ПЛАН УНАПРЕЂЕЊА КВАЛИТЕТА ОБРАЗОВНО – ВАСПИТНОГ РАДА

НАКОН СПОЉАШЊЕГ ВРЕДНОВАЊА РАДА ШКОЛЕ У ШКОЛСКОЈ 2015/2016.год.

План унапређења васпитно-образовног рада ОШ „Велимир Маркићевић“ у Мајданпеку, сачињен је на основу: -Извештаја о спољашњем вредновању квалитета рада школе, који је cпровео Тим за спољашње вредновање ШУ Зајечар; -Стандарда квалитета рада установе прописаних Правилником о стандардима квалитета рада установе; -Консултација на нивоу стручних већа, Педагошког колегијума, Наставничког већа, тимова за самовредновање и Школско развојно планирање. У оквиру плана унапређења рада установе акценат је на стандардима који су процењени незадовољавајућим нивоом: 2.3 Наставник прилагођава рад на часу образовно-васпитним потребама ученика 2.5 Наставник ефикасно управља процесом учења на часу 3.1 Успех ученика показује да су остварени образовни стандарди 3.2 Школа континуирано доприноси већој успешности ученика 5.4 Школски амбијент је пријатан за све 7.3. У школи су обезбеђени/постоје материјално технички ресурси 7.4 Материјално технички ресурси школе користе се функционално План унапређења обухвата и рад на унапређењу додатних стандарда 2.1.,4.1,4.3, као и стандарда процењих као незадовољавајући 2.3, 2.5, 3.1, 3.2, 5.4, 7.3, 7.4.

2. НАСТАВА И УЧЕЊЕ

СТАНДАРДИ

ЗАДАТАК АКТИВНОСТИ ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

НОСИОЦИ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

НАЧИН ПРАЋЕЊА РЕАЛИЗАЦИЈЕ

2.3 Наставник прилагођава рад на часу образовно-васпитним потребама ученика Циљеви: Побољшан и осавремењен квалитет наставе коришћењем активних метода учења и савремених мултимедијалних средстава Унапређивање наставне праксе кроз прилагођавање захтева и темпа рада индивидуалним карактеристикама ученика Стварање радног и подстицајног окружења 2.5 Наставник ефикасно управља процесом учења на часу. Циљеви: Побољшан конструктивни приступ реализацији наставе, успостављању дисциплине Унапређена интеракција међу ученицима тако да доприноси већој функционалности учења 2.3.1. Наставник прилагођава задатке способностима ученика. 2.3.2. Наставник прилагођава темпо рада различитим потребама ученика.

-прилагођавање захтева и темпа рада наставника могућностима и различитим потребама ученика -прилагођавање наставних материјала индивидуалним карактеристикама ученика и реалним потребама

1. реализација припремних активности: састанци стручних већа, размена идеја, хоризонтална и вертикална корелација 2. корекције планова рада наставника 3.планирање и одабир разноврсних метода, техника и облика рада на часу 4. упућивање ученика на коришћење различитих извора информација 5. планирање активности и задатака на два, три нивоа за ученике 6. анализа постигнућа

2016/2017. 2017/2018.

Педагог школе, наставници предметне и

разредне наставе

Састанци стручних већа, евиденција, оперативни планови наставника, посета часовима, извештај о ГПР, извештај о праћењу квалитета рада установе

ученика на састанцима 7. педагошка подршка наставницима у осавремењивању наставног процеса

2.3.3. Наставник прилагођава наставни материјал и време индивидуалним способностима ученика 2.4.6. Ученици процењују тачност одговора/решења

-посвећивање времена ученицима у складу са њиховим образовним и васпитним потребама -примена специфичних задатака и активности за ученике којима је потребна додатна помоћ и подршка у образовању;

Оспособити ученика за самооцењивање и међусобно оцењивање неговање конструктивне критике и

1.подсетити наставнике о Правилнику о оцењивању ученика 2. праћење и анализа израде оперативних планова 3.праћење реализације наставе кроз посету часовима 4. планирање и припрема разноврсних (помоћних) наставних материјала прилагођених индивидуалним карактеристикама ученика 5. анализа и корекција планова, метода и техника након сваког класификационог периода 1. анализе провере знања 2. међусобна провера петнаестоминутних тестова 3. евидентирање у месечним плановима и

2016/2017. 2017/2018.

Педагог школе Наставници предметне и

разредне наставе

Припреме, продукти ученичких активности, похвале, примери добре праксе, евалуациони листићи...

самокритике дневним припремама евалуације и самоевалуације часа од стране ученика

2.5.3. Наставник на конструктиван начин успоставља и одржава дисциплину у складу са договореним правилима. 2.5.5. Наставник усмерава интеракцију међу ученицима тако да је она у функцији учења (користи питања, идеје, коментаре ученика за рад на часу). 2.7.4. Наставник користи различите поступке за мотивисање ученика

Успостављање и одржавање дисциплине у складу са школским и одељенским правилима Стварање подстицајне атмосфере и мотивисање ученика

-реализација предавања ''Руковођење одељењем'' -истицање правила понашања на часу на видном месту Анализа придржавања правила понашања и свески праћења Промоција тимског, групног и истраживачког рада ученика (презентације пројеката, паноа, тематских часова, изложбе радова...) уз корелацију међу предметима Посета часовима и анализа Подршка педагога у осмишљавању часова

2016/2017. 2017/2018.

Педагог школе, наставници предметне и

разредне наставе

Евиденција, записници, протокол за посматрање часа, анкета за ученике, правила понашања, свеске праћења

2. 1.4. Наставник користи наставне методе које су ефикасне у односу на циљ часа.

Развијати код ученика мотивацију за учењем и сопственим напредовањем

Планирање и реализовање већег броја часова мултимедијалне наставе, угледних и огледних часова са анализом часа и дискусијом стручна усавршавања наставника о различитим приступима настави

2016/2017. 2017/2018.

Наставници разредне и предметне наставе, педагог

Обилазак наставе, записници о посећеним часовима, записници са стручних већа, Педагошког колегијума, дневне припреме наставника

3. ОБРАЗОВНА ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА

СТАНДАРДИ

ЗАДАТАК АКТИВНОСТИ ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈ

Е

НОСИОЦИ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

НАЧИН ПРАЋЕЊА РЕАЛИЗАЦИЈЕ

3.1. Успех ученика показује да су остварени образовни стандарди. 3.1.1. Резултати на завршном испиту/матури показују да је остварен основни ниво образовних стандарда. 3.1.2. Резултати на завршном испиту/ матури показују да је остварен средњи ниво образовних стандарда. 3.1.3. Резултати на завршном испиту/матури показују да је остварен напредни ниво образовних стандарда. 3.1.6. Резултати ученика на завршном испиту

Циљеве допунске наставе усмерити на постизање основног нивоа постигнућа ученика (највећу пажњу посветити допунској настави из математике) Циљеве редовне наставе усмерити на постизање средњег нивоа постигнућа ученика Циљеве додатне наставе усмерити на постизање напредног нивоа постигнућа ученика

Кориговати планове припремне наставе за завршни испит на основу републичке анализе завршног испита Унапређење квалитета припремне наставе за завршни испит на основу анализе резултата завршног испита претходних школских година. Пружање додатне подршке ученицима кроз реализацију активности предвиђених планом тима за инклузију и тима за заштиту, анализа сачињених ИОП-а и резултати реализације Праћење напретка ученика за које је сачињен ИОП Анализа резултата пробних и завршних испита (математика, српски језик, комбиновани тест) Утврђивање мера за даље унапређење рада на

2016/2017. 2017/2018. 2018/2019.

Наставници предметне наставе, педагог, директор

школе , СТИО

-резултати пробних испита - резултати на завршном испиту

показује да је школа остварила резултате на нивоу просека Републике

основу анализе резултата завршног испита

3.2. Школа континуирано доприноси већој успешности ученика. Циљеви: Побољашати начин праћења успешности ученика Додатно мотивисати ученике за похађање додатне, допунске и припремне наставе за ЗИ 3.2.1. Школа примењује поступке којима се прати успешност ученика

Праћење успешности ученика у савладавању образовних стандарда повећати постигнућа ученика

-спровођење иницијалних тестирања ученика на почетку сваке школске године -анализа и презентовање резултата, предлог мера за побољшање резултата -тромесечна анализа успеха ученика са мерама за унапређење даљег рада -промоција талентованих и успешних ученика који су се истакли у појединим областима на нивоу школе и у локалној заједници и њихово награђивање

2016/2017. 2017/2018. 2018/2019.

предметни наставници, педагог

Иницијални тестови, анализе,е виденције, записници, извештај о квалитету рада установе

3.2.6. Просечни резултати ученика на завршним испитима бољи су у односу на предходну школску годину

Анализа просечних резултата ученика на завршном испиту ( математика, српски језик, комбиновани тест) и упоређивање са са резултатима предходне године

2016/2017. 2017/2018. 2018/2019.

наставници, педагог Извештаји са завршног испита (три теста: математика, српски језик, комбиновани

5. ЕТОС

СТАНДАРДИ

ЗАДАТАК АКТИВНОСТИ ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈ

Е

НОСИОЦИ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

НАЧИН ПРАЋЕЊА РЕАЛИЗАЦИЈЕ

5.4 Школски амбијент је пријатан за све

5.4.1. Улазни простор школе уређен је тако да пружа утисак добродошлице. 5.4.4. Школски простор је у функцији образовног и васпитног деловања и учења. .

Оплемењивање школског простора тако да показује добродошлицу свим актерима школског живота

1. осликавање зидова школе и школског дворишта 2. оплемењивање простора цвећем 3. опремање и сређивање простора за боравак помоћно-техничког особља 4. Израдити паное на одређене теме или важније догађаје (дан спорта; дан без дуванског дима; безбедност у саобраћају, тема посвећена одређеном писцу или значајној личности)

2016/2017. 2017/2018. 2018/2019. 2019/2020. 2020/2021.

Ученици, наставници Продукти, фото запис, евиденција, веб сајт

5.4.2. Школски простор је прилагођен потребама деце са сметњама у развоју.

Прилагодити школски простор ученицима са сметњама у развоју

1.обележавање прилаза за ученике са хендикепом 2. прилагодити распоред седења у учионицама 3. маркирање и уклањање потенцијално ризичних места за ученике са сметњама у

2016/2017. 2017/2018. 2018/2019. 2019/2020. 2020/2021.

Ученици, наставници Продукти, фото запис, евиденција, вебсајт

развоју и ученике без сметњи 4. Израда ППТ презентација о поштовању различитости

5.4.3. У школи се, ради обезбеђивања права на приватност, користи посебан простор за индивидуалне разговоре наставника са ученицима и родитељима. 5.5.1. У школи је организована сарадња руководећих, стручних и саветодавних тела

Обезбеђивање права на приватност у школи и коришћење посебног простора за индивидуалне разговоре наставника са ученицима Побољшати сарадњу наставника између и унутар стручних већа, тимова, актива у функцији унапређивања наставе и постигнућа ученика

уредити просторију за индивидуални разговор са ученицима редовни састанци актива и већа и размена искустава уз примере добре праксе

2016/2017. 2017/2018. 2018/2019. 2019/2020. 2020/2021. 2016/2017. 2017/2018. 2018/2019.

Наставници, директор школе

Продукти, фото запис, евиденција, вебсајт

7. РЕСУРСИ

СТАНДАРДИ

ЗАДАТАК АКТИВНОСТИ ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈ

Е

НОСИОЦИ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

НАЧИН ПРАЋЕЊА РЕАЛИЗАЦИЈЕ

7.3. У школи су обезбеђени/постоје материјално технички ресурси. 7.3.2. Школски простор задовољава здравствено-хигијенске услове. 7.3.3. Школски простор је адекватно опремљен.

Побољшање колективне хигијене Набавка нових наставних средстава Израда плана коришћења наставних средстава и опреме Опремање бар једног кабинета потребним средствима за рад

Учешће и конкурисање на пројектима који могу донети финансијска средства Израда спискова потребних наставних средстава у складу са приоритетима стручних већа Набавка наставних средстава, компјутера, учила и стручне литературе у складу са приоритетима и расположивим средствима

2016/2017. 2017/2018. 2018/2019. 2019/2020. 2020/2021.

Директор, педагошки колегијум

Увид у Финансијски план школе за кал. годину План јавних набавки школе (зависно од укупног износа фин. средстава) Извештај шефа рачуноводства Потребе стручних већа, рачуни, годишњи извештај о раду школе

7.3.4 Школа је опремљена потребним наставним средствима за реализацију квалитетне наставе.

Опремити школу средствима потребним за реализацију квалитетне наставе

Чек листа ''располагање и примена савремених наставних средстава'', анализа Израда распореда коришћења савремених мултимедијалних наставних средстава Израда дидактичког материјала за ученике

2016/2017. 2017/2018. 2018/2019. 2019/2020. 2020/2021.

Стручна већа, директор, педагог

Чек листа, анализа, евиденција, распоред коришћења просторија, дидактички материјал, извештај ГПР

са сметњама у развоју 7.4 Материјално технички ресурси школе користе се функционално. 7.4.3.Наставна средства се користе у циљу постизањ а квалитета наставе.

Истицање плана коришћења наставних средстава Функционално коришћење постојећих наставних средстава

Повећање коришћења библиотечког фонда

Креирање наставних средстава од стране ученика

Анкета за ученике о употреби наставних средстава, анализа и мере

2016/2017. 2017/2018. 2018/2019. 2019/2020. 2020/2021.

Стручна већа, педагог, директор,

ученици

евиденција, извештаји, продукти, финансијски извештај школе

ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА СТАНДАРДИ

ЗАДАТАК АКТИВНОСТИ ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈ

Е

НОСИОЦИ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

НАЧИН ПРАЋЕЊА РЕАЛИЗАЦИЈЕ

4.1.2. На основу анализе успеха предузимају се мере подршке ученицима.

побољшање успеха ученика; мотивисаност ученика за функционално знање

Примена договорених стандарда за позитивну оцену после првог тромесечја. Сваком ученику дати прецизне планове за поправљање недовољне оцене. Мотивисати ученике за напредовање

2016/2017. 2017/2018. 2018/2019.

Стручна већа, педагог, директор, ,

предметни наставници, одељенске старешине

Извештаји, кварталне анализе, педагошка документација, портфолио

4.3: У школи функционише систем подршке деци из осетљивих група.

Ојачати систем подршке ученицима из осетљивих група

-обезбедити ресурсе и одговарајући дидактички материјал -константно праћење напредовања и развоја ученика током године усмеравање ученика /ца кроз литературу, интернет сајтове, ресурсе, креативне радионице -реализација истраживачких и пројектних радова и активности из наставних предмета -опсервација и евиденција и анализа рада и постигнућа ученика -израда стратегија за даље повећање постигнућа и напредовања ученика

2016/2017. 2017/2018. 2018/2019.

СТИО, Стручна већа, педагог, директор,

предметни наставници

Продукти рада, портфолио ученика, евиденција, протокол за посматрање часа, чек листа, скале процене

4.3.3. У школи се примењују индивидуализовани приступ/индивидуални образовни планови за све ученике из осетљивих група

Побољшати планирање и реализацију наставе кроз индивидуализовани приступ

припрема и реализација угледних инклузивних часова -реализација истраживачких активности из историје, биологије, српског језика интердисциплинарно и тематско планирање -употреба ИКТ ресурса -организација и учешће на такмичењима, конкурсима, другим активностима

2016/2017 2017/2018. 2018/2019

СТИО, Стручна већа, педагог, директор,

Планови рада стручнихв ећа, оперативни планови, дневне припреме, записници, евиденција, портфолио

ПРИЛОЗИ ПРЕДЛОГ МЕРА ЗА УНАПРЕЂЕЊЕ КВАЛИТЕТА РАДА ШКОЛЕ НАКОН СПОЉАШЊЕГ ВРЕДНОВАЊА Додатне мере за област НАСТАВА И УЧЕЊЕ из групе Стручно веће наставника за Jeзик, књижeвнoст и друштвене науке ета

- прилагођавање садржаја ученицима са нижим нивоом постигнућа - прилагођавање вежбања за ученике са нижим нивоом постигнућа - стандардизовани задаци по нивоима - охрабривање ученика да посећују часове допунске наставе - охрабривање ученика да учествују у разним пројектима и секцијама - вршњачко учење - корелативна настава - чешћа употреба различитих образовних садржаја са интернета

-коришћење више различитих наставних метода прилагођених потребама ученика: хеуристичка метода, рад у пару или групи, рад на тексту... -коришћење визуелних, аудитивних и аудио-визуелних средстава како би ангажовали све ученике. Прављење квизова и листића са диференцираним задацима, како би ученици радили у складу са својим могућностима;

- прављење дидактичких средстава у којима се поштују индивидуалне способности ученика и на тај начин им се омогућава рад у складу са њиховим потребама; - након сваке активности ученицима давати прецизну повратну информацију како да унапреде своје знање; - самооцењивање ученика након групног рада и рада у пару, упоређивањем резултата или разменом информација; - за сваку оцену ученику дати образложење и упутство за даљи рад, шта су научили, шта тек треба да науче, како да исправе грешку.

Предложене мере за област НАСТАВА И УЧЕЊЕ Стручно веће наставника за Мaтeмaтику, прирoднe нaукe и тeхнику Предлог прилагођавања начина рада специфичностима одељења и индивидуалним карактеристикама ученика:

- промоција постојећег сајта за припрему тестова, контролних вежби и писмених задатака и примена код већине предмета;

- оперативним плановима предвидети прилагођавање специфичностима одељења и ученика (посебни планови за свако одељење).

- у припреми часа предвидети три нивоа тежине задатака. Подизање нивоа остварености програма:

- прилагођавање рада на часу и коришћење поступака који су у функцији вредновања ученика; - индивидуализација – започиње се са процесом индивидуализације уколико ученик добије 2 негативне оцене у

истом класификационом периоду; - укључивање ученика у вредновање постигнућа на тестовима (оперативним планом предвидети два теста у

трајању од 15 минута које ће оцењивати ученици међусобно). Коришћење наставних метода које подстичу критичко мишљење, стваралаштво и интеракцију кроз следеће активности:

- обрнута учионица - дебате - практични радови - проблемски задаци - квизови - корелација више предмета - заједнички часови и пројекти

Учење ученика да постављају себи циљеве: - Подршка наставницима кроз различите едукације (самопроцена и процена) - Оцене на тесту прате писмена образложења наставника која указују на грешке и јасна упутства о томе како

ученик може да оствари напредак Прилагођавање тежине задатака на писменим и усменим проценама знања.

- Организовање семинара унутар школе о Правилнику о оцењивању и његовој припреми, са акцентом на благовремено информисање о постигнућима

- Редовна анализа постигнућа ученика на тестовима, пробним тестовима, писменим и контролним вежбама и код матурских радова

- Увођење контролних тестова на крају сваког разреда чији резултати неће ући у закључну оцену, већ ће се користити као инструмент за мерење степена остварености циљева

- Анализа допунске, додатне и припремне наставе Предложене мере за област ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА:

- инсистирати на читању дела домаће и школске лектире и подробној анализи прочитаног са уочавањем порука и суштине

- код обраде и утврђивања наставних јединица из граматике, лектире и језичке културе користити што више примера

- периодично организовати (може и у оквиру додатне наставе) тестове по областима и разредима који ће послужити као индикатор постигнућа

- пуну пажњу посветити писменим вежбама, домаћим задацима и другим видовима писане провере уз инсистирање како на квалитету, тако и на квантитету

- учесталији петоминутни диктати из области правописа.

Директор школе

Марко Цокић