2012 年广东高考生物部分总体情况 及生物选择题分析

华南师范大学生命科学学院王瑞珍 rz.wang@163.com

2012 年广东省高考生物部分试题总体评价

1 、侧重考查对生物学基础知识与技能的掌握情况能及知识的综合运用能力、实验与探究能力、获取处理信息的能力。

2 、注重理论联系实际；注重时代性和实践性；关注科学技术和社会、经济发展、生态环境之间的协调发展。

3 、在题型结构、难易程度和能力要求等方面都符合 2012 年《普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲》以及广东省《理科综合考试大纲的说明》要求

统计的数据上符合考纲及选拔性考试要求

（ 1 ）试卷结构在题型、题数、分值等与 2010 年、2011 年一样，完全符合考纲要求。

（ 2 ）与去年比，在内容比例上更符合考纲的规定，同时加大了实验能力考查的力度。

（ 3 ）总体难度处于 2010 年及 2011 年之间，符合“高考中整卷难度以 0.50~0.60 为佳”的要求。

（ 4 ）非选择题的难度与 2011 年相近，每道题都符合“在高考中试题难度以 0.30~0.70 为佳”的要求

（ 5 ）估计各道非选择题的区分度与 2010 、 2011年（都大于 0.4) 一样会达到优秀水平。

选择题分析

生物学基础理论：

生物学常规实验：（考纲中规定的实验）

事实、概念、原理、方法

目的、原理、方法、步骤、现象、结果

内容

理解能力实验能力获取信息能力综合运用能力

能力

1 、有关生物膜结构与功能的叙述，正确的是　 A. 膜载体蛋白的合成不需要 ATP　 B. 葡萄糖跨膜运输不需要载体蛋白　 C. 线粒体外膜与内膜的主要功能不同　 D. 变形虫和草履虫的细胞膜基本组成成分不同

生物膜 蛋白质合成

跨膜运输方式

线粒体结构

概念的理解

事实的识记

2. 培育草莓脱毒苗所采用的主要技术是A. 组织培养 B. 细胞杂交 C. 显微注射 D. 核移植

2010 年 24.(P=0.81;D=0.5) 新技术的建立和应用对生物学发展至关重要。下列技术 ( 或仪器 ) 与应用匹配正确的是

A. PCR 技术——扩增蛋白质 B. 杂交瘤技术——制备单克隆抗体 C. 光学显微镜——观察叶绿体的基粒 D. 花粉离体培养——培育单倍体植物

2011 年 3. (P=0.87;D=0.24) 华南虎是国家一级保护动物，可采用试管动物技术进行人工繁殖，该技术包括的环节有①转基因 ②核移植 ③体外受精 ④体细胞克隆 ⑤胚胎移植 A. ①③ B. ①④ C. ②⑤ D. ③⑤

“ 生物技术的应用”是识记水平的高频考点

生物技术的应用

原理的应用（原有实验 + 新情景）3. 分析下表，可推测（“ +” 显色，“ ++” 显色更深；“ -” 不显色） A.甲溶液含有淀粉酶 B.乙溶液含有还原糖 C.混合溶液不含淀粉 D.混合溶液含有淀粉酶

溶液 双缩脲试剂

碘液 斐林试剂

甲 + - -

乙 - ++ -

甲乙混合

+ + +

获取信息能力

检测蛋白质、淀粉、还原糖

溶液 蛋白质 淀粉 还原糖

甲 有 无 无乙 无 有 无甲乙混合

有 有（部分分解）

有

淀粉的水解及

酶的催化

混合溶液含有淀粉酶

2010 年 25. （ P=0.81;D=0.24) 小李尝试制作果酒，他将葡萄汁放入已灭菌的发酵装置中进行试验 ( 见图 10) ，恰当的做法是

A. 加入适量的酵母菌 B. 一直打开阀 b 通气 C. 一直关紧阀 a ，偶尔打开阀 b 几秒钟

D. 把发酵装置放到 4℃ 冰箱中进行实验

获取信息的能力 +相关实验原理的运用

概念的理解与事实的识记

4. 有关土壤动物研究的叙述，正确是 A.土壤动物群落不存在分层现象 B.土壤动物中间关系主要是互利共生 C.土壤盐碱度不同，土壤动物群落结构有差异 D.随机扫取表层土取样，可调查土壤小动物类群丰富度

群落的结构

“ 土壤动物类群丰富度研究”实验方法

2010 年 29. （ 4 ）小李想了解叶绿素产品中是否含有其他色素，请你提供监测方法并写出主要步骤

实验方法的回忆：鼓励动手做实验

事实的识记和原理的应用

5 、有关人体免疫的叙述，正确的是

　 A 机体主要依赖免疫调节维持内环境稳态 B 病原微生物侵袭，可引起机体产生特异性免疫 C 特异性免疫过程中，只有 T 细胞产生记忆细胞 D 如果神经中枢受损，机体的特异性免疫功能完全丧失

内环境稳态的维持机制

特异性免疫的具体过程

在特定情境下运用原理预测可能的结果

“ 免疫调节”属于高频考点之一

2011 年 28.(1) ②小鼠在食用含较高剂量三丁基锡的食物后胸腺萎缩，请推测其细胞免疫和体液免疫功能各有何变化？

2010 年 3. 骨髓移植是治疗白血病常用的有效疗法之一，最主要的原因是移植骨髓中的造血干细胞可在患者体内

A. 正常生长 B. 增殖并分化成多种细胞 C. 分泌抗体 D. 杀死各种病原菌2010 年 6. 重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体

与神经—肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致

A. 刺激神经不能引起肌肉收缩 B. 出现全身性过敏反应 C. 肌肉对神经递质的反应性提高 D. 机体对病原体的反应能力提高

6 . 科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第 6号和第 9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活 ， 未见明显异常 ，关于该重组酵母菌的叙述，错误的是

A.改变了酵母菌的进化方向 B.还可能发生变异 C.增加了酵母菌的遗传多样性 D.表现型仍受环境的影响

原理的运用（新情景 +生物学原理）

染色体变异、生物进化原理

表现型不变

仍适应原来的环境

定向的自然选择决定

2011 年 25. （ P=0.67;D=0.32)最近，可以抵抗多数抗生素的“超级细菌”引人关注，这类细菌含有超强耐药性基因NDM-1 ，该基因编码金属β-内酰胺酶，此菌耐药性产生的原因是 A. 定向突变 B.抗生素滥用 C.金属β-内酰胺酶使许多抗菌药物失活 D. 通过染色体交换从其它细菌获得耐药基因

获取信息能力 +生物学原理的运用能力

考查“生物进化原理”常用的试题结构

事实的识记及概念的理解24.小杨对 4种实验材料的研究及观察记录见下表，正确的是

2011 年 1.(P=0.68;D=0.41) 小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论，不正确的是 A. 叶绿体和线粒体都有双层膜 B. 核糖体附着在高尔基体上 C. 内质网膜与核膜相连 D. 液泡是最大的细胞器上

相关实验中实验现象的判断

实验材料 观察到的结构或现象A 胚胎干细胞 同源染色体联会B 紫色洋葱鳞片叶外表皮 质壁分离及复原C 黑藻叶片 叶绿体移动D 大肠杆菌 有核仁

原理和方法的运用

25.人类红绿色盲的基因位于 X染色体上，秃顶的基因位于常染色体上，结合下表信息可预测，图 8 中Ⅱ -3 和Ⅱ -4 所生子女是A. 非秃顶色盲儿子的概率为 1/4 B. 非秃顶色盲女儿的概率为 1/8

C.秃顶色盲儿子的概率为 1/8 D.秃顶色盲女儿的概率为 0

BB Bb bb

男 非秃顶 秃顶 秃顶

女 非秃顶 非秃顶 秃顶BbXBXb BBXbY

获取信息的能力 +运用生物学原理和方法的能力

遗传基本规律 +分析家系图的方法

2011 年 6. （ P=0.77;D=0.43) 某班同学对一种单基因遗传病进行调查，绘制并分析了其中一个家系的系谱图 ( 如图1) 。下列说法正确的是A ．该病为常染色体显性遗传病

B ．Ⅱ一 5 是该病致病基因的携带者

C ．Ⅱ一 5 与Ⅱ一 6 再生患病男孩的概率为 l ／2

D ．Ⅲ一 9 与正常女性结婚，建议生女孩2010 年 28.克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为 44+XXY 。请回答 :（ 1 ）画出该家庭的系谱图并注明每个成员的 基因型（色盲等位基因以 B 和 b 表示）。

“ 运用遗传规律及家系图”分析人类遗传病是高频考点

总体教学建议

1．注重基础知识的教学2．重视信息处理能力的训练 3．提高对知识的综合运用能力 4．加强探究技能训练 5. 强化准确规范的表达能力训练 6. 关注考纲要求在课标和教材中的体现

以考查“探究能力” 29 题为例

（ 2 ） 兴趣小组分别对酶保护剂浓度、提取液 pH进行了探究实验。结果显示，酶保护剂浓度在 0.02-0.06mol/L 范围内，酶活力较高；提取液 pH在 6.0-8.0 范围内，酶活力较高。他们认为，要进一步提高粗酶制剂的活力，以达到最佳提取效果，还需对酶保护剂浓度和提取液 pH进行优化，并确定以此为探究课题。请拟定该课题名称，设计实验结果记录表。

课标与考纲关于“探究能力”的要求对比

课标发展科学探究能力，初步学会： （ 1 ）客观地观察和描述生物现象； （ 2 ）通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题； （ 3 ）分析问题，阐明与研究该问题相关的知识； （ 4 ）确认变量； （ 5 ）作出假设和预期； （ 6 ）设计可行的实验方案； （ 7 ）实施实验方案，收集证据； （ 8 ）利用数学方法处理、解释数据； （ 9 ）根据证据作出合理判断； （ 10 ）用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点； （ 11 ）听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。

考纲实验与探究能力 （ 1 ）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验 目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能， 并能将这些实验涉及的方法和技能进行 综合运用。 （ 2 ）具备验证简单生物学事实的能力， 并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （ 3 ）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （ 4 ）能对一 些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

课标与考纲关于“探究能力”的要求

必修一 P108 第 5 章自我检测题

同时探究两个变量与单一变量原则并不矛盾

单一变量原则： 定义：（必修一 P79 ）在对照实验中，除了要观察的变量外，其他变量都应当始终保持相同。

要观察的变量：自变量 其他变量：无关变量 实则：只有要研究 /观察的变量——自变量

（可能同时多个）这个种类的变量发生变化，其他种类的变量（无关变量）不变（变量的种类单一）

意义：确定要观察的变量（自变量：可能是多个的组合）与因变量的因果关系

都可能同时有多个

2010 年探究实验题（ 29 题）

探究 A 动物蛋白对小鼠生长的影响 一、二、三、实验分组：实验组号 小鼠数量（只） 饲料 （天） 1 10 基础饲料 21 2 10 试验饲料 1 （含 6% A动物蛋白） 21 3 10 试验饲料 2 （含 12% A动物蛋白） 21 4 10 试验饲料 3 （含 18% A动物蛋白） 21 5 10 试验饲料 4 （含 24% A动物蛋白） 21 6 10 Ⅰ普通饲料（含 12% 植物 蛋白 ) Ⅱ

关注考纲要求在课标和教材中的体现

欢迎指正

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