1

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ Школа

№ 368 «Лосиный остров» ___________ О.Ф. Кузина

« » __________ 201_г.

СОГЛАСОВАНО Председатель профкома ___________ С.В.Кумачева « » ______________ 201_г. _

« СОГЛАСОВАНО Председатель Управляющего совета _____________ М.В.Кравчук « » ______________ 201_г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о классах (группах) с углубленным изучением отдельных предметов и порядке приёма в классы (группы) с углублённым изучением

отдельных предметов

1. Общие положения

1.1. Цель организации классов (групп) с углубленным изучением отдельных предметов в ГБОУ Школа № 368 «Лосиный остров» (далее Школа) состоит в создании условий для реализации индивидуальных запросов учащихся, родителей (законных представителей), обеспечении прочного и сознательного овладения учащимися знаний и умений на углубленном уровне по отдельным учебным дисциплинам.

1.2. Настоящее Положение разработано в соответствии с требованиями: Конституции Российской Федерации, принятой Всенародным

голосованием 12.12.1993г.; Конвенции о правах ребенка, принятой 44-ой сессией Генеральной

Ассамблеи ООН 20.11.1989г; Федерального закона от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»; Федеральный государственный стандарт начального, общего, среднего

образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010г);

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.01. 2014г №32 «Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего образования»;

2

Приказа Департамента образования города Москвы № 3558 от 17 декабря 2015 года «Об утверждении примерных правил приема граждан в образовательные организации»;

Устава ГБОУ Школа № 368 «Лосиный остров». 1.3. Классы (группы) с углубленным изучением отдельных

предметов обеспечивают учащимся: углубленное овладение знаниями и умениями по одному или

нескольким предметам; развитие творческих способностей в соответствии с интересами и

склонностями. 1.4. Классы (группы) с углубленным изучением отдельных

предметов создаются на ступени основного общего образования в 5 классе (с углубленным изучением математики, информатики, русского языка и иностранных языков), на ступени среднего полного образования в 10 классе (с углубленным изучением русского языка, истории, обществознания, математики, физики, информатики и ИКТ, иностранных языков).

II. Содержание и организация образовательного процесса в классах

(группах) с углубленным изучением отдельных предметов

2.1. Учебный план для классов (групп) с углубленным изучением отдельных предметов формируется в ГБОУ Школа № 368 «Лосиный остров» на основании ФГОС.

2.2. Преподавание учебных дисциплин в классах (группах) с углубленным изучением отдельных предметов ведется по программам, разработанным в соответствии с примерными программами Министерства образования и науки Российской Федерации и или по авторским программам, утверждаемым в установленном порядке.

2.3. Нагрузка обучающихся классов (групп) с углубленным изучением отдельных предметов не должна превышать максимального объема учебной нагрузки, установленной федеральным компонентом государственного стандарта общего образования и требований санитарных норм и правил.

2.4. Режим занятий обучающихся в классах (группах) с углубленным изучением отдельных предметов определяется учебным планом и расписанием учебных занятий.

2.5. Классы (группы) с углубленным изучением отдельных предметов на ступени начального основного и основного общего образования работают в режиме 5-дневной учебной недели, занятия проводятся только в первую смену.

2.6. Наполняемость классов (групп) с углубленным изучением предметов не менее 20 человек, но не превышает 30 человек. При проведении занятий по иностранному языку, информатике и ИКТ, технологии, ИЗО и технологии возможно деление класса (при наличии финансирования) на 2 подгруппы.

2.7. В целях осуществления системного контроля качества углублённого обучения и определения тенденций развития классов (групп) администрацией ГБОУ Школа № 368 «Лосиный остров» проводятся контрольные срезы знаний по отдельным дисциплинам изучаемым на углублённом уровне, выполняется сравнительный анализ результатов обученности в начале и в конце реализации учебной программы (подробнее см. раздел 6 «Контроль деятельности»).

3

2.8. Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы и периодичности промежуточной аттестации обучающихся классов (подробнее см. раздел 6 «Контроль деятельности»).

III. Порядок приема учащихся в классы (группы) с углубленным

изучением отдельных предметов и отчисления

3.1. Классы (группы) с углубленным изучением отдельных предметов открываются с 5 класса школы.

3.2. Комплектование классов (групп) с углубленным изучением отдельных предметов осуществляется по результатам индивидуального конкурсного отбора с учетом заключения психолого-педагогической комиссии об уровне интеллектуального развития ребенка и его готовности к обучению на материале повышенной сложности (прохождение психолого-педагогической комиссии осуществляется с согласия родителей или законных представителей ребенка). Содержание и форма проведения отбора обучающихся индивидуально разрабатывается школой. Учитывается состояние здоровья ребенка.

3.3. Участниками индивидуального отбора при приеме либо переводе в школу для получения основного общего образования с углубленным изучением отдельных предметов имеют право быть все учащиеся, проживающие на закреплённой за школой территории и соответствующие установленным критериям отбора (п. 3.5. настоящего Положения). Гражданам может быть отказано в приеме в классы с углубленным изучением отдельных предметов по причине отсутствия свободных мест, несоответствия установленным критериям отбора (п.3.5. настоящего Положения).

3.4. Организация индивидуального отбора учащихся в 5-е классы (группы) с углубленным изучением отдельных предметов производится в III триместре 4 класса на основании анализа мониторинга качества знаний учащихся по отдельным предметам (русский язык, математика, английский язык), результатов независимых диагностик МРКО, всероссийских проверочных работ, рекомендаций педагога-психолога.

3.5. Организация индивидуального отбора учащихся на ступени основного общего образования в классы (группы) с углубленным изучением отдельных предметов осуществляется на основании следующих критериев:

наличие триместровых, годовых отметок «хорошо» и «отлично» по соответствующим учебным предметам за предшествующий (или текущий) период обучения (суммарный балл не менее 15); родители (законные представители) обучающихся, имеющих по всем предметам отметку «отлично» и успешно прошедших конкурсный отбор, могут выбирать класс с углубленным изучением предмета по своему усмотрению;

в первоочередном порядке в 5-й класс (группы) с углубленным изучением отдельных предметов зачисляются обучающиеся школы, имеющие высокий уровень базовой подготовки по основным предметам;

наличие документов, подтверждающих достижения (призовые места) в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах (школьного, муниципального, регионального, всероссийского, международного уровня за последние два года); успешное освоение программы дополнительного образования по выбираемому предмету.

4

соответствие результатам по учебным предметам и результатам диагностики по русскому языку, английскому языку, математике (программа тестирования, кодификатор, спецификация, демоверсия см.в приложении к Положению. Содержание контрольно-измерительных материалов обновляется ежегодно и утверждается директором).

соответствие результатам независимых диагностик МРКО и всероссийских проверочных работ по русскому языку , математике. Количество баллов, набранных за вступительную диагностику, для

успешного прохождения индивидуального отбора в класс с углубленным изучением языков по русскому языку, английскому языку определяется ежегодно при разработке контрольно-измерительных материалов. В качестве результатов вступительного тестирования по русскому языку по решению педагогического совета могут быть засчитаны результаты независимой диагностики МРКО по русскому языку.

Количество баллов, набранных за вступительную диагностику, для успешного прохождения индивидуального отбора в класс с углубленным изучением математики и информатики по математике определяется ежегодно при разработке контрольно-измерительных материалов.

3.6 Вступительное тестирование для обучающихся микрорайона и данной школы не подлежит пересдаче в текущем году.

3.7 В случае несогласия родителей (законных представителей) с результатами мониторинга родители подают заявление в конфликтную комиссию школы на апелляцию в течение 3-х дней после объявления результатов тестирования.

3.8 Тестирование учащихся проходит в апреле текущего года. Собеседование для вновь прибывших происходит по мере поступления заявлений от родителей (законных представителей), но не позднее 29 августа текущего года.

3.9 Заявления в класс (группы) с углубленным изучением отдельных предметов принимается в срок до 25 мая (для обучающихся данной школы), с 1 июня текущего года для вновь прибывших.

3.10 3а обучающимися классов (групп) с углубленным изучением отдельных предметов сохраняется право перехода в общеобразовательный класс (при наличии мест) этой или иной школы.

3.11 Информирование учащихся, родителей (законных представителей) о сроках, времени, месте подачи заявлений и процедуре индивидуального отбора осуществляется школой на родительских собраниям в текущем учебном году, но не позднее 1 февраля текущего года

3.12. При приеме учащихся в класс (группы) с углубленным изучением отдельных предметов на ступени основного общего образования, к заявлению прилагаются копии следующих документов учащегося: для учащихся ОО:

выписка об успеваемости из электронного журнала за предшествующий (или текущий) период обучения;

грамоты, дипломы, сертификаты, удостоверения, систематизированные в Портфолио личных достижений учащегося, подтверждающие учебные, интеллектуальные, творческие и спортивные достижения (призовые места) за последние два года.

для учащихся пришедших из других ОО: выписка из электронного журнала о текущей успеваемости за

предшествующий (или текущий) период обучения, выписка итоговых отметок, заверенные директором ОО;

5

грамоты, дипломы, сертификаты, удостоверения, систематизированные в Портфолио личных достижений учащегося, подтверждающие учебные, интеллектуальные, творческие и спортивные достижения (призовые места) за последние два года. 3.13. Индивидуальный отбор обучающихся в классы (группы) с

углубленным изучением отдельных предметов осуществляется комиссией, создаваемой директором школы и утверждаемой приказом не позднее 1 марта текущего года. В состав комиссии по проведению индивидуального отбора учащихся в классы (группы) с углубленным изучением отдельных предметов включаются заместитель директора ОО по учебно-воспитательной работе (председатель комиссии), педагог-психолог, председатели предметных методических объединений.

3.14. Зачисление обучающихся осуществляется на основании протокола комиссии, по результатам индивидуального отбора (рейтинга обучающихся) и оформляется приказом директора школы не позднее 1 июня текущего года (для обучающихся данной ОО).

3.15. Информация об итогах индивидуального отбора доводится до сведения учащихся, родителей (законных представителей).

3.16. При переводе обучающегося из другой ОО, реализующей общеобразовательную программу соответствующего уровня, обучающийся зачисляется в школу при наличии свободных мест в соответствии с критериями, указанными в п. 3.5.настоящего Положения. При приеме учащегося, образовательная организация обязана ознакомить его и (или) его родителей (законных представителей) с Уставом, локальными актами и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса в учреждении и классе (группе) с углубленным изучением отдельных предметов.

IV. Перевод учащихся из классов (групп) с углублённым изучением

отдельных предметов 4.1. За обучающимися, в классах (групп) с углубленным изучением

отдельных предметов сохраняется право перевода в другой класс (группу) с углубленным изучением отдельных предметов или общеобразовательный класс.

4.2. Для осуществления перевода необходимо: Для перевода в классы (группы), реализующие программу базового уровня:

наличие свободных мест в данном классе; письменное заявление родителей (законных представителей).

Перевод ученика из класса (группы) с углубленным изучением отдельных предметов в общеобразовательный базовый осуществляется приказом директора школы. Основаниями могут быть:

заявление родителей; заключение психолого-педагогического консилиума по итогам

медосмотра или психологического тестирования (согласие родителей в данных случаях необходимо);

стойкая неуспеваемость ученика; неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации (о форме

промежуточной аттестации, критериях, результатах подробно см. VI. Контроль деятельности)

6

Для перевода в класс (группы), с изучением предметов на углубленном уровне:

наличие свободных мест в данном классе (группе), письменное заявление родителей (законных представителей), пройти процедуру индивидуального отбора учащихся в класс (группу) с

углубленным изучением отдельных учебных предметов, в соответствии с установленными критериями (п. 3.5. настоящего Положения). 4.3. Учащиеся классов (групп) с углубленным изучением отдельных

предметов, освоившие в полном объеме образовательную программу переводятся в следующий класс.

4.4. В случае, если учащийся не справляется с программой углублённого изучения отдельных предметов или получает неудовлетворительный результат при прохождении промежуточной аттестации (подробно см. VI. Контроль деятельности), администрация школы оставляет за собой право перевода учащегося в класс с базовым изучением предметов (при наличии таковых), заблаговременно информируя об этом родителей (законных представителей). В случае несогласия родителей (законных представителей) с результатами аттестации, вопрос об уровне подготовки обучающегося решает независимая аттестационная комиссия (зам. директора по УВР, руководитель МО, учитель, имеющий высшую квалификационную категорию), состав которой утверждается приказом директора. Условный перевод обучающегося в следующий класс в классах (группах) с углубленным изучением отдельных предметов возможен лишь в случае неуспеваемости обучающегося по болезни при условии его систематической успеваемости в предыдущие годы.

4.5. Решение о переводе учащихся из класса (группы) с углубленным изучением отдельных предметов, в класс с базовым изучением предметов принимается педагогическим советом и утверждается приказом директора.

4.6. Освоение общеобразовательных программ основного общего образования завершается государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Выпускникам 9 классов, успешно прошедшим государственную (итоговую) аттестацию, выдается документ государственного образца о соответствующем уровне образования, где могут быть указаны предметы и курсы углубленного компонента учебного плана.

V. Права и обязанности сторон по достижению целей образования

5.1. Педагоги и администрация имеет права:

на уважение своего достоинства и соблюдение прав; на творческое преподавание по реализуемым программам; требования от обучающихся ликвидации пробелов в знаниях,

возникших в результате пропусков занятий. 5.2. Педагоги и администрация обязаны:

уважать достоинство обучающихся, не нарушать их прав; поддерживать корректные отношения и сотрудничество учителей и обучающихся;

при необходимости предоставить обучающимся условия для обучения по индивидуальным образовательным программам;

знакомить обучающихся с целями и программами обучения, с критериями оценивания их деятельности; 5.3. Обучающиеся имеют права:

на уважение своего достоинства и соблюдение прав;

7

на квалифицированное преподавание учебных предметов, ориентированное на понимание, обсуждение и размышление, на цели образования;

на знакомство с целями и программами обучения, с критериями оценивания их деятельности;

проведения досуга по интересам на базе школы. 5.4. Обязанности обучающихся:

поддерживать атмосферу взаимного уважения и сотрудничества обучающихся и учителей, уважать достоинство педагогов и администрации, не нарушать их человеческие права;

систематически осваивать учебный материал в соответствии с учебным планом;

своевременно ликвидировать пробелы в знаниях, обусловленные пропусками уроков по любой причине;

регулярно и без опозданий посещать учебные занятия; использовать при подготовке к учебным занятиям рекомендуемую

педагогами художественную и дополнительную литературу.

VI. Контроль деятельности 6.1. Организация образовательного процесса в классах (группах) с

углубленным изучением предметов регламентируется учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, разрабатываемым образовательным учреждением самостоятельно.

6.2. Непосредственное руководство за деятельностью классов (групп) с углубленным изучением предметов осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе, курирующий данное направление.

6.3 Обучающиеся в классах (группах) с углубленным изучением отдельных предметов в обязательном порядке проходят промежуточную аттестацию в форме зачетной сессии по учебным предметам:

русский язык (письменный зачет), математика для 5, 6 классов (письменный зачет), алгебра для 7, 8, 10 классов (письменный зачет),

Зачеты по предметам, изучаемым на углубленном уровне, сдаются в устной форме и определяются профилем класса (группы) согласно таблице 1. Таблица 1.

№ Профиль класса (группы) Профилирующий предмет 1. Лингвистический, гуманитарный иностранный язык, русский язык

(для 7, 8 классов), иностранный язык, обществознание (10 класс) иностранный язык (для 5, 6 классов)

2. Физико-математический, инженерный

физика, геометрия (для 7, 8, 10 классов) информатика и ИКТ (для 5, 6 классов)

3. Естественно-научный биология (для 5,6,7 классов), химия для (8, 10 классов)

4. Социально-экономический история, обществознание (для 10 класса)

8

5. Технологический геометрия, информатика (для 10 класса)

6.4. Обучающиеся классов (групп) с углубленным изучением отдельных

предметов, освоившие в полном объеме образовательную программу переводятся в следующий класс.

6.5 Обучающиеся классов (групп) с углубленным изучением отдельных предметов, набравшие в сумме по двум профилирующим предметам менее 8 баллов по пятибалльной системе (для 7, 8, 10 классов), менее 4 баллов по пятибалльной системе по одному профилирующему предмету (для 5, 6 классов) по решению педагогического совета переводятся в общеобразовательный класс или класс (группу) универсального профиля.

6.6 В случае несогласия обучающегося и/или родителей (законных представителей) с результатам зачетной сессии родители подают заявление в конфликтную комиссию школы на апелляцию в течение 3-х дней после объявления результатов.

VII. Реорганизация и ликвидация 7.1. Ликвидация классов (групп) может осуществляться по решению

образовательного учреждения в случае осуществления деятельности, не соответствующей целям и задачам, определяющим деятельность этих классов.

Приложение 1.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

Итоговой (конкурсной) работы для выпускников начальной школы по математике

Назначение итоговой работы Работа предназначена для проведения процедуры итоговой диагностики

индивидуальных достижений планируемых результатов обучения по предмету «Математика» выпускников начальной школы

С помощью данной работы оцениваются индивидуальная общеобразовательная подготовка по математике учащихся, оканчивающих начальную школу.

Дата проведения Итоговая работа проводится в апреле текущего года. Документы, определяющие содержание итоговой работы Содержание и основные характеристики диагностических материалов

разработаны на основе следующих документов: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования: текст с изм. и доп. на 18. 05. 2015 г. 2. Планируемые результаты начального общего образования по

предмету «Математика» (Концепция и программы для начальных классов «Школа России» Москва, «Просвещение», 2014г)

3. Программа по математике под редакцией М.И. Моро, М.А. Бантова (Концепция и программы для начальных классов УМК «ШКОЛА

РОССИИ» М.: Просвещение, 2014г) 3. Методическое письмо № 1561/14-15 от 19.11.1998 г. «Контроль и

оценка результатов обучения в начальной школе».

9

На основании данных документов разработан кодификатор (см. Приложение 1), определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика». В кодификатор включены планируемые результаты, которые относятся к блоку «Выпускник научится».

Во время собеседования учащимся 4 класса будут предложены задания по темам, изучаемым в начальной школе, а также задачи олимпиадного характера. Для выполнения работы поступающие в 5 математический класс должны уметь:

1. Выполнять действия в столбик 2. Находить значения числовых выражений по действиям 3. Решать уравнения 4. Выполнять действия с различными единицами измерений 5. Решать задачи на движение 6. Вычислять площадь и периметр прямоугольника 7. Решать задачи на сравнение величин

Критерии оценивания Возможное максимальное количество баллов 26. Каждое задание

оценивается: задание 1 – 4 балла; задание 2 – 3 балла; задание 3 – 2 балла; задание 4 – 2 балла; задание 5 – 2 балла; задание 6 – 2 балла; задание 7 – 3 балла; задание 8 – 3 балла; задание 9 – 3 балла; задание 10 – 2 балла.

Приложение 2.

КОДИФИКАТОР планируемых результатов освоения основной образовательной

программы начального общего образования по математике для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся Кодификатор планируемых результатов освоения основной

образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика» разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.) и с учетом Планируемых результатов начального общего образования по математике и Примерной программы начального общего образования по предмету «Математика».

Раздел «Числа и величины» • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена

числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

10

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Раздел «Арифметические действия» Выпускник научится: • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение,

вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных

арифметических действий (в том числе деления с остатком); • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление

однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Раздел «Работа с текстовыми задачами» • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и

взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на

плоскости; • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка,

отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; • распознавать и называть геометрические тела: куб, шар; • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. Раздел «Геометрические величины» • измерять длину отрезка; • вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата,

площадь прямоугольника и квадрата; • оценивать размеры геометрических объектов, расстояний

приближенно (на глаз).

11

Раздел «Работа с данными» • читать несложные готовые таблицы; • заполнять несложные готовые таблицы; • читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Приложение 3.

Демоверсия итоговой (конкурсной) работы по математике

Вариант 1 1. Выполните действия:

а) (829 – 239) · 75; б) 2000 – (859 + 1085) : 243 2. Решите уравнения: а) (х – 12) · 8 = 56; б) (у + 25) : 8 = 16 3. Сколько секунд в сутках?

4. Дорога из города в село состоит из подъёма длиной 3 км 200 м и спуска длиной 7 км 200 м. Велосипедист преодолел подъём со скоростью 50 м/мин, а спустился со скоростью 200 м/мин. Возвращался велосипедист с постоянной скоростью и затратил на обратный путь столько же времени, сколько и на путь из города в село. С какой скоростью возвращался велосипедист в город?

5. Если от массы кита отнять массу 26 слонов, то получится масса 40 лосей. Найдите массу одного лося, если его масса меньше массы кита в 300 раз и меньше массы слона на 4 т 5 ц.

6. Как изменится площадь квадрата, если каждую его сторону увеличить в 2 раза?

7. Три курицы за три дня снесли три яйца. Сколько яиц снесут 12 кур за 12 дней?

8. Собака гонится за кроликом, находящимся в 150 футах от нее. Она делает прыжок в 9 футов каждый раз, когда кролик прыгает на 7 футов. Сколько прыжков должна сделать собака, чтобы догнать кролика?

9. Пять братьев разделили после отца наследство поровну. В наследстве было три дома. Три дома нельзя было делить, их взяли старшие три брата. А меньшим за то выделили деньги. Каждый из старших заплатил по 800 р. Меньшие разделили деньги между собой, и тогда у всех братьев стало поровну. Много ли стоили дома?

10. На прямой поставили 18 точек. На сколько частей разделилась прямая?

Вариант 2

1. Выполните действия в столбик

а) 79158 + 32619 б) 93756 – 47963 в) 284 · 3056 г) 748748 : 364

2. Решите по действиям: 98404 – 126 · (397 + 86480: 235) =

3. Расставьте скобки, чтобы равенство стало верным, и проверьте верность

полученного выражения:

12

а) 7200 : 90 – 10 · 6 = 540 б) 8400 : 3 · 40 + 20 = 90

4. Какая из величин больше и на сколько? Укажите все промежуточные

действия:

а) 20 ч 15 мин 64 с и 74444 с б) 27 дм2 3 см2 и 2690 см2 800 мм2

в) 7 т 243 ц 489 кг и 3 т 284 ц 389 кг

5. В столовой начальной школы на обед испекли пирожки. Сначала обедали

первоклассники, они съели четверть всех пирожков и еще 3 пирожка. Затем

обедали второклассники – съели треть всех пирожков и еще 7 пирожков.

Потом третьеклассники съели половину оставшихся пирожков и еще 5

пирожков. Сколько пирожков осталось для четвероклассников, если всего их

было 360?

6. Иван разделил 360 на задуманное число. Из результата вычел 17, затем

умножил на 3 и прибавил 21. Получилось 105. Какое число задумал Иван?

7. По дороге навстречу друг другу с постоянной скоростью едут два

мотоцикла. Скорость первого мотоцикла 97 км/ч, а второго – 79 км/ч. Сейчас

между ними 528000 м. После встречи мотоциклы продолжат свой путь, не

меняя скорости.

а) через какое время мотоциклы встретятся?

б) на каком расстоянии друг от друга они будут через 5 часов?

8. Сторона квадрата ABCD равна 18 см, а его площадь в три раза больше

площади прямоугольника KLMN. Найдите периметр этого прямоугольника,

если одна из его сторон равна 12 см.

9. Юра делает 120 бумажных корабликов за 3 часа, а Яша делает 120

бумажных корабликов за 2 часа. а) Сколько времени им нужно, чтобы вместе

сделать 25 бумажных корабликов? б) Сколько бумажных корабликов они

вместе сделают за 5 часов?

10. Прямоугольник ABCD разделили двумя прямолинейными разрезами на

четыре прямоугольника. Известно, что периметр прямоугольника AKFE равен

29 см, периметр прямоугольника EFGD равен 15 см, а периметр

прямоугольника KBHF равен 15 см. Найдите периметр прямоугольника

FHCG. Ответ объясните.

13

Вариант 3

1. Вычисли: 8602 : 17 + 38 · (534 – 129)

2. Реши уравнение: (х · 12 — 48) : 6 = 18

3. Выполни действия: 12 км 42 см : 4 + 5 м 8дм 7см · 2

Ответ дайте в километрах, метрах, сантиметрах и миллиметрах.

4. У продавца было 28 ящиков с грушами, по 4 кг в каждом. К концу рабочего

дня оказалось, что продано на 8 кг груш больше, чем осталось. Сколько

ящиков груш было продано?

5. Золушка моет посуду со скоростью 12 тарелок в минуту. Сколько времени

показывали часы, когда она начала работать, если она закончила мыть 1752

тарелки в 1 ч 17 минут дня?

6. У треугольника все стороны равны друг другу. На одной из сторон

треугольника построен прямоугольник, площадь которого равна 96 см2, а

одна из его сторон 8 см. Сторона прямоугольника совпадает со стороной

треугольника. Найди площадь квадрата, периметр которого равен

периметру получившейся фигуры. Рассмотри разные случаи.

7. Из пунктов А и В в 9 часов утра выехали в противоположных

направлениях, удаляясь друг от друга, два велосипедиста. Через 3 часа

расстояние между ними увеличилось на 93 км. В этот момент они

развернулись и не останавливаясь, и не меняя скорости, поехали в

обратную сторону, навстречу друг другу. До момента разворота один из

велосипедистов проехал 48 км. Найди расстояние между пунктами А и В,

если известно, что встреча произошла в 5 часов вечера.

8. От прямоугольника с двух противоположных сторон отрезали по квадрату

так, что получился новый прямоугольник. Периметр получившегося

прямоугольника оказался на 56 см меньше периметра первоначального

прямоугольника. Найди периметр каждого квадрата и объясни своё

решение.

9. Шерлок Холмс и доктор Ватсон шагают по дороге из деревни в поместье

Баскервилей. Расстояние между деревней и поместьем равно 1км 620м. Для

14

того чтобы пройти 72 м, доктору Ватсону нужно сделать ровно 90 шагов, а

Шерлоку Холмсу – ровно 80 шагов. На сколько шагов больше сделает за

весь путь левой ногой доктор Ватсон, чем Шерлок Холмс, если они оба

начали шагать с левой ноги?

10. Разрежьте треугольник на четыре треугольника.

Вариант 4

1. Вычисли: 37 206 + 9338 : (212 – 189)

2. Реши уравнение: (170 – 12 · х) : 7 = 14.

3. Выполни действия: 16км 82см : 4 + 9м 4дм 7см · 3

Ответ дай в километрах, метрах, сантиметрах и миллиметрах.

4. У фермера было 26 мешков с морковью, по 7 кг в каждом. К концу

недели оказалось, что фермер продал на 14 кг моркови больше, чем у него

осталось. Сколько мешков моркови было продано?

5. Железный дровосек рубит дрова со скоростью 15 поленьев в минуту.

Сколько времени показывали часы, когда он начал работать, если он

закончил рубить 2280 поленьев в 2 ч 15 минут дня?

6. У треугольника все стороны равны друг другу. На одной из сторон

треугольника построен прямоугольник. Одна из сторон прямоугольника

равна 4 см, а его площадь равна 64 см2. Сторона прямоугольника совпадает

со стороной треугольника. Найдите площадь квадрата, периметр которого

равен периметру получившейся фигуры. Рассмотри разные случаи.

7. Из пунктов А и В в 10 часов утра выехали в противоположных

направлениях, удаляясь друг от друга, два велосипедиста. Через 2 часа

расстояние между ними увеличилось на 64 км. В этот момент они

развернулись и не останавливаясь, и не меняя скорости, поехали в

обратную сторону, навстречу друг другу. До разворота один из

велосипедистов проехал 36 км. Найди расстояние между пунктами А и В,

если известно, что встреча произошла в 6 часов вечера.

8. К прямоугольнику с двух противоположных сторон приклеили равные

квадраты так, что получился новый прямоугольник. Периметр

получившегося прямоугольника оказался на 52 см больше периметра

первоначального прямоугольника. Найди периметр каждого квадрата и

объясни своё решение.

9. Буратино и Мальвина шагают по дороге из театра к полю Чудес.

Расстояние между театром и полем Чудес равно 1км 820м. Для того чтобы

пройти 56 м Мальвине нужно сделать ровно 80 шагов, а Буратино – ровно

15

70 шагов. На сколько шагов больше сделает за весь путь правой ногой

Мальвина, чем Буратино, если они оба начали шагать с правой ноги?

10. На сколько частей могут разделить треугольник три пересекающие его

прямые?

Вариант 5

Выполните действия в столбик:

а) 49159 + 62178 б) 84576 – 38783 в) 783 · 6054 г) 7689866 : 958

2. Решите по действиям: 8096 + 94 · (2964500 : 385 – 682) =

3. Расставьте скобки, чтобы равенство стало верным, и проверьте верность

полученного выражения: 210 – 30 : 5 · 3 = 12

4. Какая из величин больше и на сколько? Укажите все промежуточные

действия:

а) 25 ч 222 с и 1503 мин 40 с б) 30 дм2 5 см2 и 2983 см2 2200 мм2 в) 438 ц 964

кг и 42 т 2394 кг

5. Пьеро нужно сочинить для Мальвины 320 стихов. В первый день он

сочинил четверть всех нужных стихов и еще 12 стихов. Во второй день он

сочинил треть оставшихся стихов и еще 7 стихов. Сколько еще стихов

осталось сочинить Пьеро?

6. Миша задумал число и вычел из него 49. Потом он разделил 364 на

результат, прибавил к частному 12, умножил на 5 и получил 200. Какое число

задумал Миша?

7. По прямой дороге в одном направлении с постоянной скоростью бегут

Алиса и Кролик. Скорость Алисы 360 м/мин, а Кролика – 425 м/мин. В

момент старта Алиса опережала Кролика на 845 м.

а) Через какое время Кролик догонит Алису?

б) На каком расстоянии друг от друга они будут через 23 минуты после

старта?

8. Квадрат с периметром 56 см разрезали на два прямоугольника. Периметр

первого – 40 см. Найдите периметр второго прямоугольника.

9. Ворона и Лисица вместе за неделю съедают 11 одинаковых кусков сыра.

Одна Лисица может съесть 6 таких кусков за 10 дней.

16

а) Сколько времени нужно Вороне, чтобы съесть 34 куска сыра?

б) Сколько таких кусков сыра съест одна Ворона за 15 недель?

10. Из прямоугольника, одна из сторон которого равна 18 см, вырезали 4

одинаковых квадрата. Площадь оставшейся фигуры (на рисунке

заштрихована) равна 90 см2.

Это в 10 раз больше, чем площадь каждого из вырезанных квадратов.

Найдите: а) площадь прямоугольника, б) периметр прямоугольника.

Приложение 4.

СПЕЦИФИКАЦИЯ Итоговой (конкурсной) работы для выпускников начальной

школы по английскому языку

Назначение итоговой (конкурсной) работы Работа предназначена для проведения процедуры итоговой диагностики

индивидуальных достижений планируемых результатов обучения по предмету «Английский язык» выпускников начальной школы

С помощью данной работы оцениваются индивидуальная общеобразовательная подготовка по английскому языку учащихся, оканчивающих начальную школу, и качество освоения требований к результатам обучения ФГОС начального общего образования по английскому языку для всей совокупности участников итоговой диагностики.

Дата проведения Итоговая работа проводится в апреле текущего года. Документы, определяющие содержание работы

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,

Рабочая программа И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Н.И. Максименко «Рабочие программы Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной II—IV классы- М.: Издательство «Просвещение», 2012.

Учебно-методический комплект: Английский язык: - 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева.– М.: Просвещение, 2013.

Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной. II—IV классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением

17

англ. языка / И. Н. Верещагина, К. А. Бондаренко, Н. И. Максименко. — М. : Просвещение, 2012 г На основании данных документов разработаны кодификатор (см.

Приложение 1), определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Английский язык». В кодификатор включены планируемые результаты, которые относятся к блоку «Выпускник научится». В Приложении 1 приведен кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся.

В Приложении 2 приведен демонстрационный вариант итоговой работы, тематика заданий всех разделов работы, а также даны материалы для подготовки к лексико-грамматической работе .

В Приложении 3 представлена форма Протокола итоговой работы. Структура работы Диагностическая работа состоит из двух частей: письменной и устной.

Письменная часть включает задания по грамматике, лексике и письму. Устная часть проверяет коммуникативные умения учащихся в говорении (монологическая и диалогическая речь речь).

Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и проверяемых коммуникативных умений, а также типом задания.

Задания обоих уровней в рамках данной работы в целом не превышают требований уровня А1 по общей европейской шкале, определённой в документах Совета Европы.

На выполнение письменной части диагностической работы отводится 45 минут.

На выполнение устной части работы отводится до 3 минут на одного учащегося. (время подготовки учащегося к устному ответу 5 минут).

Критерии оценивания выполнения заданий По иностранным языкам оцениваются следующие виды речевой

деятельности: 1. Устная речь 2. Письменная речь 3. Понимание прочитанного текста или услышанной информации Устная речь оценивается по двум критериям:

Содержание и способность поддерживать беседу, реагировать на вопросы

Качество языка (лексика, грамматика, фонетика, интонация) Письменная речь оценивается по следующим критериям:

Содержание и формат письма (правильное оформление текста)

Качество языка (лексика, грамматика) Понимание прочитанного текста или услышанной

информации оценивается критерием

18

Понимание основной идеи, деталей, умение делать выводы

Распределение заданий диагностической работы по разделам и проверяемым умениям и навыкам, критерии их оценивания

Разделы работы

Проверяемые умения и навыки

Коли-чество заданий

Максимальное количество баллов

Тип заданий

1.1-40

Грамматика и

лексика

Употребление времен английского глагола.

.

6 6 Вставить форму глагола

Формы неправильного глагола 6 6

Задание с кратким ответом

Умение задавать вопросы 6 6

Задание с развернутым ответом

Употребление предлогов 10 10

Задание с кратким ответом

Употребление модальных глаголов 3 6

Задание с развернутым ответом

Исчисляемые и неисчисляемые существительные/ Оборот there is/are

2 2 Задание с развернутым ответом

Употребление лексики и грамматических структур.

7 14 Задание с развернутым ответом

Итого за лексико-грамматическую часть 40 50

1.41

Письмо

Написание письма с целью получения необходимой информации (в ответ на письмо-стимул).

1 5 Задание с развернутым ответом

ИТОГО ЗА ПИСЬМЕННУЮ ЧАСТЬ

41 55

19

В лексико-грамматическом задании проверяется усвоение словарного запаса и умение использовать грамматические структуры.

В задании по письму проверяются умение уточнять информацию, представленную в письме-стимуле, а также навыки оперирования лексическими и грамматическими единицами в коммуникативно- значимом контексте и орфографические навыки.

Критерии оценивания письма Объем письма – 70-80 слов Парам

етры оценивания

Критерии оценивания в баллах 2 балла 1 балл 0 баллов

Содержание текста (максимум 2 балла)

В письме отражены все семь единиц заданной информации

В письме отражены не менее четырех единиц заданной информации

В письме отражены две и менее единицы заданной информации

Структура текста (максимум 1 балл)

_ Структура письма выдержана с учетом типовой структуры личного письма, отраженной в специально размеченном бланке для выполнения задания (обращение, основная часть, вопросы, заключительная фраза, подпись)

Есть очевидные отклонения от заданной структуры письма

Языковая грамотность (максимум 2 балла)

Грамматических ошибок нет, не более одной лексической или орфографической

Не более одной грамматической ошибки, не более двух орфографических или лексических.

Две и более грамматические ошибки, более двух лексических или орфографических.

ИТОГО за письмо

5 баллов

В задании по говорению проверяется сформированность умений

строить тематическое монологическое высказывание с опорой на план, представленный в форме косвенных вопросов, навыки диалогической речи, а также навыки оперирования лексическими и грамматическими единицами в коммуникативно- значимом контексте и произносительные навыки.

Раздел, проверяемые умения и навыки

Кол-во заданий

Максимальное кол-во баллов

Тип заданий

20

21-2.2

Говорение

Создание тематического монологического высказывания (с опорой на план)

1 10

Задание с развернутым ответом

Создание диалогического высказывания

1 10

Задание с развернутым ответом

ИТОГО ЗА УСТНУЮ ЧАСТЬ: 2 20

Критерии оценки монологической речи (максимум 10 баллов) б

баллы

К1 Решение

коммуникативной задачи

К2 Произношение

К3 Грамматика

К4 Лексика

22

Коммуникативная задача решена, немногочисленные языковые погрешности не препятствуют пониманию.

В произношении отсутствуют существенные погрешности, возможное влияние родного языка не препятствует пониманию речи, практическое отсутствие фонематических ошибок.

Нечастые грамматические погрешности в речи учащегося не вызывают затруднений в понимании его коммуникативных намерений.

Используемые лексические средства разнообразны, выбор синонимов соответствует решаемым коммуникативным задачам.

21

Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности препятствуют пониманию

Понимание речи затруднено наличием фонематических ошибок и (или) интонацией, соответствующей модели родного языка

Грамматические ошибки в речи учащегося вызывают затруднений в понимании его коммуникативных намерений

Выбор лексических средств в целом соответствует решаемым коммуникативным задачам, но учащийся испытывает затруднения в подборе слов и использовании при этом

21

компенсаторных умений.

00

Коммуникативная задача не решена

Наличие большого количества фонематических ошибок и интонационных моделей, не характерных для английского языка, значительно препятствуют пониманию речи

Фразы примитивны, однообразны по строению или содержат грамматические ошибки, делающие невозможнным однозначную грамматическую интерпретацию

Лексическое наполнение речи не соответствует решаемым коммуникативным задачам.

Критерии оценки диалогической речи (максимум 10 баллов) б

баллы

К1 Решение

коммуникативной задачи

К2 Взаимодей

ствие с собеседником

К3 Произн

ошение

К4 Грамматика

Лексика

22

Коммуникативная задача решена, немногочисленные языковые погрешности не препятствуют пониманию.

Продемонстрированы способность начинать и активно поддерживать беседу, соблюдая очередность в обмене репликами, способность быстро реагировать, проявлять инициативу при смене темы беседы и способность восстанавливать беседу в случае сбоя.

В произношении отсутствуют существенные погрешности, возможное влияние родного языка не препятствует пониманию речи, практическое отсутствие фонематических ошибок.

Используемые лексические средства разнообразны, выбор синонимов соответствует решаемым коммуникативным задачам. Нечастые грамматические погрешности не вызывают затруднений в понимании речи учащегося.

11

Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности препятствуют

Учащийся умеет продемонстрировать наличие проблемы в понимании

Понимание речи затруднено наличием фонематическ

Выбор лексических средств в целом соответствует

22

пониманию собеседника, но не стремится начинать и поддерживать беседу, передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте, в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.

их ошибок и (или) интонацией, соответствующей модели родного языка

решаемым коммуникативным задачам., но учащийся испытывает затруднения в подборе слов и использовании при этом компенсаторных умений. Грамматические ошибки вызывают затруднения в понимании речи.

00

Коммуникативная задача не решена

Ученик не может поддерживать беседу.

Наличие большого количества фонематических ошибок и интонационных моделей, не характерных для английского языка, значительно препятствуют пониманию речи

Лексическое наполнение речи не соответствует решаемым коммуникативным задачам. Фразы примитивны, однообразны по строению или содержат грамматические ошибки, делающие невозможнным однозначную грамматическую интерпретацию

Критерии оценивания результатов тестирования

В заданиях 1,2,3,4,6 - за каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл. В заданиях 5,7 за каждый правильный ответ учащийся получает 2 балла (если в заданиях 5,7, в ответе сделана орфографическая ошибка, ответ оценивается в 1 балл).

За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании 1-40 выставляется 0 баллов.

Задания с развернутым ответом по письму (задание 41) и говорению (задание 2.1-2.2) оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания.

Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся за выполнение письменной части диагностической работы, – 55.

23

Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся за выполнение устной части работы, – 20 баллов.

Задание 2.1-2.2 по говорению оцениваются по четырем критериям: 1) выполнение коммуникативной задачи, 2) организация высказывания 3) лексико-грамматическая сторона речи, 4) фонетическая сторона речи .

Максимальный балл за верное выполнение всей диагностической работы – 75 баллов.

Минимальное количество баллов для поступления в класс с углубленным изучением языков за:

письменную часть – 40 баллов, устную часть – 15 баллов, итого – 55 баллов.

Приложение 5.

КОДИФИКАТОР

планируемых результатов освоения основной образовательной

программы начального общего образования по английскому языку для

проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся

Кодификатор планируемых результатов освоения основной

образовательной программы начального общего образования по предмету

«Английский язык» разработан на основе федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования (приказ

Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.) и с учетом

Планируемых результатов начального общего образования по английскому

языку и Примерной программы начального общего образования по предмету

«Английский язык».

Планируемые результаты обучения. Проверяемые умения

(степень овладения компетенциями)

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как

средством общения) Говорение

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных

ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —

побуждение к действию; уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге. участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы

собеседнику и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора,

детские песни; составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном

общении и вербально/не вербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших

доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

24

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на

изученном языковом материале использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на

слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в

нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все

английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов); находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые

единицы, как звук, буква, слово; применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2

классе отличать буквы от знаков транскрипции. сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их

транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи адекватно произносить и различать на слух все звуки английского

языка; соблюдать нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; соблюдать особенности интонации основных типов предложений; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей. распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в

речи; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

(артиклях, союзах, предлогах); читать изучаемые слова по транскрипции; писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики

начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания,

оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с

коммуникативной задачей. узнавать простые словообразовательные элементы;

25

опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и

сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы

предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и

отрицательные предложения; распознавать и употреблять в речи изученные существительные с

неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и

вомножественном числе; притяжательный падеж существительных;

модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10)

числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения

временных и пространственных отношений. узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but; распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным

признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

глаголы); Знать:

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное

вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос.

Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные

предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks

English.), составным именным (My family is big.) и составным

глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым.

Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и

отрицательной (Don’t be late!) формах.

Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five

o’clock.).

Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные

предложения. Предложения с однородными членами. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным,

определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж

существительных. Личные местоимения. Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Для успешного прохождения тестирования обучающийся должен :

26

Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных и

несложных аутентичных текстов (небольших сообщений,

высказываниях собеседников в распространённых стандартных

ситуациях общения, небольших рассказов, сказок), содержащих

некоторое количество незнакомых слов.

Читать и понимать основное содержание учебных и несложных

аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых

слов, которые не влияют на понимание основного содержания.

Читать и понимать запрашиваемую информацию в учебных и

несложных аутентичных текстах, построенных содержащих несколько

незнакомых слов, не влияющих на понимание запрашиваемой

информации.

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present

Simple, Future Simple, Past Simple, Present Continuous, Present Perfect.

Распознавать и употреблять в речи имена существительные в

единственном числе и во множественном числе, образованные по

правилу, и исключения(a man/men; a woman/women: a child/ children).

Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные

(именительный и объектный падежи), притяжательные, указательные

(this/that; these/those), вопросительные и неопределенные (some, any).

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в

положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные

по правилу, и исключения (good, bad).

Распознавать и употреблять в речи количественные (до 1000) и

порядковые (до 50) числительные; даты и большие числа

(количественные числительные до 1000,000).

Писать письмо личного характера (запрос для получения необходимой

информации) в ответ на письмо-стимул.

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, распорядке дня, своих

интересах, о свободном времени, своей стране/городе и др. темы,

опираясь на вопросы.

Составить диалог по предложенной тематике.

Приложение 6.

Тематика заданий (во всех разделах работы)

27

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Семейные праздники.

Знакомство. Внешность и черты характера. Помощь по дому.

Досуг и увлечения: чтение, компьютер, хобби, путешествия. Театр.

Покупки. Одежда.

Здоровый образ жизни: питание, спорт.

Школьная жизнь: изучаемые предметы и отношение к ним, школьные

кружки. Каникулы. Переписка с зарубежными друзьями.

Профессии.

Природа: Домашние и дикие животные. Погода.

В городе и за городом. Транспорт.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна: столицы,

национальные праздники страны изучаемого языка,

достопримечательности.

Примеры заданий к части «Говорение»

1. Think about future (L.8, ex.7)

1) Cities in the future

2) People in the future

3) Your future

2. My school (L.12 ex.10)

1) Your school

2) Your classroom

3) Subjects at school

3. Primary schools in England (L.14 ex.12, L.15 ex.12)

1) Some information about schools in England

2) Infant school

3) Junior school

4. English homes (L.19 ex.13)

1) Some information about English homes

2) The living room

3) The house of your dream

5. My holidays (L.20 ex.15)

1) Your journey

2) Your room at the hotel

3) The hotel

6. My flat (L.21 ex.12)

1) Your family

2) Your flat

3) Your room

7. The Romans (L.26 ex.11)

1) The Romans

2) The River Thames

28

3) London Bridge

8. The Fire of London (L.27 ex.12)

1) When and where?

2) Why did it start?

3) After the Great fire

9. London. The City (L.28 ex.13)

1) Some information about London

2) The Tower of London, St Paul’s Cathedral

3) Trafalgar Square

10. London. Westminster (L.29 ex.13)

1) Westminster

2) The Houses of Parliament and Westminster Abbey

3) Buckingham Palace

11. Travelling

1) Kinds of travelling

2) Why people use different kinds of transport

3) What kind of transport do you prefer and why?

12. My journey (L.35 ex.14)

1) How did you get Odessa?

2) How was it at sea?

3) What did you do during your journey?

13. Hobbies (L.37 ex.11)

1) What hobbies different people have.

2) Hobbies in your family, your friend’s hobby.

3) Your hobby.

14. My visit to the theatre (L.38 ex.17)

1) The way to the theatre

2) At the theatre

3) The performance

15. Cinema (L.39 ex.17)

1) Cinema nowadays

2) Kinds of films

3) Your favourite film

16. Walt Disney (L.40 ex.16)

1) His life and His most popular characters

2) Disneyland

3)Would you like to visit Disneyland?

17. Reading (L.41 ex.17)

1) Reading as a hobby

2) Your collection of books

3) Your favourite book

18. The discovery of America (L.43 ex. 12)

1) Christopher Columbus

2) His first discovery of America

3) His second great voyage.

29

19. The History of Thanksgiving day. (L. 45 ex. 15)

1) What do American people do this day?

2) Why did they begin to celebrate this holiday?

3) What is your favorite holiday and why?

20. I love Russia (L,53 ex.12)

1) Russia is the biggest country in the world.

2) Russia is a rich country

3) Symbols of Russia

Задания для подготовки к лексико-грамматической работе

I. Open the brackets:

1. He just (do) his homework.

2. Look! He (do) his homework.

3. He (not, do) homework yesterday.

4. – You (meet) this famous writer?

- Yes, I ….

- When you (meet) him.

- I (meet) him last year.

5. It usually (snow) in winter.

6. She (be) a real student. She (read) a lot.

7. Listen! She (sing) a beautiful song.

8. They (be) in Paris last year.

9. I (buy) a ticket tomorrow.

10. She (know) my granny since 1990.

11. He never (be) to London.

12. You (reach) this land last year?

13. You (finish) this work yet?

II. Ask questions:

1. We are counting. (who, t.q)

2. They have to speak in a loud voice.(Who, Why, or-q)

3. She has seen this film. (Y, where, t-q)

4. He must do homework every day.(What, t-q)

5. They can dance well. (Y, t-q, or-q)

6. She will decorate the hall. (what, when)

7. It was cold last night. (where, why)

8. They went to the theatre last week. (where, t-q, or-q)

III. Fill in prepositions where necessary:

1. We are fond ____ collecting stamps.

2. She is proud ___ her granny.

3. She hasn’t seen him___ ages.

30

4. She laughed ___him.

5. ___ January we have long holidays.

6. I’m never late___school.

7. She was afraid ___ dogs.

8. I will do homework ___ 7 o’clock ___ the evening.

9. She likes to stay ___ the hotel.

10. She gets___ well with him.

11. She is famous ___ her cartoons.

12. She has problems ____ English.

13. They left |London ___ Moscow a week ago.

14. ___ Monday we will write dictation.

15. We will go there ___ car or ___ foot.

16. Listen ___ your teacher, please!

17. The monument___ admiral Nelson.

18. Why are you looking ___toys?

IV. Translate:

1. Он гордится своей коллекцией.

2. В моем шкафу много интересных книг.

3. Он должен купить мебель.

4. На следующей неделе мы поедем к морю.

5. Она только что позавтракала.

6. Он еще не ходил в музей.

7. Он собирается стать летчиком.

8. Он известен своими книгами.

9. В этой комнате мало мебели.

V. Write 3 forms:

Be-

Burn-

Buy-

Catch-

Choose-

Drink-

Eat-

Fall-

Forget-

Know-

Leave-

Look-

Sail-

See

Send-

Shake-

Sing-

Sleep-

Speak-

Stand-

Stay-

Steal-

Swim

Think-

Understand-

Wear-

31

Приложение 7.

Демоверсия лексико-грамматической контрольной работы

Name __________________________________________ Form __________

I. Open the brackets:

1. Listen! Somebody (to play) _________________________________the piano.

2. … you ever (to be) to Italy? – Yes, I … I … there last summer.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. Mary usually (to have) _______________________ lunch at 12 o’clock.

4. My brother (to leave) __________________________________ for London next week.

5. I (to see) ______________________ my cousin 3 days ago.

6. I already (to cook) ___________________________________________ the dinner.

II. Give the three forms of the verbs:

1) рисовать -

_________________________________________________________________________

2) чувствовать -

_________________________________________________________________________

3) знать -

_________________________________________________________________________

4) давать -

_________________________________________________________________________

5) гореть -

_________________________________________________________________________

6) летать -

_________________________________________________________________________

III. Ask questions to the underlined words:

1. They have just come from America.

_________________________________________________________________________

32

2. Mike bought five books yesterday.

_________________________________________________________________________

3. Children usually run at the stadium.

_________________________________________________________________________

4. She often eats porridge for breakfast.

_________________________________________________________________________

5. Pupils were very happy because they went to the Zoo.

_________________________________________________________________________

6. His aunt will go to Paris on Friday.

_________________________________________________________________________

IV. Fill in the right preposition:

1. We often take pictures ______ board the ship.

2. He arrived _____ the railway station late.

3. We are proud ______ our country.

4. Never shout ______ children and animals.

5. He was born ______ the 1st ______ August.

6. Don’t be late _______ school.

7. Children usually go to school ______ the age of six or seven.

8. There is a carpet _____ the middle ______ the room.

9. He lived in France _______ 1999.

10. The theatre was full ______ people.

V. Translate the sentences using must, have to, mustn’t, don’t/doesn’t have to:

1. Мы должны носить форму в школе.

_________________________________________________________________________

2. Мне не нужно вставать рано в воскресенье.

_________________________________________________________________________

3. Люди не должны ходить по траве в парке.

_________________________________________________________________________

VI. Translate the sentences using a little, a few, little, few.

1. В холодильнике есть немного яблок и молока.

_________________________________________________________________________

2. В комнате было мало света, потому там было мало окон.

33

_________________________________________________________________________

VI. Translate the sentences into English:

1. Моя сестра увлекается коллекционированием монет. Она гордится своей

коллекцией.

_________________________________________________________________________

2. Мы опаздывали на самолет, и нам пришлось взять такси.

_________________________________________________________________________

3. Мне потребовалось два часа, чтобы доехать до аэропорта.

_________________________________________________________________________

4. У него обычно уходит пятнадцать минут, чтобы сделать покупки.

_________________________________________________________________________

5. Мы собираемся посетить музей на следующей неделе.

_________________________________________________________________________

6. Мой друг собирается путешествовать на поезде.

_________________________________________________________________________

Письмо

Напиши письмо своему другу или подруге. В твоем письме должна быть

следующая информация: time you woke up on Sunday morning; the weather in the

morning; what you did in the morning; ask your friend about his/ her Sunday morning. Не

забудь о приветствии, заключении и необходимых знаках препинания.

Подпиши свое письмо.