2015-2019 KAPAK STRATEJİK PLANI · Diğer bir neden ise; ülkemizde 2004 yılında kabul edilen...

i

KAPAK

T.C ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019

2015-2019

STRATEJİK PLANI

BURHAN FELEK ANADOLU LİSESİ

ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ

ÜSKÜDAR

ii

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen

toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha

sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.

Mustafa Kemal ATATÜRK

i

TAKDİM

Bir ulusun kalkınması için en önemli ihtiyaç, hem toplumun ihtiyaçlarına uygun, hem de çoğu

devletlerce uygulanmış ve başarıya ulaşmış çağdaş eğitim yapısının olmasıdır. Tüm Gelişmiş

ülkelerde eğitim yapısı planlanırken beraberinde kullanılacak kaynakların dengeli kullanımı için

eğitimde stratejik planlamayı zorunlu kılmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı bu motivasyonla 2004 yılından beri stratejik plan çalışmalarını

başlatmıştır. Bu çalışmalar temelde iki nedene bağlıdır:

Tüm dünyada daha önceleri başlayan çağdaşlaşma ve yenileşme çalışmalarıyla uyumlu bir

şekilde eğitim alanında da bu tip eylemlerle mali, fiziki ve insani kaynaklardan daha verimli ve

etkin yararlanarak akademik ve kurumsal gelişmeleri hızlandırmaktır.

Diğer bir neden ise; ülkemizde 2004 yılında kabul edilen yasa gereği “performans esaslı

bütçeleme sistemi” ne geçilmesidir.

Belli bir plan ve program dâhilinde yürüttüğümüz bu faaliyette plan kadar bu planın uygulanması

da önemlidir. Planınız ne kadar mükemmel olursa olsun, o plana uymadıktan sonra onun

mükemmel olmasının pratikte hiçbir önemi yoktur. Ne dediysek yapmalıyız. Biz bu

kararlılıktayız.

Okulumuzda hazırlanan bu planın başarıya ulaşmasında, farkındalık ve katılım ilkesi önemli bir

rol oynayacaktır. Bu nedenle çalışmanın gerçekleştirilmesinde emeği geçen stratejik planlama

ekibi başta olmak üzere tüm arkadaşlarıma teşekkür ediyorum.

Ülkemizin sosyal ve ekonomik gelişimine temel oluşturan en önemli faktörün eğitim olduğu

anlayışıyla hazırlanan stratejik planımızda belirlediğimiz vizyon, misyon ve hedefler

doğrultusunda yürütülecek çalışmalarla güzel yarınlara ulaşacağımızı düşünüyorum.

Ülkemizin bu güzel yarınlarına ulaşabilmek ve bu güzel yarınları görebilmek dileğiyle…

Adem DEMİRCİ

Okul Müdürü

iii

ÖN SÖZ

Çağdaş bir eğitim yapısına sahip olmak bir ulusun kalkınmasındaki en önemli etkendir. Gelişmiş

ülkelerde uzun yıllardır sürdürülmekte olan kaynakların rasyonel bir şekilde kullanımı, eğitimde

stratejik planlamayı zorunlu kılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı bu motivasyonla 2004 yılından beri

stratejik plan çalışmalarını başlatmıştır. Bu çalışmalar temelde iki nedene bağlıdır: Tüm dünyada

daha önceleri başlayan çağdaşlaşma ve yenileşme çalışmalarıyla uyumlu bir şekilde eğitim

alanında da bu tip eylemlerle mali, fiziki ve insani kaynaklardan daha verimli ve etkin

yararlanarak akademik ve kurumsal gelişmeleri hızlandırmaktır. Diğer bir neden ise; ülkemizde

2004 yılında kabul edilen yasa gereği “performans esaslı bütçeleme sistemi”ne geçilmesidir.

Okulumuzda hazırlanan bu planın başarıya ulaşmasında, farkındalık ve katılım ilkesi önemli bir

rol oynayacaktır. Bu nedenle çalışmanın gerçekleştirilmesinde emeği geçen stratejik planlama

ekibi başta olmak üzere tüm paydaşlarımıza teşekkür ederiz. Ülkemizin sosyal ve ekonomik

gelişimine temel oluşturan en önemli faktörün eğitim olduğu anlayışıyla hazırlanan stratejik

planımızda belirlediğimiz vizyon, misyon ve hedefler doğrultusunda yürütülecek çalışmalarda

başarılar dileriz.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

i

İÇİNDEKİLER

Tanımlar………………………………………………………………………….1

Giriş……………………………………………………………………………...3

BÖLÜM1

Stratejik Plan Hazırlama Süreci

Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları………………………………………………5

Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi………………………………………..6

BÖLÜM2

Durum Analizi…………………………………………………………………………...8

Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi……………………………………………....9

Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler………………………………………………….…13

Mali Kaynakların Kullanımı…………………………………………………………….16

Dış Paydaş Analizi…………………………………………………………………...….17

Kurum İçi ve Dışı Analiz…………………………………………………………….….21

BÖLÜM3

Geleceğe Yönelim………………………………………………………………………30

Temel Değerlerimiz……………………………………………………………………..31

Temel Amaç Hedef ve Tedbirler…………………………………………………….….32

Mevcut Durum Analizi……………………………………………………………….…48

BÖLÜM4

Maliyetlendirme………………………………………………………………………...51

Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu………………………………………….……52

BÖLÜM5

İzleme ve Değerlendirme……………………………………………………………….54

ii

TABLOLAR DİZİNİ

Stratejik Plan Üst Kurulu………………………………………………………………….5

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi……………………………………………………..……..6

Teşkilat Şeması………………………………………………………………………..….21

Kurum İçi Analiz………………………………………………………………………....28

Durum Analizi…………………………………………………………………………....48

Maliyetlendirme Tablosu……………………………………………………………..….54

iii

GRAFİKLER DİZİNİ

Personelin yaş dağılımı………………………………………………………………….25

Burhan Felek Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü Genel İstatistikleri……………………………..26

ŞEKİLLER DİZİNİ

Burhan Felek Anadolu Lisesi Müdürlüğü Teşkilat Şeması……………………….……………..21

iv

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği

AFAD Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı

AR-GE Araştırma, Geliştirme

ASO Akşam Sanat Okulu

BİLSEM Bilim ve Sanat Merkezi

BŞK. YRD. Başkan Yardımcısı

DPT Devlet Planlama Teşkilatı

DynEd Dynamic Education (Dinamik Eğitim)

DYS Doküman Yönetim Sistemi

FATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit

HEMFEST Halk Eğitimi Merkezleri Festivali

İBBS Türkiye İstatistiki Bölge Birimleri Sınıflandırması

İHL İmam-Hatip Lisesi

İKB İnsan Kaynakları Bölümü

İPKB İstanbul Proje Koordinasyon Birimi

İSG İş Sağlığı ve Güvenliği

İSTKA İstanbul Kalkınma Ajansı

İŞKUR Türkiye İş Kurumu

KBYD Kariyer Basmaklarında Yükselme ve Değerlendirme

KHK Kanun Hükmünde Kararname

KPSS Kamu Personeli Seçme Sınavı

LYS Lisans Yerleştirme Sınavı

MEB Millî Eğitim Bakanlığı

MEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

MEİS Millî Eğitim Bakanlığı İstatistik Sistemleri

MEM Millî Eğitim Müdürlüğü

MTE Mesleki ve Teknik Eğitim

MTSK Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu

ÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik

RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi

SP Stratejik Plan

STK Sivil Toplum Kuruluşları

SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit)

TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi

TDK Türk Dil Kurumu

TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş

TKY Toplam Kalite Yönetimi

TOKİ Toplu Konut İdaresi Başkanlığı

TOWS Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü)

TÜİK Türkiye İstatistik Kurumu

YGS Yükseköğretime Geçiş Sınavı

1

TANIMLAR

Bilim Sanat Merkezleri:

Okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim çağındaki üstün yetenekli

çocukların/öğrencilerin bireysel yeteneklerinin farkında olmalarını ve kapasitelerini geliştirerek

en üst düzeyde kullanmalarını sağlamak üzere eğitim-öğretim hizmeti veren kurumdur.

Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi):

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak

akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına

dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.

Çıraklık Eğitimi:

Kurumlarda yapılan teorik eğitim ile işletmelerde yapılan pratik eğitimin bütünlüğü

içerisinde bireyleri bir mesleğe hazırlayan, mesleklerinde gelişmelerine olanak sağlayan ve

belgeye götüren eğitimi ifade eder.

Eğitim Bölgeleri:

Bir koordinatör müdürün yönetiminde, Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim

Kurulları Yönergesinde belirtilen ölçütlere göre belirlenen ve eğitim hizmetlerinin daha etkin

olarak sunulabileceği uygun büyüklükteki bölgeyi ifade eder.

Eğitim Ve Öğretimden Erken Ayrılma:

Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına

göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim

kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir.

Hesap Verebilirlik:

Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki verilenlerin bu kaynakları ve yetkileri

ne kadar iyi kullandıklarını sergileme sorumluluğunu ifade etmektedir.

Öğrenim Çağı:

Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar ve öğretim yılının

başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır.

Öğretmenlik Mesleği Genel Ve Özel Alan Yeterlilikleri:

Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması

gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi,

beceri ve tutumlardır.

Örgün Eğitim Dışına Çıkma:

Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün

eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.

Örgün Eğitim:

2

Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış

programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi,

ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel Eğitim Sınıfları:

Özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim almaları uygun bulunan bireylerin,

yetersizliği olmayan akranları ile bir arada eğitim görmeleri amacıyla her tür ve kademedeki

resmî - özel okul ve kurumlarda, özel eğitim hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda millî

eğitim müdürlükleri tarafından açılan özel eğitim sınıflarıdır.

Özel Politika Veya Uygulama Gerektiren Gruplar (Dezavantajlı Gruplar):

Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar,

gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.

Özel Yetenekli Bireyler:

Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda

yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder.

Yaygın Eğitim:

Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir

kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve

yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte

çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama

etkinliklerinin bütününü ifade eder.

3

BÖLÜM I

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

4

Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Okul Müdürlüğümüzde MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no’lu genelgesi,

MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 66968699/602.04/2498734 sayı ve 16.09.2013 tarihli

yazısı,İl Milli Eğitim Müdürlüğünün ………………sayı ve …./…./2014 Tarihli yazısı, İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğünün…………………..sayı ve …../…../2014 Tarihli yazıları gereğince

2015-2019 stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır.

…………..…………………..Okulu Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik planının

hazırlanması sürecinin temel aşamaları şunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin

oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak

çalışmaların belirlenmesi.

Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında 1 müdür yardımcısı,1

öğretmen,Okul Aile Birliği Başkanı ve 1 Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu üyesinin yer aldığı

stratejik plan üst kurulu ……/…./ 2014 tarihli ve …………….. sayılı (olur nerden alınmış ise

makam adı belirtilecektir,ilçe veya kaymakamlık şeklinde)oluru ile oluşturulmuştur. Eğer olur

ile değil öğretmnler kurulu kararı ile belirlendi ise toplantı taihi ve karar sayısının

yazılmasıda yeterli olacaktır(Eğer yönetici değişiklikleri yada öğretmen değişiklileri yapıldı ise

………../……../……… tarihinde yenilenmiştir şeklinde yenileme belirtilecektir.)

…………………………..…………………..Okul Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu

…………………….OKULU MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Adem DEMİRCİ Okul Müdürü

2 Günay GÜLHAN Müdür Yardımcısı

3 Öğretmen

4 Okul Aile Birliği Başkanı

5 Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi

Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde …../…../

2014 tarihli ……………………oluru ile ( OLUR YOK İSE KURUL TOPLANTI TARİHİ VE

KARAR SAYISI YAZILACAKTIR) Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon ekibi

oluşturulmuştur.

5

Burhan Felek Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi

BURHAN FELEK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Günay GÜLHAN Okul Stratejik Plan Koordinatörü

2 Emre Halim ÇALIŞKAN Stratejik Plan Ekip Üyesi

3 Zuhal AKİPEK Stratejik Plan Ekip Üyesi

MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Burhan Felek Anadolu

Lisesi Okulu Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak yürütülmüştür.

Bu aşamalar: 1-Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı, 2-Durum Analizi, 3-

Geleceğe Yönelim, 4-Maliyetlendirme, 5-İzleme ve Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır.

6

BÖLÜM II

DURUM ANALİZİ

7

DURUM ANALİZİ

Durum analizi çalışmasında okulumuzun tarihî gelişimi, yasal yükümlülükleri, faaliyet

alanları, paydaş analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıştır.

Okulumuzun durum analizi çalışmaları yapılırken ilk olarak okulun tarihsel gelişimi

araştırılmıştır. Okula görev ve sorumluluklar yükleyen, okulun faaliyet alanlarını düzenleyen

mevzuat gözden geçirilerek yasal yükümlülükler ve dayanaklar listesi oluşturulmuştur.

Okulumuz iç paydaşlarından okul idaresi ve çalışanların tamamına, öğrenci

temsilcilerine ve diğer paydaşlardan temsili kişilere öneri formlarını verilerek beklentileri

belirlenmiş ve paydaş analizi yapılmıştır. Okulumuzun mevcut durumunu ve geleceğini

etkileyebilecek iç ortamdan kaynaklanan ve kurumun kontrol edebildiği koşullar ve eğilimler

incelenerek değerlendirilmiştir. Son olarak okulun çevre analizi yapılmıştır.

TARİHÎ GELİŞİM

Bugün Üsküdar Burhan Felek Lisesi adını taşıyan okulumuz, 1887 yılında Üsküdar idadisi adıyla

öğretime açılmış, daha sonra sultani’ ye çevrilmiştir.

1913 yılında, Balkan Savaşı sonraları okul binasının hastane olarak kullanılması üzerine, savaş

sonuna kadar öğretime Paşalimanı’nda bir yalıda devam edilmiştir.

1918 mütareke döneminde okul, yörede üslene işgal kuvvetleri erleri tarafından çıkartılan yangın

sonucu tamamen yanmıştır.

Yangın sonrası öğretime şimdiki İlköğretim Müdürlüğü`nün bulunduğu binada devam edilmiş

ancak bina yeterli olmadığından Sultaninin ilk kısmı kaldırılmıştır.

Yöre halkının yardımlarıyla daha sonraları okul binasının yanındaki Fıstıklı mektebi satın

alınarak tekrar açılmıştır.

1924 Cumhuriyet döneminde Ortaokula çevrilen okulumuz, Üsküdar Orta Mektebi olarak

öğretime açılmıştır.

1925 yılında okulun idealist müdürü Emin Bey ve öğretim üyelerinin bir yıl ücretsiz olarak

görev yapma fedakârlıkları sonucu lise sınıfları açılmış ve Üsküdar Erkek Lisesi olmuştur.

1929 yılında Ortaokul öğrenci sayılarının artması üzerine yer yetersizliğinden lise tekrar

Ortaokula dönüştürülmüştür.

1930 yılında yanan binanın yerine yapılan yeni binaya yerleşen okula 1931 yılında kız

öğrencilerinin de kayıtları başlamış ve okul karma ortaokul adını almıştır. 1935-1936 Köprülü

konakta yalnız kız öğrenciler için ikinci ortaokulun açılması üzerine erkek öğrencilerle öğretime

devam edilmiştir.

1938-1939 öğretim yılında ikinci ortaokul kaldırılmış ve okulumuz tekrar karma ortaokul olarak

uzun yıllar ülkeye değerli kişiler yetiştiren kültür merkezi olmuştur.

1968-1969 öğretim yılından itibaren ortaokula dayalı Üsküdar Ticaret Lisesi öğretime açılmıştır.

1983 yılında okulun adı, eski mezunlarımızdan uzun yıllar İstanbul Gazeteciler Cemiyeti`ne

başkanlık yapmış, basın tarihinde bir yeri olan gazeteci yazarın adını alarak Burhan Felek Lisesi

olmuştur.

2013 yılında okulumuzun türü değişerek Burhan Felek Ticaret Meslek Lisesi adını almıştır.

2014 yılında okulumuzun türü bir kez daha değişerek şuan ki adı olan Burhan Felek Çok

Programlı Anadolu Lisesi adını almıştır.

8

YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

ANAYASA

Madde 42 – Kimse, eğitim ve öğrenim hakkından yoksun bırakılamaz.

Öğrenim hakkının kapsamı kanunla tespit edilir ve düzenlenir.

Eğitim ve öğretim, Atatürk ilkeleri ve inkılâpları doğrultusunda, çağdaş bilim ve

eğitim esaslarına göre, Devletin gözetim ve denetimi altında yapılır. Bu esaslara

aykırı eğitim ve öğretim yerleri açılamaz.

Eğitim ve öğretim hürriyeti, Anayasaya sadakat borcunu ortadan kaldırmaz.

İlköğretim kız ve erkek bütün vatandaşlar için zorunludur ve Devlet okullarında

parasızdır.

Özel ilk ve orta dereceli okulların bağlı olduğu esaslar, Devlet okulları ile erişilmek istenen

seviyeye uygun olarak, kanunla düzenlenir.

(Ek fıkra: 9/2/2008-5735/2 md.; İptal: Anayasa Mahkemesi’nin 5/6/2008 tarihli ve

E.: 2008/16, K.: 2008/116 sayılı Kararı ile. )

Devlet, maddi imkânlardan yoksun başarılı öğrencilerin, öğrenimlerini sürdürebilmeleri amacı

ile burslar ve başka yollarla gerekli yardımları yapar. Devlet, durumları sebebiyle özel eğitime

ihtiyacı olanları topluma yararlı kılacak tedbirleri alır.

Eğitim ve öğretim kurumlarında sadece eğitim, öğretim, araştırma ve inceleme ile

ilgili faaliyetler yürütülür. Bu faaliyetler her ne suretle olursa olsun engellenemez.

Türkçeden başka hiçbir dil, eğitim ve öğretim kurumlarında Türk vatandaşlarına ana dilleri

olarak okutulamaz ve öğretilemez. Eğitim ve öğretim kurumlarında okutulacak yabancı diller ile

yabancı dille eğitim ve öğretim yapan okulların tabi olacağı esaslar kanunla düzenlenir.

Milletlerarası antlaşma hükümleri saklıdır.

IX. Gençlik ve spor

A. Gençliğin korunması

Madde 58 – Devlet, istiklal ve Cumhuriyetimizin emanet edildiği gençlerin müspet ilmin

ışığında, Atatürk ilke ve İnkılâpları doğrultusunda ve Devletin ülkesi ve milletiyle bölünmez

bütünlüğünü ortadan kaldırmayı amaç edinen görüşlere karşı yetişme ve gelişmelerini sağlayıcı

tedbirleri alır.

Devlet, gençleri alkol düşkünlüğünden, uyuşturucu maddelerden, suçluluk, kumar ve benzeri

kötü alışkanlıklardan ve cehaletten korumak için gerekli tedbirleri alır.

Sporun geliştirilmesi

Madde 59 – Devlet, her yaştaki Türk vatandaşlarının beden ve ruh sağlığını geliştirecek

tedbirleri alır, sporun kitlelere yayılmasını teşvik eder. Devlet başarılı

Sporcuyu korur.

X. Sosyal güvenlik hakları

A. Sosyal güvenlik hakkı

Madde 60 – Herkes, sosyal güvenlik hakkına sahiptir.

Devlet, bu güvenliği sağlayacak gerekli tedbirleri alır ve teşkilatı kurar.

B. Sosyal güvenlik bakımından özel olarak korunması gerekenler:

Madde 61 – Devlet harp ve vazife şehitlerinin dul ve yetimleriyle, malul ve gazileri korur ve

toplumda kendilerine yaraşır bir hayat seviyesi sağlar. Devlet, sakatların korunmalarını ve

toplum hayatına intibaklarını sağlayıcı tedbirleri alır. Yaşlılar, Devletçe korunur, Yaşlılara

Devlet yardımı ve sağlanacak diğer haklar ve kolaylıklar kanunla düzenlenir.

Devlet, korunmaya muhtaç çocukların topluma kazandırılması için her türlü tedbiri alır. Bu

amaçlarla gerekli teşkilat ve tesisleri kurar veya kurdurur.

XII. Sanatın ve sanatçının korunması

Madde 64 – Devlet, sanat faaliyetlerini ve sanatçıyı korur. Sanat eserlerinin ve sanatçının

korunması, değerlendirilmesi, desteklenmesi ve sanat sevgisinin yayılması için gereken tedbirleri

alır.

9

D. Kamu hizmeti görevlileriyle ilgili hükümler

1. Genel ilkeler

Madde 128 – Devletin, kamu iktisadi teşebbüsleri ve diğer kamu tüzelkişilerinin

genel idare esaslarına göre yürütmekle yükümlü oldukları kamu hizmetlerinin

gerektirdiği asli ve sürekli görevler, memurlar ve diğer kamu görevlileri eliyle görülür.

Memurların ve diğer kamu görevlilerinin nitelikleri, atanmaları, görev ve yetkileri, hakları ve

yükümlülükleri, aylık ve ödenekleri ve diğer özlük işleri kanunla düzenlenir.

Üst kademe yöneticilerinin yetiştirilme usul ve esasları, kanunla özel olarak düzenlenir.

2. Görev ve sorumlulukları, disiplin kovuşturulmasında güvence

Madde 129 – Memurlar ve diğer kamu görevlileri Anayasa ve kanunlara sadık kalarak faaliyette

bulunmakla yükümlüdürler. Memurlar ve diğer kamu görevlileri ile kamu kurumu niteliğindeki

meslek kuruluşları ve bunların üst kuruluşları mensuplarına savunma hakkı tanınmadıkça

disiplin cezası verilemez. Uyarma ve kınama cezalarıyla ilgili olanlar hariç, disiplin kararları

yargı denetimi dışında bırakılamaz.

Silahlı Kuvvetler mensupları ile hakimler ve savcılar hakkındaki hükümler saklıdır.

Memurlar ve diğer kamu görevlilerinin yetkilerini kullanırken işledikleri kusurlardan doğan

tazminat davaları, kendilerine rücu edilmek kaydıyla ve kanunun gösterdiği şekil ve şartlara

uygun olarak, ancak idare aleyhine açılabilir. Memurlar ve diğer kamu görevlileri hakkında

işledikleri iddia edilen suçlardan ötürü ceza kovuşturması açılması, kanunla belirlenen istisnalar

dışında, kanunun gösterdiği idari merciin iznine bağlıdır.

MEVZUAT ANALİZİ

Sıra

No

Mevzuatın Adı

1 Atama

MEB Norm Kadro Yönetmeliği

MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama

MEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği

2 Ödül, Sicil ve Disiplin

657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun

Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği

Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği

MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği

MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge

10

MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge

3 Okul Yönetimi

1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi

MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar

Taşınır Mal Yönetmeliği

Pansiyonlu Okullar Yönetmeliği

4 Eğitim ve Öğretim

MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge

MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi

Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği

Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik

5 Personel İşleri

MEB Personeli İzin Yönergesi

Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği

Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği

Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında

Yönetmelik

Devlet memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği

MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği

Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği

6 Mühür, Yazışma, Arşiv

Resmi Mühür Yönetmeliği

Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

MEB Evrak Yönergesi

MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği

11

7 Rehberlik ve Sosyal

Etkinlikler

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

MEB Bayrak Törenleri Yönergesi

Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği

MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği

MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği

8 Öğrenci İşleri

MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği (Ödül - Disiplin ve Sınıf Geçme İşlemleri)

Yönetmeliği

MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi

Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği

9 İsim ve Tanıtım

Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği

MEB na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği

10 Sivil Savunma

Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu

Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği

Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik

24 Saat Çalışma Planı

12

FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları

gruplandırılmıştır.

Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir:

EĞİTİM VE ÖĞRETİM FAALİYETLERİ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri

a) Okulda yaşanan krizlere idare ile birlikte müdahale edilmesi

b) Rehberlik hizmetleri yürütme kurulu toplantısının yapılması

c) Veli toplantılarının yapılması

d) Rehberlik servisinden öğrencilerin bire bir faydalanmalarının sağlanması

e) RAM ile işbirliğinin yapılması

f) Kaynaştırma eğitimi alan öğrencilerin takibinin yapılması

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler

a)Tiyatro oyunun sergilenmesi

b) Öğretmen ve öğrencilerden oluşan koro çalışmaları

c) Geleneksel olarak düzenlenen Edebiyat Yarışması

Hizmet–3 Spor Etkinlikleri

Futbol

Voleybol

Atletizm

Basketbol

Hentbol

alanlarında Ulusal, İl ve ilçe düzeyinde okulun temsil edilmesi

13

Hizmet–4 Öğretimin amaçlarına uygun olarak planlanması ve yürütülmesi

a)Müfredatın işlenmesi

b)Planlama ve Hazırlık

c)Dersler

d)Ölçme ve Değerlendirme

e) Okulda ortak sınavların yapılması.

f) Okulda, isteğe bağlı deneme sınavlarının yapılması

Hizmet–5 Kurslar

a)Öğrencilerin istekleri doğrultusunda destekleme ve yetiştirme kurslarının açılması

Hizmet- 6 Proje çalışmaları

AB Projeleri

a)Religions of Europe

b)Reading In English For Amusement And Dialogue In Europe

Projelerinin yürütülmesi

YÖNETİM FAALİYETLERİ

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti

a) Kayıt taban puanının altındaki öğrencilerin kayıtlarının yapılmaması.

b) Öğrencilerin her türlü devamsızlık takibinin yapılması

c) Öğrencilerin sınıf geçme işlemlerinin zamanında yapılması

d) Öğrencilerin sağlık kuruluşları ile ilgili işlemlerin yapılması

e) Öğrencilerin burs vb. işlemlerinin yapılması

f)Öğrencilerin mezuniyet işlemlerinin yapılması

14

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti

a)Derece terfi takibinin yapılması

b)Hizmet içi eğitim konusunda öğretmenlerin bilgilendirilmesi ve teşvik edilmesi

d)Özlük hakları

Hizmet- 3 Bakım ve Onarım hizmetleri

a) Çevre ve doğal ortamın korunmasına yönelik işlerin yapılması

b) Doğal kaynakların korunmasına yönelik işlerin yapılması

c) Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisi

Hizmet-4 Donanım hizmetleri

a)Tüm birimlerin okul toplumunun kullanımına açılması.

b)Tüm teknolojik hizmetlerin hem okul toplumuna hem de çevrenin kullanımına açılması.

c) Okula ihtiyaç duyulan donatım araç gereçlerinin

tahsis ve temininin sağlanması

Hizmet -5 Kantin

a)Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmetinin sunulmasının

sağlanması

b)Düzenli olarak kantin denetiminin yapılması

Hizmet -6 Okul Servisleri

Servis Araçlarının düzenli hizmet vermesinin

sağlanması

Hizmet -7 Temizlik (Hijyen) ve Sağlık Hizmetleri

Okul ve hizmet birimlerinin temizliği - sağlığa

uygunluğunun sağlanması ve denetimlerinin yapılması

15

MALİ KAYNAKLARIN KULLANIMI

Burhan Felek Anadolu Lisesi 2014-2015 Eğitim ve Öğretim yılı mali kaynaklarımız ve

kullanımı aşağıdaki gibidir.

Okulumuz mali kaynaklarının kullanımında en büyük pay çalışanların ücretlerine

ayrılmaktadır. Onun dışında;

Onarım-tadilat

Okul güvenlik ve kamera sisteminin yenilenmesi ve tüm birimler arası ağ bağlantısının

kurulması

Arşiv düzenlemesi (oda ve dolaplar)

Konferans salonu koltuklarının yenilenmesi

Kırtasiye giderleri

Temizlik malzemesi giderleri

Personel odasının düzenlenmesi

Öğretmenler odası masasının yenilenmesi

Fotokopi makinesi ve yazıcı alınması

Atatürk köşesi, tabela ve panoların alınması

Yukarıda sıralanan giderler okulumuza devlet tarafından gönderilen donatım ödeneğinden

karşılanmıştır.

Ayrıca Üsküdar Belediyesi tarafından, Sosyal Sorumluluk Projesi kapsamında;

Konferans salonumuza iç bölme

Mescit

Revir

Eski bina erkek öğrenci tuvaleti

Okul bahçesinin asfaltlanması

işleri yaptırılmıştır.

Tüm bu işlerin yapılmasında kullanılan okulumuzun gelirleri ise şu kalemlerden oluşmaktadır:

Devlet donatım ödeneği (Hizmet alımı)

Okul Kantin kirası

Spor salonu kullandırma kirası

Okul-Aile Birliği bağışları

Okulumuzun fiziksel yapısıyla ilgili pek çok eksiklik 2015-2016 öğretim yılına başlarken

giderilmiştir. Önümüzdeki yıllar için de planlanan yenilikler kaynaklarımızın artmasına paralel

olarak gerçekleştirilecektir.

16

D-Paydaş Analizi

Paydaş analizi çalışmaları ile stratejik planlama çalışmalarına veri sağlamak için

okulumuz iç ve dış paydaşlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek,

memnuniyetlerini ölçmek ve okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıştır.

Paydaş Belirleme Çalışması

Okulumuzun eğitim-öğretim hizmetleriyle ilgili olarak doğrudan ya da dolaylı yollarla

ilişki içerisinde olduğumuz paydaşlarımız belirlenmiş ve paydaş listesinde verilmiştir.

SIRA Paydaşlar Kurum İçi / Dışı Paydaş Türü

Dış

Paydaş

İç

Paydaş

Lid

er

Çalı

şan

lar

Mü

şter

i

Tem

el

Ort

ak

Str

ate

jik

Ort

ak

Ted

ari

kçi

1 Milli Eğitim Bakanlığı √ √

2 Valilik √ √

3 Kaymakamlık √ √

4 İl Milli Eğitim Müd. √ √

5 İl Özel İdaresi √ √

6 İlçe Milli Eğitim Müd. √ √

7 Diğer Okul/kurum

Müd. √

8 Öğretmenler √ √

9 Veliler √ √

10 Okul Aile Birliği √ √

11 İlçe Müdürlükleri √ √

12 Sivil Toplum Örgütleri √ √

13 Esnaflar √ √

14 Basın Yayın Kurumları √ √

15 Liseler √ √

16 Yerel Yönetimler √ √

17

17 Hayırseverler √ √

18 Güvenlik Hizmetleri √ √

19 Mahalle Muhtarı √

20 Yemek Hizmetleri √ √

21 Okul İdaresi √ √

22 Öğrenci √ √

23 Dershaneler √ √

24 Öğrenci Taşıma

Hizmetleri √ √

25 Yayınevleri √ √

26 Üniversiteler √

27 Ortaokullar √

Çalışmalarımızda katkı sağlama durumlarına göre “Paydaş Etki-Önem Matrisi”

oluşturulmuş olup listede verilmiştir.

SIRA PAYDAŞLAR

İÇ P

AY

DA

Ş

DIŞ

PA

YD

AŞ

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın

Kurum

Faaliyetlerini

Etkileme

Derecesi

Paydaşın

Taleplerine

Verilen Önem

So

nuç Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az

2", "Hiç 1"

1,2,3 İzle

4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet

4,5 Birlikte

Çalış

1 Milli Eğitim

Bakanlığı √

Bağlı Olduğumuz

Merkezi İdare

Bilgilendir Birlikte Çalış

2 Valilik √ Bağlı Olduğumuz Mülki

İdare


3 Kaymakamlık √ Bağlı Olduğumuz Mülki

İdare


18

4 İl Milli Eğitim

Müdürlüğü √

Bağlı Olduğumuz Üst

İdare


5 İl Özel İdaresi √ Tedarikçi Mahalli İdare Bilgilendir Birlikte Çalış

6 İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü √

Bağlı Olduğumuz Üst

İdare


7 Diğer Okul/kurum

Müdürleri √

Tedarikçi, Hizmet Alan

İşbirliği


8 Öğretmenler √

Hizmet Üreten ve

Hizmet alan

Hizmetin Niteliğini

Belirleyen


9 Veliler √ Tedarikçi Doğrudan ve

Dolaylı Hizmet Alan


10 Okul Aile Birliği √ Okul Bilgilendir Birlikte Çalış

11 İlçe Müdürlükleri √ Bilgilendir Birlikte Çalış

12 Sivil Toplum

Örgütleri √

Amaçlarımıza Ulaşmada

Destek İçin İşbirliği

İçinde Olmamız

Gereken Kurumlar

İzle

13 Esnaflar √



İçinde Olmamız

Gereken Kurumlar


14 Basın Yayın

Kurumları √



İçinde Olmamız


15 Liseler √ Bir üst öğrenim

kurumları

İzle Bilgilendir

16 Yerel Yönetimler √



İçinde Olmamız

Gereken Kurumlar


17 Hayırseverler √ Amaçlarımıza Ulaşmada


İçinde Olmamız


19

Gereken Kurumlar

18 Güvenlik Hizmetleri √

Güvenlik hizmetlerimiz

hizmet satın aldığımız

kurumlar


19 Mahalle Muhtarı √ Kurum çevresi Bilgilendir Birlikte Çalış

20 Yemek Hizmetleri √ Yemek Tedarikçi Bilgilendir Birlikte Çalış

21 Okul İdaresi √

Hizmetin amacına

ulaşmasını sağlayan ve

denetleyen.


22 Öğrenci √ Varoluş nedenimiz-

Hizmet alanlarımız


23 Dershaneler √ Eğitim destek hizmetleri

sunan

İzle Bilgilendir

24 Öğrenci Taşıma

Hizmetleri √ Tedarikçi


25 Yayınevleri √

Akademik yayınlar

konusunda destek

işletmeler


26 Üniversiteler √ Alanlarımızla ilgili

akademik bil


27 Ortaokullar √ Kurumumuza öğrenci

gönderen alt kurum


20

E-KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

Kurum İçi Analiz

Kurumun Organizasyon Yapısı

Burhan Felek Anadolu Lisesi Müdürlüğü Teşkilat Şeması

OKUL MÜDÜRÜ

MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI

MESLEK DERSİ

ÖĞRETMENLERİ

REHBER ÖĞRETMENLER

MEMURLAR

ÖĞRENCİ KULÜPLERİ

KÜLTÜR DERSİ

ÖĞRETMENLERİ

KURULLAR

-Okul öğrenci kurulu

-Okul seçim kurulu

-Onur kurulu

-Disiplin kurulu

-Eser inceleme kurulu

- Rehberlik yürütme kurulu

KOMİSYONLAR

-Satın alma komisyonu

-Muayene ve teslim alma

komisyonu

-Taşınır sayım komisyonu

-Kantin denetleme

komisyonu

HİZMETLİLER

21

Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar

Okulumuzda çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek

amacıyla yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuş bu kurul ve

komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.

Kurulan Ekip, Kurul ve Komisyonlar

KURULAN EKİP/KURUL

KOMİSYON ADI

KURULAN EKİP VE KOMİSYON

KİMLERDEN OLUŞUYOR TOPLANMA

PERİYODU

Sosyal Etkinlik Kurulu

Müdürün görevlendirdiği bir müdür

yardımcısı öğretmenler arasından seçilen

bir asil bir yedek üye ve iki öğrenci

Gerekli

Görüldüğünde

Onur Kurulu


yardımcısı öğretmenler arasından seçilen

bir asil bir yedek öğretmen ve onur kurulu

temsilcisi 12.sınıf öğrencilerinden bir kişi

1.Dönem en az

iki 2.Dönem

en az iki

Okul Öğrenci Ve Disiplin Kurulu


yardımcısı öğretmenler kurulundan kapalı

oy ile seçilen iki asil iki yedek bir de onur

kurulu temsilcisi bir öğrenci(onur kurulu

2. Başkanı) bir okul aile birliği üyesi

Gerekli

Görüldüğünde

Rehberlik Hizmetleri Kurulu

Müdür müdür başkanlığında müdür

yardımcısı rehberlik psikolojik servis

öğretmenleri her sınıf seviyesinde

seçilecek sınıf rehber öğretmenlerinden en

az bir temsilci disiplin kurulundan bir

temsilci okul aile birliği ve koruma

birliğinden birer temsilci okul öğrenci

temsilcisi

Gerekli

Görüldüğünde

Değerler Eğitimi Yürütme Kurulu

Bir müdür yardımcısı öğretmenler

arasında seçilen iki asil iki yedek bir

öğrenci velisi

Gerekli

Görüldüğünde

Sınıf Şube Öğretmenler Kurulu

Bir müdür yardımcısı her sınıf

seviyesinde aynı şubede ders okutan

öğretmenler rehberlik ve psikolojik

danışmanlık öğretmenleri

Yılda İki Defa

Zümre Öğretmenler Kurulu Müdür yardımcısı aynı dersi okutan

öğretmenler Yılda Üç Defa

Okul Zümre Başkanları Kurulu

Müdür yardımcısı ve zümre başkanları

okul aile birliğinden bir temsilci gözlemci

olarak atılabilir

Yılda Üç Defa

Sınav Komisyonu

Müdür yardımcısı iki öğretmen Gerekli

Görüldüğünde

Sınav Dönemi

Eser İnceleme Ve Okul Yazı Komisyonu

Bir müdür yardımcısı edebiyat

öğretmenleri arasından seçilen üyeler

Gerekli

Görüldüğünde

22

Kantin Denetleme Kurulu

Bir müdür yardımcısı başkanlığında iki

öğretmen okul aile birliğinden iki öğrenci

velisi

Ayda Bir Kere

Çep Yürütme Kurulu Bir müdür yardımcısı iki asil iki yedek

öğretmen Gerekli

Görüldüğünde

Kitap Dağıtım Komisyonu Bir müdür yardımcısı öğretmenler

arasından seçilen iki üye Yılda İki Defa

İhale Ve Satın Alma Komisyonu


arasından seçilen iki asil iki yedek üye ve

memur

Yılda Bir Defa

Muyane Teslim Alma Ve Sayım Komisyonu


arasından seçilen iki asil iki yedek

öğretmen ve bir memur

Yılda İki Defa

Kayıt Kabul Komisyonu Bir müdür yardımcısı ve öğretmenler

arasından seçilen üyelerden oluşur Yılda Bir Defa

Tören Komisyonu Müdür bir müdür yardımcısı en az iki

öğretmen ve bir öğrenci temsilcisi Gerekli

Görüldüğünde

Servis Denetleme Komisyonu Bir müdür yardımcısı iki öğretmen bir

öğrenci velisi Gerekli

Görüldüğünde

Projeler Ve Yarışmalar Kurulu Bir müdür yardımcısı öğretmenler

arasından seçilen en az iki üye Gerekli

Görüldüğünde

Şiddetin Önlenmesi Çalışma Komisyonu

Bir müdür yardımcısı rehber ve psikolojik

danışmanların hepsi branş ve zümre

öğretmenlerinden seçilen öğretmenler bir

öğrenci temsilcisi ve bir okul aile birliği

üyesi

Gerekli

Görüldüğünde

İş Güvenliği Ve Sağlığı Ekibi Bir müdür yardımcısı ve öğretmenler

arasından seçilen üyelerden oluşur Gerekli

Görüldüğünde

Mezuniyet Töreni İnceleme Ve Okul Kültürü

Ekibi


arasından seçilen en az iki üye ve okul

aile birliği üyesi

Yılda Bir Defa

Okul Gelişim Ekibi (ARGE)

Bir müdür yardımcısı rehberlik psikolojik

danışman öğretmenler ve okul

öğretmenleri arasından seçilen en az iki

üye ve bilişim teknolojileri öğretmeni

Yılda Üç Defa

Okul Web Resmi Sitesi Ekibi

Bir müdür yardımcısı bilişim teknolojisi

öğretmeni ve okul öğretmenleri arasından

seçilen en az iki öğretmen

Yılda En Az

İki Defa

BURHAN FELEK ANADOLU LİSESİ Okul Müdürlüğü İnsan Kaynakları

BURHAN FELEK ANADOLU LİSESİ Müdürlüğü bünyesinde mevcut durum

itibarıyla 55’i eğitim ve öğretim hizmetleri 6’i sınıfında olmak üzere toplam personel ile

çalışmalarını sürdürmektedir.

23

PERSONELİN

ÜNVANI

HİZMET SINIFLARI

EÖHS GİHS THS SHS YHS AHS İŞÇİ GEÇİCİ TOPLAM

MÜDÜR 1 1

MÜDÜR YARDIMCISI 4 4

ÖĞRETMEN 49 50

DİĞER PERSONEL 6

GENEL TOPLAMLAR 60

Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran %

Doktora 0 0

Yüksek Lisans (Tezli) 3 6

Yüksek Lisans (Tezsiz) 13 24

Lisans 35 70

Ön Lisans 1

Enstitü

Lise 2

İlköğretim 5

İlkokul 4

TOPLAM

Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar

Okulumuzda çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek

amacıyla yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuş bu kurul ve

komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.

24

Burhan Felek Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü İnsan Kaynakları

Burhan Felek Anadolu Lisesi Müdürlüğü bünyesinde mevcut durum itibarıyla 59’u Eğitim ve

Öğretim Hizmetleri sınıfında 2’si Genel İdare Hizmet sınıfında olmak üzere toplam 61 personel ile

çalışmalarını sürdürmektedir.

PERSONELİN

ÜNVANI

HİZMET SINIFLARI

EÖHS GİHS THS SHS YHS AHS İŞÇİ GEÇİCİ TOPLAM

MÜDÜR 1 1

MÜDÜR YARDIMCISI 4 4

ÖĞRETMEN 49 50

DİĞER PERSONEL 6

GENEL TOPLAMLAR 60

Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran %

Doktora 0 0

Yüksek Lisans (Tezli) 3 6

Yüksek Lisans (Tezsiz) 13 24

Lisans 35 70

Ön Lisans 1

Enstitü

Lise 2

İlköğretim 5

İlkokul 4

TOPLAM

Personelinin Yaş Dağılımı

Mevcut

Duruma göre 17 – 30 yaş 31 – 40 yaş 41 – 50 yaş 51 – 60 yaş 61 + yaş TOPLAM

Sayı 6 27 16 5 1 55

Oran % 10 49 29 9 2

25

BURHAN FELEK ANADOLU LİSESİ Okul Müdürlüğü Genel İstatistikleri

Personelinin Yaş Dağılımı

Mevcut

Duruma göre 17 – 30 yaş 31 – 40 yaş 41 – 50 yaş 51 – 60 yaş 61 + yaş TOPLAM

Sayı 7 28 19 6 1 61

Oran % 11.4 45.9 31 9.8 1.6

Burhan Felek Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü Genel İstatistikleri

Okul Türü

Okul Adı

Eğitim

Öğretim

Şekli

(Normal

/İkili

Derslik

Sayısı

Şube

Sayısı

Öğrenci Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Derslik

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı

Şube

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı

Erkek Kız Toplam

Anadolu Normal 31 31 501 360 861 49 27 27 17

YILLAR GELİR GİDER GELİR/GİDER ORANI

2012 152512,17 199134,67 0.76587420099

2013 189624,06 149198,84 1.27094862131

2014 181503,74 159695,70 1.13655996999

2015

26

2.1-Üst Politika Belgeleri

Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş, bu belgelerde

belirtilen hedefler doğrultusunda amaç ve hedeflerimiz belirlenmiş olup İncelenen üst politika

belgeleri tablo halinde listelenmiştir.

Üst Politika Belgeleri

ÜST POLİTİKA BELGELERİ 1 MEB 2015-2019 Stratejik Planı

2 İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

3 üsküdar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

4 üsküdar.Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı

5 İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;

1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu iç

paydaşlarımzla paylaşılarak,

2.Öğretmenler Kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla,

(GZFT) Analizi

Burhan Felek Anadolu Lisesi Müdürlüğü Gelişim ve Sorun Alanları

Okul Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; Kurum içi, GZFT, Kurum dışı

(PEST) Analizi çalışmaları, paydaş anketleri, birebir yapılan görüşmeler sonucunda elde

edilen veriler doğrultusunda katılımcı bir yaklaşım kapsamında aşağıdaki şekilde tespit

edilmiştir.

27

KURUM İÇİ ANALİZ

Güçlü Yönler Zayıf Yönler

-Okulun merkezi bir yerde bulunması

-Okulun tarihsel kimliğinin olması

- Okulun gürültüden uzak bir ortamda bulunması

- Okulun kütüphanesinin bulunması ve hizmette

olması

- İstekli ve deneyimli öğretim kadrosunun bir arada

bulunması

-Öğretmenlerin rotasyon kapsamı dışında olması

-Kurum içi iletişim kanallarının açık olması

-Sportif faaliyetlere katılımın çok olması ve

yetenekli öğrencilerin olması

-Okul idaresinin eşgüdümlü çalışması

-İhtiyaç halinde çeşitli kursların açılması

-Rehberlik servisinin yeterli düzeyde çalışması

-Okulumuzun merkezi bir bölgede bulunması

-Okulumuz kadrosunun yeterli ve tecrübeli

öğretmenlerden oluşması

-Okul bahçesinin geniş olması

-Kapalı spor salonunun olması

-Öğrenci devamsızlıklarının fazla olması

- Yardımcı personel yetersizliği

- Velilerin eğitim seviyelerinin yetersiz olması

- Velilerin eğitim-öğretime karşı ilgisiz olması,

velilerin okulda yapılan toplantılara katılımının azlığı

-Okulun yeterli mali kaynaklara sahip olmaması

-Okulu sahiplenme kültürünün tam olarak

yerleşmemesi

-Fiziki ve teknik donanımının kötü olması

-Bilgi iletişim teknolojilerinin güçlü şekilde

kullanılmaması

-Zümre odalarının olmaması

-Sosyal kulüp çalışmalarının amaca uygun

yapılamaması

-Sınıflardaki öğrenci mevcutlarının standartlarının

üzerinde olması

-Yeterli rehberlik odasının olmaması

-9.Sınıfta sınıf tekrarına kalan öğrencilerin fazlalığı

-Konferans salonunun şartlarının yetersizliği

28

Üsküdar Burhan Felek Anadolu Lisesi Müdürlüğü Gelişim ve Sorun Alanları

Okul Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; Kurum içi ,GZFT, Kurum dışı (PEST)

Analizi çalışmaları, paydaş anketleri, birebir yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen veriler

doğrultusunda katılımcı bir yaklaşım kapsamında aşağıdaki şekilde tespit edilmiştir.

Gelişim ve Sorun Alanları

1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA

1 Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısının fazla olması

2 Devamsızlık yapan öğrencilerin fazla olması

3 Öğrenci velilerinin birçoğunun duyarlı olmaması

4

5

6


2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

1 Gelen öğrencilerde alt yapı eksikliğinin olması

2 Öğrenci başarı puanları ve seviyesi arasında çok büyük farklılıkların olması

3 Öğrencilerin açılan kurslara yeterince ilgi göstermemesi

4

5

6


3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

1 Açılan kursların sayısının yetersiz olması

2

3

4

5

6

29

STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT

analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Millî Eğitim Bakanlığı

2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü, bu

mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır.

1. Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.3. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.4. Özel eğitime erişim ve tamamlama

1.1.5. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

1.1.6. Özel öğretimin payı

1.1.7. Yurt dışında ikamet eden vatandaşların eğitim ve öğretime erişimi

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları 2.1.1. Öğrenci

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri

2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.5. Rehberlik

2.1.6. Ölçme ve değerlendirme

2.1.7. Okul türleri ve programlar arası geçişler

2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1. Sektörle işbirliği

2.2.2. Önceki öğrenmelerin tanınması

2.2.3. Hayata ve istihdama hazırlama

2.2.4. Mesleki rehberlik

2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.3.1. Yabancı dil yeterliliği

2.3.2. Uluslararası hareketlilik

30

3. Kurumsal Kapasite

3.1. Beşeri Altyapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Okul bazlı bütçeleme

3.2.3. Eğitim tesisleri ve altyapı

3.2.4. Donatım

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması

3.3.1.2. ĠĢ analizleri ve iş tanımları

3.3.1.3. Mevzuatın güncellenmesi

3.3.2. İzleme ve değerlendirme

3.3.3. Avrupa Birliğine uyum ve uluslararasılaşma

3.3.4. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.4.1. Çoğulculuk

3.3.4.2. Katılımcılık

3.3.4.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.5. Kurumsal iletişim

3.3.6. Bilgi Yönetimi

3.3.6.1. Bakanlık hizmetlerinin e-Devlet aracılığıyla sunumu

3.3.6.2. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

3.3.6.3. Veri toplama ve analiz

3.3.6.4. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

31

BÖLÜM III

GELECEĞE YÖNELİM

32

BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması

kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer

paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından

oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul

tarafından onaylanmıştır.

M İ S Y O N

Türk Milli Eğitiminin temel amaçları doğrultusunda; Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı,

inançlara saygılı ve duyarlı, bilgili, becerikli, yeteneklerini en üst seviyede kullanabilen,

mesleki ve toplumsal hedefleri olan, kendine güvenen, bilimsel düşünen, demokrat, hukukun

üstünlüğüne inanan, ülkesine ve insanlığa bağlılık duygusu gelişmiş gençler yetiştirmektir.

V İ Z Y O N

Öğrencilerin öncelikle tercih edeceği, sosyal ve kültürel etkinliklerle ülke genelinde

adından söz ettiren, çağdaş, nitelikli ve kaliteli eğitim ve öğretim vererek ülkemizin kaliteli

üniversitelerine her yıl Türkiye ortalamasının üstünde öğrenci yerleştiren, güçlü bir eğitim-

öğretim kurumu haline gelmektir.

33

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Liselerin temel görevlerinin öğrencileri hayata, bir üst öğretime ve özellikle ilgi, istek,

yetenek ve derslerdeki başarı durumlarına göre alanlardaki akademik öğretime hazırlama olduğu

inanılır. Öğrenci merkezli etkili bir okul anlayışı benimsenir. Öğrenmeyi öğrenmenin, bilgi

toplumunda yaşamanın bir gereği olduğuna inanılır. Öğrencilere, bilginin yeni bilgi üretmek için

bir araç olduğu düşüncesi kazandırılır. Öğrencilere, topluma kolay ve sağlıklı uyum yapabilen,

sosyo-kültürel ve ekonomik kalkınmayı destekleyici davranışlar verilir. Öğrencilere, Türkçeyi

etkili bir biçimde kullanarak kendilerini yazılı ve sözlü ifade edebilme, evrensel ve ulusal

düzeyde nitelikli öğretim, bilim ve sanat ürünlerinden yararlanma yeteneği kazandırılır. Aile,

ulus, yurt sevgisi gelişmiş, milli kültür değerlerini benimsemiş, milli birlik ve beraberlik ruhuna

sahip öğrenciler olarak yetiştirilir. Beden, zihin, ruh ve duygu yönlerinden dengeli ve sağlıklı bir

kişiliğe, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, topluma karşı

sorumluluk duyan kişiler olarak yetiştirilir. Öğrencilere çok yönlü, soyut, eleştiriler, yaratıcı,

yapıcı, mantıklı ve analitik düşünme becerileri kazandırılır. Öğrencilerde, çevre koruma bilinci

geliştirilir, doğal güzelliklere ve sanat eserlerine karşı ilgi ve hayranlık uyandırılır. Öğrencilerin

topluma uyumlu, kendilerini değerli bir insan olarak hissetmelerini, kapasitelerine güvenmelerini

ve farklılıklara değer vermelerini özümlemiş bireyler olmaları sağlanır. Ben yerine biz

anlayışının etkin olduğu güvenli bir ortamın gereğine inanılır. Yönetici, öğretmen, veli, personel,

sivil toplum örgütleri ve öğrencilerin işbirliği ile okulu, çevrede ve bölgede model yapma

inancıyla çalışılır. Öğrencilerin, ülkesi ve milletiyle bölünmez bir bütün olan Türkiye

Cumhuriyetine bağlı, görev ve sorumluluklarının bilincinde ve bunları davranış haline getirmiş

bireyler olarak yetişmelerine özen gösterilir. Öğrencilerin Atatürk İlke ve İnkılâplarına ve

Anayasada ifadesi bulunan Atatürk milliyetçiliğine bağlı, demokratik ve laik davranışları

benimseyen, tüm dini inançlara saygılı ve hoşgörülü, beceri düzeyi yüksek bir Türk vatandaşı

olarak yetiştirilmeleri sağlanır.

34

TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA

Stratejik Amaç 1:

Üniversitelerin lisans ve ön lisans programlarına,5 yıl içerisinde, Anadolu liseleri

arasında en çok öğrenci yerleştiren eğitim kurumlarından biri olmak.

Stratejik Hedef 1.1.

Eğitim Öğretimi Tamamlama

Stratejik Hedef 1.

2014-2015’te % 65 olan Üniversiteye yerleşme oranını

2015-2016’da % 70’e

2016-2017’de % 75’e

2017-2018’da %80’e

2018-2019’da %85’e çıkarmak

Etkinlikler 1:

E1. Düzey belirleme sınavı yaparak öğrencilerin YDS’deki düzeyleri belirlenerek

düzeyindeki gruba dahil edilmesi.

E2. Öğrencilerin zamanı verimli kullanma yöntemleri konusunda bilgilendirilmesi ve

uygulama yapılması.

E3. Öğrencilerin verimli ders çalışma yöntemleri konusunda bilinçlendirilmesi.

E4.Öğrencilerin geçmiş yıllardaki konu eksikliklerini saptanması ve giderilmesi

amacıyla tamamlama kursları açılması.

E5.Ders müfredatı ile YGS-LYS müfredatı arasında koordinasyon sağlamak, özellikle

ek destek alamayan öğrencilerin takviye kurslarıyla okulda desteklenmesi.

35

E6.Alanlarında uzman kişiler tarafından üniversitelerin akademik birimlerinin ve

bölümlerinin tanıtılması.

E7.Üniversitelerin lisans ve ön lisans bölümlerinin tanıtılması amacıyla üniversite

gezilerinin düzenlenmesi.

PERFORMANS DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ:

Öğretim yıllarına göre hedeflenen yerleşme oranlarının tutturulup tutturulamadığı

Mesleki tanıtım seminerlerinin gerçekleştirilip gerçekleştirilmediği

Üniversitelere, tanıtım gezisi düzenlenip düzenlenmediği

Öğrencilere verimli ders çalışma yöntemleri ile ilgili seminerlerin verilip verilmediği

Derslerde geçmiş yıllara ait YGS LYS sorularının çözülüp çözülmediği

Öğrencilerin geçmiş yıllara ait konu eksikliklerinin giderilip giderilmediği

Stratejik Amaç 2:

Öğrenmeyi öğrenen öğrenciler yetiştirmek


Derslerin öğrencilerin öğrenme stillerine göre işlenmesi sağlanacak

ETKİNLİKLER:

Etkinlik 2.1.1: Öğretmenlerin, öğrencilerdeki bireysel farklılıkları keşfetmesi

sağlanacak.

36

Etkinlik 2.1.2: Öğretmenler, öğretme stilleri hakkında bilgilendirilecek.

Etkinlik 2.1.3: Bireysel farklılıklar ve insan psikolojisi konusunda seminerler

düzenlenecek

Etkinlik 2.1.4: Çoklu zekâ ve öğretim yöntemleri konusunda seminerler düzenlenecek


Öğrencilerin kendilerine uygun öğrenme stilini seçmesi ve bunun hakkında bilgi

edinmesi sağlanacaktır.

Etkinlikler 2:

Etkinlik 2.2.1: Öğrenme stilleri ve zekâ türleri anlatılacak

Etkinlik 2.2.2: Öğrenme stilini hayata geçirme konusunda öğrencilere yardımcı

olunacak

Etkinlik 2.2.3: Öğrenme stilleri konusunda seminerler düzenlenecek

Etkinlik 2.2.4: Çoklu zekâ seminerleri düzenlenecek

Etkinlik2.2.5: Öğrenme stilini belirleme anketleri uygulanacak


Bireysel farklılıklar seminerinin düzenlenip düzenlenmediği

Çoklu zekâ ve öğretim teknikleri seminerinin düzenlenip düzenlenmediği

Öğrenci analizinin yapılıp yapılmadığı

37

Öğrenme stilleri ve çoklu zekâ seminerlerinin düzenlenip düzenlenmediği

Öğrenme stilleri anketinin uygulanıp sonuçlarının değerlendirilip değerlendirilmediği

STRATEJİK AMAÇ 3:

İnternet imkânlarını yaygın kullanıma sunarak, tüm branşlarda uzaktan eğitim ile okulu

24 saat açık tutmak.

HEDEF NO 1:

Tüm zümrelerin 2015 yılında uygun içerikli web sayfalarını hizmete sunmuş olmaları

sağlanacaktır.

ETKİNLİKLER:

3.1.1. Her zümrenin web sayfası hazırlayarak bu sayfada ders dokümanlarına ve yararlı

linklere yer verilmesi sağlanacaktır.

3.1.2.Her web sayfasına o derse ait deneme sınavı yapılabilmesi için uygun program

hazırlanması sağlanacaktır,

3.1.3. e-mail yoluyla öğretmen-öğrenci iletişimi kurulacaktır.


Web adresi hazırlayacak zümre sayısı, deneme sınavı programı, yararlı linkler,

dokümanlar

Web sayfası hazırlayan zümre sayısı

Web adreslerinden yararlanan öğrenci sayısı

Hizmetten yararlanan öğrencilerin toplam öğrenci sayısına oranı

38

STRATEJİK AMAÇ 4:

Okulumuzda yapılan sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri çeşitlendirip bu faaliyetlere

katılan öğrenci sayısını arttırarak öğrencilerimizin ders dışı zamanlarını en verimli

şekilde değerlendirmelerini sağlamak ve sosyal yönlerini güçlendirmek.

HEDEF NO 1:

Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin planlanması

ETKİNLİKLER: Her öğretim yılı başında;

Etkinlik 4.1.1: Sosyal kulüplerin faaliyet planlaması yapması

Etkinlik 4.1.2: Okul-Aile Birliğinin faaliyet planlaması yapması

HEDEF NO 2:

Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri çeşitlendirmek

ETKİNLİKLER: Her öğretim yılında;

Etkinlik 4.2.1: Satranç turnuvası düzenlemek

Etkinlik 4.2.2: Masa Tenisi turnuvası düzenlemek

Etkinlik 4.2.3: Futbol turnuvası düzenlemek

39

Etkinlik 4.2.4: Voleybol turnuvası düzenlemek

Etkinlik 4.2.5: Basketbol turnuvası düzenlemek

Etkinlik 4.2.6: Tiyatro hazırlanması

Etkinlik 4.2.7: Güzel şiir okuma yarışması düzenlenmesi

Etkinlik 4.2.8: Huzurevinin ziyaret edilmesi

Etkinlik 4.2.9: Çocuk yuvasının ziyaret edilmesi

Etkinlik 4.2.10: Okul pilav günü yapılması

Etkinlik 4.2.11: Okul çevresinde oturan yoksul, hasta ve yaşlılardan oluşan üç aile

öğrencilerle ziyaret edilerek

gıda yardımında bulunulması

Etkinlik 4.2.12: Okul içi ve okul dışı bilgi yarışmaları düzenlemek


Her öğretim yılında Hedef No 2 de sıralanan faaliyetlerin gerçekleştirilip

gerçekleştirilmediğinin tespiti

STRATEJİK AMAÇ 5:

Okul-Veli işbirliğini güçlendirmek

HEDEF NO 1:

Öğrenci velilerinin kendilerini eğitim öğretimin bir parçası olarak görmelerini

sağlamak.

40

ETKİNLİKLER:

Etkinlik 5.1.1: Sınıf veli toplantıları yapmak

Etkinlik 5.1.2: Okul stratejik eylem planı hakkında velileri bilgilendirmek

Etkinlik 5.1.3: Velilerin okula maksimum seviyede maddi ve manevi desteklerini

sağlamak

Etkinlik 5.1.4: Okul yararına kermes düzenlemek

Etkinlik 5.1.5: Veli-öğretmen-öğrenci gezileri düzenlemek

Etkinlik 5.1.6: Velilere yönelik yönetmelikler ve rehberlik amaçlı seminerler

düzenlemek


Her öğretim yılında sınıf veli toplantılarının yapılıp yapılmadığının tespiti

Velileri, okulun stratejik eylem planları hakkında bilgilendirilip bilgilendirilmediği

Okulun yararına kermes düzenlenip düzenlenmediği

Velilerin de katıldığı gezilerin düzenlenip düzenlenmediği

Velilere yönelik seminerlerin düzenlenip düzenlenmediği

STRATEJİK AMAÇ 6:

Rehberlik hizmetlerinden, öğrenci veli ve sınıf öğretmenlerinin etkin biçimde

yararlanmasını sağlamak

41

HEDEF NO 1:

2013–2014 eğitim-öğretim yılında rehberlik hizmetlerinden bireysel olarak yararlanan

öğrenci oranı %60 iken, 2019 yılına kadar bu oran %100'e ulaştırılacaktır.

ETKİNLİKLER:

Etkinlik 6.1.1: Rehberlik hizmetleri yürütme kurulunun aktif olarak çalışması

sağlanacaktır.

Etkinlik 6.1.2: Veli ve öğrencilerin rehberlik servisi konusunda bilgilendirilmesi

Etkinlik 6.1.3: Sınıf rehber öğretmenlerinin rehberlik hizmetlerine katılımı

sağlanacaktır.

Etkinlik 6.1.4: Sivil toplum örgütleri, üniversiteler, diğer kamu kurum ve kuruluşları ile

işbirliği yapılacaktır.

Etkinlik 6.1.5: Rehberlik hizmetleri yürütme kurulu ve çalışma planı oluşturulacaktır.

Etkinlik 6.1.6: Paydaş beklenti anketi uygulanacaktır. İhtiyaç analizi belirlenerek

rehber öğretmenler tarafından

çalışma planı yapılacaktır.

Etkinlik 6.1.7: 9. sınıflardan başlanarak belli aralıklarla veli toplantıları yapılacaktır.

Etkinlik 6.1.8: Okul web sitesinde rehberlik servisinin tanıtımı yapılacaktır.

Etkinlik 6.1.9: Sınıf rehber öğretmenleri ile düzenli toplantılar yapılacaktır.

Etkinlik 6.1.10: Rehberliğe ihtiyaç duyan öğrenciler, sınıf rehber öğretmenleri

tarafından rehberlik servisine

42

yönlendirilecektir.

Etkinlik 6.1.11:Rehberlik görüşmelerinin ders saatleri dışında yapılmasına özen

gösterilecek

Etkinlik 6.1.12: Sınıf rehber öğretmenleri, şubesinde derse giren öğretmenlerle işbirliği

içinde olacaktır.

Etkinlik 6.1.13: Alanında uzman kişilerin katıldığı seminerler düzenlenecektir.

Etkinlik 6.1.14: Rehber öğretmenlerin ve sınıf rehber öğretmenlerinin gelişen koşullara

ve teknolojiye uyum

sağlaması açısından çeşitli seminerlere katılımları sağlanacak


Seminerler ve veli toplantılarının yapılıp yapılmadığı

Bu etkinliklere kaç öğrencinin, kaç velinin katıldığı

Sınıf rehber öğretmenleri ile toplantıların yapılıp yapılmadığı

Şubede derse giren öğretmenlerle işbirliğinin yapılıp yapılmadığı

Web sitesine rehberlik ile ilgili bilgi ve dokümanlar aktarılıp aktarılmadığı

Kaç uzman tarafından seminer verildiği

STRATEJİK AMAÇ 7:

Çalışanların verimliliğini en üst düzeye çıkarmak

43

HEDEF NO 1:

Huzurlu bir çalışma ortamı sağlamak

ETKİNLİKLER:

Etkinlik 7.1.1: Çalışma ve dinlenme ortamları, temel ihtiyaçlar ve teknik bakımdan

daha kullanışlı hale getirilecek

Etkinlik 7.1.2: Öğretmenler odasındaki bilgisayar sayısı arttırılacak

Etkinlik 7.1.3: Öğretmenler odasına fotokopi makinesi konulacak

HEDEF NO 2:

Çalışanların akademik ve teknolojik donanım eksikliklerini gidermek ve bilgilerini

güncel tutmak.

ETKİNLİKLER:

Etkinlik 7.2.1: Çalışanların bilgilerinin güncel olması sağlanacak

Etkinlik 7.2.2: Çalışanların teknoloji takip etmeleri ve üst seviyede kullanmaları

sağlanacak

Etkinlik 7.2.3: Çalışanların hizmet içi seminerlere katılımları sağlanacak

Etkinlik 7.2.4: Okul içinde hizmet içi semineler düzenlenecek

Etkinlik 7.2.5: Çalışanların okul içindeki teknolojik donanımları kullanabilmeleri için

kurslar verilecek.

44

Etkinlik 7.2.6: Çalışanların bilgisayar ve teknolojiye ulaşmaları kolaylaştırılacak


Öğretmenler odasında bilgisayar sayısının arttırılıp arttırılmadığı

Öğretmenler odasına fotokopi makinesinin konulup konulmadığı

Öğrenci-öğretmen-veli görüşme odasının hazırlanıp hazırlanmadığı

Çalışanların hizmet içi seminerlere yönlendirilip yönlendirilmediği

Okul içinde hizmet içi seminer ve teknoloji kullanım kurslarının düzenlenip

düzenlenmediği

Çalışanların bilgisayar ve teknolojiye ulaşmalarının sağlanıp sağlanmadığı

STRATEJİK AMAÇ 8:

Çevre bilincine sahip, çevreyi korumanın bireysel ve toplumsal sorumluluğunu taşıyan

öğrenciler yetiştirmek

HEDEF NO 1:

Çevre kirliliğiyle ilgili çalışmalar yapan sivil toplum örgütleri ile kamu kurum ve

kuruluşlarının çalışmalarından öğrencilerimizi haberdar etmek.

ETKİNLİKLER:

45

Etkinlik 8.1.1: İlgili sivil toplum örgüt ve kamu kurum-kuruluş temsilcilerini

okulumuza davet ederek konferans

vermelerini sağlamak

Etkinlik 8.1.2: Okulumuzdaki geri dönüşüm uygulamalarını genişletmek ve geri

dönüşüm kampanyalarına

öğrenci katılımını sağlamak.

Etkinlik 8.1.3: Öğrencilerimizi yakın çevremizde yaşanan çevre sorunları hakkında

bilgilendirmek ve duyarlılık

göstermelerini sağlamak.

Etkinlik 8.1.4: Okul bahçesinde uygun yerlerde ağaçlandırma çalışması yapmak ve

ağaç dikme kampanyalarına

katılmak.

Etkinlik 8.1.5: Öğrencilere çevre kirliliği, küresel ısınma vb. çevre sorunlarına ilişkin

belgesel gösterimleri

Düzenlemek.

Etkinlik 8.1.6: Okulumuzda çevre sorunlarıyla ilgili kompozisyon, şiir, karikatür,

fotoğraf, kısa metrajlı film,

afiş ,broşür, poster yarışmaları hazırlamak.


Sivil toplum örgütleri ile ilişkiye geçilip geçilmediği

Kaç konferans, etkinlik düzenlendiği

46

Kaç öğrencinin bu etkinliklere katıldığı Geri dönüşüm üniteleri oluşturulup

oluşturulmadığı, ne kadar miktarda geri dönüşüm maddesi toplandığı

Okulumuzda ağaçlandırma çalışmalarına katılımın sağlanıp sağlanmadığı

Okulumuzda çevre sorunları ile ilgili belgesel gösterimlerinin yapılıp yapılmadığı

Okulumuzda çevre konulu yarışmaların yapılıp yapılmadığı

STRATEJİK AMAÇ 9:

Derslerdeki kalite ve verimliliği artırmak için ders araç gereç eksikliklerinin giderilmesi

ve fiziki mekânların iyileştirilmesi.

HEDEF NO 1:

Ders araç gereç eksikliklerinin giderilmesi

ETKİNLİKLER:

Etkinlik 9.1.1: Eksik olan ders araç gereçlerinin tespit edilmesi.

Etkinlik 9.1.2: Bakanlığımız Eğitim Araçları ve Donatım Dairesi Başkanlığından eksik

olan ders araç

gereçlerinin istenmesi.

Etkinlik 9.1.3: Okul Aile Birliğinin imkânlarından faydalanmak.

47

Etkinlik 9.1.4:Araç-gereçlerini yenileyen özel okul, şirket vb kurumların araçların

kullanılabilecek olanları istemek.

HEDEF NO 2:

fiziki mekânların iyileştirilmesi

ETKİNLİKLER:

Etkinlik 9.2.1: Okulumuzda elektronik donanımın her sene başında elden geçirilmesi

Etkinlik 9.2.2: Okul binasının iç ve dış mekânlarının boya, bakım gibi işlerinin her

sene başı ve dönem ortasında

Okul Aile Birliği’nin desteği de alınarak yapılması.

Etkinlik 9.2.3:Belediyenin de desteği ile okul bahçesinin düzenlemesini

gerçekleştirmek


Ders araç gereç eksikliklerinin giderilip giderilmediği

Pazarlama firmalarının indirimli kampanyalarının takip edilip edilmediği

Elektronik donanımın düzenli kontrol edilip edilmediği

Bahçe düzenlemesinin yapılıp yapılmadığı

Okulun mekânlarında temizlik işlerinin (boya, badana, tamirat vb.) yapılıp yapılmadığı

48

STRATEJİK AMAÇ 10:

Okulun gelişim hedeflerinin gerçekleşmesini sağlayabilmek için okul imkânlarını

geliştirmek.

HEDEF NO 1: 2015 yılında mahalli imkânlar en üst düzeyde değerlendirilerek okulun

bütçesi…- ……………….TL ‘ye çıkarılacaktır

ETKİNLİKLER:

Etkinlik 10.1.1: Okulun ihtiyaçları için mevzuatına uygun olarak ödenek isteğinde

bulunulacaktır

HEDEF NO 2: Okulun ödenek isteğiyle karşılanan elektrik, su, yakacak, telefon

giderlerinin

mahalli imkânlar kullanılarak karşılanması sağlanacaktır

ETKİNLİKLER:

Etkinlik 10.2.1: Mahalli kuruluşlarla yardımsever insanların yardımı istenecektir

Etkinlik 10.2.2: Okul-Aile Birliği okula gelir sağlayıcı etkinlikler düzenleyecektir

Etkinlik 10.2.3: Okulun sosyal ve kültürel etkinlikleri halkla ilişkiler anlayışına göre

düzenlenecek ve

okulun herkes tarafından benimsenmesi sağlanarak okula yeni imkânların akışı

sağlanacaktır

Etkinlik 10.2.4: Okul-Aile Birliği aracılığıyla okul gelirleri artırılacaktır,

49

HEDEF NO 3: Okulun onarım istek ve ihtiyaçları ödenek isteği ile karşılanacaktır,

ETKİNLİKLER:

Etkinlik 10.3.1: Okulun onarım gerektiren alanları için ödenek isteğinde bulunulacaktır

Etkinlik 10.3.2: Onarım ve donatım işlerinde destekleyici yardımından yararlanılacaktır


Okulun onarım bakım işleri için gerekli ödenekler istenip istenmediği

Okulun onarım bakım işleri için Mahalli idarelerden yardım ve destek istenip

istenmediği

Okul aile birliği desteğiyle okul gelirlerinin artırılıp artırılmadığı

Okul aile birliği desteğiyle sosyal kültürel etkinlikler düzenlenip okula kazanç sağlanıp

sağlanmadığı

50

MEVCUT DURUM ANALİZİ

Örnek: 2012 yılında ADNS sistemine kayıtlı olup okulumuza devam eden öğrenci

oranı %87 iken bu oran 2013 yılında %92 olarak görülmektedir, bunun sebebi olarak şu

tespitler yapılmıştır vs.

Performans Göstergeleri

SAM 1 Performans

Göstergeleri

PERFORMANS

HEDEFLERİ

Önceki Yıllar Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP

Dönemi

Hedefi SH 1 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Öğretim yıllarına

göre hedeflenen

yerleşme oranları

% 60 %62 %65 %67 %70

Mesleki tanıtım

seminerlerinin

gerçekleştirilmesi

-

Üniversitelere,

tanıtım gezisi

düzenlenmesi

- 3 5 5 6 6

SAM 2

SH 1 Geri dönüşüm

üniteleri

oluşturulması

Okulumuzda çevre

konulu yarışmaların

yapılması

- -

Ağaçlandırma

çalışmalarına

katılımın sağlanması

Sivil toplum örgütleri

ile ilişkiye geçilmesi

SAM 3

SH 1 Ders araç gereç

eksikliklerinin

giderilmesi

%70 %80 %90 %100

51

2 fiziki mekânların

iyileştirilmesi

SAM 4

SH 1 Sosyal, kültürel ve

sportif faaliyetlerin

planlanması

2 Sosyal, kültürel ve

sportif faaliyetleri

çeşitlendirmek

SAM 5

SH 1 Her öğretim yılında

sınıf veli

toplantılarının

yapılması

2 2 2 2 2 2

2 Okul yararına kermes

düzenlemek

1 1 1 1

3 Veli-öğretmen-

öğrenci gezileri

düzenlemek

2 2 2 2

SAM 6

SH Rehberlik

hizmetlerinden

bireysel olarak

yararlanan öğrenci

sayısını artırmak

%55 %60 %70 %85 %90 %100

SAM 7

SH Öğrenci analizinin

yapılması

Öğrenme stilleri ve

çoklu zekâ

52

seminerlerinin

düzenlenmesi

SAM 8

SH 1 Huzurlu bir çalışma

ortamı sağlamak

2 Çalışanların

akademik ve

teknolojik donanım

eksikliklerini

gidermek ve

bilgilerini güncel

tutmak

%90 %90 %100 %100

SAM 9

SH 1 Tüm zümrelerin 2015

yılında uygun içerikli

web sayfalarını

hizmete sunmuş

olmalarını sağlamak

%100

SAM 10

SH 1 2015 yılında mahalli

imkânlar en üst

düzeyde

değerlendirilerek

okulun bütçesi…-

…….TL ‘ye

çıkarılacaktır

53

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

54

Tablo 1: 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

SAM SH 2015 2016 2017 2018 2019 TOPLAM

SAM-1

SH-1.1 2000TL 2000TL 2000TL 3000TL 3000TL 12000TL

SAM-2

SH-2.1 5000TL 5000TL 6000TL 6000TL 6000TL 28000TL

SAM-3

SH-3.1 3000TL 3000TL 3000TL 4000TL 4000TL 18000TL

SH-3.2 3000TL 3000TL 3000TL 4000TL 4000TL 17000TL

SAM4

SH4.1 10000TL 10000TL 10000TL 10000TL 10000TL 50000TL

SAM5

SH5.1 2000TL 2000TL 2000TL 3000TL 3000TL 12000TL

SAM6

SH6.1. - - - - - -

SAM7

55

SH7.1. - - - - - -

SAM8

SH8.1 - - - - - -

SAM9

SH9.1 - - - - - -

SAM10

SH10.1 5000TL 5000TL 5000TL 6000TL 6000TL 27000TL

Toplam 164000TL

56

V. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

57

Performans Göstergesi İzleme Formu

PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU

Performans Göstergesi No

Tema Adı

Stratejik Amaç

Stratejik Hedef

Performans Göstergesi

Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %

2015 2016 2017 2018 2019

Hedef

Gerçekleşen

% Sapma

2015

Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Yıl Ortalama

Hedef

Gerçekleşen

% Sapma

HEDEFTEN SAPMA ANALİZİ

İYİLEŞTİRME ÖNERİSİ

58

EKLER

2015-2019 KAPAK STRATEJİK PLANI · Diğer bir neden ise; ülkemizde 2004 yılında kabul edilen...

Documents

Transcript of 2015-2019 KAPAK STRATEJİK PLANI · Diğer bir neden ise; ülkemizde 2004 yılında kabul edilen...