2019年9月3日 星期二 主编：苏伶俐 编辑：李霜 美编：况中银 投 … ·...
1
完成各年段规定的识字量，只是学生最基本的识 字任务。在漫长的学习生活中，总会不断遇到不认识 的字，这时候该怎么办？所以教学工作不能简单地以 学习的结果— —认识汉字为终极目标，而应在“授人 以鱼”的同时，更要注意“授人以渔”。在小学语文统 编教材中，提示了学生提高自主识字能力的几个“密 码”，也是老师们使用教材进行教学的几大重点。 拼音和插图 统编小学语文教材准确定位拼音的学习功能，强 调拼音的工具价值，在一年级上册集中编排汉语拼 音，以拼音学习的规律为主要线索安排学习内容，短 时间内集中解决问题。教师可以带领学生通过课后 练习、语文园地中的《字词句运用》栏目，在后续教材 中加以不断复习和巩固。 为了让学生牢固掌握拼音这个工具，教材从一年 级上册到二年级上册，除了个别特殊课文，其他都采 取了全文注音的方式，助学系统则采取难字注音的方 式，引导学生借助拼音认识汉字。 插图也是学生自主识字的一个重要资源。统编 小学语文教材低年段课文一般都配有生动的插图，老 师可以通过插图发展学生的阅读能力，引导他们自主 识字。 教师可以充分利用教材从一年级上册开始创设 的一种全新的课文形式— —连环画课文，文中的图画 和文字紧密配合，每幅图画下面有两三句话，类似常 见的连环画。 通过连环画课文的学习，学生感受到自主识字的 途径是多方面的，这为今后学生自主识字能力的发展 奠基了基础。 汉字的构字规律 面对不认识的字，学生借助的外力越少，说明他 的识字能力越强。比如，不请教别人、不借助拼音、不 利用语境和生活经验、不利用工具书，仅凭这个字自 身的构字特点就能猜出其大致的意思，应该是自主识 字最核心、最关键的能力。汉字的构字规律就是建构 这种能力的基础，学生对汉字的构字规律认识得越充 分、越深入，其自主识字的能力就越强。 统编小学语文教材特别重视汉字构字规律知识 的传授，而老师在教学中应该着重强调这一点。例 如，识字课的编排重视字理识字，如一年级上册《日月 水火》利用象形字识字，《日月明》利用会意字识字；一 年级下册《小青蛙》《猜字谜》利用形声字识字，引导学 生在识字的同时，发现汉字象形、会意和形声的构字 规律，体会其音、形、义之间的有机联系，感受汉字的 魅力。 语境和生活 当一个字难以通过构字特点来猜测其意义的时 候，把这个字或词放在语境中，或者利用生活经验去 理解，也是自主识字中很重要的方法。 著名语言学家吕叔湘先生认为，词语要嵌在上下 文里才有生命，才容易记住，才知道用法。语境提供 了了解这个字和词的诸多线索。教师要重视引导学 生利用语境去了解生字和词语的意思。例如，一年级 下册《树和喜鹊》要求学生通过课文第一自然段，了解 “孤单”的意思。 此外，老师还应该重视引导学生利用生活经验猜 测字或词的意思。例如，二年级上册《黄山奇石》中的 “陡峭”一词，单纯讲这个词语的意思“山势坡度很大， 直上直下”，二年级学生理解有难度。但如果从学生 的生活经验入手，让他们想想自己爬过的高山，唤起 学生头脑中与陡峭相关的表象和情感体验，学生就能 心生顿悟，猜出这个生词的大致意思。 除了课文的引导，教师还可以从课后练习及语文 园地中的《字词句运用》栏目，强化联系上下文和生活 经验了解词语意思的意识，引导学生不断运用这样的 方法来猜读生字和词语。 工具书 字典，是学生最基本的工具书。统编小学语文教 材十分重视工具书的使用，分别在一年级下册《语文 园地三》和二年级上册《语文园地二》设置《查字典》栏 目，引导学生学习运用音序查字法和部首查字法查找 不认识的字。 教材不仅详细介绍了这两种方法的查找要领，还 将学习和运用紧密结合起来，引导学生运用查字典的 方法查找不认识的字，解决阅读中遇到的问题。为了 让学生熟练使用工具书，教材从多个角度编排了查字 典方面的巩固练习。例如，一年级下册《语文园地五》 “比比谁最快”的查字典练习，目的在于提升学生用音 序查字典查找生字的速度。 字典是无声的老师，学生具备了查字典的能力， 识字就可以进入到一个更自主、更独立的状态，这是 学生自主识字能力的一个飞跃。 科技服务 教育 2019年9月3日 星期二 主编：苏伶俐编辑：李霜美编：况中银 投稿邮箱：[email protected] 11 晨曦载曜含辉，光照大地万物。商务印书馆在 清华大学高等研究院发布了诺贝尔物理学奖获得 者、著名物理学家杨振宁先生与翁帆女士的新书 《晨曦集》。 《晨曦集》反映了一代科学巨擘杨振宁的治学 心迹与家国情怀，也是一部了解杨振宁近期思想和 心路历程的重要著作。其中既有他放弃美国国籍 的声明，也有关于加速器、高能物理等热点问题的 专论，还有近期科学史研究的代表性文章，兼及研 究生培养等多方面的社会议题。 《晨曦集》也收录了亲人、同事、友人、媒体人和 学生所撰回忆文章，对杨振宁先生的生平和贡献进 行了介绍和评述。此外，《晨曦集》还收录了 30 多 幅杨振宁先生生活与工作近照及一些历史珍贵照 片，是了解杨先 生不可多得的 影像资料。 在《晨曦集》 中杨振宁说： “现在曙光已转 为晨曦，看样子 如果运气好的 话，我自己都可 能看到天大 亮！”翁帆也在后 记中提到，杨先 生很喜欢“晨曦 集”这个名字，因 为它“寄托了先 生一生的期望”。 小学语文统编教材提示的识字“密码” 编辑荐书 《晨曦集》 密码 1 密码 2 密码 3 密码 4 发了这么多年的书，这么多的光盘，你是否一 张都没使用过？一年多前，重庆南开中学学生刘 松源、陈星宇、胡星宇从教科书附赠的光盘得到灵 感，组建了“教材光盘行动”小组，并致信教育部教 材局审查管理处，希望取消或者取缔光盘，保护环 境。日前，教育部予以回复，自 2018 年起，配套光 盘、磁带不再列入中小学教学用书目录，由各地根 据实际和学生需求确定是否购买磁带、光盘等配套 音像材料。 2018 年 4 月，“教材光盘行动”小组对光盘的使 用进行了线上线下调查，发现超过80%的人认为不 单是教材后面的光盘同时包括影视作品、游戏和资 料存储的光盘也应当被取代。 在做了大量的前期准备后，为了从源头上减少 浪费和降低污染，该小组写信寄给了教育部教材局 审查管理处，并召集了大量同学在信末署名，以表达 对光盘浪费问题的强烈关切，尽到公民的义务。 “教材光盘行动”小组萌生了让已经制造出来的 光盘“变废为宝”的想法。于是，他们在光盘上画上 班上同学的肖像，贴在白板上。此外，小组还将废旧 光盘做成了手工艺品，邀请志愿者协会进行义卖，让 更多的人了解到保护环境的意义。 日前，教育部向重庆南开中学国际课程红心生 涯规划“教材光盘行动”小组的同学们发来函件，并 表示教育部对配套光盘和磁带使用情况进行了深度 调研，自 2018 年起，配套光盘、磁带不再列入中小学 教学用书目录，由各地根据实际和学生需求确定是 否购买磁带、光盘等配套音像材料。 重庆南开中学学生 提出“光盘行动”得到教育部肯定答复 本报记者 何君林 通讯员 刘松源 小组成员 刘松源、陈星 宇 、胡星宇（从 左至右）三位同 学在做策划。 （刘松源供图） 教师大讲堂 天台岗小学南湖校区 周巧玲 遗失声明 ●遗失黄兰芳执业证，编号：020003 50000080020170205467，声明作废。 ●遗失何家会执业证，编号02000350 000080020170700638，声明作废。 ●遗失王萌执业证，编号： 020006500 10280120171000326，声明作废。 ●遗失倪加菊执业证，编号： 0200525 0000080020170409476，声明作废。 ●遗失黄祖渝执业证，编号： 0200055 0000080002014002620，声明作废。 ●遗失冯定梅执业证，编号： 0200005 0022780020180700168，声明作废。 ●遗失李昌华保险执业证，编号： 0200 0150011780020170805159，声明作废。 ●遗失伟乐苏执业证，编号： 0200065 0022480020160800087，声明作废。 ●遗失肖遥执业证，编号： 020006500 22480020160500569，声明作废。 ●遗失刘友能执业证，编号： 0200065 0000080002014041743，声明作废。 ●遗失丁巧执业证，编号： 020001500 11580020181201539，声明作废。 ●遗失李丹执业证，编号： 002000150 000080002014114111，声明作废。 ●遗失彭建龙执业证，编号： 0200065 0000080020161102363，声明作废。 ●彭水县智中副食店遗失营业执照 正副本，统一社会信用代码： 92500243MA6019P23L，声明作废。 ●遗失个体工商户蔡庆超营业执照 副本，统一社会信用代码： 92500230MA5UN0JC0K，声明作废。
Transcript of 2019年9月3日 星期二 主编：苏伶俐 编辑：李霜 美编：况中银 投 … ·...
完成各年段规定的识字量，只是学生最基本的识字任务。在漫长的学习生活中，总会不断遇到不认识的字，这时候该怎么办？所以教学工作不能简单地以学习的结果——认识汉字为终极目标，而应在“授人以鱼”的同时，更要注意“授人以渔”。在小学语文统编教材中，提示了学生提高自主识字能力的几个“密码”，也是老师们使用教材进行教学的几大重点。
拼音和插图
统编小学语文教材准确定位拼音的学习功能，强调拼音的工具价值，在一年级上册集中编排汉语拼音，以拼音学习的规律为主要线索安排学习内容，短时间内集中解决问题。教师可以带领学生通过课后练习、语文园地中的《字词句运用》栏目，在后续教材中加以不断复习和巩固。
为了让学生牢固掌握拼音这个工具，教材从一年级上册到二年级上册，除了个别特殊课文，其他都采取了全文注音的方式，助学系统则采取难字注音的方式，引导学生借助拼音认识汉字。
插图也是学生自主识字的一个重要资源。统编小学语文教材低年段课文一般都配有生动的插图，老师可以通过插图发展学生的阅读能力，引导他们自主识字。
教师可以充分利用教材从一年级上册开始创设的一种全新的课文形式——连环画课文，文中的图画和文字紧密配合，每幅图画下面有两三句话，类似常见的连环画。
通过连环画课文的学习，学生感受到自主识字的途径是多方面的，这为今后学生自主识字能力的发展
奠基了基础。
汉字的构字规律
面对不认识的字，学生借助的外力越少，说明他的识字能力越强。比如，不请教别人、不借助拼音、不利用语境和生活经验、不利用工具书，仅凭这个字自身的构字特点就能猜出其大致的意思，应该是自主识字最核心、最关键的能力。汉字的构字规律就是建构这种能力的基础，学生对汉字的构字规律认识得越充分、越深入，其自主识字的能力就越强。
统编小学语文教材特别重视汉字构字规律知识的传授，而老师在教学中应该着重强调这一点。例如，识字课的编排重视字理识字，如一年级上册《日月水火》利用象形字识字，《日月明》利用会意字识字；一年级下册《小青蛙》《猜字谜》利用形声字识字，引导学生在识字的同时，发现汉字象形、会意和形声的构字规律，体会其音、形、义之间的有机联系，感受汉字的魅力。
语境和生活
当一个字难以通过构字特点来猜测其意义的时候，把这个字或词放在语境中，或者利用生活经验去理解，也是自主识字中很重要的方法。
著名语言学家吕叔湘先生认为，词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。语境提供了了解这个字和词的诸多线索。教师要重视引导学生利用语境去了解生字和词语的意思。例如，一年级下册《树和喜鹊》要求学生通过课文第一自然段，了解
“孤单”的意思。此外，老师还应该重视引导学生利用生活经验猜
测字或词的意思。例如，二年级上册《黄山奇石》中的“陡峭”一词，单纯讲这个词语的意思“山势坡度很大，直上直下”，二年级学生理解有难度。但如果从学生的生活经验入手，让他们想想自己爬过的高山，唤起学生头脑中与陡峭相关的表象和情感体验，学生就能心生顿悟，猜出这个生词的大致意思。
除了课文的引导，教师还可以从课后练习及语文园地中的《字词句运用》栏目，强化联系上下文和生活经验了解词语意思的意识，引导学生不断运用这样的方法来猜读生字和词语。
工具书
字典，是学生最基本的工具书。统编小学语文教材十分重视工具书的使用，分别在一年级下册《语文园地三》和二年级上册《语文园地二》设置《查字典》栏目，引导学生学习运用音序查字法和部首查字法查找不认识的字。
教材不仅详细介绍了这两种方法的查找要领，还将学习和运用紧密结合起来，引导学生运用查字典的方法查找不认识的字，解决阅读中遇到的问题。为了让学生熟练使用工具书，教材从多个角度编排了查字典方面的巩固练习。例如，一年级下册《语文园地五》
“比比谁最快”的查字典练习，目的在于提升学生用音序查字典查找生字的速度。
字典是无声的老师，学生具备了查字典的能力，识字就可以进入到一个更自主、更独立的状态，这是学生自主识字能力的一个飞跃。
科技服务 教育2019年9月3日 星期二主编：苏伶俐 编辑：李霜 美编：况中银投稿邮箱：[email protected] 11
晨曦载曜含辉，光照大地万物。商务印书馆在清华大学高等研究院发布了诺贝尔物理学奖获得者、著名物理学家杨振宁先生与翁帆女士的新书《晨曦集》。
《晨曦集》反映了一代科学巨擘杨振宁的治学心迹与家国情怀，也是一部了解杨振宁近期思想和心路历程的重要著作。其中既有他放弃美国国籍的声明，也有关于加速器、高能物理等热点问题的专论，还有近期科学史研究的代表性文章，兼及研究生培养等多方面的社会议题。
《晨曦集》也收录了亲人、同事、友人、媒体人和学生所撰回忆文章，对杨振宁先生的生平和贡献进行了介绍和评述。此外，《晨曦集》还收录了30多幅杨振宁先生生活与工作近照及一些历史珍贵照片，是了解杨先生不可多得的影像资料。
在《晨曦集》中 杨 振 宁 说 ：
“现在曙光已转为晨曦，看样子如果运气好的话，我自己都可能 看 到 天 大亮！”翁帆也在后记中提到，杨先生很喜欢“晨曦集”这个名字，因为它“寄托了先生一生的期望”。
小学语文统编教材提示的识字“密码”
编辑荐书
《晨曦集》
密码1
密码2
密码3
密码4
发了这么多年的书，这么多的光盘，你是否一张都没使用过？一年多前，重庆南开中学学生刘松源、陈星宇、胡星宇从教科书附赠的光盘得到灵感，组建了“教材光盘行动”小组，并致信教育部教材局审查管理处，希望取消或者取缔光盘，保护环境。日前，教育部予以回复，自2018年起，配套光盘、磁带不再列入中小学教学用书目录，由各地根据实际和学生需求确定是否购买磁带、光盘等配套音像材料。
2018年4月，“教材光盘行动”小组对光盘的使用进行了线上线下调查，发现超过80%的人认为不单是教材后面的光盘同时包括影视作品、游戏和资料存储的光盘也应当被取代。
在做了大量的前期准备后，为了从源头上减少
浪费和降低污染，该小组写信寄给了教育部教材局审查管理处，并召集了大量同学在信末署名，以表达对光盘浪费问题的强烈关切，尽到公民的义务。
“教材光盘行动”小组萌生了让已经制造出来的光盘“变废为宝”的想法。于是，他们在光盘上画上班上同学的肖像，贴在白板上。此外，小组还将废旧光盘做成了手工艺品，邀请志愿者协会进行义卖，让更多的人了解到保护环境的意义。
日前，教育部向重庆南开中学国际课程红心生涯规划“教材光盘行动”小组的同学们发来函件，并表示教育部对配套光盘和磁带使用情况进行了深度调研，自2018年起，配套光盘、磁带不再列入中小学教学用书目录，由各地根据实际和学生需求确定是否购买磁带、光盘等配套音像材料。
重庆南开中学学生提出“光盘行动”得到教育部肯定答复
本报记者 何君林 通讯员 刘松源
小 组 成 员刘 松 源 、陈 星宇、胡星宇（从左至右）三位同学在做策划。（刘松源供图）
教师大讲堂
天台岗小学南湖校区 周巧玲
遗失声明●遗失黄兰芳执业证，编号：02000350000080020170205467，声明作废。●遗失何家会执业证，编号02000350000080020170700638，声明作废。●遗失王萌执业证，编号：02000650010280120171000326，声明作废。●遗失倪加菊执业证，编号：02005250000080020170409476，声明作废。●遗失黄祖渝执业证，编号：02000550000080002014002620，声明作废。
●遗失冯定梅执业证，编号：02000050022780020180700168，声明作废。●遗失李昌华保险执业证，编号：02000150011780020170805159，声明作废。●遗失伟乐苏执业证，编号：02000650022480020160800087，声明作废。●遗失肖遥执业证，编号：02000650022480020160500569，声明作废。●遗失刘友能执业证，编号：02000650000080002014041743，声明作废。●遗失丁巧执业证，编号：020001500
11580020181201539，声明作废。●遗失李丹执业证，编号：002000150000080002014114111，声明作废。●遗失彭建龙执业证，编号：02000650000080020161102363，声明作废。●彭水县智中副食店遗失营业执照正 副 本 ，统 一 社 会 信 用 代 码 ：92500243MA6019P23L，声明作废。●遗失个体工商户蔡庆超营业执照副 本 ，统 一 社 会 信 用 代 码 ：92500230MA5UN0JC0K，声明作废。
