2 konsep standard prestasi (tan)
-
Upload
laichunseong -
Category
Education
-
view
1.173 -
download
8
Transcript of 2 konsep standard prestasi (tan)
Pentaksiran Berasaskan Sekolah
1©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
P E N T A K S I R A N
Satu proses mendapatkanmaklumat dan seterusnya
membuat keputusantentang produk sesuatu
proses pendidikan
PS
2
©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui
APA yang murid TAHU
APA yang murid BOLEH BUAT
APA yang murid BOLEH AMALKAN
3©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
P E N T A K S I R A NPS
Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkoddan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasiluar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalambentuk pentaksiran formatif yang dijalankanseiring dengan proses pengajaran danpembelajaran atau pentaksiran sumatif diakhir unit pembelajaran, semester atau tahun.
Pentaksiran SekolahPS
4©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
5
A formative assessment is an evaluation tool used to guide and monitor
the progress of student learning during instruction. Its purpose is to
provide continuous feedback to both the student and the teacher
concerning learning successes and failures. Formative assessments
diagnose skill and knowledge gaps, measure progress, and evaluate
instruction. Teachers use formative assessments to determine what
concepts require more teaching and what teaching techniques require
modification. Educators use results of these assessments to improve
student performance. Formative assessments would not necessarily be
used for grading purposes. Examples include (but are not limited to):
pre/post tests, portfolios, benchmark assessments, quizzes, teacher
observations, teacher/student conferencing, teacher commentary and
feedback.
Formative Assessment
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
6
A summative assessment is an evaluation tool generally used at the end
of an assignment, unit, project, or at the end of the course. In an
educational setting, summative assessments tend to be more formal
kinds of assessments (e.g., unit tests, final exams, projects, reports, and
state assessments) and are typically used to assign students a course
grade or to certify student mastery of intended learning outcomes for the
Georgia Performance Standards.
Summative Assessment
Rujukan Norma
Rujukan Kriteria
Rujukan Standard
PENDEKATAN PENTAKSIRAN
7©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Rujukan Norma
• Memberi kedudukan kepada murid
• Membandingkan seorang murid
dengan murid-murid yang lain
8©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA 9
Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan meletakkan murid dalam sistem pangkat/aras dan membanding antara murid merujuk kepada skor/markah yang diperoleh
Menggunakan skema pemarkahan
Rujukan Kriteria
• Melaporkan pencapaian murid
berdasarkan kriteria yang
dihasratkan melalui pengajaran-
pembelajaran
10©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA 11
Melapor prestasi murid dalam pembelajarandengan melihat apa yang telahdisempurnakan oleh murid merujuk kepadakriteria sesuatu domain
Menggunakan dokumen/manual yang menerangkan kriteria sesuatu domain
Rujukan Standard
• Menghuraikan gambaran
keseluruhan tentang pertumbuhan
pembelajaran murid (tahap
pencapaian) berdasarkan
pernyataan-pernyataan standard
12©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA 13
Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard
Menggunakan dokumen/manual yang menerangkan standard sesuatu domain
©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN
PELAJARAN MALAYSIA 14
A standard is something set up and established by authority
as a rule for the measure of quantity, weight, extent, value
or quality. A standard defines the broad expectations for an
area of knowledge in a given domain and may include an
expectation of the degree to which a student expresses his
or her understanding of that knowledge.
Standard
Proses mendapatkan maklumat tentang
sejauh mana murid tahu, faham dan
boleh buat atau telah menguasai apa
yang dipelajari berdasarkan pernyataan
standard prestasi yang ditetapkan
mengikut tahap-tahap pencapaian
seperti yang dihasratkan dalam
dokumen kurikulum
Pentaksiran RujukanStandard
PRS
15©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
16©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Pentaksiran Rujukan Standard
• Tiada had kepada peratusan murid untukmencapai sesuatu standard
• Taburan markah / gred tidak ditetapkan• Pelaporan adalah serasi dengan kehendak
pendidikan• Markah / Gred kurang bermakna kerana
tidak memberi interpretasi apa yang muridtahu dan boleh buat
• Kedudukan / Rank dalam suatu ujian tidakmemberi maklumat selanjutnya tentangpencapaian murid dalam pembelajaran
• Kriteria tidak menunjukkan pertumbuhan
17©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
Penekanan kepada JERI – supaya aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan
tercapai
3
4
Mengapa perlu berubah?
Pendidikan berorientasikan peperiksaan - penglibatan dalam kokurikulum sangat
kurang
Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaian akademik semata-mata - tekanan
kepada guru, murid & ibu bapa
3
4
Menilai produk akhir berbanding proses pembelajaran - pengabaian pembentukan
modal insan yang seimbang
3
Tekanan ke atas guru-guru untuk menghabiskan sukatan pelajaran - Assessment
for learning diabaikan - kurang membantu dalam proses pembelajaran
sebenarnya
Meningkatkan martabat profesyen keguruan – guru lebih dihormati,
peningkatan integriti dan keberkesanan guru
3 Sistem Pentaksiran Sesetengah Negara Maju telah Berubah – tiada peperiksaan
awam di sekolah rendah dan menengah rendah 18
• NSW HSC- Pengetahuan, kefahaman dan kemahiran dijangkakan
dicapai oleh murid selepas sesi p&p- Tahap pencapaian pengetahuan, kefahaman dan
kemahiran
• US New Standards Project- Apa yang murid patut tahu dan boleh buat
• Victoria’s CSF- Benchmark pencapaian murid yang boleh diukur
19©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
BAGAIMAN MEREALISASIKAN
PENTAKSIRAN RUJUKAN
STANDARD?
Perlu Standard Prestasi
20©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
UNIT PEMBELAJARAN
BA
ND
STA
ND
AR
D P
RE
STA
SI
Pertumbuhan 3 orang murid dalam pembelajaran
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
MURID A
MURID B
MURID C
TUGASAN
21
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
STANDARD KURIKULUM STANDARD PRESTASI
•Objektif
•Tujuan
•Hasil Pembelajaran
•Kandungan
•Pernyataan Standard
•Deskriptor
•Evidens
•Instrumen
Apa yang patut dipelajari Apa yang dilaporkan
tentang pencapaian
murid
PENTAKSIRAN
22
©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
23
Terminologi
Pentaksiran Rujukan Standard
Band Pernyataan
Standard
Deskriptor Evidens
1
2
3
4
5
6
Band
Satu label yang digunakan untuk
menunjukkan tanda aras tertentu
Disusun secara hierarki
Digunakan untuk tujuan pelaporan
Band 1, Band 2, Band 3…..
24©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
Standard
Satu pernyataan tentang sesuatu domain
merujuk kepada tanda aras tertentu
Pernyataan bersifat generik /umum tentang
tahap pertumbuhan pembelajaran
Gambaran holistik tentang pencapaian murid
25©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Deskriptor
Pernyataan yang menerangkan APA yang
murid tahu dan boleh buat
Kualiti yang boleh ditaksir dan boleh dicapai
26©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
Evidence (murid)
Pernyataan yang menerangkan BAGAIMANA
murid menunjukkan apa yang dia tahu dan
boleh buat
Kualiti yang boleh dilaksana dan boleh ditadbir
27©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
Evidence (bahan)
Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang
dapat ditunjukkan oleh murid yang
melaksanakan sesuatu tugasan
Dalam bentuk produk atau proses
Foto
Grafik
Artifak
Laporan dan lain-lain
28©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Instrumen
Alat yang digunakan untuk menguji
penguasaan/pencapaian murid bagi
sesuatu domain.
Ujian bertulis
Ujian lisan
Demonstrasi
Ujian amali
Dan lain-lain….
29©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
Pelaksanaan Pentaksiran Rujukan Standard
Menggunakan kerangka Standard Prestasi
Berdasarkan ciri-ciri Standard Prestasi
30©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
Ciri-ciri Standard Prestasi
Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran
Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran
(Imej holistik)
Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens
Standard yang boleh ditaksir dan dicapai
Pertumbuhan secara menegak (Band) dan mendatar (konstruk)
Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran
31©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Pertumbuhan murid dijelaskan dengan
satu atau lebih qualifier
Menggunakan perkataan atau rangkai
kata yang betul untuk menggambarkan
standard
Dalam bentuk hasil pembelajaran
32©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Ciri-ciri Standard Prestasi
Band, standard, deskriptor,
eviden dan instrumenBand Standard Deskriptor Eviden
1
2
3
4
5
6
Pernyataan bersifat
generik tentang aras
perkembangan dalam
pembelajaran
(OM & OP)
Pernyataan
tentang apa yang
murid tahu dan
boleh buat
Pernyataan
tentang
bagaimana murid
menunjuk
kan “tahu” dan
“boleh buat”
33©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
COMPANY LOGO
Satu label yang digunakan untuk
menunjukkan tanda aras tertentu
Disusun secara hierarki
Digunakan untuk tujuan pelaporan
Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5,
Band 6
STANDARD PRESTASI
(Performance Standard)
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
6
5
4
3
2
1 Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Faham
Faham
Faham
Faham
Faham
Boleh buat
Boleh buat dengan Beradab
Boleh buat dengan Beradap Terpuji
Boleh buat dengan Beradap Mithali
35
©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
COMPANY LOGO
STANDARD PRESTASI
(Performance Standard)
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI MATEMATIK
Band 6
T&F&BBMMenguasai dan mengaplikasi pengetahuan
dan kemahiran matematik secara kreatif,
inovatif dan berkesan.
B6D1E1
Ms 194, Buku Text
Band 5
T&F&BBTMenggunakan pengetahuan dan kemahiran
matematik dalam menyelesaikan masalah
yang kompleks dengan menggunakan
pelbagai kaedah.
B5D1E1
Band 4
T&F&BBTahu, faham dan boleh menyelesaikan
masalah matematik secara sistematik.
B4D1E1
(2105 + 2500) 5 = 921
48 − 30 6 4 = 28
Band 3
T&F&BTahu, faham dan boleh menggunakan
kemahiran asas matematik.
B3D1E1
2105 + 2500 = 4605
Band 2
T & FTahu dan faham konsep dalam matematik. B2D1E1
2105 Ratus
Band 1
TTahu pengetahuan asas matematik. B1D1E1
2000 = Dua Ribu
39©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
72.6829.05
24
BandPernyataan
Standard
Ting. 1
2012
Ting. 1
2013
Ting. 1
2014
6 B6 D E D E D E
5 B5 D E D E D E
4 B4 D E D E D E
3 B3 D E D E D E
2 B2 D E D E D E
1 B1 D E D E D E
Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Ting.1 – Ting. 3
Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan40©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BandPernyataan
Standard
Tajuk / Modul
Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
5 B5
4 B4 D E D E D E
3 B3 D E D E D E D E
2 B2 D E D E D E D E
1 B1 D E D E
Tingkatan 1
41©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BandPernyataan
Standard
Tajuk / Modul
Tema
5
Tajuk / Modul
Tema
6
Tajuk / Modul
Tema
7
Tajuk / Modul
Tema
8
6 B6
5 B5 D E D E
4 B4 D E D E
3 B3 D E
2 B2 D E D E D E D E
1 B1 D E D E D E
Tingkatan 1
42©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
BandPernyataan
Standard
Tajuk / Modul
Tema
9
Tajuk / Modul
Tema
10
Tajuk / Modul
Tema
11
Tajuk / Modul
Tema
12
6 B6 D E
5 B5 D E D E
4 B4 D E D E D E D E
3 B3 D E D E D E D E
2 B2 D E D E D E D E
1 B1 D E D E D E
Tingkatan 1
Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI
untuk keseluruhan Ting.1 mesti ada Band 1 – Band 643©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BandPernyataan
Standard
Ting. 1
2012
6 B6 D E
5 B5 D E
4 B4 D E
3 B3 D E
2 B2 D E
1 B1 D E
Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tahun 1 – Tahun 6
Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan44©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BandPernyataan
Standard
Ting. 1
2012
6 B6B6D1 B6D1E1
5 B5B5D1 B5D1E1
4 B4B4D1 B4D1E1
3 B3
B3D1
B3D2
B3D3
B3D1E1
BED1E2
B3D1E3
B3D2E1
B3D3E1
B3D3E2
2 B2B2D1 D2D1E1
B2D1E2
B2D1E3
1 B1
B1D1
B1D2
B1D1E1
B1D1E2
B1D2E1
Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran
45©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Band Standard Deskriptor Evidens
B1
(Bahasa Melayu)
D1 D1E1
D1E2
B1
(Matematik)
D1
D2
D1E1
D1E2
D2E1
B1
(Pendidikan Moral)
D1
D2
D3
D1E1
D1E2
D1E3
D2E1
D2E2
D3E1
D3E2
D3E346©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Standard Deskriptor
(APA)
Evidens
(BAGAIMANA)
Band 3Memahami dan
mengaplikasikan
kemahiran
geografi,
geografi negara
Malaysia dan
geografi negara
lain.
B3D1
Mengaplikasikan kemahiran geografi
B3D2
Menentukan pelbagai bentuk muka bumi
B3D3
Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi
cuaca dan iklim.
B3D4
Mengenal pasti pengaruh cuaca dan iklim
terhadap cara hidup di negara lain
B3D5
Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi
pelbagai jenis tumbuhan semula jadi
B3D1E1
Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan
menggunakan kompas
B3D1E2
Mengukur jarak menggunakan skala
B3D2E1
Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi
tanah tinggi di Malaysia.
B3D1E3
Membina graf bar dan graf garisan.
B3D2E2
Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi
tanah pamah di Malaysia.
B3D2E3
Mengenal pasti taburan saliran di Malaysia.
B3D3E1
Menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan
iklim Malaysia
B3D4E1
Menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara
hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland
B3D5E1
Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan
semula jadi di Malaysia
47
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Standard Deskriptor
(APA)
Evidens
(BAGAIMANA)
Instrumen
Band 3
** Rujuk
Lampiran
B3D1
** Rujuk
Lampiran
B3D1E1
** Rujuk
Lampiran
•Paper & pencil
•Pemerhatian
•Kerja Kursus
•Scrapt Book
•Folio
•ULBS
•Ujian Amali
•Senarai Semak
•Soal Selidik
•Dll
** Rujuk
Lampiran
(Guru harus memilih instrumen
paling sesuai )
48©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Belum mencapai
tahap penguasaan
Telah mencapai
Tahap penguasaan
Pemulihan
MULA
Peranan Standard Prestasi dalam PS
49©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KESIMPULAN
Penggunaan standard kurikulum dan
standard prestasi yang seiring dan
secara berterusan dalam proses
pengajaran-pembelajaran-pentaksiranmembolehkan penambahbaikan dalam
pembelajaran murid
50©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PS