2015 – 2019 STRATEJİK...
Transcript of 2015 – 2019 STRATEJİK...
PURSAKLAR ANOKULU
2015
ANKARA
2015 – 2019 STRATEJİK PLANI
Küçük hanımlar, küçük beyler! Sizler hepiniz geleceğin bir gülü,
yıldızı, bir mutluluk parıltısısınız! Memleketi asıl aydınlığa boğacak
sizsiniz. Kendinizin ne kadar mühim, kıymetli olduğunuzu düşünerek
ona göre çalışınız. Sizlerden çok şeyler bekliyoruz, çocuklar!
Mustafa Kemal ATATÜRK
Günümüzde toplumsal, kültürel, siyasal ve ekonomik bakımdan değişim
yaşanmaktadır. Değişimin sürekli ve hızlı olması, her alanda değişiklikleri gerekli
kılmaktadır. Değişimin dünyayı ve insanlığı zorladığı günümüzde, değişim sürecinin
yönetiminde en önemli araçlardan biri eğitimdir. Dünya ülkeleri, bilginin hızla tüketimine
çözüm olarak eğitim sistemine yeni arayışlar içine girmişlerdir. Teknoloji ve sosyal alandaki
değişimler, eğitimden ve dolayısıyla “okuldan” beklenenleri değiştirmektedir. Bu da eğitim
sistemimizin hızla kendini yenilemesi gerektiğini bir gerçeklik olarak karşımıza
çıkarmaktadır. Dolayısıyla eğitimde yenidünyayı tanımlayacak, onun istek ve beklentilerini
karşılayacak günümüzde en önemli araçlardan biri de “Stratejik Planlamadır”. Hızlı teknolojik
değişimler, yeni eğitim yaklaşımları, öğrenci ve veli istek ve beklentilerinin değişmesi ve
diğer faktörler okulları stratejik düşünmek zorunda bırakmıştır. Kurumların yönetim birimleri
tarafından geleceğe yönelik olarak stratejik plan yapılmaktadır. Okullardaki stratejik planlar
ise okulun yol haritalarını oluşturur.
Okul misyonunun, vizyonunun, değerlerinin, bunlara bağlı olarak da stratejik
amaçlarının ve hedeflerinin belirleme sürecine okul toplumunu oluşturan birey ve gurupların
katılımı çok önemlidir. Stratejik planlama sürecine çalışanların katılımının en önemli aşaması,
okulun hedef ve stratejilerinin okul organizasyonuna yayılım aşamasıdır. Kurumun paylaşılan
vizyonu doğrultusunda stratejilerin geliştirilmesi gerekmektedir. Tüm bunlardan hareketle
oluşturduğumuz stratejik plan, gelişim hedeflerimize ulaşmak için izlenecek yönleri ortaya
koyarak kurumumuzun gelişmesine katkı sağlamaktadır.
Özetle diyebiliriz ki; bir ülkenin geleceği o ülke insanlarının göreceği eğitime bağlıdır.
Eğitimde kaliteden yola çıkarak hazırlanmış olan Stratejik Plan çalışmalarının olumlu
sonuçlar oluşturması dileğiyle emeği geçen herkese teşekkür ediyoruz.
Murat IŞIK
Okul Müdürü
~ I ~
İÇİNDEKİLER
SN. SUNUŞ .............................................................................................................................................. I
İÇİNDEKİLER ....................................................................................................................................... II
TABLOLAR DİZİNİ ............................................................................................................................ III
ŞEKİLLER DİZİNİ ............................................................................................................................... III
EKLER .................................................................................................................................................. IV
KISALTMALAR .................................................................................................................................. IV
GİRİŞ ...................................................................................................................................................... 1
BÖLÜM I
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ .............................................................................................. 2
BÖLÜM II
DURUM ANALİZİ ................................................................................................................................. 3
A. TARİHİ GELİŞİM ................................................................................................................... 3
B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ .......................................................... 4
C.FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER ..... 7Hata! Yer işareti tanımlanmamış.
D.PAYDAŞ ANALİZİ .................................................................................................................. 8
E.KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ ................................................................................................. 9
F.EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI ............................................... 16
G.STRATEJİK PLAN MİMARİSİ .............................................................................................. 16
BÖLÜM III
GELECEĞE YÖNELİM
A.MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ......................................................................... 19
B.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU .................................................................................. 21
C.TEMA, AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER............................................................................ 22
BÖLÜM IV
MALİYETLENDİRME ....................................................................................................................... .29
BÖLÜM V
İZLEME ve DEĞERLENDİRME ......................................................................................................... 30
A.PURSAKLAR ANOKULU 2012-2014 STRATEJİK PLANININ DEĞERLENDİRİLMESİ........ 30
B.PURSAKLAR ANOKULU 2012-2014 STRATEJİK PLANI GÖSTERGBELERİNİN
GERÇEKLEŞME DURUMU ....................................................................................................................... 30
C.PURSAKLAR ANOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI........ 33
EKLER
~ II ~
TABLOLAR
Tablo No Tablo Listesi Sayfa No
Tablo 1 Personel Eğitim Durumu Ve Görev Dağılımı 10
Tablo 2 Okul Teknolojik Altyapısı 11
Tablo 3 Mali Kaynaklar 11
Tablo 4 Personelin Hizmet İçi Eğitimlere Katılması 12
Tablo 5 Güçlü Ve Zayıf Yönler 14
Tablo 6 Fırsatlar Ve Tehditler 15
Tablo 7 Eğitim Ve Öğretimde Gelişim Ve Sorun Alanları 16
Tablo 8 2015-2019 Tahmini Maliyet Dağılımı Tablosu
Tablo 9 İzleme Ve Değerlendirme Modeli
Tablo 10 2015-2019 Stratejik Plan Birim Sorumlulukları
ŞEKİLLER
Şekil No Şekil Listesi Sayfa No
Şekil 1 Pursaklar Anaokulu Stratejik Plan Şeması 2
Şekil 2 Pursaklar Anaokulu Organizasyon Şeması 9
Şekil 3 İzleme Ve Değerlendirme Modeli
~ III ~
EKLER
Ek No Ek Listesi
Ek 1 Paydaş Analizi Tablosu
Ek 2 Stratejik Plan Üst Kurulu
Ek 3 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
Ek 4 Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi
KISALTMALAR
Kısaltmalar Açıklama
İlçe MEM İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
GZFT Güçlü – Zayıf – Fırsat – Tehdit
OAB Okul Aile Birliği
OA Okul Aidatları
SWOT Güçlü – Zayıf – Fırsat – Tehdit Analizi
HİE Hizmet İçi Eğitim
PESTLE Politik – Ekonomik – Sosyal – Teknolojik – Legal (Hukuk) – Ekolojik
~ IV~
GİRİŞ
Kamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda
performans yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu
kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir
şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın
geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır.
Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve
Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve
benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma,
stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan
göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı
yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir.
Okulumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında
Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk
stratejik planını 2012-2014 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır.
Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum
çalışanlarının katkısıyla Pursaklar Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanmıştır.
2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık Merkez ve Taşra Teşkilatı Birimleri, İl
ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin hazırlamış oldukları Stratejik Planlar dikkate alınarak ve
ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun
alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak
üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile
bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
~ 1~
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
I.BÖLÜM
PURSAKLAR ANAOKULU
2015 – 2019 SATRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda yapılan değişikliklerle stratejik
planlarını yapmak zorunda olan kamu yönetimi için çalışmaların başlatılması ile stratejik
planlama süreci başlamıştır.
Milli Eğitim Bakanlığımız tarafından yayınlanan 2013/26 numaralı genelge ve Devlet
Planlama Teşkilatının uygulama kılavuzu esas alınarak Pursaklar İlçesi Pursaklar Anaokulu
Müdürlüğü 2015-2019 stratejik planını hazırlamak üzere görevlendirilme yapmış ve
oluşturulan ekip stratejik planlama sürecine uygun olarak konu hakkında kaynak taraması
yapmıştır.
Stratejik planlama sürecine uygun olarak veriler araştırılmış, durum analizi yapılmış ve
okulumuzun iç ve dış değerlendirmeleri yapılmış, anketler yolu ile paydaş analizleri yapılarak
kurumumuzdan beklentiler tespit edilmiştir.
Paydaşlarımız ve yöneticimiz başta olmak üzere kurum içi değerlendirmelerimizden
sonra GZFT analizi yapılarak öncelikli sorun alanlarımız sıralanmıştır. Sorun unsurlarını
ortadan kaldırmak için hazırladığımız iyileştirme ve Stratejik Planımızın temelini Vizyon ve
Misyon esaslarımız oluşturmuştur.
Genel temalarımız, stratejik amaç ve hedeflerimiz, bu hedeflere ulaşmak için performans
göstergeleri ve faaliyetlerimiz; çevre analizi ve kurum analizimiz dikkate alınarak
belirlenmiştir.
2014 Yılında yenilenen Mevzuat gereği tamgün grupları kaldırılmış ve okulun
tamtamında ikili eğitime geçilmiştir.
A. STRATEJİK PLAN MODELİ Müdürlüğümüz, stratejik planın hazırlanmasında tüm öğretmenlerin, çalışanların görüş
ve önerileri ile eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir
model benimsemiştir.
Stratejik Planın temel yapısı Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından
kabul edilen Vizyon temelinde eğitimin üç temel bölümü (erişim, kalite, kapasite) ile
paydaşların görüş ve önerilerini temel alır nitelikte oluşturulmuştur.
Şekil 1: Pursaklar Anaokulu Stratejik Plan Oluşum Şeması
~ 2 ~
Pursaklar Anaokulu
2015-2019 Stratejik Planı
Üst Politika Belgeleri
Stratejik Plan
Çalıştayları
İLÇE MEM Stratejik
Planı Durum Analizi
2012-2014 Stratejik
Planı
DURUM ANALİZİ
II.BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti,
güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin
saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.
A. TARİHSEL GELİŞİM
Pursaklar Anaokulu 6330 m² bir alana kurulmuş olup, okul binasının kapladığı alan 3530
m²’dir. 15.03.2010 tarihinde temel atılmıştır. 21.07.2010 tarihinde inşaat durdurulmuştur ve
10.08.2012 tarihinde müteahhit tarafından tekrar başlamıştır. İnşaat bitimi 04.10.2012
tarihidir. Kabul 04.11.2013 tahinde gerçekleşmiştir.
Okulumuz 16.11.2012 tarihinde eğitim öğretime açılmıştır. Toplam 4 derslik, 2 idare
odası, 1 memur odası, 1 sistem odası, 1 adet mutfak, 1 adet yemekhane, bodrum katta 1 uyku
odası, oyun odası, kiler ve 1 kalorifer odası bulunmaktadır. Okulumuzda ikili eğitim
yapılmaktadır.
Okulumuz 2014 – 2015 eğitim yılı itibariyle 160 öğrencimiz mevcuttur. 1 Müdür, 1
Müdür Yardımcısı, 8 öğretmen, 3 yardımcı personel, 1 memur, 1 güvenlik görevlisi, 1 aşçı
bulunmaktadır.
~ 3 ~
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
Kurumun yönetim, eğitim, görev ve işleyişi başta TC Anayasası olmak üzere 26/07/2014
tarih ve 29072 sayılı resmi gazetede yayımlanan Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları
Yönetmeliğinde belirtilen usul ve esaslara göre yürütülür. Pursaklar Anaokulu bu
sorumlulukları ilgili mevzuat hükümleri gereğince yerine getirmektedir. Yapılan çalışmalar
her yıl gözden geçirtilerek revize edilmektedir.
YASAL YÜKÜMLÜLÜK Çocukların; Atatürk, vatan, millet, bayrak, aile ve insan sevgisini benimseyen, milli ve
manevi değerlere bağlı, kendine güvenen, çevresiyle iyi iletişim kurabilen, dürüst, ilkeli,
çağdaş düşünceli, hak ve sorumluluklarını bilen, saygılı ve kültürel çeşitlilik içinde hoşgörülü
bireyler olarak yetişmelerine temel hazırlamak amacıyla çaba göstermek,
Çocukların beden, zihin ve duygu gelişmesini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak,
Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak,
Çocuklara sevgi, saygı, işbirliği, sorumluluk, hoşgörü, yardımlaşma, dayanışma ve
paylaşma gibi davranışları kazandırmak,
Çocuklara hayal güçlerini, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerilerini, iletişim kurma ve
duygularını anlatabilme davranışlarını kazandırmak,
Çocukları ilköğretime hazırlamaktır.
duygularını anlatabilme davranışlarını kazandırmak,
h) Çocukları ilköğretime hazırlamaktır.
YASAL YÜKÜMLÜLÜK A- Yönetim Hizmetleri
Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları, ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda
diğer çalışanlarla birlikte müdür tarafından yönetilir. Müdür; okulun öğrenci, her türlü eğitim
ve öğretim, yönetim, personel, tahakkuk, taşınır mal, yazışma, eğitici ve sosyal etkinlikler,
yatılılık, bursluluk, taşımalı eğitim, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen,
nöbet, halkla ilişkiler ve benzeri görevler ile Bakanlık ve il/ilçe millî eğitim müdürlüklerince
verilen görevler ile görev tanımında belirtilen diğer görevlerin yerine getirilmesini sağlar.
YASAL YÜKÜMLÜLÜK B- Öğretmenler Okul öncesi ve ilköğretim kurumu öğretmenleri, kendilerine verilen grup/sınıf/şubede
eğitim ve öğretim faaliyetlerini, eğitim ve öğretim programında belirtilen esaslara göre
planlamak ve uygulamak, ders dışında okuldaki eğitim ve öğretim işlerine etkin bir biçimde
katılmak ve bu konularda mevzuatta belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdür.
Bağımsız anaokulu ve uygulama sınıfı öğretmenleri kendi devrelerinde ve etkinlik
saatleri dışındaki zamanlarda nöbet tutarlar.
~ 4 ~
YASAL YÜKÜMLÜLÜK C- Okul Memuru
Yazışmaları yürütmek, gelen giden yazı ile ilgili dosya ve defterleri tutmak, okulda
görevli personelin özlük dosyalarını tutmak ve bunlarla ilgili değişiklikleri işlemek, geçmişe
yönelik evrakların tanzimini ve tertibini yapmak ve dosyalamak.
YASAL YÜKÜMLÜLÜK D- Yardımcı Personel
Sınıf ve toplu kullanılan alanların temizliğini sağlamak, kullanılan malzemelerin basit
onarımlarını yapmak, çocukların yardıma ihtiyaçları olduğu alanda destek sağlamak, yönetici
ve öğretmenler tarafından kendisine verilen hizmetlerle ilgili görevleri yerine getirmek.
YASAL YÜKÜMLÜLÜK E- Öğretmenler Kurulu
Öğretmenler kururlu; ders yılı başında, ikinci yarıyıl başında, ders yılı sonunda toplanır.
Ayrıca okul müdürünün gerekli gördüğü zamanlarda ve kurul üyelerinin salt çoğunluğunun
yazılı isteği doğrultusunda da kurul toplantısı yapılır.
Ders yılı içinde yapılan toplantılarda çalışmalar gözden geçirilip değerlendirilir, eksiklik
ve aksaklıkların giderilmesi için alınacak önlemler görüşülür ve kararlaştırılır.
Ders yılı sonunda yapılan toplantıda da öğrencilerin devam-devamsızlık ve gelişim
durumları gözden geçirilir. Üst makamlarca ve okul yönetimince verilen konular
görüşülür ve kararlaştırılır.
YASAL YÜKÜMLÜLÜK F- Zümre Öğretmenler Kurulu
Zümre öğretmenler kurulu; okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi eğitimi
öğretmenlerinden oluşur. Zümre öğretmenler kurulu, öğretmenler kurulunda yapılacak çalışma planına uygun
olarak eğitim ve öğretim yılı başında, ortasında, sonunda ve ihtiyaç duyuldukça toplanır. Toplantılar, zümre öğretmenleri arasından seçimle belirlenen öğretmenin başkanlığında yapılır.
Zümre öğretmenler kurulunda; öğretim programı, ders planlarının düzenlenmesi, öğretim yöntem ve teknikleri, ölçme değerlendirme araçları, öğrenci başarı düzeyi, okulun fiziki mekânlarının ve ders araç gereçlerinin kullanımı gibi hususlar görüşülerek okulun çevre imkânları analiz edilir ve iş birliği oluşturulur.
Ders yılı sonunda yapılan zümre öğretmenler kurulunda; daha önce yapılan zümre öğretmenler kurulu kararlarının izleme-değerlendirme raporu hazırlanır ve okul müdürlüğüne sunulur.
~ 5 ~
YASAL YÜKÜMLÜLÜK G- Ücret Tespit Komisyonu Okul öncesi eğitim hizmeti resmî okul öncesi eğitim kurumlarında ücretsizdir. Ancak
çocukların beslenme, temizlik hizmetleri ve eğitim programının uygulanmasına yönelik eğitim materyalleri için ücret alınır. Alınacak bu ücret, ücret tespit komisyonunca nisan ayında tespit edilir.
Komisyon, okulun bulunduğu il/ilçe millî eğitim müdürünün başkanlığında; okul öncesi eğitimden sorumlu il millî eğitim müdür yardımcısı veya şube müdürü, anaokulu ve bünyesinde ana sınıfı bulunan her derece ve türden birer okul müdürü ve alan/bölüm şefi ile anaokulu, ana sınıfı ve uygulama sınıfı öğretmenleri arasından seçilecek birer temsilci, iki okul-aile birliği başkanı ve varsa bu işte görevli memur veya döner sermaye saymanından oluşur. Kararlar oy çokluğuyla alınır. Oyların eşit olması durumunda başkanın oyu iki oy sayılır.
Alınacak aylık tavan ücret tespit edilirken, çevrenin ekonomik durumu göz önünde bulundurulur. Tespit edilecek aylık ücretin tavanı hiçbir şekilde okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması ve geliştirilmesini engelleyecek, velilerin ekonomik durumlarını zorlayacak şekilde yüksek tutulamaz.
Komisyon kararı, valiliğin onayından sonra yürürlüğe girer. Belirlenen tavan ücretleri il millî eğitim müdürlüklerince Bakanlığa bildirilir ve il millî eğitim müdürlüğünün internet sayfasından duyurulur.
Okul yönetimi il ücret tespit komisyonunca belirlenen tavan ücreti aşmayacak şekilde veliden alınacak aylık aidatı belirler. Karar, okul müdürlüklerince velilere duyurulur. Ancak çocuklara sunulmayan hizmet için velilerden ücret talep edilemez.
Beslenme saatlerinde çocuklara refakat etmek zorunda olan öğretmen ve yardımcı personel de 15/8/1983 tarihli ve 83/6950 sayılı Bakanlar Kurulu kararıyla yürürlüğe konulan Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği hükümlerine göre yemek hizmetinden yararlanır.
YASAL YÜKÜMLÜLÜK H- İhale Komisyonu Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarında mal ve hizmet alımları ile bakım ve
küçük onarım işlerinde, 4/1/2002 tarihli ve 4734 sayılı Kamu İhale Kanunu, 5/1/2002 tarihli ve 4735 sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu ile 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, 31/12/2005 tarihli ve 26040 3. Mükerrer sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Merkezî Yönetim Harcama Belgeleri Yönetmeliği ve 19/12/2002 tarihli ve 24968 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Mal Alımları Denetim, Muayene ve Kabul İşlemlerine Dair Yönetmelik hükümleri uygulanır.
Komisyon oluşturulması gerektiği durumlarda yeterli sayıda personelin bulunmaması durumunda, okulun bulunduğu il/ilçe millî eğitim müdürlüğünce görevlendirilen kişilerden komisyonlar oluşturulabilir.
Gerek duyulması hâlinde beslenme, temizlik, muhasebe ve güvenlik hizmetleri dışarıdan da satın alınabilir.
~ 6 ~
C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER
2015 – 2019 Stratejik planı hazırlanırken kurumumuzun faaliyet alanları ve sunduğu
hizmetlerin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Okul Öncesi eğitim ve İlköğretim
Kurumları Standartları ve Okul Öncesi Eğitim Programı incelenerek okulumuzun sunduğu
hizmetler tespit edilmiş ve altı faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır.
EĞİTİM – ÖĞRETİM
Çocuk odaklı olmak ve çocuğun yüksek yararını esas almak
Okul öncesi eğitimini çocukların gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına
uygun hale getirmek
Çocukların Türkçe’yi doğru ve güzel konuşmalarına gereken önemin vermek
Dezavantajlı çocukların eğitim ve gelişim haklarına duyarlı olmak
Sınıf içi uygulamaları ile tüm çocukların gelişimleri desteklemek
Eğitim programına uygun aylık plan ve etkinlik planlarını hazırlamak
Çocuğun kendine saygı ve güven duymasını sağlamak, ona özdenetim
kazandırmak
Çocukların hayal güçleri, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerileri, iletişim kurma
ve duygularını anlatabilme davranışlarını geliştirmek
Çocukların kendilerinin ve başkalarının duygularını fark etmesini desteklemek
Çocukların bağımsız davranışlar geliştirmesini desteklemek
YÖNETİM VE DENETİM
Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek
Okul çevre ile işbirliği yaparak eğitim – öğretimin gelişmesini ve okulun toplumla
bütünleşmesini destekler
Okul öncesi eğitim kurumlarında
Okul ve yakın çevresinde risk faktörlerini önlemeye yönelik tedbirler alınır
Okul, kayıt kabul alanındaki nüfusa kayıtlı olan/olmayan çocukları kaydeder
Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla üst makamlara teklifte bulunmak
FİZİKİ VE TEKNOLOJİK ALTYAPI
Okulda güvenli ve uygun bir fiziksel ortam sağlamsı
Okulda güvenli ve sağlıklı bir Psiko-sosyal ortam sağlanmasına yönelik
çalışmaların yürütülmesi
Okulda çocuklara ihtiyaçlarına uygun, destekleyici sağlık ve beslenme
hizmetlerinin verilmesi
Okulda sağlığa uyun temizlik hizmetlerinin verilmesi
Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarının temin edilmesi
Çocukların eğitim sürecine aktif katılımlarının sağlanması ve yaparak yaşayarak
öğrenmesine imkan tanınması
Çocukların küçük gruplar halinde etkileşimde bulunacakları ve dikkatlerini
yoğunlaştırarak oynayabilecekleri öğrenme ortamlarının hazırlanması
~ 7 ~
İNSAN KAYANAKLARI
Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek
Personelin kişisel ve mesleki eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek
Velilerin okul yönetim (OAB) ve eğitim sürecine etkin katılımı sağlanır
Öğretmenlerin okul yönetim sürecine etkin katılımları sağlanır
BİLİMSEL, KÜLTÜREL, SANATSAL VE SPORTİF FAALİYETLER
Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak
Personelin kişisel ve mesleki gelişimlerine yönelik araştırma ve projeler yapmak
ve uygulamak
Çocuğun çevresinde olanları fark etmesini, merak ettiği konulara ilişkin sorular
sormasını, araştırmasını, keşfetmesini ve oynayarak öğrenmesini teşvik etmek
Ezbere dayalı öğrenme yerine anlamlı öğrenme gerçekleştirmeyi amaçlamak
ARAŞTIRMA, GELİŞTİRME VE PROJELER
Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak
Çocukların öğrenme gereksinimleri ve öğrenme stillerine uygun ortamlarda
kendilerini farklı yollarla ve özgün bir biçimde ifade etmelerini sağlamak için
gerekli olan fırsatları sağlamak
D. PAYDAŞ ANALİZİ
Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için etkileşimde
oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte
sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı
olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun kendini içerden ve
dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük önem taşımaktadır.
Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı ve taraflara
ulaşılarak görüşlerinin alındığı önemli bir aşamadır.
Kurumumuz paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet
alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında
temel olarak kurumun mevzuatı, teşkilat şeması, standart dosya planı ile yasal yükümlülüklere
bağlı olarak belirlenen faaliyet alanları ve Milli Eğitim Bakanlığı 2014-2019 Stratejik
Planından yararlanılmıştır.
Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve buna bağlı olarak
görüş ve önerilerinin alınması gerektiği düşünülen nihai paydaş listesi (Ek:1) oluşturulmuştur.
Önceliğe alınan paydaşların özelliğine göre görüş alma yöntemi, zamanlaması, görüş alacak
ve raporlayacak kişilerin belirlenmesi ile ölçme araçlarının geliştirilmesi aşamaları
tamamlanmıştır.
Paydaş analizi sürecinde anket uygulaması, toplantı ve sonuçları değerlendirilerek elde
edilen görüş ve öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile
geleceğe yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin
detaylı bilgilere hazırlanan Paydaş Analizi ve Durum Analizi Raporlarında yer verilmiştir.
~ 8 ~
E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ
Kurum içi analiz ve çevre analizinde kullanılabilecek temel yöntemlerden birisi GZFT
(Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizidir. Genel anlamda GZFT,
kurumun kendisini ve kurumu etkileyen koşulların sistematik ve bilimsel olarak incelendiği
bir yöntemdir.
Bu kapsamda, kuruluşun güçlü ve zayıf yönleri ile kuruluş dışında oluşabilecek fırsatlar
ve tehditler belirlenir. Bu analiz stratejik planlama sürecinin diğer aşamalarına temel teşkil
eder.
Ekonomik, Politik, Sosyal ve Teknolojik özellikleri dış çevre faktörleri, kaynaklara
ilişkin rekabet güçleri ise iç çevre faktörleri yani, kurum fonksiyonları olarak
tanımlanmaktadır. Dış çevre faktörlerinin analizi ile kurumun önündeki fırsat ve tehditler
saptanmaktadır. Dış çevre faktörleri, kurum fonksiyonları ile somutlaşmaktadır. Buda
kurumun kuvvetli ve zayıf yönlerini belirlemektedir.
1. Kurum İçi Analiz
Kurum içi analiz çalışmasında; Pursaklar İlçe MilliEğitim Müdürlüğümüz teşkilat yapısı,
insan kaynakları, karar alma işlemleri ve süreçleri, eğitimde teknoloji kullanımı, teknolojik alt
yapı ve donanımı, bilgi ve iletişim teknolojileriyle yürütülen proje ve faaliyetleri, eğitimin
finansmanı (mali kaynaklar), fiziksel kapasitesi analiz edilmiştir.
~ 9 ~
Şekil 2: Pursaklar Anaokulu Organizasyon Şeması
Okul Müdürü
Eğitim Bölümü Okul Müdür
Yardımcısı
Yardımcı Hizmetler
Bölümü
1.2.İnsan Kaynakları Pursaklar Anaokulu çalışanları dört hizmet sınıfına ayrılır. Genel İdare Hizmetleri,
Yardımcı Hizmetler, Teknik Hizmetler ve Eğitim-Öğretim sınıfıdır. İnsan kaynakları yönetimi
çalışanların kişisel ve mesleki gelişimlerinin arttırılması kurumsal hedeflere ulaşılmasını
kolaylaştırıldığı için hizmet içi eğitim faaliyetleri sayılarını ve çeşitliliğini artırmayı çok
önemsemektedir.
KADRO VE PERSONEL DURUMU
İSTİHDAM
ŞEKLİ
HİZMET
SINIFI
KADRO
ÜNVANI
EĞİTİM DURUMU
İLK
OK
UL
OR
TA
OK
UL
LİS
E D
EN
Gİ
EĞ
İTİM
EN
ST
ÜT
ÜS
Ü
ÖN
LİS
AN
S
LİS
AN
S
YÜ
KS
EK
LİS
AN
S
TO
PL
AM
KA
DR
OL
U
İdari
Hizmetler
Okul
Müdürü 1 1
Müdür
Yardımcısı 1 1
Eğitim
Hizmetleri
Öğretmen 8 8
Rehber
Öğretmen -- -- -- -- -- -- -- --
Teknik
Hizmetler
Teknik
Hizmetler 1 1
HİZ
ME
T
AL
IMI
Yardımcı
Hizmetler
Okul
Memuru 1 1
Yardımcı
Hizmetler 3 1 4
TOPLAM 1 4 1 9 1 16
Tablo 1: Personelin Eğitim Durumu ve Görev Dağılımı
Pursaklar Anaokulu çalışanları istihdam şekli ile kadrolu çalışanlar ve hizmet alımı ile
çalışanlar olarak ikiye ayrılır. Kadrolu personelimiz idari hizmetler, eğitim hizmetleri ve
teknik hizmetler alanında faaliyet gösterirken hizmet alımı ile çalışan personelimiz okul
memurluğu ve yardımcı hizmetler alanında görev yapmaktadır.
Okulumuzda kadrosu olmasına rağmen rehber Öğretmen bulunmamaktadır. Görev yapan
öğretmenlerimizin tamamı Lisans mezunudur. Okul müdürümüz Yüksek lisans yapmış olup
öğretmenlerimizden bir tanesi de halen yüksek lisansına devam etmektedir.
~ 10 ~
1.3.Teknolojik Altyapı Okulumuz teknolojik alt yapısı incelenmiş ve mevcut duruma aşağıdaki tabloda yer
verilmiştir.
Araç – Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç
Bilgisayar 4 5 6 --
Dizüstü Bilgisayar 1 2 2 --
Projeksiyon -- 1 1 4
Yazıcı 2 3 5 --
Tarayıcı -- 1 2 --
Tepegöz -- 1 1 --
Ses Sistemi 1 1 1 --
Tablo 2: Okul Teknolojik Altyapısı
Okulumuz 2012 yılında hizmete açılmış olmasına rağmen hızlı bir ilerleme kaydetmiş ve
gerekli olan teknolojik cihazlar temin edilmiştir. Bilgisayar, yazıcı, tarayıcı, tepegöz ve ses
sistemleri yeterli olmaktadır. Projeksiyon cihazımız 1 tane olup ortak kullanım alanında
değerlendirilmektedir. 2019 yılı sonuna gelindiğinde sınıfların da her birinde bir projeksiyon
cihazı bulundurulması hedeflenmektedir.
1.4.Mali Kaynaklar
Pursaklar Anaokulu 2012 yılında eğitime başlamıştır. Mali kaynaklar incelendiğinde
ortaya çıkan sonuç tablo halinde aşağıda sunulmuştur.
Kaynaklar 2012 2013 2014
Gelir Gider Gelir Gider Gelir Gider
OA -- -- 73.864,14 75.842,02 84.802,39 88.353,58
OAB -- -- 31.108,00 28.752,93 47.839,20 43.122,83
Tablo 3: Mali Kaynaklar
2012 yılı verilerine net ulaşılamamış olsa da Okul Aidatları 2013 yılına devreden
3.538,85 TL ve Okul Aile Birliğinde 2013 yılına devreden 3.000,00 TL olduğu gözlenmiştir.
Yine Okul Aidatlarının 2015 yılına 690,71 TL ve Okul Aile Birliğinin de 5.132,83 TL
devrettiği görülmüştür.
Okul Aidatları yeme – içme, temizlik malzemesi, bakım – onarım ve hizmet alımı, Okul
Aile Birliğinden ise hizmet alımı ve sosyal etkinliklerin giderleri karşılanmaktadır. Gelir ve
giderler yaklaşık olarak birbirini dengelemekte ve bu dönemden sonra da elde edilecek olan
gelirlerin tamamı çocukların yararına kullanılacak şekilde yıl içinde tüketilmesi
düşünülmektedir.
Hesaplardaki gelir ve giderler mali yıl dikkate alınarak girilmiş olmasına rağmen işlemler
eğitim yılına göre değişiklik gösterebilmektedir.
~ 11 ~
1.5.Kurum Kültürü
Kurum personeli arasında samimi, saygı ve hoş görüye dayalı bir iletişim söz konusudur.
Herkesin düşüncesine saygılı olma, ideolojik ve siyasi kamplaşmaya mahal vermeyen bir hoş
görü ortamı mevcuttur. Personeller arasında örnek bir dayanışma ruhu vardır; İyi ve kötü
günlerde beraber hareket edilerek mutluluk ve kederler paylaşılmaktadır.
Kurum personeli, kendilerini ilgilendiren konuları, bilgilendirme toplantıları yoluyla
öğrenmektedir. Toplantılar düzenli aralıklarla yapılmaktadır. Bazen program dışı toplantılar
da (aciliyet durumuna göre) yapılmaktadır. Toplantılar genelde geniş katılımlı olarak
düzenlenmektedir.
Çalışanla yönetici arasındaki iletişim ve etkileşim rahat ve samimi bir şekilde
gerçekleşmektedir. Kurumsal mevzuata uygun çalışan okulumuz personeli çalışmalarında
özellikle eğiteme yön verecek bilimsel verilerden yararlanmayı esas edinmektedir.
Teknolojik gelişimleri yakalarken evrensel değerlere saygının, insan ilişkilerinin
öneminin eşit şekilde vurgulandığı bir ortam oluşturma çabamız vardır. Personelimizin
tamamı bilgisayar okuryazarıdır. Kurum içi ve diğer bağlı kuruluşlarımızla ‘kurum-net’
programı sayesinde haberleşmelerimiz elektronik ortamda ve anında gerçekleştirilmektedir.
Pursaklar Anaokulu personelinin temel felsefesi halka hizmettir. Halka hizmetin Hakka
hizmet olduğunun bilincinde olan okulumuz personelinin geneli tarafından ortak gelenek ve
değerler belirlenmiş ve kurumsal işleyiş bu gelenek ve değerlere uygun olarak
yürütülmektedir.
İnanç ve manevi değerlerine saygılı, adalet ve şeffaflık temel kriterine riayet gösteren,
fırsat ve imkân eşitliğine inanan, çalışmalarında ortak ve verimliliği esas alan, kurum içi ve
kurum dışı iletişim kanallarının açık olması gerektiğine inanan bir kurumsal kültüre sahiptir.
HİE BİLGİLERİ 2012 2013 2014
HİE Alan Öğretmen Sayısı 7 7 2
HİE Alınan Konu Sayısı 5 6 1
Tablo 4: Personelin Hizmet İçi Eğitime Katılımları
Kurum Dışı Analiz
Kurum içi analiz ve çevre analizinde kullanılabilecek temel yöntemlerden birisi SWOT
(Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizidir. Genel anlamda SWOT,
kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistematik olarak incelendiği bir
yöntemdir. Bu kapsamda, kuruluşun güçlü ve zayıf yönleri ile kuruluş dışında oluşabilecek
fırsatlar ve tehditler belirlenir. Bu analiz stratejik planlama sürecinin diğer aşamalarına temel
teşkil eder. Ekonomik, Politik, Sosyal ve Teknolojik özellikleri dış çevre faktörleri,
kaynaklara ilişkin rekabet güçleri ise iç çevre faktörleri yani, kurum fonksiyonları olarak
tanımlanmaktadır. Dış çevre faktörlerinin analizi ile kurumun önündeki fırsat ve tehditler
saptanmaktadır. İç çevre faktörleri, kurum fonksiyonları ile somutlaşmaktadır. Buda kurumun
kuvvetli ve zayıf yönlerini belirlemektedir.
~ 12 ~
ÜST POLİTİKA BELGELERİ VE DİĞER POLİTİKA BELGELERİ
Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı
Bakanlık Mevzuatı
Ankara Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
Pursaklar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
Hayat Boyu Öğrenme Stratejisi
Mesleki ve Teknik Eğitim Stratejisi
Ankara Büyüksehir Belediyesi Stratejik Planı
Ankara Bölge Planı
Pursaklar Belediyesi Stratejik Planı
GZFT ANALİZİ
Pursaklar Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planını hazırlamak için ihtiyaç duyulan verileri
derlemek amacıyla yapılan anketlerde okulumuz Paydaşlarının algıları, görüşleri ve
değerlendirmeleri alınmıştır. Okulumuzda çalışan öğretmenlere yapılan paydaş anket
sonuçları incelendiğinde temel sorun alanları, güçlü ve zayıf yönler, verdikleri cevaplar
doğrultusunda düzenlenmiştir.
Güçlü yönlerimiz Kurumun hedeflere ulaşabilmesi için avantaj sağlayacak nitelikleri,
zayıf yönlerimiz ise Kurumumuz için dezavantaj oluşturacak nitelikleri göstermektedir. Zayıf
ve güçlü yönlerimiz Kurumumuzun iç faktörleridir. Kurumumuza yönelik fırsatlar ve tehditler
dış faktörlerdir. Bu faktörlerin tespitinde PESTLE analizi kullanılmıştır.
Pursaklar Anaokulu SWOT analizi, İlçe MEM 2015-2019 Stratejik Plan temel
yapısında belirlenen erişim, kalite, kapasite temalarıyla ilişkilendirilmiş ve okulumuz
çalışanları ile yapılan genel değerlendirmedeki oylama sonuçlarına göre öncelik sırası dikkate
alınarak gruplandırılmıştır.
~ 13 ~
Tablo 5: Güçlü ve Zayıf Yönler
~ 14 ~
Güçlü Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. İlçe milli eğitim müdürlüğünün okul öncesi
eğitime verdiği önem ve okul öncesi
eğitiminin yaygınlaştırılması konusundaki
çaba,gayret ve desteklerinin çok yüksek
olması.
2. Okulumuza yakın çevredeki diğer okullar
ile işbirliği içerisinde anne baba eğitimi
çalışmaları yapılması ve konferanslar
verilmesi.
3. Eğitim öğretime 36. aydan itibaren
başlanılması
4. Çocukların ilgi ve ihtiyaçlarına göre
oluşturulan sınıfların olması
5. Zengin öğrenme deneyimleri aracılığıyla
sağlıklı büyümelerinin sağlanması.
6. Tüm gelişim alanlarının desteklenerek
en üst düzeye çıkmasının sağlanması.
1. Yeniliğe ve gelişime açık, genç ve
dinamik bir öğretmen kadrosu olması
2. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve
öğretim süreçlerinde kullanılması
3. Öğretim programlarının geliştirilmesinde
katılımcı bir yaklaşımın benimsenmesi
4. Sektörle işbirliği yapılmasına imkân veren
mevzuat
5. Çocukların kullandıkları mekanlar için
gerekli güvenlik önlemlerinin alınmış
olması
6. Çocukların mevsimsel ihtiyaçlarına
yönelik, enerjilerini pozitif şekilde
kullanabilecekleri, güvenli bir kapalı
oyun salonunun olması
1. Okulumuzdaki eğitim öğretim
çalışmalarımızda velilerimizin sağladığı
katılımın üst düzeyde olması
2. Velilerimizin her türlü etkinlikte okulda
hazır bulunmaları
3. Öğretmen başına düsen çocuk sayısının
istenilen sayıda olması
4. Eğitim politikalarının belirlenmesinde
paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate
alınması
5. Güçlü bilişim altyapısı ve elektronik bilgi
sistemlerinin etkin kullanımı,
6. Çalışanlara yönelik mesleki gelişim
imkânları
Zayıf Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Okul öncesi eğitim imkânlarının yaygın ve
yeterli olmaması
2. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin
tespitine yönelik etkili bir tarama ve
tanımlama sisteminin olmaması
1. Özel eğitim öğrencileri için fiziksel
imkânların yetersiz olması
2. Derslik sayısının yetersiz olması
3. Bahçe ve çevre düzenlemesinin yetersiz
olması
4. Projeksiyon sayısının yetersiz olması
5. Sınıflardaki materyallerin yetersiz olması,
çocuklara zengin uyarıcıların bulunduğu
ve yaratıcılığı geliştirecek ortamın
sunulamaması
6. Orta alandaki kolonların yumuşak
malzemeyle kaplı olmaması
1. Eğitim politikalarında çok sık değişiklik
yapılması
2. Özel eğitim öğrencileri için fiziksel
imkânların yetersiz olması
3. Kadrolu hizmetli eksikliği
4. Okul öncesi eğitim kurumlarının hepsinde
rehber öğretmen ve sağlık personelinin
bulunmaması
Fırsatlar
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Eğitimin sürdürülebilir ekonomik kalkınmadaki
işlevi konusunda toplumsal farkındalık
2. Eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek
artması
3. Ulaşım ağının gelişmesi
4. Şehirleşme sonucunda yaşam standartlarının
artması
1. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı
2. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin
artması
3. Gelişen teknolojilerin eğitimde
kullanılabilirliğinin artması
4. Sektörün mesleki ve teknik eğitim konusunda
iş birliğine açık olması
5. Eğitim bilimleri alanında çok sayıda araştırma
yapılması
1. Üst politika belgelerinde eğitimin öncelikli alan
olarak yer alması
2. Merkezi yönetim bütçesinden eğitime ayrılan
payın artış eğiliminde olması
3. Hayırseverlerin eğitim ve öğretime katkı
sağlaması
4. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor
olması
Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizlikler
2. Büyükşehir merkezlerinde ve kırsal
kesimlerdeki ulaşım zorluğu
3. Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel eğitim
konusunda yeterli bilgiye ve duyarlılığa sahip
olmaması
4. Bazı okul türlerine yönelik olumsuz toplumsal
algı
5. Nüfus hareketleri ve kentleşmede yaşanan hızlı
değişim
6. Özel sektörün eğitim yatırımlarının yeterli
düzeyde olmaması
1. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı
2. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru
ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü
3. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal
ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının
yetersiz olması
4. Bölgeler arası gelişmişlik farkı
1. Müdürlüğümüzde ihtiyaçlarını karşılayacak
düzeyde olmaması
2. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım
maliyetinin yüksek olması
3. Elektronik bilgi güvenliğine yönelik saldırılar
4. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla
olumsuz haberlerin ön plana çıkarılması
5. Ram olmaması ve Rehber öğretmenlerinin
yeterli olmaması
6. Öğretmenlerin ve personellerin sosyal kültürel
zaman geçirme konusunda ilçede mekan
bulunmaması
7. Veli ekonomik düzeyinin zayıf olması
Tablo 6: Fırsatlar ve Tehditler
~ 15 ~
F. EĞİTİM VE ÖĞRTEİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI
Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda okulumuz faaliyetlerine ilişkin gelişim
ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında
gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
Okul öncesi eğitimde okullaşma
Öğrenci devamsızlığı
Bazı okul türlerine yönelik olumsuz
algı
Hayat boyu öğrenmeye katılım
Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı
Özel eğitime ihtiyaç duyan
bireylerin uygun eğitime erişimi
Bilimsel, kültürel, sanatsal ve
sportif faaliyetler
Öğretmenlere yönelik hizmet içi
eğitimler
Öğretmen yeterlilikleri
Öğretim programlarının etki analizi
Eğitimde ve öğretim süreçlerinde
bilgi ve iletişim teknolojilerinin
kullanımı
Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere
sunulan eğitim ve öğretim
hizmetleri
Okul sağlığı ve hijyen
İşyeri beceri eğitimi ve staj
uygulamaları
Önceki öğrenmelerin
belgelendirilmesi
Hayat boyu öğrenme kapsamında
sunulan kursların çeşitliliği ve
niteliği
Öğretmen motivasyonu
İnsan kaynağının genel ve mesleki
yeterliklerinin geliştirilmesi
Hizmet içi eğitim kalitesi
Okul bütçesinin etkin ve verimli
kullanımı
Okulun fiziki kapasitesi
Okulun sosyal, kültürel, sanatsal ve
sportif faaliyet alanlarının
yetersizliği
Özel eğitime ihtiyacı olan
öğrencilere uygun eğitim ve
öğretim ortamları
Donatım eksikliği
Teknolojik altyapı eksikliği
Stratejik yönetim ve planlama
anlayışı
Tablo 7: Eğitim ve Öğretimde Gelişim ve Sorun Alanları
G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ
Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, GZFT analizi, eğitim ve
öğretimde gelişim ve sorun alanları ön planda tutularak ve İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün
2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi model alınarak Pursaklar Anaokulunun
2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuş ve geleceğe yönelim bölümü bu
çerçevede yapılandırılmıştır.
~ 16 ~
1. Eğitim ve Öğretime Erişim
1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama
2. Eğitim ve Öğretimde Kalite
2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
2.1.1. Öğrenci
2.1.1.1.Hazır oluş
2.1.1.2.Sağlık
2.1.1.3.Erken çocukluk eğitimi
2.1.1.4.Kazanımlar
2.1.2. Öğretmen
2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri
2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi
2.1.5. Rehberlik
3. Kurumsal Kapasite
3.1. Beşeri Alt Yapı
3.1.1. İnsan kaynakları planlaması
3.1.2. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi
3.2.Fiziki, Mali ve Teknolojik Alt Yapı
3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi
3.2.2. Okul bazlı bütçeleme
3.2.3. Donatım
3.3.Yönetim ve Organizasyon
3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi
3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması
3.3.1.2. İş analizleri ve iş tanımları
3.3.2. İzleme ve değerlendirme
~ 17 ~
3.3.3. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim
3.3.3.1. Çoğulculuk
3.3.3.2. Katılımcılık
3.3.3.3.Şeffaflık ve hesap verebilirlik
3.3.4. Kurumsal iletişim
3.4.Bilgi Yönetimi
3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin arttırılması
3.4.2. Veri toplama ve analiz
3.4.3. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı
~ 18 ~
GELECEĞE YÖNELİM
III. BÖLÜM
A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
Misyonumuz
Milli Eğitimin ve okul öncesi eğitimin ilke ve amaçları doğrultusunda, insanlara sevgiyle
yaklaşabilen, kendisiyle barışık, kendine güvenen çağa yön verebilen, lider bireyler
yetiştirmek.
Vizyonumuz
Türk Milli Eğitim sisteminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda, bireysel
farklılıkları benimseyerek, çağdaş dünyaya ayak uydurabilen, yeniliklere açık, geleceğe
güvenle bakan, sanatsal ve sportif faaliyetlerde kendini ifade edebilen, yaratıcılığı destekleyen
eğitim anlayışı ve aile katılımına olan desteği ile bilinen ve tercih edilen bir kurum
olmaktadır.
~ 19 ~
TEMEL DEĞERLERİMİZ Okul çalışanları olarak;
1- Atatürk Milliyetçiliğine ve Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlıyız.
2- İnsan ilişkilerimizde sevgi, saygı ve hoşgörüye önem veririz.
3- Çalışanların beklenti, duygu ve düşüncelerine değer verir, birlik ve beraberlik
içerisinde çalışırız.
4- Çalışmalarımızda objektiflik ilkesini göz önüne alırız.
5- Eğitim-öğretim etkinliklerimizi, bilimsel gelişmelerin ve bilimsel kuramların ışığında
ve milli eğitim mevzuatına uygun bir şekilde düzenleriz.
6- Çalışmalarımızda veli katılımına önem veriri, velilerimizle aynı doğrultuda hareket
ederiz.
7- Her çocuğun farklı bir çevreden geldiği ve farklı özelliklere sahip olduğunu göz
önünde bulundururuz.
8- Eğitim için özveride bulunur, eğitime her türlü desteği veririz.
9- Topluma ve doğaya karşı saygılıyız.
~ 20 ~
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
Stratejik Amaç 1:
Öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda gelişmelerini sağlamak amacıyla daha
modern ve kaliteli eğitim öğretim yapılmasına olanak sağlayan düzeye gelmek ve bütün
bireylerin bu uygulamadan adil şartlar altında yararlanmasına imkan tanımak.
Stratejik Hedef 1.1.
İlgi ve yetenekler doğrultusunda öğrenme ortamlarını eğitici materyal açısından
zenginleştirmek.
Stratejik Hedef 1.2.
Okulumuzdaki eğitim ortamlarını teknolojik araç gereçlerle donatmak.
Stratejik Hedef 1.3.
Okulumuzun genel fiziki yapısını iyileştirerek daha verimli bir eğitim ortamı hazırlamak.
Stratejik Amaç 2:
Bütün bireylere Türk Milli Eğitiminin genel amaçları doğrultusunda bilgi, tutum, beceri
ve davranışların kazandırılması, Milli ve Manevi Değerlerimizin benimsetilmesi ile özgüveni
tam, yenilikçi, iletişime ve öğrenmeye açık, sorumluluk sahibi, Türkçe Dil Becerileri yüksek
sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkan sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1.
Milli ve Manevi Değerlerimizi tanıyan ve benimseyen bireyler yetiştirebilmek için
etkinlikler düzenlemek.
Stratejik Hedef 2.2.
Okulumuz öğrencilerini özgüvenli, yenilikçi, iletişime ve öğrenmeye açık, sorumluluk
sahibi ve Türkçeyi doğru kullanabilen bireyler olarak yetiştirebilmek için eğitim etkinliklerini
ve ortamlarını düzenlemek.
Stratejik Amaç 3:
Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek
eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi arttıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı
tesis etmek.
Stratejik Hedef 3.1.
Okulumuzun hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını
ve niteliğini geliştirmek.
~ 21 ~
C. TEMA, AMAÇ, HEDEF
VE STRATEJİLER
EĞİTİM-ÖĞRETİME ERİŞİM
Stratejik Amaç 1:
Öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda gelişmelerini sağlamak amacıyla daha
modern ve kaliteli eğitim öğretim yapılmasına olanak sağlayan düzeye gelmek ve bütün
bireylerin bu uygulamadan adil şartlar altında yararlanmasına imkan tanımak.
Stratejik Hedef 1.1.
İlgi ve yetenekler doğrultusunda öğrenme ortamlarını eğitici materyal açısından
zenginleştirmek.
Hedefin Mevcut Durumu Oklumuz 2012 – 2013 Eğitim yılında hizmete girmiştir. Geçen kısa süre içerisinde Milli
Eğitim Müdürlüğünden gelen ödenekler, okul hesabına yatan ücretler, hayırseverlerin yapmış
olduğu bağışlar ve velilerimizin Okul Aile Birliğine yaptıkları desteklerle eğitim ortamları
düzenlenmiştir.
Yapılan düzenlemelerle ilgi çekici sınıflar oluşturulmuş olsa da çocukların ilgi ve
yeteneklerini desteklemede eksiklikler olduğu gözlenmektedir. Bu bağlamda neler
yapılabileceği araştırılmış ve çalışmalar başlatılmıştır.
Bu hedefin gerçekleşmesi ile çocukların ilgi ve yeteneklerinin daha kolay
keşfedilebilmesi, bu ilgi ve yetenekler doğrultusunda eğitimlerin daha kaliteli hale gelmesi ve
daha kalıcı öğrenmelerin gerçekleştirilmesi hedeflenmektedir.
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019 1.1.1 Dramatik oyun merkezlerindeki materyaller 8 12 12 35 1.1.2 Fen merkezlerindeki materyaller 10 15 17 30 1.1.3 Sanat merkezlerinde kullanılan materyaller - 3 7 30 1.1.4 Kitap merkezlerinde bulunan materyaller 4 4 10 20 1.1.5 Müzik merkezlerindeki materyaller 5 10 18 40 1.1.6 Eğitici oyun ve oyuncaklar 3 10 25 50
Stratejiler
No Strateji Ana Sorumlu
Birim
Diğer Sorumlu
Birimler
1 Öncesinde uyku odası olarak kullanılan
odanın drama odası olarak düzenlenmesi
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
2 Drama materyallerinin temin edilmesi ve
dramatik oyun merkezinin aktif kullanımın
sağlanması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
3 Veliler ile işbirliği yapılarak çeşitli kostümler
dikilmesi ve dramatik oyun merkezinde kolay
ulaşılabilir bir biçimde yerleştirilmesi
5 Yaş Zümresi Öğretmenler
Kurulu
4 Var olan materyalin daha etkin kullanımını
sağlamak için sınıfların (sanat sınıfı, müzik
sınıfı, fen matematik sınıfı, vb.) düzenlenmesi
ve materyal sayılarının arttırılması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
5 Okul kütüphanesi oluşturulması ve farklı
özellikteki kitaplar ile zenginleştirilmesi
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
~ 22 ~
6 Sınıf kitaplıklarının zenginleştirilmesi 4 Yaş Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
7 Yaratıcı düşünme becerilerini geliştiren
eğitici oyun ve oyuncakların sınıf bazında
sayısının arttırılması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
Stratejik Hedef 1.2.
Okulumuzdaki eğitim ortamlarını teknolojik araç gereçlerle donatmak.
Hedefin Mevcut Durumu 2014 – 2015 eğitim yılı sonunda okulumuzda teknolojik araç gereçlerin durumu
incelenmiş ve birçok konuda yeterlilik gösterdiği gözlenmiştir.
Eğitim öğretimin kalitesini arttırmak, daha güvenli bir ortam sağlamak ve görsel eğitim
materyallerini daha verimli kullanabilmek amacı ile teknolojik cihazlarımızın bazılarının
tamirinin yapılması ve eksik olanların da temin edilmesi planlanmıştır.
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019 1.2.1 Bilgisayar sayısı 4 5 6 6 1.2.2 Diz üstü bilgisayar sayısı 1 1 2 2 1.2.3 Yazıcı sayısı 2 3 5 5 1.2.4 Renkli yazıcı sayısı - - - 1 1.2.5 Projeksiyon sayısı - 1 1 5 1.2.6 Fotokopi makinesi sayısı - - 1 1 1.2.7 Dijital kamera sayısı - - - 1 1.2.8 Dijital fotoğraf makinesi sayısı - - - 1 1.2.9 Güvenlik kamerası sayısı 4 3 3 10
Stratejiler
No Strateji Ana Sorumlu
Birim
Diğer Sorumlu
Birimler
8 Okul öğretmenleri tarafından hazırlanan veli
bültenlerinin ve bilgilendirici yazıların daha
ilgi çekici olabilmesi ve çalışmaların daha
etkili ve verimli olabilmesi için renkli yazıcı
alınması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
9 Okul etkinlikleri ve sınıf içi etkinlikleri
sırasında görüntü kaydı alabilmek için dijital
kamera alınması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
10 Okul etkinlikleri ve sınıf içi etkinlikleri
sırasında fotoğraf çekebilmek için dijital
fotoğraf makinesi alınması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
11 Okul güvenliğini sağlamak amacı ile güvenlik
kamera sisteminin yenilenmesi ve kamera
sayılarının arttırılması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
~ 23 ~
Stratejik Hedef 1.3.
Okulumuzun genel fiziki yapısını iyileştirerek daha verimli bir eğitim ortamı hazırlamak.
Hedefin Mevcut Durumu
Okul binamızın yeni olması sebebi ile tamir ve tadilata çok ta erek duyulmuyor olmasına
rağmen bazı bölümleri daha etkili ve verimli kullanılabilmesi için düzenlemeler yapılması
gerektiği tespit edilmiştir.
Çok büyük bir bahçeye sahip olmasına rağmen çocuklar bu alandan
faydalanamamaktadır. Bahçede çocukların oynayabileceği bir alana ihtiyaç duyulmaktadır.
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019 1.3.1 Malzeme dolabı tür sayısı 3 5 6 9 1.3.2 Dış mekan oyuncaklarının sayısı - - - 6
Stratejiler
No Strateji Ana Sorumlu
Birim
Diğer Sorumlu
Birimler
12 Çocukların kırtasiye malzemelerinin daha
düzenli saklanabilmesi ve korunabilmesi için
dolap yapılması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
13 Drama odasında kostümlerin kolay ulaşılabilir
bir durumda olabilmesi ve korunması için
dolap yapılaması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
14 Temizlik malzemelerinin muhafazasının
yapılması ve her katta güvenli bir şekilde
muhafaza edilebilmesi için dolap yapılması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
15 Büyük Şehir Belediyesi, Pursaklar Belediyesi
ve İlçe MEM ile görüşülerek okul bahçesinde
bir park yapılması
Okul İdaresi Öğretmenler
Kurulu
16 Pursaklar Belediyesi ve İlçe MEM ile
görüşülerek bahçe duvarının onarımının
yapılması
Okul İdaresi Öğretmenler
Kurulu
17 Pursaklar Belediyesi ve İlçe MEM ile
görüşülerek okul bahçesinde toprak altında
bulunması gerektiği halde görünür durumda
olan elektrik kablolarının bakımının yapılması
ve güvenli hale getirilmesi
Okul İdaresi Öğretmenler
Kurulu
18 Okul bahçesine her sınıfın kendine ait bir hobi
bahçesi oluşturması ve yaparak yaşayarak
öğrenme yöntemi ile doğa sevgisinin
çocuklara kazandırılması
5 Yaş Zümresi Öğretmenler
Kurulu
~ 24 ~
C. TEMA, AMAÇ, HEDEF
VE STRATEJİLER
EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE
Stratejik Amaç 2:
Bütün bireylere Türk Milli Eğitiminin genel amaçları doğrultusunda bilgi, tutum, beceri
ve davranışların kazandırılması, Milli ve Manevi Değerlerimizin benimsetilmesi ile özgüveni
tam, yenilikçi, iletişime ve öğrenmeye açık, sorumluluk sahibi, Türkçe Dil Becerileri yüksek
sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkan sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1.
Milli ve Manevi Değerlerimizi tanıyan ve benimseyen bireyler yetiştirebilmek için
etkinlikler düzenlemek.
Hedefin Mevcut Durumu Değerler, aklın ve kalbin birlikte uyum içinde olması şeklinde tanımlanabilir.
Ahlaki, kültürel, ruhsal, toplumsal ve bireysel alana ilişkin uygun duyarlılık geliştirmeyi ve
bunları içselleştirmeyi içerir. Toplumsal ve insani değerler insan yaşamının en önemli yanını
oluşturur. Sevgi, cesaret, dostluk, yardımlaşma, temizlik, saygı, doğruluk, nezaket ve
benzerleri önem verilen toplumsal değerlerdir.
Okul öncesi eğitimde çocukları tüm gelişim alanlarında desteklemek hedeflenir ve kaliteli
bir okul öncesi eğitimde akademik becerilerin yanı sıra toplumsal değerlere de yer
verilmelidir. Okul öncesi dönemde kendine güvenme, sorumluluk alma, sorumluluklarını
yerine getirme, bir göreve başlama/ görevi tamamlama, takım çalışması, yalan söylememe,
nezaket kelimelerini kullanma gibi değerlerin kazandırılması çocuğun tüm yaşamı boyunca
kullanacağı becerileri de beraberinde getirir. İyi bir değerler eğitimi çocuğun kişilik gelişimi
kadar akademik başarısını da olumlu etkileyecektir.
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019 2.1.1 Yıllık çalışma planına alınan değerler 3 5 10 14 2.1.2 Değerler ile ilgi hazırlanan panolar 3 5 8 14 2.1.3 Değerler ile ilgili etkinlikler ve sosyal
aktiviteler - 1 3 7
2.1.4 Değerler eğitiminde ailelerin de
etkinliklere katılımı - 3 7 10
Stratejiler
No Strateji Ana Sorumlu
Birim
Diğer Sorumlu
Birimler
19 Değerler eğitimi ile ilgili yıllık çalışma
planının hazırlanması ve etkinliklerin bu plan
çerçevesinde hazırlanması
Zümre
Öğretmenler
Kurulu
Öğretmenler
Kurulu
20 Ele alınan her değer ile ilgili panolar
hazırlanması ve farkındalık yaratılması 5 Yaş Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
21 Milli ve manevi değerleri konu alan
tiyatrolara gidilmesi 5 Yaş Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
22 Yardımlaşma ve paylaşmayı pekiştirmek için
yardım kampanyası düzenlenmesi 3 Yaş Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
~ 25 ~
23 Yarışmalar düzenlenerek değerlerimizin ön
plana çıkartılması 5 Yaş Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
24 Broşür ve bültenler hazırlanarak velilerin
bilgilendirilmesi 4 Yaş Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
25 Yapılan çalışmalarda velilerin etkin
katılımının sağlanması 4 Yaş Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
26 Ailelere yönelik seminer ve çalışmaların
düzenlenmesi 5 Yaş Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
Stratejik Hedef 2.2.
Okulumuz öğrencilerini özgüvenli, yenilikçi, iletişime ve öğrenmeye açık, sorumluluk
sahibi ve Türkçeyi doğru kullanabilen bireyler olarak yetiştirebilmek için eğitim etkinliklerini
ve ortamlarını düzenlemek.
Hedefin Mevcut Durumu
Eğitim sisteminin bütünlüğü içinde sistemin en önemli basamağı olarak kabul edilen okul
öncesi eğitim, çocuğun doğumundan itibaren ilkokula başladığı güne kadar olan yılları içine
almakta ve önemi her geçen gün daha da artmaktadır. Çocukların, hazırlanan zengin uyarıcı
ortamlarla bedensel, zihinsel, duygusal ve sosyal becerilerini geliştirmek, onların sosyalleşme
sürecini hızlandırmak ve bu yolla onları ilköğretime hazırlamak okul öncesi eğitim
kurumlarının en önemli hedefleri arasındadır.
Öğretim belli bir amaçla, bir program ve plan dahilinde, bireylere gerekli bilgiler,
beceriler, olumlu davranışlar, iyi alışkanlıklar kazandırma, yeteneklerini geliştirme,
kişiliklerini oluşturma, hayata hazırlama olarak tanımlanmaktadır. Okul öncesi eğitim
dönemindeki çocukların gelişimsel özellikleri dikkate alındığında onlara sunulan öğrenme
fırsatlarının önemi daha da iyi anlaşılmaktadır. Bu dönemdeki çocukların planlı, programlı ve
farklı yöntem ve tekniklerin bir arada kullanıldığı etkinlikler aracılığıyla öğrenme
deneyimlerinin sağlanması gerekmektedir. Bu açıdan değerlendirildiğinde okul öncesi
öğretmenlerinin, çocukların özelliklerine uygun yöntem ve teknikleri bilmesi ve
uygulamasının önemi artmaktadır.
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019 2.2.1 Bakımını üstlendiğimiz evcil hayvan türleri - 1 1 3 2.2.2 Bakımını üstlendiğimiz bitki türleri 1 3 5 10
Stratejiler
No Strateji Ana Sorumlu
Birim
Diğer Sorumlu
Birimler
27 Bekleme salonuna akvaryum yapılması Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
~ 26 ~
28 Su kaplumbağaları için uygun bir alan
seçilmesi ve ortam oluşturulması
Satın Alma
Komisyonu Öğretmenler
Kurulu 29 Saksı bitkilerinin çoğaltılması ve
çeşitlendirilmesi
Zümre
Öğretmenler
Kurulu
Öğretmenler
Kurulu
30 Okul binasının ön kısmında çiçek
bahçelerinin oluşturulması
Zümre
Öğretmenler
Kurulu
Öğretmenler
Kurulu
~ 27 ~
C. TEMA, AMAÇ, HEDEF
VE STRATEJİLER
KURUMSAL KAPASİTE
Stratejik Amaç 3:
Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek
eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi arttıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı
tesis etmek.
Stratejik Hedef 3.1.
Okulumuzun hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını
ve niteliğini geliştirmek.
Hedefin Mevcut Durumu Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve
nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması
gerekmektedir. Bu bağlamda kurumumuzda görev alan personelin hizmet içi eğitim
seminerlerine katılımı sağlanmakta ve desteklenmektedir.
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef
2012 2013 2014 2019 3.1.1 HİE alan öğretmen sayıları 7 7 2 10 3.1.2 HİE alınan konu sayısı 5 6 1 10 3.1.3 Yardımcı personelin katıldığı eğitim
sayıları - - - 2
3.1.4 Velilere yönelik düzenlenen seminer
sayıları - 3 5 7
Stratejiler
No Strateji Ana Sorumlu
Birim
Diğer Sorumlu
Birimler
31 HİE programının incelenip gerekli
duyuruların yapılması ve tüm öğretmenlerin
katılımının sağlanması
Zümre
Öğretmenler
Kurulu
Öğretmenler
Kurulu
32 HİE katılan öğretmenlerin farklı alanlarda
eğitim alarak eğitim alınan konuların
arttırılması
Zümre
Öğretmenler
Kurulu
Öğretmenler
Kurulu
33 Yardımcı personelin iş sağlığı ve güvenliği
eğitimlerine katılımlarının sağlanması
Yönetim
Hizmetleri
Öğretmenler
Kurulu
34 Yardımcı personelin hizmet verdiği alan ile
ilgili eğitimlere katılması
Yönetim
Hizmetleri
Öğretmenler
Kurulu
35 Veli Eğitim İhtiyaçlarının belirlenerek
eğitimlerin arttırılması
Zümre
Öğretmenler
Kurulu
Öğretmenler
Kurulu
~ 28 ~
MALİYETLENDİRME
IV. BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
Kurumumuzda istenilen düzeyde ve kalitede hizmet sunulabilmesi için kurumumuz
bütçesinin stratejik plana, yıllık amaç ve hedeflere, performans göstergelerine dayandırılması
gerekmektedir.
Pursaklar Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi sürecindeki temel
amaç; stratejik amaç ve hedeflere uygun maliyetler ortaya çıkararak kaliteli hizmet
sunulmasını sağlamaktır. Stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantı dikkate alınarak
harcamaların önceliklendirilmesi sağlanacaktır. Bu kapsamda, belirlenen tedbirler
doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı
belirlenmiştir.
Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%)
Stratejik Amaç 1 126.000,00 %60
Stratejik Hedef 1.1 42.000,00 %20
Stratejik Hedef 1.2 42.000,00 %20
Stratejik Hedef 1.3 42.000,00 %20
Stratejik Amaç 2 63.000,00 %30
Stratejik Hedef 2.1 31.500,00 %15
Stratejik Hedef 2.2 31.500,00 %15
Stratejik Amaç 3 21.000,00 %10
Stratejik Hedef 3.1 21.000,00 %10
Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı 210.000,00 %100
Tablo 8: 2015-2019 Tahmini Maliyet Dağılımı Tablosu
Pursaklar Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların
gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için personel giderleri ve mal hizmet alım giderleri
dışında 210.000,00 TL’lik kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet
tahmini toplamından her bir amacın tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise
stratejik planın tahmini maliyetine ulaşılmıştır.
~ 29 ~
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
V. BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Bu bölümde Pursaklar Anaokulu 2012-2014 Stratejik Planı’nın Değerlendirmesi,
Pursaklar Anaokulunun 2012-2014 Stratejik Planı Göstergelerinin Gerçekleşme Durumu ile
205-2019 Stratejik planının birim sorumlulukları yer almaktadır.
A. PURSAKLAR ANAOKULU 2012-2014 STRATEJİK PLANININ
DEĞERLENDİRİLMESİ
Pursaklar Anaokulu 2012-2013 eğitim yılında hizmete girmiş oluşturulan OGYE Ekibi
ile İl ve İlçe Milli eğitim Müdürlüklerinin de plan dönemi dikkate alınarak 3 yıllık bir stratejik
plan hazırlanmıştır.
Pursaklar Anaokulu 2012-2014 Stratejik Planının Kamu İdarelerinde Stratejik
Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğin 7. Maddesine göre misyon,
vizyon ve amaçları değiştirilmeden, hedeflerde nicel değişiklikler yapılarak güncellemesi
yapılmıştır. Pursaklar Anaokulu 2012-2014 Stratejik Planı 5 adet Stratejik Amaç 20 adet
Stratejik Hedef ve 58 adet Faaliyetten oluşmaktadır. Stratejik planda yer alan amaç ve
hedefler hazırlanan faaliyetler vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Performans
programları, stratejik planda yer alan stratejik hedeflere dayalı olarak belirlenen yıllık
faaliyetler ile oluşturulmuştur.
Pursaklar Anaokulu’nun OGYE ekibinin üyelerinin katılımıyla yapılan toplantılarda,
değerlendirme sonuçları paylaşılmıştır. Yapılan stratejik planlama çalışmalarıyla
Kurumumuzda stratejik yönetim anlayışı kurum kültürü olarak benimsenmiş ve yapılacak
hizmetleri; üst politikalar ve bütçeyle ilişkilendirme, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve
verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı
sağlama, planlama, çalışmaları izleme, değerlendirme ve denetleme süreçleri önem
kazanmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16.09.2013 tarihinde “2013/26
sayılı Genelge” ile yayımladığı “İkinci Beş Yıllık Stratejik Plan Hazırlama Programı”
doğrultusunda okulumuzda yeni dönem stratejik planlama çalışmaları başlamıştır. Stratejik
planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde okulumuz personelinin görev ve
sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıştır ve motivasyon düzeyi yükselmiştir. Süreç
içerisinde karşılaşılan en önemli güçlüklerden biri, yönetici kadrolarında yaşanan değişiklikler
neticesinde planda yer alan stratejik hedeflerin gerçeklemesine yönelik yürütülen çalışmaların
zaman zaman duraksamasıdır.
B. PURSAKLAR ANAOKULU 2012-2014 STRATEJİK PLANI
GÖSTERGELERİNİN GERÇEKLEŞME DURUMU
İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması
anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla
ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun Analizidir.
Okulumuz Stratejik Planı’nın onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının
izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır. Plan’da yer alan stratejik amaç ve onların altında
bulunan stratejik hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve
değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla Okulumuzda
Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi kurulacaktır. İzleme ve değerlendirme, planda
belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır. Stratejik amaçların ve
hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu kişiler6 Aylık(dönem sonlarında)dönemler
itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları bir nüsha olarak hazırlayıp İzleme
ve Değerlendirme Ekibine verecektir.
~ 30 ~
Okulumuzun İzleme ve Değerlendirme Ekibi de Stratejik amaçların ve hedeflerin
gerçekleştirilmesi ilgili raporları yıllık dönemler itibariyle raporları iki nüsha olarak hazırlayıp
bir nüshası Okul İzleme ve Değerlendirme Ekibine bir nüshasını da İl Milli Eğitim ARGE
Birimine gönderecektir.
İzleme ve Değerlendirme Ekibi, iyileştirme ekiplerden gelen yıllık performans
değerlendirmelerini inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini,
ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların
Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere ne derece örtüştüğünü rapor halinde
okul müdürünün bilgisine sunacaktır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen kararlar
doğrultusunda ilgili birim ve kişilere geri bildirim yapılacaktır. Böylece, Plan’ın uygulanma
sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların düzeltilmesine yönelik
tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım izlenmiş
olacaktır.
Pursaklar Anaokulunun 2012-2014 Stratejik planı’nın gerçekleşme durumu
değerlendirildiğinde aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin sağlandığı görülmüştür.
Eğitim programları incelenerek uygulamasına geçildi.
Hobi sınıfları oluşturuldu.
Öğrencilerin güven içerisinde rahat hareket edebilecekleri ortamlar oluşturuldu ve
öğrencilerin özgürce deneyimlerde bulunmasına fırsat verildi.
Öğrencilerin yaratıcılıklarının gelişmesine, problem çözme becerilerinin artmasına,
deneme yanılma yoluyla oyun ortamlarında sonuca ulaşmasına ve algılarının
gelişmesine katkıda bulunuldu.
Çocuklardaki sorumluluk, hoşgörü, dayanışma, yardımlaşma ve paylaşma duyguları
geliştirildi, farklılıklara saygı gösterebilmeleri desteklendi.
Okul öncesi eğitimin öneminin anlaşılmasına ve yaygınlaştırılmasına destek verildi.
Aile katılımları ile okul aile işbirliği sağlandı.
Geri dönüşümün önemi kavratıldı.
Kapalı oyun salonu düzenlendi.
İzleme ve Değerlendirme Modeli
İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması
anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla
ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Okulumuz
Stratejik Planı’nın onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve
değerlendirmesi de başlayacaktır. Plan’da yer alan stratejik amaç ve onların altında bulunan
stratejik hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve
değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla Okulumuzda
Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi kurulacaktır (Ek: 3). İzleme ve değerlendirme,
planda belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır. Stratejik amaçların ve
hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu kişiler 6 aylık (dönem sonlarında) dönemler
itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları bir nüsha olarak hazırlayıp İzleme
ve Değerlendirme Ekibine verecektir. Okulumuzun İzleme ve Değerlendirme Ekibi de
Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesi ilgili raporları yıllık dönemler itibariyle
raporları iki nüsha olarak hazırlayıp bir nüshası Okul İzleme ve Değerlendirme Ekibine bir
nüshasını da İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderecektir.
~ 31 ~
Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait
gerçekleşmelerin tespiti
İlk 6 aylık gerçekleşme
durumlarını içeren raporun üst
yöneticiye sunumu
Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri
için gerekli tedbirlerin alınması
Stratejik planda yer alan göstergelere
ilişkin yıllık gerçekleşmelerin
tespiti
Yıllık gerçekleşme durummlarını
içeren raporun üst yöneticiye sunumu
ve kamuoyu ile paylaşılması
Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi
İzleme ve Değerlendirme Ekibi, iyileştirme ekiplerinden gelen yıllık performans
değerlendirmelerini inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini,
ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların
Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere ne derece örtüştüğünü rapor halinde
okul müdürünün bilgisine sunacaktır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen kararlar
doğrultusunda ilgili birim ve kişilere geri bildirim yapılacaktır. Böylece, Plan’ın uygulanma
sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların düzeltilmesine yönelik
tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım izlenmiş
olacaktır.
Tablo 9: İzleme ve Değerlendirme Modeli
~ 32 ~
İzleme
Değerlendirme
Dönemi
Gerçekleştirilme
Zamanı
İzleme Değerlendirme Dönemi
Süreç Açıklaması Zaman Kapsamı
Birinci
Dönem
Her yılın
Temmuz ayı
içerisinde
Birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler
ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin
verilerin toplanması ve birleştirilmesi
Göstergelerin gerçekleşme durumları
hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye
sunulması
Aralık-Haziran
İkinci
Dönem
İzleyen yılın Şubat
ayı sonuna kadar
Birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler
ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına
ilişkin verilerin toplanması ve birleştirilmesi
Üst yönetici başkanlığında harcama birim
yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin,
gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma
nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin
alınması
Tüm yıl
Şekil 3: İzleme ve
Değerlendirme Modeli
C. PURSAKLAR ANAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI
Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik hedeflere ilişkin olarak belirlenen stratejilerin gerçekleştirilmesine yönelik olarak
yapılacak çalışmalarda koordinasyonu yürütecek ve birlikte çalışılacak birimler ayrı ayrı tespit edilerek 2015-2019 Stratejik Plan Birim
Sorumlulukları Tablosu oluşturulmuştur. Buna göre söz konusu çalışmalardan sorumlu olan birimler; koordinatör birim olarak görevlerini
yürütecek, ayrıca çalışmaların sonuçlandırılmasından ve izleme faaliyetine yönelik olarak raporlanmasından da sorumlu olacaklardır.
TEMA STRATEJİK
HEDEF No STRATEJİLER
ANA
SORUMLU
BİRİM
DİĞER
SORUMLU
BİRİM
EĞ
İTİM
– Ö
ĞR
ET
İME
ER
İŞİM
Str
ate
jik
Hed
ef 1
.1.
İlg
i ve
yet
enek
ler
doğ
rult
usu
nd
a öğ
renm
e
ort
amla
rın
ı eğ
itic
i m
ater
yal
açı
sın
dan
zeng
inle
ştir
mek
.
1 Öncesinde uyku odası olarak kullanılan odanın drama odası
olarak düzenlenmesi
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
2 Drama materyallerinin temin edilmesi ve dramatik oyun
merkezinin aktif kullanımın sağlanması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
3
Veliler ile işbirliği yapılarak çeşitli kostümler dikilmesi ve
dramatik oyun merkezinde kolay ulaşılabilir bir biçimde
yerleştirilmesi
5 Yaş
Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
4
Var olan materyalin daha etkin kullanımını sağlamak için
sınıfların (sanat sınıfı, müzik sınıfı, fen matematik sınıfı,
vb.) düzenlenmesi ve materyal sayılarının arttırılması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
5 Okul kütüphanesi oluşturulması ve farklı özellikteki
kitaplar ile zenginleştirilmesi
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
6 Sınıf kitaplıklarının zenginleştirilmesi 4 Yaş
Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
7 Yaratıcı düşünme becerilerini geliştiren eğitici oyun ve
oyuncakların sınıf bazında sayısının arttırılması Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
~ 33 ~
EĞ
İTİM
– Ö
ĞR
ET
İME
ER
İŞİM
Str
ate
jik
Hed
ef 1
.2.
Oku
lum
uzd
aki
eğit
im
ort
amla
rın
ı te
kno
loji
k a
raç
ger
eçle
rle
don
atm
ak.
8
Okul öğretmenleri tarafından hazırlanan veli bültenlerinin ve
bilgilendirici yazıların daha ilgi çekici olabilmesi ve
çalışmaların daha etkili ve verimli olabilmesi için renkli yazıcı
alınması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
9 Okul etkinlikleri ve sınıf içi etkinlikleri sırasında görüntü kaydı
alabilmek için dijital kamera alınması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
10 Okul etkinlikleri ve sınıf içi etkinlikleri sırasında fotoğraf
çekebilmek için dijital fotoğraf makinesi alınması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
11 Okul güvenliğini sağlamak amacı ile güvenlik kamera
sisteminin yenilenmesi ve kamera sayılarının arttırılması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
Str
ate
jik
Hed
ef 1
.3.
Oku
lum
uzu
n g
enel
fiz
iki
yap
ısın
ı
iyil
eşti
rere
k d
aha
ver
imli
bir
eğ
itim
ort
amı
haz
ırla
mak
.
12 Çocukların kırtasiye malzemelerinin daha düzenli
saklanabilmesi ve korunabilmesi için dolap yapılması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
13 Drama odasında kostümlerin kolay ulaşılabilir bir durumda
olabilmesi ve korunması için dolap yapılaması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
14 Temizlik malzemelerinin muhafazasının yapılması ve her katta
güvenli bir şekilde muhafaza edilebilmesi için dolap yapılması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
15 Büyük Şehir Belediyesi, Pursaklar Belediyesi ve İlçe MEM ile
görüşülerek okul bahçesinde bir park yapılması Okul İdaresi
Öğretmenler
Kurulu
16 Pursaklar Belediyesi ve İlçe MEM ile görüşülerek bahçe
duvarının onarımının yapılması Okul İdaresi
Öğretmenler
Kurulu
17
Pursaklar Belediyesi ve İlçe MEM ile görüşülerek okul
bahçesinde toprak altında bulunması gerektiği halde görünür
durumda olan elektrik kablolarının bakımının yapılması ve
güvenli hale getirilmesi
Okul İdaresi Öğretmenler
Kurulu
18
Okul bahçesine her sınıfın kendine ait bir hobi bahçesi
oluşturması ve yaparak yaşayarak öğrenme yöntemi ile doğa
sevgisinin çocuklara kazandırılması
5 Yaş Zümresi Öğretmenler
Kurulu
~ 34 ~
TEMA STRATEJİK
HEDEF No STRATEJİLER
ANA
SORUMLU
BİRİM
DİĞER
SORUMLU
BİRİM
EĞ
İTİM
– Ö
ĞR
ET
İMD
E K
AL
İTE
Str
ate
jik
Hed
ef 2
.1.
Mil
li v
e M
anev
i D
eğer
leri
miz
i ta
nıy
an v
e
ben
imse
yen
bir
eyle
r yet
işti
rebil
mek
içi
n e
tkin
lik
ler
düze
nle
mek
.
19 Değerler eğitimi ile ilgili yıllık çalışma planının
hazırlanması ve etkinliklerin bu plan çerçevesinde
hazırlanması
Zümre
Öğretmenler
Kurulu
Öğretmenler
Kurulu
20 Ele alınan her değer ile ilgili panolar hazırlanması ve
farkındalık yaratılması
5 Yaş
Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
21 Milli ve manevi değerleri konu alan tiyatrolara gidilmesi 5 Yaş
Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
22 Yardımlaşma ve paylaşmayı pekiştirmek için yardım
kampanyası düzenlenmesi
3 Yaş
Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
23 Yarışmalar düzenlenerek değerlerimizin ön plana
çıkartılması
5 Yaş
Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
24 Broşür ve bültenler hazırlanarak velilerin bilgilendirilmesi 4 Yaş
Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
25 Yapılan çalışmalarda velilerin etkin katılımının sağlanması 4 Yaş
Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
26 Ailelere yönelik seminer ve çalışmaların düzenlenmesi 5 Yaş
Zümresi
Öğretmenler
Kurulu
~ 35 ~
TEMA STRATEJİK
HEDEF No STRATEJİLER
ANA
SORUMLU
BİRİM
DİĞER
SORUMLU
BİRİM
EĞ
İTİM
– Ö
ĞR
ET
İMD
E K
AL
İTE
Str
ate
jik
Hed
ef 2
.2.
Oku
lum
uz
öğre
nci
leri
ni
özg
üv
enli
, y
enil
ikçi
, il
etiş
ime
ve
öğre
nm
eye
açık
, so
rum
lulu
k s
ahib
i ve
Tü
rkçe
yi
doğ
ru k
ull
anab
ilen
bir
eyle
r o
lara
k y
etiş
tire
bil
mek
içi
n e
ğit
im e
tkin
lik
leri
ni
ve
ort
amla
rın
ı
düze
nle
mek
.
27
Bekleme salonuna akvaryum yapılması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
28
Su kaplumbağaları için uygun bir alan seçilmesi ve ortam
oluşturulması
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler
Kurulu
29 Saksı bitkilerinin çoğaltılması ve çeşitlendirilmesi
Zümre
Öğretmenler
Kurulu
Öğretmenler
Kurulu
30 Okul binasının ön kısmında çiçek bahçelerinin
oluşturulması
Zümre
Öğretmenler
Kurulu
Öğretmenler
Kurulu
~ 36 ~
TEMA STRATEJİK
HEDEF No STRATEJİLER
ANA
SORUMLU
BİRİM
DİĞER
SORUMLU
BİRİM
KU
RU
MS
AL
KA
PA
SİT
E
Str
ate
jik
Hed
ef 3
.1.
Okulu
mu
zun
hiz
met
leri
nin
etk
in s
unu
mu
nu
sağ
lam
ak
üze
re i
nsa
n k
ayn
akla
rının
yap
ısın
ı ve
nit
eliğ
ini
gel
işti
rmek
.
31 HİE programının incelenip gerekli duyuruların yapılması
ve tüm öğretmenlerin katılımının sağlanması
Zümre
Öğretmenler
Kurulu
Öğretmenler
Kurulu
32 HİE katılan öğretmenlerin farklı alanlarda eğitim alarak
eğitim alınan konuların arttırılması
Zümre
Öğretmenler
Kurulu
Öğretmenler
Kurulu
33 Yardımcı personelin iş sağlığı ve güvenliği eğitimlerine
katılımlarının sağlanması
Yönetim
Hizmetleri
Öğretmenler
Kurulu
34 Yardımcı personelin hizmet verdiği alan ile ilgili
eğitimlere katılması
Yönetim
Hizmetleri
Öğretmenler
Kurulu
35 Veli Eğitim İhtiyaçlarının belirlenerek eğitimlerin
arttırılması
Zümre
Öğretmenler
Kurulu
Öğretmenler
Kurulu
~ 37 ~
EK 1
PAYDAŞ ANALİZİ
PAYDAŞLAR İÇ
PAYDAŞ
DIŞ
PAYDAŞ
HİZMET
ALAN
TEMEL
ORTAK
STRATEJİK
ORTAK
Milli Eğitim Bakanlığı X X
Temel Eğitim Genel
Müdürlüğü
X X
Valilik X X
İl Özel İdaresi X X
Kaymakamlık X X
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X X X
Pursaklar Belediyesi X X
Mal Müdürlüğü X X
Muhtarlıklar X X
Toplum Sağlığı Merkezi X X
Rehberlik Araştırma
Merkezi
X X
Aile Yaşam Merkezi X X
Özel Eğitim Kurumları X X
Sevgi Evleri X X
Okul Müdürü X X X
Öğretmenler X X X
Çalışanlar X X
Öğrenciler X X
Okul Aile Birliği X X X
Veliler X X
Servisler X X
EK 2
STARTEJİK PLAN ÜST KURULU
EK 3
STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ
Adı Soyadı Görevi Unvanı
Defide ÇAVUŞ Öğretmen Müdür Yardımcısı
Mehtap ÜNALAN BENZETME Öğretmen Öğretmen
Çiğdem CİVELEK Öğretmen Öğretmen
Sevinç KORKMAZ Okul Memuru
Zeynep AYHAN Okul Aile Birliği Muhasip Üye
EK 4
STRATEJİK PLAN İZLEME VE DEĞERLENDİRME EKİBİ
Adı Soyadı Görevi Unvanı
Defide ÇAVUŞ Öğretmen Müdür Yardımcısı
Gökçen HACIOSMANOĞLU Öğretmen Öğretmen
Mahbube ERGİN Öğretmen Öğretmen
Muhteber ÇALIŞKAN Öğretmen Öğretmen
Seval ACAR Okul Aile Birliği Sekreter Üye
Adı Soyadı Görevi Unvanı
Murat IŞIK Öğretmen Müdür
Habibe ERSİN Öğretmen Öğretmen
Vesile TUNABOYU Öğretmen Öğretmen
Engin YURTALAN Okul Aile Birliği Başkanı