2013. május 13. Budapest Közgyűjtemények és oktatás konferencia
description
Transcript of 2013. május 13. Budapest Közgyűjtemények és oktatás konferencia
A múzeumok oktatást támogató tevékenysége
Dr. Bereczki IbolyaSzabadtéri Néprajzi Múzeum
Szentendre
2013. május 13. Budapest
Közgyűjtemények és oktatás
konferencia
Magyar múzeumok a 20. század végén – a múzeumpedagógia szempontjából
Milyenek voltak a múzeum és iskola egymásról kialakított sztereotípiái az utóbbi évtizedek során? Mit mond a diák?•Unalmas•Poros•Kötelező•Még beszélgetni sem lehet közben
• A múzeumlátogatás pusztán kiszabadulás az iskola falai közül – esetleges, nem válik részévé az oktatási folyamatnak
• A pedagógus „leadja” a diákot a múzeumban, a helyszín gyakran a saját szabadidő eltöltésére szolgál
Magyar múzeumok a 20. század végén – a múzeumpedagógia szempontjából
• Mit mond a múzeumi szakember?
• Milyen zajosak ezek a diákok!• Nem lehet szót érteni velük…• Nem érdeklődőek… (legfeljebb
néhány)• Nehéz bevonni őket…• Miért nem értik, amit mondok
nekik?
• Mit mond a pedagógus?• Nehéz megszervezni a
múzeumlátogatást• Sok a költsége…• Nem támogat az iskolavezetés…• Kényelmesebb az iskolában
tanítani…• Nekem is fel kell készülnöm?
Magyar múzeumok a 20. század végén a múzeumpedagógia szempontjából – változási
folyamatok• Múzeumlátogatói boom Magyarországon az 1970-es és az 1980-as
években – kiépült múzeumi hálózat, 10 millió fölötti látogatószám, önmagát képező, folyamatosan növekvő számú szakember gárda
• A hazai múzeumpedagógia első „aranykora” az 1970-es évektől – a módszertan megalapozása
• Erről: Múzeumok a „köz” művelődéséért, 1999. • „Itt szabad az eget zöldre festeni!” c. kötet a honi közművelődés
történetéről – 2009.• Megnyíló kapuk a múzeumok részéről – szemléletváltás és modernizáció
Múzeumok és oktatás megváltozott kapcsolata a 21. század elején
„Nyitott kapuk” – szemléleti átalakulás a múzeumi falak között•A múzeum legyen a „HELY”, – •ahol érdekes dolgok történnek•ahol élmények érnek•ahol remek emberekkel lehet találkozni•ahol elfogadnak akkor is, ha egy kicsit más vagyok, mint a többiek•ahol egyszerűen jó lenni, mert „magától megy a fejembe a tudás”•ahová érdemes máskor is, gyakran elmenni
A magyar helyzetről
• 2004. jogszabály nyújtotta támogatás a múzeumok ingyenes látogatására
• a kedvezmény megnövelte a múzeumlátogatási kedvet, ugyanakkor a múzeumok számára nyújtott anyagi kompenzáció „elolvadt”
• 2008-2009 – hazai, minisztériumi forrásból nyújtott támogatás a diákok múzeumba jutásához, motiváló a múzeumok számára is
• Kompetencia alapú oktatás és nevelés – hol a helye és lehetősége ebben a múzeumoknak?
A magyar helyzetről
• Látogatóbarát múzeumi fejlesztések támogatása – elsősorban a kiállítások megújítása terén: ALFA program
• Konferenciák, kutatások, módszertan fejlesztésének kezdetei • 2006-tól, Szentendrén, a Skanzenben a Múzeumi Oktatási és
Képzési Központ létrejötte: Múzeumok Mindenkinek Program• Rendezvények, programok a múzeumok részéről: Országos
Múzeumpedagógiai Évnyitó, Múzeumok Őszi Fesztiválja, Múzeumpedagógiai Nívódíj, Vendégbarát Múzeum
Kell-e az iskolának a múzeum?
• Ismeri-e a pedagógus a múzeumokat abból a szempontból, hogy az oktatás számára milyen lehetőségeket nyújthatnak?
• Nemzeti Alaptanterv, kerettantervek, helyi tantervek – megtalálható-e bennük a múzeumok és a múzeumpedagógia reális helye?
Európai uniós támogatási formák a múzeumi oktatás minőségi fejlesztésére
• 2008-tól az európai uniós, a múzeumok oktatási célú tartalmait fejlesztő támogatások belépése:
• TÁMOP 3.2.8./A – központi módszertani fejlesztés a Szabadtéri Néprajzi Múzeum kiemelt projektje révén – 2008-2013 között 438 millió forint összegben
• TÁMOP 3.2.8./B konstrukció a konvergencia régiókban több éven át, egy alkalommal a KMR-ben – nagy számú, széles korosztályi csoportokat elérő, múzeumi területen megvalósuló oktatási fejlesztés
Prioritási tengelyek
• TÁMOP: A közoktatási rendszer hatékonyságának javítása újszerű megoldások és együttműködések kialakítása részeként:
• muzeális intézmények oktatási és képzési szerepének erősítése,
• múzeumpedagógiai foglalkozások fejlesztése.
Kapcsolódó elemek a TIOP-ban
• Az oktatási és kulturális intézmények együttműködését támogató infrastruktúra fejlesztése:
• muzeális intézmények iskolabarát fejlesztése,• fizikai feltételek (tanulmányi raktárak, látványtárak és
múzeumpedagógiai foglalkoztatók) megteremtése a TÁMOP-ban tervezett múzeumpedagógiai szakmai program megvalósításához.
TÁMOP 3.2.8/A Múzeumok Mindenkinek Program – Múzeumok oktatási és képzési szerepének erősítése – Központi módszertani
fejlesztés
• Megvalósító: Szabadtéri Néprajzi Múzeum• A projekt átfogó célja, hogy országos szinten, az európai uniós források
segítségével • támogassa a múzeumok szemléletváltását annak érdekében, hogy az
intézmények korszerű kiállításokat, látogató-, és iskolabarát környezetet teremtsenek, élményekben gazdag, szórakoztatva oktató programokat és egyéb magas szintű szakmai szolgáltatásokat nyújtsanak.
TÁMOP 3.2.8/A Múzeumok Mindenkinek Program – Múzeumok oktatási és képzési szerepének erősítése – Központi módszertani
fejlesztés
• Célja a múzeumok és a közoktatási intézmények közötti szoros együttműködés kialakítása,
• a múzeumok jövője szempontjából stratégiai jelentőségű, a közgyűjteményi és közoktatási szakembereknek szóló, felnőttképzési oktatóprogramok kifejlesztése, akkreditálása és megvalósítása.
Európai uniós támogatási formák a múzeumi oktatás minőségi fejlesztésére
• TÁMOP 3.2.3., 3.2.11., 3.2.12., 3.2.13.. • TÁMOP 3.2.11. – a közművelődési intézményekkel együtt a
pályázati „színtéren”• TIOP-1.2.2.És a folytatás? • 2014-2020
Oktatási célú múzeumi tartalomfejlesztések és hatásaik
• Új csoportok bevonása az óvodák, iskolák köréből – együttműködési megállapodások, rendszeres múzeumi tevékenység
• Technológiai, infrastrukturális fejlesztés• Módszertani fejlesztés, új programcsomagok kialakítása,
múzeumpedagógiai kiadványok létrehozása• Rendszeres partnerkapcsolat• A fenntartás kérdései, lehetőségei ugyanakkor ellentmondásosak
A múzeumok által nyújtott lehetőségek és jövőjük
• Technológiai megújulás• IKT eszközök alkalmazása – nemcsak az iskolában• A múzeumi gyűjteményekhez való sokrétű és
sokirányú hozzáférés• Adatbázisok, virtuális kiállítások• Virtuális közösségek, web2
A múzeumok által nyújtott lehetőségek és jövőjük
• A társadalmi tényezők szerepe múzeum és oktatás kapcsolatában• Demográfiai tényezők• Az iskolarendszer, a közoktatás változásai• Anyagi feltételek• Modernizáció• Látogatói szokások trendjei• A nonformális és informális tanulás szerepének további növekedéseCél: A múzeum mint közösségképző és fenntartó intézmény – az iskolai
oktatás mindennapi részévé váljon
Kell-e a múzeumoknak az iskola, a pedagógus és az iskolás?
Az oktatás és felnőttképzés hatása a múzeumok oktatási tevékenységére
• Az egész életen át és az élet minden területére kiterjedő tanulás, (formális, non-formális, informális),
• Kompetencia alapú képzés• Új oktatási módszerek (pl. projektoktatás,
élménypedagógia)
A múzeumok szerepe a kompetenciafejlesztő oktatásban
• Van-e olyan terület, amihez nem tud a múzeum a saját eszközeivel hozzászólni?
• anyanyelvi kommunikáció,• idegen nyelvi kommunikáció,• matematikai kompetencia,• természettudományos
kompetencia,
• digitális kompetencia,• a hatékony, önálló tanulás,• szociális és állampolgári
kompetencia,• kezdeményezőképesség és
vállalkozói kompetencia,• esztétikai-művészeti tudatosság
Nemzeti Alaptanterv: fejlesztési területek,nevelési célok
• Erkölcsi nevelés• Nemzeti azonosságtudat,
hazafias• nevelés• Állampolgárságra,
demokráciára nevelés
• Az önismeret és a társas kultúra
• fejlesztése• A testi és lelki egészségre
nevelés,• A családi életre nevelés
Nemzeti Alaptanterv – Van-e olyan terület, amely nem fejleszthető múzeumi térben?
• Felelősségvállalás másokért, önkéntesség• Fenntarthatóság, környezettudatosság• Pályaorientáció• Gazdasági és pénzügyi nevelés• Médiatudatosságra nevelés• A tanulás tanítása
Műveltségi területek
• 1. Magyar nyelv és irodalom• 2. Idegen nyelv/ek és
klasszikus• nyelvek• 3. Matematika• 4. Ember és társadalom• 5. Ember és természet
• 6. Földünk és környezetünk
• 7. Informatika
• 8. Életvitel és gyakorlat
• 9. Művészetek
• 10. Testnevelés és sport
• Van-e olyan terület, amely nem fejleszthető múzeumi térben?
Hogyan segíti az oktatást a múzeumi program?
• Mitől lesz egyedi és különleges a múzeum oktatási helyszínként?
• Milyen feltételei vannak a sikeres és hosszú távú megvalósításnak?
• Tárgyi, személyi, anyagi feltételek biztosítása mindkét oldalon• Képzők képzése• A szemléleti változás, a modernizáció, kapcsolatépítés
folytatása
Múzeumi a’la carte
• A múzeumi tudásszerzés lehetőségeire vonatkozó információk eljuttatása az oktatási oldalhoz
• lehet, hogy szinte ez a legnehezebb?• http://www.mokk.skanzen.hu/• http://www.mokk.skanzen.hu/index.php?id=
muzeumi-a-la-carte
Köszönöm a figyelmet!