1.INTRODUZIONE To have / have got Simple present Present continuous Articles Adjectives Personal...

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  • 1.INTRODUZIONE

    I docenti di Lingua Inglese del Liceo Classico Virgilio si impegnano nell’elaborazione di una

    programmazione didattica che, pur rispettando la libertà di insegnamento dei singoli docenti,

    garantisca a tutti gli allievi del liceo l’ acquisizione di saperi, abilità e competenze contemplate

    dai profili di indirizzo dell’Istituto. A queste si aggiungono le competenze chiave di cittadinanza,

    individuate nel DM dell’agosto 2007 in base alle raccomandazioni del Parlamento Europeo e del

    Consiglio del dicembre 2006 che i docenti intendono perseguire per l’intera durata del

    quinquennio. Queste sono:

    1. Imparare ad imparare ( organizzare il lavoro, prendere appunti, procurarsi ed utilizzare in

    modo adeguato materiali di lavoro, etc.)

    2. Progettare ( utilizzare le conoscenze apprese per la realizzazione di un progetto, definire

    strategie di azione, verificare i risultati);

    3.Comunicare (usare i linguaggi specifici nelle diverse discipline, esporre le conoscenze in modo

    organico e coerente);

    4. Collaborare e partecipare (partecipare all’attività didattica in classe e alla vita della scuola in

    modo ordinato e consapevole, intervenire in modo pertinente e propositivo, lavorare in gruppo

    interagendo positivamente);

    5.Agire in modo autonomo e responsabile (frequentare le lezioni con continuità e puntualità

    portare sempre gli strumenti di lavoro, rispettare gli impegni, non sottrarsi alle verifiche facendo

    assenze strategiche, acquisire elementi di autocontrollo e autovalutazione)

    6. Risolvere problemi ( scegliere le strategie più efficaci per risolvere problemi ed eseguire

    esercizi, utilizzare gli strumenti e le abilità acquisite in situazioni nuove)

    7. Individuare collegamenti e relazioni ( sviluppare capacità di analisi e sintesi attraverso

    confronti e collegamenti, sviluppare capacità di rielaborazione personale)

    8. Acquisire ed interpretare l’informazione (comprendere le consegne, saper analizzare testi orali

    e scritti comprendendone il senso, dare valutazioni motivate e convincenti).

    2.PROGRAMMAZIONE

    PRIMO BIENNIO, finalizzato all’acquisizione di competenze linguistico-comunicative

    corrispondenti al livello B1 del quadro comune Europeo di riferimento per le lingue

    Classe prima

    COMPETENZE DI BASE – 1. Padroneggiare

    gli strumenti espressivi e argomentativi

    indispensabili per gestire l’interazione verbale

    in vari contesti. 2. Leggere, comprendere,

    interpretare testi scritti di vario tipo. 3.

    Produrre testi di vario tipo in relazione ai

    differenti scopi comunicativi. 4.Utilizzare gli

    strumenti fondamentali per una fruizione

    consapevole de patrimonio culturale. 5. Essere

    consapevoli della flessibilità delle strutture

  • cognitive attraverso il confronto con altri

    sistemi linguistici.

    ABILITA’ (tra parentesi le COMPETENZE di

    base coinvolte)

    -Acquisire una graduale competenza

    comunicativa utilizzando la lingua in modo

    adeguato al contesto (1,2,5)

    -Cogliere le finalità della comunicazione (2,3)

    -Leggere con adeguata pronuncia, ritmo ed

    intonazione (1)

    -Comprendere globalmente semplici testi e

    selezionare le informazioni esplicite (1,2)

    -Produrre semplici testi di interesse personale,

    quotidiano, sociale o riguardante tematiche

    coerenti con i percorsi di studio, organizzati e

    finalizzati allo scambio di informazioni,

    descrizioni e indicazioni ( lettere, dialoghi,

    riassunti) (3)

    -Conoscere e saper utilizzare il lessico

    essenziale e le strutture grammaticali (1)

    -Ricercare informazioni all’interno di testi di

    breve estensione di interesse personale,sociale

    o quotidiano. (1,2)

    -Descrivere in maniera semplice esperienze ed

    eventi relativi all’ambito personale e sociale

    (1,3)

    Interagire in semplici conversazioni su temi di

    interesse personale, quotidiano e sociale, sia

    pure con qualche errore fonologico o morfo-

    sintattico purchè la comprensione non ne

    risenta (1,3)

    Saper usare il dizionario bilingue (2)

    CONOSCENZE

    Lingua

    To be

    To have / have got

    Simple present

    Present continuous

    Articles

    Adjectives

    Personal pronouns

    Plurals

    Possessive adjectives and pronouns

    Demonstrative adjectives and pronouns

    Possessive forms

    Quantifiers

    Prepositions of time and place

    Past simple

    Past continuous

    Verb patterns

    Futures: present simple, will, present

    continuous, be going to

    Comparatives and superlatives

    Imperative

    Question tags

    First conditional clauses

    Have to /must

    Can/can’t

    Countables/Uncountables

    Present Perfect

    Present perfect vs.simple past

    Wh- questions/ yes/no questions

    Use of linkers

    Relative pronouns and clauses

    Vocabulary and collocations

    Cultura

    Analisi di aspetti relativi alla cultura dei paesi

    di lingua inglese, con particolare riferimento

    all’ambito sociale

    Analisi di semplici testi scritti e orali su

    argomenti di attualità, letteratura, arte, etc.

    IGCSE English as a second language

  • IGCSE Economics

    (sezione Classico Cambridge)

    Non sono stati indicati i periodi di trattazione in quanto i contenuti saranno sviluppati secondo le

    indicazioni di lavoro dei testi adottati nelle varie sezioni

    Nelle classi del liceo linguistico e del liceo internazionale dove e’ prevista la presenza del

    docente di conversazione madre- lingua per un’ora alla settimana il programma verrà arricchito

    dai contenuti che all’inizio dell’anno il docente di conversazione concorderà con il docente di

    lingua.

    Classe seconda

    COMPETENZE DI BASE – 1. Padroneggiare

    gli strumenti espressivi e argomentativi

    indispensabili per gestire l’interazione verbale

    in vari contesti. 2. Leggere, comprendere,

    interpretare testi scritti di vario tipo. 3.

    Produrre testi di vario tipo in relazione ai

    differenti scopi comunicativi. 4.Utilizzare gli

    strumenti fondamentali per una fruizione

    consapevole del patrimonio culturale. 5. Essere

    consapevoli della flessibilità delle strutture

    cognitive attraverso il confronto con altri

    sistemi linguistici

    ABILITA’ (tra parentesi le COMPETENZE di

    base coinvolte)

    -Acquisire una graduale competenza

    comunicativa utilizzando la lingua in modo

    adeguato al contesto (1,2,5)

    Saper utilizzare il dizionario bilingue (2)

    -Cogliere le finalità della comunicazione (2,3)

    -Leggere con adeguata pronuncia, ritmo ed

    intonazione (1)

    -Comprendere globalmente testi e selezionare

    le informazioni esplicite (1,2)

    CONOSCENZE

    Lingua Revisione dei comparativi e superlativi

    Present perfect

    Past perfect

    Present perfect continuous

    Should/Shouldn’t (advice)

    Would better (advice)

    To have to

    Mustn’t/ don’t have to

    Can /could – may/might

    Would like/had rather

    Wish

    Conditionals

    If clauses

    Defining and non definig relative clauses

  • -Produrre testi di interesse personale,

    quotidiano, sociale, coerenti con i percorsi di

    studio, organizzati e finalizzati allo scambio di

    informazioni, descrizioni e indicazioni ( lettere,

    dialoghi, riassunti, articoli) (3)

    -Conoscere e saper utilizzare il lessico e le

    strutture grammaticali (1)

    -Ricercare informazioni all’interno di testi

    interesse personale,sociale o quotidiano. (1,2)

    -Descrivere in maniera semplice esperienze ed

    eventi relativi all’ambito personale e sociale

    (1,3)

    Interagire in conversazioni su temi di interesse

    personale, quotidiano e sociale sia pure con

    qualche errore fonologico o morfo sintattico

    purchè la comprensione non ne risenta (1,3)

    Riconoscere, comprendere e utilizzare i diversi

    canali comunicativi (orale e scritto) (1,2,3)

    Selezionare i dati e le informazioni esplicite ed

    implicite (1,2,4)

    Riutilizzare le funzioni comunicative in modo

    consapevole e adeguato alla situazione, scopo,

    referente e canale senza che gli errori

    impediscano la comprensione (1,3,4,5)

    Passives

    Verbs of perception

    Verb patterns

    Have something done

    Make/let/get

    Reported speech

    Used t; be/get used to

    Phrasal verbs

    Verb patterns

    Future tenses (Revision, future continuous and

    perfect)

    Cultura

    Analisi di aspetti relativi alla cultura dei paesi

    di lingua inglese, con particolare riferimento

    all’ambito sociale

    Analisi di semplici testi scritti e orali su

    argomenti di attualità, letteratura, arte, etc.

    IGCSE English as a second language

    IGCSE Economics

    (sezione C