28 julio-2015 fcye compilación
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DIPLOMADO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA INTERVENCIÓN Y LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
MODULO 9. El niño de primaria y su proceso de formación Cívica y Ética
Lic. Elisa Margarita Pérez Ortíz
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DIPLOMADO
Aspecto Ponderación
ASISTENCIA Y PERMANENCIA 10 %
PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL 10%
PARTICIPACIÓN EN EQUIPO 10%
ENTREGABLES EN ASESORIA 10%
PLANEACION DE CLASE 20%
PROPUESTA DE EVALUACIÓN 10%
PROYECTO FINAL 30%
TOTAL 100%
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ACUERDOS
Ser la mejor versión de sí mismos. Trabajar en urgencia y excelencia. No se permite el uso del celular dentro del aula para comunicarse Si va a mandar un mensaje o a contestar una llamada importante debe salir del aula Se permitirá el uso del celular única y exclusivamente en caso de ser necesario
acceder a internet para consultas e investigaciones referentes al módulo de asesoría. Se requiere participar activamente del proceso de asesoría. Los comentarios deben dirigirse con respeto y las discrepancias en las plenarias
respecto a la rieb. Sin personalizar. Los trabajos se recibirán exclusivamente en los tiempos acordados y por el medio
especificado. Evitar en consumir alimentos en el aula.
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MODULO: El niño de primaria y su proceso de formación Cívica y Ética.
1. INTRODUCCIÓN. ARTICULACIÓN DE LA ED. BASICA. ENFASIS FCYE2. PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA FCYE.3. ENFOQUE DIDÁCTICO. INTRODUCCIÓN4. ENFOQUE DIDÁCTICO. COMPETENCIAS Y ÁMBITOS5. ENFOQUE DIDÁCTICO. EL DOCENTE6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES7. PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y RECURSOS8. ESTÁNDARES CURRICULARES. EVALUACIÓN.9. PROYECTO FINAL
TEM
AS
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1. ARTICULACIÓN DE LA ED. BASICA (MAPA CURRICULAR)RIEB
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1. Centrar atención En el estudiante y en
susProcesos de aprendizaje
3. Generar ambientes
De aprendizaje
2. Planificar para Potenciar el Aprendizaje
4. Trabajo colaborativo
Para construir Aprendizajes
5. Fortalecer competenciasPara logro de estándares
Curriculares y aprendizajesEsperados
6. Diversos materialesEducativos
Para favorecer elAprendizaje
7. Evaluar para Aprender8. Favorecer la inclusión
Para atender la diversidad
9. IncorporarTemas de relevancia
Social
10.Renovar el pacto
Alumno, docente, Familia y escuela
11. Reorientar el Liderazgo
12. La tutoría y asesoría
Académica a la Escuela Principios
PedagógicosPlan de estudios 2011
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Competencias para la vida
Saber
Ser
Hacer
Convivir
Emprender
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A) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con
claridad y fluidez, e interactuar en distintos
contextos sociales y culturales; además, posee herramientas
básicas para comunicarse en inglés.
B) Argumenta, razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas,
emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma
desiciones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionada por
otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos de
vista.
C) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza
la información proveniente de
diversas fuentes.
D) Interpreta y explica procesos sociales,
económicos, financieros, culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas que
favorezcan a todos.
E) Conoce y ejerce los derechos humanos y
los valores que favorecen la vida
democrática; actúa con responsabilidad social
y apego a la ley.
Perfil de egreso de la Educación Básica
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F) Asume y practica la interculturalidad como
riqueza y forma de convvencia en la diversidad social,
cultural y lingüística.
G) Conoce y valora sus características y
potencialidades como ser humano, sabe trabajar de manera
colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad
de capacidades en los otros y emprende y se
esfuerza por lograr proyectos personales
o colectivos.
H) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como
condiciones que favorecen un estilo de
vida activo y saludable.
I) Aprovecha los recursos tecnológicos
a su alcance como medios para
comunicarse, obtener información y construir
conocimiento.
J) Reconoce diversas manifestaciones del
arte, aprecia la dimensión estética y
es capaz de expresarse artísticamente.
El logro del perfil de egreso podrá manifestarse al alcanzar de forma paulatina y sistemática los aprendizajes esperados y los estándares curriculares
Perfil de egreso de la Educación Básica
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Campo de formación. Desarrollo personal y para la convivencia
Juicio Crítico
• Identidad personal
• Conciencia social
Construir valores
• Habilidades sociales
• Principios insoslayables
Dilema ético
• Vivencias• Debate• Estética
Relaciones interpersonales
• Armónicas• Constructivas
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Actividad 1
En binas, elaboran un mapa mental sobre el contenido revisado.
Exponen sus trabajos frente al grupo.
Completa la tabla sqa
Exponen conclusiones tabla sqa.
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Prim
aria
Ed.
Bás
icaEjercer libertad
consciente
Diversidad e inclusión que mejora el entorno social y natural
Democracia como forma de vida
Sujetos dignos. Partícipes de la sociedad
Cultura política democrática. Participando.
Derechos humanos, valores y leyes. Toma de decisiones
Desarrollo del potencial de manera sana y con respeto a la diversidad
2. PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA FCYE PARA LA ED. PRIMARIA
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Actividad 2.
Establece relaciones entre los propósitos específicos de estudio de la FCYE y los ejes temáticos de un grado escolar en específico. Haciendo uso de un organizador gráfico de su preferencia.
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3. ENFOQUE DIDÁCTICO. Introducción
Enfocado al Desarrollo de la autonomía del alumno.• Principios que orientan la FCYE:
a) Trabajo en torno a valores en el marco constitucional.
b) Formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación.
c) Construcción de valores en un ambiente de aprendizaje basado en la comunicación y el diálogo .
d) El fortalecimiento de una cultura de la prevención.
e) El aula y la escuela como espacios de aprendizaje para la democracia.
Fund
amen
to d
e la
s acc
ione
s
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FCYE
EXPERIENCIAS ORGANIZADAS Y SISTEMÁTICAS
CONTEXTO
CAPACIDAD CRÍTICA Y
DELIBERATIVA
SER INDIVIDUAL Y
SOCIALNECESIDADES E INTERESES
EXPERIENCIAS
EJES FORMATIVOS
PERSONA
CIUDADANAETICA
AULA TRABAJO TRANSVERSAL
AMBIENTE ESCOLAR
VIDA COTIDIANA
AMBITOS
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ACTUAR Y RESPONDER.
TOMAR DECISIONES
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE EN LA
COMUNIDAD (4 ÁMBITOS)
ESTRATEGIA INTEGRAL
FCYE
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Actividad 3
Por equipos, eligen un eje formativo, seleccionan 3 prácticas comunes en ese eje dentro de las escuelas.
Proponen 1 idea que contenga los 2 sentidos de la estrategia integral para la FCYE
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4. ENFOQUE DIDÁCTICO. Competencias y ámbitos de formación
¿Qué es una competencia?
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Competencias
1. Conocimiento y cuidado de sí mismo.
2. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
3. Respeto y valoración de la diversidad.
4. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y a la humanidad.
5. Manejo y resolución de conflictos.
6. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
7. Comprensión y aprecio por la democracia.
8. Participación social y política.
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DISTRIBUCIÓN
COMPLEJIDAD
• Se determina un desarrollo progresivo y gradual de las competencias.
• Se establece una gradación que se vincula con el desarrollo cognitivo y moral que se favorece en preescolar y que mantiene continuidad en primaria y secundaria.
• Se organizan las competencias de lo concreto a lo abstracto y de lo particular a lo general.
• Se aumenta la complejidad de las competencias conforme avanzan en los grados que constituyen la Educación Básica; de 1° a 6° grados de primaria, y en 2° y 3° de secundaria.
• Las competencias se desarrollan todo el tiempo.
• Para efectos didácticos, de acuerdo con el grado y nivel educativo, en cada bloque se destaca el desarrollo de dos o tres competencias cívicas y éticas.
COMPETENCIAS
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TRANSVERSALIDAD
• Educación ambiental para la sustentabilidad.• Educación para la paz y los derechos humanos.• Educación intercultural.• Perspectiva de género.• Educación para la salud.
• Educación sexual.• Consumo ético.• Educación económica y financiera.• Educación vial.• Transparencia y rendición de cuentas.• Cultura de la prevención.• Uso racional y ético de la tecnología.
Entre las temáticas destacan las relacionadas con:
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El ambiente escolarEl ambiente de convivencia se desarrolla, día a día, en el aula y en la escuela con la participaciónde todos sus integrantes: alumnos, docentes, padres de familia, directivos escolaresy personal de la escuela.
Es resultado de una serie de decisiones del colectivo docente y del personal directivo para consolidar condiciones favorables para la convivencia democrática.
• El respeto a la dignidad de las personas.• La resolución de conflictos y la negociación de intereses personales y comunitarios.• La equidad y la inclusión.• La participación.• La existencia de normas claras y construidas de manera democrática.
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La vida cotidiana del alumno
Las relaciones entre la escuela, las familias y la comunidad pueden organizarse entorno a los siguientes elementos:
• Cuidado de sí mismo, identidad y expectativas personales y familiares.• Derechos y responsabilidades en el hogar, en la comunidad y en el país.• Respeto y valoración de la diversidad, participación y resolución de conflictos.• Los alumnos, la familia y los medios de comunicación.
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ACTIVIDAD 4
Se forman 8 equipos. Cada uno elige una competencia de la FCYE.
Analizan y exponen conclusiones. Incluyendo como se desarrolla esa competencia en los diferentes ámbitos.
Elige un ciclo escolar de 1º a 3º. Y un ciclo de 4º a 6º.
Busca un tema similar y explica las relaciones de gradación, complejidad y distribución.
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5. ENFOQUE DIDÁCTICO. Papel del docente, recursos didácticos y procedimientos formativos.
En este espacio curricular la labor del docente
va más allá de propiciar un manejo abstracto de información o de prácticas circunscritas
al seguimiento lineal del libro de texto.
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1. Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democráticas en la convivencia escolar.
2. Sujeto de un proceso de mejora personal
3. Interesado en comprender explicaciones y problemáticas disciplinarias y de formacióncívica.
4. Problematizador de la vida cotidiana.
5. Agente integrador del conocimiento.
6. Orientador en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonomía del alumno.
7. Previsor y negociador de necesidades específicas personales y del grupo.
8. Promotor de la formación cívica y ética como labor colectiva.
El Papel
DelDocente
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Recursos didácticos
Materiales educativos impresos & digitales
Audiovisuales
Otras tecnologías
Diálogo
Discusión de dilemas morales
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DIALOGO
EMPATÍA
TOMA DE DECISIONES
COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓN
CRÍTICA
DESARROLLO DEL JUICIO
ÉTICO
PROYECTOS DE TRABAJO
PARTICIPACIÓN
Procedimientos formativos
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Lectura para la siguiente sesión:
Organización de los aprendizajes
Estándares curriculares
Los maestros y la Formación Cívica y Ética. http://www.redalyc.org/pdf/551/55111725009.pdf Elaborar un reporte de lectura de éste artículo.
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6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJESRelación entre competencias, aprendizajes esperados,
ámbitos y contenidos.
Espacio de reflexión e interiorización
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Contenidos distribuidos en: 6 grados de primaria2 grados de Secundaria
Organización de contenidos de acuerdo a2 características.
a) Distribución de las competencias en los bloques
b) Desarrollo de los contenidos
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7. PLANEACION DIDACTICA Y RECURSOS.Elementos para la planeaciónRecursos didácticosEvaluación de la práctica docente
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![Page 47: 28 julio-2015 fcye compilación](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022081512/5880768e1a28ab64028b6393/html5/thumbnails/47.jpg)
En equipos de 3, eligen un grado escolar y diseñan una propuesta de planeación para una clase de FCYE.
Lo ejecutan.
Se realiza una coevaluación en base al formato y se comentan los resultados.
Actividad 7
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8. Estándares curriculares. Evaluación de los aprendizajes en FCYE.
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![Page 56: 28 julio-2015 fcye compilación](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022081512/5880768e1a28ab64028b6393/html5/thumbnails/56.jpg)
Genera una propuesta metodológica para evaluar los aprendizajes esperados en el alumno de primaria.
Actividad 8
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9. Proyecto final. La intervención educativa desde una perspectiva investigadora.
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Actividad 9.
A partir de un diagnóstico diseña un proyecto de intervención educativa para desarrollar las competencias esperadas en los alumnos.
Considera tu experiencia laboral.
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BIBLIOGRAFÍA
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Lic. Elisa Margarita Pérez Ortíz.
Sé la mejor versión de ti mismo.