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NST教育における Mind Mapの活用 埼玉成恵会病院 外科 清水広久 薬剤科 竹内一浩 栄養科 杉田真理子 看護部 星野麻美 松本昇子 12225日土曜日

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NST教育における

Mind Mapの活用

埼玉成恵会病院 外科 清水広久

薬剤科 竹内一浩栄養科 杉田真理子看護部 星野麻美    松本昇子

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成人学習

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How?12年2月25日土曜日

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カークパトリックモデル

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カークパトリックモデル

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Gap

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どうしたら?

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講義

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退屈

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WORKSHOP

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参考文献

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A R C S

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Attention:注意Relevance:関連性Confidence:自信Satisfaction:満足感

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自由に!

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もっと自由に!12年2月25日土曜日

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楽しく12年2月25日土曜日

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自由な発想

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Mind Mapの活用

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MAP

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拡げる12年2月25日土曜日

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折りたたむ

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書き込む

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自己紹介・アイスブレイク

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ワークショップ学習目標

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動機付け12年2月25日土曜日

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我々医療従事者の目的って何?

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HAPPY

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呈示症例を通して栄養管理に必要な全てのプロセスを学習・理解し、実践できるようになる。

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人々をHAPPYにする方法を皆で話し合う

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講義

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回診12年2月25日土曜日

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NST専門療法士研修 評価

この学習の場の改善に皆さんのご意見を反映させたいと願っています.以下の質問に,ご遠慮なくお応え下さい.

1.この学習の場を全体的に評点(1:ガッカリ←→5:素晴らしい)するといかがですか?

回答: ________点

コメント記入欄

2.この学習の場の内容は,あなたの求めにあっていましたか?(1:全然あっていない←→5:非常にあっていた)ですか?

回答: ________点

コメント記入欄

3.この学習の場の理解度(1:全然解らなかった←→5:非常に良く解った)はどの程度でしたか(各種講義、MindMapを使用した症例ワークショップなど)

回答: ________点

コメント記入欄

4.この学習の場の環境(机/座席の配置,明るさ,静かさ,温度,湿度,トイレ,茶菓,など)は適切(1:不快←→5:快適)でしたか?

回答: _______点

コメント記入欄

5.この学習の場の内容は,あなたが学習を続けるうえで役立つ程度はどれほど(1:全然役立たない←→5:非常に役立つ)ですか?

回答: _______点

コメント記入欄

6.この学習の場での学習支援者の準備,プレゼンテーション,感化/刺激,全体でいかが(1:ガッカリ←→5:素晴らしい)ですか?

回答: _______点

コメント記入欄

7.この学習の場を知り合いに勧めたいですか?(1:絶対勧めない←→5:大いに勧める)ですか?

回答: _______点

9.この学習の場をこの先もっと良くするために,何かご提案をお願いします.

アンケート

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1.この学習の場を全体的に評点するといかがですか? 平均4.4

2.この学習の場の内容は,あなたの求めにあっていましたか? 平均4.4

3.この学習の場の理解度はどの程度でしたか 平均4.4

4.この学習の場の環境は適切でしたか? 平均5 5.この学習の場の内容は,あなたが学習を続けるうえで役立つ程度はどれほどで

すか? 平均4.4

6.この学習の場での学習支援者の準備,プレゼンテーション,感化/刺激,全体

でいかがですか? 平均4.8

7.この学習の場を知り合いに勧めたいですか?      平均4.8  

アンケート結果

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成人学習理論・ISDに基づいたWS設計

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目標・ビジョンの共有

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目指すべきは

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素晴らしき世界

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臨床をステージに

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ご静聴ありがとうございました。

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