2006 M/1427 H -...
-
Upload
truonglien -
Category
Documents
-
view
218 -
download
0
Transcript of 2006 M/1427 H -...
PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI
SUMBER BELAJAR SISWA
DI PERPUSTAKAAN SMP NEGERI 1 CIPUTAT
TANGERANG-BANTEN
Oleh:
VIKI ISWANTO. M 102025024473
JURUSAN ILMU PERPUSTAKAAN DAN INFORMASI
FAKULTAS ADAB DAN HUMANIORA
UIN SY ARIF HIDA YATULLAH
JAKARTA
2006 M/1427 H
PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI
SUMBERBELAJA.RS~WA
DI PERPUSTAKAAN SMP NEGERI 1 CIPUTAT
TANGERANG-BANTEN
Dajukan Kepada Fakultas Adah dan Humaniora
Untuk Memenuhi Syarat-Syarat Mencapai Gelar Sarjan Strata Satu (SI)
Ilmu Perpustakaan dan Informasi UIN SyarifHidayathullah Jakarta
Oleh
vna IS'vVANTO. M
NIM 102:025024473
Di Bawah Bimbingan
Siti Maryam, SAg. SS
NIP 150 289 527
JURUSAN ILMU PERPUS'if'AKAAN DAN INFORMASI
FAl(ULTAS ADAB DAN HUMANIORA
UIN SY ARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2006 MI 1427 H
LEMBAR PENGESAHAN P ANITIA UJIAN SKRIPSI
Skripsi yang berjudul "PERPUST AKAAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR
PERPUSTAKAAN SMP NEGERI 1 CIPUTAT TANGERANG-BANTEN", telah diujikan
:n siding Munaqasyah Fakultas Adah dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta pada
;gal 24 November 2006. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
r Sarjana Progam Strata Satu (SI) _pada Jurusan Ilmu Perpustakaam dan Informasi.
ua Sidang
Nawawi.MA
' 150 240 290
~JI
da. MLIS
.150293610
Jakmia, 24 November 2006
SIDANG MUNAQASYAH
Sekretaris Sidang
Drs. Mukhtar Gozali, M. Ag
NIP. 150 268 591
Pembimbing
c1 ~ Siti Maryam. ;Ag. SS
NIP. 150 289 527
ABSTRAK
1si ini merui;iakan hasil i;ienelitian di Peri;iustakaan SMP Neg,eri 1 Ci0,utat, Tang,erang,-Banten
n perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar bagi para siswa/i SMP Negeri 1 Ciputat belum
·a maksimal digtmakan, ini ditandai dengan prosentase 23 (60 %) dari 38 sampel yang diteliti.
m sistematika penulisan skripsi ini, penulis menggunakan metode penelitian deskriptif analitis
i suatu kegiatan yang dilakukan untuk mengg.ambarkan kondisi yang penulis lihat dilapangan apa
ya. Penelitian ini bertempat di SMP Negeri l Ciputat , Tangerang-Banten. Jumlah populasinya
1111lah 1255 orang dengan ukuran san1pel sebanyak 38 responden.
"'-.il..JI 11 8Yllfl/F tt'ffi~~lU\.\J\\\ IU,.11"".,JAKARTA
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil'alamin, puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah
SWT yang telah memberikan hidayah serta kasih saying-Nya hingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Shalawat dan salam senantiasa tercurahkan
kepada junjungan Rasulullah SAW bese1ta keluarga dan para sahabatnya yang telah
berjuang dalam menyiarkan agama islmn dan sebagai pembawa risalah kebenaran,
semoga kita semua dapat mengikuti ajaran yang dibawanya sampai almir hayat kita.
Ami en.
Skripsi dengan judul" Perpustalkaan Sekolah Sebagai Swnber Belajar Siswa
di Perpustakaan SMP Negeri 1 ciputat Tangerang - Banten " ini merupakan
persyaratan yang diajukan untuk mencapai Sarjana Ilmu Perpustakaan, pada jurusan
Ilmu Perpustakaan dan Sistem Infonnasi, Fakultas Adah dan Hwnaniora Universitas
Negeri Syarif Hidayathulah Jakarta.
Penulis menyadari akan terbatasnya ilmu pengetahuan dan kemampuan yang
dimiliki, namun berkat bantuan dari berbagai pihak yang telah menyempurnakan
alchirnya skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik dan tepat pada waktunya. Oleh
karena itu penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu dalam pelalcsanaan penelitian dan penulisan skripsi ini, kepada:
I. Bapak Dr. H. Abdul Choir, MA, selaku Dekan Fakultas Adah dan Hmnaniora
UIN Syarif Hidayathullah Jakarta :yang telah memberikan kesempatan kepada
penulis untuk menyelesaikan pendidi.kan di falrnltas ini.
2. Bapak Drs. Zainal Arifin Toy, M. Sc, selaku ketua Jurusan Ilnrn Perpustakaan
dan Informasi Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidaythullah Jakarta.
3. !bu Siti Maryam, SAg, SS, pembimbing penulisan skripsi ini, yang telah begitu
banyak memberikan bimbingan, saran,masukan, serta bersedia meluangkan
waktunya, tenaga dan pikiran.
4. Bapak Drs.Mukhtar Ghazali, M.Ag, selaku sekretaris Jurusan Ilnrn Perpustakaan
dan Informasi Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayathullah Jakarta.
5. Bapak Pungki Purnomo, MLIS, selaku dosen pembimbing akademik yang telah
mendampingi dan membantu kelancaran penulis selama belajar di Jurusan Ilmu
Perpustakaan dan Informasi, sejak awal perkuliahan hingga penyusunan skripsi
1111.
6. Bapak Drs.Sudarnoto Abdul Hakim, MA, yang telah memberikan pengalamannya
serta memberikan semangat dalam penulisan skripsi ini.
7. Seluruh staf pengajar Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Informasi Fakultas Adab
dan Humaniora UIN Syarif Hidayathullah Jakarta yang telah banyak memberikan
ilmu dan pengetahuan juga berbagai pengalaman selama penulis belajar.
8. Bapak Maman Hilman, selaku koordinator perpustakaan SMP Negeri Ciputat
yang bersedia memberikan data-data serta informasi yang penulis butuhkan
selama penelitian berlangsung.
9. Bapak Drs. Kuswanda selaku kepala sekolah SMP Negeri I Ciputat yang telah
memberikan izin kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
I 0. Seluruh staf Perpustakaan SMP Negeri I Ciputat yang telah berbagi pengalaman
se1ia ilmw1ya kepada penulis dalm menyusun skripsi ini.
11. Teman-teman sepe~jum1gan, Ade J>utra, Trimaisyab, Lisye Maulina, Yanwar,
Dinar, Nunu, Fahrni, Maryulismm1 yang tidak bosan-bosannya memberikan
motivasi dan semm1gat agar penulis dapat menyelesaikan skripsi.
12. Teman-teman MTBU, Suhamantc (babeh), Ibrahim Sidik (Godex), Hendra
Sasmita, Abdurrohim, Mas Amirin, Ina Amelia, Rizka Mafthuab, Weni Indriani,
Ermalina, Edi Lugito, Herwin dan wabil khusus Fitri Wahyuni yang selalu
memberikan semangat dan do' a aga.r penulis dapat segera menyelesaikan skripsi
ini.
13. Kepada guru-guruku, Bpk. H. M. Iskandar Bs, Le, Bpk. Solihin Bunyamin Le,
Bpk Drs. Sofyan, S. E, Bpk Arifin Purba, SAg. Yang selalu memberikffil motivasi
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktw1ya.
14. Selmuh keponakanku TM1a, Achil, Febi, Putra, Rachi! terutmna sicm1tik !ala yang
selalu berbagi keceriahan dffil kegembiram1 pada saat penulis kesulitan dalmn
penyusunffil.
15. Kedua Orm1g Tuaku, Bmnbm1g Trimuljono dm1 Ismudiati yang selalu
mendo'akan, memberikan nasehat drm dukungffil yffilg kaliffil berikffil selama ini.
16. Seluruh kakak-kakaku dffil adiku, Vitri Aywnurti , Vinita Anggari, Vidwi, Budi
Laksono, Andri, Vinaria Ambm·mum (Phenol) , dffil si bontot Vidias, yang selalu
membantu penulis baik moril maupim materil.
17. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telab memberikan
semangat dan bantuan dalam penyusunan skripsi ini.
Akbirnya penulis sampaikan semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua, dan
sebagai sumbangsih pengetahuan dan kemajuan bangsa Indonesia, serta sebagai
tabungan bagi penulis diakbirat nanti.
Jakarta, November 2006
Penulis
DAFTARISI
ABSTlli\I( ..•.....•..........................................•........................•..•................
KATA PENGANTAR .......•.................•...............•...............••...•....•........•.... n
DAFTARISI .............................................................................................. v
DAFT AR TABEL ..........................•.... ··•·····················•··•···•········•··············· VI
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah . . . . . . .. . .. .. .. . .. . .. .. . .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. . 1
B. Batasan Dan Pernmusan Masalah . .. .... .. .. .. .. .. . .. . . .. . .. .. . . .. . . . .. .. .. . .. .. ........... 6
C. Tujuan Penelitian . . . .. .. . . . . .. . . .. . .. .. .. .. . .. .. .. . . . .. . . . . . .. .. .. .. .. . .. .. .. . . . .. .. .. . .. ... 6
D. Metodologi Penelitian .. . . .. .. .. . .. .. .. . . . . .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .... 7
E. Sistematika Penulisan . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
BAB II. TINJAUAN LITEAATUR
A. Pengertian Perpustakaan Sekolah . .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . . . . .. . .. .. .. .. .. 13
B. Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 14 1
I. Pengertian Perpustakaan . .. .. .. .. . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. . .. . 14
2. Pengertian Sumber Belajar . .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. . .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. 16
3. Tujuan Dan Fungsi Sumber Belajar .. ... .. .. . .... .. .. . ..... .. ......... .... ....... ..... 19
C. Fungsi Dan Tu gas Perpustakaan Sekolah .. .. . .. .. .. .. .. . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... 22
I. Fungsi Perpustakaan Sekolah .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 22
2. Tugas Perpustakaan Sekolah . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 29
D. Dasar Pembinaan Organisasi Dan Tatalaksana Perpustakaan Sekolal1 . . . . . . . . . . . . . . . 30
1. Landasan Konsepsional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... 30
2. Tujuan Dan Sasaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 31
3. Landasan Operasional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2
E. Promosi Dan Anggaran Perpustaka.an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
I. Promosi Perpustakaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2. Anggaran Perpustakaan .. .. .. .. . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. . .. .. .. .. ....... 36
BAB III. GAMBARAN UMUM SMP NEGERI 1 CIPUTAT
A. Sejarah SMP Negeri 1 Ciputat .. .. .. .. . .. . .. .. .. .. .. .. .. . . . . .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 38
1. Visi Dan Misi SMP Negeri I Ciputat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... 40
2. Guru Dan Karyawan SMP Negeri 1 Ciputat ....................................... 41
3. Data Siswa ...................... .................................... ........ ... ......... 41
B. Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat .. .. .. .. .. . .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .... 42
1. Sejarah Perpustakaan SMP Nageri 1 Ciputat .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .... 42
2. Keadaan Umum Perpustakaan .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .... 43
3. Struktur Organisasi Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat .. .... .. .. .. ...... .. ..... 46
BAB IV. ANALISA HASIL PENELITIAN
A. Metode Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
I. Analisa DeskriptifData Responden .. .. .. .... .. .. ... .. .. .. . .... .. .. .... .. .. .. ... ..... 54
2. Analisa Deskriptif Data Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
B. Pengolahan Perpustakaan Dalam Menunjang Kegiatan Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 1
1. Pengguna Perpustakaan .. . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. .. . .. . .. . .. . . . . .. .. . . . . . . . .. .. .. . . . . .... 56
2. Pelayanan Perpustakaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
C. Peran Guru Dalam Motivasi Siswa Untuk Memanfaatkan Perpustakaan . . . . . . . . . .. 64
D. Faktor Pendukung Dan Penghambat .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . .... 67
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN 69
1. Kesimpulan ............................................................................. .
2. Saran...................................................................................... 70
DAFTAR PUSTAKA
LAMP IRAN
DAFT AR TABEL
'abel 1 .Jadwal Penyebaran Angket ........................................ , ........... , .. . . . . .. .. . . . . . .. . .. . . 53
'abel 2 .Jen is Kelamin Responden ......................... , .. . . . . .. . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . .. . .. .. . .. . . .. . . . .. . .. .. 54
'abel 3 Usia Responden ................................................... , .. . . . . .. . .. . . . . . . . .. .. . . . . .. .. . . .. ... 54
'abet 4 Frekuensi Kunjungan Respond en ke Perpustakaan Setiap Minggunya .. .... .. .. .. . . .. .. .. .. ... 56
'able 5 Frekuensi Peran Perpustakaan Sangat Penting Dal am Menunjang Proses Bel~jar . ..... .. .. .. 57
'able 6 Koleksi Perpustakaan Dapat menunjang Proses Bel ajar .. . .. . . .. .. .. .. .. .. .. .. .... . .. .. .. .. . ...... 58
'able 7 Frekuensi Pengklasifikasian I Penomoran . .. . .. .. .. . .. .. . .. . .. .. . . .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. ... 59
'able 8 Pelayanan Perpustakaan SMP N I Ciputat .. .. .. . . .. . .. .. . .. .. .. .. . . . . .. . .. .. . . . .. . .. .. .. . . .. . .. .. ... 60
'able 9 Fasilitas Yang dimiliki Oleh Perpustakaan SMP N 1 Ciputat ...... ...... .. ... .... ...... .... ...... 61
'able 10 Perpustakaan SMP N 1 Ciputat Dapat Menyediakan lnformasi Lebih Cepat Dan Tepat . . . 62
'able 11 l(oleksi Yang Sering Di Ginakan . . . . . .. . . .. . .. .. . . . .. . . .. .. . . . .. .. .. . .. . . .. . . .. . . . . .. . . . . . . . .. . .. .. 63
'able 12 Penilaian Siswa Kepada Guru Terhadap Perpustakaan Sebagai Sumber Belajar ...... .... .. 64
'able 13 Pemanfaatan Koleksi Bah an Pustaka . . . . . .. .. .. .. .. . . .. .. .. .. . . . .. .. .... .. .. . . .. .. .. . .. . .. . .. .. . . .. 65
'able 14 Bimbingan Guru Kepada Siswa Dalam Memanfaatkan Perpustakaan Sebagai Sumber
:elajar . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
"Bacalah, dengan menyebut nama TuhanMu
yang menciptakan. Dia telah menciptakan
manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan
TuhanmulahYang Mah Pemurah yang
mengajarkan manusia dengan perantara kalam.
Dia mengajarkan manusia apa
yang tidak diketahuinya"
(Q.S Al-Alaq : 1-5)
1
BABI
.PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam menyongsong abad XX! di perlukan berbagai persiapan dari berbagai
segi, terutama SDM, dimana SDM yang mempunyai cukup pengetahuan akan dapat
memasuki abad XXI dengan lebih baik, untuk itu perlu adanya pendidikan formal dan
non formal, yang dapat menjadi sarana dalam meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan terutama bagi masyarakat Indonesia.
Menurut pasal 35 Undang-undmg Republik Indonesia Nomor 2 tahun 1989
tentang pendidikan nasional, dinyatakan bahwa "Setiap satuan jalur _pendidikan
sekolah yang di selenggarakan oleh pemerintah maupun masyarakat harus
menyediakan sumber belajar1•
Selanjutkan di jelaskan :
" Pendidikan tidak mungkin terselenggara dengan baik bilamana para tenaga
kependidikan maupw1 para peserta dicik tidak didukung oleh sumber belajar yang
diperlukan Wltuk penyelenggaraan kegiatan belajar-mengajar yang bersangkutan".
Salah satu sumber belajar yang amat penting tetapi, bukan satu-satw1ya adalah
perpustakaan, yang hams memungkinkm para tenaga kependidikan dan para peserta
didik memperoleh kesempatan untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan
dengan membaca bahan pustaka yang mengandllilg ilmu pengetahuan yang
1 Soekannan, Pedon1an U1nu1n I'enyefenggaraan Perpustakaan Seka/ah, Jakarta : Perpustakaan
Nasional RI, 2001, h.1
2
didik memperoleh kesempatan untulc memperluas dan memperdalam pengetahuan
dengan membaca bahan pustaka yang mengandung ilmu pengetahuan yang
diperlulcan. Sumber belajar lain ialah misalnya laboratorium, bengkel dan fasilitas
olah raga. Bagi pendidikan kedokteran srnmber belajar meliputi rumah sakit.2
.Tika dilihat dari penjelasan ternebut, babwa bakikat per,nustakaau sekoJab
adalah pusat sumber belajar dan sumber informasi bagi pemakainya, perpustakaan
dapat pula diartikan sebagai tempat kumpulan buku-buku atau tempat buku dihimpun
dan diorgauisasikan sebagai media belajar siswa, sedangkan Wafford (1969)
mene1:jemahkan " Perpustakaan sebagai salab satu organisasi sumber belajar yang
menyimpan, mengelola, dan memberikan layanan bahan pustaka baik buku maupun
non buku kepada masyarakat tertentu mmupun masyarakat pada umumnya. Lebih luas
lagi pengertian perpustakaan adalah salah satu unit ke1ja yang berupa tempat untuk
meugumpulkan, menyimpan, mengelola, dan mengatur koleksi bahan pustaka secara
sistematis untuk digunakan oleh pemakai sebagai sumber informasi dan sebagai
sarana belajar yang menyenangkan".3
Jika dikaitkan dengan proses belajar-mengajar di sekolah, maka perpustakaan
sekolah memberikan sumbangan yang s:angat berbarga dalam upaya meningkatkan
aktifitas siswa serta meningkatkan kua!itas pendidikan dan pengajaran. Melalui
penyediaan perpustakaan, siswa dapat be,rinteraksi dan terlibat langsung baik secara
fisik maupun mental dalam proses belajar. Pe1]Justakaan sekolah merupakan bagian
2 Ibid . • h. 3 3 Dannono. Manajemen Dan Tata Ke1ja Perpustmkaan Seka/ah, (Jakarta : Grasindo, 200 I) , I
3
integral dari program sekolah secara kescluruhan, dimana bersama-sama dengan
komponen pendidikan lainnya turut menentukan keberhasilan proses pendidikan dan
pengajaran. Melalui perpustakaan siswa dapat mendidik dirinya secara mandiri dan
berkesinambungan.
Menurut Mbulu seperti dikutip oleh Darmono, perpustakaan sekolah sangat
diperlukan keberadaannya dengan pertimbangan bahwa :
a. Perpustakaan sekolah merupakan sumber belajar di lingkungan sekolah.
b. Perpustakaan sekolah merupakan salah satu komponen sistem pengajaran.
c. Perpustakaan sekolah merupakan sumber untuk menunjang kualitas
pendidikan dan pengajaran.
d. Perpustakaan sekolah sebagai laboratorium belajar yang memungkiukan
peserta didik dapat mempe11ajam clan memperluas kemampuan untuk
membaca, menulis, berfikir dan be rkomunik:asi. 4
Jika dikaitkan dengan pengertian sumber belajar, maka per,nustakaan
merupakan salah satu dari berbagai macam sumber beh\jar yang tersedia di
lingkungan sekolah. Menurut Associiation for Education Communication
Teclmology (AECT) sumber belajar adalah berbagai sumber baik iiu berupa data,
orang atau wujud tertentu yang dapat digunakan oleh siswa dalam belajar baik yang
digunakan secara terpisah maupun secaira terkombinasi sehingga mempermudah
siswa dalam mencapai tujuan belajarnya.
4 Dannono. Manajemen Dan Tata Kerja Pe1pustukaan Sekolah, Op, Cit., h. 3
4
Ditinjau dari segi pendayagunaan AECT membedakan sumber belajar
menjadi dua macam, yaitu :
a. Sumber belajar yang dirancang atau sengaja dibuat untuk digunakan dalam
kegiatan belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Sumber belajar
yang dirancang tersebut dapat be mpa buku teks, buku paket, slide, film, video
dan sebagainya yang memang dirancang untuk membantu mencapai tujuan
pembelajaran tertentu.
b. Sumber belajar yang tidak dirancang atau tidak sengaJa dibuat untuk
membantu tujuan pembelajaran. Jenis ini banyak terdapat di sekeliling kita
dan jika suatu saat kita membutuhkan maka kita tinggal memanfaatkannya.
Contohnya sumber belajar jenis iini adalah tokoh masyarakat, alim ulan1a dan
museum.5
Berdasarkan penjelasan diatas, bahwa perpustakaan sekolah adalah alat bantu
yang vital, dalam ha! sarana penunjang pendidikan sehingga keberadaan
perpustakaan membantu semangat belqjar siswa/i SMP Negeri I Ciputat dalan1
menumbuhkan minat baca, dan menciiorong membiasakan siswa belajar secara
mandiri. Perpustakaan berfungsi sebagai sarana edukatif, infonnatif, riset dan
rekreasi. Namun kenyataannya belurn semua sekolah memiliki perpustakaan,
sedangkan sekolal1 yang telah mell1lpunyai perpustakaan belum sepenuhnya
memenuhi harapan tersebut, yang disebatbkan oleh berbagai kendala antara lain : (I)
5 Dannono. Manajemen Dan Tata Kerja Perpustnkaan Seka/ah. Op. Cit. , h. 2
5
dalam pemanfaatan perpustakaan bagi siswa; (4) Kurang koordinasi antar
perpustakaan7• Berkenaan dengan ha! tersebut maka _penulis ingin mengambil tema
"PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBA.GAi SUMBER BELAJAR SJSWA STUD!
DI PERPUSTAKAAN SMP NEGERJ 1 CJPUTAT TANGGERANG BANTEN " .
Untuk memenuhi gelar strata satu (S 1) nmu Perpustakaan Dan Informasi. Pemilihan
judul di atas dilatar belakangi oleh beberapa alasan yaitu :
a) Pada sebagian sekolah-sekolah yang ada di Indonesia, khususnya yang ada di
sekolah SMP Negeri 1 Ciputat fangerang-Banten yang berada di wilayah
Cirendeu telah dilengkapi dengan :sarana perpustakaan. Namun perpustakaan
tersebut belum dapat me11jalankan l"Lmgsinya secara ideal dan kurang berperan
aktif dalam kegiatan belajar-mengajar. Hal tersebut mungkin disebabkan oleh
pengelolaannya yang kurang profesional sehingga kurang dapat dimanfaatkan
oleh para siswa/i SMP Negeri I dan Jokasinya yang kurang nyaman.
b) Perlu adanya peningkatan dalam kegiatan pembelajanm agar tujuan pendidikan
yang ideal dapat tercapai. Salah sa1u upaya yang perlu dilakukan yaitu dengan
memberikan perhatian yang besar terhadap perpustal(aan.
7 Depdiknas. Pengembangan Perpustakaan Sebagai Sumber Be/ajar, (Jakarta:
http://www.depdiknas.go.id/sikep/Issue/SENTR1'; l/F37.html) akses pada tanggal 23 Januari 2005
6
b. Perlu adanya peningkatan dalam kegiatan pembel~jaran agar tujuan
pendidikan yang ideal dapat tercapai. Salah satu upaya yang perlu dilalrukan
yaitu dengan memberikan perhatian yang besar terhadap perpustakaan.
B. BATASAN DAN PERUMUSAN MASALAH
Agar pembahasan ini tidak meluas, maka penulis hanya membatasi pada
penelitian yang dilakukan di perpustakaan SMP Negeri I Ciputat Tangerang-Banten,
yang dilakukan pada tanggal 20 Agustus sampai dengan 7 November 2006 dengan
mengangkat masalal1 mengenai peranan perpustakaan dalam menmtjang proses
belajar-mengajar.
Adapun perumusan masalal1 yang akan difokuskan adalah sebagai beiikut :
a. Sejauh mana peran perpustakaan sekolah dalam meningkatkan kegiatan,
proses belajar-mengajar?
b. Apakah gmu ikut berpartisipasi dalam pemanfaatan perpustakaan khususnya
mendorong siswa agar memanfaatkan perpustakaan ?
c. Bagaimana peran petugas perpustakaru1 dalrun meningkatkan minat baca
siswa?
d. Sejauh mana ketersediaan fasilitas perpustakaan dalrun menll11jang proses
belajru· siswa?
C. TUJUAN PENELITIAN
Tujuan penelitian :
7
a. Melihat sejauh mana peran perpustakaan dalam menunjang pendidikan
khusnsnya dalam meningkatkan minat baca s1swa SMP Negeri I Ciputat
Tangerang-Banten.
b. Melihat sejauh mana fasilitas perpustakaan dalam menunjang proses belajar
siswa/i SMP Negeri I Ciputat Tangerang-Banten.
c. Melihat sejauh mana faktor pendukung dan penghambat dalam memenuhi
kebutuhan akan informasi di SMP Negeri I Ciputat Tangerang-Banten.
d. .Melihat sejauh mana perhatian kepala sekolah dalam menuajang keberhasilan
pendidikan di SMP Negeri I Cipmtat Tangerang-Banten.
MANFAAT PENELITIAN
Manfaat penelitian adalah :
a. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah SMP Negeri 1 Ciputat
Tangerang-Banten, agar meajadi dasar dalam kegiatan belajar-mengajar.
b. Penelitian diharapkan dapat memberikan masukan yang berguna bagi
pengelolaan perpustakaan di se:kolah SMP Negeri 1 Ciputat Tangerang
Banten, dalam upaya meningkatk an kualitas perpustakaan.
8
D. METODELOGI PENELITIAN
Pendekatan penelitian yang akan digunakan adalah metode penelitian
Deskriptif Analitis yaitu suatu kegiatan yang dilakukan untuk menggambarkan
kondisi yang dilihat dalam lapangan secara apa adanya, berupa data-data mengenai
hal-hal yang diteliti kemudian di analisa, lalu diberikan interpretasi dan diadakan
generalisasi dalam rangka menetapkan sikap dan kriteria yang baik dengan tujuan
untuk mengadakan klasifikasi pekerjaan secara efektif. 7 Berpangkal dari rnmusan
masalah yang ada, maka masalah-masalah yang akan diteliti akan dijelaskan sebagai
berikut:
a. Struktur dan kedudukan perpustakaan SMP Negeri I Ciputat, Tangerang -
Banten sebagai sumber belajar. Penulis a](an meneliti tentang struktur
organisasi dan Manajemen Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, Tangerang
Banten.
b. Pemberdayaan peran perpustakaan. Penulis akan meneliti apakah perpustakan
sekolah sudah dimanfaatkan oleh siswa/i perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat,
Tangerang-Banten. Dan JUga dalam sistem pengolahannya apakah
pengolaham1ya sudah membantu para siswa dalam mencari informasi yang
dibutuhkan. Sistem pengolahan ini sepe1ii, pengklasifikasian.
7 Moh.Natsir. Metoelogi Penelitian. (Jakarta:Ghal ia Indonesia, 1998) Cet 3, h. 72
9
c. Layanan perpustakaan. Penulis akam meneliti apakah layanan yang selama ini
dilakukan sudah maksimal apa tidak. Layanan perpustalrnan yang akan penulis
teliti seperti, pengaturan mangan perpustakaan dan upaya petugas
perpustakaan dalan1 memanfaatkan perpustakaan.
Adapun pengumpulan metode yamg digunakan penulis untuk mendapatkan
data-data atau infomiasi dalam penelitian ini adalah :
a. Penelitian Kepustakaan (library Research)
Penulis membaca literatur yang b'"rkaitan clengan pokok permasalahan dalam
masalah ini,Dan mencari konsep-konsep clan teori yang berkaitan dengan
masalah yang akan di teliti.
b. Survey
Kegiatan ini dilakukan clengan mengaclakan kunjungan langsung ke SMP
Negeri I Ciputat Tangerang-Ban1ten, yang di tetapkan sebelumnya sebagai
objek penelitian dan clari kunjungan tersebut ini diharapkan banyak
keterangan clan data yang bermanfaat dengan cara :
a. Observasi
Y aitu mengamati secara langsumg tentang situasi dan kondisi perpustakaan
dan proses belajar-mengajar di SMP Negeri I Ciputat.
b. Wawancara
Y aitu mencari data-data lewat pertanyaan-pertanyaan yang diajukan secara
lisan kepada sumber-sun1ber data. Wawancara ini dilakukan penulis
10
dengan Kapala Urusan Perpustakaan ,dan Kepala.Sekolah SMP Negeri I
Ciputat Tangerang- Banten
c. Angket
Diberikan kepada pemakai perpustakaan yang ditentukan berdasarkan jumlah
pengunjung perpustakaan setiap harinya. Penulis menggunakan teknik
pengambilan sample aksidental (accidental sample) yaitu mengambil sample
siapa saja yang ada atau kebetulmn ditemui. Pengambilan sample sebanyak 14
% dari jumlah populasi siswa/I S MP Negeri I Ciputat-Tangerang,Banten.
Perhitungan angket ini dapat ditulis dalam model matematika dengan
menggunakan rumus Slovin8
n= N / l + Ne2
Keterangan n N Ne
: Ukuran sampel : Ukuran Populasi : Batas kesalahan yang ciliinginkan
Sedangkan untuk teknik pengolahan data memakai rumus :9
P= F x 100%
N
8 G. Sevilla Coensuelo. Pengantar Metode Penelilia .(Jakarta: UI Press, 1993). h. 161 9 Ridwan. Dasar-Dasar Statistika. (Bandung: Alphabetis,2003). h. 71
11
Keterangan:
p
F
N
100%
: Prosentase
: Frekuensi
: Jumlah sample yang diol ah
: Bilangan konstan/tetap
E. SISTEMATIKA PENULISAN
Untuk mempermudah pembahasan skripsi ini secara sistematis, maka penulis
membagi menjadi kedalam lima (5) bab. Adapun sistematikanya sebagai berikut:
BAB I. PENDAHULUAN
Bagian ini terdiri dari latar belakang masalah, pembatasan masalah, tujuan
dan kegunaan penelitian.metoclologi penelitian, sistematika penyusunan.
BAB II. LANDASAN TEORI
Bagian ini menguraikan tentang pengertian sumber belajar, perpustakaan
sekolah, fungsi & manfaat perpustakaan sekolah, perpustakaan sekolah
sebagai sumber belajar, landasan operasional perpustakaan sekolah.
BAB III. GAMBARAN UMUM
Bagian ini menguraikan sejarah berdirinya SMP Negeri 1 Ciputat, sejarah
berdirinya perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, tugas & fungsi
perpustakaan SMP Negeri I Ciputat, struktur organisasi, sistem layanan &
fasilitas yang dimiliki , koleksi perpustakaan , SDM yang mengolah
12
perpustakaan SMP Negeri I Ciputat, tata tertib perpustakaan SMP Negeri
I Ciputat, lokasi & anggaran perpustakaan SMP Negeri I Ciputat.
BAB IV. PENGEMBANGAN PER1'USTAKAAN SEBAGAI SUMBER
BELAJAR DI SMP NEGERI 1 CIPUTAT.
Bagian ini menguraikan tentarng pengolahan perpustakaan sebagai kegiatan
belajar, kebijakan pembinaan dan pengembangan koleksi,program
pengembangan SDM yang menegelola perpustakaan, hubungan antara
pustakawan dengan guru, program kerja perpustakaan yang dilakukan di
perpustakaan SMP Negeri I Ciputat, faktor penghan1bat dan penduknng
yang mennnjang bahwa perpustakaan sebagai sarana belajar.
Bab V. PENUTUP
Bab ini menguraikan kesimpulan dan saran yang berkaitan dengan
pengembangan perpustakaan sekolah sebagai sarana belajar dan di tutup
dengan lampiran setia daftar pustaka
DAFT AR PUST AKA
DAFTAR LAMPlRAN
" Barang siapa yang mengadakan per jalanan
untuk menuntut ilmu, maka ia adalah perjuang
fisabilillah, dan barang siapa meninggal dunia
dalam per jalanan untuk menuntut ilmu maka
matinya adalah mati syahid"
( Al-Hadist)
13
BABU
TINJAUAN LITERATUR
A. PENGERTIAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH
Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang tergabung dalam sebuah
sekolah, dikelola sepenuhnya oleh sekolah yang bersangkutan, dengan tujuan utama
membantu sekolah untuk mencapai tujuan khusus sekolah serta tujuan pendidikan
pada umumnya. 11
Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada dalam suatu sekolah
yang kedudukan dan tanggung jawabnya kepada kepala sekolah yang melayani
masyarakat sekolah yang bersangkutan. 12
Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada pada lembaga
pendidikan sekolah, yang mernpakan bagian integral dari sekolah yang bersangkutan
dan merupakan sumber belajar untuk mendukung tercapainya tujuan pendidikan
sekolah yang bersangkutan. 13
Dari definisi tersebut penulis dapat mengambil kesimpulan dari para ahli
bahwa perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada dalam suatu sekolah
yang kedudukan dan tanggung jawabnya kepada kepala sekolah yang melayani
11 Sulistyo-Basuki. Penganlar !/mu Pe17Juswkaan, ( Jakarla: Gramedia Pustaka Utama, 1993) h.50
12 Rohanda."Peran danji111si Perpuslakan Seka/ah", (Bandung:http://www.libitb.ac.id/ipi.bdg/.dog)
yang diakses pada tanggal I 0 Oktober 2006 jam 14.30 WIB 13 Darmono. Manajemen Dan Tata Kei.ja Pe1pus1akaan Seka/ah" (Jakarta: Garansindo,200 I) h .. 6
15
suatu kesimpulan mengenai pengertiar perpustakan, definisi perpustakaan menurut
beliau adalah sebagai berikut :
a) Suatu gedung atau ruang yang didalamnya tersusun buku-buku untuk
dipergunakan menurut tujuan tertentu.
b) Koleksi buku yang di susun menurnt sistem tertentu untuk tujuan-tujuan
memberi informasi, pendidikan, penelitian, rekreasi, pelestarian dan lain-lain.
c) Suatu unit kerja yang menyelenggarakan pengumpulan, penyimpanan dan
pemeliharaan koleksi buku yang dikelola secara sistematis untuk digunakan
sebagai sumber informasi. 16
Dari definisi diatas maka penulis dapat menarik suatu kesimpulan, bahwa
suatu_perpustakaan mempunyai persyaratan, antara lain :
a) Koleksi buku
Koleksi dalam konteks saat ini amat beraneka ragam, ha! ini selaras dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Menurut perkembangannya
dahulu koleksi ditulis dalam bentuk lempengan tanah liat (tablet), pada papyrus,
dan daun lontar, sampai sekarang ini koleksi bukan hanya dalam bentuk
lempengan namun dalam bentuk yang lainnya se_perti kertas, kaset, piringan
hitam, micro film, micro fish. Bahkan dengan kemajuan teknologi dan ilmu
pengetahuan dapat dibentuk menjadi terbitan seperti majalah dan surat kabar.
b) Organisasi dan Pengelolaan
16 Eryono, Kailani; Aziz, Abdul, Batjo. Pedoma11 Pe1pustakaan Masjid, Op. Cit., h .. 3
16
b) Organisasi dan Pengelolaan
Untuk dapat di dayagunakan dengan mudah dan maksimal perlu adanya
pengelolaan terhadap perpustakaan. Pada saat ini pengelolaan tersebut diciptakan
dengan sistem yang baik menyan gkut struktur organisasi, pemilihan dan
pengadaan koleksi, pengolahan bahan pustaka, serta cara-cara menyelengarakan
pelayanan kepada masyarakat yang di layani.
c) Sarana Dan Prasarana
Sarana dan prasana jelas di perlukan adanya baik yang berupa gedung atau
ruangan, meja baca, anggaran, katrnlog online (OPAC=Online Public Acess
Catalogue),dan katalog kartu.
d) Masyarakat Pemakai (user)
Suatu perpustakaan didirikan dengan maksud untuk di dayagunakan, maka
masyarakat pemakai merupakan salah satu unsur perpustakan. Membina suatu
perpustakan yang tidak di gunakan adalah suatu pemborosan, karena tenaga dan
biaya yang dikeluarkan tidak sepadan dengan manfaat yang diambil.
2. Pengertian Sumber Belajar
Sumber belajar adalah berbagai smmber baik itu berupa data, orang atau wujud
tertentu yang dapat digunakm1 oleh siswa dalam belajar baik yang digunakan secara
17
terpisah maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah siswa dalam mencapai
. b I . 11 tujuan e aJarnya.
Sumber belajar (learning resources) adalah segala sumber baik yang berupa
orang, data, teknik atau prosedur yang memungkinkan seseorang belajar apabila
b . ak . d 18 ennter s1 engannya
Jadi sangat jelas bahwa sumber belajar jauh lebih luas dari pada perpustakaan
yang hanya berupa kumpulan media cetak saja. Wadah sumber belajar yang
dimaksudkan dalam komponen sistem ins;truksional kita sering sebut 'Pusat Sumber
Belajar" (learning resource centa~. Ddinisi dari pusat sumber belajar seperti
dikemukakan oleh Merill dan Drob, ialah :
"an organized activity consisting of a director, staff and equipment hoesed in one or
more specialized facililities for production, procurement and presentation of
instructional materials and provision of developmental and planning services related
to curriculum and teaching on a general university, campus ". 19
Pertun1buhan pusat sun1ber belaj ar merupakan suatu kemajua11 bertahap
dimulai dari perpustakaan yang hanya terdiri dari media cetak (perpustakaan
tradisional) sampai dengan perpustakafill! modern . Dengan semakin meluasnya
17 Darmono.Manajemen Dan Tata Ke1ja Pe1pustakaan Seka/ah (Jakarta: Grasindo, 2001) h. 5
18 E. Koswara (ed), Dinamika Jriformasi Dalam Era G/oba ,(Bandung: Remaja Rosda Karya, 1998) h.
24 19
Irving R.Merili and Harold A Orob, Criteria for Planing the Coil'ege and Resource Center,
Washington,D.C.,Association for Educational Communications and Tecnology,1977.h. 25
18
belajar-mengajar dengan penekanan pada bahan pengajaran yang baru melalui media
audiovisual, bila digabungkan dengan perpustakaan yang melayani media cetak maka
timbullah pusat multi media, seperti gambar dibawah ini :
Perpustakaan Pelayanan audiovisual: Peralatan +
produksi
Timbulnya pusat sumber belajar (learning resource cente1~ dimungkinkan
pula oleh perturnbuhan berikutnya yang berupa pengakuan akan semakin
dibutuhkannya pelayanan dan kegiatan belajar nontradisional yang membutuhkan
ruangan belajar tertentu sesuai dengan kebutuhan sekolah masing-masing, misalnya
belajar dengan mandiri dengan modul, simulasi dan permainan, dan sebagainya.
Pengernbangan sistern instruksional menurut peningkatan efektivitas kegiatan
belajar-mengajar (KBM) dengan memberikan penekanan pada aktivitas para siswa di
mana kegiatan belajar di kelas dan pada pusat sumber belajar merupakan suatu
rangkaian yang terpadu. Dengan dernikian fungsi sumber belajar sernakin luas lagi.
Menurut Mudhoffir yang di kutip dari buku "Prinsip-Prinsip Pusat Swnber Be/ajar,
halaman 11 '', Beliau Menjelaskan Sebagai Berikut :
Perpustakaan
Ruang hdajar non tradisional
Pengembangan system instrnksional
Pelayanan audio visual :peralatan +
produksi
19
Pengembangan sistem instTuksional adalah proses yang sistem matis dan
terus-menerns, yang akan membarntu pengl\Jaran dalam mengembangkan
pengalaman-pengalaman belajar yang memungkinkan partisipasi aktif dari siswa di
dalam proses belajar-mengajar. Di sinilah letak hubungan yang penting antara pusat
sumber belajar dengan pengembangan sistem instrnksioanal. Segala sumber dan
balmn, segala macam peralatan audiovisual, segala jenis personel yang ada didalam
pusat sumber belajar dimalrnudkan untuk membantu meningkatkan efektifitas dan
efisiensi interaksi siswa dan pengajar dalam proses belajar-mengajar.20
3. Tujuan Dan Fungsi Sumber Belajar
20 Mudhoffir,Prinsip-prinsipPengolahan Pus at Sumber Be/ajar (Bandung:Rosdakmya, 1986) h. J 0-12
20
Tujuan Sumber belajar
Tujuan sumber belajar menurrnt Mudhoffir dalam buku prinsip-prinsip
pengolahan sumber belajar ada dua yaitu :
a. Tujuan umum pusat sumber belajar adalah untuk meningkatkan efektifitas dan
efisiensi kegiatan proses belajar mengajar melalui pengembangan sistem
instruksional. Hal ini dilakukan dengan menyediakan berbagai macam peralatan,
seperti buku-buku pelajaran, alat tulis, bahan ajar yang berbentuk media, seperti
slide, transparansi, film strip, video 1tape dan pemberian layanan sirkulasi audio
visual, ruangan yang nyaman, meja dan kursi, pembimbing dan metode yang
digunakan dalam proses belajar mengajar.
b. Tujuan khusus pusat sumber belajar yaitu mendorong penggtmaan sistem belajar
yang cocok agar tujuan pendidikan tercapai dengan baik, melaksanakan pelatihan
bagi tenaga pengajar mengenai pengembangan sistem belajar mengajar.
Sedangkan tujuan khusus sumber belajar terdiri dari :
a) Menyebarkan info1masi yang akan membantu memajukan penggunaan
berbagai sumber belajar dengan efoktif dan efisien.
b) Menyediakan pelayanan produksi bahan pengaja:ran.
c) Memberikan konsultasi untuk moclifikasi dan desain fasilitas sumber belajar.
d) Mengembangakan standar penggunaan sumber belaja:r.
e) Menga:dakan pemeliharaan sumber bela:jar
f) Menyedialcan pelayanan evaluasi untulc menentukan efektifitas berbagai cara
pengajaran.
21
Fungsi Sumber Belajar
Adapun fungsi sumber belajar menurnt ~viudhoffir terdiri dari :
a) Fungsi pengembangan sistem inslruksional. Fungsi ini membantu sekolah dan
tenaga pengajar dalam merancang dan memilih untnk meningkatkan
efektifitas dan efisiensi proses belajar mengajar, yang meliputi ; perencanaan
kmikulum, identifikasi pilihan progran1 instrnksional, seleksi peralatan dan
bahan, perkiraan bi a ya, pen gem bangan staf pengajar, perencanaan program,
prosedm evaluasi dan revisi program.
b) Fungsi pelayanan media. Fungsi ini berhubungan dengan pembuatan rencana
program media dan pelayanan pendukung yang dibutnhkan oleh staf pengajar
dan pelajar. Fungsi ini meliputi ; sistem penggunaan media untuk kelompok
besar dan kecil, fasilitas dan program belajar, pelayanan perpustakaan, dan
pelayanan pemeliharaan , penyampaian dan pelayanan pembelian bahan
pustaka.
c) Fungsi produksi. Fungsi ini berhubungan dengan penyediaan materi atau
bahan instruksional yang tidak dapat diperoleh melalui sumber komersial.
d) Fungsi administrative, Fungsi inii berhubungan dengan semua program yang
akan diterapkan dan melibatkan semua staf dan pemakai. Hal ini meliputi ;
supervise personalia w1tuk media, pengembangan koleksi ballan pengajaran,
pengembangann spesifikasi pend idikan, pengembangan sistem penyampaian,
dan pemeliharaan bahan pengajaran.
C. FUNGSI DAN TUGAS PERPUSTA.KAAN SEKOLAH
1. Fungsi Perpustakaan Sekolah
22
Di zaman dahulu tugas utama dari sekolah adalah melatih kemahiran dalam
pelajaran tertentu untuk tiap mata pelajaran yang di sediakan oleh buku-buku
pelajaran. Cepatnya perkembangan ilmu pengetahuan di segala bidang dewasa ini
membuat manusia sadar, bahwa tugas sekolah tidak cukup melatih ingatan dan
kemahiran dalam beberapa mata pelajaran saja.
Kurikulum yang dinamis, serta piroses belajar yang berdasarkan integrasi dan
koordinasi ini memerlukan sumber-sumber pengetahuan yang luas dan beraneka
ragam ; buku pelajaran, terbitan berkala, pamplet, gambar, guntingan surat kabar
(kliping), dan bahan audio visual (AV). Perpustakaan sekolah harus dapat membantu
para pelajar dalam mengasah otak, memperluas dan memperdalan1 pengetahuan,
melahirkan kecekatan. Perpustakaan seharusnya dapat membantu anak-anak dalan1
aktifitas kurikuler dan extrakulikuler, dengan kata lain perpustakaan sekolah
merupakan satu kesatuan yang integral (terpadu) dengan alat-alat pendidikan yang
lain.
Perpustakaan sekolah berfungsi sebagai pusat infonnasi yang sangat
berpengaruh bagi peningkatan kualitas pendidikan di sekolah. Kita semua menyadari
bahwa perpustakaan sekolah memegang peran yang sangat penting dalam usaha
meningkatkan kualitas pendidikan. Penulis menganalogika11 peran perpustakaan
ibarat sebuah jantung manusia yang ia selalu memompa darah dan mentransfer darah
yang bersih keseluruh tubuh kita, sehingga tubuh kita mendapatkan pasokan darah
23
yang segar setiap detiknya. Bayangkarn seandainya jantung kita tidak berfungsi
sebagai mana mestinya apa yang terjadi pada diri kita, mungkin kita tidak berdaya
bahkan kita bisa mati.
Dari analogi diatas kita dapat menarik suatu kesimpulan bahwa peran
perpustakaan sekolah sangat penting dalam meningkatkan mutu pendidikan. namun
kenyataannya yang penulis lihat langsung ke tempat dan. beberapa artikel yang
penulis baca, pada umumnya kondisin)ya sangat memprihatinkan. Masalah yang
sering di hadapi oleh kebanyakan sekolah pada umumnya adalah :
a) Kmangnya dana yang bisa digunakan untuk menambahjumlah koleksi secara
teratur. Kekmangan dana ini disebabkan oleh tidak adanya peratman yang
memberikan kewenangan kepada sekolah untuk secara khusus menggunakan
dananya bagi pengadaan buku-buku perpustakaan.
b) Pengelolaan perpustakaan kurang profesioanal yang disebabkan oleh
ketiadaan tenaga pengelolaan (pustakawan) yang profesional, sehingga
sekolah tidak memiliki catatan statistik mengenai koleksi perpustakaan serta
pengunjung perpustakaan yang datang setiap harinya. Dan juga koleksi
perpustakaan yang dipinjam atau yang hilang, atau koleksi perpustakan yang
rusak.
24
c) Guru kurang berpartisipasi dalann pemanfaatan koleksi perpustakaan, baik
bagi dirinya sendiri maupun bagi s.iswa. 21
Disini terdapat kenyataan yang bertolak belakang antara kenyataan dan
harapan perpustakaan sekolah yang berkualitas mutlak dibutuhkan dalam upaya
meningkatkan kualitas sumber daya manusia di Indonesia. Sumber daya manusia
yang berkualitas bisa terwujud jika banyak membaca dan menambah ilmu
pengetahuan, sementara ilrnu pengetahuan didapat dengan jalan membaca antara lain
di perpustakaan sekolah. Maka untuk mc3ningkatkan mutu pendidikan di Indonesia,
lebih khusus pada setiap sekolah-sekolah harus memiliki perpustakaan yang
berkualitas. Oleh karena itu peran kepala sekolah sangat penting sekali dalam
meningkatkan peran perpustakaan sebagai sumber belajar bagi para siswa/siswi
SMP Negeri I Ciputat, dengan cara memberikan perhatian yang lebih khusus,
menyedia anggaran dan sebagainya. Perpustakaan yang berkualitas sebaiknya
meliputi pengernbangan koleksi untuk meningkatkan rnutu pelayanan, rnembangun
sarana perpustakaan yang memadai, rneningkatkan sumber daya manusia yang
mengelola perpustakaan, dan meningkatlrnm fasilitas-fasilitas antara lain :
a) Sebagai pusat belajar-mengajar. Perpustakaan sekolah berfungsi untuk
membantu program pendidikan pada umumnya, serta sesuai dengan tujuan
kurikulum masing-rnasing, mengembangkan kemarnpuan anak menggunakan
21 Rachmat llahi. Pemberdayan Peipustakaan Sekolah Dalam Menunjang Proses Belajar-Mengajar :
Studi Kasus pada Perpustakaan Seka/ah Menent~ah Unun Jakarta Jnternasional School. Jakarta :
UIN, 2003.11. l l
25
sumber informasi bagi gum, perpustakaan sekolah merupakan tempat untuk
membantu guru mengajar, juga tempat bagi guru untuk memperkaya
pengetahuan.
b) Membantu anak didik menjelaskan dan memperluas pengetahuan tentang
suatu pelajaran dikelas dan mengadakan penelitian di perpustakaan.
c) Mengembangkan minat, kemampuan, dan kebiasaan membaca yang menuju
kebiasaan mandiri.
d) Membantu anak untuk mengembangkan bakat, minat dan kegemarannya.
e) Membiasakan anak untuk mencari infom1asi di perpustakaan, kemudahan
anak mencari informasi dalam perpustakaan akan menolongnya kelak dalam
pelajaran selanjutnya.
f) Perpustakaan sekolah merupakan tempat memperoleh bahan rekreasi sehat,
mela!ui buku-buku bacaan fiksi.
g) Perpustakaan sekolah memperluas kesempatan belajar bagi murid-murid.22
Koleksi yang lengkap serta variasi yang cukup, memperluas kesempatan pada
pemakaiannya untuk menambah cakrawala pengetahuannya. Sebuah perpustakaan
yang baik dapat memberikan latihan kepada pelajar cara-cara dan menemukan
informasi dalam perpustakaan yang walau bagaimana besamya. Mereka akan
mendapatkan keterampilan menemukan, menjaring, dan menilai infonnasi,
kemampuan mereka menarik kesimpulan yang tepat aka11 terbina. Keterampilan-
22 l'edoman Umum l'enye\enggaraan Perpus\a\mm Sel<.o\an.l'erpusnas,2\l\l2,\1.1
26
keterampilan ini sangat berguna bagi anak didik di sekolahan yang kita bina
dikemudian hari.
Secara rinci fungsi perpustakaan sekolah menurut Darmono dalan1 bukunya "
Manajemen Dan Tata Kei:ja Perpustakan Sekolah ", adalab sebagi berikut:
a) Fungsi informasi. Perpustakaan sekolah menyediakan berbagai bentuk
informasi, yang meliputi bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainnya agar
penguna perpustakaan dapat : a) Mengambil berbagai ide dari buku yang
ditulis oleh para abli dari berbagai bidang ilmu pengetabuan, b)
Menumbuhkan rasa percayadiri dalam menyerap infmmasi dalam berbagai
bidang serta mempunyai kesernpatan untuk dapat memilih informasi yang
dibutuhkan, c) Memperoleh kesempatan untuk mendapatkan berbagai
informasi yang tersedia di perpustakaan dalam rangka mencapai tujuan yang
diinginkan c) Memperoleh informasi yang tersedia diperpustakaan untulc
memecabkan masalab yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari di
masyarakat.
b) Fungsi pendidikan. Dalam hal ini perpustakaan sekolah menyediakan
berbagai macam koleksi yang berisi berbagai macam ilmu pengetabuan, dan
juga menyediakan macam-macmn buku pelajaran yang dapat mendukung
kegiatan proses belajar-mengajar yang dilaksanakan di sekolah, dimanana
perpustakaan tersebut berada manfaat yang didapatkan oleh pengguna
perpustakaan sekolah adalah : a) Agar pengguna perpustakaan mendapatkan
kesempatan untuk mendidik dili sendiri secara berkesinambungan, b) Untuk
27
mengembangkan dan membangkitkan minat yang telab dimiliki pengguna
perpustakaan, yaitu dengan mempertinggi kreatifitas dan kegiatan intelektual,
c) Mempe1tinggi sikap sosial dan menciptakan masyarakat yang demokratis,
d) Mempercepat penguasaan dalam bidang ilmu pengetahuan.
c) Fungsi kebudayaan. Dalam menjalankan fungsi kebudayaan perpustakaan
sekolah menyediakan koleksi yang berisi infonnasi mengenai berbagsi
kebudayaan, misalnya informasi mengenai kesenian tradisional dari suatu
daerab, adapt istiadat, perkawinan, kerajinan tradisional, cara hidup
bermasyarakat suatu suku, asal-usul dari suatu suku bangsa dan lain
sebagainya. Dari informasi yang tersedia penggima dapat memanfaatkan
untuk: a) Meningkatkan mutu kehidupan dengan memanfaatkan berbagai
infommsi sebagai perekam budaya suatu bangsa untuk meningkatkan taraf
hidup dan mutu kehidupan mamusia baik secara individu maupun kelompok,
b) Membangkitkan minat terhadap kesenian dan keindaban, yang merupakan
salah satu kebutuhan manusia terhadap sains dan budaya, c) Mendorong
tumbuhnya kreatifitas dalam ke:senian, c) Mengembangkan sikap dan sifat
hubungan manusia yang positif serta menmtjang kehidupan antar budaya
secara harmonis, d) Menumbuhkan budaya baca dikalangan penggmia sebagai
bewkal pengajaran alih teknologi.
d) Fungsi rekreasi. Disamping mtenyediakan koleksi yang bertujuan untuk
mendukm1g kegiatan proses belajar. Mengajar perpustakaan sekolab juga
menyediakan koleksi yang bersifat hiburan, koleksi tersebut misalnya buku-
28
buku yang berisi cerita rakyat, dongeng, cerita untuk anak, remaja, dan orang
dewasa, koleksi kaset, kaset video yang bersifat hiburan, film cerita rakyat,
dokumenter, film sejalan mengenal orang-orang terkenal dan berhasil dalam
pendidikan dan Iain sebagainya. Dari koleksi tersebut diharapkan: a)
Pengguna perpustakan merasa 1terhibur setelah membaca bukn mendengar
kaset atau menonton film dari koleksi perpustakaan sekolah, b)
Mengembangkan minat rekreasi pengguna melalui berbagai bacaan dan
pemanfaatan waktu senggang, c) Memmjang berbagai kegiatan kreatif serta
hiburan yang positif.
e) Fungsi penelitian. Perpustakaal!1 menyediakan berbagai informasi untuk
menunjang kegiatan penelitian.. Informasi yang disajikan dalam bentuk
kamus, ensiklopedi, almanak, majalah ilmu pengetahuan, majalah hasil
penelitian para ahli dalam bidarng tertentu, atlas, kamus istilah dalam suatu
disiplin ilmu tertentu, surat kabar, buku-buku yang berisi informasi yang
mengenai Negara-negara di dw1ia, CDROM, internet, diktat dari hasil seminar
dalam subjek tertentu dan sebagainya.
f) Fungsi deposit, kalah suatu perpustakaan nasional suatu Negara menerima,
menyimpan dan mengoleksi semua terbitan yang diterbitkru1 oleh Negru·a dru1
penerbit yMg berada, maka perpustakaan sekolah merupakM tempat
menyimpM dM memelihara semua hasil karya yMg diterbitkM oleh sekolah
dru1 pese1ia didik dimrum dru1 perpustakaan itu berada hasil kru·ya sekolah
mislnya masalal1 yang diterbitkan oleh sekolah, majalah osis, hasil karya
29
sISwa yang berupa kuding, karya tulis, laporan dari suatu kegiatan atau
kunjungan ke suatu perpustakaan yang dilakukan oleh siswa untuk suatu
bidang studi tertentu dokumentasi foto dalam suatu kegiatan sekolah dan lain
sebagainya.
2. Tugas Perpustakaan Sekolah
Perpustakaan Sekolah sebagai perangkat perlengkapan pendidikan yang
merupakan bagian yang terpadu dalam sistem kurikulum mempunyai tugas, antara
lain:
a) Menyerap dan menghimpun infonnasi guna kegiatan belajar dan mengajar;
b) Mewujudkan suatu wadah pengetahuan dengan administrasi dan organisasi
yang sesuai sehingga memudahkan penggunaannya;
c) Menyediakan sumber-sumber rujukan yang tepat guna untuk kegiatan
konsultasi bagi pengajar dan pelajar;
d) Menyedial(an bahan-bahan yang bermanfaat bagi kegiatan rekreatif yang
berkaitan dengan bidang budaya dan dapat meningkatkan selera,
mengembangkan daya kretif;
e) Melaksanakan layanan perpustakaan yang sederhana, mudah dan menarik
sehingga pengajar dan pelajar tertarik dan dapat menjadi terbiasa dalam
menggtmal(an perpustakaan.
D. DASAR PEMBINAAN ORGANISASI DAN TATALAKSANA
PERPUSTAKAAN SEKOLAH
1. LANDASAN KONSEPSIONAL
Hakikat Perpustakaan Sekolah perpustakaan sekolah antara lain :
a) Perputakaan sekolah mernpakan utsaha pendidikan.
30
Secara aktif dan positif perpustalkaan sekolah menyelenggarakan pendidikan
yaitu membangkitkan kegemaran dan minat baca, meningkatkan selera minat
baca, membangkitkan minat t<erhadap hal-hal baru melalui buku-buku
referensi, indeks, bibliografi, d an lain-lainnya. Selaqjutnya Perpustakaan
Sekolah mendidik kerapihan, ketertiban disiplin dan tanggung jawab dalam
menggunakan fasilitas yang tersedia.
b) Perpustakaan Sekolah merupakan usaha penyedia jasa
Perpustakaan mengadakan, mengolah, menyiapkan sampai siap pakai
mengedarkan serta menyimpan dan memeliha.ra bahan pustaka dan
mengnpayakan kegiatan membaca, berdiskusi, dan berkonsultasi,
c) Perpustakaan sekolal1 merupakan usaha menyediakan sumber-sumber
informasi. Perpustakaan sekolah menyediakan media informasi dalam bentuk
karya tulis, cetak, dan terekan1, seperti naskah, buku, terbitan berkala, surat
kabar, foto, film, piringan hitam, pita relearn, dan ha.rang sejenis lainya.
d) Perpustakaan sekolah mernpakan tempat membaca m1tuk belajar.
Para murid, baik secara perorangan, kelas maupun kelompok dapat membaca
untuk belajar, untuk konsultasi, penelitian dan kegiatan sejenis lainnya.
31
2. TUJUAN DAN SASARAN
a. Tujuan Perpustakaan Seko!ah
Tujuan perpustakaan sekolah menurut Depdiknas ada 2 , yaitu :
!. Umum
Perpustakaan Sekolah diselenggarakan sebagai suatu perangkat
kelengkapan pendidikan untuk bersama dengan kelengkapan
kelengkapan yang lain guna meningkatkan letaqwaan terhadap Tuhan
Yang Maha Esa, kecerd asan dan keterampilan, mempertinggi budi
pekerti dan mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air agar
dapat menumbuhkan manusia-manusia pembang1man yang dapat
membangun dirinya sendiri serta bersama-sama bertanggung jawab
atas pembangunan bangsa berdasarkan sistem pendidikan yang
berasaskan pancasila dan UUD 1945.
2. Khusus
Secara Khusus Perpustakrnan Sekolah diselenggarakan untuk :
a) Mengembangkan minat, kemampuan, dan kebiasaan membaca
khususnya serta men dayagunakan budaya tulisan dalan1 sektor
kehidupan.
b) Mengembangkan kemampum1 mencan dan mengolah se1ia
memanfaatkan infonnasi.
c) Mendidik murid agar dapat memelihara clan memanfaatkm1 bahan
pustaka secm·a tepat dam berhasil guna.
32
d) Meletakkan dasar-dasar ke arah belajar mandiri.
e) Memupuk minat dan bakat.
f) Menumbuhkan aspirasi terhadap pengalaman imajinatif.
g) Mengembankan kemampuan untuk memecahkan masalah-masalah
yang dihadapi dalam kehidupan atas tanggung jawab dan usaha
sendiri.
b. Sasaran
a) Tetwujudnya perpustakaan sekolah yang berdaya guna dan berhasil
guna perlu di tiap sekolah, suatu perpustakaan sekolah yang
menjadi pusat kegiatan belajar dan mengajar. Disamping itu
diharapkan agar dapat membantu pengembangan bakat dan minat
para pelajar dan para pengajar serta dapat menyediakan bahan
pustaka dalamjumlah dan mutu yang memadai diseluruh sekolah.
b) Terbinanya anak didik sehingga gemar membaca, biasa membaca,
terampil, merasa perlu selalu membaca dan meningkatkan gairah
belajar dan mampu belajar secara mandiri, sehingga tercapai cita
cita pendidikan seumur hidup.
c) Tercapainya tujuan pendidikan nasional.
3. LANDASAN OPERASIONAL
Dasar hukum pembinaan dan pengembangan perpustakaan sekolah adalah
sebagai berikut :
33
a) Basic Memorandmn Pendidikan Menteri p dan k te1ianggal 25 November
1970. halaman 3 Sekolah itu hendaknya merupakan bagian integral dari
masyarakat sekitamya. Sesuai dengan asas pendidikan semnur hidup sekolah
itu mempunyai dwi fumgsi : mampu memberikan pendidikan formal dan
pendidikan informal, baik untuk para pemuda maupun untuk orang dewasa.
b) Keputusan Presiden No. 44 tahm1 1974 tertanggal Jakarta, 26 Agustus 1974
tentang pokok-pokok organisasi dlepartemen.
c) Keputusan Presiden No. 45 Tahrnn 1974 tertanggal Jakarta, 26 Agustus 1974
tentang susunan organisasi departemen.
d) Keputusan Menteri pendidikan dan Kebudayaan No. 0103 I 0 I 1981
tertanggal Jakarta, 11 Maret l 981, mengenai pokok-pokok kebijakan
pembinaan dan pengembangan pe1pustakaan di Indonesia.
e) Surat edaran Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Depaiiemen
Pendidikai1 dan Kebudayaan No. 2627 I Cl T.81, tertanggal 21 April 21 April
1981 tentang " Pembinaan Perpustakaan Sekolah" dan surat edaran I Instruksi
yang diterbitkan berikutnya.
f) Buku 'Perpustakaan Sekolah" te:rbitan proyek pengembangan perpustakaan
Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan, 1981.
g) Pedoman Penyelenggaraan Perpu:stakaan Sekolah : Dasar, Menengah Pe1iama
dan Menengah Keatas, terbitan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan,
34
Direktorat Jenderal, Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Sarana
Pendidikan, Proyek Pembakuan Sarana Pendidikan, tahun 1983.23
E. PROMOSI DAN ANGGARAN PERPUSTAKAAN
Untuk mengenalkan serta memasarkan jasanya, perpustakaan tidak cukup
hanya membangun jasa informasi serta mengharapkan masyarakat akan begitu saja
mendatangi perpustakaan-perpustakaan. Oleh sebab itu masyarakat perlu diingatkan
secara terus-menerus dan efektif akan eksistensi jasa perpustakaan. Hal itu perlu
dilakukan sebab pustakawan tidak dapat meramalkan kapan keperluan mereka akan
informasi segera timbul. Maka pustakawan perlu mengusahakan agar publisitas
dapat diperoleh melalui berbagai bentrnk serta keluaran sesuai dengan kemampuan
keuangan.
1. Promosi Perpustakaau
Menurut Sheerman promosi :adalah seni dan teknik untuk berhubungan
dengan masyarakat, memperkenalkan produk-produk yang dihasilkan serta
pelayanan-pelayanan yang diberikan agar calon pemalrni mengetalminya. Sedangkan
Menurut Alexander promosi adalah wajah perusahaan yang bertugas untuk
memastikan bahwa konsumen sasaran mengetahui dan akan terpenuhi kebutuhan
akan informasi.23
23 Pedoman Umum Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah,Pe1pustakaan Nasional.2002.h. l 0-13 23 Karmidi Martoatmodjo. Manajemen Pe1pustakaan Khusus.Jakarta : UT, 1997.h, 5.16
35
Apa yang dimaksud dengan promosi perpustakaan itu ? Menurut Joyce A.
Edinger (1980), yang penulis kutip dari buku yang sama, beliau mengemukakan
bahwa promosi perpustakaan adalah kegiatan komunikasi dengan pemakai (user)
maupun pemakai yang belum memanfaatkan perpustakaan (non use1).
Sudariyah Nasution menyatakan bahwa tujuan promosi perpustakaan
adalah menggairahkan minat baca sena menambah jumlah orang yang gemar
membaca agar koleksi perpustakaan dimanfaatkan semaksimal mungkin.24
Menurut Edsall tujuan prnmosi perpustakaan adalah ;
a) Memberikan kesadaran kepada masyarakat tentang adanya pelayanan
perpustakaan.
b) Mendorong minat masyarakat untuk menggunakan perpustakaan.
c) Mengembangkan pengertian masyarakat agar mendukung kegiatan
r perpustakaan dan peranannya dalam masyarakat. ,
Memang promosi pe1pustakaan sangatlah penting apalagi dalan1 dunia
pendidikan itu wajib dilakukan oleh pustakawan-pustalcawan di sekolah, kalau boleh
penulis mengistilahkan bahwa promosi perpustakaan hukumnya fardhu.Ada
beberapa keuntungan apabila sebuah perpustakaan melakukan promosi,
keuntungannya antara lain :
a) Mengetahui dan mengerti akan kebutuhan pemakai.
b) Tidak hanya tertarik pada sekelompok orang (users)
24 Badollahi Mustafa. Promosi Jasa Perpustakaan. Jakarta : UT, 1996,h.20 25 Badollahi, Mustafa. Promosi Jasa Perpustakaan, Op.Cit., h. 21
36
c) Pustakawan dan manager informasi perlu memberikan pelayanan yang baik
sehingga user mempunyai ketergamtungan kepada mereka.
d) Dapat meningkatkan image dari perpustakaan dan profesinya di bidang
informasi. 26
Tapi penulis tidak akan memhabas Jehili )auh lagi tentang promoxi
perpustakaan dan bagaimana promosi pada perpustakaan di lakukan, akan tetapi
penulis hanya akan membahas tentang pentingnya perpustakaan sebagai sumber
belajar.
2. Anggaran Perpustakaan
Anggaran adalah unsur utama untuk menjalankan perpustakaan. Tanpa
anggaran perpustakaan tidak mungkin dapat berjalan dengan sempurna meskipun
sistemnya bagus dan pustakawanya bermutu. Maka semua pustakawan harus mau dan
mampu ikut ambil bagian dalam penencanaan biaya yang diperlukan untuk
mengoperasikan suatu perpustakaan, paling tidak untuk satu tahun.
Banyak sekolah baik itu SD, MTS , SMP , MAN ingin memiliki suatu
perpustakaan, tapi mereka tidak memil iki anggaran untuk bi a ya operasionalnya.
Pihak sekolah tidak ada usaha untuk mengalang dana untuk membuat perpustakaan
agar siswanya menjadi cerdas. Dalam hal ini mereka hanya bermimpi tanpa adanya
usaha yang nyata dari pihak sekolah agar iimpian itu terwujud.
Kalau kita simak firman Allah SWT, dalam surat Ar Ra'd (13): 11 , Allah
SWT menyatakan" Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum
26 Ibid. , h. 22
37
sehingga mereka merubah keadaanya sen•diri". Dari firman Allah tersebut kita dapat
mengkaitkan dalam bidang perpustakaan, yang mana kita sering dengar bahwa
sekolah-sekolah tidak ada anggaran untuk mendirikan sebuah perpustakaan yang
layak. Oleh karena itu pihak sekolah jan1gan pasif tetapi harus aktif untuk mencari
donatur agar impian itu dapat terwujud .. Dengan cara mengajukan proposal ke1ja
sama dengan lembaga-lembaga baik negeri maupun swasta untuk pengembangan
perpustakaan di sekolah kita. Misalnya : Yayasan Kepedulian Sosial BCA, yang
memiliki perhatian dalam bantuan perndidikan. Yayasan Tifa, yang dengan kuat
mendukung pengembangan media, Yayasan Dhompet Dhuafa dan RCTI perduli,
yang diantaranya untuk memberdayakan aset-aset sosial, dan Yayasan Coca Cola
yang memiliki perhatian khusus dalam pembinaan perpustakaan.27
Penulis melihat langsung kine1ja pimpinan SMP Negeri I Ciputat di
bawah pimpinan Bpk. Ors. Kuswand:a, ternyata di bawah pimpinan beliau
perpustakaan di sana sudah mengalami lbeberapa kemajuan. Kemajauan itu sudah
dapat di rasakan oleh para siswa/i SMP Negeri I Ciputat, antara lain: a) perpustakaan
SMP Negeri I Ciputat sudah memiliki ruang perpusatakaan tersendiri, b) telah
mengalokasikan anggarn dana perpustakaan. Untuk lebih jelasnya pennlis akan
membahas pada bab selanjntnya tentang" gambaran umum SMP Negeri 1 Ciputat".
27 Abdul Hakim, Sudamoto (ed). Perpustakaan Sebagai Center For Learning Society. Jakarta :
IISEP,2005.h.205
" Seseorang dapat dianggap alim dan berilmu
selama dia masih terus belajar. Apabila ia
menyangka bahwa ia sudah serba tahu maka
sesungguhnyaiaseseorang
yang paling bodoh"
(Al-Hadist)
38
BAB III
GAI\>fBARAN Ul\>fUM SMP NEGERI 1 CIPUTAT
A. SEJARAH SMP NEGERI 1 CIPU'fAT
Pendidikan merupakan kebutuhan masyarakat untuk meningkatkan kualitas
anak bangsa. Oleh karena itu pada tahun 1974 diwilayah kecamatan Ciputat belum
adanya SMP Negeri, yang ada hanyalah sekolah swasta yaitu SGB dan PGA
Muhamadiyah. SMP Negeri 1 Muharnadiyah dan SMP Pembangunan. Anak-anak
lulusan SD atau Madrasah yang akan melanjutkan sekolah haruslah ke Jakarta.
Dengan jarak yang sangat jauh dan pada waktu itu belum ada transportasi yang
memadai sekolah-sekolah lanjutkan sangat sulit dicapai.
Dengan memperhatikan ha! tersebut diatas maka oleh pemikir-pemikir yang
berwawasan maju ingin mempermudah para generasi-generasi bangsa yang ingin
melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi, oleh karena itu maka sangat perlu
didirikan sekolah SMP Negeri didesa Cirendeu.
Cikal bakal berdirinya SMP Negeri ini dimulai sejak 2 Januari 1974 dibawah
bimbingan SMPN 48 Jakarta, dengan rnenempati bangunan madrasah Nurul Falak
sebanyak 2 lokal. Keberadaan sekolah tersebut sekarang adalah SD Negeri 2
Cirendeu. Dan pada tanggal 2 Januari 1975 menempati bangunan baru yang di
bangun dengan swadaya dan swadana rnasyarakat desa Cirendeu.
39
Pada tahun 197 5 s.d. l 979 namamya berubah menjadi SMP Negeli 48 Filial
Jakarta, pada tahun 1979 diambil alih oleh propinsi Jawa Barat berubah nama
menjadi SMP Negeri Filial Cilandak, pada akhir 1979 ditunggalkan menjadi SMP
Negeri Cirendeu, kemudian tahun 1999 sesuai dengan urutan nomenklatur wilayah
kecamatan Ciputat menjadi SMP Negeri 1 Ciputat hingga sekarang.
Kemudian pada tanggal 5 Juli 2004 bedasarkan SK PLP Dirjen Dikdasmen
Depdiknas No. 1147 A/C3/SK/2004 SMP Negeli 1 Ciputat mendapatkan predikat
SEKOLAH STANDAR NASIONAL (SSN). Menurut Kepala Sekolah Drs .. H.
Nurhadi, MM ini cukup memacu semangat, baik siswa maupun para guru untuk
berusaha dan akan terus berusaha mewujudkan sekolah sesuai dengan fungsinya
sebagai pusat pengembangan logika, etika dan estetika melalui peningkatkan sarana
dan prasarana seperti rehabilitas gedung dan pembentukan Moving Class,
menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi terwujudnya proses pembelajaran
yang lebih bermakna se1ia peningkatrm kinerja guru melalui berbagai pelatihan
seperti pelatihan KBK (kurikulum berbasis kompetensi). Untuk mempertahankan
sistem standar nasional, maka pihak sekolah melakukan upaya-upaya antara Jain :
1. SMP Negeri 1 Ciputat menuju Sekolah Standar Nasional (SSN), dengan cara :
a) Renovasi fisik bangunan tua (mulai tahun ajaran 2001/2002, terus
berlangsung hingga renovasi selesai). Pada tahun-tahtm ajaran mendatang
diharapkan memiliki 30 ruang kelas dan sarana lain yang lengkap.
b) Melengkapai fasilitas ruang belajar (Televisi, VCD Player, OHP dan Laptop,
LCD, serta perpustakaan). Fasili tas-fasilitas tersebut sudah dapat di gimakan
40
oleh para siswa/i SMP Negeri I Ciputat pada proses belajar-rnengajar yang di
lakukan oleh gum setiap rnata pelajaran.
2. Peningkatan Profesionalisme Gum
a) Melanjutkan studi Perguruan Tinggi ( SI dan S2)
b) Mengikuti pelatihan-pelatihan (ICBK,Pelatihan SSN)
c) Seminar dan workshop. 28
1. VISI DAN MISI SMP NEGERI 1 CIPUTAT
Visi SMP Negeri 1 Ciputat :
" Menuju sekolah yang berprestasi, berpijak pada budaya bangsa berdasarkan
Iman dan Takwa".
Misi SMP Negeri 1 Ciputat adalab :
a) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara te1jadwal, efektif dan
efisien.
b) Mensosialisasikan dan rnenurnbulhkan sernangat ke unggulan secara intensif
kepada seluruh warga sekolah.
c) Mendorong dan membantu setiap siswa untuk rnengenali potensi belajar dan
bekerja keras dalarn mewujudkan perilaku yang berprestasi dalarn olahraga
dan paskibra
d) Mendorong dan membantu setiap siswa untuk mengenali potensi dirinya, agar
dapat berkembang secara optimal.
28 Dikutip dari Album Kenangan Angkatan 30 tahun ajaran 2005 / 2006
41
e) Menumbuhkan wawasan pengetalhuan yang cerdas sebagai dasar untuk
menjadi manusia berkribadiau mmndiri, berakal, bermoral, terampil,
bertakwa, dan berbudaya kepada seluruh warga sekolah.29
2. GURU DAN KARY AW AN SMP NEGERI 1 CIPUTAT
Jumlah sumber daya manusia ( SDM) yang ada di SMP Negeri I Ciputat
berjumlah 63 orang, yang mana dibagi menjadi : Jumlah guru PNS 45 orang, Jumlah
Guru Honorer 18 orang Staf Tata Usaha 8 orang, penjaga sekolah 2 orang dan satpam
3 orang dan pengolah perpustakaan 4 orrung.
Jumla11 guru yang telah menyelesaikan program pendidikan tertinggi
berjumlah 45 orang Guru Tetap dan 18 Gum Tidak Tetap, yang mana masing-masing
terdiri dari beberapa bagian antara lain : Lulusan S3 dan S2 berjumlah 2 orang, S 1
Guru tetap 29 SI Guru tidak tetap 14 orang, D3 Guru tetap 12 orang, D3 Guru Tidak
Tetap 3 orang, D2/Dl/SLTA Guru Tetap 2 Orang, sedangkan Gum tidalc tetap I.30
3. DATA SISWA
Data siswa SMP Negeri I Ciputat turun naik, penulis hanya mengambil 5
talmn terakhir. Pada tahun ajaran 200112002 jumlah Siswa/i SMP Negeri I Ciputat
berjumlah ± 1355 siswa, ta11un ajaran 20>02/2003 berjumlah 1347 siswa, tahun ajaran
29 Wawancara Pribadi dengan wakil Kepala Sekolah SMP Negeri l Ciputat tanggal 8 November 2006
jam I 0.30 WIB 30 Dikutip dari album Kenagan
42
2003/2004 be1jumlah 1257 siswa, tahun .ajaran 2004/2005 berjumlah 1261 siswa dan
tahun ajaran 2005/2006 berjumlah 1255 s>iswa. turun-naik31•
B. PERPUST AKAAN SMP NEGERI 1 ClPUTAT
1. Scjarah Perpustakaan SMP Nege1ri 1 Ciputat
Sejarah berdirinya Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat yang berada di jalan
Cirendeu Raya No. 2 Ciputat Tangerang, berbarengan dengan berdirinya sekolah
SMP Negeri 1 Ciputat pada tahun 1974., namun belum disebut perpustakaan karena
gedung perpustakaan masih digabung dengan beberapa perabotan yang tidak ada
hubungannya dengan perpustakaan, dengan kata lain perpustakaan ibarat gudang.
Namun seiringnya berjalananya wak tu, maka sekolah mengalami beberapa
kemajuan, sementara perpustakaanpw1 juga mengalami kem~juan yang cukup berarti,
ini ditandai dengan adanya ruangan khusus untuk perpustakaan dan sudah ada
pengunjungnya meskipun belum ada petugas tetap. Tahun demi tahun, bulan demi
bulan, hari demi hari perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat mengalami proses
pembelajaran, hingga tahun 2003 sampai dengan sekarang perpustakaan telah
memiliki seorang petugas khusus dengan dibantu oleh lima ( 4) orang staf yang ikut
memberdayakan perpustakaan. Kemajuan ini terlihat dengan kegiatan yang ada di
perpustalcaan tidak hanya dijadikan tempat membaca ataupun pinjam-meminjam
buku, namun juga dijadikan sebagai kegiatan belajar-meng~jar yang telah memakai
31 Diambil dari Bagian statistik SMP Negeri 1 Ciputat
43
sistem outdoor. Apalagi sekarang SMP Negeri 1 Ciputat telah mendapatkan predikat
Sekolah Standar Nasional (SSN) yang didapatkan pada tanggal 5 Juli 2004.
Perpustakaan berfungsi pada tahun 1998 yang pada saat itu jumlah koleksi
yang dirniliki masih sedikit 3.0l~fi eksernplar. Namun pada akhir tahun 2005
perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat tebh memiliki koleksi + 4.019 eksemplar
Klasifikasi yang digunakan pada perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat
adalah klasifikasi DDC (Dewey Decimal Classification) edisi 21 dengan sifat
Iayanan terbuka (Oyen Acses). Pengklasifikasian atau penomoran _pada koleksinya
masih sedikit, di karenakan SDM di perpustakaan tersebut rnasih kurang. Jenis
Iayanan yang diberikan oleh perpustalc:i.an SMP Negeri 1 Ciputat antara lain adalah
Iayanan sirkulasi, layanan koleksi, layznan membaca, layanan referensi dan layanan
multimedia.
2. Keadaan Umum Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat
Perpustakaan sekolah mernpakan surnber belajar yang mempm1yai peran
penting dalam mendukung proses belajar di SMP Negeri 1 Ciputat, terlebih lagi
dalam era informasi ini dimana perpustakaan sekolah sangat penting dalam
membangun tradisi pendidikan yang lebih mandiri, dimana siswa tidak lagi
bergantung kepada gum di kelas. Kamna itu gurn dituntut ootuk meningkatkan
kualitas dalan1 mengajar dengan mengi;,rrnnakan bahan-bahan pustaka yang terdapat di
perpustakaan dan siswa pun dapat secara aktif terlibat dalam proses belajar, tidak
hanya menjadi pendengar yang pasif di kelas. Maka dengan mengunjungi
perpustakaan siswa dapat memilih brnhan bacaan sesuai dengan keinginannya.
44
Dengan pendekatan Belajar Berbasis Perpustakaan (Librmy Based Learning), siswa
dapat belajar secara rnandiri dan dapat mengernbangkan wawasannya rnelalui bacaan
yang berneka ragan1.
Dengan dernikian siswa tidak iagi kaget dengan program KBK (kurikulurn
berbasis kornpetensi) yang telah ditetapkan oleh pernerintah, apalagi pernerintahpun
telah rnenetapkan standar kelulusan dirn~na para siswa dituntut untuk belajar rnandiri.
Oleh karena itu perpustakaan sekolah rnerupakan alternatif bagi para siswa untuk
rnencari infonnasi yang lebih luas lagi. Narnun kenyataannya banyak sekolah rnasih
tidak rnernptmyai perpustakaan, walaupun ada perpustakaan rnasih di gabung dengan
perabotan yang lailmya yang tidak ada kaitannya dengan perpustakaan. Apalagi dari
segi SDMnya, perpustakaan sekolah masih banyak yang belurn merniliki tenaga
pustakawan yang rnengelola perpustakaan dengan cara yang baik. Untulc itu rnari kita
perhatikan kondisi perpustakaan SMP N egeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten. Apa telah
rnernenul1ipersyaratan perpustakaan ataiu tidak.
Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten telah rnenernpati
gedung barn dengan ukuran ±__ 150 M. Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat
rnempunyai beberapa ruangan yang dapat digunakan olehperpustakaan SMP Negeri
1 Ciputat, antara lain : a) Ruang keija koordinator perpustakaan. Ruang ke1ja
koordinator perpustakaan pada saat in: kondisi kurang memadai, b) Ruang koleksi
dan membaca. Ruang koleksi dan ruang baca yang ada di _perpustakaan SMP Negeri 1
Ciputat kondisi culmp baik. Dan penataan1 koleksinya ada sebagian menurut DDC dan
ada pula menurut kelas masing-masing. Jurnlah koleksi tercetak perpustakaan SMP
45
Negeri I Ciputat adalah 671 judul atau 4.019 eksemplar, sedangkan jumlah koleksi
referensi perpustakaan SMP Negeri I Ciputat adalah 15 atau 15 eksemplar. Umtuk
lebih jelasnya perhatikan bagan dibawah ini :
Tabel 1
Keadaan bnku perpustakaan sampai bulan Oktober 2005
·-NO GOLONGAN BUKU KODEBUKU JUMLAH
JUD UL EKSEMPLAR
1 Karya Umum 000-099 47 53
2 Filsafat 100 199 6 8
3 Agama 200-299 50 282 -
4 limn Pengetahuan 300-399 116 304
Sosial --
5 Bahasa 400-499 94 123 ·--
6 Ilmu Pengetahuan 500-599 157 288
alam
7 Kescnian I olahraga 600-699 79 182 -
8 Kesusastraan 700-799 11 30
9 Sejarah dan 800-899 38 324
geografi -·
10 Buku Paket 900-999 53 140
11 Referensi - 5 2270
- 15 15
JUMLAH 4.019 _.__, ___ -
---~·-~--------- -- ""~·-··------~~-~ - --------.. -...........
Perpustakan SMP Negeri I Ciputat belum memiliki buku pelaksanaan
perpustakaan sekolah. Buku pengklasifikasian seperti DDCpun tidak ada,
46
perpustakaan SMP Negeri I Ciputat tidak memiliki kartu anggota perpustakaan
sehingga dalam_prosespeminjamanparn siswa/i harus mengunakan kartupelajar. Dan
tata tertib perpustakaan SMP Negeri I Ciputat ada dan tata te1tib itu dipasang di
dinding perpustakaan SMP Negeri I Ciputat.
Perpustakaan SMP Negeri I Ciputat tidak memiliki meja sirkulasi, lemari
penitipan barang tidak ada sehinggga para pengunjung perpustakaan membawa
tasnya kedalam perpustakaan, maka petugas perpustakaan harus berhati-hati agar
koleksi yang ada tidak hilang. Perpustakan SMP Negeri I Ciputat memiliki lemari
katalog, tetapi lemari tersebut tidak di isi karena pengerjaan katalogisasi di
perpustakaan ini tidak ada.32
Secara umum struktur organisasi perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat sama
dengan organisasi SMP Negeri 1 Ciputa~, yang mana perpustakaan berada dibawah
naungan dewan guru untuk lebijelas lagi perhatikan struktur dibawah ini :
Penangung Jawab : Kepala Sekolah
Koord. Perpustakaan : Entjep
Anggota : M.Hilman
Asrul
SyarifHidayat
32 M. Hilman. Program Kerja Perpustakan Sekoiah Tahun Ajaran 200512006. Cirendeu : SMP N I Ciputat, h. I 0
Struktur Orgauisasi
Urusau Urusan 'engada an Pengolahan
Rincian Tugas
I. Kepala Sekolah
I Kepala Sekolah
I Kood.Perpustakaan
Urusan Pemeliharaau
Siswa I Muriel
47
I
Dewan Guru (dewan pustaka)
I
Urusau Urusan Pelayanan Referensi
Kepala sekolah bertugas dan bertangung jawab penuh tentang penyelenggaraan
pendidikan dan pengajaran yang telah diprograrnkan.
2. Koordinator Perpustakaan
a) Bertugas dan bertanggung jawab penuh tentang penyelenggaraan dan
pengelolaan seluruh unit perpustakaan
48
b) Mengorganisir dan mengkoordinir tata kerja dan tata hubungan staff
perpustakaan
c) Menetapkan kebijaksanaan-kebijaksanaan intern yang kbusus dalam
bidangnya.
3. Dewan Pustaka
Menyediakan sarana, memberikan pengarahan, kritik kepada bagian perpustakaan
sekolah, baik diminta maupun tidak. Dewan ini terdiri dari pemimpinan sekolah
dewan guru, kelompok (bidang studi) yang sejenis, orang tua murid, OSIS, orang
lain memiliki keahlian dan yang benninat.
4. Urusan Pengadaan
Urusan pengedaan bertugas :
a) Menambah koleksi perpustakaan
b) Menyeleksi koleksi perpustakaan.
c) Menerima saran dan permintaan dari pada pemakai.
d) Mengadakan kerjasama denagn instansi-instansi yang lain.
e) Inventarisasi buku-buku.
5. Urusan Pengolahan
Urusan pengolahan bertugas untuk memproses buku yang diterima sehingga siap
digunakan , yang meliputi :
a) Membubuhi cap
b) Menetapkan nomor klasifikasi buku
c) Membubuhi nomor buku
49
d) Menyiapkan kartu catalog,kartu buku , kantong kartu buku, kartu tanggal, dan
sebagainya.
6. Urusan Pemeliharaan
-lJrusan pemefiharaan-bertugas untuk:
a) Mengatur buku
b) Menjaga kebersihan ruang beserta isinya.
c) Menjaga keselarnatan buku.
d) Menjilid buku, majalah, surat kabar dan sebagainya.
7. Urusan Pelayanan
a) Melayani permintaan kartu angOLa
b) Melayani pengunjung kaiiu anggota.
c) Melayani peminjaman dan pengembaliaan.
d) melayani pengunjung dalarn ruang baca.
e) Melakukan penagihan.
f) Membuat laporan kegiatan.
8. U rusan Referensi
a) Memberikan saran tentang sumber-sumber reference
b) Memberikan bimbingan membaca dan diskusi.
c) Memberikan informasi tentang pcrpustakaai1 sekolah
d) Redaktur majalah pelajar dan m'ljalah dinding.
e) Mengeluarkai1_parneran buku (book display)33
33 M. Hilman. Ibid, . h. 15
"Menuntut ilmu merupakn kewajiban bagi
setiap orang Islam laki-laki
maupun perempuan"
(Al-Hadist)
51
BABIV
ANALISA HASIL PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Dalam bab IV ini akan di uraikan hasil penelitian yang telah dilakukan berikut
analisa datanya. Analisa data penelitian dilakukan dengan cara analisa data deskriptif,
yaitu menganalisa dengan paparan dan interpretasikan table-tabel yang disertai
pembahasan. Metode analisa data cleskriptif ini menggunakan angka-angka. 34
B. Populasi clan Sampel
Populasi merupakan kumpulan objek yang di pelajari clan di amati. Objek
penelitian dapat berupa orang, organisasi, kelompok, lembaga, buku, surat kabar, dan
lain-lain. Adapun populasi pada pada penelitian ini adalah para siswa/i SMP Negeri
1 Ciputat yang be1jumlah 1255 Orang.
Sampel adalah sebagian kurnpulan yang diteliti atau diamati. Dengan
besarnya populasi maka penulis membatasinya dengan mengambil sampel dari
populasi. Dalam penelitian ini populasi be1jumlah 1255 Orang dan nilai kritis yang
clinginkan pada awalnya 7 %, maka basil yimg diperoleh adalah 88 sampel, tapi
karena terbatasnya waktu clan financial maka angket yang disebarkan hanya dapat
dikumpulkan sebanyak 38 angket saja. Jadi nilai kritis yang penulis ambil hanya 16
34 Suharsiini Arikunto. Prosedur Penelitian Suatu I)endekatan Praktik, ( Jakarta : R.ineka Cipta,
1998) ed.4, cet.2 h 245-246 r i :''~:-:,, '. : ----·-··---- ·--,\- ·- ,,
52
%. Aclapun rumus yang cligunakan clalam menentukan sampel aclalah menggunakan
rumus Slovin, yaitu :
n= N
I+ Ne 2
Keterangan :
n = Ukuran Sampel
N = Ukuran Populasi
Ne = Batas Kesalahan yang cliinginkan
N = 1255
1+1255 (0.16)2
= 1255
1+ 1255 (0.0256)
1255
I +32.128
1255 = 38
33.128
Dalam pengambilan sampel ini, penulis menggunakan teknik sampel
aksiclental (Accidental Sample), yaitu mengambil sampel siapa saja yang acla atau
kebetulan penulis temui. Dalam penelitian ini penulis menyebarkan angket kepacla
responclen selama I bulan yaitu bulan Oktober 2006. Selama I bulan kuesioner yang
clisebarkan sebanyak 4 tahap, yaitu :
53
Tabel 1
Jadwal Penyebaran Angket
No Tanggal/ Bulan Hari Penyebaran Kuesioner
I 11 Oktober 2006 Rabu Penyebaran Pertarna
2 25 Oktober 2006 Rabu Penyebaran Kedua
3 13 November 2006 Senin Penyebaran Ketiga
4 15 November 2006 Ra bu Penyebaran Ke-empat --·
C. Teknik Pengolahan Data
Pada pengolahan data dan analisa data ini akan dibahas mengenai hasil dari
penelitian yang telah dilakukan, kemudian dianalisa data tersebut yang akan disajikan
dalam bentuk tabel disertai dengan uraiannya. Analisa ini terdiri dari dua bagian yaitu
analisa identitas responden dan analisa deslaiptif data penelitian sesuai dengan angket
yang disebarkan kepada responden yang juga tercliri dari, yakni pertanyaan mengenai
data responden dan data penelitian.
Dari hasil kuesioner data-data terseut cliolah denganmenggunakan table.
Adapun clata-clata yang acla diclalam table tersebut menggunakan rumus prosentase :
p F x 100% -----N
Keterangan
P = prosentase
F = Frekuensi
N = Jumlah sample yang telah diolah
100 % = Bilangan konstan I tetap
54
I. Analisa Dcskriptif Data Responclen
Berdasarkan data responden terdapat gambaran lentang Siswa/i SMP Negeri I
Ciputat. Data responden yang akan penulis analisa melipu1.i jenis kelamin dan usia.
Data ini penulis perlukan untuk mcndukung analisa berikutnya dan untuk mengetahui
latar belakang.
Tabel 2
Jenis Kelamin Responclen
No J enis Kelamin F % ·-----·---·-·- ---~--------
I Laki-laki 16 42 - -- ·-
2 Perempuan 22 58
Jumlah 38 100
Tabel 2 mengenai jenis kelamin responden, memperlihatkan bahwa dari 38
responden, menunjuk sebanyak 16 responden beijenis kelamin laki-laki, dan 22
responden beijenis kelamin perempuan. Dengan demikian dapat dilihat bahwa
responden pada penelitian ini umumnya adalah be1jenis kelamin perempuan.
Tabcl 3
Usia Rcsponclen
No Usia Responden F %
1----1-------------------1------··--------+---------12 Tahun 3 8
L_-----~-------------------·1----------+-----~·----2 13 Tahun 18 48
l---+----------------1--------+-----·---~ 3 14 Tahun 14 36
55
4 15 Tahun 0 y
Jumlah 38
Tabet 3 mengenai usia responden, memperlihatkan bahwa dari 38 responden
yang berusia 12 Tahun sebanyak 3 responden, berusia 13 Tahun sebanyak
18responden , berusia 14 Tahun sebanyak 14 responden ,sedangkan untuk usia 15
Tahun sebanyak 3 responden.
Dari tabel diatas dapat digambarkan bahwa sebagian besar siswa/i SMP
Negeri I Ciputat, Tangerang-Banten sebagian besar berusia l 3 tahun.
2. Analisa Deskriptif Data Penelitian
Analisa deskriptif data penelitian adalah analisa yang berkaitan langsung
dengan data penelitian. Analisa ini diproses melalui angket-angket yang disebarkan
kepada responden mengenai "Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar di SMP
Negeri I Ciputat, Tangerang-Banten".
1-Iasil clari angket tersebut dituangkan clalam bentuk tabel. Tabel-tabel itu
dapat menggambarkan bagaimana pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai sumber
belajar bagi para siswa/i SMP Negeri I Ciputat, Tangerang-Banten. Dalam analisa
deskriptif data penelitian ini clibagi dalam tiga bagian, yaitu pengguna, pelayanan,
dan pemanfaatan perpustakaan.
56
1. Pengguna Perpustakaan
Bagian pengguna dalam penelitian ini dilihat dari frekuensi pengguna dalam
mengunjungi perpustakaan dan menggunakan informasi yang ada di perpustakaan
serta tanggapan mereka tentang peran perpustakaan sebagai sumber belajar di seklah
mereka. Dengan demikian, dapal diketahui seberapa besar peran perpustakaan dapat
membantu para siswa/i SMP Negeri I Ciputat,Tangerang-Banten dalam proses
belajar-mengajar. Seperti halnya yang telah disebutkan oleh Sutarno, NS be1judul "
Perpustakaan dan Meaningful Learning", bahwa pendidikan merupakan proses alih
dan pengembangan ilmu pengetahuan, dengan sekolah dan perpustakaan sebagai
medianya, maka perkembangan bidang pendidikan berkaitan erat dengan keberadaan
perpustakaan sesuai dengan kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan, maka
pendidikan juga berkembang. Sehingga antara pendidikan dan perpustakaan tak dapat
dipisahkan, keduanya sating melengkapi dan mengisi.35
Tabel 4
Frekuensi Kunjungan Rcsponden kc Perpustakaan Setiap Minggunya
No Frekuensi Kunjungan
1 1-2 Kali
2 3-5 Kali
3 Lebih dari 5 Kali
Jumlah
F
30
4
4
38 .... _. __
-·---~
0 Yo
8 0
0
I
I
I 0
00
35 Rorni Febriyanto Saputro,SJP (www.penulislepas.com) yang diakses pada tanggal 22 September 2006
57
Tabel 4 menerangkan bahwa clari 38 responden yang mengunJung1
perpustakaan 1-2 kali clalam satu mmggu sebanyak 30 responden, clan untuk
responclen yang mengunjungi perpustakaan 3-5 kali dalam satu minggu sebanyak 4
responclen, clan untuk yang menjawab lebih dari 5 kali clalam satu minggu hanya 4
responclen.
Pacla tabel cliatas clapat clilihat bahwa sebagian besar siswa/i SMP Negeri 1
Ciputat, Tangerang-Banten yang mengunjungi perpustakaan 1-2 kali clalam satn
mmggu. lni clikarenakan para siswa/i SMP Negeri 1 Ciputat, Tanggerang-Banten
tergolong minat bacanya renclah, karena clisebabkan oleh koleksi yang acla di
perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat kurang menclapat perhatian clari para siswa/i
serta promosi yang di lakukan oleh petugas perpustakaan masih kurang.
Tabcl 5
Frckuensi Pcran Pcrpustalrnan Sangat Pcnting Dalam Mcnun,jang Proses
Bclajar
No Peran Perpustakaan Sangat
Penting Dalam Menunjang F %
Proses Belajar
1 YA 38 100
2 TIDAK 0 0
Jumlah 38 100
Tabel 5 mengenai frekuensi Peran Perpustakaan sangat penting clalam
menunJang proses belajar yang acla di Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat,
58
menunjukan bahwa dari 38 responden yang menjawab Ya sebanyak 38 responden,
yang menj awab Tidak 0 responden,
Dari tabel diatas menunjukkan bahwa sebagian besar dari responden
menyatakan perpustakaan adalah penting dalam menunjang proses belajar-mengajar
di perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, sehingga kebutuhan perpustakaan di sekolah
mereka sangat di perlukan.
Tabel6
Koleksi Perpustakaan Dapat Menunjang Proses Belajar
---~
No Koleksi Perpustakaan dapat F %
menunjang proses belajar
1 Sangat menunjang 8 21 " ·--- ---
2 Menunjang 18 47
3 Kurang menunjang 12 32
4 Tidak menunj ang 0 0 ·-·--
Jumlah 38 100 -
Tabel 6 mengenai koleksi di perpustakaan clapat menunjang proses belajar di
Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat,Tangerang-Banten, menunjukkan bahwa clari 38
responclen yang menjawab sangat menunjang sebanyak 8 responclen, yang menjawab
menunjang sebnayak 18 responden, yang menjawab kurang menunjang sebnayak 12
responden, dan yang menjawab tidak menunjang 0 responden. Dari tabel diatas dapat
menunjukkan bahwa sebagian besar dari reponden menyatakan koleksi perpustakaan
SMP Negeri 1 Ciputat,Tangerang-Banten menunjang clalam proses belajar di sekolah.
59
Tabel 7
Frclrnensi Pcnglrnlsifikasian I penomornn
No Pengklasifikasian/Penomoran F %
I Perlu 36 95
2 Tidak Perlu 2 5 ...
38 100
Ta be I 7 mengenm tanggapan responden terhadap penomoran
pengklasifikasian. Menunjukkan bahwa dari 38 responden yang menjawab perlu
sebanyak 36 responden, dan yang menjawab ticlak perlu sebanyak 2 responclen.
Tabel diatas menginclikasikan bahwa sebagian besar responclen menyatakan
perpustakaan SMP Negeri 1 mengiginkan pengklasifikasiaan atau penomoran di
lebih clitingkatkan, sehingga clalam mencari informasi yang clibutuhkan lebih muclah
clari yang sekarang. Ini menunjukkan bahwa Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat
harus merekut Pustakawan yang notabenenya lulusan ilmu perpustakaan, sehingga
dapat menjalankan fungsi-fungsi perpustakaan dapat be1jalan dengan baik clan benar
2. Pelayanan Pcrpustakaan
Bagian pelayanan perpustakaan dalam penelitian ini dilihat dari penilaian
responden terhaclap pelayanan clan fasilitas yang acla di perpustakaan SMP Negeri I
Ciputat,Tangerang-Banten. Dan jenis pelayanan apa saja yang sering mereka
gunakan. Dari penilaian dan pemanfaatan layanan tersebut dapat cligambarkan
keefektifan perpustakaan clalam memberikan pelayanan yang memuaskan bagi
60
pengguna. Adapun layanan yang efektif dalam sebuah perpustakaan adalah yang
dapat memenuhi keinginan pemakai dalam hal :
a. Penyediaan informasi yang sesuai dengan keinginan pemakai.
b. Kebebasan, tata cara, dan akses informasi, tidak kaku dengan pengawasan yang
longgar, tidak terlalu ketal, tertib, kondusif, dan simpatik .
c. Suasana yang menyenangkan, aman, tenang, tentram, jauh dari kegaduhan dan
kebisingan.
d. Adanya fasilitas dan kemudahan yang lain, seperti kompuler untuk mencan
informasi (Opac), petunjuk, informasi singkat atau yang lain.
e. Menimbulkan kesan yang baik, menyenangkan dan memuaskan, sehingga orang
terasa bentah berada di perpustakaan dan ingin kembali lagi .36
Dengan adanya keefektifan layanan perpustakaan tersebut, mencerminkan
bahwa dapat memberikan dan menyelenggarakan layanan dengan baik kepada
pemakai.
Tabel 8
Pelayanan Perpustakaan SMPN 1 Ciputat
-·-·-NO Pelayanan perpustakaan SMPN l F %
Ciputat
1 Sangat baik 2 5
2 Baik 23 60 --·
16 Lustri I-Iustan1a Dewi,SIP, Pen1at?faatan Layanan !J?forn1asi Perpustakaan Bagi 111ar/\VH'an A1edia
Indonesia,( UJN :Ilmu Perpustakaan dan Informasi,2006) h.57
61
0 Kurang baik 11 30 J
4 Tidak baik 2 5
Jumlah 38 100
Tabel 8 mengenai penilaian responden terhadap pelayanan Perpustakan SMP
Negeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten, menunjukkan bahwa responden yang rnenjawab
sangat baik sebanyak 2 responden, yang menjawab baik sebanyak 23 responden, yang
menjawab kurang baik sebanyak 11 responden, sedangkan yang menjawab tidak baik
sebanyak 2 responden.
Tabel diatas mengindikasikan bahwa sebagian besar responden menyatakan
pelayanan di perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat cukup baik. Dengan dernikian,
Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat sudah dapat rnemberikan pelayanan kepada para
siswa/i SMP Negeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten dengan baik
Tabel 9
Fasilitas Yang Dimiliki Olch Perpustakaan SMPN 1 Ciputat
"' "'
No Fasilitas Yang Dimiliki Oleh F N
Perpustakaan SMPN 1 Ciputat -·-··-· -·~·
1 Sangat memuaskan 3 8 ···---·-
2 Memuaskan 15 40
3 Kurang memuaskan 18 47
4 Tidak memuaskan 2 5 ---·- '""
Jumlah 38 100
62
Tabel 9 mengenai fasilitas Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, tangerang-
Banten, 3 responden menjawab sangat memuaskan, 15 responden menjawab
memuaskan, 18 responden menjawab kurang memuaskan, dan 2 responden menjawab
tidak memuaskan.
Tabel diatas menjelaskan bahwa pada umumnya fasilitas yang ada di
Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat,Tangearng-Banten kurang memuaskan, sehingga
pimpinan sekolah (kepala sekolah) harus melengkapi fasilitas-fasilitas yang ada di
perpustakaan, antara lain ruang pendingin, komputer untuk penelusuran informasi,
rak tas, dsb.
Tabet 10
Perpustakaan SMP Ncgcri 1 Ciputat Dapat Menycdiakan Informasi lcbih Cepat
dan Tcpat
No Perpustakaan SMPN F % 1 Ciputat Dapat Menyediakan Informasi lebih Ce pat
I Ya 18 47
2 Tidak 20 53 ._ _____ . ------·-··-
Jumlah 38 100
Tabel I 0 menjelaskan tentang tanggapan responden terhadap penyaJian
informasi yang ada di Perpustakaan SMP Negeri l Ciputat, Tangerang-Banten dalam
hal membantu pengguna untuk mendapatkan informasi secara cepat dan tepal,
63
menunjukkan bahwa dari 38 responden yang menjawab ya sebanyak 18 responden,
dan yang menjawab tidak sebanyak 20 responden.
Dari tabel diatas, menunjukkan bahwa pada umumnya reponden menjawab
tidak. Ini berarti, Perpustakaan SMP Negeri I Ciputat tidak dapat memberikan
informasi yang dibutuhkan para siswa/i secara cepat dan tepat.
Tabel 11
Koleksi Yang Sering Digunakan
.. --No Koleksi Yang Sering Digunakan F %
I Buku ajar (paket) 21 55
2 Referensi 4 11 -
0 Koran 5 13 ~
4 Lain-lain 8 21 - --
Jumlah 38 100
Tabel 11 mengenai koleksi di Perpustakaan SMP Negeri Ciputat,
Tangerang-Banten yang sering digunakan para siswa/i SMP Negeri Ciputat,
menunjukkan bahwa dari 38 responden yang menjawab buku ajar (paket) 21
responden, yang menjawab referensi 4 responden, yang menjawab Koran 5
responden, dan yang menjawab lain-lain 8 responden.
Tabel diatas mengindikasikan bahwa siswa/i SMP Negeri
Ciputat,Tangerang-Banten banyak yang menggunakan buku ajar bila mereka datang
mengunjungi perpustakaan dan para siswa/i mengiinginkan koleksi yang lainnya,
seperti majalah,komik atau buku-buku nonfiksi yang lainnya.
64
C.PERAN SERT A GURU DALAM MOTIV ASI SISW A UNTUK
MEMANFAATKAN PERPUSTAKAAN.
Minat dan gemar membaca tidak dengan sendirinya dimiliki oleh seseorang,
termasuk anak-anak dalam usia sekolah. Minat baca dapat tumbuh dan berkembang
dengan cara dibentuk. Dalam kaitan ini dapat kita simak teori rangsangan dan
dorongan. Dorongan adalah daya motivasional yang mendorong lahirnya perilaku
yang mengarah pada pencapaian suatu tujuan37. Dorongan yang dimaksud adalah
motivasi tidak hanya untuk perilaku tertentu saja, melainkan perilaku apa saja yang
berkaitan dengan kebutuhan dasar yang diinginkan seseorang. Dorongan-dorongan
tersebut dapat muncul dari dalam diri orang tersebut atau dapat dirangsang dari luar.
Tabet 12
Penilaian Siswa Kepada Guru Terhadap Perpustakaan Sebagai Sumber Belajar
NO Penilaian Siswa Terhaclap Guru N "/o Tcrhaclap Pcrpustakaan Sebagai
Sumber Belaiar 1 Sering Sekali 2 5
2 Sering 0 0 ..
" Kadang-kadang 32 84 ~
·-·~··-
4 Tidak Pernah 4 11 . .•
-·-~-·
Jumlah 38 JOO
Tabel 12 mengenai penilaian Siswa Terhadap Guru terhadap Perpustakaan
SMP Negeri I Ciputat, Tangerang-Banten, menunjukkan bahwa dari 38 responden
37 Dannono. 1V!anaje1nen Dan Tata Laksana Perpustakaan Seka/ah. Jakarta, Grasindo,2001.h.185
65
yang menjawab sering sekali sebanyak 2 responden, untuk yang rnenjawab sering 0
responden, yang menjawab kadang-kadang 32 responden, yang rnenjawab tidak
pernah 4 responden.
Tabel diatas mengindikasikan bahwa sebagian besar responden menyatakan
guru belum secara rnaksimal rnenyuruh para siswanya untuk rnernanfaatkan
perpustakaan sebagai sumber belajar. Dengan demikian, Perpustakaan SMP Negeri I
Ciputat belum dapat dimanfaatkan secara baik oleh para siswa SMP Negeri 1 Ciputat.
Tabet 13
Pemanfaatan Koleksi Bahan Pustaka
No Pemanfaatan Koleksi Bahan Pustaka F % --_____ ,. ___
1 Sering sekali 1 0 ~
·-2 Sering 10 26
3 Kadang-kadang 25 66
4 Tidak Pernah 2 5
Jumlah 38 100 ..
Tabet 14
Bimbingan Guru Kcpada Siswa Dalam Mcmanfaatkan Pcrpustakaan Sebagai
Sumber Bclajar
No Bimbingan Guru Dalam F % Memanfaatkan Perpustakan
Sebagai Sumber belajar 1 Sering sekali 1 3
-
66
2 Sering 12 32
3 Kadang-kadang ')' -.J 60
4 Tidak Pernah 2 5 ··--
.Tumlah 38 100 -·
Tabel 13 dan 14 mengenai Pemanfaatan Perpustakaan Sebagai Sumber
Belajar oleh Siswa SMP Negeri I Ciputat, menunjukkan dari 38 responden yang
penulis memintai pernyataan melalui angket, peryataan kadang-kadang termasuk
yang paling signifikan table 17 mencapai 66 % dari 3 8 responden, sedangkan table 18
mencapai 60 % dari 3 8 responden .
lni mengindikasikan bahwa pemanfaatan Perpustakaan Sebagai Sumber
Belajar di SMPN 1 Ciputat, Tangerang-Banten belum maksimal digunakan. Oleh
sebab itu agar predikat SSN (Sistem Standar Nasional) tidak dicabut oleh pemerintah
sudah sewajarnya pimpinan sekolah yaitu Bpk.Kuswanda harus mengoptimalkan lagi
peran perpustakaan, sehingga prestasi siswa/i SMPN 1 Ciputat,Tangerang-Banten
dapat ditingkatkan. Selain itu juga peran guru sangat dibutuhkan agar perpustakaan di
SMPN 1 Ciputat dapat dimanfaatkan dengan cam :
a. Memberikan tugas-tugas kepada siswa untuk dike1jakan di Perpustakaan.
b. Mengadakan Storytelling yang mana bahan-bahannya berasal dari perpustakaan
sekolah.
c. Memberikan program pengenalan perpustakaan kepada siswa/i barn yang akan
diberikan pada saat MOS (masa orientasi siswa) yang dilakukan pihak sekolah
setiap tahunnya.
67
D.FAKTOR PENDUKUNG DAN PENGHAMBAT PADA PERPUSTAKAAN
SMPN I CIPUTAT, TANGERANG-BANTEN
Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten pada saat ini masih
membenahi diri, pada saat dahulu perpustakaan masih menernpati ruangan lama
dengan ukuran ± 57 M dan sekarang telah rnenempati ruangan baru dengan ukuran ±
150 M. Rencananya gedung perpustakaan akan diperluas lagi bahkan akan diberikan
penyejuk udara (AC) . Ada beberapa faktor pendukung antara lain :
a. Perhatian kepala sekolah yang sekarang sangat besar, sehingga perkembangan
perpustakaan sedikit demi sedikit mengalami perubahan.
b. Pihak sekolah telah mengalokasikan dana untuk perpustakaan, walaupun dana
yang di alokasikan masih terbatas.
c. Adanya sebagian siswa/i yang rnerniliki rasa sernangat untuk rnengunjungi
perpustakaan. Penulis melihat secara langsung siswa/i SMP Negeri I Ciputat,
Tangerang-Banten mengunjungi perpustakaan pada jam istirahat dan pulang
sekolah.
d. Letak perpustakaan sangat strategis dan jauh dari kebisingan, sehingga siswa/i
SMP Negeri I Ciputat, Tangearng-Banten lebih mudah mengunjungi
perpustakaan dan nyaman dari kegaduhan serta letaknya berdekatan dengan
musholah SMP Negeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten.
68
Adapun faktor yang menghambat perkembangan perpustakaan SMPN I
Ciputat, Tangerang- Banten, antara lain :
I. Belum adanya tenaga pustakawan yang mana notabennya asli dari jurusan Ilmu
Perpustakaan, yang mana tenaga tersebut mengerti betul manajemen dan
pengolahan perpustakaan yang baik. Tenaga perpustakaan yang ada di SMP
Negeri I Ciputat, Tangerang-Banten di ambil dari guru bahasa Indonesia.
2. Koleksi perpustakaan masih kurang, koleksi yang ada saat ini kebanyakan
berasal dari Dekdiknas (buku paket). Adanya sebagian besar siswa/i yang
menginginkan koleksi yang laiinya, seperti : majalah, Koran, buku-buku cerita,
buku dongeng, puisi, dan sebagainya.
3. Behun maksimalnya pengklasifikasian/ pengelompokan. Walaupun sistem
pengklasifikasian di SMP Negeri I Ciputat, Tangearng-Banten menggunakan
system DDC edisi 21, tapi tidak sernua koleksi menggunakan sistem tersebut.
Ini ditandai dengan minimnya SDM yang mengolah perpustakaan tersebut.
" Ilmu pengetahuan itu tidak akan diperoleh
dengan bersenang-senang "
( Al-Hadist)
A.Kesimpulan
BABV
KESIMPULAN DAN SARAN
69
Berdasrkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka penulis memberikan
kesimpulan dan saran sebagai berikut :
1. Peran perpustakaan sangatlah penting dalam meningkatkan kegiatan proses
belajar, ini ditandai dari 38 responden yang menjawab Ya sebanyak 38
responden ( 100 %). Oleh karena itu pihak sekolah hams megoptimalkan
mungkin peran perputakaan dengan cara menambah anggaran dan koleksi
perpustakan.
2. Guru-guru di SMP Negeri 1 Ciputat belum secara maksimal membimbing
para siswa/i untuk memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belaja. Hal ini
ditandai dengan prosentase sebesar 23 ( 60%) dari 38 sampel yang menjawab
kadang-kadang mereka belum rnernbimbing para siswa/i untuk memanfaatkan
perpustakaan sebagai sumber belajar
3. Jenis informasi yang sering digunakan oleh siswa/i SMP Negeri 1 Ciputat
adalah inforrnasi dalam buku paket (ajar). Hal ini ditandai dengan prosentase
jawaban responden sebesar 21 (55%) dari 38 sampel, selain itu para siswa/i
juga meinginkan infomrnsi dalam bentuk yang lainnya. Ini ditandai dengan
prosentase jawaban responden sebesar 8 ( 21 %) dari 38 sarnpel.
4. Fasilitas yang dimiliki oleh perpustal(aan SMP Negeri I Ciputat kurang
memuaskan. Ini ditandai dengan prosentase 18 (47 %) dari 38 sampel kurang
70
memuaskan. Mereka mengingiukan agar fasilitas yang ada di perpustakaan
SMP Negeri I Ciputat di lengka::ii
11..SARAN.
Agar Perpustakaan SMP Negeri I Ciputat agar lebih berkembang dari kondisi
perpustakaan ym1g sekarang, penuli s akan memberikan beberapa sm·an antara
lain:
I. Perlu adanya Pemberdayaan sarana prasarana perpustakaan yang ada,
sehingga da_pat menm·ik minat siswa untuk memmrfaatkannya, misalnya: a)
Mengatur ruangan menjadi lebih nymnan., b) Menmnbah koleksi buku
terutama buku-buku non fiksi (buku cerita), c) Membuat kartu anggota yang
menarik, d) Mengalokasikan dana rmtuk kebutuhm1 dm1 _pengembangan
perpustakam1.
2. Mengadakan program kegiatan perpustakan, antara lain: a) Mengadakan acm·a
mengenal perpustakaan.pada siswa baru, b) Menerbitkan daftar buku (koleksi
perpustakaan) secm·a berkala, c) Beke1ja smna dengan para guru untuk
mengadakan kegiatan promosi minat baca, seperti membentuk kelompok
pecinta buku, lomba minat baca, kelom_pok membaca, dsb, d) Menerbitkan
majalah sekolah dan mendistribusikan kepada para siswa untuk dibaca., e)
Menyelenggarakan progrmn tentang pemanfaatan perpustakaan di sekolah,
seperti : mengajarkan kepada para siswa cara penelusuran menggunakan
DAFTARPUSTAKA
Abdul Hakim, Sudamoto (ed) . Penganyar Manqjemen Pe17Justakaan Madrasah.
Jakarta : IISEP, 2005
_________ . Perpustakaan Sebagai Center For Learning Society.
Jakarta: IISEP, 2005
Album Kenangan SMP Negeri 1 Ciputat Angkatan 30 Tahun Ajaran 2005 I 2006
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Praktik: Rineka Cipta, 1989
Azra, Azyumardi. Pedoman Penulisan Skripsi, Tesis, dan Disertasi. Jakarta : UIN
Syahid., 2002
Bukhori, Ahmad. Menciptakan Generm:i Literal.
http://pribadi.or.id/diary/2005/06!22/ menciptakan-generasi-literat/, akses
pada tanggal 1 November 2006
Coensuelo, G.Sevilla. Pengantar Metode Penelitian. Jakarta : UI Press, 1993
Darmono. Manajemen Dan Tata Ke1ja Perpustakaan Sekolah. Jakarta : Grasindo,
2001
Dewi, Lustri Hustama. Pemanfaatan Layanan lnformasi Perpustakaan Bagi
Wartawan Media Indonesia. UIN : Ilmu Perpustakaan Dan Info1111asi, 2006.
Skripsi
E. Koswara. Dinamika lnformasi Dalam Era Global. Bandung Remaja Rosda
Karya, 1998.
Elyono , Kailani ; Abdul, Aziz. Peduman Perpustakaan Masjid. Jakarta Pusat
Perpustakaan Masjid, 1991
Ilahi, Rachmat. Pemberdayaan Perpustakaan Sekolah Menunjang Proses Be/ajar :
Studi Kasus Perpustakaan Sekolah Menengah Umum Jakarta International
School. UIN : Ilmu Perpustakaan Dan Informasi, 2003. Skripsi
Iman1, Suwarno. Laporan Penelitian Hubungan Antara Kerajinan Membaca Buku
Ilmiah di Perpustakan Jnstitut dan Prestasi Studi A!fahasiswa SJ di Fakultas
Ushuluddin IAIN Syarif Hidayarullah Jakarta Tahun Akademik 199411995.
Jakarta : IAIN Syarif Hidayathullah : 1995
Martoatmodjo,Karmidi. Manajemen Perpustakan Khusus.Jakarta : UT, 1997
Mudhoffir.Prinsip-Prinsip Pengolahan Pusat Sumber Be/ajar : Bandung : Rosda
Kmya, 1986
MU.TITO, Pembinaan Minat Baca, Jakarta: Universitas Terbuka,1993
----------------------------------. Pelayanan Bahan Pustaka. Jakaiia: Universitas
Terbuka, 1993
Mustafa, Badollahi. Promosi Jasa Perpustakan. Jakarta, UT, 1996
Ridwan. Dasar-Dasar Statistika. Bandung : Alphabetis, 2003
Rohanda. Peran Dan fungsi Perpustak:aan Sekolah.
http://www.libitb.ac.id/ipi.bdgldog
Rohman, Abdul. Perpustakaan Basis Pembelajaran. Suara Merdeka.
Senin, 23 Febuari 2004
Rostiawaty, Farida. Perpustakaan Sekalah. http:// www.kompas.com/kompas-
cetak/0405117/Didaktika/l 026129.htm, akses pada tanggal 25 April 2005
Sulistia. Materi Pokok Manqjemen Perpustakaan Skolah. Jakruta : UT, 2002
Saputro, Romi Febriyanto. Perpustakaan dan Meaningful Learning.
www.penulislepas.com/print.php?id=888 0 I 0 , akses pada tanggal 25 April . .
2005
Sugiyanto. Perpustakaan Sekolah Harus Jadi Alternatif Sumber llmu.
http://www.pikiran-ralcyat.com/cdak/2005/0205/28/1105/htm, akses pada
tanggal 25 April 2005
Sulistyo- Basuki. Pengantar llmu Perpustakaan. Jalcarta : Grarnedia, 1993
Soekarman. Pedoman Umum Penyelenggaraan Perpustakan Sekolah. Jalcarta:
Perpustalcaan Nasional RI, 200 I
Woffru·d, Azile. Book Selection For School Libraries. New York : The H.W.Wilson,
1962
BERIT AW A WANCARA KEPALA SEKOLAH SMPN 1 ClRENDEU
1. Bagaimana sejarah berdirinya SMP N 1 Ciputat 9
2. Apa visi dan misi SMP N 1 Ciputat ?
3. SMP N Ciputat telah mendapatkan predikat SSN, kebijakan apa yang akan hapak
laksanakan di sekolah ini agar predikat SSN ini dapat dipertahankan 9
4. Adakah anggaran khusus yang disediakan oleh pihak sekolah untuk biaya
operasional perpustakaan ?
5. Apakah bapk pernah memberikan motivasi kepada guru, siswa maupun karyawan
untuk memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar ''
6. Fasilitas-fasilitas apa saja yang disediakan di SMP Negeri 1 Ciputat ini sebagai
penunjang kegiatan belajar-mengajar?
7. Apakah perpustakaan SMPN 1 Cipul.at telah mendapatkan predikat SSN.
kebijakan apa yang akan bapak laksanakan disekolah ini agar predikat SSN m1
dapat dipertahankan?
8. Faktor apa saja yang menghamba~ pihak sekolah dalam meningkatkan kualit2,s
perpustakaan 9
9. Usaha-usaha apa s~ja yang dilakukan pihak seklah dalam meningkatkan
perpustakaan sebagai sumber belajar (learning society) ''
10. Fasilitas apa saja yang disediakan pihQk seklah untuk rnemajukan perpustakaan
sebagai sumber belajar 9
11. Faktor apa saja yang mendukung dala;n meningkatkan kualiias pendidikan
clisekolah ini terutama clalam bidang perpustakan sebagai pusat sumber belajar
(center for learning society) ?
12. Apa pesan dan harapan ancla kepada pengelolaan perpustakaan?
Jakaiia, 11 November 2006
( V, ki Iswanto.M)
BERITA WA WAN CARA KEPALA PERPUSTAKAAN SMPN 1 CIPUTAT
1. Bagaimana sejarah berdirinya perpustakaan SMP N I Ciputat ?
2. Apa Visi dan misi perpustakaan SMPN I Ciputat ?
3. Klasifikasi apa yang digunakan oleh perpustakaan SMPN I Ciputat?
4. Apa Kiat-kiat anda agar perpustakaan dapat dimanfaatkan oleh para siswa/i
SMPN I Ciputat sebagai sumber belajar ?
5. Dengan adanya predikat SSN yang telah diberikan oleh pemerintah, usaha
usaha apa saja yang dilakukan oleh perpustakaan dalam mengimbangi
kegiatan belajar-mengajar terutama perpustakaan sebagai sumber belajar
(learning soecity) ?
6. Kendala apa saja yang dihadapi diperpustakaan dalam mengimbangi proses
belajar-mengajar ?
7. Fasilitas apa saja yang telah dimiliki oleh perpustakaan SMPN I Ciputat?
8. Apa pesan dan harapan anda kepada kepala sekolah ?
Jakarta, 11 November 2006
Kepala Perpustakan SMPN 1 Pewawancara
( Ntecep) ( Viki Iswanto.M)
LEMEAR KUESIONER
Dalam rnemenuhi persyaratan untuk rnenyelesaikan pendidikan sai:iana
perpustakaan di fakultas Adah dan Humaniora UIN Jakmia_ saya rnahasiswa ilrnu
perpustakaan dan infommsi berrnaksud mengadakm1 sebuah penelitian ym1g
berjudul"Pcrpustakaan Sebagai Sumber Belajar Siswa Di Perpustakaan SMP N 1
Cipntat Tangerang-Banten" Untuk itu saya rnengharapkan kesecliaan adik-adik untuk
membantu kuesioner ini. Data tersebut nantinya akan digunakan dalam penelitian dengan
judul tersebut cliatas. Saya rnengharapkan adik-adik menjawab pertanyaan-pertayaan
tanpa ragu-ragu. karena jawaban saudara nantinya akan dijaclikan dasar masukkan kepada
perpustakam1 SMP Negeri l Ciputat. Semua jawaban yang adik-adik berikan te1jmnin
kerahasiaannya dan hanya dipergunakan untuk keperluan penelitian ini. Alas bantuan
saudara saya ucapkan terima kasih.
Data Responden
Nama
.lenis Kelm11in
Usia
Ke las
A.PENGGUNA
: ................................... (boleh diisi boleh tidak)
: o Laki-laki o Percmpuan
I. Berapa kali anda mengunjungi perpustakaan dalam seminggu ?
a. 1-2 Kali c. Lebih clari 5 Kali
b. 3-5 Kali
2. Menurut, anda . apakah peran perpustakaan sangat penting dalam menunjang proses
belajar anda ?
a. Ya b. Tidak
3. Apakah koleksi perpustakaan ancla dapat menunjang prestasi belajar m1da?
a. Sangat menunjang c. Kurang menunjm1g
b. menunjang d. tidak menunjang
4 Menurut anda, apakah pengklasifikasian/penomoran perlu ?
a. Perlu b. tidak perlu
B. PELAY ANAN
1. Bagaimana pendapat sandara tentang pelayanan perpustakaan SMP N 1 Ciputat ?
a. Sangat baik c. Kurang baik
b.baik d. Tidak baik
2 Bagaimana pendapat anda tentang fasilitas yang ada di perpustakan SMP N I
Ciputat?
a. Sangat memuskan c. Kurang memuaskan
b. Memuaskan d. tidak memuaskan
3. Menurut anda apakah Perpustakaan SMP N 1 Ciputat dapat menyediakan informasi
yang cepat dan tepat :
a. Ya c. Tidak
4. Koleksi apa saja yang sering anda gunakan ?
a. Buku ajar (paket) c. Koran
b. Referensi d. lain-lain,sebutakan ...... .
C.PERAN SERT A GURU DALAM MEMOTIV ASI SISW A UNTUK
MEMANFAATKAN PERPUSTAKAAN
1. Apakah bapak/ibu guru pernah mengaqjurkan kepada siswa untuk memanfaatkan
koleksi bahn pustaka yang ada diperpustakaan guna mendalami pelajaran dikelas?
a.Sering sekali
b.Sering
2.Apakah bapak/ibu guru
penyelesaiannya dengan
diperpustakaan?
a. Sering sekali
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
pernah memberikan tugas kepada anda, dimana
memanfaatkan koleksi bahan pustaka yang ada
c. kadang-kadang
d.Tidak pernah
3. Apakah bapak/ibu guru pernah memberikan bimbingan kepada anda baik secara
individu maupun kelompok agar anda memanfaatkan perpustakaan ?
a. Sering sekali c. Kadang-kadang
b. Sering d. tidak pernah.
PEMERINTAH IV\BlJPATEN 1:'.ANGERANG DINAS PENDIDil\:AN DAN KEBU-DAYAAN
SMP NEGERI 1 CIPUTAT SEKOLAH STANDAR NASIONAL (SSN) 5 JULI 2004
JI. Cireundeu Raya No. 2 Ciputat Kode Pos 15419 Telp. (021) 7401084, 7402310 E-Mail: [email protected] Website: http://smpnlciputat.weblOOO.com
SURAT KETERANGAN NOMOR: 070/421.3/250/SMPN.1
Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SMP Negeri 1 Ciputat Kabupaten
Tangerang dengan ini menerangkan:
Nama
NIM
Program Studi
Jenjang Pendidikan
Semester
Tahun Akademik
Judul Skripsi
VIKI ISW ANTO M.
102025024473
Ilmu Perpustakaan dan Informasi
Strata Satu (S1)
IX (Sembilan)
2006/2007
Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar
Siswa di SMPN 1 Ciputat
Nama tersebut di atas benar telah melakukan penelitian di SMP Negeri 1 Ciputat
pada tanggal 20 Nopember 2006.
Demikian Surat Keterangan ini dibuat, agar dapat dipergunakan sebagaimana
mestinya.
Lampiran 1
DATA SEKOLAH:
1. Nama Sekolah
2. Alamat
3. No.Telp/FAX
4. E-mail
5. website
6. NSS
7. Jenjang Akreditasi
8. Tahun Didirikan
9. Thun Beoperasi
10. Status Tanah
l I . Kepemilikan Tanah
12. Luas Tanah
13. Luas Seluruh Bangunan
PROFIL SEKOLAH
: SMP Negeri 1 Ciputat
: Jalan Cirendeu Raya No. 2 desa Cirendeu Kee.
Ciputat Kab. Tanggerang
: (021) 7401084 I 7402310
: smpnJ ciputat(i/)vahoo.co,isl
: smpnlciputat.webl 000.com
: 20128031001
:A
: 1974
: 1974
: 1-Iibah
: Pemerintah
: 4.0001112
: 3.045 m2
Lampiran 2
Tata Tertib Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat
a. Umum
I . Setiap pengunjung perpustakaan hams berpakaian rapih dan sopan.
2. Setiap pengunjung perpustakaan dilarang membawa makanan atau minuman.
3. Tas atau kantong buku dititipkan ke petugas
4. Setiap pengunjw1g dilarang merokok
5. Setiap pengunjung perpustakaan dilarang melakukan kegiatan yang
mengakibatkan ketidaktentraman & ketidak amanan berada diperpustakaan.
b. Khusus
1. Anggota perpustakaan SMPN I Ciputat adalah para siswa.,guru,stafTU dan
para pelaksanaan pendidikan lainnya yang ada dilingkungan SMPN 1 Ciputat.
2. Batas waktu peminjaman buku disesuaikan dengan jenis buku sebagai berikut:
a. Buku-buku paket pertahuna per semester/tengah semester setiap tahunnya.
b. Buku-buku non paket permiggu
c. Buku-buku referensi seperti kamus, ensiklopedia,peta,dH hanya digunakan
ditempat (tidak boleh dibawa keluar)
3. Para siswa yang terlambat mengembalikan buku keperpustakan dikenai denda
sebesar Rp.200 per hari/perbuku,
4. Buku-buku pinjaman yang hilang atau rusak wajib diganti dengan buku
sejenisnya atau uang seharga buku itu ditambah dengan denda sebesar Yi harga
buku.
5. Batas maksimum peminjaman adalah 2 (dua) per buku.
DEPARTEMEN AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA FAI(ULTAS ADAB DAN HUMANIOilA
a No. 95 Ciputat 15412 Telp. 7 443329 Fax. 7 493364
ornor amp. al
: EA/PI;'.009.3/ /IX/2006 Jakarta, 19 September 2006
: Tugas Menjadi Pcmbimbing Kepacla: Yth. Bapak/Ibu/Sclr. : Siti Maryam, S.IP cli Jakarta.
Assalamu'alaikum Wr. Wb.
Dcngan honnal kami bcritahukan bahwa Bapak/Sdr. ditctapkan mcnjacli pembimbing skripsi, atas nama
Saudara NIM Semester Jur./Fak. Juclul
: Viki lswanto : I 020250244 73 : IX : Ilmu Perpustakaan clanlnformasi/ Aclab clan Humaniora
Pe1pustakaan Sekolah sebagai Sumber Be/ajar di Pcrpusrakaan SLTP N 1 Cipulal Tangerang Bcmlen
clalam rangka menyelcsaikan stucli mcncapai gelar Sarjana Srrala I. Alas kesccliaan Bapak/Ibu/Sclr. untuk mclaksanakan tugas tcrsebut kami
menyampaikan penghargaan clan terima kasih.
\•.'
. '
Catatan :
·wassalan1 p EK J\ N,
'~ /.::; Dr. II. Ahd. Chair-, MA NIP. 150 216 746 T;f·
J. Pembimbing memiliki wewenang rnemperbaiki reclaksi Juclul dan Out Linc 2. Penulisan skripsi cliharapkan sclesai paling lambat akhir September 2007.
DEPARTEMEN AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
FAKULTAS ADAB DAN HUMANlDRA
mda No. 95 Ciputat 15412 Telp. 7443329 Fax. 749336•
Nomor Lamp I-la I
Tembusan •
• EA/PP 009/ 832/ 2006
. lzin i'e11elitia11
Kepada Yth. Kepala Sekolah SMP Negeri I Ciputat Di Cirendeu
A~salamu'alaikum Wr.Wb. Dengan hormat, kami sampaikan bahwa .
• Yuki lswanto.M • Depok, 26 Mei 1983
Jakarta, I 2 Oktober 2006
Nama Ternpat/Tgl Lahir Alam at • JI. Masjid Baitul Ula Rt. 002/04 Cirendeu- Ciputat
Adalah benar mahasiswa Fakultas Adab dan Hwmmiora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Semester/Jurusan NIM Tahun Akadernik Program
• IX! Ilmu Perpustakaand111 lnformasi 102025024473
• 2006/2007 • s 1
Sehubungan dengan tugas penyelesaian skripsi yang berjudul Pe17msta/wan Sekolah Sebagai Sumber Bela_iar di SNIP Negeri I Ciputat," rnahasiswa tersebut memerlukan 1z111 penelitian di lembaga yang Bapak/Ibu/Saudara Pimpin. Oleh karena itu kami mohon kesediaan Bapak/lbu/Saudara untuk menerima mahasiswa tersebut dan memberikan bantuannya.
Dernikian atas perhatian dan bantuannya karni ucapkan terima kasih. Wassamu'ataikum Wr.Wb.
Dekan Fakultas Adah dan Hurnaniora
DEPARTEMEN AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SYARIF HIDAYATULLAH JAKAR,TA
FAI<ULTAS ADAB DAN HUMANIORA
1da No. 95 Ciputat 154'12 Telp. 7443329 Fax. 749:1364
Jakarta, 16 Oktober ~006 irnor • EA/PP.009/ 832 I 2006 mp Li • lzin Pen el itian
nbusan •
Kepada Yth. Kepala Perpustakaan SMP Negeri I Ciputat Di Cirendeu
Assalarnu'alaikurn Wr.Wb. Dengan hormat, karni sarnpaikan br.hwa ·
Nan1a • Viki lSWdll(O M • Depok, 26 M.ei 1983 Ternpat/Tgl Lahir
Alam at • JI Masjid Bitul Uia Rt 002/04 Cirendeu- Ciput<:t
Adalah benar rnahasiswa Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Sernester/Jurusan NIM Tahun Akademik Program
• IX I llnrn Perpustaka,,;1 dan lnformasi 102025Cl24473
' 2006/2007 SI
Sehubungan dengan tugas !Je;0 yelesaian skripsi yang berjudul Pe17mstak111111 Seko/11'1 Sebagai Sumber Befojar di Siv/ P Negeri I Ciputat" mahasiswa tersebut memerlukan izin penelitian di lembaga 1·ang Bapak/lbu/Saudara Pimpin Oleh karena nu kami mohon kesediaan Bapak/Ibu/Saudara untuk menerima 111ahasis1rn tersebut dan mernberikan bantuannya.
Dernikian alas perhatian dan bantuannya karni ucapkan terirna kasih. ,-'' --·--···· Wassarnu'alaikurn Wr.Wb.
~an Fakultas Adab dan Hurnaniora