Colegio y familia 1 de Mayo de 2014

COLEGIO Y FAMILIA:

Una relación que debemos construir juntos

Colegio y familia

Esquema

Introducción

1º) Trasfondo: compartimos la educación.

2º) Para qué tenemos colegios para qué traemos a nuestros hijos aquí: horizonte.

3º) La realidad hoy

4º) Desencuentros

5º) ¿Qué necesitamos las familias?

6º) ¿Qué necesitamos los colegios?

7º) ¿En qué incidir los dos?

Colegio y familia

IntroducciónIntroducción

Agradecimiento.

Todos educadores, todos escuela, todos familia.

Desde la experiencia y vivencia personal.

El propio contexto e historia: gracias.

Colegio y familia

1º) ¿Qué hay en el trasfondo de la 1º) ¿Qué hay en el trasfondo de la relación familia y colegio? relación familia y colegio?

Todos tenemos el mismo objetivo: la educación.

Educar significa aceptar la capacidad que el ser humano tiene de perfeccionamiento.

Escuela y familia

1º) ¿Qué hay en el trasfondo de la 1º) ¿Qué hay en el trasfondo de la relación Colegio y familia? relación Colegio y familia?

“Quien sienta repugnancia por el optimismo, que deje la enseñanza y que no pretenda pensar en qué consiste la educación. Porque educar es creer en la perfectibilidad humana, en la capacidad innata de aprender y en el deseo de saber que la anima, en que hay cosas (símbolos, técnicas, valores, memorias, hechos…) que pueden ser sabidos y que merecen serlo, en que los hombres podemos mejorarnos unos a otros por medio del conocimiento.” (Savater, 1997: 18-19).

Colegio y familia

1º) ¿Qué hay en el trasfondo de la relación 1º) ¿Qué hay en el trasfondo de la relación familia y escuela? familia y escuela?

Los modelos educativos

Afectividad Comunicación Grado de control Exigencia de madurez

Modelos Educativos

Grado en que el hijo/alumno se

siente querido/apreciado

por mí.

Qué grado de comunicación existe

entre el hijo/alumno y el educador

Cómo se manejan las normas. ¿Hay normas claras y yo controlo a mi hijo/alumno? ¿O

no?

En qué medida soy capaz de exigir al

máximo (dependiendo del

desarrollo evolutivo del muchacho)

+ + - - Permisivos.

- - + + Autoritarios

+ + + + Referente

Colegio y familia

1º) ¿Qué hay en el trasfondo de la relación 1º) ¿Qué hay en el trasfondo de la relación familia y escuela? familia y escuela?

Los modelos educativos

Afectividad Comunicación Grado de control Exigencia de madurez

Modelos Educativos

Grado en que el hijo/alumno se

siente querido/apreciado

por mí.

Qué grado de comunicación existe

entre el hijo/alumno y el educador

Cómo se manejan las normas. ¿Hay normas claras y yo controlo a mi hijo/alumno? ¿O

no?

En qué medida soy capaz de exigir al

máximo (dependiendo del

desarrollo evolutivo del muchacho)

+ + - - Permisivos.

- - + + Autoritarios

+ + + + Referente

VALORES

Colegio y familia

2º) ¿Para qué tenemos colegios? ¿Para 2º) ¿Para qué tenemos colegios? ¿Para qué traemos a nuestros hijos a este qué traemos a nuestros hijos a este

colegio? ¿Coincidimos en el horizonte? colegio? ¿Coincidimos en el horizonte?

El colegio plantea su horizonte e itinerario espiritual (que no es espiritualista).

Una espiritualidad bien entendida (no espiritualismo) es presentar un horizonte (propuesta) de sentido para la vida.

Tener un horizonte en la vida es importante ya que sirve para dos cosas:

Orientar: Si uno tiene horizonte o no lo tiene, va orientado o desorientado.

Integrar: armonizar.

Colegio y familia

2º) ¿Para qué tenemos colegios? ¿Para 2º) ¿Para qué tenemos colegios? ¿Para qué traemos a nuestros hijos a este qué traemos a nuestros hijos a este

colegio? ¿Coincidimos en el horizonte? colegio? ¿Coincidimos en el horizonte?

Vuestro (nuestro) carácter propio dice:

La educación teresiana concibe a las personas como sujetos de encuentro (personas capaces de vivir la vida desde dentro, de vivir en relación con los demás y con la realidad, y como personas capaces de vivir abiertas a la trascendencia y a la relación con Dios), y transformadores sociales, colaborando de esta manera con el proyecto de Jesús sobre la humanidad.

Colegio y familia

2º) ¿Para qué tenemos colegios? ¿Para 2º) ¿Para qué tenemos colegios? ¿Para qué traemos a nuestros hijos a este qué traemos a nuestros hijos a este

colegio? ¿Coincidimos en el horizonte? colegio? ¿Coincidimos en el horizonte?

En vuestra (nuestra) propuesta educativa al hablar de valores se mencionan: libertad / responsabilidad; expresión /creatividad; gratuidad / compasión; perdón /reconciliación; cooperación /solidaridad.

Y la concepción de la persona también es clara: sujeto de encuentro, transformadoras sociales, demócratas, solidarias, interculturales, incluyentes. Y todo esto trabajado desde las dimensiones de: relación, afecto, compromiso y conciencia crítica.

Con un desarrollo integral y diversificado enfatizando la afectividad y la capacidad crítica, para ser capaces de suscitar relaciones humanizadoras: de equidad, desde el reconocimiento de la dignidad de todo ser humano, la transformación social y el compromiso para la acción solidaria.

Colegio y familia

2º) ¿Para qué tenemos colegios? ¿Para 2º) ¿Para qué tenemos colegios? ¿Para qué traemos a nuestros hijos a este qué traemos a nuestros hijos a este

colegio? ¿Coincidimos en el horizonte? colegio? ¿Coincidimos en el horizonte?

¿Es esto lo que buscamos los padres?Dos posibles problemas:1º) Que el colegio no ofrezca un horizonte claro. No es nuestro caso.

2º) Cuando el horizonte de lo que ofrece el colegio es claro… pero las familias no lo conocen (problema de claridad, de identificación, de..) (de esto hay mucho);

o no los llevan allí por eso (de esto hay más)…

o el colegio (estructura o institución lo tiene claro pero su gente no lo vive ni lo refleja) (Tampoco es el caso.).

Colegio y familia

3º) La realidad hoyLa familia y la formación de valores.

Gráfico 1. Valores fomentados mucho o bastante en la familia, escuela

y medios de comunicación de masas, según opinión de las familias

Colegio y familia 4º) La realidad de la familia hoy

Actitudes de la

familia y el centro

educativo

Gráfico 2. Actitudes fomentadas por la familia y el centro docente

en opinión de las familias

Colegio y familia

3º) La realidad de hoyAspectos

educativosimportantes.

Gráfico 3. Aspectos educativos bastante o muy importantespara la familia y el centro educativo, en opinión de las familias

Colegio y familia

3º) La realidad hoy

En qué grado participan ustedes en los siguientes aspectos de la vida escolar del centro educativo de sus hijo.

Nula o poca participación

La mayoría

Sobre las AMPAS

No participan 35%

Pagan la cuota 51%

Participan activamente 14%Sobre el consejo escolar

No saben que existe 40%

Lo conocen 58%

Satisfechos con su funcionamiento

65%

Colegio y familia

3º) La realidad hoy

82% manifiesta que su relación más directa y participativa con el centro es a través de la relación directa y personal entrevista con el tutor.

90% manifiesta no haber mantenido conflicto alguno con profesores y otros profesionales de la escuela

70% creen que sus hijos van bien57% piensan que sus hijos están muy motivados para el estudio76% de padres y 86% de madres están satisfechos con la relación educativa que mantienen con sus hijos

Sin embargo, para los jóvenes entre 15 y 20 años, el 50% de los conflictos con sus padres los originan los estudios

Colegio y familia

3º) La realidad hoy

Ha habido un cambio en la realidad familiar.De la familia moderna a la posmoderna

De los Ingallsde la casa de la pradera a Los Serrano de Santa Justa

Colegio y familia

4º) Desencuentros

4.1.-Momentos complicados

Cambio de paradigma educativo

Los colegios (y el docente en el punto de mira)

Problemas con las familias.

Colegio y familia

4º) Desencuentros. 4.1.-Momentos complicados

Colegio y familia

4º) Desencuentros4.1.-Momentos complicados

Desencanto de los centros con las familias ya que no se sienten apoyados por ellas ni en su labor académica, ni disciplinaria, ni en unidad de criterios... Ni en el horizonte.

Desencanto de las familias con el colegio ya que piensan que trabajan poco y que no hacen con sus hijos todo lo posible y necesario para sacarlos adelante.

Colegio y familia

4º) Desencuentros4.2.-¿Por qué de los desencuentros?

1º) Por falta de conocimiento del centro y de su proyecto u horizonte. Hay padres que no tienen ni idea de cómo es el centro de sus hijos y le piden (exigen) cosas que son absolutamente irreales. Se han equivocado en la elección (o no han podido hacer otra).

2º) Por falta (o mala) comunicación probablemente el más frecuente…

Colegio y familia

4º) Desencuentros4.2.-¿Por qué de los desencuentros?

3º) Por falta de aceptación y, a veces, de conocimiento de los niños tal y como son, por parte de los padres.

Cuatro tipos de familias:

a)Los familias que saben cómo son y qué hacen sus hijos y como les gustaría no saberlo, actúan como si no lo supieran (pasan).

b) Los que lo saben y actúan en consecuencia.

c) Los que no lo saben y sabiendo que no lo saben buscan saberlo o pasan.

d) Los que no lo saben y actúan como si lo supieran (porque creen que lo saben y están engañados).

Colegio y familia

4º) Desencuentros4.2.-¿Por qué de los desencuentros?

4º) Por falta de confianza de los padres al centro y, por tanto, una mala relación. Hay varios tipos de padre en su relación con el centro: *Los “mis hijos no”.

*Los “tengo derecho”.

*Los “hay que hacer”.

*Los “tenemos que hacer”.

*Los “¿qué necesitáis?” *Los “si necesitas algo… que me llamen”.

*Los “del AMPA…”

*Los “de la puerta de entrada”… Ahora son los del grupo WhatsApp

Colegio y familia

4º) Desencuentros4.2.-¿Por qué de los desencuentros?

5º) Por falta de confianza o de sentirse apoyados por parte del centro con respecto a los padres.

6º) Por la organización de las dos estructuras y su sentido de la responsabilidad con respecto a la educación nos puede llevar a:*En la relación entre el profesor y los padres. *No siempre vienen los dos sino que viene uno que “tiene que consultar”.*Los colegios tienden a etiquetar al alumnado.

7º) Por problemas con las normas.

8º) Las excesivas o erróneas expectativas de los padres con respecto al centro.

9º) Familias que sólo queremos que nuestro hijo entre en el colegio pero no nos preocupamos de nada más.

10º) Porque hay colegios malos y que funcionan regular.

Colegio y familia

5º) ¿Qué necesitamos las familias? ¿Qué nos ayudaría?

-Que nuestros hijos sean felices y disfruten en el colegio.

-Un horizonte claro y un proyecto.

-Que mi hijo sea él.

-Trato cálido y personalizado

-Que me ayuden a aceptar y querer a mis hijos tal y como son que, a veces, no es tan fácil.

-Que saquen de mis hijos lo mejor que tengan y lo motiven pero desde los valores y criterios (en mi caso) cristianos.

Colegio y familia

5º) ¿Qué necesitamos las familias? ¿Qué nos ayudaría?

-Formación sólida y amplia para el mundo de hoy y para el de mañana.

-Ir a una con el colegio y darles los mismos mensajes y valores.

-Horarios que faciliten nuestra presencia aunque es difícil contentar a todo el mundo (ayuda la planificación)

-Saber cómo ayudar mejor en casa.

-Que me apoyen en darles un sentido trascendente, una espiritualidad y una experiencia de Dios.

Colegio y familia

6º) ¿Qué necesita el Colegio?

-Apoyo en su proyecto educativo y en su horizonte. -Apoyo en el horizonte y proyecto de fondo.

-Ir a una con ellos: no cuestionarles ni quitarles autoridad constantemente.

-Apoyo en exigencias rutinarias.

-Apoyo en el trabajo escolar diario.

Colegio y familia

6º) ¿Qué necesita el Colegio?

-Adultos acogedores y preocupados por los niños.

-Que no me vean como alguien que presta servicios.

-Información realista, verdadera y sincera.

-Apoyo económico.

-Apoyo ante la administración.

-Que los padres sean padres y dejen ser al colegio, colegio.

Colegio y familia

7º) ¿En qué incidir los dos?

-Fe: confianza.

-Aceptarnos.

-Coincidir en lo básico y nuclear del horizonte y proyecto educativo.

-Comunicación.

-Dar respuestas a los nuevos retos: Nueva configuración familiar. Aumento de la esperanza de vida. La incorporación y ayuda de los abuelos Papel de la mujer Revolución tecnológica Crisis económica

Colegio y familia

7º) ¿En qué incidir los dos?

-Valores de fondo.

-Esperanza

-Perseverancia

-Potenciar las 4 dimensiones de comunicación, grado de madurez, normas y afectividad.

-Aceptar que estamos unidos pero no somos lo mismo.

-Apoyo en todo de unos a otros.

-Respeto y aceptación. Ser valorados.

-Luchar todos por hacer un mundo mejor

Colegio y familia

Preguntas

¿Cómo podemos mejorar para potenciarla relación escuela-familia?

¿Qué dificultades piensan que sonlas más importantes ahora?

¿Qué otras cosas esperan las familiasdel colegio?

¿Qué otras cosas esperan los colegiosde las familias?