3 Estudios Generales 2019 - ETI...Estudios Generales a nivel nacional y dando la apertura de un...
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Estudios Generales
APLICABLE A PARTIR DEL PERÍODO 201910
CÓDIGO: ………
000977
SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL
Contenidos Curriculares ETI
DIRECCIÓN NACIONAL GERENCIA ACADÉMICA
- 2 -
CONTENIDOS CURRICULARES
CICLO : ESTUDIOS GENERALES CARRERAS : DE LA ESCUELA DE TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN - ETI
Con la finalidad de uniformizar el desarrollo de la formación profesional en el Ciclo de Estudios Generales a nivel nacional y dando la apertura de un mejoramiento continuo, se autoriza la APLICACIÓN Y DIFUSIÓN de los contenidos curriculares aplicables a las carreras de la Escuela de Tecnología de la Información - ETI. Los Directores Zonales y Jefes de Centros de Formación Profesional son los responsables de su difusión y aplicación oportuna.
AUTORIZACIÓN Y DIFUSIÓN
DOCUMENTO APROBADO POR EL GERENTE ACADÉMICO DEL SENATI
N° de Páginas:….............72...……......…… Firma: ………………………………….…..
Lic. Jorge Chávez Escobar Fecha: …………………………...……….
- 3 -
PROGRAMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL ESQUEMA OPERATIVO
CICLO DE ESTUDIOS GENERALES ESTRUCTURA CURRICULAR
Áreas
Código
Materia
Curso
Cursos
Duración
(HRS)
C
réd
ito
s
Te
orí
a
Ta
lle
r
Aut
oest
udio
To
tal
CIENCIAS
BÁSICAS
SCIU-125 Matemática 63 21 84 4
SCIU-126 Física y Química 42 21 63 3
SCIU-149 Dibujo Técnico con CAD 42 21 63 3
SPSU-828 Lenguaje y Comunicación 21 21 42 2
CGEU-213Introducción a la Seguridad y
Salud en el Trabajo
21
21
1
IDIOMA INGLÉS SCOU-192 Inglés I 63 21 84 4
ALFABETIZACIÓN
DIGITAL
SINU-134 Introducción a las Tecnologías
de la Información
14
49
42
105
5
SINU-135 Competencias Digitales para la
Industria
14
70
42
126
6
HABILIDADES
METÓDICAS
SPSU-753
Desarrollo Personal y Taller de
Liderazgo
42
42
2
DURACIÓN TOTAL 238 203 189 630 30
Exa
men
de
Ad
mis
ión
Estudios Generales
Formación Básica Formación Específica
Tit
ula
ción
Profesionalización Estudios
Generales CICLO
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CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES
INFORMACIÓN GENERAL CURSO : MATEMÁTICA N° DE HORAS : 84
DESARROLLO DE CONTENIDOS
(PRESENCIAL) AUTOESTUDIO EVALUACIÓN TOTAL
57 21 6 84
OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el participante estará en las condiciones de comprender, analizar, aplicar
propiedades de cálculo, y resolver las situaciones problemáticas que se les presente y poder
iniciar su formación profesional, siendo creativo, con autonomía de aprendizaje, crítico y
desarrollando su pensamiento matemático, manifestando interés, confianza y perseverancia
en su desarrollo personal.
CONTENIDOS (Ver contenido analítico)
METODOLOGÍA
Métodos Activos Activa.- Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la intervención
del participante. La clase se desenvuelve por parte del participante,
convirtiéndose el profesor en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará
en forma individual o grupal.
Inductivo.- Va de lo concreto a lo general, es decir, a partir de unos ejercicios
(casos particulares) los participantes llegaran a una conclusión general (principio
general) que los rige. Se tratará en forma individual o grupal.
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Deductivo.- Va de lo general a lo particular. Los participantes partirán de
verdades previamente establecidas como principios generales, para luego
aplicarlo a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
Heurístico.- Se planteará un problema al participante y se le ayudará a encontrar
la solución correcta, mediante el uso reiterado de preguntas. Se tratará en forma
individual o grupal. Siguiendo los participantes los siguientes pasos:
- Comprenden el problema.
- Identifican los datos y las incógnitas.
- Ilustran el enunciado mediante un esquema.
- Idean un plan y ejecutarlo.
- Analizan la solución obtenida.
Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales: Torbellino de Ideas.
De estudios dirigidos a través de la relación Profesor – Participante.
Formas Didácticas: Operativa – Dialogada.
Interrogativa de preguntas y respuestas.
Haciendo y razonando.
Recurso didáctico: Uso de material de autoaprendizaje y/o aula virtual.
EVALUACIÓN La evaluación será permanente, mediante intervenciones orales, prácticas dirigidas,
incluyendo el comportamiento y orden en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA RAZONAMIENTO MATEMÁTICO: Aduni. –Editorial LUMBRERAS SRL
Setiembre-2006 RUBIÑOS TORRES, Luís : Razonamiento Matemático 5000
(Editorial MOSHERA) BALDOR Aurelio : ARITMÈTICA—ALGEBRA
Edit. Madrid-ESPAÑA.1967
JOAQUÍN PALACIO, Peña : DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
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Fondo educativo del Pedagógico SM. Nov-2003
Colección RACSO : 2000 PROBLEMAS de aritmética y
resolverlos. BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA https://bibliotecavirtualmatematicasunicaes.files.wordpress.com/2011/08/aritmetica-de-baldor.pdf Aritmética de Baldor. https://bibliotecavirtualmatematicasunicaes.files.wordpress.com/2011/08/aritmc3a9tica-lexus.pdf Aritmética Preuniversitaria de Lexus https://luiscastellanos.files.wordpress.com/2014/01/geometria-y-trigonometria-luis-castellanos.pdf Conceptos básicos de Geometría y Trigonometría.
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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: MATEMÁTICA DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h
HORAS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO P A
06 02
Los participantes serán capaces de resolver problemas planteando ecuaciones de 1er y 2do grado, haciendo uso de las operaciones básicas.
Unidad I : OPERACIONES BASICAS Y ECUACIONES 1.1 Problemas con operaciones
fundamentales de matemática. 1.2 Ecuaciones: Planteo de
Ecuaciones. Ecuación lineal (1er grado)
- Sistema de ecuaciones. Ecuación cuadrática (2do
grado)
Desarrollan con precisión los algoritmos estudiados en las diferentes operaciones.
Utilizan estrategias adecuadas en la resolución de problemas, haciendo uso de las operaciones básicas.
Resuelven sistema de ecuaciones de 1er grado por los métodos de igualación, sustitución y reducción.
Resuelven ecuaciones cuadráticas por el método de factorización y fórmula general.
Plantean y resuelven ecuaciones lineales y cuadráticas. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
Trabajan en equipo en la resolución de los problemas, planteando ecuaciones. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a: Operaciones básicas de matemática, ecuaciones de 1er y 2do grado.
• Visualizan los vídeos tutoriales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
03 01
Los participantes serán capaces de resolver problemas con fracciones, utilizando los métodos y propiedades de las operaciones con fracciones.
Unidad II: NOCIÓN Y OPERACIONES CON FRACCIONES 2.1 Fracción: Interpretación grafica
– clasificación. 2.2 Simplificación de fracciones.
Propiedades. 2.3 Fracciones equivalentes 2.4 Homogenización de
denominadores o numeradores, de fracciones.
2.5 Comparación de fracciones 2.6 Adición y sustracción de
Fracciones – Métodos. 2.7 Operaciones combinadas de
adición y sustracción.
Interpretan gráfica de fracciones. Reconocen la clase de fracción y resuelven problemas. Simplifican fracciones en forma abreviada, utilizando propiedades. Reconocen cuando dos o más fracciones son equivalentes. Comparan fracciones. Resuelven operaciones y problemas de adición y sustracción con fracciones. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a: Noción y operaciones con fracciones
• Visualizan los vídeos tutoriales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: MATEMÁTICA DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h
HORAS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A
03 01
Los participantes serán capaces de resolver problemas con fracciones, utilizando los métodos y propiedades de las operaciones con fracciones.
2.8 Multiplicación y Potenciación de Fracciones 2.9 División de Fracciones. 2.10 Radicación de fracciones.
Realizan ejercicios con fracciones aplicando las cuatro operaciones: Adición sustracción multiplicación y división, empleando los diferentes métodos.
Resuelven problemas aplicada a la industria. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los
materiales de autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a: Noción y operaciones con fracciones
• Visualizan los vídeos tutoriales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
03 02
Los participantes serán capaces de resolver problemas de aplicación con números decimales.
Unidad III: NÚMEROS DECIMALES 3.1 Número decimal: Tablero posicional –
Lectura y escritura. 3.2 Propiedades de números decimales. 3.3 Clasificación de números decimales 3.4 Generatriz de un número decimal 3.5 Adición y sustracción de números decimales 3.6 Multiplicación y potenciación de números
decimales. 3.7 División de números decimales. 3.7 Radicación de números decimales.
Reconocen clases de números decimales y hallan su generatriz. Resuelven operaciones con números decimales. Analizan y plantean ecuaciones con números decimales.
Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los
materiales de autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a: Números decimales
• Visualizan los vídeos tutoriales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio
03 02
El participante será capaz de operar y resolver problemas de potenciación y radicación.
Unidad IV: POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN 4.1 Potenciación. Propiedades. 4.2 Radicación. Propiedades. 4.3 Radicales Homogéneos, y Radicales
Semejantes. 4.4 Simplificación de radicales 4.5 Operaciones con radicales: Adición,
Sustracción, Multiplicación y División de radicales.
4.6 Racionalización: Casos
Aplican las propiedades de la potenciación y radicación en ejercicios de exponentes.
Simplifican radícales semejantes. Operaciones con radicales. Resuelven ejercicios de racionalización de denominadores.
Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los
materiales de autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a: Potenciación y radicación.
• Visualizan los vídeos tutoriales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio
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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: MATEMÁTICA DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h
HORAS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A
03 01
Los participantes serán capaces de resolver problemas con gráficos, aplicando razones trigonométricas
Unidad V: TRIGONOMETRÍA BÁSICA 5.1 Sistema de medidas angulares:
sexagesimal, Centesimal, radial o Circular - Conversiones
5.2 Razones Trigonométricas de ángulos notables
5.3 Resolución de triángulos rectángulos 5.4 Resolución de triángulos
oblicuángulos - Ley de senos 5.5 Resolución de triángulos
oblicuángulos - Ley de coseno.
Realizan la conversión de sistema de medida de ángulos, analizan y comparan los resultados obtenidos.
Hallan las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo y lo aplican en la resolución de problemas prácticos.
Determinan las razones trigonométricas notables.
Conocen y aplican la ley de senos y coseno en la solución de situaciones problemáticas que se les puede presentar en el taller.
Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: • Ingresa a los “Enlaces de
interés” y revisan información referida a: Trigonometría Básica.
• Visualizan los vídeos tutoriales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio
03 01
El participante será capaz de resolver situaciones problemáticas, haciendo uso de las propiedades de la razón y proporción.
Unidad VI : RAZONES Y PROPORCIONES 6.1 Razón. Clasificación. 6.2 Proporción. Clasificación 6.3 Propiedades de las proporciones. 6.4 Escala.
Comparan cantidades y determinan la razón geométrica. Resuelven problemas aplicativos haciendo uso de propiedades de la
proporción.
Analizan, interpretan y resuelven problemas de escala. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: • Ingresa a los “Enlaces de
interés” y revisan información referida a: Razón y proporción.
• Visualizan los vídeos tutoriales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio
03 -
Medir los aprendizajes adquiridos por los participantes y verificar el logro de los objetivos preestablecidos.
PRIMER EXAMEN PARCIAL
Se realiza un repaso de los temas tratados. Se aplica el examen.
Se verifica el logro de los objetivos preestablecidos.
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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: MATEMÁTICA DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h
HORAS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A
03 01
Los participantes serán capaces de resolver problemas de magnitudes y realizar repartos directamente proporcionales e inversamente proporcionales.
Unidad VII : MAGNITUDES PROPORCIONALES 7.1 Magnitud. 7.2 Clasificación de magnitudes. 7.3 Reparto proporcional.
Clasificación
Reconocen cuando dos magnitudes son directamente proporcionales (D.P.) e inversamente proporcionales (I.P.).
Interpreta, razona y resuelve problemas aplicativos de magnitudes. Realizan repartos de cantidades en forma D.P. o I.P. en situaciones
contextualizadas al área técnica.
Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: • Ingresa a los “Enlaces de interés”
y revisan información referida a: Magnitudes proporcionales
• Visualizan los vídeos tutoriales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
03 01
Los participantes serán capaces de resolver problemas, aplicando regla de tres.
Unidad VIII : REGLA DE TRES 8.1 Regla de tres simple: Directa,
Inversa. 8.2 Regla de tres compuesta.
Aplican regla de tres simple y compuesta en la solución de problemas aplicativos a la vida diaria.
Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: • Ingresa a los “Enlaces de interés”
y revisan información referida a: Regla de tres
• Visualizan los vídeos tutoriales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
03 01
El participante será capaz de resolver problemas aplicativos de porcentaje
Unidad IX : PORCENTAJES 9.1 Porcentaje. 9.2 Transformación de porcentaje a número y viceversa. 9.3 Problemas de aplicación. Variaciones porcentuales.
Convierte un porcentaje en fracción y viceversa. Observan, analizan y suman porcentajes de una misma cantidad.
Resuelven problemas de aplicación con porcentajes. Calculan el porcentaje (%) de variación de áreas y volúmenes, según
varía sus medidas.
Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: • Ingresa a los “Enlaces de interés”
y revisan información referida a: Porcentaje
• Visualizan los vídeos tutoriales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: MATEMÁTICA DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h
HORAS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO P A
03 02
Presentada una serie de problemas de ángulos y ángulos formados por dos rectas paralelas y una recta secante, el participante será capaz de resolverlo aplicando propiedades.
Unidad X : ÁNGULO – ANGULOS FORMADOS POR DOS RECTAS PARALELAS Y UNA RECTA SECANTE 10.1 Angulo. 10.2 Unidades de conversión. 10.3 Instrumentos de medición de ángulos. 10.4 Clasificación de los ángulos. 10.5 Operaciones con ángulos. 10.6 Teoremas relativos a los ángulos. 10.7 Clasificación de ángulos formados por dos rectas paralelas y una recta secante. 10.8 Propiedades auxiliares. 10.9 Resuelven problemas.
Identifican los elementos de un ángulo.
Conoce los instrumentos de medición de un ángulo. Reconocen las clases de ángulos. Resuelven ejercicios de adición, sustracción, multiplicación y división
de ángulos. Realizan conversión de medidas de ángulos. Resuelven problemas aplicativos, haciendo uso de los teoremas de
los ángulos. Resuelven problemas prácticos, utilizando las propiedades de ángulos
formados por rectas paralelas y secantes. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales
de autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a: Ángulo – Ángulos formados por dos rectas paralelas y una recta secante
• Visualizan los vídeos tutoriales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
06 02
Los participantes serán capaces de resolver un conjunto de problemas sobre polígonos.
Unidad XI : POLÍGONOS: Triángulos – Cuadriláteros 11.1 Polígono. Definición. Clasificación. Propiedades 11.2 Triángulos. Definición. Clasificación. Propiedades 11.3 Cuadrilátero. Definición. Clasificación. Propiedades. 11.4 Resuelven problemas.
Definen e identifican los elementos de un polígono.
Reconocen la clase de polígono. Resuelven problemas prácticos de polígonos aplicando sus
propiedades.
Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales
de autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a: Polígonos.
• Visualizan los vídeos tutoriales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: MATEMÁTICA DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h
HORAS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS
AUTOESTUDIO P A
03 -
Medir los aprendizajes adquiridos por los participantes y verificar el logro de los objetivos preestablecidos.
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL Se realiza un repaso de los temas tratados.
Se aplica el examen. Se verifica el logro de los objetivos preestablecidos.
03 02
Los participantes serán capaces de resolver problemas y conversiones de medidas de longitud y calcular el perímetro de figuras planas al presentarle un conjunto de problemas.
Unidad XII : MEDIDAS DE LONGITUD - PERÍMETRO 12.1 Sistema Métrico. Prefijos. Múltiplos y Submúltiplos del metro. 12.2 Sistema Inglés. Pulgada. Equivalencias de pulgadas. 12.3 Conversión de unidades del sistema internacional al inglés y viceversa. 12.4 Perímetro de las principales regiones planas: Cuadrado, Rectángulo, Triángulo, Polígono regular de “n” lados, Longitud de arco, Longitud de circunferencia.
Realizan conversiones de unidades de medida en el sistema métrico decimal
Analizan y resuelven problemas con medidas expresadas en metros y en sus múltiplos y submúltiplos.
Lee, miden y comprenden el uso de la regla graduada en pulgadas. Comparan medidas en metros y en pulgadas. Realizan conversiones del sistema métrico a pulgadas
Suman, restan, multiplican y dividen medidas de longitud. Distinguen, diferencia una región plana y el perímetro de una región
plana.
Resuelven problemas prácticos de perímetro.
Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a: Medidas de longitud - Perímetro
• Visualizan los vídeos tutoriales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: MATEMÁTICA DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h
HORAS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS
AUTOESTUDIO P A
03 01
Presentado un conjunto de problemas, los participantes serán capaces de calcular las superficies de figuras planas o sus dimensiones parciales.
Unidad XIII: MEDIDAS DE SUPERFICIE 13.1 Áreas de principales regiones planas: rectángulo, cuadrado, paralelogramo, triángulo, rombo, trapecio, polígono regular, círculo, sector circular, corona circular, segmento circular, trapecio circular.
Realizan conversiones de medidas de superficie de forma práctica.
Grafican, analizan y resuelven problemas de superficie de polígonos y superficies circulares.
Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula
Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales
de autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a: Medidas de superficie..
• Visualizan los vídeos tutoriales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
03 01
Presentado un conjunto de problemas, los participantes serán capaces de calcular el volumen de sólidos
Unidad XIV: VOLUMEN 14.1 Medidas de volumen. 14.2 Conversión de medidas de volumen. 14.3 Volumen y superficie de sólidos: cubo prisma, pirámide, cono, cono truncado, cilindro y esfera.
Escriben y lee correctamente medidas de volumen. Realizan conversiones de medidas de volumen de forma práctica. Grafican, analizan y resuelven problemas de volumen y superficie de
sólidos. Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales
de autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y realiza las siguientes actividades en forma autónoma: • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a: Volumen.
• Visualizan los vídeos tutoriales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
06 -
Medir los aprendizajes y habilidades adquiridos por los participantes al finalizar el curso.
EXAMEN FINAL Y
EXAMEN DE SUBSANACIÓN
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CONTENIDO CURRICULAR ESTUDIOS GENERALES
I.- INFORMACIÓN GENERAL
CURSO : FÍSICA Y QUÍMICA Nº DE HORAS : 63
DESARROLLO DE CONTENIDOS
(PRESENCIAL) AUTOESTUDIO EVALUACIÓN TOTAL
38 21 4 63
II.- OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso de Física y Química, el estudiante deberá estar en condiciones de:
Identificar las diferentes magnitudes y unidades de acuerdo al sistema internacional; así como también las unidades dimensionales lineales y usar correctamente la regla graduada.
Identificar las propiedades generales y específicas de la materia además de conocer la estructura de la materia.
Identificar los principales tipos de movimiento en cinemática y sus aplicaciones. Identificar las diferentes formas de energía, la aplicación de calor y temperatura;
así como también los efectos del calor. Aplicar ecuaciones al cálculo de fuerzas (cálculo de la resultante y condiciones de
equilibrio), máquinas simples (cálculo de la ventaja mecánica), aplicación del principio de pascal.
Conocer los principios básicos de la electrostática y electrodinámica. Conocer los principios fundamentales de Física y Química para el afianzamiento
posterior de capacidades profesionales. Conocer a través de ejemplos y aplicaciones, la realidad física y ser generadora de
su propio aprendizaje a fin de encontrar con imaginación, creatividad soluciones a problemas concretos y a situaciones nuevas.
III.- CONTENIDOS (Ver cuadro analítico)
IV.- METODOLOGÍA
ACTIVA Otorgamos un nuevo rol al alumno que sea proactivo, analítico que solucione
problemas, construya su aprendizaje y que investigue. Se fomenta la participación activa del alumno, y el docente se convierte en un
facilitador o guía. Fomentemos que el alumno esté dispuesto al cambio y que sea creativo y que sea
líder. Facilitamos el aprendizaje del alumno
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INDUCTIVO: Va de lo concreto a lo general es decir a partir de ejercicios (casos particulares) los alumnos llegarán a una conclusión general (principio general). DEDUCTIVO: Va de lo general a lo particular los alumnos partirán de verdades previamente establecidas como principios generales para luego aplicarlo a casos particulares. HEURÍSTICO: Se planteará un problema al alumno y se le ayudará a encontrar la solución correcta mediante el uso reiterado de preguntas. TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES:
Lluvia de Ideas. Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno. Dialogo didáctico. Organizadores visuales. Trabajo en Equipo.
FORMAS DIDÁCTICAS:
Operativa – Dialogada. Interrogativa de preguntas y respuestas. Haciendo y razonando.
V.- EVALUACIÓN
La evaluación es permanente en todo momento del desarrollo de la clase y se da a través de intervenciones orales, exposiciones, trabajos en equipo, diálogo, resolución de ejercicios propuestos en los temas.
La evaluación formativa nos permite darnos cuenta de cómo va el proceso de formación para mejorarlo sobre la marcha de los alumnos.
Explicamos el desarrollo de la tarea asignada Los alumnos hacen su propia autoevaluación con respecto a lo que están
realizando. El docente apoya en el proceso reflexión mediante preguntas como:
¿Qué has aprendido? ¿Cómo llegaron a ese conocimiento? ¿Qué aspectos han ofrecido mayor dificultad? ¿Cómo lo superaron?
VI. BIBLIOGRAFÍA
1. Fundamentos de la Ciencia e Ingeniería de Materiales
William F. Smith (3ra Edición) / Mc Graw Hill 1 998 – España.
2. Ciencia de Ingeniería de los materiales Donald R. Askeland / Paraninfo 1 994 – España.
3. Libro de teoría de Ciencias Básicas
Curso I – SENATI /
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4. Química Raymond Chang (4ta Edición) / Mc Hill 1 995 – México.
5. Tecnología de los Materiales Industriales
Ing. José Laceras Estevan / Ediciones Cedel 1 980 – España.
6. Química la Ciencia Central Brow, Le May y Bursten / Prentince Hall, México – 1 998.
7. Química
Carel W. Van der Merce / Editorial Mc Graw Hill
8. Serway Bichner, Física – tomo I 5ta Edición 2 002 / Editorial Mc Graw Hill
9. Sistemas de Unidades / Seire “Informandonos Avanzamos N°2”
Tercera edición: Noviembre de 1 998 / Indecopi.
10. Serway Bichner, Física – tomo I 5ta edición 2 002 / Editorial Mc Graw Hill
ENLACES DE SITIOS WEB:
Sistema Internacional: https://www.youtube.com/watch?v=VC53md3gBvQ Materia y sus estados físicos https://youtu.be/c4EP-7cbpQY
Cinemática https://youtu.be/BJlkiWIrTwg Fuerza Normal https://www.youtube.com/watch?v=MaiCVaRtgnk&t=124s Fuerza de Fricción https://www.youtube.com/watch?v=zIwRUeJ_QkA Dinámica Lineal https://www.youtube.com/watch?v=3Kx4bkXO4G4
Formas de Energía https://www.youtube.com/watch?v=YWEXLSjaYf0 Calor y Temperatura https://youtu.be/44NlUndkQ1Q
Maquinas simples https://www.youtube.com/watch?v=6aUf9v_Z2yU Presión https://youtu.be/2v9rln8hKRw
Ley de Cargas eléctricas y ley Coulomb https://www.youtube.com/watch?v=FtSH86q85XA
Electrodinámica: Ley de Ohm https://www.youtube.com/watch?v=2XJYl1AmpUs
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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h HORAS
OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO P A
4
2
Los alumnos serán capaces de reconocer las unidades de base y derivadas en el sistema internacional de una lista de magnitudes.
Los alumnos serán capaces de reconocer las unidades del sistema métrico e inglés de medidas lineales y realizarán lecturas de medición con regla graduada.
Unidad 01: Medición y Unidades del Sistema Internacional (S.I) 1.1 Metrología. Generalidades, el Control, Medir.
1.2 El sistema internacional de unidades de base y derivadas.
Conversión de unidades múltiplos y submúltiplos.
1.3 Reglas para el uso del sistema. 1.4 Sistema métrico decimal. 1.5 Sistema inglés. 1.6 Regla Graduada Aplicación de medidas lineales.
- El profesor da a conocer los lineamientos generales sobre el curso y los criterios de evaluación.
- Se realiza una prueba de entrada. - Los alumnos participan con intervenciones orales
y diferencian las magnitudes, unidades y símbolos de las unidades de base y derivadas en el S.I.
- Los alumnos forman equipos de trabajo y resuelven aplicaciones de medición (sistema métrico e inglés) de acuerdo a la práctica propuesta en la unidad o propuesta por el profesor.
- Los alumnos forman equipos de trabajo y realizan la aplicación de regla graduada en los diferentes gráficos propuestos. Resuelven los ejercicios de la guía de trabajo.
1. Manual del curso. 2. Guía de trabajo. 3. Ejercicios de
Autoestudio. 4. Enlace web: Sistema
Internacional.
4
2
Los alumnos serán capaces de clasificar las propiedades generales y específicas de la materia al presentárseles una lista de ejemplos.
Los alumnos serán capaces de reconocer el elemento químico correspondiente al presentársele una lista de símbolos; así como también identificarán los tipos de mezclas y combinación de las aplicaciones dadas.
Unidad 02: Materia y sus Características 2.1. Materia y sus estados físicos. 2.2. Constitución y estructura de la
Materia. 2.3. Propiedades de la materia: Propiedades Generales. Propiedades Específicas.
2.4. Elementos y Fórmulas. 2.5. Mezcla (homogénea -
Heterogénea) y combinación.
- Se establece un diálogo entre los alumnos para diferenciar los conceptos de materia, cuerpo y masa.
- Los alumnos forman equipos de trabajo y esquematizan en un papelógrafo la estructura o división de la materia.
- Los alumnos realizan mapas conceptuales y clasifican las propiedades de la materia, mencionando un ejemplo de cada propiedad.
- Los alumnos identifican con ayuda de la tabla periódica los diferentes símbolos y las fórmulas de los elementos químicos y compuestos químicos.
- Los alumnos clasifican los tipos de mezcla y combinación de una lista dada por el profesor.
- Los alumnos resuelven los ejercicios propuestos de la unidad y de la guía de trabajo, de acuerdo a la indicación dada por el profesor.
1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejecicios de
autoestudio 4.Enlace web: Materia y sus
estados físicos.
- 18 -
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h HORAS
OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO P A
6
3
Los alumnos serán capaces de identificar y graficar los elementos básicos del movimiento.
Los alumnos serán capaces de resolver las aplicaciones del MRU, MRUV y MCU de un grupo de problemas propuestos.
Unidad 03: Cinemática 3.1. Elementos Básicos del movimiento. 3.2. Movimiento Rectilíneo Uniforme
(MRU). 3.3. Movimiento Rectilíneo
Uniformemente Variado (MRUV). 3.4. Movimiento Circular. Elementos Básicos del
Movimiento circular. Movimiento Circular Uniforme
(MCU). Velocidad lineal y angular. Propiedades de Aplicación del
movimiento circular uniforme.
- Los alumnos realizan un gráfico y señalan los elementos básicos del movimiento.
- Los alumnos forman equipos de trabajo para analizar, desarrollar y resolver las aplicaciones del MRU.
- Los alumnos forman equipos de trabajo para analizar, desarrollar y resolver las aplicaciones del MRUV.
- Los alumnos forman equipos de trabajo para analizar, desarrollar y resolver las aplicaciones y propiedades del MCU.
- Los alumnos resuelven los ejercicios propuestos de la unidad y de su guía de trabajo, de acuerdo a la indicación dada por el profesor.
1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejercicios de Autoestudio. 4.Enlace web: Cinemática.
8
4
Los alumnos serán capaces de graficar y resolver la resultante de un conjunto de fuerzas por el método gráfico y analítico, así mismo realizarán el diagrama de cuerpo libre de algunos tipos de fuerzas.
Los alumnos serán capaces de resolver y aplicar la primera condición de equilibrio, el momento de una fuerza y la segunda condición de equilibrio de un grupo de problemas propuestos.
Unidad 04: Estática 4.1. Definición de fuerzas y unidades. 4.2. Posición Relativa de los Vectores-
Fuerza. Método Gráfico y Analítico.
4.3.Composición y descomposición de fuerzas.
4.4.Representación de algunos tipos de fuerza y su diagrama de cuerpo libre (DCL).
PRIMERA PRUEBA ESCRITA 4.5. Concepto de rozamiento Clases de Rozamiento.
4.6. Primera Condición de Equilibrio. 4.7. Momento de una Fuerza. 4.8. Teorema de Varignon. 4.9. Segunda Condición de Equilibrio.
- Los alumnos definen con ejemplos sencillos los efectos de una fuerza sobre un cuerpo y reconocen los elementos de un vector-fuerza.
- Los alumnos desarrollan y aplican el cálculo de la resultante de un conjunto de fuerzas en forma gráfica y analítica.
- Los alumnos forman equipos de trabajo y exponen con ejemplos reales como se manifiesta el rozamiento.
- Los alumnos resuelven y analizan la resolución de ejercicios planteados de la unidad y de su guía de trabajo en los temas de primera condición de equilibrio y momento de una fuerza.
- Los alumnos participan, resuelven y analizan en la resolución de ejercicios planteados de la unidad y de su guía de trabajo en los temas de segunda condición de equilibrio.
1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejercicios de Autoestudio. 4. Enlace web: Fuerza normal. Fuerza de fricción.
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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h
HORAS
OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO P A
2
1
Los alumnos serán capaces de aplicar la segunda ley de newton en los problemas de dinámica lineal.
Unidad 05: Dinámica Lineal 5.1. Concepto de dinámica. 5.2. Segunda ley de Newton Unidades Masa Peso
- Los alumnos participan, resuelven y analizan en la resolución de ejercicios planteados en la unidad o propuesto por el profesor en relación a la aplicación de la segunda ley de newton.
- Los alumnos desarrollaran en clase las preguntas de su guía de trabajo, de acuerdo a lo indicado por el profesor.
1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejercicios de Autoestudio. 4.Enlace web Dinámica lineal
4
2
Los alumnos serán capaces de identificar las diferentes formas de energía al planteárseles situaciones reales de aplicación.
Los alumnos serán capaces de aplicar y resolver la ecuación calor y el cálculo de la temperatura de un cuerpo en sus diferentes escalas termométricas.
Unidad 06: Energía 6.1. Concepto de Energía. Formas de energía 6.2. Concepto de Calor Fuentes de Calor Propagación del calor Calculo de Calor Temperatura 6.3. Efectos del Calor.
- Los alumnos participan con intervenciones orales ante las preguntas formuladas por el profesor en relación al concepto de energía y las formas en que se presenta.
- Los alumnos forman equipos de trabajo y analizan las diferentes formas de energía, citando una aplicación en cada una de las formas dadas.
- Los alumnos participan en la pizarra y desarrollan ejercicios propuestos de calor de la unidad y de su guía de trabajo.
- Los alumnos participan en la pizarra y desarrollan ejercicios propuestos de temperatura de la unidad y de su guía de trabajo, teniendo en cuenta las indicaciones dadas por el profesor.
1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejercicios de Autoestudio. 4.Enlace web Formas
de Energía Calor
y Temperatura.
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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h
HORAS OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A
4
2
Los alumnos serán capaces de identificar y relacionar el tipo de máquina simple que corresponde de un conjunto de ilustraciones o gráficos.
Los alumnos serán capaces de calcular la ventaja mecánica y fuerzas que actúan en las palancas, plano inclinado, poleas, polipastos y tornillo al planteárseles un grupo de ejercicios.
Unidad 07: Máquinas Simples 7.1. Definición de Máquinas Simples. Ventaja Mecánica 7.2. Palancas Primer, segundo y tercer género. 7.3. Plano Inclinado. 7.4. Polea (Fija y Móvil) 7.5. Polipastos. 7.6. Tornillo. SEGUNDA PRUEBA ESCRITA
- Los alumnos forman equipos de trabajo y en un papelógrafo analizan y definen los elementos principales que intervienen en una máquina simple, previa lectura del tema que está en el manual.
- Los alumnos conforman equipos de trabajo y luego salen a la pizarra para resolver las diversas aplicaciones de palancas y plano inclinado, de la unidad y de su guía de trabajo. Determinan la ventaja mecánica.
- Los alumnos conforman equipos de trabajo y luego salen a la pizarra para resolver las diversas aplicaciones de poleas, polipastos, tornillo, de la unidad y de su guía de trabajo. Determinan la ventaja mecánica.
1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejercicios de Autoestudio 4.Enlace web: Máquinas Simples.
2
2
Los alumnos serán capaces de reconocer y resolver la presión en sólidos de un conjunto de problemas.
Los alumnos serán capaces de reconocer y aplicar el principio de pascal y el efecto multiplicador de una prensa hidráulica de un conjunto de problemas.
Unidad 08: Presión 8.1. Concepto de presión. 8.2. Relación entre presión y área de
superficie de apoyo. Instrumentos de Presión 8.3. Principio de Pascal. Prensa hidráulica.
- Los alumnos conforman equipos de trabajo para analizar y resolver en su cuaderno la presión en sólidos; así como también realizar las principales conversiones de presión y de acuerdo a las indicaciones que el profesor les da.
- Los alumnos comienzan a resolver en su cuaderno y luego salen a la pizarra para resolver las diversas aplicaciones del principio de pascal y de la prensa hidráulica de la unidad y de su guía de trabajo.
1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejercicios de Autoestudio. 4.Enlace web: Presión.
- 21 -
CONTENIDO CURRICULAR CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h
HORAS OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A
4
3
Los alumnos serán capaces de aplicar la ley de coulomb en los problemas propuestos de electrostática.
Los alumnos serán capaces de aplicar la ley de ohm en los problemas propuestos de electrodinámica.
Unidad 09: Nociones de Electrostática y Electrodinámica. 9.1. Definición de Electrostática. 9.2. Electrización de cargas. 9.3. Leyes de la Electrostática. 9.4. Definición de electrodinámica. Corriente eléctrica. Intensidad de corriente eléctrica. Ley de Ohm. 9.5 Combinación de Resistencias. Resistencia en serie. Resistencia en paralelo.
- Se establece un diálogo entre los alumnos y el profesor en la cual los alumnos responden a las preguntas formuladas por el profesor en relación a la electrostática.
- Los alumnos forman equipos de trabajo para analizar y exponer en forma oral la electrización de las cargas, citando algunos ejemplos de aplicación.
- Los alumnos resuelven en su cuaderno y luego salen a la pizarra para dar aplicación a las leyes de la electrostática propuestos en la unidad o de su libro de trabajo.
- Los alumnos resuelven en su cuaderno y luego salen a la pizarra para dar aplicación a la ley de ohm propuesto en la unidad o de su libro de trabajo.
- Los alumnos resuelven en su cuaderno y luego salen a la pizarra para dar aplicación a la combinación de resistencias en serie y paralelo propuesto en la unidad o de su guía de trabajo.
1.Manual del curso 2.Guía de trabajo 3.Ejercicios de Autoestudio. 4.Enlace web: Leyes
de la Electrostática. Ley de Ohm.
4 EVALUACIÓN (EXAMEN FINAL Y EXAMEN DE SUBSANACIÓN)
- 22 -
CONTENIDO CURRICULAR ESTUDIOS GENERALES
I. INFORMACIÓN GENERAL
CURSO : DIBUJO TÉCNICO CON CAD Nº DE HORAS : 63
DESARROLLO
DE CONTENIDOS (PRESENCIAL)
AUTOESTUDIO EVALUACIONES TOTAL
38 21 4 63
II. OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de diseñar y editar diversos tipos de dibujo, esquema o plano técnico en dos dimensiones.
III. CONTENIDOS (Ver contenido analítico)
IV. EVALUACIÓN
La evaluación será permanente aplicando en los alumnos
- Prácticas dirigidas. - Intervenciones orales. - Trabajos grupales - Exposiciones. - Diálogo permanente. - Intervenciones escritas. - Actitud frente al trabajo. - Actitud frente a las personas en general.
Se promediará 03 notas parciales: 1 2 3
3
Siendo P1 al P3 el promedio de todos los criterios mencionados anteriormente y su
evaluación parcial o final.
Las 4 horas finales incluye todo el proceso de evaluación final y subsanación.
El Examen Final tendrá una duración máxima de 2 horas.
Participan del examen de subsanación los que obtuvieron un PF menor a 10.5, y se basará
en los contenidos presentados en el Examen Final con una duración máxima de 2 horas.
- 23 -
V. BIBLIOGRAFÍA:
AUTODESK, (2017). “Autodesk Community”. (https://forums.autodesk.com/t5/forums/forumtopicpage.searchform.form.form).
BIBLIOCAD, (2017), “BiblioCAD”. (https://www.bibliocad.com).
BIBLIOCAD, (2017), “DWGAutoCAD”.
(https://www.dwgautocad.com).
- 24 -
CONTENIDO CURRICULAR CURSO: DIBUJO TÉCNICO CON CAD DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h
HORAS
OBJETIVO PRACTICAS AUTOESTUDIO P A
6 4
Emplea comandos de AutoCAD para gestionar archivos
• Emplear las características y requerimientos del programa para su instalación.
• Trabajar con el entorno del programa. • Utilizar el programa mediante ordenes básicas. • Trabajar con Autodesk 360.
Emplea comandos de AutoCAD para gestionar archivos.
8 4
Dibuja figuras geométricas en 2D
• Controlar la visualización del dibujo. • Utilizar el sistema de coordenadas para el dibujo en 2D. • Trabajar con comandos de dibujo.
Dibuja figuras geométricas en 2D.
2
Evaluar conocimiento y habilidades prácticas adquiridas hasta este punto. Examen Parcial 1
8 4 Dibuja figuras geométricas en 2D con precisión y paramétrica.
• Trabajar con utilidades de dibujos con precisión. • Trabajar con herramientas de dibujo paramétrico.
Dibuja figuras geométricas en 2D con precisión y parametría.
8 4
Transforma figuras geométricas en 2D • Trabajar con métodos de selección de objetos. • Trabajar con comandos para corregir operaciones. • Trabajar con comandos para editar objetos.
Transforma figuras geométricas en 2D.
2
Evaluar conocimiento y habilidades prácticas adquiridas hasta este punto. Examen Parcial 2
4 5
Utiliza propiedades de líneas de detalle enfiguras geométricas en 2D
• Modificar las propiedades de los objetos. • Trabajar con colores. • Trabajar con tipos de líneas. • Trabajar con grosores de líneas.
Utiliza propiedades de líneas de detalle en figuras geométricas en 2D.
4 Evaluar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el curso
Examen Final y Subsanación
25
CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES
I. INFORMACIÓN GENERAL CURSO : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN N° DE HORAS : 42
DESARROLLO DE CONTENIDOS
(PRESENCIAL) AUTOESTUDIO EVALUACIÓN TOTAL
19 horas 21 horas 2 horas 42 horas
II. OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de: - Aplicar las técnicas de auto e interaprendizaje durante sus estudios y desarrollar
hábitos que garanticen la eficacia de su tarea estudiantil. - Atender y comprender mensajes orales demostrando actitud analítica y crítica. - Leer comprensivamente textos de toda índole con actitud analítica, sintética y crítica. III. CONTENIDOS
(Ver contenido analítico)
IV. METODOLOGÍA
MÉTODOS ACTIVOS
Activo: Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno el cual es el centro de la acción educativa., convirtiéndose el profesor en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o grupal.
Inductivo: De lo particular a lo general; es decir, a partir de lecturas, diálogos, elaboraciones prácticas, casos particulares; los alumnos llegarán a una conclusión general, principio general o normatividad que los rige. Se tratará a nivel de técnicas de autoaprendizaje así como las de interaprendizaje.
Deductivo: De lo general a lo particular. Los alumnos partirán de las leyes, reglas o normas previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlas a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
Heurístico: Se formulará preguntas al alumno orientándolo a la recuperación de sus conocimientos previos para guiarlos a la determinación del tema específico en cada sesión de aprendizaje. Se tratará en forma individual o grupal.
26
TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES:
Lluvia de Ideas. Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno. Microgrupo. Rompecabezas. Ocho sombreros.
FORMAS DIDÁCTICAS:
Operativa – Dialogada Interrogativa de preguntas y respuestas. Haciendo y razonando.
AUTOESTUDIO
Acceso a aula virtual.
V. EVALUACIÓN
La evaluación será permanente aplicando en los alumnos
- Prácticas dirigidas. - Intervenciones orales. - Trabajos grupales - Exposiciones. - Diálogo permanente. - Intervenciones escritas. - Actitud frente al trabajo. - Actitud frente a las personas en general.
Se promediará dos notas parciales y una final:
VI. BIBLIOGRAFÍA:
ALLIENDE, F. y CONDEMARIN M. (2000) La lectura: teoría. evaluación y
desarrollo. Editorial Andrés Bello. Santiago. Chile. BLAY FONTCUBERTA, A. (1998) “Lectura rápida”. Primera Edición. Editorial
Iberia. Barcelona. España. BUNGE, M. (1981) La investigación científica: su estrategia y su filosofía
Barcelona. Edit. Ariel. 7ma Ed. CABRERA Flor y otros (1994) “El proceso lector y su evaluación” 1era edición.
Editorial Alertes. Barcelona- España. CAIRNEY, Trevor.(1992) “Enseñanza de la comprensión lectora” Moata Madrid. CANO GARCÍA, Elena; RUBIO CARBÓ, Anna; SERRAT ANTOLÍ, Núria (2010)
“Organizarse mejor. Habilidades, estrategias, técnicas y hábitos de estudio” Editorial GRAÓ - España
27
CATALA, G. CATALA M. MOLINA Y MONCLUS. (2001) ”Evaluación de la comprensión lectora” Barcelona. Editorial. GRAO.
CHARMEUX, Eveline. (1999) Como Fomentar Hábitos de Lectura. 1ra edición. Ediciones CEAC. S.A. Barcelona. España.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN / DINFOCAD / UCAD. (2001) Comprensión lectora. programa de formación y capacitación docente Lima- Perú.
OQUENDO, Abelardo (1979) “Breve manual de puntuación y acentuación” 3ra Edición. Mosca Azul Editores. Lima – Perú.
PALACIOS. José Antonio; BUENO, Ángel. (1996) “Buena ortografía. Un método definitivo para enseñar, una forma definitiva para aprender”. Editorial PLAYOR.
SALVADOR TIMOTEO V. (1998) Comprensión de Lectura. Edit. San Marcos. Lima-Perú.
SANCHEZ, D. (1988) . La Aventura de Leer. Biblioteca Nacional del Perú. Lima. URIARTE, Felipe. (2008) “Metodología y técnicas de estudio para el trabajo
universitario” Editorial Universitaria, Universidad Ricardo Palma. Lima – Perú. VALENTIN SALVADOR, T. (1999) Comprensión de lectura. Primera Edición. Edit.
San Marcos. Lima-Perú. VIGOTSKI, L. (1979). El desarrollo de los procesos sicológicos superiores.
Ediciones crítica. Barcelona. WILLIAMS, L. (1995). “Aprender con todo el cerebro” Editorial Academia La
Habana.
28
CONTENIDO CURRICULAR CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN P: 21h + A: 21h = 42h
HORAS OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A
4 4
Mostrar interés por la asignatura
y por sus hábitos de estudio,
portando diariamente sus
materiales e implementos
requeridos para su trabajo.
Leer en forma comprensiva
textos diversos aplicando
técnicas de estudio en su
aprendizaje diario.
UNIDAD I: DESARROLLO DE HÁBITOS
DE ESTUDIO
1. Introducción al curso de Lenguaje y Comunicación.
2. Hábitos de Estudio Lectura motivacional: “Hábitos de éxito”.
3. Técnicas de autoaprendizaje Lectura Comprensiva: “Las bases del aprendizaje”
4. Aplicación de las técnicas de autoaprendizaje.
‐ El instructor brinda los lineamientos del curso
formulando preguntas sobre las inquietudes
que pudiesen surgir y orientando al alumno
hacia su desempeño responsable.
‐ Se distribuyen las tareas que el alumno va a
realizar a lo largo del curso.
‐ Desarrollan una prueba de entrada y la
autocorrigen.
‐ Los alumnos leen el texto propuesto: “Hábitos de éxito”.
‐ Mediante cinco preguntas, los alumnos discriminan sobre los buenos y los malos hábitos.
‐ Elaboran un horario de estudio. ‐ En equipos, los aprendices analizan el texto: “Bases del aprendizaje”.
‐ Aplican la técnica del subrayado y organizan la información en esquemas.
‐ Se explica en qué consisten las técnicas de autoaprendizaje y los aprendices organizan la
información en esquemas con la guía del
instructor.
‐ Usan el diccionario para conocer el significado de palabras del texto.
‐ Exponen el tema a través de esquemas elaborados en clase.
‐ Realizan una encuesta sobre sus hábitos de estudio.
‐ Analizan cada una de sus respuestas y se plantean una solución.
‐ Los aprendices reconocen sus errores y los aspectos en los que requieren refuerzo.
‐ Leen y preparan el material sobre las técnicas de autoaprendizaje.
‐ Subrayan la información relevante sobre las técnicas de autoaprendizaje.
‐ Preparan fichas con la información de las técnicas de autoaprendizaje.
‐ Revisión en plataforma del PPT sobre el texto y su estructura.
29
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN P: 21h + A: 21h = 42h
HORAS OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A
6 6
Analizar textos de toda índole
reconociendo su estructura y su
función en un tiempo no mayor de 5
minutos por cara.
Identificar la función de cada una de
las ideas encontradas
jerarquizándolas por su importancia.
UNIDAD II: EL TEXTO Y SU
ESTRUCTURA
1. El texto. Definición
1.1 Estructura del texto: frase,
proposición, oración, párrafo,
texto.
1.2 Categorías gramaticales
2. Ideas al interior del texto
2.1 Idea Principal 2.2 Ideas Secundarias 2.3 Inferencias
3. El tema y el subtema 3.1 Progresión temática
‐ Con la ayuda de sus fichas, reconocen la
estructura de los textos planteados por el
instructor.
‐ Segmentan cada uno de los textos
reconociendo sus partes.
‐ Con ayuda de sus fichas y esquemas,
reconocen la función de las palabras
dentro de estructuras gramaticales.
‐ Subrayan las ideas más importantes en
cada uno de sus textos.
‐ Disciernen sobre la jerarquía de las ideas subrayadas en cada texto para diferenciar
entre la idea principal y la idea
secundaria.
‐ PRIMERA EVALUACIÓN
‐ En grupos, realizan inferencias a partir de la información dada en los textos.
‐ A partir de las ideas encontradas en los textos, reconocen el tema en cada uno de
ellos.
‐ Elaboran esquemas con la información
encontrada en los textos.
‐ Analizan la progresión temática de cada
uno de los textos planteados.
‐ Revisan en plataforma el PPT sobre la estructura del texto.
‐ Revisión de vídeo tutorial sobre la estructura del texto.
‐ Revisan en plataforma el PPT sobre las categorías gramaticales y elaboran sus fichas.
‐ Trabajo de reconocimiento de categorías gramaticales en un archivo de plataforma.
‐ Realizan un cuadro comparativo entre la idea principal e idea secundaria.
‐ Realizan ejercicios de inferencia en textos planteados.
‐ Extraen el tema y los subtemas de los textos propuestos
30
CONTENIDO CURRICULAR CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN P: 21h + A: 21h = 42h
HORAS OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A
4 5
Reconocer el valor semántico de los
signos de puntuación ubicándolos en
textos recibidos durante la clase.
Aplicar las normas del uso de los
signos de puntuación en breves
redacciones de 5 líneas.
Redactar resúmenes respetando los
signos de puntuación y acentuación
después del trabajo grupal.
UNIDAD III: SIGNOS DE PUNTUACIÓN
1. Los signos de puntuación
1.1 Uso del punto 1.2 Uso de la coma ‐ conectores
1.3 Uso del punto y coma
1.4 Uso de los dos puntos 1.5 Uso de las comillas
1.6 Uso del paréntesis 1.7 Uso de los signos de
interrogación
1.8 Uso de los signos de
exclamación.
‐ Disciernen sobre la importancia del uso
de los signos de puntuación para darle
sentido a los textos.
‐ Identifican las funciones de los diferentes signos de puntuación en la construcción
de un texto.
‐ En equipos redactan un texto de tres
párrafos relacionado a su carrera, con
cinco oraciones cada uno, para la
aplicación de los signos de puntuación.
‐ Exponen para compartir sus trabajos.
‐ Autoevalúan y corrigen los textos
presentados.
‐ SEGUNDA EVALUACIÓN
‐ Reconocen la presencia de los diferentes signos de puntuación en textos propuestos.
‐ Se plantean en la plataforma texto sin sentido por la falta de signos de puntuación. El alumno organiza las ideas y les da sentido a los textos aplicando el uso correcto de los signos de puntuación.
31
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN P: 21h + A: 21h = 42h
HORAS OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A
5 6 Analizar de forma integral textos de toda índole aplicando la microestructura del texto.
UNIDAD IV: ANÁLSIS GLOBAL DEL
TEXTO
1. La macro estructura.
2. Tipos de texto según la ubicación de la Idea Principal.
3. Clasificación semántica de los textos
4. Análisis global del texto
‐ Los alumnos, por grupos, leen un texto
propuesto.
‐ Aplican las técnicas de autoaprendizaje en los textos planteados.
‐ Analizan la presencia de las ideas
principales y clasifican los textos según su
ubicación.
‐ Con ayuda de sus esquemas y fichas,
analizan pequeños textos y determinan,
según su función, la clase de texto.
‐ En un texto, con toda la información
recibida, realizan el análisis de la macro
estructura.
‐ Exponen sus trabajos con ayuda visual.
‐ En la plataforma, extraen la información sobre la macro estructura y los tipos de textos.
‐ Realizan esquemas y fichas con la información extraída en los PPTs.
‐ Extraen textos propuestos en la plataforma y los clasifican según su estructura y sentido.
2 Evaluación final
32
CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES INFORMACIÓN GENERAL CURSO : INTRODUCCIÓN A LA SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO DURACIÓN : 21 HORAS
DESARROLLO DE CONTENIDOS
(PRESENCIAL)
EVALUACIÓN FINAL
TOTAL
19 2 21
OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el desarrollo del curso el alumno adquiere la capacidad de valorar las consecuencias de los accidentes de trabajo, interpretar las normativas legales, identificar riesgos laborales a los cuales está expuesto durante la formación específica en la empresa, y aplicar estándares de seguridad, desarrollando una cultura de prevención para evitar accidentes de trabajo
CONTENIDOS (Ver contenido analítico)
METODOLOGÍA
Ponencia por parte del Instructor. Visionado de imágenes y/o videos Trabajo en equipo Diálogos/Debates Actividades y prácticas aplicadas.
Sustentación de trabajos por parte de los aprendices.
EVALUACIÓN
Intervenciones orales Tareas individuales y/o grupales Participación y fundamentación en los diálogos/debates
Sustentación de trabajos
Evaluaciones parciales y final
33
BIBLIOGRAFÍA
1. Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo N° 29783 2. Reglamento de la Ley 29783, DS 005-2012-TR. 3. Guía Básica sobre Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo –Ministerio de
Trabajo. 4. Manual de Seguridad e Higiene Industrial del SENATI. 5. IBERMUTUAMUR- Manual Básico de Prevención de Riesgos Laborales Editorial pych &
asociados, 4ª edición (modificada y aumentada) - febrero 2008—Madrid- España https://www.ibermutuamur.es/corporativo/quienes-somos/
6. MC MUTUAL- Manual Básico de Prevención de Riesgos Laborales-MC MUTUAL 2007-Publicación editada por MC MUTUAL- BARCELONA
7. Manuel Jesús Falagán Rojo, Arturo Canga Alonso MANUAL BÁSICO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES:Higiene industrial, Seguridad y Ergonomía--Primera edición: julio 2000- Sociedad Asturiana de Medicina y Seguridad en el Trabajo y Fundación Médicos Asturias
8. Dirección General de Salud Ambiental- DIGESA- Manual de Salud Ocupacional Ambiental. Dirección Ejecutiva de Salud Ocupacional. – Lima: Dirección General de Salud Ambiental, 2005-MINSA.PERU
9. Robert F. Herrick ENCICLOPEDIA DE SALUD Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO: HIGIENE INDUSTRIAL-OIT
34
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: INTRODUCCIÓN A LA SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO DURACIÓN: 21h
HORAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS
2
Identificar los accidentes de trabajo más frecuentes y enfermedades profesionales( ocupacionales) que ocurren en las actividades laborales o centros de trabajo, según análisis de datos estadísticos de accidentes publicados y precisando el sector con mayor índice de accidentes.
Introducción al trabajo y la salud Trabajo : Definición Salud : Definición Sectores productivos : Clasificación, puestos
de trabajo Daños derivados del trabajo: Formas que se
originan los daños a la salud Accidente de trabajo : Definición, tipos,
clasificación Enfermedad profesional: Definición y
clasificación por grupos, lista de enfermedades según norma vigente
Accidentalidad en el Perú: Análisis estadístico de accidentes
Fuentes de información para el análisis estadístico de accidentes
Objetivos del análisis estadístico de accidentes Tipos de datos Índices de siniestralidad
Taller “Visionado de casos de accidentes de trabajo” Taller” Elaboración de cuadros estadísticos de accidentes por sectores productivos
2
Identificar las causas principales de los accidentes de trabajo y enfermedades ocupacionales en base a las publicaciones sobre investigaciones realizadas por las entidades correspondientes en materia de salud laboral
Condiciones inseguras: Definición , ejemplos de casos
Condiciones Subestandar: Definición, ejemplo de casos
Actos inseguros :Definición Ejemplo de casos Causas que generan los accidentes de trabajo: Causas Básicas Causas Inmediatas
Taller “Análisis de causas de accidentes en casos prácticos “ Taller “Elaborar recomendaciones de seguridad que debemos considerar para prevenir accidentes”
35
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: INTRODUCCIÓN A LA SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO DURACIÓN: 21h
HORAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS
2
Mencionar las normativas legales vigentes sobre SST y reconocer los Principios de seguridad e interpretar las atribuciones y obligaciones de trabajador y empleador.
Marco Legal Normativo Nacional de Seguridad y
Salud en el trabajo Ley de SST: Principios de prevención, protección
Reglamento de la Ley de SST: Atribuciones y obligaciones del trabajador y empleador
Marco Legal Normativo Sectorial Normativa Sector Industrial Normativa Sector Minería Normativa Sector Construcción Normativa Sector Hidrocarburos
Taller “Interpretar el reglamento de la Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo Vigente” del Perú
5
Identificar los riesgos ocupacionales en los puestos de trabajo productivo y administrativo y clasificar por tipo de riesgos con un mínimo de 4 grupos. .
Condiciones de trabajo/ Lugares de trabajo Equipos de trabajo: Máquinas y herramientas Materiales de trabajo Tipos de Trabajos Clasificación Trabajos en altura :Ejemplos Trabajos en caliente : Ejemplos Trabajos con energía eléctrica Trabajos en espacios confinados Trabajos de excavación Trabajos de manipulación de carga Trabajos administrativos Riesgos laborales: Definición, clasificación Riesgos ligados a las condiciones de seguridad Riesgos mecánicos Riesgos eléctricos Riesgos locativos
Taller “Visionado de procesos de trabajo” Taller “Elaborar lista de riesgos en trabajos con energía eléctrica “ Taller “Elaborar lista de riesgos en trabajos administrativos / oficina/Laboratorio de computo Taller “Elaborar lista de riesgos en trabajos en caliente”
36
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: INTRODUCCIÓN A LA SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO DURACIÓN: 21h
HORAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS
Riesgos de incendios y explosiones Riesgos ligados al medioambiente de trabajo Riesgos Químicos Riesgos Físicos Riesgos Biológicos Riesgos de carácter ergonómico: La carga de
trabajo, la fatiga y la insatisfacción laboral Riesgos dis ergonómicos Riesgos Psicosociales
4
Seleccionar medidas preventivas/normas básicas /estándares de seguridad y salud ocupacional según el tipo de actividad y describirlas en cuadros
Prevención de riesgos : Definición Medidas preventivas de eliminación y reducción
de riesgos: Medidas de control de riesgos , Jerarquía de control
Técnicas de prevención de riesgos laborales Señalización de seguridad Clasificación de los EPI Normas Técnicas Equipos de protección colectiva e individual Clasificación de los EPI Normas del uso de los EPI Prevención de riesgos laborales en el sector de
industrial Prevención de riesgos laborales en otros
sectores: Servicios
Taller “Visionar uso de equipos e implementos de seguridad” Taller “Elaborar lista señalizaciones de seguridad” Taller “Elaborar lista EPP y EPC”
37
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: INTRODUCCIÓN A LA SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO DURACIÓN: 21h
HORAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS
4
Explicar los planes de emergencia implementados en las organizaciones con la ayuda de manuales, mínimo la aplicación de tres PRE de emergencia
Medidas de emergencia: planes de autoprotección
Norma Básica de Autoprotección Elementos e implementos para respuesta ante
emergencia : Elemento de lucha contra incendios Elementos de primeros auxilios Elementos de evacuación Brigadas de emergencias. Organización Funciones y responsabilidades Simulacros de PRE
Práctica “ Primeros auxilios “ Práctica “ Simulacro de evacuación”
2 Evaluación final
38
CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES A. CARACTERÍSTICAS DEL CURSO:
DENOMINACIÓN: Inglés NIVEL: Básico DURACIÓN: (EG) Fase I Teórico-Práctica: 63 horas Autoestudio : 21 horas
(II Sem) Fase II Teórico Práctica: 63 horas Autoestudio: 21 horas (III Sem) Fase III Teórico Práctica: 63 horas Autoestudio: 21 horas
Nº DE PARTICIPANTES: 30 por grupo LUGAR DE REALIZACIÓN: Centros de Formación Profesional ( CFP)
Unidades de Capacitación Profesional (UCP)
HORARIO: 3 horas presenciales y 1 hora de autoestudio, con una duración de 21 semanas en las Fases I, II y III
B. OBJETIVO GENERAL:
Alcanzar un nivel de desempeño A1 y bases para A2-A2+ en exámenes de acreditación internacional a través de la instrucción del idioma inglés mediante la ejecución del Programa English for Life de Oxford University Press formándose conocimientos y habilidades lingüísticas para el desarrollo de competencias lingüísticas en el idioma inglés respecto a:
Comprensión Auditiva Comprensión Lectora Producción Hablada Interacción Verbal Producción Escrita Uso del Idioma ( gramática y vocabulario)
C. CONTENIDOS CURRICULARES:
Anexo 1: Descripción de Contenidos Curriculares Anexo 2: Distribución de Contenidos Curriculares en Períodos Semanales.
D. REQUISITOS DEL PARTICPANTE:
Ser aprendiz de SENATI, matriculado en el primer ciclo de Estudios Generales Adecuarse a realizar tareas individuales y grupales que entregará cada semana e integrará a su Portafolio.
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E. METODOLOGÍA (Explicar el/los método/s para el logro de objetivos): El Programa English for Life de Oxford University desarrolla un enfoque comunicativo basado en el uso del idioma en situaciones del quehacer cotidiano que facilitan la formación y desarrollo de competencias para el uso del idioma inglés gradualmente en niveles que están estandarizados en el Marco Común Europeo de Lenguas. Se implementan técnicas de presentación – práctica - producción (PPP - Presentation Practice Production Model) e instrucción basada en tareas auténticas (TBI-Task-based instruction), así como actividades de reforzamiento con soporte virtual. De la misma manera, se utiliza la técnica de micro-aprendizaje (Microlearning) para la etapa de consolidación de fases y el control de la fluidez comunicativa. En el curso se han definido tres roles:
o Supervisor: Realiza registros de observación en clase y reportes de seguimiento a instructores sobre los avances semanales y mini-projects. Asimismo asiste a la capacitación presencial o virtual y reuniones académicas.
o Instructor: Utiliza Lesson Plans para la enseñanza en la modalidad presencial con soporte virtual del curso así como asigna tareas y actividades específicas para el reforzamiento de habilidades. El docente debe cumplir con actividades de evaluación de los estudiantes y otras que se acuerden de acuerdo al Manual de Oxford del profesor así como a las recomendaciones a partir de sesiones de capacitación y/o reuniones de revisión sobre progresos de alumnos.
o Aprendiz: Utiliza los materiales del curso y herramientas de soporte virtual así como
hace entrega de sus Mini-Projects en forma escrita, leída, interactuada y cumple con la presentación verbal de esta actividad sin apoyos escritos.
F. MATERIALES Y MEDIOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR: La serie English for life cuenta con los siguientes componentes en sus materiales y medios didácticos para la modalidad presencial con soporte virtual
i. Modalidad presencial: • English for life Student book con MultiROM • English for life Workbook • English for life Teacher’s Book • Class Audio CDs • MultiROM ( Ciclo I al V) Ciclo VI Headway Academic Skills 2
ii. Soporte virtual
• Recursos online para el profesor y el alumno: www.oup.com/elt/englishforlife: donde se cuenta con los siguientes elementos:
1.0 Profesor: Orientaciones Metodológicas y del Marco Común Europeo de Referencia (CEFR); – Exámenes adaptables a las necesidades del alumno para reforzar habilidades del idioma; recursos adicionales para la tutoría del alumno.
2.0 Aprendiz: Actividades interactivas basadas en situaciones cotidianas “That´s life”; juegos interactivos para consolidar lo aprendido en clase; Itools, CD-ROM, Flashcards y Registros individuales de su aprendizaje.
40
G. Estructura Curricular 1.0 Teórico-Práctica :
Semestre Fase Ciclos Unidades Avance Programático
Evaluación Continua Mensual
I EG
Fase I
I 1-16 24horas Evaluaciones
II 17-32 33 horas Evaluación Final 6 horas
II Fase II
III 33-48 24 horas Evaluaciones
IV 49-64 33 horas Evaluación Final 6 horas
III Fase III
V
VI English Skills 2
Headway
64-80 24 horas
1-10 33 horas
Evaluaciones Evaluación Final
6 horas
41
2.0 Autoestudio-
Semestre Ciclos Unidades Avance Programático Portafolio
I EG
I 1-16 3 Mini Proyectos (8 horas) Portafolio Individual-Parte I Presentación
II 17-32 2 Mini Proyectos (11 horas) 2 horas
II
III 33-48 3 Mini Proyectos (8 horas) Portafolio Individual Parte II Presentación
IV 49-64 2 Mini Proyectos (11 horas) 2 horas
III
V 64-80 3 Mini Proyectos (8 horas) Portafolio Individual Parte III Portafolio Grupal Presentación Grupal
VI English Skills 2 Mini Proyectos (11 horas)
2 horas
42
H. EVALUACIÓN
*Nota: La evaluación está de acuerdo a la estructura de evaluación para los programas de idiomas (Directiva SEN DIRE 13 aprobada el 29 de enero 2010) Todos los rubros de evaluación medirán 5 habilidades en el idioma: Producción Escrita, Producción Oral, Comprensión Auditiva, Comprensión Lectora y Uso del Idioma (gramática y vocabulario)
I. MÁQUINAS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS (Listar lo necesarios y preparar/acondicionar): Aula con capacidad para 30 estudiantes que esté equipada con PC y proyector y salida de audio o T.V. Led . Opcional- Laboratorio de Cómputo para trabajar actividades de soporte virtual que puede trabajar el profesor con cada alumno de manera individualizada u horarios habilitados para que los estudiantes puedan ejercitar sus habilidades en tiempos de estudio individual o tareas específicas.
Rubro de evaluación
Basic Level Beginner
Competencias Porcentaje Porcentaje global
Evaluación de entrada
Referencial Referencial Referencial -------
Exámenes Paper Based
Lesson 1-80
Cognitivas
10% cada examen
40%
Tareas y actividades de interacción en herramienta soporte virtual
Lesson 1-80
15%
15%
Mini-projects Lesson 1-80 ProcedimentalesP 30%
30%
Participación activa en clase que pueda evidenciar habilidades adquiridas
Lesson 1-80
Actitudinales
15%
15%
Evaluación de acreditación Internacional
Certificación de Nivel a través de KET- Cambridge ( opcional)
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ANEXO 1 CONTENIDO CURRICULAR
(CUADRO ANALÍTICO) PROGRAMA: English for Life CURSO: Inglés CICLO: Estudios Generales OBJETIVO GENERAL: Promover en los aprendices la adquisición de conocimientos y habilidades lingüísticas a través del Programa English for Life de Oxford University para el desarrollo de competencias en Comprensión Auditiva, Comprensión Lectora, Producción Hablada, Producción Escrita y Uso del Idioma alcanzando un nivel de desempeño mínimo A1 y logros a nivel A2-A2+ para la Acreditación Internacional en el Examen KET de Cambridge.
Duración
Horas
CONTENIDO CURRICULAR: PROGRAM ENGLISH FOR LIFE –OXFORD UNIVERSITY
FASE I
Componentes Objetivos Específicos Temática
Unidad 1-4 1.5 horas cada unidad Book + Workbook y Quizz 6 horas este bloque
Unidad 1: Introducing yourself Numbers: 0-10 English in the world: Names Unidad 2: Indefinite articles: a/an this/that Useful expressions Unidad 3: Listen and speak – Classroom Language: read listen, a desk etc Useful expressions Unidad 4: Read and write- Story: That´s Life! Episode 1 This is my friend Lucy! The alphabet Spelling names
Los aprendices: Reconocerán números del 1 al 10 en forma
hablada y escrita Identificarán personas y objetos de clase haciendo
uso del artículo: a/ an, this/ that. Identificarán el alfabeto en inglés Harán su presentación personal, deletreando su
nombre y apellidos. Identificarán expresiones comunes en un primer
contacto interpersonal.
Alfabeto, Números y Presentación Personal así como de objetos del contexto inmediato en clase. Los aprendices se familiarizan con el sonido y nombre de todas las letras del alfabeto en inglés utilizándolo para presentarse ante el grupo. Los aprendices son expuestos a números del 1 al 10 y los practican Los aprendices leen una historia por episodios: Episodio 1: Presentación de una amistad: This is my friend Lucy.
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Duración
Horas
Componentes
CONTENIDO CURRICULAR: PROGRAM ENGLISH FOR LIFE –OXFORD UNIVERSITY Objetivos Específicos
Temática
Unidad 5-8
1.5 horas cada unidad Book + Workbook y Quizz 6 horas este bloque Examen Mensual 1
Unidad 5: Family members Possesive´s Unidad 6: Possessive adjectives Introducing other people Unidad 7: Listen and speak- Talking about your family Unidad 8: Saying hello and goodbye English words: Titles Mr. Ms, Mrs, Miss
Los aprendices:
Identificarán miembros de la familia hacienda uso de los pronombres posesivos
Estarán en capacidad de presentar a otras personas Utilizarán formas de trato formal entre personas.
Miembros de la Familia. Adjetivos posesivos. Comunicación acerca de su familia y formas de trato formal entre personas.
Unidad 9-12
1.5 horas cada unidad Book + Workbook y Quizz 6 horas este bloque
Unidad 9: Countries Capital Letters Pronunciation: Word stress Unidad 10: to be statements Sentence structure: subject+ verb, capital letters and full stops Unidad 11: Read and write: Introducing yourself and for adding ideas English in the world: English-speaking countries Unidad 12: Saying story: That´s life Episode 2
Los aprendices:
Identificarán vocabulario de países y el uso de mayúsculas y minúsculas
Estarán en capacidad de conocer la estructura de una oración gramatical aplicando este conocimiento a su presentación personal por escrito.
Iniciarán la lectura sobre episodio 2 de la historia ofrecer una disculpa: I´m sorry.
Países. Uso de mayúsculas y minúsculas así como estructura de una oración gramatical. Comunicación escrita de su presentación personal. Lectura sobre episodio 2 de la historia “Así es la vida” que contextualiza el aprendizaje en este programa.
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Duración
Horas
DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS
Componentes Contenidos Específicos Temática
Unidad 13-16 1.5 horas cada unidad Book + Workbook y Quizz 6 horas este bloque Midterm Exam
Unidad 13: Numbers 11-100 Unidad 14: to be questions yes/no and wh-questions Question marks Unidad 15: Listen and speak: Asking for and giving personal information Unidad 16: Telling time watches/clocks- English in the world: Opening times
Los aprendices:
Reconocerán números del 11 al 100 en forma hablada y escrita
Estarán en capacidad de conocer la estructura de gramatical para la formulación de preguntas con respuestas afirmativas y/o negativas que practicarán en forma verbal y escrita.
Identificarán en la comprensión auditiva interacciones para solicitar información personal y dar respuesta a este tipo de preguntas.
Aprenderán a leer la hora en inglés.
Números del 11 al 100. Estructura gramatical para preguntas con respuestas afirmativas y/o negativas. Construcción de interacciones interpersonales para solicitar información personal y dar respuestas adecuadas. Lectura de la hora y prácticas vinculadas a los horarios de tiendas, horarios de sus clases etc.
Unidad 17-20
1.5 horas cada unidad Book + Workbook y Quizz 6 horas este bloque
Unidad 17: Things that people carry: bag, credit card, keys etc Pronunciation: Plural endings Unidad 18: Prepositions: in, on, under etc Articles Unidad 19: Listen and speak- Asking about prices This/that / these/ those English in the world: Shop signs: Pull, Push, Open, Closed etc Unidad 20: Story: That´s life Episode 3 An important meeting Invitations 1
Los aprendices:
Reconocerán vocabulario de objetos personales que la gente porta en la vida diaria: carteras, llaves etc
Estarán en capacidad de conocer el uso de preposiciones y artículos en comunicación básica.
Ejercitarán su comprensión auditiva en relación a solicitar precios de objetos en un lugar comercial Podrán comprender carteles, signos comerciales etc
Posesiones personales de las personas en la vida cotidiana (cartera, tarjetas bancarias, llaves etc). Práctica de los plurales, preposiciones y artículos. Comprensión auditiva sobre interacciones en lugares comerciales para realizar preguntas sobre precios, identificar carteles, signos y señales etc. Comprensión lectora sobre episodio 3 de la historia: Invitación a una reunión de trabajo.
Unidad 21-24 1.5 horas cada unidad Book + Workbook y Quizz 6 horas este bloque Examen Mensual 3
Unidad 21: Food and drink: meat, fish, fruit, milk etc Pronunciation: Plural endings Unidad 22: Present simple: statements: I, you, we, they Positive and negative statements Sentence structure: subject + verb+ object Unidad 23: Read and write: Describing food from different countries for contrasting ideas English in the world: Food Unidad 24: Offering a drink: Would you like….? Just
Los aprendices:
Reconocerán vocabulario de comidas y bebidas así como la pronunciación relativa a los plurales
Estarán en capacidad de comprender y utilizar el presente simple afirmativo y negativo
Ejercitarán su comprensión lectora respecto a describir comidas de distintos países.
Comidas y bebidas en distintos países. Presente simple afirmativo y negativo. Comprensión lectora contrastando ideas en comidas de distintos países. Interacción en el ofrecimiento de invitaciones.
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Duración
Horas
DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS
Componentes Objetivos Específicos Temática
Unidad 25-28
1.5 horas
und. 25 y 26
3 horas und. 27 y 28
Book +
Workbook y Quizz
9 horas
este bloque
Unidad 25: Free time activities: play football, do yoga etc. too / either Unidad 26: Present simple: questions: I, you, we, they English in the world Unidad 27: Listen and speak: Free-time activities survey Pronunciation: short and long vowels Unidad 28: Story- That´s Life! Episode 4 Where´s the driver? Offering a lift.
Los aprendices:
Reconocerán vocabulario de actividades de esparcimiento en horas de ocio
Estarán en capacidad de comprender y utilizar el presente simple afirmativo y negativo
Ejercitarán su comprensión auditiva respecto a la aplicación de una encuesta sobre actividades de esparcimiento en horas de ocio
Actividades de esparcimiento en tiempos libres. Manejo de estructura gramatical para comunicar actividades en presente simple. Comprensión auditiva de interacciones en la aplicación de una encuesta sobre uso de tiempos libres. Lectura sobre episodio 4 de la historia “Así es la vida” que contextualiza el aprendizaje en este programa (¿Dónde se encuentra el chofer? )
Unidad 29-32
3 horas cada unidad Book + Workbook y Quizz 12 horas este bloque Final Exam 6 horas
Unidad 29: Lifestyles: live in a flat, walk to work etc Pronunciation: Diphthongs Unidad 30: Present simple: wh-questions Unidad 31: Listen and write: Describing your lifestyle English in the world: Addresses Unidad 32: Talking about days and times Days of the week Capital letters; Time prepositions: on/ at
Los aprendices:
Reconocerán vocabulario de actividades de estilos de vida en días de la semana y horarios.
Comprenderán y practicarán la función de interrogación del Presente simple
Descripción de estilos de vida a través de las cuatro habilidades del idioma y práctica del presente simple en función de interrogación.
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Fase II
Duración Horas
DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS Componentes Objetivos Específicos Temática
Unidad 33-36 1.5 hora por unidad Book + Workbook y Quizz
Unidad 33: Daily activities: get up, go to work, have lunch etc. English in the world: A working day Unidad 34: Present simple: third person singular: he, she, it. Positive and negative statements. Pronunciation: Present simple –es endings Unidad 35: Read and write: A Day in a Life in+ parts of the day Unidad 36: Story: That´s Life! Episode 5 Lucy´s in trouble Problems
Los aprendices Reconocerán rutinas con el uso del presente simple
en primera, segunda y tercera persona singular y plural
Iniciarán lectura del episodio 5 sobre comunicación de problemas
Descripción de rutinas en la comunicación personal e interactiva a través del tiempo Presente Simple en todas sus funciones comunicativas. Introducción a la comunicación de problemas en la vida diaria.
Unidad 37-40
1.5 hora
por unidad
Examen 1
Unidad 37: Jobs and related verbs: a chef, to cook etc Talking about jobs: What do you do? She´s a waitress Unidad 38: Present simple: questions yes/no and wh/ questions Unidad 39: Listen and write: Ambitions Pronunciation: schwa/ Unidad 40: Getting to know someone: Where do you live….? etcShowing interest English in the world: Taboo questions
Los aprendices Reconocerán ocupaciones laborales con la práctica
del tiempo gramatical Presente Simple Comprenderán y practicarán las funciones de
comunicación para conocer a una persona respecto a su ocupación, nacionalidad, rutinas, problemas, intereses y preguntas personales.
Descripción de ocupaciones laborales. Uso del presente simple para conocer a una persona caracterizando su perfil ocupacional y personal.
Unidad 41-44 1.5 hora por unidad
Unidad 41: Adjectives: big, small, old, new etc Colours Pronunciation: Consonant clusters:sm,-bl,-gr etc Unidad 42: have / has got statements Positive and negative statements Unidad 43: Read and write: Giving news in emails and letters. Emails and informal letters English in the world: messages Unidad 44: Story: That´s Life! Episode 6 We´ve got a new neighbour. Finding a seat
Los aprendices: Reconocerán el uso apropiado de adjetivos y su
pronunciación en la estructura gramatical del tiempo presente perfecto en afirmaciones y negaciones.
Comprenderán correos electrónicos formales e informales
Iniciarán lectura sobre el episodio 6 de la historia – Conociendo a nuestro vecino.
Comunicación verbal y escrita de mensajes a través de correos electrónicos. Uso apropiado de adjetivos. Comprensión lectora del episodio 6: Conociendo a un vecino.
Unidad 45-48
1.5 hora
por unidad
Midterm
Exam
Unidad 45: Parts of the body: head, eye, foot etc Articles Unidad 46: have/has got – questions and short forms Unidad 47: Listen and speak- Describing illnesses: toothache, a cold, etc. English in the world: Text messages Unidad 48: Asking for things: Have you got a / any…? Pronunciation /h/
Los aprendices: Reconocerán partes del cuerpo y descripción de
enfermedades. Utilizarán el presente perfecto en la forma
interrogativa Comprensión de mensajes de texto en forma
afirmativa e interrogativa
Descripción de partes del cuerpo y enfermedades comunes. Comprensión lectora y auditiva de textos utilizando el presente perfecto.
- 48 -
Duración Horas
DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS Componentes Objetivos Específicos Temática
Unidad 49-52 1.5 hora por unidad
Unidad 49: Activities: run,swim,play golf, play the guitar etc. Activities: go+ing Unidad 50: can/ can´t. Pronunciation: Reduced vowels in can / ken Unidad 51: Listen and speak- A job interview English in the world: Sports Unidad 52: Story: That´s Life! Episode 7 Can I take you to dinner Invitation 2
Los aprendices Describirán actividades vinculadas a la
comunicación con el auxiliar “can” para habilidades vinculadas a los deportes y práctica de instrumentos u otras aficiones.
Comprenderán las interacciones en una entrevista laboral
Iniciarán la lectura sobre el episodio 7 de la historia: Invitación a una Cena.
Descripción de actividades vinculadas a las habilidades para el deporte, música, arte y otras aficiones. Uso del auxiliar can en función de la comunicación afirmativa y negativa. Comprensión auditiva de una entrevista laboral. Comprensión lectora relativa a la invitación a una cena.
Unidad 53-56
1.5 hora por unidad Examen 3
Unidad 53: Parts of a house: kitchen, garden, upstairs etc Unidad 54: there is/ there are : statements and questions Unidad 55: Read and write: Describing a house/ flat Pronunciation Unidad 56: Asking where places are. Where can I find…? Ordinal numbers: first, second, third etc English in the world: Which floor? UK vs US English
Los aprendices Describirán partes de una casa utilizando la
estructura gramatical “ there is…” “ there are….” Reconocerán y aplicarán los números ordinales en
situaciones prácticas
Descripción de una casa utilizando la estructura gramatical “ there is… “ “there are…..” y aplicación de números ordinales en este ejercicio y en otros de su práctica académica.
Unidad 57-60 1.5 hora und 57 y 58 3 horas und 59 y 60
Unidad 57: Clothes: shirt, tie, etc Plurals- Pronunciation Unidad 58: Present continuous: statements -ing forms Unidad 59: Listen and speak: Describing clothes English in the world- Going to a party Unidad 60: Story: That´s Life! Episode 8 I won´t be long ! Saying goodbye
Los aprendices Describirán vestimentas con las reglas gramaticales
para plurales. Reconocerán y aplicarán la estructura gramatical
Presente Continuo en la comprensión auditiva de interacciones simuladas en situaciones cotidianas
Iniciarán la lectura del episodio 8 “ No llevará mucho tiempo”
Descripción de vestimentas con el uso de reglas gramaticales para los plurales. Conocimiento y práctica gramatical del Presente Contínuo. Comprensión lectora del episodio 8: “No llevará mucho tiempo “
Unidad 61-64
3 hora por
unidad
Final Exam
6 horas
Unidad 61: Transport: train, plane, station, airport, etc Pronunciation Unidad 62: Present continuous- questions and short forms Unidad 63: Read and write: post cards Prepositions : on/in Unidad 64: Talking about plans: We´re going to France. Future time expressions: next Wednesday, this evening etc. English in the world: Transport signs.
Los aprendices: Describirán comunicación de planes de viajes a
través de medios de transporte : tren, avión etc Harán uso del presente contínuo en forma
interrogativa corta Comprenderán comunicación de tarjetas postales Mostrarán su capacidad de interactuar
comunicando sus planes en futuro inmediato.
Comunicación de planes de viaje en futuro inmediato a través de medios de transporte. Utilizarán el Presente Contínuo “ to be+going to “ para expresar planes en el futuro inmediato.
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Fase III
Duración Horas
DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS Componentes Objetivos Específicos Temática
Unidad 65-68 1.5 hora por unidad
Unidad 65: Places: in bed, at work, at a restaurant etc Unidad 66: Past simple: to be statements Past time expressions: yesterday, last night etc Pronunciation: negative short forms Unidad 67: Listen and speak: Asking where somebody was English in the world: British and American English Unidad 68 : Story: That´s Life! Episode 9 Where were you ? Feeling angry.
Los aprendices: Descripción de lugares para comunicar eventos en
el tiempo gramatical : Pasado simple Comprenderán interacciones sobre búsqueda de
personas en lugares. Iniciarán su lectura sobre episodio 9 “¿ Dónde te
encontrabas?”
Comunicación de eventos en el pasado vinculado a distintos lugares y con el uso del pasado simple. Comprensión lectora del episodio 9: “¿ Dónde te encontrabas?”
Unidad 69-72
1.5 hora
por unidad
Examen 1
Unidad 69: Emergencies services: police, ambulance etc English in the world: Emergency services Unidad 70: Past simple: regular verbs: positive statements . Pronunciation Unidad 71: Read and write: A newspaper story. Because for giving reasons Unidad 72: Talking about the dates : Months of the year on+date
Los aprendices: Comunicación en situaciones que requieren de
servicios de emergencia. Uso del tiempo gramatical Pasado Simple en
afirmaciones Comprenderán lectura sobre noticia en periódico y
expresarán razones. Conversación sobre fechas y tiempos del año
Comunicación en situaciones de emergencia en el tiempo Pasado Simple afirmativo. Comprensión lectora sobre noticias de periódico breves. Conversación sobre fechas y tiempos en el año.
Unidad 73-76 1.5 horas por unidad
Unidad 73: Irregular past forms: bought, ate, found, had, etc Positive statements Unidad 74: Past simple: regular verbs-positive statements. Pronunciation: Sentence stress Unidad 75: Read and write: My life English in the world- Ages Unidad 76: Story: That´s Life! Episode 10 Sarah, you´re wonderful!
Los aprendices: Aprenderán tiempo pasado irregular en
afirmaciones Comprensión y escritura sobre : Aquellos tiempos Comprensión lectora del Episodio 10: Sarah,
you´re wonderful!
Comunicación verbal , escrita e interactiva con verbos irregulares en Pasado Simple en función afirmativa. Exposición en pasado sobre “ Aquellos tiempos” Lectura del Episodio 10 :Sarah, you´re wonderful!
Unidad 77-80
1.5 hora
por unidad
Midterm
Exam
Unidad 77: Weekend activities: wash the car, go shopping etc Unidad 78: Past simple: questions: regular and irregular verbs Pronunciation : Sentence stress Unidad 79: Listen and speak: Talking about last weekend Past simple: wh/ questions Unidad 80: Building a conversation. English in the world: The weekend.
Los aprendices: Reconocerán y ejercitarán comunicación en el
tiempo gramatical pasado simple con verbos regulares e irregulars en forma afirmativa y en forma interrogative.
Estarán en capacidad de sostener una conversación sobre el fin de semana.
Comunicación en Pasado simple con verbos regulares e irregulares en función afirmativa e interrogativa del idioma inglés. Conversación fluida sobre su fin de semana.
- 50 -
Duración Horas
DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS Componentes Objetivos Específicos Temática
Reading & Writing Skills 1-2 6 horas el bloque
1. International Student 2. Newspaper Articles
Los aprendices: Consolidarán sus habilidades de lecto escritura en
inglés en temas vinculados a temáticas de Tecnologías de Información general a través de artículos de revistas para alumnos internacionales
Estarán en capacidad de exponer estas temáticas en grupos pequeños haciendo una presentación
Estrategias de lectura de skimming, scanning, intensive Reading, extensive Reading en temas introductorios en Tecnologías de Información
Reading &
Writing Skills 3-4
Examen 3
6 horas el
bloque
3. Modern Technology 4. Conference & Visits
Los aprendices: Consolidarán sus habilidades de lecto escritura en
inglés en temas vinculados a temáticas de Tecnologías de Información general a través de artículos de revistas para alumnos internacionales
Estarán en capacidad de exponer estas temáticas en grupos pequeños haciendo una presentación de una visita en algún sitio web que complementa las temáticas revisadas en el texto
Estrategias de lectura de skimming, scanning, intensive Reading, extensive Reading en temas vinculados a conferencias sobre Nuevas Tecnologías
Reading &
Writing 5-6
6 horas el
bloque
5. Science and our world 6. People: past and present
Los aprendices: Revisarán lecturas sobre temas vinculados al
adelanto de la ciencia en Tecnologías de la Información
Estarán en capacidad de hacer presentaciones individuales
Estrategias de lectura de skimming, scanning, intensive Reading, extensive Reading en temáticas vinculadas a la ciencia de Tecnologías de la Información
Reading& Writing
7-8 6 horas el
bloque
Final Exam
6 horas
7. The World of IT 8. Inventions, discoveries and processes
Los aprendices Resolverán preguntas de comprensión lectora en el
tema de Tecnologías de la Información, procesos, descubrimientos e invenciones
Estrategias de lectura de skimming, scanning, intensive Reading, extensive Reading en temáticas sobre el Mundo de IT, invenciones, descubrimientos.
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ANEXO 2
Distribución de Contenidos Curriculares en Períodos Semanales
PROGRAMA: English for Life CURSO: Inglés CICLO: Estudios Generales OBJETIVO GENERAL: Promover en los aprendices la adquisición de conocimientos y habilidades lingüísticas a través del Programa English for Life de Oxford University para el desarrollo de competencias en Comprensión Auditiva, Comprensión Lectora, Producción Hablada, Producción Escrita y Uso del Idioma alcanzando un nivel de desempeño mínimo A1 y logros a nivel A2-B1 para la Acreditación Internacional en el Examen KET de Cambridge.
FASE I
SEMANA HORAS UNIDADES MATERIAL ACTIVIDADES 1-2 6 1-4 Book
Workbook Itools
Book pp.1-4 Workbook pp. 1-4 Práctica Itools Autoestudio: Mini Project 1: Personal Presentation ( Portafolio individual)
3-4 6 5-8 Book Workbook Itools
Book pp. 5-8 Workbook pp. 5-8 Práctica I tools Autoestudio -Mini Project 2: Describing your family ( Portafolio individual)
5-6 6 9-12 Book Workbook Itools
Book pp. 9-13 Workbook pp. 9-12 Práctica I tools Autoestudio Mini Project 3: Describing a Peruvian Province ( Portafolio individual)
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SEMANA HORAS UNIDADES MATERIAL ACTIVIDADES 7-8 6 13-16 Book
Workbook Itools
Book pp.13-17 Workbook pp. 13-16 Práctica Itools Presentación de Proyectos 1,2,3 ante grupo de clase.
9-10 6 17-20 Book Workbook Itools
Book pp. 17-21 Workbook pp. 17-20 Práctica I tools Quizz- Numbers 1-100, Countries etc.
11-12 6 21-24 Book Workbook Itools
Book pp. 21-25 Workbook pp. 21-24 Práctica I tools Mini Project 4: Describing Peruvian Food ( Portafolio individual)
13-14-15 9 25-28 Book Workbook Itools
Book pp. 25-29 Workbook pp. 25-28 Práctica I tools Mini Project 5: Free time activities survey applied to a friend in class ( Portafolio individual)
16-17-18-19 12 29-32 Book Workbook Itools
Book pp. 29-33 Workbook pp. 29-32 Práctica I tools Presentación de Mini Proyectos 4 y 5
20-21 Examen Final
- 53 -
FASE 2 SEMANA HORAS UNIDADES MATERIAL ACTIVIDADES 1-2 6 33-36 Book
Workbook Itools
Book pp. 33-37 Workbook pp. 33-36 Práctica I tools Mini Project 6: Routines ( P. Ind.)
3-4 6 37-40 Book Workbook Itools
Book pp.37-41 Workbook pp. 37-40 Práctica Itools Quizz on Simple Present Mini Project 7: Talking about days and times: Schedule for my classes (chart) ( Portafolio individual)
5-6 6 41-44 Book Workbook Itools
Book pp. 41-45 Workbook pp. 41-44 Práctica I tools Mini Project 8: Description of your jobs related to your technical career ( Portafolio individual )
7-8 6 45-48 Book Workbook Itools
Book pp. 45-49 Workbook pp. 45-48 Práctica I tools Presentación de Proyectos 6 , 7 y 8 ante grupo de clase
9-10 6 49-52 Book Workbook Itools
Book pp. 49-53 Workbook pp. 49-52 Práctica I tools Mini Project 9: Job Interview ( Work in pairs) . Express abilities with can and use Simple Present. ( Portafolio Grupal)
- 54 -
SEMANA HORAS UNIDADES MATERIAL ACTIVIDADES 11-12 6 53-56 Book
Workbook Itools
Book pp. 53-57 Workbook pp. 53-56 Práctica I tools Mini Project 10: Clothes and Seasons in a Peruvian province. ( Portafolio grupal)
13-14-15 9 57-60 Book Workbook Itools
Book pp.58-61 Workbook pp. 57-60 Práctica Itools Quizz on Vocabulary , auxiliary can and Simple Present.
16-17-18-19 20-21
12 6
61-64 Examen Final
Book Workbook Itools
Book pp. 61-65 Workbook pp. 61-64 Práctica I tools Activity – Practice Present Continuous through Fash Cards ( written and oral exercise)- Presentación de Mini Proyectos Grupales 9 y 10
- 55 -
FASE 3
SEMANA HORAS UNIDADES MATERIAL ACTIVIDADES 1-2-3 9 65-70 Book
Workbook Itools
Book pp. 65-69 Workbook pp. 65-68 Práctica I tools Quizz: List of regular & irregular verbs in past. Mini Project 11: Biography of a Peruvian Character
4-5 6 71-74 Book Workbook Itools
Book pp. 69-73 Workbook pp. 49-52 Práctica I tools Mini Project 12: Biography of a Scientist ( Presentación Grupal)
6-7 6 75-78 Book Workbook Itools
Book pp. 73-78 Workbook pp. 73-77 Práctica I tools Presentación de Proyectos 13 Description of a Computer (Presentación Grupal)
8 3 79-80 Book Workbook Itools
Book pp. 78-80 Workbook pp. 78-80 Práctica I tools Oral Examination in small groups.
9-10-11 9 Reading/Writing 1-2 Book/ Notebook International Student /Newspaper Articles
12-13-14 9 Reading/Writing 3-4 Book/Notebook Modern Technology/ Conferences & Visits
15-16-17 9 Reading/Writing 5-6 Book/Notebook Science and our world/ People 18-19 6 Reading/Writing 7-8 Book/Notebook The World of IT/ Inventions,
discoveries and processes 20-21 6 Examen Final
56
CONTENIDO CURRICULAR ESTUDIOS GENERALES
I. INFORMACIÓN GENERAL
CURSO : INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN DURACIÓN : 105 HORAS
DESARROLLO
DE CONTENIDOS (PRESENCIAL)
AUTOESTUDIO EVALUACIÓN TOTAL
57 42 6
105
II. OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de:
Tener los conocimientos y práctica necesaria para el entendimiento e identificación de los recursos tecnológicos de las tecnologías de la información.
III. CONTENIDOS
(Ver contenido analítico) IV. METODOLOGÍA
MÉTODOS ACTIVOS
Activo: Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno el cual es el centro de la acción educativa., convirtiéndose el profesor en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o grupal.
Inductivo: De lo particular a lo general; es decir, a partir de las lecturas, diálogos, elaboraciones prácticas, casos particulares; los alumnos llegarán a una conclusión general, principio general o normatividad que los rige. Se tratará a nivel de técnicas de autoaprendizaje, así como las de inter-aprendizaje.
Deductivo: De lo general a lo particular. Los alumnos partirán de las leyes, reglas o normas previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlas a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
Heurístico: Se formulará preguntas al alumno orientándolo a la recuperación de sus conocimientos previos para guiarlos a la determinación del tema específico en cada sesión de aprendizaje. Se tratará en forma individual o grupal.
57
TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES:
Lluvia de Ideas. Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno. Microgrupo. Rompecabezas. Ocho sombreros.
FORMAS DIDÁCTICAS:
Operativa – Dialogada Interrogativa de preguntas y respuestas. Haciendo y razonando.
AUTOESTUDIO
Acceso a aula virtual.
V. EVALUACIÓN
La evaluación será permanente aplicando en los alumnos
- Prácticas dirigidas. - Intervenciones orales. - Trabajos grupales - Exposiciones. - Diálogo permanente. - Intervenciones escritas. - Actitud frente al trabajo. - Actitud frente a las personas en general.
Se promediará 03 notas parciales: 1 2 33
Siendo P1 al P3 el promedio de todos los criterios mencionados anteriormente y su
evaluación parcial o final.
Las 6 horas finales incluye todo el proceso de evaluación final y subsanación.
El Examen Final tendrá una duración máxima de 3 horas.
Participan del examen de subsanación los que obtuvieron un PF menor a 10.5, y se basará
en los contenidos presentados en el Examen Final con una duración máxima de 3 horas.
VI. BIBLIOGRAFÍA:
MICROSOFT, (2018). “Microsoft Virtual Academy”. (https://mva.microsoft.com/).
MICROSOFT, (2018), “TechNet Microsoft”. (https://technet.microsoft.com/es-es/bb421517.aspx).
CISCO, (2017), “Tecnología”. (https://www.cisco.com/c/es_mx/products/switches/technology.html).
58
CONTENIDO CURRICULAR CURSO: INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN DURACIÓN P: 63h + A: 42h = 105h
HORAS OBJETIVO
TEORIA PRACTICAS AUTOESTUDIO
P
A
4 7
Get Connected: El alumno estará en capacidad de interpretar conceptos básicos de informática, trabajar con directorios, archivos y navegar en la Internet.
• Nociones básicas de informática. • El Sistema Operativo Windows. • Los Medios de almacenamiento. • Explorando carpetas, archivos y programas. • Los Servicios de correo electrónico. • El Almacenamiento en la nube. • Aprenda sobre Internet.
• Creando carpetas, usando archivos y ejecutar programas. • Creando una cuenta de email. • Usando los discos virtuales en la nube. • Navegando de forma segura en la web.
A) ¿Qué diferencia hay entre una computadora de escritorio y una portátil? B) Elaborar cuadro comparativo de sistemas Operativos, tipos y ediciones: C) Cuadro comparativo de dispositivos de almacenamiento, evolución, tipos y tecnologías. D) ¿Qué es almacenamiento en la nube?
4 7
Get Connected: El alumno estará en capacidad de identificar el entorno de la red y como mantenerse conectado.
• Redes de computadoras. • Comunidades virtuales • Redes Sociales • Herramientas en la web. • Oportunidad para estudiar en las comunidades virtuales y foros.
• Reconocer los dispositivos básicos de la red. • Participando de los foros de debate. • Crear cuenta en redes sociales.
A) ¿Que son las comunidades virtuales? B) ¿Qué son las Redes Sociales? C ¿Para qué sirve una herramienta en la web? D) ¿Cuáles son los problemas más frecuentes en los equipos?
1 Evaluar los conocimientos y habilidades adquiridas.
Examen Parcial 1 Get Connected
Examen Online de Cisco
5 2
Emprendimiento: El alumno estará en capacidad de identificar las necesidades del mercado para crear una empresa.
• El costo de los conocimientos • Empresas y empresas exitosas. • Cómo tomar la iniciativa en los negocios.
• Realizar los pasos necesarios para la instalación de un cibercafé y convertirlo en una empresa exitosa.
A) ¿En qué consiste el modelo Canvas? B) Que es un proyecto y sus tipos. C) ¿Cuál es el procedimiento para realizar una venta online? D) ¿Que modelos de empresa existen? Proponer ejemplos. E) Tipos de Iniciativas empresariales.
6 1
Emprendimiento: El alumno al finalizar la sesión podrá comprender los Modelos de Negocios exitosos
• E‐Business • Servicios tercerizados • Dinero Electrónico. • E‐Commerce
• Realizar los procesos necesarios para crear una empresa que permita la contratación de servicios y personal.
A) Qué es el Bitcoin y tipos de dinero electrónico. B) ¿Para qué se usa un certificado digital? C) ¿Cómo funciona PayPal?
1 Evaluar los conocimientos y habilidades adquiridas.
Examen Parcial 2 Emprendimiento
Examen Online de Cisco
59
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN DURACIÓN P: 63h + A: 42h = 105h
HORAS OBJETIVO
TEORIA PRACTICAS AUTOESTUDIO
P
A
18
15
Programming Essentials in Python: El alumno estará en capacidad de desarrollar una aplicación básica a nivel de consola, utilizando funciones, operadores, sentencias condicionales y repetitivas, funciones y Arreglos y estructura de datos básicos.
• Datos, Información y Variables • Operadores lógicos, matemáticos • Estructuras Condicionales y repetitivas • Arreglos y Listas de datos • Funciones de control.
• Desarrollar una aplicación para calcular las notas de los alumnos utilizando arreglos en modo consola.
A) ¿Qué es Python? B) Diferencias entre Python 2 vs Python 3. C) ¿Qué son Cpython, Cython y Jython? D) ¿Qué son operadores Bitwise? E) ¿Cuáles son los tipos de variables? E) ¿Cómo funcionan los sistemas condicionales y repetitivos? F) ¿Qué son listas y arreglos? G) ¿Cómo trabajan las funciones?
18
10
Programming Essentials in Python: El alumno estará en capacidad de desarrollar una aplicación básica a nivel de Programación Orientada a Objetos, utilizando la programación modular, clases y excepciones, Arreglos y estructura de datos básicos
• Tipos de Módulos• Clases • Excepciones • POO
• Desarrollar una aplicación para calcular pagos de cuotas de un préstamos utilizando arreglos en PDO
A) ¿Cuál es la diferencia entre errores, fallasy excepciones? B) ¿Cuál es la diferencia entre herencia única y herencia múltiple? C) ¿Cómo se construye un generador? D) ¿Qué es un stream?
6 Evaluar conocimientos y
habilidades adquiridos en el curso
Examen Final Programming Essentials in Python
y Examen de Subsanación
60
CONTENIDO CURRICULAR ESTUDIOS GENERALES
I. INFORMACIÓN GENERAL
CURSO : COMPETENCIAS DIGITALES PARA LA INDUSTRIA DURACIÓN : 126 HORAS
DESARROLLO DE CONTENIDOS
(PRESENCIAL) AUTOESTUDIO
EVALUACIONES TOTAL
76
42 8
126
II. OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de:
Tener los conocimientos y práctica necesaria que le permita comprender los conceptos digitales en la industria.
III. CONTENIDOS (Ver contenido analítico)
IV. METODOLOGÍA
MÉTODOS ACTIVOS
Activo: Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno el cual es el centro de la acción educativa., convirtiéndose el profesor en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o grupal.
Inductivo: De lo particular a lo general; es decir, a partir de las lecturas, diálogos, elaboraciones prácticas, casos particulares; los alumnos llegarán a una conclusión general, principio general o normatividad que los rige. Se tratará a nivel de técnicas de autoaprendizaje, así como las de inter-aprendizaje.
Deductivo: De lo general a lo particular. Los alumnos partirán de las leyes, reglas o normas previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlas a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
Heurístico: Se formulará preguntas al alumno orientándolo a la recuperación de sus conocimientos previos para guiarlos a la determinación del tema específico en cada sesión de aprendizaje. Se tratará en forma individual o grupal.
61
TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES:
Lluvia de Ideas. Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno. Microgrupo. Rompecabezas. Ocho sombreros.
FORMAS DIDÁCTICAS:
Operativa – Dialogada Interrogativa de preguntas y respuestas. Haciendo y razonando.
AUTOESTUDIO
Acceso a aula virtual.
V. EVALUACIÓN
La evaluación será permanente aplicando en los alumnos
- Prácticas dirigidas. - Intervenciones orales. - Trabajos grupales - Exposiciones. - Diálogo permanente. - Intervenciones escritas. - Actitud frente al trabajo. - Actitud frente a las personas en general.
Se promediará 03 notas parciales: 1 2 33
Siendo P1 al P3 el promedio de todos los criterios mencionados anteriormente y su
evaluación parcial o final.
Las 8 horas finales incluye todo el proceso de evaluación final y subsanación.
El Examen Final tendrá una duración máxima de 4 horas.
Participan del examen de subsanación los que obtuvieron un PF menor a 10.5, y se
basará en los contenidos presentados en el Examen Final con una duración máxima
de 4 horas.
62
VI. BIBLIOGRAFÍA:
MICROSOFT, (2018). “Los fabricantes adoptan la industria 4.0 con la tecnología de Microsoft”. (“https://news.microsoft.com/es-es/2017/04/24/los-fabricantes-adoptan-la- industria-4-0-la-tecnologia-microsoft”).
MICROSOFT, (2018), “Digital Literacy”.
(https://www.microsoft.com/es/DigitalLiteracy/default.aspx). CISCO, (2017), “Competencias Digitales”.
(https://gblogs.cisco.com/la/tag/competencias-digitales). CISCO, (2017), “Impulsa la Transformación Digital con una Infraestructura Creada para la Digitalización”. (https://discover.cisco.com/es/mx/digitalservices/whitepaper/digitaltransformation).
63
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: COMPETENCIAS DIGITALES PARA LA INDUSTRIA DURACIÓN P: 84h + A: 42h = 126h
HORAS OBJETIVO TEORIA PRACTICAS AUTOESTUDIO P A
8 6
Introducción a IdT: El alumno estará en capacidad de reconocer la importancia del IdT en aplicaciones domésticas y empresariales
¿Qué es el IdT? El valor del IdT Conectados globalmente
Pilares del IdT Objetivos, Datos, Personas y
Procesos
Reconocerán como el IdT se han aplicado en todos los campos del mundo cotidiano, laboral e industrial.
Construirán entornos de red mediante Packet Tracer.
Comprobarán la interconexión de los elementos de red.
A) Analizar la variedad de dispositivos conectados a Internet y el uso que tienen
B) Encontrar las ventajas de conectar las cosas a Internet
C) Desarrollar casos prácticos propuestos por el instructor
7 5
Introducción a IdT: El estudiante será capaz de identificar la conexión entre los objetos relacionados al IdT, creará aplicaciones básicas y simulará modelos básicos de prototipos.
¿Cómo conectar lo que no está conectado? Conexión de objetos Configuración de objetos Programación
Transición a IdT Conexiones, Implementación y
Seguridad en el IdT Unificación de todo Creación de modelos de una
solución IdT Creación de un prototipo para sus
ideas Más allá del IdT
Creará una aplicación usando Scratch Realizar una simulación de una casa
inteligente usando Packet Tracer. Creará un prototipo de una idea usando
Packet Tracer.
A) Desarrollo de software con aplicaciones de alto Nivel
B) Aplicaciones del IdT C) Analizar los productos disponibles actualmente para
IdT D) Establecer un modelo de casa inteligente. E) Investigar los prototipos más exitosos del mercado.
1 Evaluar conocimientos y habilidades adquiridos
Examen Parcial 1 Introducción a la IdT
Examen Online de Cisco
4
3
Introducción a la Cyberseguridad: El alumno estará en capacidad de identificar a la ciberseguridad a nivel personal y profesional.
• Describir el mundo de la ciberseguridad, los delincuentes, y profesionales. • Marco de trabajo para la administración de la seguridad de TI. • Tipos de ciberataques. • Ocultamiento de datos. • Explicar la estructura y los esfuerzos comprometidos
• Como conseguir trabajo en el área de ciberseguridad. • Identificar amenazas en la red.
A) ¿Cómo frustrar a los delincuentes cibernéticos? B) Identificación de amenazas en la red. C) ¿Cuál es la vulnerabilidad existente en los dispositivos móviles? D) ¿Cuáles son las certificaciones existentes?
64
HORAS OBJETIVO TEORIA PRACTICAS AUTOESTUDIO
P A
4
3
Introducción a la Cyberseguridad: El alumno estará en capacidad de entender el concepto del cubo de la ciberseguridad Sorcery y su aplicación en la seguridad de la información.
• Las tres dimensiones del Cubo McCumber. • Confidencialidad. • Integridad de la información. • Disponibilidad de la Información. • Estados de los datos. • Contramedidas de seguridad. • Administración de la Seguridad TI.
• Analizar el nivel de seguridad de la información usando el cubo de Mc Cumber • Identificar el estado de los datos. • Identificar la categoría de contramedidas
A) ¿Cuáles son los principios de la seguridad informática? B) ¿Cómo se pueden protegen los datos? C) ¿Cómo se consigue establecer una cultura de conocimiento de la ciberseguridad? D) ¿Cuáles son los mecanismos de protección de la ciberseguridad?
2
3
Introducción a la Cyberseguridad: El alumno estará en capacidad de identificar amenazas, vulnerabilidades y tomará decisiones contra los ataques a la Seguridad Cibernética
• Técnicas y procedimientos utilizados por los ciberdelincuentes • Técnicas de cifrado y control de acceso Técnicas. • Criptografía y encriptación de datos. • Controles de acceso. • Ocultamiento de datos.
• Explorar el cifrado de archivos y datos. • Aplicar los controles de integridad de datos y archivos. • Identificar los tipos de códigos maliciosos. • Identificar ataques a correos electrónicos y navegadores. • Detección de amenazas y vulnerabilidad.
A) ¿Qué es la encriptación de archivos? B) ¿Qué son los registros de acceso y las tarjetas de identificación? C) ¿Cuáles son las amenazas existentes en la nube pública? D) ¿Cuáles son las respuestas que se ejecutan despues de incidentes de intrusión?
1
3
Introducción a la Cyberseguridad: El alumno estará en capacidad de identificar la integridad de la información y proponer soluciones.
• Procedimientos utilizados para garantizar la integridad • Integridad de la base de datos. • Firmas y certificados digitales. • Amenazas a la disponibilidad. • Protección de las redes y el servidor.
• Implementar la protección a los tipos deataques a la web y a las aplicaciones. • Implementar la protección a los controlesde la integridad de la base de datos. • Implementar el nivel de defensa. • Implementar controles de recuperación tras un desastre.
A) ¿Cómo se efectúan comunicaciones seguras? B) ¿Qué es un sistema de alta disponibilidad? C) ¿Cómo se efectúa un análisis de riesgos? D) ¿Cuáles son las fases de respuesta ante los incidentes producidos por intrusiones.
1 Evaluar conocimientos y habilidades adquiridos
Examen Parcial 2 Introducción a la Cyberseguridad
Examen Online de Cisco
12
5
Networking Essentials: El estudiante estará en la capacidad de explicar que es una red de computadoras y sus componentes y de realizar el armado de un cable cruzado Ethernet.
• Red de computadoras, componentes de una red y transmisión de datos en la red. Entender el concepto y los elementos de una Red. • Cableado y medios de transmisión en las redes de datos.
• Armado de un cable cruzado ethernet. • Efectuar pruebas de conectividad.
A) ¿Cuáles son los componentes de red? y ¿Qué función cumplen dentro de las redes de datos? B) ¿Cuáles son las tecnologías de Alta velocidad en LAN? C) ¿Qué es Ethernet? D) Diferencias entre switch, modem y routers.
65
HORAS OBJETIVO TEORIA PRACTICAS AUTOESTUDIO
P A
12
5
Networking Essentials: El estudiante estará en la capacidad de realizar la configuración lógica en una red de datos y de explicar el proceso de resolución de nombres DNS.
• Direccionamiento TCP/IP: Dirección IP, mascara de subred, tipos de direcciones IP • Servicios y protocolos de aplicación
• Implementar un proceso para la resolución de nombres DNS.
A) ¿Cuáles son los principales servicios de aplicación? B) ¿Qué es NAT? C) ¿Qué son las direcciones públicas y privadas? D) Subneteo en IPv4. E) Operaciones en IPv6. F) Clases de direcciones en IPv6.
12
5
Networking Essentials: El estudiante estará en la capacidad de explicar cómo funcionan las redes domésticas y de explicar el riesgo de las redes de datos, los métodos de ataque y la forma de proteger una red de datos.
• Las redes domésticas: Características e implementación. • Riesgos, métodos de ataques y protección en la red
• Configurar un router y un cliente inalámbrico
A) ¿Cuáles son los componentes de una red doméstica? B) ¿Cómo funciona wifi? C) ¿Cuál es la diferencia entre wifi y bluetooth? D) Tipos de medios de transmisión. E) Redes Inalámbricas. Tipos.
12
4
Networking Essentials: El estudiante estará en la capacidad de realizar la configuración básica de los dispositivos CISCO y de realizar pruebas y solucionar problemas en la red.
• Dispositivos y sistema operativo CISCO (IOS). • Herramientas para la identificación y solución de problemas en la red.
• Cómo solucionar problemas con las utilidades de red
A) ¿Cómo es el proceso para configurar un router o un switch CISCO? B) Realizar una tabla con los principales comandos del IOS de CISCO C) ¿Cómo es el proceso de detección de problemas en la capa física? D) ¿Cómo se solucionan los problemas en redes inalámbricas?
8
Evaluar conocimientos y habilidades adquiridos en el curso
Examen Final Networking Essentials
y Examen de Subsanación
66
ESTUDIOS GENERALES
I. INFORMACIÓN GENERAL
CURSO : DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO
N° DE HORAS : 42
DESARROLLO DE CONTENIDOS (PRESENCIAL)
ACTIVIDADES
TOTAL
38 4
42
II. OBJETIVO GENERAL
Es desarrollar y dotar al aprendiz herramientas y una metodología integral de autoconocimiento para liderar su propia vida, tanto en el ámbito personal como profesional con objetivo de llegar a un desarrollo pleno. Es decir, un desarrollo que le permita poner de manifiesto todo su potencial como persona. El aprendiz conocerá las características de la personalidad, logrará un autoconocimiento objetivo, un buen nivel de autoestima, el manejo de sus problemas personales, familiares y emocionales valorando su importancia para el adecuado desempeño laboral y mejorar su inteligencia emocional. También desarrollará habilidades de comunicación eficaz y habilidades sociales.
III. CONTENIDOS
(Ver contenido analítico)
IV. METODOLOGÍA
Método Activo. - el desarrollo de la clase se desenvuelve con la intervención de los participantes, convirtiéndose el instructor en un facilitador o guía y no solo un transmisor de saber.
Deductivo. - de lo general a lo particular. Los participantes partirán de verdades
previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales
Torbellino de IdeasDe estudios dirigidos a través de la relación Instructor – Participante.
Formas Didácticas:
Operativa – Dialogada.Interrogativa de preguntas y respuestas. Haciendo y razonando.
67
Método Mixto de Trabajo.- planea en su desarrollo actividades socializadas e individuales. Es aconsejable pues da oportunidad para una acción socializadora y de tipo individualizada.
Proyecto de Aprendizaje. - es un método esencialmente activo, cuyo propósito es hacer que el participante realice una determinada tarea. Se propone adquirir conocimientos o habilidades.
V. MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES
Pizarra, papelote, plumones, retro proyector, equipo multimedia, TV, DVD acerca de los contenidos estructurales del curso y videos Institucional.
VI. EVALUACIÓN
Se obtendrá un promedio de nota final, el cual será ingresado al SINFO.
BIBLIOGRAFÍA
ALCANTARA, J.A. (1993) “Como educar la Autoestima” CEAC, Barcelona - España.
BERNABÉ TIERNO (1996) “Guía para Educar en Valores Humanos”. Editado por Taller de Editores S.A. Madrid.
Instituto Misionero Hijas de San Pablo (1997) La Ética: “Arte de vivir I” Grupo Editorial Latinoamericano – Paulinas.
PAPALIA D. E. y OLD S. W. (1993) “Desarrollo Humano” Mc Graw Hill-Colombia. PALACIOS, J. y otros (1991) “Desarrollo psicológico y educacional” Alianza Madrid GOLEMAN, D. (1996) “La Inteligencia Emocional” Vergara Editor S.A. Bs. As. GARDEN, H. (2001) “La Inteligencia Reformulada” Editorial Paidos Barcelona -
España CRAIG, G. (1994) “Desarrollo psicológico” Prentice Hall – México. FLORES G. T. (1999) “El Comportamiento Humano en las Organizaciones” Editorial
UPP – Lima. DOLAN, S. y otros. (1999) “La Gestión de Recursos Humanos” Mc Graw Hill-
España. PIERRE LOUART (1996) Gestión de los Recursos Humanos” Editorial Gestión 2000
S.A. – España. RODRÍGUEZ ESTRADA (2000) “Como desarrollar la autoestima” Asociación
Mexicana de la Creatividad. México.
68
CONTENIDO CURRICULAR CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO DURACIÓN P = 42h HORAS
OBJETIVO TEORIA
PRÁCTICAS
P
A
Establecer los objetivos de la asignatura
Introducción al curso de Desarrollo Personal y Presentación personal mediante una dinámica de integración
2 Taller de liderazgo Trabajo grupal: analizan y expresan de forma verbal el Conocerse y desinhibirse socialmente reglamento Utilizando el reglamento Interno de Conducta los
Reglamento Interno de Conducta
participantes podrán normar su comportamiento.
Proyecto de Vida Trabajo grupal: Análisis de video” Entrevista a Silverter
Visión y Misión
Elaborar su proyecto de vida propiciando un Stallone”
2
Con la ayuda del texto los participantes elaboran su Proyecto de camino para la realización personal
Vida.
Comparten experiencias en forma individual.
Con el desarrollo de un Inventario de Hábitos de Inventario de Hábitos de Estudio Resuelven un inventario de hábitos de estudio.
Estudio, los participantes podrán identificar sus hábitos de estudio. Trabajo grupal: Identifican los hábitos de estudio necesarios Con la ayuda del texto los Hábitos de Estudio -Ansiedad para un buen rendimiento académico.
2 participantes podrán identificar los síntomas de ansiedad y las situaciones estresantes. Ejercicio práctico, intercambio de apreciaciones individuales.
A través de técnicas de relajación y la respiración Aplican técnicas de relajación y respiración
profunda los participantes logran manejar la ansiedad en diferentes situaciones.
Con la ayuda de la guía identifican los Inteligencia Emocional Dinámica grupal: “Aprender de la desgracia”
componentes de la inteligencia emocional. Concepto de inteligencia emocional, Trabajo en grupo:2 importancia para que sirve y como se desarrolla. Comparan las actitudes personales de las sociales y su relación
Analizan la importancia de la Inteligencia Inteligencia social: Edward Thomdike, con la inteligencia emocional. Emocional en el liderazgo. Inteligencia y Razón: Ericch Fromm, inteligencia Emocional: Daniel Goleman- Aptitud Personal, Aptitud Soccial.
69
CONTENIDO CURRICULAR CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO DURACIÓN P : 42H HORAS
OBJETIVO TEORIA
PRÁCTICAS
P
A
Con la ayuda del texto los participantes podrán Personalidad - FODA Dinámica grupal: “La pelota preguntona”
diferenciar las tipologías y los factores que influyen Factores Endógenos Trabajo grupal: Identifican que factores influyen en su en la personalidad Factores Exógenos
2 Por medio del FODA los participantes podrán FODA Personal personalidad identificar sus fortalezas y debilidades y cómo Ejercicios propuestos. influyen en el logro de sus objetivos.
Conocerán las cualidades básicas que distinguen las Autoconocimiento Dinámica de Integración
personas con alta inteligencia emocional. Conocimiento de sí mismo, sus cualidades, Autoevaluación2 defectos y virtudes. Ejercicios propuestos
Confianza en sí mismo: conocer sus propias
fuerzas y sus límites
Identifican las emociones que generan conductas Autorregulación Dinámica grupal para desarrollar la confianza
positivas y las aplica en su persona, proponiendo el Desarrollo de habilidades autorregulación que Dramatización de diferentes situaciones. cambio nos ayuden a manejar los propios estados
2 internos, impulsos y recursos La responsabilidad y la adaptabilidad al cambio a los diferentes entornos
Con el desarrollo de un cuestionario los Autoestima Cuestionario de Autoestima.
participantes podrán identificar su nivel de Componentes de la autoestima Dinámica “Cómo podría ser diferente su vida”
2 autoestima. La escalera de la autoestima Ejercicios prácticos Por medio de una dinámica serán capaces de Características de la autoestima baja
identificar la importancia de la autoestima
70
CONTENIDO CURRICULAR CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO DURACIÓN P : 42H HORAS
OBJETIVO TEORIA
PRÁCTICAS
P A
Procesos Cognitivos Trabajo grupal: resuelven los Con la ayuda de ejercicios propuestos los Percepción ejercicios propuestos.
2 participantes podrán definir los procesos cognitivos Memoria Lluvia de ideas: ·cómo aplican los procesos cognitivos· Pensamiento Lenguaje
Inteligencia
Los participantes ejercitan sus sentidos, sensaciones, Procesos Afectivos Juegos dramáticos: “Gestos y emociones”
emociones y sentimientos en relación con la postura, Emoción Trabajo en equipo, dialogan sus experiencias y reconocen las gestos y muecas. Sentimiento diferencias entre emociones, sentimientos y pasiones. Identificar las diferencias entre emociones, Pasiones
2 sentimientos y pasiones mediante el dialogo y casos.
Presentando un conjunto de situaciones los
Proceso Conativo Volitivo Trabajo en equipo: Reflexionan y analizan casos prácticos, y los
participantes serán capaces de diferenciar conceptos expresan verbalmente. sobre actitudes, estereotipos y prejuicios Actitud Analizan trabajos de investigación y con una Prejuicio
Trabajo en equipo: lluvia de ideas sobre sus diferentes dinámica los participantes podrán identificar los Estereotipo tipos de motivación y explicar los valores que motivaciones.
4 practican Proceso Conativo Volitivo
Dan su opinión sobre lectura y explican individualmente como
Motivación practican los valores. Valores
71
CONTENIDO CURRICULAR CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO DURACIÓN P: 42H HORAS
OBJETIVO
TEORÍA
PRÁCTICAS
P
A
Con la ayuda de una dinámica y video los Liderazgo – Tipos de liderazgo Dinámica grupal: “El nudo”
2 participantes podrán identificar los estilos y Trabajo grupal: Análisis de video cualidades del líder. identifican las cualidades del líder y los diferentes tipos de
liderazgos.
Con la ayuda de una dinámica diferencian los tipos Trabajo en Equipo Dinámica grupal: “El avión”
de motivación y cómo se emplea en el trabajo en Expresan verbalmente sus experiencias con el trabajo
2 equipo y en el ámbito laboral realizado.
Con la ayuda de dinámicas utilizan estrategias para
Comunicación Eficaz Dinámicas grupales para el desarrollo de una comunicación
comunicarse eficazmente en la interacción con los eficaz3 demás. La escucha activa Trabajo grupal: Análisis de diferentes situaciones.
Identifican la importancia de la comunicación Comunicación Asertiva Ejercicios propuestos
asertiva
Mediante casos prácticos los participantes podrán
Toma de Decisiones - Competencias personales Dinámicas grupales
seguir el proceso racional de la toma de decisiones. Ejercicios propuestos. 3 Reflexionan sobre la importancia de las y sociales Análisis de videos competencias personales y laborales. Expresan verbalmente sus competencias.
Identifican sus competencias personales y laborales
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CONTENIDO CURRICULAR CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO DURACIÓN P: 42H
HORAS OBJETIVO TEORIA
PRÁCTICAS
P
A
Identificar las habilidades necesarias para una Negociación Eficaz Dramatización
negociación eficaz según el método que usa. Habito 4. Piensa en Ganar- Ganar de Stephen Expresan verbalmente sus opiniones sobre los casos
2 Covey -. representados.
Mediante casos prácticos los participantes podrán Solución de conflictos Trabajo grupal: comentan sobre diferentes situaciones.
identificar las habilidades Dramatización 2 necesarias para solucionar sus conflictos.
4 ACTIVIDADES
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CORRESPONDIENTE