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Persönliche Begegnungen mit Portfolioarbeit
Volksschule - Geschichtensammlungen
Themenbüchlein
Projektarbeiten - fächerübergreifende
Realienprojekte
Forschungsprojekt PH Weingarten/D
„Gelingensbedingungen Portfolioarbeit in der
Sekundarstufe“
Englischunterricht - Themenportfolios
Fortbildung - Heterogenität und Differenzierung
Aufgabenkultur
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Welche positiven Bilder/Erinnerungen tauchen spontan auf wenn Sie an Ihre Pflichtschulzeit zurückdenken?
… und warum sind genau diese Bilder
„hängen geblieben“??
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Wann gelingt nachhaltiges
Lernen?
ICH – BEZUGEMOTIONALE BETEILIGUNG
VERTIEFUNGSOZIALE
ERFAHRUNG
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Portfolioarbeit – My animal
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Portfolioarbeit – My animal
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Portfolioarbeit – My animal
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Portfolioarbeit – My animal
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Portfolioarbeit – My animal
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Interview Portfolioarbeit – My animalEnglisch 6. Stufe
What is your Portfolio about? https://youtu.be/CyBQjd4TVFo
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Worin liegen die größten Chancen der Portfolioarbeit?
erzeugt hohe Motivation durch Anknüpfen an die
Interessen der SuS
fördert das selbsttätige, eigenverantwortliche Lernen
ermöglicht Differenzierung für alle Niveaus
macht Kompetenzen sichtbar und bewertbar
verändert den Unterricht
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Chancen Portfolio
Welches sind die größten Chancen der Portfolioarbeit?
https://youtu.be/QU9nJk6N8zA
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Welche überfachlichen Kompetenzen werden gefördert?
Fähigkeit Informationen zielgerichtet zu suchen,
auszuwählen und zusammenzufassen
Ausdauer
Zeitmanagement
Teamfähigkeit
Reflexionskompetenz
Kommunikations- und Präsentationskompetenz
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Herausforderungen
Was war bei der Portfolioarbeit schwierig und was habt ihr dabei für euch persönlich gelernt?
https://youtu.be/AsN-bksm7g4
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Begriff Portfolio
portare
foglio
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Was ist ein Portfolio?
Metaphern
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Es ist wie ein Schaufenster …
… es kann die Stärken von
SchülerInnen sichtbar machen
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Es ist wie eine Brücke …
… es kann den „Lehrstoff“ mit den
persönlichen Interessen der
SchülerInnen verbinden
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Es ist wie ein Spiegel …
… es kann die Kompetenzen und
Fähigkeiten der SchülerInnen
wiederspiegeln
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Was ist ein Portfolio?
Ein Portfolio ist eine zielgerichtete, persönlich zusammengestellte, (selbst-)kritisch kommentierte Sammlungvon individuellen Lernnachweisen.
Es dokumentiert den individuellen Lernfortschritt und Lernstand.
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Säulen der Portfolioarbeit
EIGENINTERESSE und PARTIZIPATION
PR
OZ
ES
S-
OR
IEN
TIE
RU
NG
SA
MM
LU
NG
AU
SW
AH
L
PR
ÄS
EN
TA
TIO
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BE
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UN
G
BERATUNG und (SELBST-)REFLEXION
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Eigeninteresse und Partizipation
Wahl des eigenen (Unter-)Themas Zeitmanagement Wahl der passenden Arbeitsstrategie Wahl der Sozialformen Mitsprache bei Leistungsbewertung
je höher die Teilhabe, desto höher die Identifikation mit dem Portfolio
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Arten von Portfolios
nach dem INHALT
Projekt-,
Themenportfolio
Talente-, Stärken-,
Bewerbungsportfolio
nach dem ZIEL
Lernwegportfolio (prozessorientiert)
Präsentationsportfolio (produktorientiert)
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3 Phasen der Portfolioarbeit (nach Wiedenhorn Th. 2008)
PHASE 1
Einführungsphase
PHASE 3
Veröffentlichungsphase
PHASE 2
Arbeitsphase
REFLEXION
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PHASE 1
Einführungsphase
• Planung der Portfolioarbeit
• Information der Eltern, Schüler/innen, Kolleg/en/innen
• gemeinsame Festlegung der Rahmenbedingungen
(Zeitschiene, Aufbau, Pflichtteil, Wahlmöglichkeiten..)
• Qualitätskriterien und Bewertungskriterien definieren
• Themenfindung
3 Phasen der Portfolioarbeit (nach Wiedenhorn Th. 2008)
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Einführung der Portfolioarbeit
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Portfolio-leitfaden
… damit ich immer weiß, welches die nächsten Schritte sind.
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Aufbau und Inhalte des Portfolios
Titelblatt
Rahmenbedingungen und Vereinbarungen - z.B. Leitfaden, Ablaufplan
Einleitung
Inhaltsangabe
Pflichtaufgaben und fakultative Aufgaben
Lernwegdokumente - auch Entwürfe und Zwischenschritte sind wichtig
Lernprozessreflexionen
Bewertung
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Inhalts-angabe
… damit der Leser/die Leserin sich in meinem Portfolio auskennt.
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Portfolio-bewertung
… damit ich von Anfang an weiß, worauf ich Wert legen muss damit mein Portfolio gut wird.
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PHASE 1
Einführungsphase PHASE 2
Arbeitsphase
• Suchen, Sichten, Sammeln von Material
• Markieren, Bearbeiten, Zusammenfassen
• Rückmeldungen einholen
• Auswählen von Arbeiten für das Portfolio
• Bearbeiten der Pflichtaufgaben
• Arbeitsverlauf dokumentieren
3 Phasen der Portfolioarbeit (nach Wiedenhorn Th. 2008)
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Unterricht parallel zur Portfolioarbeit
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Portfolio-checkliste
… damit ich beim Arbeiten den Überblick bewahre.
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Kriterien-raster
… damit ich bei anspruchsvollen Aufgaben weiß, worauf es ankommt.
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Rück-meldungen
… damit ich weiß, was ich noch verbessern kann.
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Lernstrategien
… damit ich weiß, wie ich beim Lösen der Aufgaben vorgehen kann.
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Umgang mitInformations-quellen
… damit ich weiß, wo ich Informationen finde, wonach ich sie auswähle und wie ich die Informationen aufbereite.
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Fächerüber-greifendesArbeiten
… damit ich genügend Zeit habe und ich mir gute Tipps vom Fachlehrer holen kann .
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PHASE 1
Einführungsphase
PHASE 3
Veröffentlichungsphase
PHASE 2
Arbeitsphase
• Qualitätskriterien überprüfen
• Portfolio fertig stellen
• Präsentation vorbereiten und üben
• Einladungen erstellen
• Präsentieren
• Bewertung der Portfolioarbeit
3 Phasen der Portfolioarbeit (nach Wiedenhorn Th. 2008)
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… damit der Leser/die Leserin weiß, worum es in meinem Portfolio geht.
Die Einleitung
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PortfolioPräsentation
Portfoliopräsentationhttps://youtu.be/Kuon2-CIN2c
Probe für die Präsentationhttps://youtu.be/Yz2bLIJFwsE
Möglichkeiten der Präsentationhttps://www.youtube.com/watch?v=90KyiOTRrO4
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PHASE 1
Einführungsphase
PHASE 3
Veröffentlichungsphase
PHASE 2
Arbeitsphase
REFLEXION
• Themenfindung
• Fortschrittgespräche
• Peer Beratungen
• Selbstreflexionen
3 Phasen der Portfolioarbeit (nach Wiedenhorn Th. 2008)
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Reflexion
… damit ich beim nächsten mal genau weiß, was ich noch besser oder anders machen könnte.
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Reflexion
Reflexion zum
ICH-PORTFOLIO
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Reflexion
Was würdet ihr bei der nächsten Portfolioarbeit anders/besser machen?
https://youtu.be/RKoiAIYx71I
Wie kann Reflexionskompetenz aufgebaut werden?
https://www.youtube.com/watch?v=NRAv5c814Qg&
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Portfolio-bewertung
… damit ich genau weiß in welchen Bereichen ich gut war und wo ich mich noch verbessern könnte.
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Portfolio-bewertung
Wie zufrieden seid ihr mit eurer Bewertung?https://youtu.be/FScRypM7xPg
Welche Rolle spielt die Beurteilung der Portfolios? Wie integriert ihr die Portfolioarbeit in die Jahresbeurteilung?
https://youtu.be/xHbwEwA94tw
Beispiel Bewertung- und Einschätzungsraster
https://www.youtube.com/watch?v=BkLwlZe9YI0&list=PLZ16jGqKPiuvWnJRpR4PbZrS_Hqg73hGX&index=11
Rückgabe Portfolios mit Eigeneinschätzung
https://www.youtube.com/watch?v=MqYz86l7EJE&index=7&list=PLZ16jGqKPiuvRkxVd2MnRbjw44_ZHbx7K
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Wie sieht euer Konzept zum systematischen Aufbau von Portfolioarbeit im Verlauf der vier Mittelschuljahre aus?
https://youtu.be/fGNhCv5FVm4
Portfoliokonzept
Welche Themen werden aufwelcher Stufe bearbeitet?
https://youtu.be/NTkfIcswF7g
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Portfoliokonzept
Welches sind für dich die wichtigsten Gelingensfaktoren für erfolgreiche Portfolioarbeit?
https://youtu.be/NihgIWBaD6A
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In welcher Form finden Präsentationen der Portfolios statt?https://www.youtube.com/watch?v=90KyiOTRrO4
Habt ihr eurer Portfolio anderen gezeigt?https://www.youtube.com/edit?o=U&video_id=mnJ2PfUK3bY
Präsentation
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Interview
Ist Portfolioarbeit eine anstrengende oder eine eher lockere Arbeitsform?
https://www.youtube.com/watch?v=uxeBEkY0kCI&index=2&list=PLZ16jGqKPiuvRkxVd2MnRbjw44_ZHbx7K
Beispiele Portfolioshttps://youtu.be/jHplGew7rfI
Besonders gelungenICH Portfolios https://youtu.be/C_BSYbMPi4A
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Infomaterial und Arbeitsaufgaben
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Untersuchungsergebnisse Forschungsstudie PortfolioarbeitEigeninteresse hoch => Wahlfreiheiten wichtig
Beratung und Unterstützung => MitschülerInnen wichtig
Pflichtaufgaben => nicht höher als 50%
Motivationsverlauf => 75% annähernd gleich hoch
Dauer => ideal 4-6 Wochen
Häufigkeit => 1-2 x pro Jahr, PA nicht inflationär
Rückmeldung Lehrer/in => für 80 % hilfreich
Beurteilung => verbale Beurteilung beliebter
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Literatur
https://www.amazon.de/Das-Portfolio-Konzept-Sekundarstufe-Individualisiertes-organisieren/dp/3834601527/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1495620971&sr=8-1&keywords=wiedenhorn+thomas
https://www.amazon.de/St%C3%A4rken-f%C3%B6rdern-Lernwege-individualisieren-Portfolio-Leitfaden/dp/3407627351/ref=sr_1_5?ie=UTF8&qid=1495620971&sr=85&keywords=wiedenhorn+thomas#reader_3407627351
https://www.amazon.de/Das-Portfolio-Unterrichtspraxis-Pr%C3%A4sentations-Bewerbungsportfolio/dp/3407626002/ref=sr_1_4?ie=UTF8&qid=1495620971&sr=8-4&keywords=wiedenhorn+thomas
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Weiterführende Literatur
Bohl, Thorsten (2004): Prüfen und Bewerten im offenen Unterricht. Weinheim: Beltz Verlag. Brunner Ilse (2009): So planen Sie Portfolioarbeit. In: F. Winter (Hg.), Das Handbuch Portfolioarbeit. Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung. S. 89-95 Seelze-Veiber: Kallmeyer in Verbindung mit KlettBrunner, Ilse; Schmidinger Elfriede (2000): Kinder gerecht beurteilen. Portfolio: die Alternative für die Grundschulpraxis. Linz: Veritas VerlagBrunner, Ilse; Schmidinger, Elfriede (2001): Der Einsatz von Portfolios im Unterricht der Sekundarstufe I. Linz: Veritas Verlag. Brunner, Ilse; Häcker, Thomas.; Winter, Felix (2006): Das Handbuch Portfolioarbeit. Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung. Seelze-Veiber: Kallmeyer in Verbindung mit Klett. Cohen, E. G. (1994): Designing Groupwork. Strategies for Heterogeneous Classrooms. New York: Teacher College PressEasley, Shirley; Mitchell, Kay (2003): Arbeiten mit Portfolios. Schüler fordern, fördern und und fair beurteilen. Mühlheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr..Gläser-Zikuda, Michaela; Hascher, Tina (Hrsg.) (2007): Lernprozesse dokumentieren,reflektieren und beurteilen. Lerntagebuch und Portfolio in Bildungsforschung und Bildungspraxis. Bad Heilbrunn: Julius KlinkhardVerlag. Häcker, Thomas (2005): Portfolio als Instrument der Kompetenzdarstellung und reflexiven Lernprozesssteuerung. www.bwpat.deHäcker, Thomas (2007): Portfolio: ein Entwicklungsinstrument für selbstbestimmtes Lernen. Eine explorative Studie zur Arbeit mit Portfolioas auf der Sekundarstufe I. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hogengehren. 2.überarbeitete Auflage.Vierlinger, Rupert (1975): Direkte Leistungsvorlage als Alternative zur Ziffernnote. In: Pädagogische Intentionen. Werkstattberichte 2. Linz: Oberösterreichischer Landesverlag. S. 101 – 121Vierlinger, Rupert (1999): Leistung spricht für sich selbst (Portfolios) statt Ziffernnoten und Notenfetischismus. Heinsberg: Dieck Verlag.
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DANKE FÜR DAS INTERESSE!