21. rika wulandari (06111404021)
-
Upload
dewisejarah -
Category
Documents
-
view
337 -
download
4
Transcript of 21. rika wulandari (06111404021)
IMPLEMENTASI KURIKULUM
TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
KEMANDIRIAN GURU
DAN
KEPALA SEKOLAH
NAMA : Rika Wulandari
Nim : (06111404021)
Profesi KependidikanFkip Sejarah
BAB 7 PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Yang harus dilakukan oleh Guru adalah: Menjabarkannya kedalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Yang merupakan pedoman guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran dan pembentukan Kompetensi Peserta didik.
Pentingnya RPP
Perencanaan merupakan: bagian penting dalam
Implementasi KTSP, yang akan menentukan kualitas pendidikan serta kualitas
SDM, baik dimasa sekarang maupun dimasa depan
RPP merupakan:
Suatu Perkiraan atau proyeksi
Guru mengenai seluruh kegiatan
yang akan dilakukan baik
oleh guru maupun peserta didik,
terutama dalam pembentukan kompetensi &
pencapaian tujuan pembelajaran .
2 fungsi RPP dalam Implementasi KTSP,yaitu :
A) RPP hendaknya dapat mendorong guru lebih siap melakukan
kegiatan pembelajaran dengan perencanaan yang matang. Dosa
hukumnya bagi guru yang mengajar tanpa persiapan, & hal tertentu
hanya akan merusak mental dan moral peserta didik.
A. Fungsi Perencanaan
B. Fungsi Pelaksanaan
Kompenen-kompenen RPP yang harus
dipahami guru dalam menyukseskan
Implementasi KTSP, antara lain :
Kompetensi Dasar, Materi Standar,
Prosedur pembelajaran, hasil belajar,
Indikator hasil belajar, Evaluasi
Berbasis Kelas, & Ujian basis sekolah
B.) Fungsi Pelaksanaan
Dengan hal ini RPP berfungsi Untuk mengefektifkan
Proses Pembelajaran sesuai dengan apa yang direncanakan.
Dalam hal ini Materi Standar yang dikembangkan &
dijadikan Bahan Kajian oleh Peserta didik harus disesuaikan
dengan kebutuhan dan kemampuannya, mengandung nilai
fungsional, praktif, serta disesuaikan dengan kebutuhan
lingkungan, sekolah, dan daerah. Oleh,karena itu kegiatan
pembelajaran harus terorganisasi melalui serangkaian
kegiatan tertentu dengan strategi yang tepat .
Kompetensi yang dirumuskan dalam RPP harus jelas: makin konkret, mudah diamati dan makin tepat kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan untuk membentuk kompetensi tersebut.
Rencana Pembelajaran harus sederhana dan Fleksibel, serta dapat dilakukan dalam kegiatan Pembelajaran & Pembentukan Kompetensi Peserta Didik.
Kegiatan-kegiatan yang disusun & dikembangkan dalam RPP harus menunjang & sesuai dengan Kompetensi dasar yang telah ditetapkan.
RPP yang dikembangkan harus utuh & menyeluruh, serta jelas pencapaianya.
harus ada koordinasi antar kompenen pelaksana Program di sekolah.
Prinsip
Pengembanga
n RPP
Pembagian Tugas Guru &
Jadwal Pembelajaran :
Penetapan Penilaian, Penetapan Norma Kenaikan Kelas, &
Kelulusan, pencatatan kemajuan belajar peserta
didik, pembelajaran remedial, program
pengayaan, program percepatan (akselerasi),
peningkatan kualitas pembelajaran, dan
pengisian waktu jam kosong .
Guru Profesional harus mampu mengembangkan Rencana
Pembelajaran yang baik, Logis & Sistematis. Karna disamping itu
untuk melaksanakan pembelajaran, pelajaran, persiapan tersebut
mengemban Profesional accountability sehingga guru dapat
mempertanggung jawabkan apa yang dilakukannya.
Anderson (1989:47)
membedakan
Perencanaan menjadi 2 :
Perencanaan jangka
Panjang (Unit Plans)
Perencanaan Jangka
Pendek
Mengidentifikasi
Kompetensi: Langka Pertma
dalam rencana
Pembelajaran,disamping itu
perlu ditetapkan pula fokus
kompetensi dari peserta
didik sebagai hasil akhir
Pembelajaran.
Menurut Gagne & Briggs 4 asumsi
mengembangkan Rencana
Pembelajaran
Rencanaan Pembelajaran harus dikembangkan dengan menggunakan Pendekatan Sistem
Rencana Pembelajaran dikembangkan berdasarkan pengetahuan Peserta Didik.
Dikembangkan Untuk memudahkan Pesrta didik Belajar & membentuk Kompetensi Dirinya
Rencana Pembelajaran hendaknya tidak dibuat asal-asalan apalagi untuk memenuhi sarat administrasi.
PENGEMBANGAN RPP DALAM MENYUKSESKAN IMPLEMENTASI KTSP DAPAT DILAKUKAN MELALUI 2 CARA :
Menambah Kolom
Silabus yang lebih
Rinci
Membuat Format Terpisah Dalam Bentuk Suatu
Pelajaran (Satpel)
EFEKTIVITAS RPP
Dalam kamus Bahasa Indonesia (1990:219)
Efektif berarti ada efeknya (akibatnya, pengaruhnya,
kesannya), manjur atau mujarab dapat membawa hasil.
Jadi, efektifitas adalah adanya kesesuaian antara orang
yang melaksanakan tugas dengan sasaran yang di tuju.
Efektivitas Rencana Pembelajaran
dapat di lihat berdasarkan teori sistem
sehingga kriteria efektifitas harus
mencerminkan keseluruan Siklus input-
proses-output, tidak hanya output atau
hasil, tetapi juga mencerminkan
hubungan timbal balik antara Rencana
Pembelajaran & Lingkungan sekitarnya.
Kajian Terhadap efektivitas Pendidikan yang memiliki tahapan &
waktu panjang, menimbulkan berbagai pertanyaan tentang
Indiator setiap tahapannya.
Indikator tersebut adalah sebagai Berikut :
Indikator Input meliputi : karakteristik guru, fasilitas,
perlengkapan, dan materi pendidikan serta kapasitas manajemen.
Indikator Process meliputi: administratif, alokasi waktu guru, &
alokasi waktu peserta didik
Indikator output berupa hasil dalam bentuk perolehan peserta
didik & dinamika sistem sekolah, hasil yang berhubungan dengan
pretasi belajar , perubahan sikap, keadilan dan kesamaan.
Indikator Outcome : Jumlah lulusan ketingkat pendidikan
berikutnya, prestasi belajar disekolah, pekerjaan & pendapatan.
Efektifitas rpp dilihat dari efektivitas guru dalam melaksanakan
tugasnya Menurut Sergiovani (1997) di Identivikasikan sebagai
berikut:
Produktifitas Efesiensi Kualitas Pertumbuhan Ketidak hadiran Perpindahan Kepuasan Kerja Guru Kepuasan Peserta Didik Motivasi Semangat Kepaduan Kuluwesan & Adaptasi Perencanaan &
Perumusan Tujuan Konsensus Tujuan
Internalisasi tujuan organisai
Keahlian manajemen & kepemimpinan
Manajemen & informasi komunikasi
Kesiagaan Pendayagunaan
lingkungan Penilaian oleh
pihak luar Stabilitas Penyebaran
pengaruh Latihan &
Pengembangan
Jika di hubungkan dengan efektivitas
RPP dalam meningkatkan kualitas pembelajaran
maka barometer efektivitas dapat dilihat dari
kualitas program, ketepatan penyusunan,
kepuasan, keluwesan & adaptasi, semangat
kerja, motivasi, ketercapaian tujuan, ketepatan
waktu, serta ketepatan penyalagunaan sarana,
prasarana & sumber belajar dalam
menyukseskan Implementasi KTSP .
Sumber:
Prof. Dr. H.E.Mulyasa,M.Pd.
2009.Implementasi Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan Kemandirian Guru
dan kepala Sekolah. Jakarta: Bumi
Aksara.
Thank
You
Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan