσίευση, ανα-

παραγωγή κ.λ.π. χωρίς έγγραφη

άδεια του εκδότη!!!

Editorial Αγαπητοί φίλοι,

Κ ρατάτε στα χέρια σας την ηλεκτρονική μας εφημερίδα (e-paper) - προϊόν του

πολιτιστικού προγράμματος που δουλέψαμε φέτος στην Ε’ τάξη με τίτλο "Απ'

το βυζαντινό πάπυρο στο ebook".

Περιέχει τα κείμενα, τις φωτογραφίες, τις ζωγραφιές και τις δημιουργίες του Θανάση,

της Μαρίας, του Νίκου, του Φώτη, του Νίκου, της Βάσιας, της Γεωργίας, του Ηλία, του

Νίκου, του Παύλου, της Κων/νας, του Σπύρου, της Ράνιας, της Μαρίνας και του Χρή-

στου - των πάντοτε χαρούμενων και καλοσυνάτων παιδιών της τάξης μου με τα πολλά

ταλέντα και ενδιαφέροντα.

Ξεφυλλίζοντας την εφημερίδα θα δείτε στιγμιότυπα από την όμορφη και ανέφελη φε-

τινή σχολική ζωή μας και πιθανόν να αισθανθείτε τη χαρά και την ικανοποίηση που

νιώθαμε δουλεύοντας από κοινού είτε μέσα στην τάξη είτε έξω από αυτήν.

Ένα μεγάλο ευχαριστώ στους συναδέλφους μου στο 60ο Δημοτικό και ιδιαίτερα στις

συναδέλφους της Ε’ τάξης κ. Μ. Παντελέου και Φρ. Τσιπροπούλου για την άψογη και

δημιουργική συνεργασία μας.

Ένα μεγάλο ευχαριστώ στους μαθητές μου, “τα παιδιά μου”, για τις προσπάθειες που

κατέβαλαν όλη τη χρονιά, για τις μικρές και μεγάλες - πράγματι ανεπανάληπτες - στιγ-

μές που ζήσαμε μαζί τα δύο τελευταία χρόνια.

Γιατί πέρα από τα μαθήματα και τις ασκήσεις, τα προγράμματα και τις εκδρομές, τις

συζητήσεις και τα παιχνίδια, όταν φτάσεις στο τέλος και κοιτάξεις πίσω σου... αυτό

που μένει περισσότερο είναι η αγάπη. Η αγάπη που έδωσες, που πήρες, που μοιρά-

στηκες. Η αγάπη και τα χαμόγελα που πάντα ξαναγύριζαν σ΄ εσένα.

Ευχή μου τα λόγια του ποιητή που έγιναν τραγούδι:

"Θα βρεθούμε ξανά

όταν όλα θα έχουν περάσει.

Στην Πατρίδα φιλιά

και κουράγιο να πεις, μην ξεχάσεις."

Να είστε όλοι καλά! Καλή πρόοδο στα παιδιά και Καλό Καλοκαίρι!

Γιάννης Παναγιωτόπουλος - δάσκαλος στο Ε3

3

Πώς να

κρυφτείς

απ’ τον

φακό;; ;

4

Πάνω από 100 συμμετοχές είχε το σχολείο μας στο

διαγωνισμό της Google για το καλύτερο

doodle με θέμα "ΕΛΛΑΔΑ".

Η εκπαιδευτικός της πληροφορικής κ. Μαρίνα Ανδρι-

ανού έστειλε τις καλύτερες συμμετοχές. Η τάξη μας

συμμετείχε με τα έργα που βλέπετε.

Παύλος Μόσχος

Νίκος Δαραμούσκας

Ηλίας Μοναστηριώτης

Φώτης Κίζηλης

Σπύρος Παπαδάκης

Ντίνα Ντούμα

Μαρίνα Χρυσανθοπούλου

5

6

Του Παύλου Μόσχου

Η φετινή χρονιά στο 60ο Δημοτι-

κό Σχολείο Πατρών ήταν εκ-

πληκτική. Το γεγονός όμως

που ξεχώρισε ήταν η εκπαιδευτική εκ-

δρομή στα Καλάβρυτα στις 19 Απριλί-

ου.

Μέσω κάθε εκπαιδευτικής εκδρομής

μας δίνεται η δυνατότητα να αποκομί-

σουμε νέες γνώσεις για νέους τόπους

και νέα πράγματα. Επίσης διασκεδάζου-

με και μαθαίνουμε με ευχάριστο τρόπο.

Όπως σε κάθε εκδρομή ακολουθήθηκε η

συνηθισμένη προετοιμασία μέχρι να ε-

τοιμαστούμε και να μπούμε στα πούλ-

μαν. Η διαδρομή με άφησε άφωνο. Στα

αριστερά του δρόμου μέχρι ένα σημείο

θαυμάζαμε το απίθανο θαλασσινό τοπί-

ο και έπειτα στον οδοντωτό τη φύση

που οργίαζε με τα καταπράσινα δέντρα,

τα ποταμάκια, τα ρυάκια και τις τρομα-

χτικές χαράδρες.

Όταν φτάσαμε επισκεφτήκαμε πρώτα

τον τόπο που μαρτύρησαν οι Έλληνες

κατά τη Γερμανική Κατοχή. Εκεί ακούσα

με την ιστορία και

θαυμάσαμε το μνημείο. Μετά πήγαμε

στο μουσείο του ολοκαυτώματος όπου

μας έδωσαν επιπλέον πληροφορίες γι-

α τις ηρωικές στιγμές των Καλαβρυτι-

νών και είδαμε τις φορεσιές και τα

όπλα τους. Στη συνέχεια επισκεφτήκα-

με την Αγία Λαύρα και το Μέγα Σπή-

λαιο. Εκεί θαμπωθήκαμε από όσα εί-

δαμε και πραγματικά προτείνω σε

όλους να επισκεφτούν αυτά τα μέρη με

την απίστευτη ομορφιά και τη μεγάλη

ιστορία.

Ύστερα κάναμε μια βόλτα στο κέντρο

όπου σταματήσαμε σε διάφορα μαγα-

ζιά και πήραμε αναμνηστικά δωράκια.

Μετά φάγαμε σε μια ωραία ταβέρνα

στο Σκεπαστό όπου τα φαγητά μας εξέ-

πληξαν. Τέλος, πήγαμε απέναντι στην

πλατεία και παίξαμε με τους φίλους

μας ποδόσφαιρο.

Ήταν μια εκδρομή που αποτελεί ορό-

σημο στην μαθητική μου καριέρα και

γνώση. Καλώ κάθε άνθρωπο να γίνει

μάρτυρας αυτής της ηρωικής ιστορίας

και μαγευτικής ομορφιάς.

7

Φαγητά που μπορούμε να φτιάξουμε μόνοι μας — ΌΔΗΓΙΕΣ ΠΡΌΣ ΓΌΝΕΙΣ

Μπιφτεκάκια

Αφού έχετε βγάλει έξω όλα τα απαραί-

τητα υλικά για μπιφτέκια, πείτε στα

παιδιά τις σωστές δοσολογίες και αφή-

στε τα να τα πλάσουν μόνα τους.

Έπειτα, δείξτε τους πώς να τα απλώ-

σουν σε ένα ταψί και βοηθήστε τα να

τα ψήσουν στο γκριλ.

Φρουτοσαλάτα Ο καλύτερος τρόπος να παρακινή-σουμε τα παιδιά για να φάνε φρούτα. Δώστε τους μαχαίρια α-σφαλείας, ειδικά για παιδιά, και δείξτε τους πώς να καθαρίζουν εύ-κολα τα φρούτα, ενώ μπορείτε να τους προτείνετε και νόστιμους συν-δυασμούς με φρούτα αλλά και με πράσινες σαλάτες.

Mix δημητριακών

Σε ένα μπολ προσθέτουν τα αγαπημένα τους

δημητριακά, ξηρούς καρπούς, αποξηραμένα

φρούτα, κριτσίνια και ό,τι άλλο θέλουν για να

φάνε κάτι υγιεινό και χορταστικό πριν το απο-

γευματινό παιχνίδι. Aν θέλουν, μπορούν να συ-

μπληρώσουν και το αγαπημένο τους γιαούρτι.

Φρουτοσαλάτα

Ο καλύτερος τρόπος να παρακινήσουμε τα παιδιά για να φάνε φρούτα. Δώ-

στε τους μαχαίρια ασφαλείας, ειδικά για παιδιά, και δείξτε τους πώς να κα-

θαρίζουν εύκολα τα φρούτα, ενώ μπορείτε να τους προτείνετε και νόστιμους

συνδυασμούς με φρούτα αλλά και με πράσινες σαλάτες.

Αχλάδι ποντικάκι Καθαρίστε και κόψτε ένα αχλά-δι σε δύο κομμάτια, έτσι ώστε όταν τα τοποθετήσετε σε ένα πιάτο, το ένα δίπλα στο άλλο, να θυμίζουν δύο ποντικάκια. Δώστε στα παιδιά ξηρούς καρ-πούς για να βάλουν μάτια και μύτη στο ποντίκι και κόψτε φε-τούλες από μπανάνα για τα αυ-τιά, τα οποία θα συγκρατούνται

με οδοντογλυφίδες.

Επιμέλεια: Κων/να Ντούμα

8

Υπ. εκπ/κός: Σαβράνη Μαρία - Ελένη

Ψηφιδωτά με χάρτινες ψηφίδες

Λαζαράκια

Για τα Λαζαράκια τα παιδιά εμ-

ψύχωσε η Μουσικός μας κ.

Μαρία Μεταξά

9

Ό Νίκος Γουρδούπης συμμετείχε στο διαγω-

νισμό χαρταετού της Τσικνοπέμπτης

Το σχολείο μου

Της Βάσιας Μακρή

Είμαι η Βάσια, μια μαθήτρια της Ε΄τάξης του

60ου Δημοτικού Σχολείου Πατρών .

Το σχολείο μου σαν κτίριο είναι πολύ όμορφο. Έχει

24 μεγάλες αίθουσες τάξεις και 20 εξαιρετικούς

δασκάλους. Πολύ σημαντικό είναι ότι έχει και Αμ-

φιθέατρο για τις γιορτές μας, Χημείο για τα πειρά-

ματα της Φυσικής και εργαστήριο ΗΥ.

Όσο για το προαύλιο; Ευτυχώς είναι πολύ μεγάλο

και όμορφο. Έχει ένα τεράστιο γήπεδο μπάσκετ

και ένα τεράστιο προαύλιο μπροστά και πίσω. Στο

πίσω μέρος έχει γήπεδο βόλεϊ και ένα πολύ μεγά-

λο χωράφι με δέντρα γύρω γύρω.

Σίγουρα είναι το πιο ωραίο σχολείο που έχω δει.

«ΓΑΛΑΤΕΞ»

Γάλα πολύ νόστιμο και ωραίο.

Όταν είσαι άρρωστος πίνεις ΓΑΛΑΤΕΞ

και γίνεσαι καινούργιος.

Ελάτε να το πάρετε γρήγορα.

Για να μην χάνετε ούτε μια μέρα

απ’ το σχολείο!!!

Της Μαρίας Γκράμμη

Το ημερολόγιο που φτιάξαμε στην τάξη μας

ΔΙΑ

ΦΗ

ΜΙΣ

Η

10

Του Φώτη Κίζηλη & του Σπύρου Παπαδάκη

11

Φώτης Κίζηλης

Νίκος Κλαψής

Ηλίας Μοναστηριώτης

12

Τσικνοπέμπτη

Ενημέρωση από διατροφολόγο

για υγιεινή διατροφή

Διαφημιστική εξόρμηση στα καταστήματα της

γειτονιάς μας για πρόγραμμα ανακύκλωσης

τηγανέλαιου που κάνει το σχολείο μας.

Επίδειξη πειραμάτων Φυσικής στους μαθητές

μας από τον φυσικό κ. Στέφανο Κάσδαγλη

Πρόγραμμα

Φιλαναγνωσίας

για την Ε’ τάξη

«Μ ‘ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΌ ΠΕΤΑΩ»

Στις 13/2/2013 ο Θίασος

«Αβάντι» παρουσίασε

στους μαθητές μας το δρα-

ματοποιημένο παραμύ-

θι «Ό Ζέφυρος και η Γαλά-

ζια».

13

ΣΣΣ τις 15/3 στα πλαίσια του

μαθήματος των Θρησκευ-

τικών και με αφορμή την επε-

ξεργασία ενοτήτων σχετικών

με τη διακόσμηση του ιερού

ναού, την τέχνη της αγιογραφί-

ας και κατασκευής της εικόνας

οι μαθητές της Ε' Δημοτικού

είχαν την ευκαιρία να επισκεφ-

θούν τον Ι. Ν. Αγ. Τριάδας Ζα-

ρουχλεΐκων.

Εκεί είδαν από κοντά τα μέρη

του ναού, τα διάφορα λειτουρ-

γικά αντικείμενα και παρατή-

ρησαν τις ζώνες αγιογραφίας.

Συνειδητοποίησαν ότι κάθε ει-

κόνα, αγιογραφία και αντικεί-

μενο έχει ειδική θέση εντός

του ναού κι εξυπηρετεί συγκε-

κριμένες λειτουργικές ανάγκες.

Στο τέλος, οι μαθητές μπήκαν

και στο Ιερό Βήμα για να δουν

από κοντά την Κόγχη, την Αγ.

Τράπεζα και την Προσκομιδή.

Θερμές ευχαριστίες στον εφη-

μέριο του Ναού π. Χρήστο Κα-

γιαβά που με πολλή παραστα-

τικότητα και απλό τρόπο εξή-

γησε στα παιδιά την αξία των

εικόνων και αγιογραφιών στην

παράδοση της Εκκλησίας, μί-

λησε για τις μεγάλες σχολές

της Αγιογραφίας και απάντησε

σε όλες τις ερωτήσεις τους.

Σ τις 15/4/2013 οι μαθητές της Ε΄ τάξης επισκέφθηκαν το σύγχρονο τυπογρα-φείο «ΑΦΟΙ Κ. ΚΟΛΛΙΟΠΟΥΛΟΙ», για να δουν από κοντά τις εκτυπωτικές μηχανές offset και να γνωρίσουν τη διαδικασία πα-ραγωγής ενός εντύπου. Ο κ. Κολλιόπου-λος όχι μόνο απάντησε σε όλες τις ερωτή-σεις μας αλλά έβαλε και τις μηχανές να δουλέψουν και στο τέλος χάρισε σε όλους μας μια φρεσκοτυπωμένη εφημερίδα.

Επιμέλεια: Γιαν. Παν.

14

Τ ο πολιτιστικό πρόγραμμα που δου-λέψαμε φέτος στην Ε' τάξη είχε τίτ-λο: "Από τον βυζαντινό πάπυρο στο

e-book". Ήταν ένα θέμα που μας κινητοποίη-σε για αρκετό χρόνο καθώς το μελετήσαμε διαθεματικά μέσα από την Ιστορία, τη Γλώσ-σα, τη Φιλαναγνωσία, τα Μαθηματικά, τα Θρησκευτικά, τα Εικαστικά και το μάθημα της Πληροφορικής.

Βασικοί άξονές του ήταν:

1. Ο πάπυρος και η περγαμηνή στο βυζάντι-ο

2. Η εξέλιξη της τυπογραφίας στην Ευρώπη

3. Τα στάδια της συγγραφής και παραγω-γής ενός βιβλίου

4. e-book: Το νέο βιβλίο

Στη διάρκεια του προγράμματος είχαμε την

ευκαιρία να επισκεφτούμε το τυπογραφείο

"Αφοί Κολλιόπουλοι" για να δούμε τις μηχα-

νές offset, το μουσείο της Αγ. Λαύρας στα

Καλάβρυτα με τα πρωτότυπα χειρόγραφα

και τις αυθεντικές περγαμηνές, να χρησιμο-

ποιήσουμε τη βιβλιοθήκη του σχολείου μας

και να κατασκευάσουμε ψηφιδωτά και πα-

πύρους.

Επιστέγασμα όλων ήταν η δημιουργία αυτής

της ηλεκτρονικής εφημερίδας (e-paper) για

την οποία δούλεψαν με μεράκι όλα τα παι-

διά. Έγραψαν τα ίδια τα περισσότερα κείμε-

να και μάλιστα στον ΗΥ, ζωγράφισαν για την

εικονογράφησή τους, πήραν συνεντεύξεις,

έδωσαν ερωτηματολόγια και ταξινόμησαν το

υλικό. Οι φωτογραφίες είναι όλες από το

προσωπικό αρχείο της τάξης μας. — Γ.Π.

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΠΑΠΥΡΟΥ

1. Ανακατεύετε κόλλα (ατλακόλ) με νεσκαφέ

2. Κόβετε με ψαλίδι το περίγραμμα σ’ ένα χοντρό

ημιδαφανές χαρτί (ρυζόχαρτο)

3. Απλώνετε το μείγμα με πινέλο πάνω στο ρυζό-

χαρτο

4. Το αφήνετε μία μέρα να στεγνώσει.

5. Με μαρκαδοράκι γράφετε πάνω στο χαρτί

χρησιμοποιώντας βυζαντινή γραμματοσειρά

6. Με σιλικόνη και πιστόλι βάζετε κόλλα σε ξύλα

και τα κολλάτε στο πάνω και το κάτω μέρος του

παπύρου.

7. Ο πάπυρος είναι έτοιμος.

15

Ρωτήσαμε τους δασκάλους μας Ρωτήσαμε τους δασκάλους μας Ρωτήσαμε τους δασκάλους μας

και μας απάντησαν...και μας απάντησαν...και μας απάντησαν...

Προτιμώ να διδάσκω σε μεγάλες τάξεις του Δημοτικού Σχολεί-

ου , γιατί μου αρέσουν ιδιαίτερα τα διάφορα γνωστικά αντικεί-

μενα των τάξεων αυτών, όπως η Φυσική, η Γεωγραφία, αλλά

και τα Μαθηματικά Ε’ και ΣΤ’. Ακόμα θεωρώ πως επικοινωνώ

καλύτερα με τα μεγαλύτερα παιδιά, αφού μου είναι πιο ενδια-

φέρουσες οι ανάγκες και η ψυχολογία αυτής της ηλικίας

(προεφηβεία).

Αγγελική Αυγέρου, Στ 1

Προτιμάτε να διδάσκετε μικρές ή μεγάλες τάξεις και γιατί ;

Είναι πολλά τα θετικά στοιχεία που με

κάνουν να μένω τόσα χρόνια στο σχολεί-

ο. Θα αναφέρω μόνο κάποια:

- Η κοντινή απόσταση από το σπίτι μου.

- Είναι μεγάλο σχολείο και διαθέτει πολ-

λά μέσα για τη διεκπεραίωση των μαθη-

μάτων.

- Το καλό συναδελφικό κλίμα και η χρόνι-

α γνωριμία με τους συναδέλφους.

Δώρα Μακρυστάθη, Γ1

Οι προτιμήσεις των δασκάλων, όπως και όλων των ανθρώπων αλλά-ζουν. Για πολλά χρόνια, σχεδόν 20, δίδασκα σε μικρές τάξεις. Τα δύο τελευταία όμως ανέλαβα την Ε΄ και Στ΄ τάξη του Δημοτικού. Στην αρχή επιφυλακτικά αι με δισταγμό, γιατί ήταν εντελώς διαφορετικό το επίπεδο, η ηλικία, η ύλη. Τελειώνοντας όμως μπορώ με σιγουριά να πω ότι και οι μεγάλες τάξεις κρύβουν προκλήσεις, χαρές και εκ-πλήξεις όπως και οι μικρές .

Στα πλεονεκτήματα θα πρόσθετα τις ωραίες συζητήσεις που μας δίνεται η ευκαιρία να κάνουμε με τα μεγαλύτερα παιδιά, συζητή-σεις από τις οποίες βγαίνουμε όλοι κερδισμένοι. Τελειώνοντας θα έλεγα ότι είμαστε εκπαιδευτικοί για όλες τι τάξεις κι όλα τα παιδιά.

Γιολάντα Σπηλιωτοπούλου, Στ 2

Ποιο στοιχείο σάς κάνει να μένετε τόσα χρόνια στο σχολείο μας;

Μου αρέσουν όλες οι τάξεις. Τό-σο οι μικρές όσο και οι μεγαλύ-τερες έχουν τις χαρές αλλά και τις δυσκολίες τους. Είναι συ-γκλονιστικό να παρακολουθεί κανείς την εξέλιξη των μικρών μαθητών και αυτό γίνεται πι-στεύω με το να επιδιώκει ο εκ-παιδευτικός να διδάσκει/αναλαμβάνει όλες τις τάξεις.

Μ. Γεωργιοπούλου, Α1

Προτιμώ να κάνω μάθημα σε μεγάλες τάξεις,

πρώτον γιατί ως καθηγήτρια Αγγλικών έχω εργα-

στεί περισσότερα χρόνια με μεγάλες τάξεις και

έχω συνηθίσει, και δεύτερον γιατί είναι πιο

ώριμες και συνεργάσιμες από τις μικρότερες…

σχεδόν πάντα!

Τίνα Παπαδοπούλου, καθ. Αγγλικών

Προτιμώ τις μικρές τάξεις γιατί τα τελευταία χρόνια αυτές μου έτυχαν και τις έχω συνηθίσει.

Αγάθη Μουρελάτου, Β1

Διορίστηκα στο 60ο το Σεπτέμβρη του

1995. Φέτος συμπλήρωσα 15 έτη στο σχο-

λείο. Τόσα χρόνια η παραμονή μου εδώ

έγινε ευχάριστη κάνοντας φίλους, δου-

λεύοντας με τα παιδιά και κάνοντας προ-

σωπική εργασία για διάφορα άλλα θέμα-

τα που προέκυπταν. Άλλος ένα λόγος εί-

ναι ο χώρος, ο οποίος με εξυπηρετεί πολύ

για το μάθημά μου. Και φυσικά είναι ο λό-

γος ότι κατοικώ σε μικρή απόσταση από

το σχολείο κάτι που είναι πολύ εξυπηρετι-

κό.

Θανάσης Δορμπαράκης Γυμναστής

Δύο είναι οι πιο σημαντικοί λόγοι

για τους οποίους παραμένω στο

σχολείο.

Ο πρώτος λόγος είναι ότι είναι ένα

μεγάλο σχολείο με σύγχρονες εγκα-

ταστάσεις.

Ο δεύτερος λόγος είναι η καλή συ-

νεργασία που έχω με τους συναδέλ-

φους και το καλό κλίμα που έχει το

σχολείο.

Αυτό το θεωρώ πολύ σημαντικό

και αποδοτικό στη δουλειά μας.

Βάσω Καλογεροπούλου, Δ1

Είναι το σχολείο που διορίστηκα και τότε είχε υποτυπώδη εξοπλισμό και ανύπαρκτη

κτιριακά υποδομή.

Με αγώνες πολλών ανθρώπων έγινε το καινούργιο κτίριο με άρτιο εξοπλισμό και

πλήρη οργάνωση. Σ΄ αυτό φοίτησαν τα παιδιά μου και πιστεύω ότι οι μαθητές, οι

δάσκαλοι και οι γονείς είναι άνθρωποι για εξαίρετη συνεργασία.

Το σχολείο αυτό είναι το σχολείο που θέλω!

Μαρία Μαρινάκη, Β2

Είμαι δασκάλα για όλες τις τάξεις. Απολαμβάνω να

διδάσκω σε όλες τις τάξεις γιατί όλα τα παιδιά μου

προσφέρουν κάτι από την προσωπικότητά τους. Δε μ’

ενοχλεί αν είναι μικρή ή μεγάλη η τάξη, γιατί τα παι-

διά είναι εκείνα που τη διαμορφώνουν. Όμως αν δι-

δάσκεις πολλά χρόνια στο ίδιο επίπεδο τα βιβλία γί-

νονται λίγο βαρετά και γι’ αυτό θα πρέπει κανείς να

κάνει αλλαγές για να ασχολείται και με διαφορετικά

αντικείμενα και να μη βαριέται.

Δημ. Μυλωνάκη, Γ2

16

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του καλού μαθητή για εσάς;

Μερικές φορές το απολαμβάνω πολύ. Όταν

δουλεύω μαζί με τα παιδιά, με κάνουν να

νιώθω γεμάτη όρεξη για δημιουργία. Μου

αρέσει να τους δείχνω καινούρια πράγματα,

και πως μπορούν να χρησιμοποιήσουν την

τεχνολογία για να παίξουν, να διασκεδά-

σουν και να δημιουργήσουν. Είναι συναρπα-

στικό να φέρνεις την τεχνολογία στην καθη-

μερινότητα σου. Κάποιες άλλες φορές, όσες

φορές κι αν διδάξω κάτι , φαίνεται πως δεν

περνάει στην άλλη πλευρά κι αυτό με στενο-

χωρεί και με απογοητεύει. Τότε δεν απο-

λαμβάνω καθόλου τη δουλειά μου.

Ανδριανού Μαρίνα, καθ. ΗΥ

Σίγουρα περιμένατε να σας πω, πως καλός μαθητής είναι αυτός που έχει 10 σε όλα τα μαθήματα. Λυπάμαι που θας σας απογοητεύσω… Για μέ-να ο καλός μαθητής είναι μια έννοια με πολλές διαστάσεις. Ο καλός μα-θητής είναι αυτός που προσπαθεί να αποδώσει το μέγιστο των δυνατοτή-των του…

Χαρά Σαραφοπούλου, Α2

Είναι:

- Ο επιμελής

- Αυτός που προσέχει στο μάθημα

- Που συμπεριφέρεται άψογα στους συμμαθη-

τές του και στους δασκάλους

- Αυτός που διορθώνεται από τις υποδείξεις των

άλλων.

Φρόσω Τσιπροπούλου—Ε1

Απολαμβάνετε το επάγγελμά σας και πώς;

Απολαμβάνω το επάγγελμά

μου γιατί διασκεδάζει εμένα,

αλλά και τους μαθητές μου. Η

μουσική δημιουργεί πολλά συ-

ναισθήματα. Απολαύστε τα!!!

Μαρ. Μεταξά, καθ. Μουσικής

1. Προσέχει στην διδασκαλία. 2. Κάνει παραπάνω απ' όσα του ζητάει ο δάσκαλος.

3. Είναι ΗΣΥΧΟΣ!!

Μαίρη Μάρκου, καθ. Αγγλικών

Ναι, πάρα πολύ γιατί είναι δημι-ουργικό και δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να εκφραστούν μέσω θεάτρου.

Μαρία Αλεξανδροπούλου, καθ. Θεατρικής Αγωγής

Απολαμβάνω το επάγγελμά μου γιατί μου αρέσει υπερβολι-

κά να ασχολούμαι με μικρά παιδιά, να βοηθάω στην εξέλιξη

της σωματικής του υγείας και να νιώθω και εγώ, έστω για

λίγο, ένα παιδί που τρέχει, παίζει και γελά.

Τζάρας Πανταζής , Γυμναστής

Ναι. Η συναναστροφή μου με παιδιά μιας τόσο τρυφερής ηλικίας με βοήθησε να βελτιωθώ ως

άνθρωπος και να αντιληφθώ ότι τίποτα δεν είναι αυτονόητο και κανέναν δεν πρέπει να τον θεωρούμε

δεδομένο. Κατάλαβα ότι έπρεπε να δουλέψω πολύ και σκληρά και να βελτιώσω πτυχές του χαρακτήρα

μου, προκειμένου να κερδίσω την εμπιστοσύνη και το σεβασμό τους. Την μεγαλύτερη ικανοποίηση τη

νιώθω όταν τελικά τα καταφέρνω!

Απολαμβάνω τον αυθορμητισμό τους, την αθωότητά τους, την αγνότητά τους, που πολλές φορές με

παρασύρουν και με κάνουν να αισθάνομαι έστω και για λίγο παιδί. Η μετέπειτα καλή πορεία και εξέλιξή

τους με συγκινεί ιδιαίτερα γιατί γνωρίζω ότι έχω συμβάλει και εγώ, βάζοντας ένα λιθαράκι στη διαπαι-

δαγώγησή τους στην διάπλαση του χαρακτήρα και της συμπεριφοράς τους καθώς και στον τρόπο κατά-

κτησης της γνώσης. Η επιθυμία επίσης πολλών μαθητών μου να κρατήσουν επαφή μαζί μου, να με συμ-

βουλεύονται ακόμη και στα φοιτητικά τους χρόνια, με γεμίζει απέραντη χαρά, ευχαρίστηση και αποτελεί

για μένα τη σημαντικότερη επιβράβευση.

Δεν αρνούμαι ότι υπήρξαν φορές που απογοητεύτηκα, δυσανασχέτησα και κουράστηκα, όμως αρκού-

σε ένα βλέμμα ή ένας λόγος τους για να με κάνουν να ξεχάσω όλα αυτά τα δυσάρεστα συναισθήματα

και να συνεχίσω μαζί τους τον αγώνα.

Το ότι με χαιρετούν εγκάρδια όταν με συναντούν ή μου στέλνουν χαιρετισμούς είναι μια απόδειξη ότι

τουλάχιστον έχουν εκτιμήσει και αναγνωρίσει την προσπάθειά μου.Αυτό το γεγονός με κάνει να νιώθω

πιο βαριά την ευθύνη, να προσπαθώ να βελτιώνομαι συνεχώς και να μην επαναλαμβάνω τα λάθη του

παρελθόντος.

Ξέρω ότι συχνά είμαι απαιτητική και αυστηρή, όμως αυτό είναι απόρροια της αγάπης μου και του εν-

διαφέροντός μου για τα παιδιά αλλά και της επιθυμίας μου να τους προσφέρω ότι θα ήθελα να δώσω

και στα βιολογικά μου παιδιά.

Χαίρομαι πολύ όταν οι κόποι τους αποδίδουν καρπούς και πιστεύω και εκείνα το ίδιο.

Εύχομαι σε όλους τους μαθητές μου και τους νυν και τους παλαιότερους να πετύχουν το καλύτερο στη

ζωή τους χωρίς εκπτώσεις στις αρχές και τις αξίες τους!

Μαρία Παντελέου, Ε2

Ο καλός μαθητής ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις για σωστή

συμπεριφορά και επιδόσεις στα καθημερινά μαθήματα.

Φέρεται στους γονείς , στους δασκάλους, στους συμμαθητές

με σεβασμό, είναι υπεύθυνος, επιμελής. Δείχνει προθυμία για

απαντήσεις ... Σκέφτεται, δίνει λογικά ορθές, σαφείς και πλή-

ρες απαντήσεις στις διάφορες ερωτήσεις. Ρωτάει ελεύθερα

όταν δεν καταλαβαίνει κάτι ή όταν χρειάζεται βοήθεια για να

προχωρήσει στην εργασία του. Έχει ομαδικό πνεύμα, συζητά με

τους συμμαθητές και με τον δάσκαλο. Παίρνει μέρος στη συζή-

τηση στην τάξη, έχει κριτική σκέψη. Έχει την ικανότητα να διη-

γείται ελεύθερα, με δικό του λεξιλόγιο ιστορίες που άκουσε ή

διάβασε. Διακρίνει το ουσιώδες από το επουσιώδες. Βάζει σκο-

πούς κατά την εργασία του, μελετά και μοχθεί για να μάθει.

Αυτός ο μαθητής αυξάνει τις γνώσεις του, τελειοποιεί τον χαρα-

κτήρα του. Η κοινωνία τον αγαπά , τον καμαρώνει , τον εκτιμά,

θέτει τις βάσεις της ατομικής και κοινωνικής προκοπής.

Κων/να Μαραγκού, Δ2

17

Ποια προβλήματα αντιμετωπίζει το ολοήμερο σχολείο;

Το κυριότερο πρόβλημα είναι ότι ενώ τα παιδιά διαλέγουν μαθήματα π.χ. πληροφορική, αγγλικά, οι καθηγητές δεν έρχονται από την αρχή του χρό-νου ή καθόλου. Έτσι δεν μπορεί να οργανωθεί σω-στά το πρόγραμμά του.

Θα ήταν καλό επίσης να διαθέτει ένα δικό του, ευ-χάριστα διαμορφωμένο χώρο με τραπέζια, γραφεί-α, καναπέδες, βιβλιοθήκη, επιτραπέζια, Η/Υ ώστε να βοηθάει, να ξεκουράζει και να ψυχαγωγεί τον μαθητή.

Σπ. Αντωνόπουλος, δάσκαλος ολοημέρου

Με αφορμή τις πρακτικές του 4ου έτους του ΠΤΔΕ Πατρών

φιλοξενηθήκαμε φέτος από το 60ο Δ.Σ Πατρών και συγκε-

κριμένα από το τμήμα Ε3 του κ. Παναγιωτόπουλου Γιάν-

νη. Οι εντυπώσεις μας ήταν οι καλύτερες! Τόσο οι μαθη-

τές όσο και ο κ. Γιάννης μάς καλοδέχτηκαν και μας υπο-

στήριξαν στην προσπάθειά μας να διδάξουμε. Υπήρξε θε-

τικό και φιλικό περιβάλλον, ευχάριστο κλίμα και πολύ κα-

λή συνεργασία. Ο κ. Γιάννης υπήρξε εξαιρετικός μέντο-

ρας για εμάς, μας συμβούλεψε και μας φέρθηκε σαν

πραγματικούς συναδέλφους του.

Στα πλαίσια των υποχρεώσεων μας από το τμήμα της

σχολής, ήταν ωστόσο και η πραγματοποίηση και η υλο-

ποίηση ενός project το οποίο πραγματοποιήθηκε με επι-

τυχία χάρη στον ενθουσιασμό και την συμμετοχή των μα-

θητών μας για ένα θέμα ιδιαίτερα ενδιαφέρον για αυ-

τούς, το διαδίκτυο.

Το ενδιαφέρον τους και ο τρόπος που το χειριστήκαμε ως

προς την παρουσίασή του αποτέλεσαν βασικούς παράγο-

ντες για την επιτυχία του project.

Ευχόμαστε στο μέλλον να βρούμε μαθητές και δα-

σκάλους συναδέλφους σαν αυτούς που είχαμε την

τύχη να γνωρίσουμε και να συνεργαστούμε αυτήν

την χρονιά!

Δρόσου Φωτεινή & Μπερδένη Νικολίτσα

φοιτήτριες 4ου έτους Π.Τ.Δ.Ε.

Απολαμβάνετε το επάγγελμά σας;

Το μάθημα των εικαστικών είναι συχνά ένα αγαπημένο μάθημα για τα παιδιά. Το ίδιο και

για μένα στα σχολικά μου χρόνια, ανυπομονούσα κάθε φορά ια το (τι θα κάνομε σήμερα)

και έχω κρατήσει όλες τα παιδικές ζωγραφιές μόνο γιατί μου θυμίζουν πολλές ευχάριστες

στιγμές και πόσο περήφανη με έκαναν να νιώθω.

Σήμερα διδάσκω εγώ το μάθημα των εικαστικών και πάλι έχω ενθουσιασμό για το τι θα

κάνουμε σήμερα!) γιατί έχω την ίδια αγάπη για την ζωγραφική αλλά είναι κάπως διαφορε-

τικά γιατί έχω περισσότερες ευθύνες.

Ο καθηγητής των εικαστικών πρέπει συνέχεια να βρίσκει καινούργιες ιδέες για ζωγραφική

και κατασκευές που να αρέσουν στα παιδιά και να κρατά αμείωτο το ενδιαφέρον τους. Η

καλλιτεχνική παιδία, η ανάπτυξη των εκφραστικών και κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών

είναι για μένα μια ευχάριστη και δημιουργική πρόκληση.

Το να διδάσκει κανείς έχει και δυσκολίες όπως την κούραση, τις μετακινήσεις μακριά από

το σπίτι τους για κάποιους εκπαιδευτικούς και διάφορα άλλα στα οποία δεν θα ήθελα να

σταθώ. Γιατί πα’ όλες τις δυσκολίες θα επιμείνω στα θετικά, όπως η αγάπη που δημιουρ-

γείται ανάμεσα σε εμένα και τα παιδιά μου. Όσον αφορά το μάθημα των εικαστικών μου

αρέσει που είναι ένα μάθημα στο οποίο δεν υπάρχει σωστό και λάθος, δεν υπάρχον καλοί

και κακοί μαθητές, είμαστε όλοι ίσοι. Μου αρέσει να βλέπω τα παιδιά να καταφέρνουν

πράγματα που δεν μπορούσαν πριν, μα η μεγαλύτερη ικανοποίηση νομίζω είναι όταν βλέ-

πω τα παιδιά να ευχαριστιούνται και να εκφράζονται μέσα από την ζωγραφική.

Σαβράνη Μαρία—Ελένη, καθ. Εικαστικών

18

Σ τις 22 Οκτωβρίου 2013

η τάξη μας επισκέφτηκε

την Αθήνα. Πρώτα πή-

γαμε στο Πλανητάριο. Εκεί είδαμε

μία ψηφιακή παράσταση με τίτλο

"Η μεγάλη περιπέτεια". Στην

παράσταση αυτή περιγράφονται,

σύντομα αλλά περιεκτικά, οι δρα-

στηριότητες των διαστημικών λε-

ωφορείων τα τελευταία 30 χρόνια,

η εκπαίδευση και οι συνθήκες δια-

βίωσης των αστροναυτών στο διά-

στημα και η εμφάνιση και η εξέλιξη

των διαστημικών σταθμών. Όπως

όλα τα παιδιά και εγώ φυσικά όταν

καθίσαμε στις ειδικές καρέκλες

νομίζαμε όλοι ότι ήμασταν στο διά-

στημα !

Μετά επισκεφτήκαμε το Μουσείο

Λαϊκών Οργάνων στην Πλάκα. Τα

εκθέματά του που είναι περίπου

1.200 μουσικά όργανα του 18ου

αιώνα, προέρχονται από τη συλλο-

γή του σπουδαίου μουσικολόγου

Φοίβου Αναγειανάκη. Όλα τα

όργανα ήταν πολύ ωραία, παραδο-

σιακά και μέσα σε βιτρίνες προ-

στατευμένα με γυαλί. Επίσης, δί-

πλα από κάθε όργανο υπήρχαν α-

κουστικά κι ένα κουμπί. Όταν φο-

ρούσες τα ακουστικά πατώντας το

κουμπί άκουγες όλους τους ήχους

του οργάνου αυτού. Αυτό ήταν κα-

ταπληκτικό και το είδα πρώτη φο-

ρά σε μουσείο!

Η εκδρομή στην Αθήνα είχε ενδια-

φέροντα πράγματα και θα ήθελα

να ξαναπάω.

Στην

Αθήνα

Επιμέλεια: Μαρία Γκράμμη

19

Ε πειδή τον τελευταίο καιρό, τα οικονομικά όλων μας δεν

είναι σε καλή κατάσταση, αποφασίστηκε να πάμε ημερή-

σια εκδρομή στον Πρέβεδο και όχι σε άλλους πιο μακρινούς

προορισμούς, όπως: Μυκήνες, Ναύπλιο, Επίδαυρο, Δελφούς

κ.α. Τέλος πάντων. Εκεί πέρα ήταν λίγο βαρετά, γιατί είναι η

3η φορά που πηγαίνουμε στο ίδιο μέρος και κατά τη γνώμη

μου μπορούσαμε να πάμε σε πιο κοντινούς προορισμούς,

όπως : Ρίο, Ψαθόπυργο, Ακράτα, Παραλία Κάτω Αχαΐας, Νιφο-

ρέικα κ.α.

Το παράπονο μου όμως είναι ότι όλες οι σχολικές εκδηλώσεις

και εκδρομές γίνονται πάντα Τετάρτη, Παρασκευή και έτσι δεν

μπορώ να απολαύσω τις αρτύσιμες λιχουδιές που μου προ-

σφέρουν.

Πάντως εκεί είχαμε καλό καιρό και πολύ ήλιο για να παίξουμε

όσο θέλουμε. Άλλωστε 260 παιδιά να βρεθούν μαζί και να ευ-

χαριστηθούν κιόλας δεν είναι μικρό πράγμα.

Άντε και του χρόνου αλλά εκδρομή την Πέμπτη και σε άλλο μέ-

ρος!

Εκδρομή στο

Prevedos Center

Της Μαρίνα Χρυσανθοπούλου

20

Ή ταν ένα ακόμα Σάββατο στο

δύσκολο αγώνα της Ελπίδας.

Μπορεί να ήταν ηλιόλουστο

και φωτεινό αλλά για την 18χρονη μαθήτρια

δεν άλλαζε τίποτα. Ακολουθούσε το πρό-

γραμμά της με μεγάλη ακρίβεια.

Είχε βάλει έναν στόχο και το μόνο που

την ένοιαζε ήταν να τα φέρει εις πέρας.

Δεν έβλεπε τίποτα άλλο μπροστά της παρά

μ όνο την ημέρα που θα έδινε

«Πανελλαδικές». Δεν μπορούσε τίποτα να

τη σταματήσει και να της αλλάξει τη διάθε-

ση. Τη ζωή της την προσαρμόσει στα πλαί-

σια αυτού του στόχου.

Τις ώρες που χαλάρωνε από το διάβα-

σμα τις περνούσε να ονειρεύεται ότι είναι

φοιτήτρια της Ιατρικής και αργότερα εξα-

σκούσε το επάγγελμα του γιατρού και έκανε

καριέρα. Το μόνο που την άγχωνε στα

όνειρά της ήταν πως θα συνδύαζε την κα-

ριέρα της, με την οικογένεια. Ένα ακόμα

όνειρο της Ελπίδας ήταν να κάνει παιδιά

που τα υπεραγαπούσε.

Ο καιρός πέρασε και έφτασε η τελευταία

εβδομάδα που κρινόταν όλο το μέλλον της

και η ζωή της. Και ενώ πίστευε πως όλα τα

ελέγχει και ορίζει την εξέλιξη των πραγμά-

των ένα απρόσμενο γεγονός έφερε τα πάνω

κάτω. Η Ελπίδα έσπασε το χέρι της μια ε-

βδομάδα πριν τις «Πανελλαδικές.» Την

πρώτη χρονιά δεν κατάφερε λόγω ψυχολο-

γικής κατάρρευσης να δώσει ούτε προφορι-

κά τα μαθήματα. Την επόμενη χρονιά ξα-

ναέδωσε αλλά δεν πέρασε στη σχολή που

επιθυμούσε. Πέρασε στη Νοσηλευτική.

Σήμερα η Ελπίδα δουλεύει σαν νοσοκόμα

σε Δημόσιο Νοσοκομείο. Μπορεί να μην κα-

τάφερε να γίνει πραγματικότητα το όνειρό

της αλλά έκανε παιδιά και οικογένεια που

ήταν το άλλο όνειρό της.

Στη ζωή τελικά δεν τα έχεις όλα !!!!!!!!!

Άδικος Αγώνας Α

πόψ

εις

Της Ράνιας Παρασκευοπούλου

Στο Τελευταίο Θρανίο της Πάτρας…

Κάθονται δυο δάσκαλοι από την Πάτρα που blog

– άρουν για τους συναδέλφους τους, τους μαθη-

τές και τους γονείς τους, τους φίλους τους…

http://teleytaiothranio.blogspot.gr

21

Έρευνα στους μαθητές

της Ε΄ τάξης

Επιμέλεια: Ν. Δαραμούσκας

& Μαρίνα Χρυσανθοπούλου

Ποιο μάθημα σου άρεσε

περισσότερο φέτος;

Μαθηματικά 42%

Φυσική 36%

Ιστορία 13%

Γεωγραφία 4 %

Γλώσσα 3%

Θρησκευτικά 2%

Αγωγή Πολίτη

Ποια μαθήματα θεωρείς

πιο χρήσιμα;

Μαθηματικά 39%

Γλώσσα 22%

Ιστορία 12%

Φυσική 12%

Αγωγή Πολίτη 7%

Γεωγραφία 6%

Θρησκευτικά 2%

Ποιά μαθήματα θεωρείς

πιο δύσκολα;

Γεωγραφία 27%

Ιστορία 24%

Μαθηματικά 14%

Γλώσσα 9%

Φυσική 7%

Θρησκευτικά 6%

Αγωγή Πολίτη 3%

Σε ποια μαθήματα είχες

λιγότερο διάβασμα

για το σπίτι;

Αγωγή Πολίτη 42%

Φυσική 28%

Θρησκευτικά 16%

Μαθηματικά 6%

Γλώσσα 4%

Γεωγραφία 2%

Ιστορία 2%

Ποιο μάθημα από τα

παρακάτω μάθαινες

ευκολότερα φέτος;

Φυσική 65%

Ιστορία 26%

Γεωγραφία 9%

Τι ήταν πιο δύσκολο

στην Γλώσσα;

η Γραμματική 45%

η ορθογραφία 18%

τα κείμενα και η κατανόησή τους 13%

η παραγωγή γραπτού λόγου 10%

οι ασκήσεις για το σπίτι 6%

το συντακτικό 6%

οι ασκήσεις του βιβλίου 2%

Τι ήταν πιο δύσκολο στα Μαθηματικά;

Τα προβλήματα 41%

Οι πράξεις με κλάσματα 35%

Η γεωμετρία 13%

Οι πράξεις με δεκαδικούς 9%

Οι Πράξεις με συμμιγείς 2%

Ποιο μάθημα από τα πα-ρακάτω σού άρεσε πε-

ρισσότερο;

Γυμναστική 39%

Θεατρική Αγωγή 35%

Μουσική 11%

Η.Υ 8%

Εικαστικά 7%

Πόση ώρα περίπου δια-βάζεις για την άλλη μέ-

ρα;

Περίπου 2 ώρες - 47%

Περίπου 1,5 ώρα - 20%

Περίπου 1 ώρα - 30%

ΓΛΩΣΣΑ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

ΙΣΤΟΡΙΑ

ΦΥΣΙΚΗ

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ

ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

ΑΓΩΓΗ

22

Αγαπώ το σχολείο μου γιατί:

Μαθαί νω γρα μματα - 36%

Περνω ευχα ρίστα ό λη τη με ρα - 26%

Παί ζω με τόυς φί λόυς μόυ - 25%

Έχεί καλόυ ς δα σκαλόυς - 11%

Εί ναί ωραί ό κτί ρίό - 2%

Στην εκδρομή στα Καλάβρυτα μού

άρεσε περισσότερο :

Η ανα βαση με τόν όδόντωτό - 58%

Ο τό πός θυσί ας - 11%

Η βό λτα στα Καλα βρυτα - 11%

Τό Με γα Σπη λαίό - 11%

Διαθέστε χρόνο στα παιδιά σας,

όχι χρήματα

Είναι ευκολότερο να είσαι διευθυντής

ή δάσκαλος και γιατί;

Πιστεύω ότι πιο εύκολο είναι να είσαι δάσκαλος, γιατί έχεις

να ασχοληθείς μόνο με την τάξη σου και τα συγκεκριμένα

παιδιά. Ενώ ο διευθυντής έχει την ευθύνη για όλα τα παιδία

του σχολείου, κάνει μάθημα και παράλληλα έχει οργανωτικά

και διοικητικά καθήκοντα. Επίσης έχει την ευθύνη και για

την συντήρηση του σχολείου…

Καλό Καλοκαίρι!

Ό διευθυντής του 60ου Δημοτικού

Γ. Αντωνίου

23

Σκηνές από τον παλ ιό

ελλην ικό

κινηματογράφο

Στη γιορτή λήξης του σχολείου μου, η

τάξη μου έκανε κάτι φανταστικό. Σκηνο-

θετήσαμε αποσπάσματα από ελληνικές

ταινίες με τη βοήθεια της δασκάλας μας

της θεατρικής αγωγής κ. Μαρίας Αλε-

ξανδροπούλου.

Ακόμα, συγκινηθήκαμε όλοι όταν απο-

χαιρετήσαμε τις Έκτες αφού ήμασταν

τόσο δεμένοι μαζί τους. Πριν φύγουν

όμως για το γυμνάσιο χόρεψαν μια χο-

ρογραφία που είχαν βρει μόνοι τους.

Ήταν τέλεια!!!

Ο Σύλλογος Γονέων Και Κηδεμόνων,

όπως κάθε χρόνο, έψησε σουβλάκια και

οργάνωσε γλέντι.

Τα παιδιά που πήγαιναν χορό στο σχο-

λείο, χόρεψαν παραδοσιακούς χορούς

που τους έχει μάθει η κυρία Μαίρη.

Περάσαμε και φέτος καταπληκτικά και

πιστεύω του χρόνου να τα περάσουμε

ακόμα καλύτερα αφού θα είμαστε εμείς

στην Έκτη!!!!

Γεωργία Μάστορα

24

ΑΠΡΌΣΔΌΚΗΤΑ

Τι έχει δόντια κι όμως δεν τρώει;

Ποιό πράγμα έχει μάτι αλλά δεν μπορεί να δει;

Με ποιό λουλούδι ασχολούνται πάντα οι δικαστές;

Ποιά φρούτα μας παρακινούν στη φλυαρία;

Ποιό είναι το ανάποδο του 69;

Ποια μιλάει όλες τις γλώσσες χωρίς να ξέρει καμία;

Πώς λέγεται η άκρη του τυριού;

Ποιό πουλί μας λέει ότι πάντα κρυώνει;

Πώς λέγεται αυτός που κρατάει τα αυτιά του;

Ποιά πόλη την έχουν τα παιδιά στη τσέπη τους;

Πως μπορείς να μπεις στο δωμάτιό σου με έξι πόδια;

Ποιά λέξη σχηματίζεται με 6 “ΟΧΙ”;

Ποιό φρούτο παραπονιέται για το λάδι;

Ποιό νόμισμα παίζει μουσική;

Πώς λέγεται αυτός που τραγουδά πάνω σ’ ένα βουνό;

Α Ξ Χ Ν Σ Ο Γ Ν Γ Σ Α Ι Ρ Α Μ

Η Χ Ρ Η Θ Γ Σ Χ Π Θ Η Λ Ι Α Σ

Ν Λ Η Θ Α Ν Α Σ Η Σ Ε Θ Ε Ι Π

Τ Α Σ Ο Ι Α Ι Π Α Ο Ξ Π Α Θ Υ

Ι Ε Τ Η Ο Ε Κ Γ Λ Ε Ξ Ν Μ Α Ρ

Ν Τ Ο Τ Σ Λ Ξ Π Ρ Α Ν Ι Α Ο Ο

Α Ν Σ Ι Α Ξ Σ Λ Ε Ξ Χ Θ Ρ Η Σ

Ν Ο Λ Ψ Η Λ Ξ Ο Ξ Ε Ξ Π Ι Γ Υ

Χ Ν Η Λ Α Γ Τ Ξ Κ Λ Τ Ο Ν Ε Α

Ι Σ Τ Υ Ι Λ Φ Α Λ Ι Τ Η Α Ω Ν

Ν Λ Ο Χ Ξ Η Σ Ω Ο Ξ Ν Χ Π Ρ Ο

Ε Υ Λ Ο Θ Α Λ Υ Τ Ξ Λ Υ Θ Γ Ι

Β Α Σ Ι Α Θ Π Ε Ι Η Η Π Α Ι Ο

Ι Υ Ξ Τ Α Π Α Υ Λ Ο Σ Λ Σ Α Ε

Ε Λ Χ Ν Ι Κ Ο Σ Χ Α Λ Ι Ε Λ Η

Μπορείς να βρεις τα ονόματα των συμμαθητών σου;

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ:

Θανάσης Αθανασόπουλος

Νίκος Γουρδούπης

Σ _ _ _ _ _ _ _ ΖΗΤΑΜΕ ΑΥΤΟ ΟΤΑΝ ΚΑΝΟΥΜΕ ΚΑΤΙ ΚΑΚΟ

Τ _ _ _ _ ΕΙΧΕ Η ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ ΓΥΡΩ ΤΗΣ

Α _ _ _ ΕΙΝΑΙ ΣΤΟ ΚΕΦΑΛΙ ΜΑΣ

Υ _ _ _ ΑΛΛΙΩΣ ΤΟ ΝΕΡΟ

Ρ _ _ _ ΒΑΣΙΚΟ ΣΤΟΙΧΕΙΟ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ

Ο _ _ _ _ _ ΕΧΕΙ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ

Λ _ _ _ _ _ ΒΑΘΜΟΣ ΤΩΝ ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΩΝ

Ε _ _ _ _ _ _ _ ΤΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΓΙΑ ΝΑ ΦΤΙΑΞΟΥΜΕ ΚΑΤΙ

Ξ _ _ _ ΜΕ ΑΥΤΑ ΑΝΑΒΟΥΜΕ ΦΩΤΙΑ

Ο _ _ _ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΒΑΖΟΥΜΕ ΠΑΝΤΑ

Βρες την πόλη που…

είναι στρογγυλή

είναι φρούριο

είναι άσπρη

έχει σχέση με το άλογο

παίζει θέατρο

έχει 4 α

έχει μία νότα

είναι λουλούδι

έχει χώμα

έχει γυναικείο όνομα

έχει 3 καλά

διαβάζεται και ανάποδα

δεν είναι καστανή