2009 1 Sem Unsam
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![Page 1: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/1.jpg)
La pedagogía del APRENDIZAJE-SERVICIO
Presentación General - CLAYSS
Buenos Aires, Abril 2009
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Respuestas escolares a problemáticas comunitarias
Escuela Provincial de Ed.Técnica Nº 4 Junín de los Andes-Neuquén
“Aprovechamiento de energías renovables para el aprovisionamiento de agua y electricidad en áreasrurales” Desde 1999 los alumnos diseñan, construyen e instalan molinos, pantallas solares y dispositivos para que los crianceros agropecuarios de la cordillera tengan electricidad y agua potable como parte del trabajo de campo de sus asignaturas.
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Provincia de Neuquén
Jardín Integral Nº 20de Aluminé: “Cuidemos el Medio”
En la huerta escolar, los niños del Jardín cultivan plantines de araucaria. A cada niño que nace en el Hospital local le regalan un arbolito para que crezca con ellos junto con un folleto en el que proponen a los adultos prevenir la desertificación de la zona. Con ayuda del municipio han plantado un nuevo parque de araucarias en la ciudad.
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¿Qué es Aprendizaje-Servicio?
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Aprendizaje-Servicio
Servicio solidario protagonizado por los estudiantes, destinado a atender necesidades
reales y sentidas de una comunidad, planificado en forma integrada con el
currículo, en función del aprendizaje de los estudiantes.
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Aprendizaje y servicio
•Trabajo de Campo
•Estudio en terreno
•Pasantías
Servicio Solidario
APRENDIZAJE-SERVICIO
Proyectos Pedagógicos con
Proyección Comunitaria
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Una clave: el protagonismo estudiantil
Apropiación del proyecto por parte de los estudiantes
Participación de los alumnos en todas las etapas de un proyecto de aprendizaje-servicio, desde el diagnóstico y la planificación hasta la evaluación
Confianza en los jóvenes Garantiza resultados concretos:
aprendizaje, motivación, convivencia escolar, liderazgo
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Doble intención del aprendizaje-servicio
Intención solidaria: ofrecer un servicio eficaz a la comunidad
Intención pedagógica: mejorar la calidad de los aprendizajes académicos
formar ciudadanos participativos y solidarios
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Calidad educativa y educación en valores
Necesitamos estrategias pedagógicas eficaces para educar en valores y formar ciudadanos comprometidos y participativos
Los estudiantes no aprenden valores tanto por lo que decimos, sino por lo que hacemos y por lo que les dejamos hacer.
La manera más eficaz de aprender a participar, a ser solidario y a construir el bien común es haciéndolo.
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Escuela Media Nº 10. J. C. PazLa biblioteca circulante en acción
![Page 11: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/11.jpg)
Escuela Media Nº 10. J. C. PazLa nueva biblioteca circulante
![Page 12: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/12.jpg)
Los cuadrantes del aprendizaje y el servicio
.
SERVICIO
APRENDIZAJE-SERVICIO
SERVICIO COMUNITARIO
INSTITUCIONAL
+
+
TRABAJOS DE CAMPO
INICIATIVAS SOLIDARIAS
ASISTEMATICAS
-
APRENDIZAJE INTEGRADO AL SERVICIO-
(Service-learning 2000 Center, Stanford University, 1996)
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Los cuadrantes y las transiciones
.
SERVICIO
IV. APRENDIZAJE-SERVICIO
III. SERVICIO COMUNITARIO
INSTITUCIONAL
+
+
I. TRABAJOS DE CAMPO
II. INICIATIVAS SOLIDARIAS
ASISTEMATICAS
-
APRENDIZAJE INTEGRADO-
(Service-learning 2000 Center, Stanford University, 1996)
+ contendido educativo
SERVICIO
![Page 14: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/14.jpg)
Aprendizaje-servicio Plantar árboles en donde se necesitan
es servicio solidario. Vigilar el vaso de la germinación de
una semilla es aprendizaje. Investigar sobre la flora y los
problemas ambientales de la región, y utilizar lo aprendido para trabajar en la forestación local con las autoridades y la comunidad, eso es aprendizaje-servicio.
![Page 15: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/15.jpg)
Aprendiendo a construir viveros en la Patagonia
CEI San Ignacio Neuquén
Premio presidencial
Estudiantes mapuches de la Agrotécnica construyen viveros en escuelas rurales
97% de los graduados obtuvieron empleo
![Page 16: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/16.jpg)
“CON CIENCIA Y AGUA”(Escuela Media Privada “San José de
Calasanz”-Ramona-Santa Fe)
LENGUA BIOLOGIA INFORMATICA
FISICA
QUIMICA
CIENCIAS SOCIALES
FORMACION ETICA Y CIUDADANA
Redes de contenidos curriculares II
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Algunos aspectos teóricos de la práctica del aprendizaje-servicio
![Page 18: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/18.jpg)
¿Aprendemos de la experiencia?
“Toda educación genuina nace de la experiencia, lo que no significa que toda experiencia sea genuina o igualmente educativa”
John Dewey
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Aportes pedagógicos
Dewey y la “escuela nueva” Constructivismo, “aprendizajes
significativos” y “zona de desarrollo próximo”
Piaget y la educación por la acción La pedagogía latinoamericana Freire y la educación popular
![Page 20: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/20.jpg)
Aprendizajes significativos
la persona se compromete personalmente con el aprendizaje; pone en juego tanto sus aspectos cognitivos como los afectivos;
el deseo de aprender, de descubrir, de lograr, de comprender, viene del interior de la persona, aunque el primer impulso venga desde fuera;
la propia persona puede evaluar si la actividad que realiza responde a su necesidad, a lo que él quiere saber;
el aprendizaje provoca cambios en las actitudes y en la personalidad; afecta su existencia y sus decisiones personales.
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Algunos aportes desde la psicología
Inteligencia emocional (Daniel Goleman)
Inteligencias múltiples (H. Gardner)
Resiliencia Prosocialidad
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Resiliencia
Capacidad de hacer frente a las dificultades de la vida, superarlas, y ser
transformado positivamente por ellas.
![Page 23: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/23.jpg)
Aprendizaje-servicio y “pilares” de la resiliencia
Autoestima Compromiso ético, moral o
religioso Capacidad de relacionarse Independencia-Iniciativa Creatividad Introspección Sentido del humor
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Afinidad de A-S con modelos de construcción de ciudadanía
Conciencia de derechos y deberes Constitución de “agentes sociales”
(participativos, críticos, con compromiso cívico)
Valores y actitudes de construcción democrática
Compromiso con la sociedad Acorde a diferentes perspectivas y
modelos de ciudadanía (republicano, liberal, comunitario)
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¿Asistencia o promoción social?
Sustentabilidad fundada en los recursos humanos y materiales de destinatarios
Sustentabilidad fundada en los proveedores del servicio
Exige protagonismo destinatarios
Destinatarios pueden ser pasivos
Desarrolla competencias y recursos
Distribuye bienes
Apunta al mediano y largo plazo
Apunta al corto plazo
Atiende problemáticas estructurales
Atiende problemas emergentes
PROMOCION SOCIALASISTENCIA SOCIAL
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Impacto de los proyectos de aprendizaje-servicio
![Page 27: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/27.jpg)
Compromiso y motivación Impacto en ausentismo y deserción Aprendizaje práctico de contenidos
conceptuales Habilidad para trabajo en equipo y
competencias básicas para el ámbito laboral.
Vivencia con valores de ciudadanía, solidaridad, justicia.
Desarrollo personal y social.
En la calidad educativa
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En la comunidad
Respuesta a necesidades comunitarias Atención a través de capacidad instalada
(promoción social x asistencialismo) Fortalecimiento de redes sociales Compromiso e imagen de los estudiantes y
las instituciones educativas en la comunidad
Promoción de valores y “capital social” Formación de liderazgo en la comunidad
![Page 29: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/29.jpg)
Los chicos del Taller Angelleli “adoptaron” a los abuelos del barrio
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¿Quiénes pueden desarrollar proyectos de Aprendizaje-Servicio?
![Page 31: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/31.jpg)
Claves
El aprendizaje-servicio se desarrolla en todo tipo de instituciones educativas
Inicial hasta Universidad Administración pública o privada Ámbito rural o urbano Sectores populares y colegios de elite
Organizaciones sociales Es inclusivo: “Nadie es demasiado pobre
o demasiado joven para ayudar” (El caso de educación especial)
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Premio Presidencial 2003 Escuela especial N° 12 Gral. Roca – Río NegroEl Presidente Kirchner entrega el Premio a un estudiante con discapacidad visual
Los estudiantes diseñan señales en Braille para las calles y monumentos de la ciudad de Gral. Roca, la primera en el país en contar con este sistema
![Page 33: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/33.jpg)
Escuela de la Prisión de alta seguridad de Gral. Alvear
Edición de libros en sistema Braille y grabaciones en audio para la Biblioteca de Ciegos de la ciudad de La Plata, Buenos Aires.
![Page 34: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/34.jpg)
Instituciones solidarias por nivel educativo
![Page 35: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/35.jpg)
ESCUELA
Organizacionescomunitarias
OSCs
Organismos públicos
Empresas
Redes entre escuela y comunidad
IFDUniversidades
MCS
![Page 36: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/36.jpg)
Redes con organizaciones de la Sociedad Civil
2001
67% de los proyectos en alianza con organizaciones
2005
90% de los proyectos en alianza con organizaciones
![Page 37: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/37.jpg)
El colegio privado “Pablo Apóstol” de Yerbabuena, Tucumán
Los estudiantes investigan especies venenosas y enfermedades epidémicas y ofrecen capacitación y prevención a escuelas,
organizaciones sociales y pobladores rurales.
![Page 38: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/38.jpg)
RED DE TEJIDO SOCIAL POSITIVO RED DE TEJIDO SOCIAL POSITIVO INSTITUCIONES PARTICIPANTESINSTITUCIONES PARTICIPANTES
Programa Federal de Alfabetización y Educación Básica de Adultos
Servicio Nacional de Chagas (Jurisdicción Tucumán)
CONICET
Secretaria de EducaciónTucumán
Facultad de Medicina-Carrera de Especialización en Medicina del Trabajo
-Extensión Universitaria -Cátedra de -Antropología
ComunidadEscuelas públicas y privadas
Hogar San Agustín
CENAA – Centro Nacional de Anillado de Aves
Argentinas
Escuelas de Metán – Salta
Escuelas de Pampa del Indio – Chaco
Escuela Media Los Goméz – Leales (Tuc)
Esc. De Administración S.M. de Tuc.
INSUE – U.N.T.
ACTJ
SECyT
Ministerio de Desarrollo Productivo
Dirección de Flora, Fauna Silvestre y Suelos
El trabajo articulado y coordinado del Programa Vida, Conocimiento y Servicio, conforma un tejido social positivo, sostenido por el El trabajo articulado y coordinado del Programa Vida, Conocimiento y Servicio, conforma un tejido social positivo, sostenido por el esfuerzo conjunto de escuelas, ciudadanos rurales y urbanos, ONGs, organismos y programas gubernamentales. esfuerzo conjunto de escuelas, ciudadanos rurales y urbanos, ONGs, organismos y programas gubernamentales.
![Page 39: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/39.jpg)
CLAYSSCentro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio
Solidario
E-Mail Institucional: [email protected]
Capacitación: [email protected]
Capacitación a distancia: [email protected]
www.clayss.org.ar
![Page 40: 2009 1 Sem Unsam](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022051516/559c6e6c1a28ab4b358b4716/html5/thumbnails/40.jpg)
CRONOGRAMA
Defensa de TRABAJO FINALSábado 20 de junio
Clase de CONSULTASábado 6 de junio
Itinerario de un proyecto de AS. Consigna TRABAIO FINAL
Sábado 30 de mayo
Aprendizaje-Servicio en Argentina y el mundo: mirada comparativa. AS en los distintos niveles
del Sistema Educativo. AS y Desarrollo LocalSábado 9 de mayo
Introducción a la Metodología del AS. Fundamentos Teóricos del ASSábado 18 de abrilACTIVIDADESFECHA