1

א

19-לאומיות באירופה במאה ה –פרק

:הנושאים הנלמדים

מאפייני הלאומיות המודרנית. 1

11-נועות הלאומיות באירופה במאה ההגורמים לצמיחת הת. 2

מאפייני התנועות הלאומיות. 3

איחוד גרמניה –( מדינה מדגימה)דפוס הגשמה . 4

2

מושגי בסיסעבר , מנהגים ומסורות, שפה: י מאפיינים תרבותיים משותפיםיד-קבוצת אנשים הקשורה על: לאום

ושאיפה (למולדת שלהם)לשטח מסוים קשרלקבוצת אנשים זו יש . סמלים, מוצא משותף, משותף

(. שאיפה לחיות במדינה עצמאית משלהם)להגדרה עצמית וריבונות על שטח

:ת שני מרכיבים עיקרייםושכולל 11-שהחלה להתפשט בעולם בסוף המאה התופעה : לאומיות

( קשר) הזיקהבני אותו העם מתגבשים סביב תחושת : קבוצות של אנשים רוכשות זהות משותפת .1

.קבוצההרגש הלאומי של בני וסביב הללאום שלהם

(.להיות עצמאים במדינה משלהם, כלומר)מדינה שאיפה של בני הלאום להגדרה עצמית במסגרת .2

מאפייני הלאומיות המודרנית

?מה מלכד את בני אותו הלאום

אותם כדי ליצור תחושת שייכות ושונים והדגישמשותפים מרכיבים תרבותיים ומצאהתנועות הלאומיות

ותהלאומיות מראהתנועות , כדי להצליח לעשות זאת. וכך לקשור וללכד את בני אותו הלאום ללאום

קשר גשת המשותף התנועות הלאומיות הצליחו ליצור באמצעות הד. ביניהם (הקשר) לאנשים את הזיקה

:ם את הלאום הםלכדישמ המשותפים המאפיינים. מאחד את העםש' דבק' כמו, חזק בין חברי הלאום

.את הלאום מאחדת שפה משותפת שהיא שפה רשמית ומדוברת במדינה :שפה .1

, ו מדור לדורסיפורים ואגדות עם שהועבר, מנהגים הלאום התגבש סביב: תומסורמנהגים ו .2

.המנהגים והמסורות משותפים לכל בני הלאום ולכן הם מלכדים אותו. ועוד, מאכלים, מיתוסים

תמאפייני הלאומיות המודרני

השינויים שהלאומיות יצרה באירופה ?מה מלכד את בני הלאום

מסגרות שייכות חדשות

יצירת תנועות לאומיות

שינויים במפת אירופה

שפה

מנהגים ומסורות

סמלים

זיקה למולדת

היסטוריה

השאיפה לחיות במדינה עצמאית

3

.דגל והמנון, למשל. חפצים שמקושרים ללאום ומייצגים אותויצירת :סמלים .3

המולדת שייכת לעם ובה הוא בונה את . שמכונה מולדת ארץסביב הלאום מתגבש :מולדתזיקה ל .4

.ת לו להילחם עליהוגורמות את העם לארצו והלאומיות קושרהתנועות . דתקוותיו לעתי

הסכמות על אירועים -ההתלכדות הלאומית מבוססת על חיבור של העם לעברו :היסטוריה .5

.את העם כולו יםמאחדוקשר לעבר שיצירת זיכרון משותף ו מנהיגים דגולים, בעבר חשובים

( עצמאית)מדינה ריבונית הלאום הייתה להקים שאיפת חברי :השאיפה לחיות במדינה עצמאית .6

לסלק שליטים זרים , חברי הלאום היו צריכים להפיל מלכים, מנת לעשות כך-על. ששייכת ללאום

.מטרה זו הפכה להיות של כל הלאום והיא איחדה אותו. ולשנות גבולות

?91-מה היו השינויים שיצרה הלאומיות המודרנית באירופה במאה ה

, הדתית לקבוצה שייכות הרגישו האדם בני רוב הלאומיות להופעת עד – חדשות השתייכות תמסגרו. א

נחלשה הישנות למסגרות השייכות תחושת הלאומיות הופעת עם. חיו בה והמשפחתית הכפרית, המעמדית

האדם בני עצמם את משראו יותר, כלומר. שלהם ללאום בעיקר שייכות להרגיש החלו רבים ואנשים

את לתפוס החלו רבים אנשים, מסוימת דת בני או מסוים מלך של כנתינים, מסוים למעמד םכשייכי

את שמגדיר מה היא' וכו, גרמני, צרפתי הוא שאדם העובדה. שלהם ללאום כל קודם כשייכים עצמם

. שלו הזהות

תנועות קמו באירופה 11-החל מהמאה ה– פוליטיות ותרבותיות, התגבשותן של מסגרות חברתיות. ב

:התנועות הלאומיות פעלו בתחומים שונים. הלאומיות

כמורה , אצולה, מלך)התנועה הלאומית דגלה בשוויון ופעלה לביטול המעמדות הישנים -מבחינה חברתית

(. ומעמד שלישי

, בה השליטה תהיה בידי בני הלאום, התנועות הלאומיות שאפו להקמת מדינת לאום -מבחינה פוליטית

. כנגד כל מי שהתנגד לכךולכן פעלו

התנועות הלאומיות הדגישו את המאפיינים התרבותיים המסורתיים המשותפים לבני -מבחינה תרבותית

התנועות הלאומיות יצרו סמלים לאומיים כמו דגל , כמו כן. שפה והיסטוריה, הלאום כמנהגים ומאכלים

. והמנון שגרמו לתחושת שייכות וגאווה לאומית

בעקבות פעילותן של התנועות הלאומיות החלוקה הישנה של – במפה המדינית של אירופהשינויים . ג

שינויים עיקריים אשר התרחשו שניניתן לציין . מדינות לאוםאירופה לממלכות השתנתה ובמקומן קמו

:1115-1121במפת אירופה בין השנים

התנועות הלאומיות פעלו , ות שונותבמקומות בהם בני הלאום היו מפוזרים בנסיכוי - איחוד נסיכויות

מכיוון שבני הלאום הגרמני היו , לדוגמא. בעלת שלטון מרכזי, לאיחוד נסיכויות אלו למדינה אחת

התנועה הלאומית הגרמנית נאבקה להקמת מדינה גרמנית עצמאית שהוקמה , מפוזרים בנסיכויות רבות

. 1181בשנת

אימפריות ישנות בהן חיו , בים להקים מדינת לאוםבשל השאיפה של לאומים ר – פירוק אימפריות

בה חיו בני הלאום , הונגרית-האימפריה האוסטרו, לדוגמא. לאומים רבים התפרקו למדינות לאום שונות

. התפרקה למדינת אוסטריה מדינת הונגריה, ההונגרי ועוד, האוסטרי

4

שאלות להבנת הטקסט

:יתן לראות בדוגמאאותה כפי שנ ומלאו, את הטבלה למחברת העתיקו .9

מה מגבש את

?הלאום

?כיצד הוא מסייע לליכוד הלאום :דוגמא :הסבר

את הלאום מאחדת שפה. 1

ה משותפת שהיא שפ

שפה רשמית ומדוברת

.במדינה

שפה משותפת מאפשרת תקשורת בין כל .עברית בישראל

השפה מאפשרת ליצור , בנוסף. בני הלאום

כולנו שומעים)תרבות רחבה משותפת

(.אותם שירים

מנהגים ומסורות. 2

סמלים. 3

זיקה למולדת. 4

היסטוריה. 5

השאיפה לחיות . 6

במדינה עצמאית

:2199שאלה מתוך הבגרות בקיץ . 2

מאפיינים הכיצד שניים מ וריהסב. מה קושר ומלכד את בני אותו הלאום םפי מה שלמדת-על וריהסב

(.1141הבול משנת )באים לידי ביטוי בבול של הקרן הקיימת שלפניך אוםשמלכדים את בני הל

:הלאומיות המודרנית יצרה בא לידי ביטוי בכל אחד מהמשפטים הבאיםש יםשינוימהאיזה וריהסב. 3

.היום אני קודם כל איטלקי, פעם הגדרתי את עצמי כנוצרי בן למשפחת בליני .א

, "הצהרת זכויות האדם והאזרח"נת הלאומית הצרפתית קיבלה את האסיפה המכונ, 1811באוגוסט .ב

.האדם זכויות טבעיות-הצהרה המעניקה לכל בני

. המונים יצאו לרחובות בקריאה להפלת המלך, במהפכה הצרפתית .ג

5

.על השאלות וענובמפות שלפניכם התבוננו. 3

1115מפת אירופה

1121מפת אירופה

.איחוד נסיכויות המדגימיםבמפות שני שינויים תארו . א

.פירוק של אימפריות המדגימיםשני שינויים במפות תארו. ב

6

19 –הגורמים לצמיחת התנועות הלאומיות באירופה במאה ה

.19 –התנועות הלאומיות התפתחו לאחר תהליכים שהחלו לפני המאה ה

.יונית באירופה ששמה תנועת ההשכלהצומחת תנועה רע 11-וה 18-במאות ה – ההשכלה תנועת. 9

אנשי התנועה ביקשו להעמיד את . פילוסופים ואמנים, אנשי מדע, סופרים, התנועה כללה הוגי דעות

רעיונות רבים שהעלו הוגי תנועת ההשכלה הובילו . השאיפה לידע ולהשכלה כמטרה מרכזית בחיי האדם

:ן לצייןבין רעיונות אלו נית. לצמיחתן של התנועות הלאומיות

. האדם נולדו שווים-הוגי תנועת ההשכלה טענו שכל בני :האדם נולדו שווים-כל בני. א

זכויותבין ה. האדם זכויות טבעיות עמן נולדו-הוגי תנועת ההשכלה טענו שלכל בני :זכויות טבעיות. ב

. שלטון המלך ידי-ת אלו לא הוכרו עלזכויו. הקניין והדת, עליהן דיברו המשכילים היו חופש המחשבה

הוגי תנועת ההשכלה הדגישו את החשיבות של מחשבה ביקורתית כבסיס :ביקורת על השלטון של המלך .ג

. חשבו שלא צריך עוד לקבל את המבנה הפוליטי הישן כמובן מאליו הם. להתפתחות

האמין רעיונות ההשכלה השפיעו על רבים שהחלו ל: התנועות הלאומיות הושפעו מרעיונות ההשכלה כך

רבים . השלטון לא קיבל רעיונות אלו, אולם. האדם ישנן זכויות טבעיות-האדם ובכך שלבני-בשוויון בין בני

התנועות הלאומיות החלו לערער על שלטון . שוויון ועוד-אי, שאפו לשנות את המציאות בה היו מעמדות

.יוןידי המעמדות הגבוהים ולהילחם להפלתו ולמען שוו-המלך בו העם נוצל על

. כניגוד לרעיונות תנועת ההשכלה 11-התנועה הרומנטית נולדה בסוף המאה ה – התנועה הרומנטית. 2

הרי שהתנועה הרומנטית הדגישה את , חשיבות התבונה בחיי האדםבעוד שתנועת ההשכלה דיברה על

:בין רעיונות הרומנטיקה. הרגש והלב

ידי -התכונות החשובות לאדם היא היכולת להרגיש ועל בין, לפי אנשי הרומנטיקה :האדם כיצור רגשי. א

. מתגעגע, אוהב – מרגישאלא גם יצור ש, חושבהאדם אינו רק יצור ש. כך ליצור קשר לאנשים אחרים

לנופים וביצירות אומנות בהן הופיעו נופי , תנועת הרומנטיקה התאפיינה בהערצה לטבע :הערצה לטבע. ב

.המולדת

. רומנטיקנים הדגישו את הגעגוע לעבר שהתאפיין בחיים פשוטים וטבעייםה :נוסטלגיה לעבר. ג

התנועות הלאומיות רצו לגבש את : רעיונות תנועת ההשכלה השפיעו על צמיחת התנועות הלאומיות כך

, התנועות הלאומיות יצרו סמלים. ובכך הושפעו מרעיונות הרומנטיקה, הלאום באמצעות פנייה לרגש

מנת ליצור רגש לאומי התנועות יצרו קשר בין העם למולדת שלו -על. רגש לאומי משותףשירים ועוד שיצרו

. סיפרו סיפורי גבורה ופיארו גיבורים מהעבר: למשל, מנת לחבר את העם לעברו-והשתמשו בנוסטלגיה על

.הרגישו גאווה להשתייך ללאום שלהם והיו מוכנים להילחם למען ארצםכך בני הלאום

הגורמים לצמיחת התנועות הלאומיות

תנועת תנועת ההשכלה הרומנטיקה

המהפכה

הצרפתית וכיבושי

נפוליאון

המהפכה החילון התעשייתית

7

י העם ימשטר המלוכה ושליטת הכנסייה בח התערערורעיונות ההשכלה בהשפעת – ןתהליך חילו .3

אנשים רבים הבינו כי יש להם את זכות הבחירה והם החלו לעזוב את הכנסייה ולהפוך . שהיה חסר זכויות

מאורח החיים הדתי ומהמוסדות אבל הם התרחקו , אנשים לא בהכרח הפסיקו להאמין. לחילוניים

מסגרת ללא: תהליך החילון גרם לצמיחת התנועות הלאומיות כך(. כומר ועוד, כנסייה) יםוכרהמהדתיים

אחרת שתאחד אותם ותיצור זהות מסגרת אנשיםחיפשו , שתלכד אותם תחת זהות דתית משותפת

החלו התנועות הלאומיות ללכד את העמים תחת מסגרות , כשכוח הכנסייה ירד. לדת" תחליף"כ משותפת

.כתחליף לשייכות הדתית שהייתה להם לפני תהליך החילון, ניקו להם שייכות לאומיתלאומיות והע

הצרפתים היו הראשונים שהצליחו להפיל את המשטר – ןנפוליאוכיבושי ו מהפכה הצרפתיתה. 4

שלטון זה ניסח את הצהרת . 1811המלוכני ולהקים שלטון של נציגי העם לאחר המהפכה הצרפתית בשנת

הצרפתים שאפו להפיץ את רעיונות . האדם הם בעלי שוויון זכויות-ם והאזרח שקובעת שבניזכויות האד

עלה לשלטון הוא החל נפוליאוןכאשר . לשאר העולם" שוויון ואחווה, חירות"שהוצגו בסיסמא , המהפכה

.להפיל את שלטונות המלכים ולהפיץ את רעיונות המהפכה, לכבוש שטחים רבים באירופה

:גרמו לצמיחת התנועות הלאומיות כך אירועים אלו

צרפת הייתה דוגמא למהפכה שהצליחה להפיל את שלטון המלך ולהקים משטר חדש ורבים באירופה . א

. שאפו לחקות אותה

, מצד שני. סייעו להפצת רעיונות המהפכה באירופה ולהפלת המשטר הישן נפוליאוןכיבושי , מצד אחד. ב

בשטחי , לכן. ם גם התחילו להתנגד לשלטון הצרפתי הכובש והמדכאאך ה, העמים השתחררו מהמלכים

.שוויון ואחווה, חירות: החלו להתגבש תנועות לאומיות בשם הערכים נפוליאוןשלטונו של

ושינתה את פני 11 –המהפכה התעשייתית הופיעה בתחילת המאה ה – המהפכה התעשייתית. 5

מעבר של רבים לערים בחיפוש אחר , ות של תעשייההתפתח: המהפכה כללה מספר תהליכים. העולם

המוני אנשים החלו ללמוד קרוא וכתוב , התפתחות של מסילות הברזל והתחבורה, (תהליך העיור)עבודה

אוכלוסיית אירופה גדלה מאוד בעקבות מהפכה זו . במערכת החינוך והתפתחות של אמצעי תקשורת רבים

.מודרנית-עירונית-ית לחברה תעשייתיתשמרנ-כפרית-והחברה הפכה מחברה חקלאית

:המהפכה התעשייתית השפיעה על הלאומיות כך

הם . נקלעו למשבר, מיליוני האיכרים שעברו מהכפרים אל הערים :איבוד מסגרת השייכות הקודמות. א

. הם חיפשו מסגרת להשתייך אליה. נעקרו מהקהילות הכפריות שלהם ובערים הם הרגישו בודדים

.שייכות לאומית -תנה לאנשים תחושת שייכות חדשההלאומיות נ

תחבורה ה, המהפכה התעשייתית הביאה להתפתחות אמצעי תקשורת :הפצת רעיונות הלאומיות. ב

המרחקים בעולם הפכו .תנאים נוחים יותר להפצת הרעיונות הלאומיים לכלל הציבורנוצרו , לכן. והחינוך

.ת הלאומיים ולחנך את הצעירים לפיהםלקצרים יותר ואפשר היה להפיץ את הרעיונו

8

שאלות להבנת הטקסט

:בכל טקסט היכן נוסמ. על כל אחד מהגורמים לצמיחתן של התנועות הלאומיות וקרא. 9

(?מהי תנועת ההשכלה, למשל) ?מהו הגורם: ניתן הסבר לשאלה -

כיצד תנועת ההשכלה ,למשל|) ?כיצד הגורם הביא לצמיחת התנועות הלאומיות: ניתן הסבר לשאלה -

(?הביאה לצמיחת התנועות הלאומיות

רימה המתאר את השפעת תנועת ההשכלה על צמיחת התנועות בעזרת בנק המשפטים תרשים ז וצייר. 2

:כפי שניתן לראות בדוגמא, הלאומיות

צומחת תנועה רעיונית שמדגישה את העובדה שהאדם הוא יצור חושב

אנשי התנועה העלו מספר רעיונות

-אנשים משתכנעים שבניהאדם שווים ובעלי זכויות טבעיות שהשלטון לא מכיר

בהן

משפטים בנק -תנועת ההשכלה

חת תנועה רעיונית שמדגישה את העובדה שהאדם הוא יצור חושבומצ. 1 קמות תנועות לאומיות שמטרתן הפלת השלטון והענקת שוויון זכויות לכל. 2 שלטון ששרד מאות שנים, ביקורת על שלטון המלך. 3 אנשי התנועה העלו מספר רעיונות. 4 .הקניין והדת, מחשבהחופש ה: האדם זכויות עמן הם נולדו-לבני. 5 האדם שווים-כל בני. 6 האדם שווים ובעלי זכויות טבעיות שהשלטון לא מכיר בהן-אנשים משתכנעים שבני. 8

9

(:הקודמתשאלה כמו ב)נק בהמבעזרת המשפטים , עבור כל גורם תרשים זרימה מתאים וצייר. 3

בנק משפטים -המהפכה התעשייתית

התפתחות תעשייה. 1

תהליך עיור. 2

(מסילות ברזל, המצאת הקיטור)התפתחות תחבורה . 3

הלאומיות יוצרת מסגרת שייכות בין אנשים רבים שלא מכירים אחד את השני. 4

התפתחות אמצעי תקשורת המוניים. 5

האיכרים חשים בדידות בעיר. 6

התפתחות מערכת חינוך ציבורית. 8

יותר להפיץ את רעיונות הלאומיותקל . 1

בנק משפטים -כה הצרפתית וכיבושי נפוליאון המהפ

במהפכה הצרפתית הצרפתים מפילים את המלך ומצהירים מיד לאחר מכן על . 1

".הצהרת זכויות האדם והאזרח"

תחת שלטון נפוליאון העמים הכבושים חשים מדוכאים ולא ניתנות להם זכויות. 2

את שלטונו של נפוליאון במדינות רבות צומחות תנועות לאומיות שמנסות לסלק. 3

תנועות לאומיות רבות מנסות לחקות את המהפכה הצרפתית. 4

כעשר שנים לאחר המהפכה נפוליאון הופך לשליט צרפת. 5

מפיל מלכים ושליטים אחרים ומפיץ את , נפוליאון כובש שטחים נרחבים באירופה. 6

"אחווה, שוויון, חירות"סיסמת המהפכה

בנק משפטים -תהליך החילון

הדת -אנשים מאבדים את מסגרת השייכות העיקרית שלהם. 1

ולשאול ( הכומר והכנסייה)אנשים מתחילים לערער על סמכות המוסדות הדתיים . 2

שאלות

מתוך בדידות אנשים מחפשים מסגרות שייכות חדשות. 3

יםרעיונות ההשכלה מופצ. 4

. הלאומיות מספקת מסגרת שייכות חדשה. 5

בנק משפטים -רומנטיקהתנועת ה

האדם יוצר קשר עם אנשים אחרים באמצעות יכולתו להרגיש. 1

הטבע הוא מושא הערצה. 2

יד הרגשקמה תנועה שאנשיה מדגישים את תפק. 3

אנשי התנועה העלו מספר רעיונות. 4

(הטבע)הרגש הלאומי התבסס על הדגשת העבר המשותף לעם והמולדת המשותפת . 5

התנועות הלאומיות רצו לגבש את בני הלאום באמצעות יצירת רגש לאומי. 6

טבעיים יותר וטובים יותר, בעבר הדברים היו פשוטים יותר -הבעת געגועים לעבר. 8

11

:על השאלות שאחריו ענואת הטקסט ו קראו. 4

על חייו המהפכה התעשייתיתאת כל הקטעים בטקסט בהם באה לידי הביטוי השפעת כחולבצבע צבעו. 9

.במידה וישנם קטעים כאלו, של ניקו

על רעיונות תנועת ההשכלהבהם באה לידי הביטוי השפעת את כל הקטעים בטקסט אדוםבצבע צבעו. 2

.במידה וישנם כאלו, חייו של ניקו

על חייו של תהליך החילוןאת כל הקטעים בטקסט בהם באה לידי הביטוי השפעת ירוקבצבע צבעו. 3

.במידה וישנם כאלו, ניקו

על חייו של תנועת הרומנטיקה את כל הקטעים בטקסט בהם באה לידי הביטוי השפעת צהובבצבע צבעו. 4

.במידה וישנם כאלו, ניקו

המהפכה הצרפתית וכיבושי את כל הקטעים בטקסט בהם באה לידי הביטוי השפעת ורודבצבע צבעו. 5

.במידה וישנם כאלו, על חייו של ניקו נפוליאון

,לאמא ואבא שלום רב"

כפי שאתם רואים למדתי לכתוב . אני מקווה שתמצאו את הכומר בכפר שיוכל לקרוא לכם את מכתבי

רציתי להפוך למנהל עבודה במפעל הטקסטיל אז נאלצתי ללמוד אחרי . לא הייתה לי ברירה, ולקרוא

.שעות העבודה

שלא הייתה לי ברירה כי בכפר לא יכולתי , ברור לכם. עברו שלוש שנים מאז עזבתי אתכםכבר , ובכן

יחד איתי עזבו המון . ת הבית שלכם ולכן נאלצתי לעזובאחיי הגדולים קיבלו את הקרקעות וא. להתפרנס

ממש מרשים לראות את . צעירים את הכפרים בסביבה וכולנו מצאנו עבודה במפעל בעיר הגדולה

.ת האדירות שמייצרות בדקה מה שאנשים מייצרים בידיים במשך יומייםהמכונו

אנחנו מקבלים חינם פחם לחימום . בעל המפעל מצא לנו חדר קטן בבתים שבנה לעובדים. לא קל לנו

השכר לא , אם ארצה להתחתן תהיה לי בעיה, השכר מספיק לנו בקושי. החדר וזאת בנוסף לשכר שבועי

, עובדים במפעל שעות רבות כמוני, אפילו קטנים, ילדים כאן. שלוח אותם ללמודיספיק לגדל את ילדי ול

שעות 13-14בלילות לאחר . הבנתי שעלי להתקדם בחיים ולא להישאר רק פועל פשוט...שעות 12לפחות

.עבודה למדתי לקרוא ולכתוב

את כל בני , שלהםגם הם כמוני עזבו את הכפר . אני בודד במקום החדש וגם חבריי מרגישים בדידות

הרי שהיום אינני יודע למה אני , אם פעם יכולתי להגיד שאני בן למשפחת בליני מהכפר ארטינו. המשפחה

.דרך אגב מזמן לא ביקרתי בכנסיה...זה נראה לי מפחיד שאין לי הגנה מאף אחד. שייך

כינס אסיפה , לבוש יפהלפני יומיים הגיע למפעל שלנו מישהו ! אני רוצה לספר לכם משהו חשוב שקרה לי

זה כלי חדש שמביא , ברכבת, הוא הגיע אלינו מרחוק. גדולה של כל העובדים ואמר שהוא עורך דין

.למלחמה נגד האימפריה האוסטרית עורך הדין אמר שאנחנו צריכים לצאת. אנשים מהר ממקום למקום

...הוא הראה לי דגל ואמר לי שזה הדגל של כל האיטלקים

עורך הדין נראה מופתע וענה כי אנו " ?מה יצא לנו מזה. " שאל אותו מדוע עלינו להילחםמישהו מהקהל

כאשר תהיה לנו מדינה היא תדאג לזכויותיהם הטבעיות של כל . צריכים להילחם כדי שתהיה לנו מדינה

כנע הוא באמת ש... לדאוג שילדינו ילמדו בבתי הספר, אנחנו נוכל להחליט ולקבוע את החוקים. אזרחיה

.אותי

ניקו, בנכם האוהב

11

:19-המאפיינים של התנועות הלאומיות שהתגבשו באירופה במאה ה

. לאחר המהפכה הצרפתית וכיבושי נפוליאון קמו תנועות לאומיות במדינות רבות באירופה, 11-הבמאה

:אך למרות זאת ניתן לציין מאפיינים דומים לכל התנועות, לאום התפתחה בתהליך ייחודי לה תנועתכל

:כל התנועות הלאומיות פעלו בשני תחומים עיקריים :תחומי פעולה

לחברי מה שמשותף הדגשתות הלאומיות החדירו את רעיון הלאומיות באמצעות התנוע :גיבוש הלאום. 1

אנשי התנועות טיפחו זהות ייחודית לחברי הלאום .היסטוריה וזיקה למולדת, כמו שפה קבוצת הלאום

בדרך (.קבוצות ספורט לאומיות ועוד, בחיילי הלאום, גאווה בסופרים לאומיים)באמצעות מאפיינים אלו

.הופך להיות חלק חשוב בזהותו של אדםזו הלאום

התנועות שאפו . עצמאית שהעם שולט בהאומיות פעלו להקמת מדינה התנועות הל :הקמת מדינת לאום. 2

.לסלק את השלטון הזר או המלך ששלטו בלאום ולאחד יחידות פוליטיות למדינה אחת

:יםלכל תנועה לאומית היו מנהיגים בעלי מספר מאפיינ :אופי המנהיג

(.הבורגנות)לרוב המנהיגים היו מהמעמד הבינוני :מעמד. 1

םכישוריהמנהיגים שמקור סמכותם נבע מ, כלומר. מודרניים וכריזמטיים היו גיםימנהה :כריזמה. 2

, למנהיגים רבים אף לא היה כל תפקיד רשמי בהתחלה (.כמו המלך והכמרים) מהמעמד שלהםולא שלהם

.המונים בגלל פעילותםוהם הצליחו לסחוף אחריהם

בגלל שהם , מנהיגי התנועות הלאומיות הצליחו לסחוף אחריהם את העם למאבק בשלטון :אמונה. 3

אמונת המנהיגים ביכולת ליצור שינוי הייתה . פוליטי הקיים-האמינו ביכולת לשנות את הסדר החברתי

רבים לא האמינו , המלךובשלטון לא היה כל שינוי בחלוקה למעמדות בהן מאות שנים לאחר . יוצאת דופן

.ליצור שינוילשכנע אחרים באפשרות והצליחוהמנהיגים בלטו באמונתם . כי שינוי הוא בכלל אפשרי

מאפייני התנועות הלאומיות

גורמים מסייעים דפוסי הפעולה אופי המנהיג תחומי הפעולה ומעכבים

שלב ההיערכות גיבוש הלאום

שלב ההרחבה הקמת מדינת לאום

אופי השלטון

פיצול מדיני

פיצול חברתי

כוח הכנסייה

שלב המאבק העממי

מדינישלב המאבק ה

לאחר הקמת המדינה העצמאית

12

:עברו שלבי התפתחות דומיםרוב התנועות הלאומיות , במהלך התפתחותן :דפוסי הפעולה

הפעילות . ים לגבש זהות לאומיותמתחיל, משכילים לרוב, שלב בו מאות אנשים :שלב ההיערכות -'שלב א

.אגדות מסורתייםו, איסוף שיריםבו, מחקר היסטוריב, הלאומית בשלב זה מתמקדת בגיבוש שפה לאומית

. כדי ליצור תחושת שייכות ללאום, את המאפיינים התרבותיים המשותפים לעם חיפשוהתנועות

. פעילות התנועה הלאומית בהמשך מוקמת התשתית שתאפשר הרחבה שלשלב בו :שלב ההרחבה -'שלב ב

התנועה הלאומית מפיצה את רעיונותיה ובנוסף מגדילה את כמות , באמצעות הקמת ארגונים שונים

-בתי: התנועה הלאומיות מייצרת מוסדות שונים. האנשים שיכולה להשתתף בפעילויות עתידיות שלה

.ים לאומיים ועודהוצאה של עיתונ, אגודות לאומיות שמגייסות כספים לתנועה, ספר

התנועות הלאומיות יוצאות . שלב בו המונים מגויסים למאבק הלאומי :המאבק העממי שלב -'שלב ג

המאבק מתנהל נגד שליטים מקומיים או זרים . רחובות ובאמצעות הפגנות מנסות לקדם את מטרתןל

(.ת המאבק הלאומיא םשמקד הואההמון )' מלמטה'בשלב זה הפעילות היא .המתנגדים לשינוי הלאומי

וצבאיות מניעים את המאבק בשלב זה גורמים בעלי יכולות מדיניות :שלב המאבק המדיני -'שלב ד

-יכולת לנהל משא, צבא, כסף)משתמשים במשאבים שעומדים לרשותם , אנשים בעלי תפקיד. הלאומי

במטרה לסלק נעשה שימוש בבריתות מדיניות ובמלחמות, כך. כדי לקדם את המאבק הלאומי( ומתן

.תטחים שהוגדרו חלק מהמולדת הלאומישליטים זרים ולכבוש ש

המדינה הלאומית לאחר הקמת גםהפצת התודעה הלאומית נמשכת : לאחר הקמת המדינה -'השלב

היחיד , בעוד שקודם לכן. השלטון פועל לחיזוק הקשר בין היחידים בחברה ובינם לבין המדינה. העצמאית

לאחר הקמת . הערכים הלאומיים ועוד, ם הוא מזדהה הם המדינה הלאומיתיכול היה להחליט הא

מערכת , חינוך חובה)המדינה מפעילה אמצעים רבים . נאמנות למדינה וללאום הופכת לחובה, המדינה

. כדי לחזק את הזהות הלאומית( משפט ועוד

רופההגורמים המסייעים והגורמים המעכבים למימוש יעדי התנועות הלאומיות באי

:ביניהם. גורמים שונים השפיעו על התעוררות התנועות הלאומיות והצלחתן במדינות השונות

במקומות בהם השלטון הזר או המלך התנגדו לרעיונות ההשכלה והלאומיות ודיכאו את :אופי השלטון. 1

שליטים במקומות בהם ה, לעומתם. היה קשה יותר למאבק הלאומי להצליח, פעילות התנועות הלאומיות

. המאבק הלאומי הצליח ביתר קלות, עצמם היו בעד המאבק הלאומי

מכיוון שפחדה מתהליך החילון ומפגיעה , לאומיותרעיונות ההכנסייה התנגדה ל: כוחה של הכנסייה .2

היה קשה יותר לתנועה הלאומית להביא להקמתה , במדינות בהן כוחה של הכנסייה היה רב, לכן. במעמדה

היו פחות גורמים במדינה , במדינות בהן לכנסייה לא היה כוח משמעותי, לעומתן .וםשל מדינת לא

.שהתנגדו למאבק הלאומי

לאומים שהיו מפוצלים במדינות או נסיכויות שונות התקשו לקדם את המאבק : מידת הפיצול המדיני. 3

יותר ליצור אצל בני לתנועה הלאומית היה קשה , כמו כן. מכיוון שחיו תחת שלטונות שונים, הלאומי

.לעמים שחיו במדינה אחת היה קל יותר להתאחד, לעומתם. הלאום תחושת שייכות חזקה ללאום אחד

בני הלאום חיו במדינות שונות או באזורים מרוחקים נוצרו במדינות בהן : התרבותי מידת הפיצול. 4

של השפה המדוברת ומנהגים למשל בכל איזור התפתח ניב שונה. הבדלים תרבותיים משמעותיים ביניהם

התנועות הלאומיות התקשו להדגיש את המאפיינים המשותפים לבני הלאום , במקומות כאלו. מעט שונים

ולבני העם , אך במקומות בהם מידת הפיצול התרבותי הייתה נמוכה .ליצור אחדות שנדרשה ללאומיותו

.ליחהיה קל יותר למאבק הלאומי להצ, היו מאפיינים משותפים רבים

13

שאלות להבנת הטקסט

בכל אחד מהם איזה דפוס פעילות של התנועות הלאומיות וריהסב. את שני הקטעים הבאים וקרא .9

. בא לידי ביטוי בו 91-במאה הבאירופה

לאומיות זו ...התעוררה לאומיות גרמנית נפוליאוןבעקבות המהפכה הצרפתית וכיבושי " :גרמניה -קטע א

את הספרות ואת , טיקה ופותחה על ידי אינטלקטואלים שטיפחו את ההיסטוריהנשענה על זרם הרומנ

כינסו 1116-כבר ב... הלשון של גרמניה וחיפשו את שורשי הזהות הגרמנית בתרבות הכפרית העממית

והיו לחלוצי המחקר של , בספר אחד( למשל שלגייה וכיפה אדומה)האחים גרים אגדות עם גרמניות

."מניתהתפתחות הלשון הגר

סרדיניה הוביל לשלב חדש במאבק הלאומי -מינוי כבור לראש ממשלת פיימונטה" :איטליה -קטע ב

. היה מדינאי ופוליטיקאי מוכשר וידע לנצל את התנאים המשתנים כדי לקדם את יעדיו...כבור. האיטלקי

את ויטוריו ולהפוך 1161סרדיניה לאחד את מדינות איטליה בשנת -תחת הנהגתו הצליחה פיימונטה

בתהליך זה נעשה שימוש בעורמה מדינית ובכוח צבאי כדי לסלק את . עמנואל השני למלך איטליה

."התנגדות הגורמים אשר פעלו למניעת איחוד איטליה

איזה תחום פעולה של התנועה הלאומית בא לידי ביטוי בו , נו עבור כל אחד מהמשפטים הבאיםציי .2

(ת לאוםגיבוש הלאום או הקמת מדינ)

קצין בצבא הצרפתי חיבר את ההמנון הלאומי של צרפת , בעיצומה של המהפכה הצרפתית 1812בשנת .א

: "לה מארֵסֶייז"שנקרא

___________________________________________

התאחדו נסיכויות גרמניות למלחמה באוסטריה במטרה לכבוש שטחים בהם יושבים 1166בשנת .ב

: תחת שליטה אוסטרית גרמנים שהיו

___________________________________________

: קי אימן צבא מורדים מבני העם הפשוט במטרה להפיל את שלטון המלך באיטליהטלגריבלדי האי .ג

___________________________________________

יות וליכדו אותם לספרים שאספו אגדות עם גרמנ גרמנים היו זוג אחים אקדמאיים האחים גרים .ד

:ושלגיהיה הנרדמת היפהפי": מעשיות האחים גרים"בין הסיפורים ב. שגרמנים רבים גדלו עליהם

___________________________________________

. של יוון נחשב למלחמת העצמאות זהמרד , מאני'נגד השלטון העות מרד ברחבי יוון פרץ 1121בשנת .ה

במשך מספר שנים היו ליוונים הצלחות ששיאן . צבא שהורכב מאיכרים ופועלים ברובוהמרד נוהל בידי

: מאני'כיבוש אתונה מידי השלטון העות

___________________________________________

ידי זה שהן -שימשו מרכזים לחיזוק הרגשות הלאומיים ולביסוס המאבק הלאומי עלהכנסיות בפולין .ו

(: שפת הקודש -ולא בלטינית)להתבטא בפולנית אפשרו לפולנים

___________________________________________

14

.במקומה, כל דוגמא מהמשפטים המופיעים למטה ומקמו ,את הטבלה הבאה למחברת העתיקו. 3

מעכב לפעילות התנועות הלאומיות מסייע לפעילות התנועות הלאומיות הגורם

אופי השלטון

מדיניפיצול

פיצול חברתי

כוח הכנסייה

.16-לפני המהפכה הצרפתית על כל בני העם הצרפתי שלט המלך לואי ה -

.שכן היא הייתה תחת שלטון האפיפיור, רומא לא הצטרפה לאיחוד איטליה -

.שכל אחת רצתה לשמור על עצמאותה, נסיכויות שונות 31 העמים הגרמניים התפרסו על -

מנת לכבוש את כל השטחים -יצא לשתי מלחמות על( הנסיכויות הגרמניות שליט אחת)ביסמרק -

.השייכים ללאום הגרמני

.מנת להילחם בהמונים שקראו לשיתוף העם בשלטון-נעזר בכוחות זרים על, 16-לואי ה -

.בכל הנסיכויות הגרמנית דיברו גרמנית -

15

איחוד גרמניה -במדינה מדגימה דפוס הגשמה

30-הייתה גרמניה מחולקת לכ 19-בתחילת המאה ה :אבק הלאומיהמצב בגרמניה לפני המ

אשר בכל , בני העם הגרמני היו מפוזרים בין הנסיכויות. יאשבכל אחת מהם היה שלטון עצמ, נסיכויות

.הכלכלה הייתה נפרדת והשלטון נפרד, אחת מהן דיברו ניב מעט שונה של גרמנית

–וד גרמניה הייתה ההנהגה בנסיכות פרוסיה הכוח שהניע את איח :הכוח שהוביל את המאבק

שני מנהיגים אלו ביקשו .פרוסיה( תראש ממשל)קאנצלר , ואוטו פון ביסמארק, מלך פרוסיה, 1-ם ההלויל

כיוון שהכוח " מאבק מלמעלה"מאבק זה נקרא . תחת שליטתם, אחתלאחד את נסיכויות גרמניה למדינה

.צמומניע את האיחוד היה השלטון ולא העם עש

לאחד את כל הנסיכויות הגרמניות למדינת לאום גרמנית תחת :מטרת המאבק לאיחוד גרמניה

.שלטון מרכזי

מוקמת מדינת לאום גרמנית בשם הקיסרות הגרמנית החדשה הכוללת 1181בשנת :תוצאות המאבק

ל הקמתה בטקס וביסמרק מכריזים ע 1-וילהלם ה. תחת הנהגתה של פרוסיה, את כל הנסיכויות הגרמניות

מתמנה לקיסר גרמניה וביסמארק 1-בו וילהלם ה, (ארמון המלוכה הצרפתי)גדול הנערך בארמון ורסאי

.2-הקיסרות הגרמנית החדשה נקראת הרייך ה. לקאנצלר גרמניה

1181 -איחוד גרמניה נסיכויות גרמניה בשנים שקדמו לאיחוד

16

:שלבים עיקריים במאבק

באה לידי כויות הגרמניותבנסי ההתעוררות הלאומיתבשלב הראשון - איסוף מאפיינים תרבותיים. א

איסוף , למשל חקר ההיסטוריה של השבטים הגרמניים, ביטוי באיסוף ויצירת סממנים וסמלים תרבותיים

הייתה ליצור בקרב פעילות התרבותיתמטרת ה. כאגדות עם גרמניות עתיקות ועוד" האחים גרים"אגדות

כגורם המאחד את כל הגרמנים( פולקה" )רוח העם הגרמני"הגרמנים בנסיכויות השונות הזדהות עם

.ולעורר אותם למאבק לאומי

" גרמניה הצעירה", לדוגמא, הקמתן של תנועות וקבוצות לאומיות שונות - הרחבת התנועה הלאומית.ב

.חופש הדיבור ונגד הכפייה הדתית, שפעלה למען זכויות אדם

במהלכו פרצו גם , "אביב העמים"ות בשם שטף את אירופה גל הפגנות עממי, 1848בשנת - אביב העמים. ג

ההמון יצא לרחובות וקרא קריאות נגד השליטים ממעמד האצולה .רבותבנסיכויות הגרמניות הפגנות

הקריאה לחירות שילבה את הדרישה . שוויון ואחווה, חירות: וחזר על סיסמת המהפכה הצרפתית

אך המפגינים לא היו מאורגנים . איתלחירויות הפרט וגם את החירות הלאומית להקים מדינה עצמ

.וההפגנות דוכאו במהירות על ידי השלטון המלוכני

הנסיכויות בכל (מס על מעבר סחורות) מכסתעריפי יזמה פרוסיה איחוד 1144בשנת - איחוד כלכלי. ד

, כתוצאה. ללא תשלום מכסהנסיכויות הוסכם על מעבר חופשי של סחורות בין ,כלומר. הגרמניות

. סיכויות היה אינטרס לקחת חלק באיחוד והן התחזקו כלכליתלנ

כהן ביסמארק לאוטו פון את 1-ה םהלממנה ויל 1162שנת ב - פרוסיה מינוי ביסמארק לקאנצלר. ה

ביסמארק שאף לאיחוד . חבר פרלמנט שנודע בגישתו התוקפנית ביסמארק היה. קאנצלר פרוסיהכ

הוא הקים בפרוסיה צבא .ך פרוסיה חייבת להיות מעצמה צבאיתהנסיכויות הגרמניות והאמין כי לשם כ

המדיניות התוקפנית של ביסמארק והצבא המאורגן והממושמע שהקים . בעל משמעת ברזל, חזק ומצויד

". קאנצלר הברזל"הם שנתנו לו את הכינוי

נסיכויות ביסמארק מציע לחוקק חוקה גרמנית שתכלול רק את ה 1166בשנת - מלחמה באוסטריה. ו

אוסטריה מגיבה בעוינות ומגייסת למלחמה בפרוסיה חלק . ללא השטחים האוסטרים, הגרמניות

מגייסת לעזרתה נסיכויות גרמניות מסוימות ואת צרפת , פרוסיה יוצאת למלחמה. מהנסיכויות הגרמניות

רום גרמניה נסיכויות ד". ברית המדינות הצפון גרמניות"לאחר המלחמה מוקמת . ומנצחת את אוסטריה

.מסרבות להצטרף לאיחוד ומעדיפות לשמור על עצמאותן

האחים

גרים

גרמניה

הצעירה

אביב

העמים

איחוד

כלכלי

מינוי

ביסמרק

מלחמה

באוסטריה

מלחמה

בצרפת

הקמת

מערכת

חינוך

לאומית

17

, 3-נפוליאון ה, לאחר המלחמה מול אוסטריה והתחזקותה המשמעותית של פרוסיה - מלחמה בצרפת. ז

על מנת לשמור על מאזן , דורש מפרוסיה חלק מן הנסיכויות הגרמניות שנכבשו במלחמה, שליט צרפת

מציג דרישה זו כאיום על האיחוד הגרמני ומצליח לגייס את כל הנסיכויות ביסמארק . הכוחות באירופה

נערך טקס בארמון ורסאי בו מכריזים על הקמת , 1181בשנת . הגרמניות למלחמה בצרפת ולהביא לניצחון

. הקיסרות הגרמנית החדשה

ם ליצור נמשכו המאמצי, גם לאחר הקמת המדינה הגרמנית: לאחר הקמת המדינה הלאומית הריבונית

מוקמת מערכת חינוך 11-בסוף המאה ה, לדוגמא. הזדהות של התושבים הגרמנים עם מדינת הלאום

.השפה והסמלים המשותפים ללאום הגרמני, בה נלמד על העבר המשותף, לאומית הכפופה למדינה

גורמים מסייעים

טית וגישתו התוקפנית והלא מתפשרת של ביסמארק היא שגיבשה דמותו הכריזמ –אופיו של ביסמארק . 1

. את העם הגרמני סביב הרעיון הלאומי וסייעה רבות לאיחוד גרמניה

הוכיח את כוחה של , הניצחון המוחץ של פרוסיה במלחמה מול אוסטריה –הניצחון המהיר על פרוסיה . 2

ניצחון זה סייע לאיחוד כל , כך. המנצח פרוסיה וגרם לנסיכויות גרמניות רבות לרצות להצטרף לצד

.הנסיכויות הגרמניות

גורמים מעכבים

למספר גדול של הייתה מפוצלת גרמניה , לפני האיחוד –השוני המדיני והתרבותי בין הנסיכויות . 1

הנסיכים השונים לא רצו לוותר על כוחם ועצמאותם ולכן רבים . שבכל אחת מהן שלט נסיך אחר, נסיכויות

, בין הנסיכויות הגרמניות השונות היו הבדלים תרבותיים משמעותיים, בנוסף. התנגדו לאיחוד לאומימהם

.שהקשו על יצירת רגש לאומי משותף לכל הגרמנים, באמונה הדתית ובמנהגים, באופן הדיבור

העובדה שמעצמה חזקה כאוסטריה שלטה בנסיכויות גרמניות רבות –התנגדותה של אוסטריה . 2

. דה לאיחוד הגרמני הייתה מכשול משמעותי בדרך לאיחודוהתנג

תחות של כל התנועות הלאומיותהשוואה בין שלבי ההתפתחות בגרמניה לבין שלבי ההתפ

שלב

ההיערכות

שלב המאבק שלב ההרחבה

העממי

שלב המאבק

המדיני

לאחר הקמת

המדינה

האחים גרים

גרמניה הצעירה

איחוד כלכלי אביב העמים

מינוי ביסמרק

מלחמה באוסטריה

מלחמה בצרפת

הקמת מערכת

חינוך ציבורית

18

שאלות להבנת הטקסט

:פי סדר התרחשותם-את אירועים הבאים על וסדר. א

פרוסיה יוזמת איחוד של תעריפי המכס בין כל הנסיכויות הגרמניות.

תנועה הלאומית שפעלה למען זכויות לעם הפשוט בגרמניה, "גרמניה הצעירה"קמה תנועת.

דורש מפרוסיה חלק מן הנסיכויות הגרמניות, 3-נפוליאון ה, בעקבות ניצחון פרוסיה על אוסטריה.

פרוסיה מצליחה לאחד את כל הנסיכויות הגרמניות למלחמה בצרפת וכובשת שטחים רבים.

מפני שהוא מאמין שביסמארק הוא , ממנה את אוטו פון ביסמארק לקאנצלר פרוסיה 1-וילהלם ה

.להביא לאיחוד כל הנסיכויות הגרמניות בהנהגת פרוסיההאדם שיצליח

האחים גרים מסתובבים בין הנסיכויות הגרמניות ומחפשים אגדות עם המסופרות מדורי דורות.

הרייך השני, בטקס מפואר בארמון ורסאי מכריזים על הקמתה של הקיסרות הגרמנית החדשה.

הנעזרת בנסיכויות גרמניות , נגד פרוסיהאוסטריה ונסיכויות גרמניות בעלות בריתה נלחמות

.המלחמה נגמרת בניצחון של פרוסיה. מסוימות ובצרפת

פורצות בנסיכויות הגרמניות הפגנות עממיות בדרישה לביטול השלטון המלוכני והקמה של מדינת

.לאום בה יהיו זכויות רבות יותר לבני הלאום מכל המעמדות

יאשלטון עצמן ל אחת מהשבכ, נסיכויות 30-גרמניה מחולקת לכ.

.לפי הדוגמא, בין השלבים באיחוד גרמניה לבין שלבי התפתחות של כל התנועות הלאומיותהשוו . ב

כיצד הוא מתבטא בגרמניה הסבר על השלב השלב

כל התנועות הלאומיות החלו באיסוף שלב ההיערכות

של מאפיינים תרבותיים והדגשת

, םמאפיינים המשותפים לבני הלאו

. כדי ליצור זהות לאומית משותפת

משכילים החלו לאסוף נתונים על

.'השפה המשותפת וכו, העבר הלאומי

התנועה הלאומית הגרמנית החלה

בחקר ההיסטוריה הגרמנית והשפה

הגרמנית והאחים גרים אספו אגדות

עם גרמניות עתיקות שלדעתם ביטאו

".רוח העם הגרמני"את

שלב ההרחבה

אבק העממישלב המ

שלב המאבק המדיני

לאחר הקמת המדינה

19

התנועה הלאומית היהודית –פרק ב

המודרנית ומאפייניה העיקריים

:הנושאים הנלמדים

הגורמים לצמיחתה של התנועה הציונית. 1

:פועלו של הרצל למען התנועה הציונית. 2

"בעיית היהודים ופתרונה - "מדינת היהודים

תוכנית באזל ומוסדות התנועה, קונגרס באזל - לותו של הרצל במישור הארגוניפעי

פעילותו של הרצל במישור הדיפלומטי

ויכוח אוגנדה

. הוויכוח בין הציונים על דמות החברה העתידה לקום בארץ ישראל. 3

21

הגורמים לצמיחתה של התנועה הציונית

עמים רבים ניסו -שטף את אירופה גל של לאומיות 11 –במאה ה – אירופההתעוררות לאומית בקרב עמי . 1

הלאומיות גרמה . מנת להקים מדינות עצמאיות-להפיל מלכים ולהתאחד על, להתנתק משלטונות זרים

:לצמיחת התנועה הציונית בשני אופנים

, למשל)פר את מצבם חלק מהיהודים קיוו שהלאומיות תש: הוצאת היהודים מחוץ ללאומים האירופאים. א

במהרה הם גילו כי הלאומים . והם ניסו להשתלב בלאום( בצרפת ניתנו ליהודים זכויות מלאות אחרי המהפכה

היהודים הפכו להיות מיעוט . השפה ועוד, לא הייתה להם ההיסטוריה המשותפת: האירופים רואים בהם זרים

.ולא חלק מהלאום, בתוך לאום

הובילה בעצמאותהצלחת מאבקיהם של עמים כמו הגרמנים לזכות :יתה מודלהלאומיות האירופאית הי. ב

. מדינה לעצמם כמו שאר העמים הקיםלעליהם לפתור את בעייתם וששהלאומיות יכולה את היהודים להבנה

במדינות רבות היהודים , עם עליית רעיונות ההשכלה ששאפו לשוויון בין בני האדם – כישלון האמנציפציה. 2

היהודים ראו באמנציפציה הזדמנות לחיות בכבוד . ברבות ממדינות אירופה( זכויות ןשוויו)לו אמנציפציה קיב

במהרה , אולם. השתלבו בכלכלה ועוד, רבים החלו ללמוד באוניברסיטאות. בתוך עמי אירופה לא כזרים

דוגמה . ם נתקלו באפליהעדיין הייתה שנאת יהודים ורבי בפועל, הפסיק להפלות יהודים החוקהתברר שבזמן ש

כשלון האמנציפציה גרם להתפתחות הציונות מכיוון . לכישלון האמנציפציה ניתן לראות במשפט דרייפוס

שיהודים רבים הסיקו מכישלון האמנציפציה שאין ביכולתם להשתלב באופן מלא בחברה ולכן עליהם למצוא

. הודית נפרדתעלה הרעיון שיש צורך במדינה י, לכן. פתרון אחר לבעייתם

מכיוון שרבים לא , אחת מתוצאות האמנציפציה הייתה התגברות האנטישמיות –אנטישמיות מודרנית . 3

אבל היא קיבלה צורה , אנטישמיות הייתה קיימת קודם לכן. הסכימו לראות את היהודים כחלק מהלאום

יהודים נתפסו כגזע אחר -ועכשיו השנאה הייתה גם קשורה לדם, בעבר השנאה הייתה קשורה לדת. חדשה

. שאירעו ברוסיה" סופות בנגב"כמו , הביאה למאורעות קשיםיותר ו הפכה לאלימההשנאה , בנוסף .ונחות

האנטישמיות המודרנית גרמה לצמיחת הציונות מכיוון שיהודים רבים הבינו כי השתלבות בעמי אירופה אינה

. העמים אפשרית ושיש צורך להקים ליהודים מולדת נפרדת משאר

הביא רבים לזנוח את , הרצון של יהודים רבים להשתלב בחברה בעקבות קבלת האמנציפציה :תהליך החילון. 4

שלפיה גאולת עם ישראל תלויה , פסיבית-רבים נטשו את השקפת העולם הדתית, לכן. הדת ולהפוך לחילוניים

שלפיה , בידי רבים, אקטיבית-חילוניתבמקומה התבססה תפיסה . ברצון האל ואין ביכולתם לשנות את גורלם

תהליך החילון גרם לצמיחת הציונות מכיוון . היהודים צריכים לחלץ את עצמם מקשיי הגולה בכוחות עצמם

תנועה הציונית ניסתה לממש את היהודים רצו לשנות את גורלם בידיהם ו, שעם המעבר לתפיסה פעילה

.התפיסה החדשה

לצמיחת הציונותהגורמים

התעוררות לאומית בעמי אירופה

תהליך החילון אנטישמיות מודרנית שלון האמנציפציהכ

21

שאלות להבנת הטקסט :בכל טקסט היכן סמנו. כל אחד מהגורמים לצמיחתן של התנועות הלאומיותעל קראו. 9

(?מהו כשלון האמנציפציה, למשל) ?מהו הגורם: ניתן הסבר לשאלה -

כיצד כשלון האמנציפציה , למשל|) ?כיצד הגורם הביא לצמיחת התנועה הציונית: ניתן הסבר לשאלה -

(?הביא לצמיחת התנועה הציונית

:אחת מהשאלות הבאות את התשובה הנכונה ביותרבכל יפוהק. 2

:האנטישמיות המודרנית שונה מהאנטישמיות המסורתית ב. א

.האנטישמיות המודרנית מכוונת רק כלפי יהודים והמסורתית כוונה נגד עמים רבים. 1

.האנטישמיות המודרנית אלימה יותר מהאנטישמיות המסורתית. 2

.4-ו 2תשובות . 3

.ת המודרנית מבוססת על דם והאנטישמיות המסורתית מבוססת על דתהאנטישמיו. 4

:האמנציפציה נכשלה מכיוון ש. ב

.מדינות רבות לא העבירו את החוק שהעניק שוויון זכויות ליהודים. 1

.המשיכו להפלות יהודים למרות שהחוק אסר זאת. 2

.היהודים באירופה סירבו להשתלב בחברה האירופאית. 3

.3-ו 2 תשובות. 4

:התנועה הציונית צמחה מכיוון ש. ג

.וחיו תחת סכנה קיומית יהודים רבים סבלו ממאורעות אנטישמיים אלימים. 1

.והם הבינו שאין ביכולתם לחיות כשווים בלאומים האירופאים, במקומות עבודה הפלו יהודים. 2

.צו גם במדינה עצמאית לעצמםור( 'היוונית וכו, הצרפתית)היהודים ראו את התנועות הלאומיות . 3

.כל התשובות נכונות. 4

:בחר את תרשים הזרימה הנכון ביותר. ד

הקימו את התנועה הציונית< =הם האמינו לכן שביכולתם לשנות את גורלם < =יהודים התרחקו מהדת . 1

התנועה הציוניתהקימו את < =הם התרחקו מהדת < =יהודים האמינו שביכולתם לשנות את גורלם . 2

הקימו את התנועה הציונית< =חיכו לבוא המשיח < =יהודים האמינו בתפיסה פאסיבית . 3

הם התרחקו מהדת< =יהודים הקימו את התנועה הציונית . 4

:הפצת הלאומיות באירופה הביאה לצמיחת התנועה הלאומיות היהודית מכיוון ש. ה

.ינה תרבותית והיהודים נדחקו החוצההלאומים האירופאים התגבשו מבח. 1

.ורצו גם במדינה עצמאית לעצמם( 'היוונית וכו, הצרפתית)היהודים ראו את התנועות הלאומיות . 2

.2-ו 1תשובות . 3

.אף תשובה אינה נכונה. 4

22

:שאלת מקור. 3

אם , הם נרדפים, בכל הארצות שבהן הם חיים במספר ניכר. מצוקת היהודים איש לא יכחישנה"

אף כי להלכה הוא קיים , לרעתם כמעט בכל מקום, למעשה, שוויון הזכויות מבוטל. הרבה ואם מעט

מנסים . נעולות בפניהם, במשרדים הציבוריים והפרטיים, אפילו המשרות הבינוניות בצבא. בחוק

הרדיפות אופי בשונה להן לפי ארצות !... אל תקנו אצל היהודים: לדחוק אותם מתחומי המסחר

..."וגי חברה שוניםוח

.בקטע יםלצמיחת התנועה הציונית המופיע מיםהגורם מה וריהסב

:2193שאלה מתוך בגרות

לראות את תכונותיהם לימד את העמים, רעיון הלאומיות חינך את כל העמים להכרת ערך עצמם"

ון הלאומיות היה חייב להשאיר עקבות רעי .עצמם ונטע בליבם את הרצון העז לעמוד ברשום, המיוחדות

הוא הדריכם לחזור ולראות את היהודים כעם מיוחד . להתעלם ממנו שלא יכלו, גם ביהודים המשכילים

שפלטו את היהודים ,הכרה זו קיבלה חיזור על ידי עמדת העמים. לעצמם עתיד כשאר העמים ולדרוש

שבינם , האמיתיים או המדומים, את ההבדלים וללא אדיבות ובלי חמלה הבליטו, מקרבם בתור יסוד זר

".לבין היהודים

.אומיות באירופה על צמיחת הציונותלתעוררות השתי השפעות של ה וריהסב, על פי הקטע

?כיצד עונים על שאלת מקור

:רשמו בצד את כל האפשרויות לתשובה. 9

התעוררות לאומיות בעמי אירופה כשלון האמנציפציה

אנטישמיות מודרנית חילון

:קראו את הטקסט וסמנו בצבע אחר כל אפשרות. 2

. אם הרבה ואם מעט, הם נרדפים, בכל הארצות שבהן הם חיים במספר ניכר. מצוקת היהודים איש לא יכחישנה"

אפילו המשרות הבינוניות . אף כי להלכה הוא קיים בחוק, לרעתם כמעט בכל מקום, למעשה, שוויון הזכויות מבוטל

אל תקנו אצל : ותם מתחומי המסחרמנסים לדחוק א. נעולות בפניהם, במשרדים הציבוריים והפרטיים, בצבא

..."הרדיפות אופי בשונה להן לפי ארצות וחוגי חברה שונים!... היהודים

לא מצאתי בטקסט : התעוררות לאומית באירופה סימון :כשלון האמנציפציה

סימון " אנטישמיות מודרנית לא מצאתי בטקסט : חילון

.הסבר במילים שלכם מה כתוב בציטוטים+ ם שסימנו הציטוטי+ כתבו תשובה עם החומר שלמדנו . 3

3 .

23

תרומתו של הרצל לתנועה הציונית

: רקע -הרצל

הוא למד . במשפחה חילונית ללא קשר חזק ליהדות הרצל גדל והתחנך. הונגריה-באוסטרו 1161נולד בשנת

בצעירותו הרצל האמין ביכולת היהודים להשתלב . משפטים והשתלב כעיתונאי בחברה האירופאית

אך תפיסה זו השתנתה במהלך חייו בגלל הצטברות מקרי אנטישמיות בהם הוא , בחברה האירופאית

כפי שהוא מבין , ו הוא מציג את בעיית היהודיםב, "מדינת היהודים"פרסם את ספרו 1116בשנת . נתקל

.מדינה לעם היהודי -ומציע פתרון, אותה

: מדינת היהודים

הופץ בקרב יהודים רבים שראו בו הספר . בו הוא מסביר מהי בעיית היהודים ומה הפתרון, של הרצלספרו

.שוןוכבר שנה אחריו התכנס הקונגרס הציוני הרא, היהודים פתרון אמיתי לבעיית

היהודים הם לאום ללא , כלומר. בעיה לאומיתלפי הרצל בעיית היהודים היא ?מהי בעיית היהודים

מכיוון . מדינות הלאום החדשות שקמו מבוססות על שייכות ללאום. מדינה החי בתוך לאומים אחרים

יחו להשתלב שליהודים אין אותם המאפיינים המשותפים עם בני הלאומים האירופאים הם לעולם לא יצל

, הבעיה הלאומיתבגלל . כך הרצל מסביר את העובדה שהיהודים לא מצליחים להשתלב בחברה. בהם

ולכן ימשיכו , היהודים תמיד יתפסו באירופה כשונים. האנטישמיות לא תיעלם והאמנציפציה נכשלה

. להיות שנואים ולא יקבלו שוויון זכויות

פועלו של בנימין זאב הרצל לבניית התנועה הציונית ולארגונה

פעילותו של הרצל למימוש הפתרון

פתרון מדיני= הפתרון לבעיה

בעיה לאומית= בעיית היהודים

פעילות בתחום הדיפלומטי פעילות בתחום הארגוני

קונגרס באזל

תוכנית באזל

מסגרות ארגוניות

ת רו

סגמ

תנו

רגא

מת

רוסג

מת

נומ

ממ

ת רו

סגמ

תבו

שיי

מ

רטר'הרצל לקבל צניסיונות

הקיסר הגרמני

הסולטן התורכי

המשטר האנגלי

24

הקמת מדינה , כלומר. מדיני פתרוןהוא הפתרון היחיד, ומיתמכיוון שהבעיה היא בעיה לא ?מה הפתרון

על היהודים להבין שהיהדות (. כמו באמנציפציה) באירופהולא שילוב בשטח משלהםעצמאית ליהודים

הרצל האמין שהתנאי . ולפעול להקמת מדינה יהודית, להתגבש יחד, אלא גם לאום, אינה רק דת

יש , רק לאחר קבלת האישור. אישור מהמעצמות להתיישבות -רטר'להתיישבות יהודית הוא קבלת צ

הרצל רצה להקים שני ארגונים , כדי להשיג פתרון זה. לדאוג להגירת יהודים למדינה באופן גלוי ומוסכם

הרצל חזה את המדינה שתקום כמדינה דמוקרטית ומתקדמת ". חברת היהודים"ו" אגודת היהודים"

.לום עם מדינות העולם ותשמור על זכויות המיעוטים בתוכהשתקיים קשרי ש, מבחינה טכנולוגית

:שאלות להבנת הטקסט .הסבר כיצד הרצל מנמק את עמדתו? כיצד מגדיר הרצל את הבעיה היהודית. א

?כיצד הסביר הרצל את כשלון האמנציפציה. ב

, חיד המתאים לבעיה היהודיתהסבר מדוע זהו הפיתרון הי? מהו הפיתרון שהציע הרצל לבעיה היהודית. ג

.כפי שהרצל הבין אותה

.את דמותה של המדינה היהודית שיש להקים על פי הרצל וגיהצ. ד

, פאולינה)הרצל וילדיו בטיול ( האנס וטרודה

1111בשנת

25

פעילותו של הרצלניסה הרצל להשיג הכרה ועזרה , במישור הדיפלומטי .דיפלומטי וארגוני: הרצל פעל בשני מישורים

שאף הרצל לבנות תנועה מדינית , ישור הארגוניבמ .ידי פגישות עם המדינאים הבכירים-בינלאומית על

תוכניתו הארגונית הייתה לקיים קונגרס של הנציגים הציונים . יהודית וליצור הנהגה יהודית לעם המפוזר

.כדי שיצליחו להגשים את הרעיון הציוני בצורה מאורגנת ומסודרת

:פעילות ארגונית

:ותוכנית באזל קונגרס באזל

נציגים יהודים 200והשתתפו בו 1897שון התכנס בעיר באזל שבשוויץ בסוף אוגוסט הקונגרס הציוני הרא

על החשיבות , על כישלון האמנציפציה, על מצב היהודים בגולה( דברו)בקונגרס נאמו . מרחבי אירופה

" תכנית באזל" התקבלהימים ובו שלושה הקונגרס נמשך. בהקמת מדינה יהודית ועל הדרך לממש אותה

."פי משפט הכלל-הציונות שואפת להקים לעם ישראל בית מולדת בארץ ישראל על: "הייתה שמטרתה

האמצעים להגשמת המטרה

:קבע הקונגרס את האמצעים הבאים, כדי להשיג מטרה זו

.שיכינו את הארץ לקראת עלייה גדולה, בעלי מלאכה ותעשייה, ידי איכרים ופועלים-יישוב הארץ על. 1

. מוסדות בהתאם לחוקים של כל מדינה שיאפשרו לארגן את היהודים וללכדםהקמת מפעלים ו. 2

(.לגרום ליהודים לראות עצמם כלאום) הגברת הרגש הלאומי יהודי בקרב כל יהודי העולם. 3

.ארטר'הכנות להשגת הסכמת הממשלות להגשמת השאיפה הציונית והשגת צ. 4

חשיבות הקונגרס

.ידי העולם-מוכרת על, י"באהקמת מדינה יהודית -אחתכמה על מטרה והס הכרזה על המטרה הציונית. 1

.שכן הקונגרס זכה לסיקור תקשורתי נרחב והביא, הפצת הרעיון הציוני ליהודים וללא יהודים. 2

.שידאגו בצורה מסודרת להשגת המטרה ,ממנים ומייסדים, מארגנים: הקמת מוסדות לאומיים. 3

. חת לשנה וייצג את העם היהודיהוחלט שהקונגרס יתקיים א. 4

26

הקמת מסגרות ארגוניות למימוש מטרות התנועה

בקונגרס באזל הוחלט להקים מוסדות שיארגנו בצורה מסודרת את החלטות התנועה הציונית ויפעלו

: לשלושה סוגיםהתחלקו ( גופים)המוסדות . בצורה מאורגנת כדי להגשים את מטרת התנועה הציונית

.פעלו בעיקר לארגון התנועה ולארגון הקונגרסים וקבלת החלטות להמשך הדרך –סדות מארגניםמו. 1

.ודאגו לכל הנושאים הכלכליים של התנועה( בנק כמו)עסקו בארגון כסף ושמירתו –מוסדות מממנים. 2

.העולים בישובים חדשים וליישובפעלו לרכישת קרקעות בארץ ישראל –מוסדות מיישבים. 3

מסגרות ארגוניות

למימוש מטרות התנועה

מוסדות מממנים מוסדות מיישבים גניםמוסדות מאר

אוצר התיישבות היהודיםבנק שאסף כספים וקבע את

המדיניות הכלכלית של –הוקם ב . התנועה הציונית

1111.

פלשתינה-בנק אנגלוהמוסד הכספי לפעילות

ההסתדרות הציונית בארץ 1112הוקם בשנת . ישראל

.ביפו

קרן קיימת לישראל: ל"קקכדי , י"כש אדמות באגוף שרו

שיהיו אדמות לאום שלא . ניתנות לרכישה פרטית

" לגאול"מטרתו הייתה , י"את אדמות א( לקנות)

להקים עליהן ישובים יהודים . ולנטוע יערות

המשרד הארצישראליתפקידו העיקרי היה קידום

: י"פעילויות ההתיישבות באקניית , תכנון התיישבות

. אדמות והקמת יישוביםמוסד הראשון שקישר בין ה

התנועה הציונית באירופה בין העולים היהודים ל

.י"התיישבו באשהראשונים

הקונגרס הציוניהמוסד המרכזי והעליון

מטרות , בקביעת חוקים. התנועה הציונית ותקציבההקונגרס הורכב מנציגי כל הקהילות הציוניות בעולם

, והוא התכנס בקביעותבהמשך בהתחלה פעם שנה ו

(.דומה לכנסת)פעם בשנתיים

ועד הפועל הציוניחברים מתוך 25 –מורכב מ

הקונגרס ותפקידו להיות גוף אחראי לביצוע החלטות הקונגרס הציוני וניהול

דומה )ההסתדרות הציונית (.לממשלה

27

:שאלות להבנת הטקסט

.בבנק המילים למטה והעזר. ימו את הטקסט שלפניכםהשל. 9

בנק מילים

:שאלת מקור. 2

: הראשון כתב הרצל ביומנוהציוני על כינוס הקונגרס

זל אבב :אהרי הו, ישמתוך זהירות לא אשמיע אותו בפומב, זל במשפטאאם הייתי מסכם את קונגרס ב"

וודאי , בעוד חמש שנים. הכול היו לועגים לי, לו אמרתי זאת היום בריש גלי .ייסדתי את מדינת היהודים

".הכול יסכימו, בעוד חמישים

.מדוע ראה הרצל בקונגרס באזל אירוע כל כך חשוב םעל פי הקטע ועל פי מה שלמדת וריהסב

:בצבע את וסמנוונית לאחר קונגרס באזל עה הציאלו מוסדות הקימה התנו וקרא. 3

.הם מוסדות מארגנים" ועד פועל הציוני"וה" קונגרס הציוני"כל המילים המעידות על כך שה. א

הם מוסדות " פלשתינה-בנק אנגלו"ו" אוצר התיישבות היהודים"כל המילים המעידות על כך ש. ב

.מממנים

. הם ארגונים מיישבים" ארצישראליהמשרד ה"ו" ל"קק"כל המילים המעידות על כך ש. ג

, יהודית ,להשיג, ממנים, מדינה, אנטישמיות, באזל, 1118, ועליםחקלאים ופ, מוסכמת, מטרה אישור, בבעיית, תרבותית, מנהיגים, אמצעים, ציונים, ארץ ישראל, לאומי, יישוב

שהיה הכנס העולמי הראשון בו התכנסו יחד יהודים, התכנס קונגרס באזל_________ בשנת

כלומר במצב היהודים בכל המדינות , היהודים_______ במהלך הקונגרס דנו ב. מכל העולם_________

. _________בקונגרס באזל גובשה תוכנית . כלפיהם ובפתרונות אפשריים לבעיה_________ ב, בהן חיו

המטרה . תאחת לכל הציונים וכך הוקמה למעשה התנועה הציוני_______ בתוכנית זו נקבעה לראשונה

. על כל העמים__________ אשר תהיה __________, יהודית ב________ עליה הוחלט הייתה הקמת

חלקי ________ : מטרה זו והם__________ בהם יש לנקוט על מנת _________ כמו כן הוחלט על ה

-סוגים הקמה של מוסדות לאומיים משלושה __________, של ארץ ישראל על ידי קבוצה קטנה של

עולמיים ושכנועם לתמוך בהקמת מדינה ________ פנייה ל, מארגנים ומיישבים_________,

לכך משליטי הארץ ולבסוף לארגן פעילות __________ בארץ ישראל ולעזור בהשגת ________

.יהודי________ בקרב יהודי הגולה על מנת לעורר בהם רגש _________

28

פעילות דיפלומטית

הוא האמין שלאחר קבלת . ארטר'הרצל החל במסע דיפלומטי כדי להשיג את תמיכת המעצמות במתן הצ

אומות העולם יכירו ברעיון הלאומי ו ן הציוני יצטרפו לתנועה הציוניתיהודים שהתנגדו לרעיו, ארטר'הצ

ן שהדבר יביא להם תועלת כלכלית וודדו הקמת מדינה יהודית כיוהוא האמין שהעמים יע. היהודי

. וישים סוף לבעיה האנטישמית בארצותיהם, ומדינית

ם השני כדי שישפיע על להראשית פנה הרצל לקיסר הגרמני ויל(: 9111) פנייה לקיסר הגרמני

ארטר בכך 'הצ הוא נימק לקיסר את חשיבות מתן. י"באארטר 'הסולטאן התורכי שייתן ליהודים צ

יתפנו מקומות עבודה בגרמניה ובעיית האנטישמיות בגרמניה , שכשיהודי גרמניה יעזבו למדינה משלהם

תפיץ את התרבות הגרמנית , הבטיח הרצל לקיסר שארץ ישראל תחת שליטה יהודית, כן-כמו. תיעלם

. י"ת יהודית באלאפשר התיישבום שלא רצו התורכיהקיסר הגרמני העדיף ברית עם . במזרח התיכון

משנכשלו המגעים הדיפלומטיים עם הקיסר הגרמני שיתווך בין : (1901)פנייה לסולטאן התורכי

הרצל הציע לו בתמורה . י"אהחליט הרצל לדבר ישירות עם הסולטאן התורכי ששלט על , הרצל לסולטאן

רעיון הציוני ולא הסכים הסולטאן אמנם התנגד ל. סיוע בפדיון החוב הבינלאומי של תורכיה, ארטר'לצ

ן והרצל דחה את הצעתו כיו. אך הסכים להתיישבות בכל מקום אחר באימפריה, י"באלהתיישבות יהודית

.ת הונם במפעל הציוניא השקיערצו לון שבעלי ההון היהודים לא ווכי י"אשבזמן זה התעקש על

ניסה , ימברליין'האנגלי צ בפגישת הרצל עם שר המושבות: (1903 – 1902)פנייה לממשל האנגלי

הרצל קיווה כי . בשליטת בריטניה כמו סיני או קפריסיןשנמצא ארטר באזור קרוב לישראל 'להשיג צהרצל

הוא הבטיח . מאנית'לאחר נפילת האימפריה העות י"לאתאפשר מעבר מהיר י"לאהתיישבות יהודית קרוב

במגעים עם . ית ותעמוד לצידה בכל המתבקשבריט-לשר המושבות האנגלי כי המושבה היהודית תהיה פרו

:האנגלים עלו שתי הצעות

יצאה משלחת ציונית לבדוק את סיני 1903 –ב . הצעה להתיישבות יהודית בסיני ":אל עריש"תוכנית

לא יצאה לפועל בגלל התנגדות הממשלה המצרית " עריש-אל"תוכנית . ומצאה מקום מדברי עם מעט מים

. חה וגם בגלל תנאי המדבר הקשיםלהתיישבות יהודית בשט

בעיקר , אוגנדה והרצל נטה לקבל הצעה זוהתיישבות יהודית בהציע להרצל ימברליין 'צ :הצעת אוגנדה

התעורר הרצל העלה את ההצעה בקונגרס הציוני השישי ו. לאור מצוקת יהודי רוסיה שסבלו מאנטישמיות

כנית לא יצאה התו. אוגנדה כדי לבדוק את השטחמשלחת ל ברוב קולות הוחלט לשלוח. ויכוח סוער עליה

. 1904 בשנת חולשתו של הרצל מול מתנגדיו ומותו הפתאומי , בגלל הסתייגות של בריטניה, לפועל

29

1903 -ויכוח אוגנדה

הרצל הבין .סומאות נפצעו ובתים נהר, יהודים 50 –בו נרצחו כ , "קישינבפוגרום "התרחש 1113באפריל

, לאחר מגעים דיפלומטיים .יש למצוא פתרון מהיר שייתן מקלט ליהודיםמצויים בסכנה וש יהודי רוסיהש

ת ההצעההעלה א, הרצל שחשש לגורל היהודים. הציעה בריטניה את אוגנדה כפתרון מדיני להרצל

בקונגרס זה . הוא ראה באוגנדה פתרון זמני ליהודים הנרדפים ולא כויתור על ארץ ישראל. בקונגרס השישי

(.אומרי הלאו)לבין מתנגדי ההצעה ( אומרי ההן)קמו מתנגדים רבים ונוצר ויכוח בין תומכי ההצעה

(:אומרי ההןטענות )? מדוע תמכו בהצעת אוגנדה

ישראל-רץולא תחליף לא "מקלט לילה"אוגנדה תשמש .צריך פתרון מיידי למצוקת יהודי רוסיה.

ונה בה מעצמה נתנה ליהודים שטח להתיישב בו זו הפעם הראש. אסור לדחות את הצעת בריטניה

. והתנועה הציונית תיתפס כלא רצינית אם תסרב לכך

באוגנדה הם ינהלו אוטונומיה . מקום הכשרה ליהודים לפני עלייתם לארץ ישראלנדה תשמש אוג

.וכך ילמדו איך מנהלים מדינה לפני הקמת מדינת ישראל( שלטון עצמי)

(:אומרי הלאוטענות ) ?דהלהצעת אוגנמדוע התנגדו

אין לשנות את התוכנית המקורית שהוחלטה בבאזל וארץ , למרות המצוקה של יהודי רוסיה

.ישראל חייבת להיות הפתרון היחידי

הפתרון הזמני יהפוך לקבוע וכך ההתיישבות בארץ ישראל לא תתגשם.

העם היהודי ימשיך להיות יהודים לא ירצו לעלות וולכן , בין אוגנדה ליהודים( קשר)אין זיקה

שימשוך אתהוא גורם מלכד , י"של היהודים לא הקשר ההיסטורי והדתי ,לפי המתנגדים. מפוזר

. יהודי העולם

להקים במקום התיישבות ולא ניתןהאקלים ותנאי השטח לא מאפשרים תנאי מחייה נורמאליים.

ה כדי לבדוק אם השטח ראוי הוחלט בהצבעה דמוקרטית שתישלח משלחת לאוגנד, למרות הויכוח

. המשלחת מצאה כי השטח לא מתאים להתיישבות ותוכנית אוגנדה ירדה מהפרק לחלוטין. להתיישבות

.בקונגרס השביעי הוחלט כי לא יהיו עוד תוכניות או פעילויות התיישבותיות מחוץ לארץ ישראל

מפת אוגנדה

31

שאלות להבנת הטקסט

:את הטבלה מלאו. 9

גרמניפגישת הרצל עם הקיסר ה

אל מי הרצל פונה ומדוע . 9

?דווקא אליו

הרצל פונה אליו בגלל קשריו הטובים עם . קיסר גרמניה, 2-אל וילהלם ה

.הסולטן התורכי

.ארטר מהסולטן התורכי'סיוע בקבלת צ ?מה הרצל מבקש. 2

?מה הרצל מציע בתמורה. 3

?כיצד הפגישה מסתיימת. 4

פגישת הרצל עם הסולטן התורכי

אל מי הרצל פונה ומדוע . 9

?דווקא אליו

?מה הרצל מבקש. 2

?מה הרצל מציע בתמורה. 3

?כיצד הפגישה מסתיימת. 4

פגישת הרצל עם הקיסר הגרמני

אל מי הרצל פונה ומדוע . 9

?דווקא אליו

?מה הרצל מבקש. 2

?מה הרצל מציע בתמורה. 3

?כיצד הפגישה מסתיימת. 4

":ויכוח אוגנדה"על השאלות הבאות על נוע. 2

מדוע הוא הסבירואת הטיעון ו הציגו, את הטיעון המשכנע ביותר לדעתכם שניתן בקונגרס השישי בחרו. א

.משכנע

את הטיעונים הציגו. את שני הטיעונים שהוצגו בקונגרס השישי שהכי פחות שכנעו אתכם בחרו. ב

.מה ניתן היה להשיב להם הסבירוו

?מדוע? היה צריך לקבל את תוכנית אוגנדה לדעתכםהאם . ג

31

הוויכוח בין הציונים על דמות החברה שעתידה לקום בארץ ישראלכל הציונים הסכימו כי . נוצרו בתוכה גם ויכוחים בנושאים שונים, עם התפתחותה של התנועה הציונית

לא הסכימו ביניהם מה צריך להיות אך, הפתרון לבעיית היהודים בגולה הוא הקמת מדינת לאום יהודית

ציונים , למרות שהיו הבדלים רבים בין החברות השונות. של החברה היהודית שתחיה במדינה זו אופייה

אלא חברה המבוססת , לא סתם חברה או מדינה ככל המדינות – חברת מופתרבים דיברו על הקמתה של

מנות דולכן זו הז, תקום חברה חדשה י"שבאה לכל הציונים הייתה משותפת ההבנ. על הערכים של זמנם

כל אחת מהן ראתה בעיני ש, נציין שתי גישות שונות בויכוח. להקים חברה טובה יותר מהחברות בהן חיו

:רוחה חברה יהודית אחרת

החברה היהודית שצריכה לקום בארץ ישראל , על פי הרצל :חברת מופת על פי גישתו של הרצל

יש להפוך את החברה היהודית למודרנית , לשם כך. כל לספק את צרכיה בעצמהשתו, תהיה חברה עצמאית

המדינה היהודית שתקום , על פי הרצל. ועל היהודים לזנוח את אורח החיים המסורתי, ומשכילה יותר

, החברה היהודית תהיה דמוקרטית. תהיה מדינה חילונית ותתקיים בה הפרדה מוחלטת בין דת ומדינה

.טכנולוגית ושוחרת שלוםמתקדמת מבחינה

, בארץ ישראל יש להקים חברה יהודית החיה על פי ערכי הסוציאליזם :חברת מופת סוציאליסטית

מדגישה את חשיבותו של מעמד הפועלים ושל , תפיסת עולם השואפת להביא לשוויון חברתי וכלכלי רב

בארץ ישראל רוב היהודים ,על פי גישה זו. השכבות החלשות בחברה ואת אחריותה של המדינה לאלו

. שיעסקו בבניין הארץ, כלכלה ומקצועות חופשיים ויהפכו לפועלים וחקלאים, יזנחו את העיסוק במסחר

החברה תהיה . העבודה הפיזית בפיתוח ארץ ישראל תביא לקשר הדוק יותר בין עם ישראל וארץ ישראל

. לייםבה הרבה מהרכוש הוא משותף וכך לא יהיו פערים כלכ, שיתופית

שאלות להבנת הטקסט

:הוא מבטא י"איזו דמות חברה שעתידה לקום באלגבי כל אחד מן המשפטים הבאים וקבע. א

חוקי המדינה מאפשרים לכל אחד להאמין במה שהוא רוצה ואף לא להאמין באל.

קיימות אוניברסיטאות רבות בהן רבים רוכשים השכלה גבוהה.

בה כל אחד יכול לקפל טיפול רפואי בחינם, תישנה מערכת בריאות ציבורי.

החברה משקיעה משאבים רבים בפיתוח טכנולוגיה מתקדמת.

החברה שוחרת שלום ומקיימת קשרים עם הלאומים האחרים בסביבתה.

רבים זונחים את המקצועות הגלותיים ופונים להיות עובדי אדמה.

כלה בחינםבה כל אחד יכול לקבל הש, ישנה מערכת חינוך ציבורית.

מעמד הפועלים הופך למעמד העיקרי בחברה.

בה לכל אחד יש קול שווה וזכויות שוות, החברה היא דמוקרטית.

? החברה שקמה במדינת ישראל דומה יותר לחזונו של הרצל או לחזון הסוציאליסטי לדעתכםהאם . ב

.י בחברה הישראלית היוםכיצד כל אחד מהחזונות בא לידי ביטו הדגימו? האם זו בכלל חברת מופת

32

-פעולותיהם של הציונים בארץ: 'פרק ג

9-ישראל עד מלחמת העולם ה

:הנושאים הנלמדים

סיבות וקשיי העולים: העליות הראשונות. 1

צורות התיישבות ומפת התיישבות. 2

פוליטיות -חברתיות מסגרות . 3

מסגרות ביטחוניות. 4

פעילות בתחום התרבות והחינוך. 5

רוטשילד והמשרד הארצישראלי: אישים וארגונים שסייעו לפעילות. 6

21-ראשית המאה ה, נמל יפו

33

העליות הראשונות(. 1114)י גלי עלייה מאזור מזרח אירופה שנמשכו עד מלחמת העולם הראשונה "החלו להגיע לא 1111בשנת

במקביל לשתי העליות . העולים הגיעו לארץ מסיבות שונות וכל עלייה הייתה בעלת מאפיינים שונים

.הראשונות הייתה גם עליה מתימן

העולים הגיעו ממזרח אירופה והיו . 1111-1113העלייה הראשונה הייתה בין השנים :9-מאפייני העלייה ה

. רובן מהמעמד הבינוני ובעלות ממון, זוהי עלייה של משפחות. ברובם מסורתיים

. העולים הגיעו בעיקר מרוסיה ופולין. 1114-1114העלייה השנייה הייתה בין השנים : 2-מאפייני העלייה ה

הקמת חברה )סטודנטים אידיאליסטיים שהושפעו מרעיונות סוציאליסטיים , העולים היו צעירים רווקים

. והיו חילוניים( שוויונית ודאגה לפועל

(העלייה הראשונה והשנייה)הגורמים לעליות הראשונות

. היה ניסיון למהפכה סוציאליסטית ברוסיה 1115-ב :כשלון המהפכה הסוציאליסטית ברוסיה. 1

אבל יהודים שלקחו בה , המהפכה לא הצליחה. שדואגת לפועלים, המהפכנים שאפו ליצור חברה שוויונית

חברה לפי ערכי ' מאפס'אנשי העלייה השנייה האמינו שבישראל אפשר להקים . בחרו לעלות לישראל, חלק

ה מגובשת מבחינה אידיאולוגית והם האמינו שניתן לבנות חברה החברה בישראל לא היית. הסוציאליזם

.בהתאם להשקפותיהם ולכן עלו

התרחשו מספר אירועים שפגעו ביישוב היהודי 11-לקראת סוף המאה ה: אנטישמיות במזרח אירופה. 2

וחלקם ' בפוגרום קישינ'ו' סופות בנגב'למשל , חלק מהאירועים האנטישמיים פגעו פיזית ביהודים. ברוסיה

גלי . בו סילקו יהודים ממוסקבה ורבים נותרו ללא פרנסה' גירוש מוסקבה'כמו , היו בעלי אופי כלכלי

.האנטישמיות הביאו צעירים רבים שהושפעו מהתנועה הציונית לעלות כדי להקים בית לאומי ליהודים

הוא היה איש חינוך . לארץיוסף ויתקין היה ציוני שעלה בעלייה הראשונה :של ויתקין" קול קורא". 3

חשוב ומשפיע בישוב היהודי בארץ והוא פרסם מאמר בו הוא קורא לצעירים יהודים לעלות לארץ כדי

בקריאה שלו הוא שם דגש על התנגדות לרעיון היישוב .לעבוד את האדמה ולהקים ישובים חדשים

מאמרו השפיע רבות על . רצלבאוגנדה ועל מניעת התדרדרותה של התנועה הציונית בעקבות מותו של ה

והעלייה השנייה כללה עולים שהושפעו מהקול קורא שלו והחליטו , במזרח אירופה יהודים צעירים

.בעקבותיו לעלות לישראל

הם רצו לעזוב את תימן ולעלות , לכן. יהודי תימן סבלו מיחס קשה של השלטון :מצב יהודי תימן .4

יהודי תימן היו דתיים מאוד והם האמינו שהמשיח יבוא בשנת ,בנוסף. בתקווה לשפר את מצבם, לישראל

.ולכן רבים עלו, הם רצו לקבל אותו בארץ ישראל. 1112

הגורמים לעליות הראשונות

כשלון המהפכה

הסוציאליסטית

ברוסיה

אנטישמיות במזרח

אירופה

מצב יהודי תימן קול קורא של ויתקין

34

קשיי העולים

:קשיים מספר לאנשי הישובים בתקופת העליות הראשונות היו

השקיה ובריאות לא היו , מערכות כמו דרכים. י לא הייתה תשתית כלכלית מפותחת"בא -העדר תשתיות .1

.מפותחות או שלא היו קיימות כלל

רקע זה הם נכשלו גם על. המתיישבים הראשונים היו נעדרי כל ידע בחקלאות -העדר ידע בחקלאות .2

.שרכשו וגם בבחירת הגידולים המתאימים לתנאי הקרקע והאקלים ותקרקעהבבחירת

השלטונות. את התנועה הציונית ני לא אהדאמ'ותהע ממשלה -ניאמ'התנכלות הערבים והשלטון העות .3

רבים מן , כתוצאה. הטילו צווים שהגבילו כניסת יהודים לארץ והקשו על מתן רישיונות לבניה והתיישבות

גנבוהמתיישבים הערביים התנגדו להקמת הישובים היהודיים ולכן , בנוסף. העולים עלו בצורה לא חוקית

.במטרה להבריח את המתיישביםם פגעו בבעלי חייורכוש ו יבולים

. היו יתושים שהפיצו את מחלת המלריה ןבה, בעיקר באזור עמק החולה ,היו ביצות רבות י"בא -מחלות .4

.שירותי בריאות כמעט ולא היו קיימים ורבים מהמתיישבים מצאו את מותם ממחלה זו ומדומות לה

קשיי העולים

התנכלות השלטון העדר ידע בחקלאות העדר תשתיות

והתושבים הערבים

מחלות

35

שאלות להבנת הטקסט

:בכל טקסט היכן סמנו. עליותעל כל אחד מהגורמים ל קראו. 9

(?מהו קול קורא של ויתקין, למשל) ?מהו הגורם: ניתן הסבר לשאלה -

כיצד קול קורא של ויתקין הוביל , למשל|) ?כיצד הגורם הביא לעליות הראשונות: ניתן הסבר לשאלה -

(?לעליות

סמנו אלו . בטבלה הבאה מוצגים קריטריונים לחלוקת הגורמים לעליות הראשונות. א .2

.קריטריונים נכונים עבור כל גורם

כשלון המהפכה

הסוציאליסטית

ברוסיה

אנטישמיות

במזרח אירופה

קול קורא של

ויתקין

מצב יהודי תימן

גורם כלכלי

גורם אידיאולוגי

גורם דתי

גורם הקשור

ליהודים בלבד

גורם שהביא

2-לעליה ה

.קריטריון חדש לחלוקת הגורמים נסו לחשוב על. ב

לבין קושי העולים אותו הוא מבטא כל היגדקו בין מתחו. 3

העדר תשתיות

, לא היה לי כל מושג מה צריך לעשות... הלכנו לגן הירק: "חיים חסין

..."איפה וכיצד, לשם מה

התחייבות לצאת מהארץ הפתקה האדומהי המציא את "השלטון בא העדר ידע בחקלאות

.חוקי שוהה בלתיכ עולה נחשב ל"אח. חודשים 3בתום

י"פורסם צו שאסר לחלוטין עליית יהודים לא 1114במאי

מאני והערבים'התנכלות השלטון העות

העולים הקימו ההתיישבויות במקומות שאינם מתאימים לחקלאות

מחלות

למרות שהוא היה נגוע , המתיישבים סרבו לנטוש את אגם החולה

יתושי קדחתב

אך הם הקימו , י לא הייתה ריקה כפי שהעולים דמיינו"אמנם א

באזורים בהם לא היה דבר, מושבות בין חולות

36

רץ ישראלצורות התיישבות חדשות בא

.י"באברכישת קרקעות עדיין באופן מאורגן התנועה הציונית לא עסקה , העלייה הראשונה זמןב: מושבה

טבריה , צפת, ירושלים)חיו היהודים בתוך ערים , עד לתקופה זו. בעצמם קרקעות קנום העולי, אולם

היהודים יצאו בפעם הראשונה מתחום חומות הערים , עם קניית הקרקעות. שהיו מוקפות חומות (וחברון

-לציון ופתח-בין המושבות שקמו היו ראשון .המושבה -והקימו ישובים חדשים וצורת התיישבות חדשה

: למושבה כמה עקרונות. והתקו

י והמתיישבים היו "ידי המתיישבים מהממשלה התורכית ומערבים בא-הקרקע נרכשה על -משק פרטי .9

.כל הרווחים מהמשק היו של בעל המשק. בעליה

ובכל ( הדרים או זיתים לרוב, גפנים)כל מושבה התבססה על ענף אחד -(ענף אחד)משק חד ענפי . 2

. בה גידלו רק את הגידול הנבחר של המושבההמשקים באותו המוש

המתיישבים היהודים שהיו בעלי המשק . ברוב המושבות עובדי המשק היו שכירים -עבודה שכירה .3

. העסיקו לרוב איכרים ערבים מהכפרים בסביבה

גם . שכן המתיישבים היו שומרי מסורת, אורח החיים במושבה היה מסורתי -אורח חיים מסורתי. 4

.נשמרה במושבות( גברים עבדו ונשים היו אחראיות על הבית)קה המסורתית בין גברים לנשים החלו

שהתפתחה " קבוצה"נקראת שאנשי העלייה השנייה הקימו צורת התיישבות חדשה :קטנהה קבוצ

הקבוצה הייתה צורת . 1111הראשונה הוקמה בדגניה בשנת הקבוצה. בשלב מאוחר יותר לקיבוץ

הערכים עליהם התבססה הקבוצה הם . מה ברוח הסוציאליזם של אנשי העלייה השנייההתיישבות שהוק

:עקרונות הקבוצה. שוויון ושיתופיות

. ידי מוסדות התנועה הציונית-משותפת שנרכשה על הקבוצה הוקמה על אדמה :אדמת לאום. 1

שיתופיות . הקבוצה הרווחים מהתוצרת החקלאית התחלקו שווה בשווה בין כל חברי: בעלות משותפת. 2

(. אין מישהו שמרוויח יותר מהאחר)זו הייתה חלק מהניסיון ליצור חברה שוויונית בה אין מעמדות

.י כולם"כתוצאה מהבעלות המשותפת גם החלטות הקבוצה התקבלו במשותף ע

אנשי הקבוצה עבדו ושמרו בעצמם על ההתיישבות והם ראו בערך העבודה כאידיאל :עבודה עברית. 3

.חשוב שיצר יהודי חדש שפועל ושומר בעצמו

, עם הזמן. אורח החיים בקבוצה תאם לאידיאולוגיה של אנשי העלייה השנייה :אורח חיים סוציאליסטי. 4

. אולם תרבות ועוד, מכבסה, חדרי אוכל: בקבוצה היו יותר ויורת מוסדות משותפים

ים רבים בחרו להתיישב בערים בארץ עול: (אחוזת בית)תל אביב -העיר העברית הראשונה. 3

תנאי . רבים התיישבו ביפו בשכונות צפופות. כיוון שהם היו ללא ניסיון חקלאי ובעלי רקע עירוני, ישראל

היהודים חיו בין הערבים בשכונות . המגורים ביפו לא התאימו להתפתחות התיישבות יהודית עירונית

צורות התיישבות

תל -העיר העברית קבוצה קטנה מושבה

אביב

37

בעקבות תנאים אלו התארגנה קבוצת תושבים .גבוהים עם מחירי דירות, צפופות ובתנאי תברואה קשים

לראשות הוועד נבחר ". אחוזת בית"קבוצה זו ייסדה את אגודת . סמוך ליפו, להקמת שכונה עברית חדשה

רכשו קרקע סמוך ליפו " אחוזת בית. "שבעתיד יהיה ראש העיר הראשון של העיר תל אביב, מאיר דיזינגוף

המשרד . בתים בשכונה 61בתוך שנתיים נבנו . פלשתינה הציוני-בנק אנגלו בסיוע הלוואות שניתנו על ידי

.העיר תל אביב -השכונה הפכה לעיר העברית הראשונההארצישראלי עודד הקמה של שכונות נוספות וכך

. תל אביב תוכננה כעיר מודרנית עם רחובות רחבים והייתה למרכז החיים התרבותי והכלכלי של היישוב

".גימנסיה הרצליה" -התושבים שמרו את השבת והוקם בית ספר עברי, נהלו בעבריתהחיים בה הת

-לייסוד העיר תל אביב הייתה משמעות לאומית

.זו הייתה ההתיישבות העירונית העברית הראשונה שניתקה את עצמה מהאוכלוסייה הערבית. 1

.בתל אביב דיברו רק בעברית. 2

.בעליות הבאותתל אביב משכה אליה עולים רבים . 3

מפת ההתיישבות

יצרו מפת התיישבות , הערים והיישובים שהקימו אנשי העלייה הראשונה והשנייה, הקיבוצים, המושבות

החלה להיות מורגשת נוכחות , שלא היה בהם שום ישוב ,באזורים שונים בארץ. ארץ ישראלבחדשה

מעט בעמק הירדן ובאזור , המזרחיל הגלי, הכרמל, ההתיישבות הייתה באזור מישור החוף. יהודית

ממטולה בצפון ועד גדרה בדרום נולדה רשת של ישובים שהפכו מוקד משיכה לעולים חדשים . השפלה

.ולישובים נוספים שיקומו

38

שאלות להבנת הטקסט

:על ארבעה הבדלים בין המושבה לבין הקבוצה הקטנה ומלאו את הטבלה חשבו. 9

בקבוצה הקטנה במושבה שוני

האיכרים רכשו -בעלות פרטית בעלות הקרקע

לבד את הקרקע

.שתיים ותאר? האם ישנן גם נקודות דמיון בין הקבוצה הקטנה לבין המושבה. 2

:שאלת מקור. 3

הקמת השכונה החדשה הייתה . כשכונה של יפו 1906הקמת העיר תל אביב נהגתה למעשה כבר בשנת "

באסיפה שהתקיימה בחודש . די יפו שמאסו בתנאי החיים הקשים של היהודיםיוזמה של קבוצה מיהו

להקים : שקיבלה על עצמה את המשימה, "אגודת בוני הבתים"הוחלט על הקמת ( 1906)ו "תמוז תרס

על פי . שכונה יהודית חדשה ומודרנית דוגמת שכונות חדשות שנבנו באותה תקופה במערב אירופה

בתים עם : נועדה השכונה החדשה להציע איכות חיים חדשה בארץ ישראל, צההתוכנית שגיבשו חבי הקבו

שכונה : בקיצור. תאורת רחוב ומים זורמים בבתים, מגרשי משחקים לילדים, גינת ירק וערוגות פרחים

”....שלא תצטרך להתבייש בפני השכונות של שאר האומות, יהודית

(1907הקיימת לישראל מחודש יולי ר ארתור רופין במכתבו לקרן "מתוך מכתב שכתב ד)

ותאר. םאת הסיבות להקמת העיר תל אביב ואת אופייה של העיר על פי הקטע ועל פי מה שלמדת וגיהצ. א

. 1881-1914צורת התיישבות נוספת שקמה בין השנים

במפת ההתיישבות וכתבו שלוש דוגמאות להתיישבות בכל אחד מאזורי ההתיישבות התבוננו. 4

:ייםהעיקר

הכרמל הגליל המזרחי מישור החוף

9 ._____________________

2 ._____________________

3 ._____________________

4 ._____________________

9 ._____________________

2 ._____________________

3 ._____________________

4 ._____________________

9 ._____________________

2 ._____________________

3 ._____________________

4 ._____________________

39

פוליטיות-הקמת מסגרות חברתיותנעשו כמה , עם זאת. בתקופת העלייה הראשונה כמעט ולא הוקמו ארגוני עובדים ארציים: ארגוני איכרים

עם הקמת ועד 1111ן שבהם היה כבר בשנת הראשו, ניסיונות לאחד את איכרי המושבות בארגוני עובדים

ארגונים אלו היו , בהמשך הוקמו וועדי מושבות ביהודה ובגליל. לייצוג המושבות בפני הברון רוטשילד

.אזוריים ולא שירתו את איכרי כל המושבות ורובם פעלו רק מספר שנים

, יה הקימו ארגונים רביםאנשי העלייה השני, בניגוד לאיכרים מהעלייה הראשונה :מפלגות הפועלים

, רוב העולים עלו ארצה ללא משפחתם והיו תלויים בקבוצה בכל. שתאמו את אופי החיים המשותף שניהלו

שתיים מן ההתארגנויות הארציות הבולטות . לשמירה על זכויותיהם ולחייהם החברתיים, לעבודה ופרנסה

ומפלגת " הפועל הצעיר"מפלגת – 1115-1116פוליטי הן מפלגות הפועלים שקמו בארץ בין -בתחום החברתי

לייצר מסגרות ציבוריות , שתי המפלגות ביקשו לשלב בין ערכי הציונות והסוציאליזם". פועלי ציון"

שתי . להחיות את השפה העברית ולפעול לכיבוש העבודה והשמירה, לתמיכה בפועלים בארץ ישראל

ות מהמפלגות המוכרות לנו היום מכיוון שקיבלו על אך במהותן היו שונ, המפלגות היו גופים פוליטיים

:חברתי ותרבותי חשוב ופעלו בתחומים רבים, עצמם גם תפקיד מקצועי

.דאגו לעבודה לחבריהן כפועלים במושבה או בעיר ותבעו תנאי עבודה הוגנים מן המעסיקים. א

.שירותי כביסה ועוד ,מטבחים ציבוריים, טיפול בחולים –סיפקו שירותים חברתיים לפועלים . ב

.הקימו מועדוני עובדים בהם נערכו פעילויות תרבותיות שונות. ג

. הקימו עיתונים בהם דווח על חדשות העולם והארץ וניתן ביטוי לדעות פוליטיות שונות. ד

שאלות להבנת הטקסטידי ביטוי ערכיה של כיצד באים בה ל והסבירובכרזה של מפלגת פועלי ציון המופיעה בעמוד זה הביטו. 9

.דוגמא לשלוש פעולות שעשתה המפלגה למימוש ערכים אלה תנו. מפלגת פועלי ציון

41

הקמת מסגרות ביטחוניות

. נוצר צורך בשמירה מסודרת על המושבה שהייתה מבודדת, כאשר הקימו עולי העלייה הראשונה מושבות

השנייה שהאמינו שמדינה יהודית צריכה בני העלייה . רקסיים'לשם כך הועסקו שומרים ערבים וצ

אך נתקלו בהתנגדות בני העלייה הראשונה כי שכר , רצו להחליפם בשומרים יהודיים, י יהודים"להיבנות ע

הארגון אימן צעירים ". גיורא-בר", הוקם ארגון שמירה יהודי ראשון 1111בשנת . היהודים היה גבוה יותר

. ושבותיהודים בניסיון לקבל משרות שמירה במ

זהו ארגון ". השומר"ונקרא 1111הארגון הורחב בשנת " בר גיורא"בעקבות הצלחת : "השומר"ארגון

פורק " השומר. "שהצליח להביא לשמירה עברית כמעט בכל המושבות, השמירה היהודי הגדול ביותר

:מאפייניו". ההגנה"ואנשיו היוו את הבסיס להקמת ארגון 1121בשנת

הם . פעלו לתפיסת כל משרות השמירה במושבות מהשומרים הערבים" השומר"אנשי – רהכיבוש השמי. א

האמינו שבארץ ישראל היהודים חייבים ללמוד להגן על עצמם ולא להיות תלויים בעמים בתוכם הם

. לכן אימנו צעירים יהודים בשימוש בנשק. כפי שחיו בגולה, יושבים

במושבות בהן שמרו שכל משרות העבודה החקלאיות יינתנו דרשו" השומר"אנשי – כיבוש העבודה. ב

היא שתיצור קשר אמיתי ועמוק , הם האמינו כי עבודת אדמה. במקום לפועלים ערביים, לפועלים עבריים

אשר יהווה את הבסיס לחברה , האמינו ביצירת מעמד פועלים גדול, כמו כן. בין העם היהודי לארץ ישראל

. סוציאליסטית

. תרמו לביסוס והרחבת ההתיישבות היהודית בארץ ישראל" השומר"חברי ה – ות בארץ ישראלהתיישב. ג

לקחו חלק בהתיישבות , הכשרת קרקע חדשה להתיישבות ובניית ישוביםהם קיבלו על עצמם משימות של

. ועוד( הקבוצה) שיתופית

הם רצו להיפטר . בגלותשללו את אופי החיים היהודיים " שומר"אנשי ה – "היהודי החדש"דימוי . ד

חיים על חשבון אחרים ומחפשים רווח קל וליצור בארץ , לא יצרנים, מהדימוי של היהודים בגולה כחלשים

מחזיק בנשק ומסוגל להגן על עצמו ועל , עובד אדמה ואוהב את ארצו, חזק ואמיץ –דמות חדשה של יהודי

. עצמאי ואינו תלוי באחרים, עמו

דיברו , י"התלבשו באופן המזכיר את ערביי א" השומר"אנשי – ים המקומייםאימוץ מנהגי השומר. ה

. הם דמו לשומרים הערביים אותם הם החליפו כלפי חוץ. ערבית ורכבו על סוסים

41

שאלות להבנת הטקסט

. כיצד היא מבטאת את ערכי הארגון הסבירו". השומר"לפניכם תמונה של חברי ארגון . א

קבעו לגבי כל אחת מהן אלו ממאפייני הארגון היא ". השומר"יכם פעילויות שונות של חברי ארגון לפנ. ב

:מבטאת

שובה נתקל בקשייםיאך י, רכישה גדולה בעמק יזרעאל ,גואל הקרקעות, יהושע חנקין ביצע 1111בשנת .

פנה חנקין , 1111בשלהי . ערבי אשר התנגד להתיישבות יהודית לאומן היה נצרת מושלבאותה תקופה

הקימה בה את " השומר"לעזור בכיבוש הקרקע וקבוצת כיבוש של אנשי " השומר"לארגון

____________________________. מרחביה המושבה

חדרה הייתה באותה תקופה אחת . את השמירה בחדרה" השומר"ארגון לקח על עצמו 1111ת בשנ

ושבה חייבה את הארגון להתמקד בשמירה ולזנוח את ומשימת השמירה במ, המושבות הגדולות בארץ

____________________________. תוכניותיו ההתיישבותיות

לבצע פעולת יצאו חמישה שומרים, הותקף סמוך לחדרה ונשקו נגזל ממנו" השומר"אחד מחברי לאחר ש

ו בדרכם והותקפו איש החמישה התגלוהפעולה נכשלה למרות ש. ירה נגד אנשי הכפר הבדואי דמַא תגמול

. בקרב הבדואים" השומר"התעוזה שביציאה לפעולה זו העלתה את קרנם של אנשי ולא נפגע

____________________________

מקום ההתיישבות . הוחלט על הקמתו של מושב שומרים 1113ית בשנת החמיש" השומר"ארגון אספת ב

. גרעין של שומריםדי ישוב שהוקם על י, דשיםע-נקבע מאוחר יותר בתל

____________________________

בו הם הקימו קבוצה . קיבלו השומרים ממנהל המושבה שטח אדמה קטן ליד המושבה, רה'במושבת סג

. ועובדים כפועלים ושומרים עבור איכרי המושבה, קטנה של שומרים ופועלים החיים בשיתוף

____________________________

42

ציונית בתחום החינוך והתרבותפעילות

הייתה שפת יומיום של , י בתקופת המקרא"שנוצרה בא, השפה העברית: החייאת השפה העברית

בהתאם למקום בו , העם היהודי החל לדבר בשפות רבות, אך בתקופת הגלות. היהודים עד תקופת בית שני

שרק תלמידי חכמים ידעו לקרוא -העברית לא שימשה בחיי היומיום והפכה לשפת קודש, עם הזמן. חיו

העולים לארץ ישראל ביקשו להחיות את השפה . לא הייתה שפה אחת ששימשה את כל היהודים, כך. בה

כלומר להחזיר אותה לשימוש יומיומי ובעזרתה לאחד ולגבש את העם היהודי סביב שפה עברית , העברית

. ותרבות עברית

הוא ואשתו .יו למפעל החייאת השפה העבריתיהקדיש את חשונה שבן העלייה הרא: האליעזר בן יהוד

כלומר הילד הראשון , הפסיקו לדבר רוסית ודיברו רק עברית וכך בנם איתמר היה לילד העברי הראשון

:בתחום החייאת השפה העברית של בן יהודה פעולותיו .ששפת אימו הייתה עברית

עולם " בשם עיתון לילדיםו, "הצבי"ו" מבשרת הציון"ם בש, הוציא לאור עיתונים עבריים: עיתונות. א

מטרת פרסום העיתונים בעברית הייתה לעודד לימוד קרוא וכתוב בעברית ולהוכיח כי ניתן . "הקטון

. לעשות שימוש יומיומי ומודרני בעברית

מציאת הועד היה אחראי על ". אקדמיה ללשון העברית"שהתפתח ל" ועד הלשון"הקים את :ועד הלשון. ב

ך "שלא היו קיימים בתקופת התנ, כמו רכבת או גלידה, מילים חדשות בשפה העברית למוצרים מודרניים

.לכן לא הייתה עבורם מילה עבריתו

בו פורסמו בכל מהדורה כל המילים העבריות " מילון הלשון העברית הישנה והחדשה"חיבר את :מילון. ג

.שהומצאו מאז המהדורה הקודמת החדשות

נעשו צעדים ראשונים לביסוס השפה ראשית ההתיישבות הציונית בארץב :עברייםסדות חינוך מו

בערים נוסדו תיכונים כמו בית הספר ,במושבות הוקמו גני ילדים ובתי ספר. במערכת החינוך העברית

ביפו ובירושלים נוסד בית הספר לאומנות " הרצליה"בחולון והגימנסיה " מקווה ישראל"החקלאי

:מכמה סיבות, אך רק בחלק קטן מהמוסדות לימדו בעברית". בצלאל", שוןהרא

:מימון. ב. רבים מהמורים לא ידעו עברית ברמה מספיקה ולא היו להם חומרי לימוד בעברית :המורים. א

שתי חברות גדולות . רבים מהמוסדות הוקמו ומומנו על ידי חברות אירופאיות שלא אפשרו לימוד בעברית

, חברות יהודיות לא ציונית, הגרמנית" עזרה"הצרפתית ו( ח"כי" )אליאנס"ץ בתחום החינוך הן שפעלו באר

.ביקשו להפיץ תרבות צרפתית וגרמניתש

ארגון , "הסתדרות המורים העבריים" אחד הגורמים הפעילים ביותר במאבק על לימוד בשפה העברית היה

להכשיר סגל פעלה, ה עם אליעזר בן יהודהבשיתוף פעול, הסתדרות המורים. העובדים הראשון בארץ

שיתחילו לדבר עברית גם , המורים קיוו שהילדים. מורים עבריים המסוגל ללמד מקצועות שונים בעברית

. יפיצו את השימוש בשפה גם להוריהם וכך השימוש בעברית ילך ויגדל בכל היישוב היהודי, בבית

ארץ הייתה סערה ציבורית שהתרחשה ב מלחמת השפות: "ריב הלשונות" \"מלחמת השפות"

" עזרה"הודיעה חברת 1111בשנת . היהודי בארץ חינוךמערכת ההשפה העברית בביב מקומה של אל סישר

אשר יכשיר , (כיום נקרא הטכניון" )הטכניקום"הגרמנית על הקמת מוסד ללימודים גבוהים בשם

43

החלטה זו נבעה בעיקר משיקולים . מניתטכנאים ומנהלי עבודה ובו יתנהלו הלימודים בגר, מהנדסים

. בה מונחים מקצועיים רבים והיא מקובלת בעולם המדעי, מכיוון שגרמנית היא שפה עשירה, מעשיים

העברית היא שפה מתחדשת אשר חסרה מילים מקצועיות רבות ומעט מאד אנשים בעולם , לעומתה

, התלמידים, בקרב המוריםיהודי החלטה זו עוררה התנגדות רבה ביישוב ה. קוראים וכותבים בה

החרימו מורים במהלכו , "מלחמת השפות"פרץ מרד גלוי שכונה 1912-ב. הסופרים וחוגי הפועלים

והסכימה "עזרה"נכנעה הנהלת , 1114בשנת .והקימו בתי ספר מתחרים" עזרה"ותלמידים את מוסדות

כשפרצה אך . ן את שאר המקצועותועם הזמ מתמטיקה ופיזיקה בעברית "טכניקום"בלפשרה בה ילמדו

הפכה לשפת הלימודים השפה העברית רץ ישראל וכך בא עיסוקיהאת " עזרה" עזבה חברתמלחמת העולם

".בטכניקום"היחידה

.העברית שפהתחיית ההמאבק לניצחון משמש כסמל להיה חריג בהשפעתו ו מאבק זה

שאלות להבנת הטקסטהיעזרו , לאחר מכן. לגבי כל אחד אם הוא נכון או לא נכוןקבעו ואת המשפטים שלפניכם קראו. א

.במילים שלכם" פעילות ציונית בתחום החינוך והתרבות"לכתוב סיכום בנושא כדיבמשפטים הנכונים

לשם לימוד השפה הגרמנית" הטכניקום"הקימה בארץ את מוסד " עזרה"חברת.

העברית אליעזר בן יהודה הקדיש את חייו להחייאת השפה.

מכיוון שרוב היישוב היהודי דיבר רק עברית ולכן " הצבי"אליעזר בן יהודה הוציא לאור את עיתון

.היה ביקוש לעיתון בשפה העברית

משום שחשב שאין צורך במהנדסים וטכנאים " הטכניקום"היישוב היהודי בארץ התנגד להקמת

.אלא רק בעובדי אדמה, בארץ ישראל

"המציא מילות חדשות בעברית עבור מונחים מודרניים שלא היו קיימים "הועד ללשון עברית

.ך ולכן לא היו עבורם מילים עבריות"בתקופת התנ

החייאת השפה העברית נעשתה על מנת לאחד ולגבש את העם היהודי סביב שפה ותרבות אחת.

שלא היה , החייאת השפה העברית הייתה נחוצה מכיוון שבתקופת הגלות היא הייתה שפה מתה

. בה שימוש ביומיום

במושבות קמו בתי ספר בהם לימדו לקרוא ולכתוב בעברית אבל את שאר המקצועות לימדו

.בגרמנית או צרפתית

התנגדו ללימוד בעברית משום שהתנגדו להתיישבות היהודית " אליאנס"וחברת " עזרה"חברת

.בארץ ישראל

44

ץ ישראלאישים וארגונים שתרמו לפעילות הציונים באר

: הברון אדמונד דה רוטשילד -אישיות מסייעת

אשר סייע רבות לפעילות , בן למשפחת בנקאים עשירה, הברון אדמונד דה רוטשילד היה יהודי צרפתי

(.נקראת גם שיטת האפוטרופסות" )שיטת החסות"בצורת סיוע שקיבלה את השם , התנועה הציונית בארץ

-הקשיים הרבים איתם התמודדו עולי העלייה הראשונה במושבות בשל ?מדוע פנו המושבות אל הברון

רבות מהן הגיעו לסף פשיטת רגל –מחסור בתרופות ואמצעים רפואיים , חוסר הידע החקלאי, האקלים

ורבים אחרים החליטו , רבים מתו מן הטיפוס והשחפת, חסר אוכל. תוך חודשים מן העלייה על הקרקע

. בשל כך העולים החליטו לבקש מן לברון רוטשילד סיוע כלכלי. מוצאם לעזוב את הארץ ולחזור לארץ

". הנדיב הידוע"לכן נודע בכינוי , רוטשילד הסכים לסייע אך התנה זאת בכך ששמו לא יתפרסם

משום שלא בטח באיכרים היהודים , רוטשילד לא הסכים לסייע למושבות בסיוע כספי: שיטת החסות

:לה כמה מאפיינים, וא הקים את שיטת החסותלכן ה. ובידע החקלאי שלהם

, ומקצועות נוספים)רוטשילד שלח ארצה מומחים בחקלאות -ניהול המושבה בידי פקידי הברון .א

הפקידים של הברון לימדו . מצרפת אשר קיבלו לידיהם את ניהול המושבה בכל תחום( כרופאים ורוקחים

הם דאגו לארגון . התרבות והדת, החינוך, מי הבריאותודאגו לתחו, את האיכרים שיטות חקלאות חדשות

. לבחירת הגידולים החקלאיים ולפיתוח ענפי חקלאות חדשים, העבודה

הם עבדו . האיכרים איבדו את בעלותם על הקרקע והפכו לפועלים שכירים –האיכרים הפכו לפועלים .ב

. גודל משפחתם על פי, בכל עבודה עליה הורו הפקידי וקיבלו מהם משכורת חודשית

אלא , הברון רוטשילד לא לקח חסות רק על המושבות הקיימות –קניית אדמות ופיתוח תעשייה חדשה .ג

הפקידים לימדו את האיכרים , בנוסף. גם רכש קרקעות רבות בארץ ישראל ועזר להקים מושבות חדשות

.ור ייןבעיקר בגידול כרמים וייצ, לעסוק בענפי חקלאות שלא היו קיימים בארץ

: המניעים של רוטשילד

רוטשילד היה אדם שומר מסורת והתיישבות יהודית בארץ ישראל נתפסה בעיניו -חשש מהתבוללות .א

.כמונעת התבוללות יהודית

רוטשילד האמין כי עבודת האדמה בארץ ישראל יוכיחו לעולם שהעם היהודי –העם היהודי כעם יצרני .ב

.לא רק עוסק במסחר ובהלוואותו, עובד אדמה, הוא עם יוצר

רוטשילד ראה ביישוב בארץ צעד ראשון להצלת היהודים שהיו נתונים –מקלט לסובלים מאנטישמיות .ג

.במצוקה כלכלית ורוחנית במזרח אירופה

יתרונות שיטת החסות

. בזכות שיטת החסות המושבות נחלצו מהמשבר ונמנעה התמוטטותן .א

מאני ומידי בעלים ערבים והכפיל 'דמות רבות בארץ ישראל מידי השלטון העותהברון רוטשילד רכש א .ב

הברון רוטשילד אחראי לרכישת אדמות בכמות הגדולה מזו שרכשו , למעשה. את שטחו של היישוב היהודי

(.הכשרת היישובלהחברה , ל”קק)כל המוסדות הציונים יחד

45

חרושת -בתי, בשמים, מפעל לייצור משי, הייןבתחום הכלכלי פותחו ענפי כלכלה שונים כמו ענף .ג

. מרפאה ודת, לזכוכית והוקמו גם מוסדות ציבוריים כמו חינוך

חסרונות שיטת החסות

, נהגו בהם ביד קשה ולא נתנו להם חופש פעולה, בתרבותם ובמנהגיהם, הפקידים זלזלו באיכרים .א

. כתוצאה נוצרו סכסוכים רבים ביניהם

הם באו ארצה עם . ים לא היו ציונים ולא ביקשו להשתלב בתרבות העברית בארץהפקידים הצרפת .ב

איכרים רבים התמרמרו על כך וחשו . משפחותיהם והקימו עבור ילדיהם מוסדות חינוך בשפה הצרפתית

. כי התרבות הצרפתית משתלטת על המושבה

מה שהביא , תר פקידים מאיכריםלפעמים היו יו. חלק מן המושבות לא נוהלו ביעילות מבחינה כלכלית .ג

. שלון של מפעלים ולהתמוטטותםילכ

הם הרגישו כי מפעל חייהם נלקח . שיטת החסות הביאה את המתיישבים לאדישות ולחוסר מוטיבציה .ד

מכיוון שלא שיתפו אותם בקבלת ההחלטות , שמע להוראות הפקידיםימהם וחשו עלבון כשהיו צריכים לה

.במושבה שהם עצמם הקימו

המשרד הארצישראלי ביפו -ארגון מסייע

. ר ארתור רופין"ובראשו עמדו ד 1907הוקם על ידי ההסתדרות הציונית ביפו בשנת

הקמתו . קניית קרקעות ועוד, מושבות, עירונית -המשרד היה ממונה על תכנון ההתיישבות בארץ לסוגיה

ך בהתיישבות המעשית בארץ ישראל ולא היא תוצאה של שינוי מדיניות הקונגרס הציוני שהחל לתמו

המשרד מהווה ביטוי לחיזוק הקשר בין הנהלת ההסתדרות , לכן. דיפלומטית-הסתפק רק בפעילות מדינית

. י"הציונית לבין היישוב היהודי בא

:פעילותו

(.חוות לאומיות)הקמת חוות חקלאיות בהן הכשירו צעירים לחקלאות . 1

(העיר תל אביב, קבוצה)ם והקמת שכונות עירוניות סיוע בהקמת ישובים חקלאיי. 2

.שתפקידה לרכוש אדמות להתיישבות 1908 -ב" הכשרת ישוב"הקמת חברת . 3

.טיפול בעלייה וקליטת עולים במושבות. 4

.מציאת מקומות עבודה לעולים בעלייה השנייה. 5

.גיוס הון בגולה כדי לסייע בהתיישבות. 6

46

שאלות להבנת הטקסט

:את הטבלה הבאה מלאו. א

איכרים במושבות הברון פקידים במושבות הברון

תפקיד

כיצד תוגמלו

יחסם לתרבות העברית

יחסם לציונות

ארץ מוצא

באיזה אופן מאפייניה של שיטת החסות סייעו לפתור את קשיי סבירווה את הטבלה הבאה מלאו. ב

.העולים בעלייה הראשונה

מאפייני שיטת החסות יםקשיי העול

חוסר ידע חקלאי

הברון שלח רופאים ורוקחים למושבות

מאני וקושי ברכישת 'התנכלות השלטון העות אדמות

.מדוע פיתוח יישוב חקלאי יהודי בארץ ישראל היה חשוב עבור הברון רוטשילד וריהסב. ג

ו סייע הברון רוטשילד לפעילות התנועה בין האופן ב השוושלושה קריטריונים להשוואה ו בחרו. ד

.בין האופן בו סייע לה המשרד הארצישראלילהציונית בארץ ישראל

47

פעילות מסכמת לפרק

.במחסן התשובות שלמטה היעזרו. כתבו מילה אחת בכל שורה. את התשבץ שלפניכם מלאו. 9

1.

2.

3.

4.

5 .

6 .

8.

1 .

: הגדרות לתשבץ

( 5. )צורת התיישבות שאפיינה את העלייה הראשונה .1

( 8. ) המושבה והקבוצה הן צורות התיישבות .2

( 6, 5. )י מידי הערבים לידי פועלים יהודיים"תהליך של העברת העבודה בא .3

( 5. )שמה של הקבוצה הראשונה שהוקמה .4

(8 –שם משפחה ". )הנדיב הידוע"סייע למושבות וזכה לכינוי .5

( 5. )צורת התיישבות המבוססת על רעיון השיתופיות .6

( 6 –שם משפחה . )י"פרסומיו גרמו ליהודים רבים לעלות לא .8

( 5, 5. )עמד בראשותו של המשרד הארצישראלי .1

? בלתם במסגרת הכחולהאיזו מילה קי

:את תרשים הזרימה המסכם את הפרק מלאו. 2

1-י עד מלחמת העולם ה"פעילות הציוניים בא

תחום ההתיישבות

מסגרות - חברתיות פוליטיות

אישים וארגונים

מלחמת השפות

המשרד הארצישראלי

קבוצה קטנה

48

התנועה הציונית והיישוב היהודי: 'פרק ד

9-ארץ ישראל בזמן מלחמת העולם הב

:הנושאים הנלמדים

1-עמדת התנועה הציונית כלפי הצדדים הלוחמים במלחמת העולם ה. 1

הצהרת בלפור. 2

49

9-ה העולם הלוחמים במלחמת הצדדים כלפי הציונית התנועה תעמד

, שכללו את בריטניה)מדינות ההסכמה : השתתפו שני מחנות( 1114-1111)במלחמת העולם הראשונה

(. מאנית'הונגריה והאימפריה העות-אוסטרו, שכללו את גרמניה)ומדינות המרכז ( ב"רוסיה וארה, צרפת

לתנועה הציונית . בתנועה הציונית בשאלה האם לתמוך באחד הצדדיםהמלחמה גרמה להתלבטויות רבות

אך היא הבינה שלאחר המלחמה צפויים שינויים פוליטיים ושכדאי לנצל , לא הייתה זיקה מיוחדת לאף צד

. הבעיה הייתה שתמיכה בכל צד יכולה הייתה גם לפגוע בתנועה. את המלחמה לקידום הרעיון הציוני

דינות המרכזשיקולים לתמיכה במ

במהלך שנות המלחמה האימפריה . מאנית'י הייתה בשליטת האימפריה העות"א :י"הקלת התנאים בא. 1

מאנים 'ותמיכה בה הייתה עשויה להפחית את חששות העות, הפעילה אמצעים קשים נגד היישוב היהודי

את האימפריה תמיכה במדינות המרכז גם יכולה הייתה לגרום לגרמניה לשכנע, בנוסף. מהיהודים

.שהייתה בעלת בריתה לשפר את יחסה כלפי היהודים

. מדיניותו האנטישמיתולהפלת הצאר יביארבים קיוו שניצחון מדינות המרכז :הפלת הצאר הרוסי. 2

שיקולים לתמיכה במדינות ההסכמה

שליטה י תהיה נתונה ל"רבים האמינו שמדינות ההסכמה ינצחו וא :י תעבור לשלטון בריטניה"א. 1

עמדה זו הביאה . תמיכת התנועה הציונית בבריטניה תקדם את הרעיון הציוני לאחר המלחמה, כך. בריטית

. שלחמו לצד הבריטים' הגדודים העבריים'להקמת

רבים האמינו שתמיכה במדינות ההסכמה וביניהם רוסיה תקל את מצבם של :שיפור מצב יהודי רוסיה. 2

.ות רבהיהודי רוסיה שסבלו מאנטישמי

שיקולים לעמדה ניטראלית

היהודים היו מפוזרים במדינות שונות בעולם ותמיכה בכל צד יכולה הייתה לסכן :פיזור היהודים. 1

ולעומת זאת תמיכה , י"תמיכה בבריטניה תסכן חייהם של יהודים בא, כך. חייהם של יהודים רבים

(.הכי הרבה יהודים שם היו)במדינות ההסכמה תסכן את חייהם של יהודי רוסיה

ההנהלה הציונית ישבה , למשל. המוסדות הציוניים היו מפוזרים בארצות יריבות :מוסדות התנועה. 2

.יכולה הייתה לפגוע במוסדות, תמיכה בכל צד. בגרמניה והקרן הקיימת לישראל באנגליה

עה הציונית ורוב שנות המלחמה התנוהויכוחים מנעו קבלת החלטה רוב שנות המלחמה :ההחלטה

הרבה , החליטה התנועה הציונית לתמוך בבריטניה 1118לקראת סוף המלחמה בשנת . הייתה ניטראלית

. בגלל נכונותה לפרסם את הצהרת בלפור

שאלות להבנת הטקסטכיצד יתכן שכל אחד והסבירואת שני השיקולים הציגו. ישראל-שיקולים הנוגעים לארץ שניישנם .9

.בצד אחרמהשיקולים תומך

כיצד יתכן שכל אחד והסבירואת שני השיקולים הציגו. שיקולים הנוגעים למצב יהודי רוסיה שניישנם .2

.מהשיקולים תומך בצד אחר

?1-העולם ה-כיצד העובדה שהיהודים היו לאום ללא מדינה השפיעה על מצב התנועה הציונית במלחמת .3

51

הצהרת בלפורעל שם שר " הצהרת בלפור" -המסמך קיבל את שמו . לתנועה הציוניתמסמך שהעניקה ממשלת בריטניה

והוא נשלח ללורד רוטשילד שהיה ממנהיגי התנועה , יימס בלפור שחתום עליו'ארתור ג, החוץ הבריטי

. י בידי הצבא הבריטי"ותוך כדי כיבוש א( 1118 -ב)ההצהרה ניתנה במהלך המלחמה . הציונית בבריטניה

נה שנתנה לתנועה הציונית את האישור להקמת בית והיא סללה את הדרך למדינת ההצהרה היא הראשו

.שנה 31ישראל כעבור

תוכנה של הצהרת בלפור

רואה ( בריטניה)ממשלת הוד מלכותו "ההצהרה בעיקרה מציינת הבטחה כלפי התנועה הציונית שלפיה

מוענקת תמיכה להקמת בית , כלומר". י"ודי באאת ייסודו של בית לאומי לעם היה( באהדה" )עין יפה"ב

:ההצהרה גם מציבים תנאים, לצד זאת .ישראל-לאומי ליהודים בארץ

עולה דרישה לתנועה הציונית : י"לא ייפגעו הזכויות האזרחיות והדתיות של העדות הלא יהודיות בא. 1

. עוי לא יפג"יהודיות החיות בא-שהזכויות הדתיות והתרבותיות של העדות הלא

יהודים רבים פחדו שהקמת בית :לא ייפגעו הזכויות והמעמד הפוליטי של היהודים בכל ארץ אחרת. 2

גם בבריטניה יהודים רבים טענו זאת וסעיף זה נועד להבטיח , לאומי ליהודים יביא לגירושם ממדינותיהם

.את השמירה על זכויותיהם

ההצהרה מניסוח העולים קשיים

העלה זה נוסח( . הערבים עם להסתכסך שלא בריטי רצון בגלל) מחייב ולא עורפלמ היה ההצהרה נוסח

:קשיים ומספר ביטויים בהצהרה נותנים לכך ביטוי

אין אבל ,ליהודים הלאומי הבית הקמת את יפה בעין רואה לפי ההצהרה בריטניה -"יפה בעין רואה."1

.לתמיכה כאן התחייבות

להקמת מהבטחה ומתחמקת "לאומי בית" מהו בהצהרה מגדירה אל בריטניה ממשלת -"לאומי בית."2

צורה בכל או מדינית בצורה במקום יהודים לשליטת הבטחה אין(. עצמי שלטון) אוטונומיה או מדינה

.לא ומה היהודים בסמכות מה להגדיר שיכול אחרת

לגבי בחוסר וודאות םהיהודי את משאירה בריטניה. ישראל ארץ של גבולות הגדרת אין -"ישראל בארץ."3

.ליהודים הובטחה ולא הוזכרה לא ירושלים הגבולות וגם

ומתי כמה, איך אומרת לא היא אבל ליהודים תעזור שהיא מבטיחה בריטניה -"מאמציה מיטב תעשה."4

ואם כמה הציונית לתנועה ידוע לא זה ניסוח פי על. שתוכל כמה שתעשה מבטיחה היא אלא תעזור היא

.ורתעז בריטניה

לכבוד לורד רוטשילד"

ממשלת הוד מלכותו רואה בעין יפה את יסודו של בית לאומי לעם היהודי בארץ ישראל

בתנאי ברור שלא יעשה דבר העלול . ותעשה מיטב מאמציה להקלת הגשמת מטרה זו

או , מות בארץ ישראליבזכויות האזרחיות או הדתיות של עדות לא יהודיות הקי לפגוע

.בזכויותיהם ובמעמדם המדיני של היהודים בכל ארץ אחרת

אכיר לך תודה אם תמסור הצהרה זו לידיעת ההסתדרות הציונית

ארתור בלפור

"שר החוץ הבריטי

51

ם של בריטניה לפרסום הצהרת בלפורהאינטרסי

ב הצטרפה למלחמה לפני "ארה :שאיפה בריטית לחזק את מחויבות ארצות הברית להישאר במלחמה. 1

ב "בריטניה סברה שליהדות ארה. מלחמההתנגדו לכניסה לב "אבל רבים בארה, "הצהרת בלפור"פרסום

שישפיעו על , ב"ות תזכה אותם באהדת יהודי ארהב ושתמיכה בציונ"השפעה רבה על השלטון בארה

.הציבור והשלטון האמריקאי להמשיך ולהילחם לצד בריטניה

י "בשלב בו פורסמה ההצהרה הוכתה רוסיה קשות ע :שאיפה בריטית למנוע מרוסיה לצאת מהמלחמה. 2

תקשה בריטניה חששה שפרישה רוסית מוקדמת מהמלחמה. גרמניה וסבלה מחוסר יציבות פוליטית

הבריטים האמינו שליהודים השפעה בשלטון הרוסי החדש והם קיוו שיהודי רוסיה ישפיעו על . עליהם

.השלטון להימנע מפרישה מהמלחמה

הבריטים חששו שגרמניה תזדרז ותפרסם הצהרת כוונות אוהדת :ציונית-חשש בריטי מהצהרה פרו. 3

בכך יזכו הגרמנים באהדת היהודים ויחזקו . זאתעוד לפני שבריטניה תעשה , י"לציונות ולשאיפותיה בא

.מיהרו הבריטים לפרסם את ההצהרה, בכדי למנוע זאת. את מעמדם באזור

י עם "בריטניה הייתה מעוניינת להשתלט על א :ישראל עם תום המלחמה-רצון בריטי להשתלט על ארץ. 4

המושבה הבריטית החשובה , לידה עברו שתי הדרכים להודו -סיום המלחמה בגלל אינטרס אסטרטגי

הנתיב הימי -והיא שכנה סמוך לתעלת סואץ, י הייתה חלק מהרצף היבשתי של בריטניה להודו"א)ביותר

וכך הם יבטיחו את , י"בריטניה הניחה שהיהודים יהיו בעלי הברית הנאמנים ביותר שלהם בא(. להודו

.שליטתם בארץ

התגובות להצהרת בלפור

למרות האכזבה מהניסוח המעורפל . ת בלפור עוררה התלהבות בתנועה הציוניתהצהר :תגובת הציונים

שחיזק את הביטחון ביכולת להקים , התנועה הציונית ראתה בה אירוע היסטורי אדיר, והבלתי מתחייב

זו הייתה הפעם הראשונה בה התנועה הציונית זכתה לגיבוי של מעצמה גדולה . מדינה יהודית בארץ ישראל

. גם אם זהו גיבוי מעורפל, ישראל-ל ארץלתביעתה ע

אנשים אלו . היהודים המשתלבים ראו בהצהרת בלפור איום (:המתבוללים)תגובת היהודים המשתלבים

כ כיהודים וביקשו בכל מאודם להיחשב כאזרחים שווי "ראו עצמם קודם כל כאזרחי ארצותיהם ורק אח

ושהם , יא לפגיעה בזכויותיהם בארצות מושבםהם חששו שהצהרת בלפור תב. זכויות בארצות אירופה

.י"יתפסו כמי שצריכים לממש את לאומיותם היהודית בא

שכן הם , האוכלוסייה הערבית בארץ ישראל גילתה עוינות רבה כלפי הצהרת בלפור :תגובת הערבים

. וניתואילו ההצהרה לא הכירה בכך ואף נתנה עדיפות לתנועה הצי, האמינו שלהם יש בעלות על הארץ

ההצהרה פעלה כגורם מתסיס שעורר את התנועה הלאומית הערבית המקומית בארץ והיא יצאה למאבק

.גלוי ביישוב היהודי ובתנועה הציונית

52

שאלות להבנת הטקסט

.את שלושת המשפטים החשובים ביותר בפסקה העתיקו". תוכנה על הצהרת בלפור"על קראו. 9

_______________________________________________________________________. א

_______________________________________________________________________. ב

_______________________________________________________________________. ג

.במילים שלכםמחדש כל אחד מהמשפטים כתבו. 2

_______________________________________________________________________. א

_______________________________________________________________________. ב

_______________________________________________________________________. ג

במה שונה . מעורפלים במונחים מדויקיםמונחים תוך החלפת, את הצהרת בלפור מחדש כתבו. 3

?ההצהרה שניסחתם מההצהרה המקורית

:הוא מתאים קו בין ההיגד לבין המקום לו מתחו. 4

גרמניה בריטניה חשבה שהיא עומדת לפרסם הצהרת תמיכה ביהודים

ספגה אבדות רבות בקרבות עם גרמניה

1-לפרוש ממלחמת העולם ה השקל

בריטניה להן כדי לנצח במלחמה בריטניה הייתה זקוקה

דרכה עוברות שתי הדרכים המרכזיות מבריטניה להודו

1118הצטרפה למלחמה העולם הראשונה בשנת

הברית-ארצות 1-לחמה במדינות המרכז במלחמת העולם ה

מאנית בזמן מלחמת העולם הראשונה'הייתה נתונה לשליטת האימפריה העות

1-דים בזמן מלחמת העולם הפרסמה הצהרת תמיכה ביהו

ישראל-ארץ בריטניה האמינה שליהודים יש השפעה רבה במדינות אלו

שלטה על הודו

שהובילה לאי יציבות פוליטית 1118הייתה בה מהפכה בשנת

רוסיה 1-ישראל לאחר ניצחונה במלחמת העולם ה-האמינה שהיא תשלוט על ארץ

.יתון בבריטניה יום לאחר פרסומה של הצהרת בלפורמכתב של יהודי משתלב לע כתבו. 5

53

השוואה בין התנועה הציונית לבין : 'פרק ה

תנועות לאומיות של עמים אחרים, היהודים. 11 –לאחר גל לאומיות שפקד את אירופה במאה ה 11 –התנועה הציונית קמה בסוף המאה ה

התנועה הציונית פעלה אמנם בהשפעת . מסויםשאפו להגדרה עצמית וריבונות על שטח , כמו עמי אירופה

נאלצה התנועה , אך בגלל המצב השונה של היהודים מעמי אירופה, התנועות הלאומיות של עמי אירופה

.הציונית לפעול בדרכים שונות ומגוונות

ציונית לתנועות הלאומיות באירופהבין התנועה הנקודות דמיון

על שטח מסוים (שלטון עצמי) שאפה לריבונות, התנועות הלאומיותכמו שאר , התנועה הציונית – מטרה. 9

להחדיר לו את , המטרה הייתה לאחד את העם סביב רעיון הלאומיות. שהיה קשור להיסטוריית הלאום

. להיסטוריה ולמולדתו, תחושת השייכות והזיקה לעמו

תה הנהגה כריזמטית שגיבשה את היי, כמו לתנועות לאומיות אחרות, לתנועה הציונית – טיפוס המנהיג. 2

לסחוף רבים ביסמרק הצליח , כך. ושכנעה את העם שניתן ליצור שינוי הלאום סביב רעיונות הלאומיות

.אחתתנועה לאומית ארגן יהודים ממדינות רבות לבמשימה המורכבת של איחוד נסיכויות גרמניה והרצל

ובילו לצמיחת התנועות ו שינויים רבים שההתרחש 11-וה 11-במאות ה -הגורמים לצמיחת התנועות. 3

הצלחת המהפכה , השפעת רעיונות ההשכלה: בין השינויים. הלאומיות ולצמיחת התנועה הציונית

תהליך החילון באירופה , למשל, כך. תהליך החילוןוכל התנועות הלאומיות ל הצרפתית שהייתה מודל

החילון בקרב . ת התנועות הלאומיותהביא לחיפוש אחר מסגרת שייכות חדשה וכתוצאה להתפתחו

הדתית שלפיה גורל -כי רק כך השתנתה התפיסה הפאסיבית, היהודים יצר את האפשרות של הציונות

. לפיה היהודי צריך להציל את עצמוחילונית הלתפיסה , היהודים נתון בידי האל

בי התפתחות דומים עברה של, כמו תנועות לאומיות אחרות, התנועה הציונית –דפוסי הפעילות . 4

שלב המאבק המדיני , המאבק העממישלב , שלב ההרחבה, שלב ההיערכות -שלבים אלו הם. במאבקה

גם התנועות הלאומיות וגם התנועה הציונית פעלו בשלב , למשל, כך. והשלב שלאחר הקמת המדינה

ובתנועה הציונית עם בגרמניה ניתן לראות זאת עם פעילות האחים גרים . ההיערכות לטיפוח זהות לאומית

.פעילותו של אליעזר בן יהודה להחייאת השפה העברית

לאומיות באירופההביו התנועה הציונית לתנועות נקודות שוני

, התנועה הציונית עמדה בפניי אתגרים ייחודיים – האתגרים הייחודים שעמדו בפני התנועה הציונית. 9

- ביניהם .שתנועות אחרות לא היו צריכות להתמודד עמם

עמי אירופה חיו בארצות הלאום . תבלבהיהודים היו מפוזרים , להבדיל מעמי אירופה -פיזור גיאוגרפי. א

היה צורך לשלוח שליחים רבים , במקרה של התנועה הציונית. שלהם ולכן היה קל יותר לגבש אותם

, לדבר בשפה המקומיתשליחים אלה היו חייבים . לארצות אירופה ואפריקה כדי לקרב יהודים לציונות

. י"ולעלות לאכדי לשכנע את היהודים לעזוב את בתיהם

רבים מהיהודים השתלבו בארצות בהן חיו והיה קשה לשנות את -תרבותי וקהילתי, פיצול לשוני. ב

יהודים מתרבויות שונות לא הרגישו את הקשר בין האחד לשני והדבר המשותף . תפיסתם הלאומית

54

הושפעו מתרבויות שונות וראו את עצמם כחלק , דיברו בשפות שונות הם. דביניהם היה הדת בלב

דוגמא להשפעה של פיצול זה ניתן לראות . מקהילות בהן הם חיו ולא כחלק מקהילה של כל היהודים

מה , מפני שהם קיבלו הזמנה בגרמנית ולא בצרפתית, בסירוב יהודי מרוקו להגיע לקונגרס הציוני הראשון

. ם כעלבוןשנתפס בעיניה

. ישראל-היהודים היו תלויים במעצמות כדי לקבל אישור על זכותם לעלות לארץ -תלות במעצמות. ג

, בנוסף. מאנים ששלטו בארץ ומאוחר יותר לאישור הבריטים'בתחילה הם היו זקוקים לאישור העות

ת השונות הרבה מפעילות התנועה הייתה פעילות דיפלומטית של ניסיון להשיג את תמיכת המעצמו

.י"להתיישבות יהודית בא

היו גורמים רבים בעם היהודי שהתנגדו לתנועה הציונית – ריבוי המתנגדים הפנימיים לתנועה הציונית. 2

חלק גדול מהיהודים. סוציאליסטיים אדוקים ועוד, המשתלבים, החרדים, ביניהם אנשי המעמד הבינוני

, כלומר. למשל, "גרמנים בני דת משה"ראו את עצמם כ הם. ראו עצמם שייכים ליהדות רק מבחינה דתית

התנגדו לתפיסה הפעילה החילונית וראו , החרדים. וגרמנים מבחינה לאומית, יהודים מבחינה דתית

התנועה הציונית הייתה צריכה לעשות מה שאף תנועה לאומית . בפעילות הציונית מרד בגורל שהאל הטיל

.לאום אחדלשכנע את היהודים שהם -לא נדרשה

שאלות להבנת הטקסטאת הטבלה וקיהעת, על נקודות הדמיון בין התנועה הציונית לבין התנועות הלאומיות אחרות וקרא. 9

.במקומות המתאימים דוגמאות המבטאות את הדמיון בין התנועות ובכתהבאה למחברת ו

תנועות לאומיות אחרות התנועה הציונית

מי של שאיפה לשלטון עצ -מטרה

הלאום על שטח אליו הוא קשור

מנהיג , כריזמטי וסוחף -מנהיג

שמשכנע את העם ביכולת ליצור שינוי

ומגבש את הלאום

הכריזמתיות של ביסמרק מתבטאת

בכך שהוא הצליח לשכנע נסיכויות

רבות להצטרף אליו במלחמה נגד

אוסטריה ובמלחמה נגד צרפת

תהליכים -הגורמים לצמיחת התנועה

דומים שהתרחשו בעולם השפיעו על

צמיחת התנועות הלאומיות ועל

תהציונוצמיחת

תהליך החילון הביא לצמיחת

...התנועה הציונית כי

תהליך החילון הביא לצמיחת

...התנועות הלאומיות באירופה כי

- דפוסי הפעילות

55

קובץ שאלות בגרות :91-לאומיות באירופה במאה ה -'פרק א

:אומיותמאפייני הל

.שלושה מאפיינים שקושרים בין בני אותו הלאום ומלכדים אותם וריהסב. 9

המדינית של אירופה במפהשניים מהשינויים שיצרה תופעת הלאומיות המודרנית וגיהצ. 2

.האירופאית בתקופה זו בחברהאחד מהשינויים שהיא יצרה וריוהסב

.תרבותית ופוליטית, ה חברתיתאת פעילותן של התנועות הלאומיות מבחינ וגיהצ. 3

:שאלת מקור. 4

:על השאלה שאחריו ואת הקטע וענ וקרא

עז אולי לא היה בה כדי להשאיר רושם כה, לו נותרה הלאומיות עניין של תודעה בלבד"

. המדינה הלאומית: הלאומיות ביקשה לה גם ביטוי פוליטי. בהיסטוריה המודרנית

ינה וקובע גבולותיה ניסה הלאום לתפוס את משחדל השליט להיות המגדיר של המד

במהלך .... הלאום ביקש להגדיר את גבולות המדינה על פי המגדיר הלאומי. מקומו

י אישים להביא לחפיפה בין גבולות "י תנועות לאומיות וע"נעשו ניסיונות ע 19-המאה ה

להביא או; י מאבק נגד שלטון זר"או לשחרור האומה ע... ,המדינה לבין הלאום

". לאיחודה של האומה בתחומי מדינה אחת

(47-49'עמ', חלק א, 1998, מרכז זלמן שזר, העולם והיהודים בדורות האחרונים, אליעזר דומקה)

שינוי נוסף שאינו מופיע וגיוהצ המוצג בקטע השינוי שהלאומיות יצרה באירופהאת וריהסב

.בקטע

:הגורמים לצמיחת התנועות הלאומיות

.11-שני גורמים לצמיחתן ולגיבושן של התנועות הלאומיות באירופה במאה ה וריהסב .9

.את הגורמים ללאומיות המודרנית וריהסב. 2

כיצד רעיונות תנועת ההשכלה ותהליך החילון הביאו לצמיחת התנועות הלאומיות וריהסב. 3

.11-באירופה במאה ה

נים שונים בהם גורם זה הביא להתפשטות שני אופ ומהם כיבושי נפוליון ותאר וריהסב. 4

.הלאומיות באירופה

.שהביאו לצמיחת התנועות הלאומיות המודרניות החברהשני גורמים מתחום וריהסב. 5

את השפעתה של המהפכה התעשייתית על צמיחתן וגיבושן של תנועות לאומיות וריהסב. 6

.11-באירופה במאה ה

מיום של האדם מביאה למשבר זהות וחיפוש אחר מקורות ירידה במקומה של הדת בחיי היו". 7

מדוע צמיחת הלאומיות התאפשרה עם ירידת וריהסב". חלופיים של רגש שייכות והגדרה עצמית

.כוחה של הדת

56

:שאלת מקור. 1

.השאלה שאחריועל ווענ כםאת הקטע שלפני וקרא

הלאום לממש את שבאה לידי ביטוי בשאיפה של , הלאומיות האירופאית המודרנית"

.19 –היא תוצר של המאה ה , אחדותו ועצמאותו כדי להבדיל אותו מקבוצות אחרות

התסיסה : התנועות הלאומיות המודרניות צמחו בעיקר בגלל שילוב של כמה גורמים

ידי -והופצו על, 19 –שעוררו רעיונות חדשים שנולדו באירופה בשנים שקדמו למאה ה

הלחץ שנוצר בגלל הגידול חסר התקדים של , ות השונותהאגודות והמפלגות המהפכני

התפתחות התחבורה והתעשייה ששינתה את נקודת ההשקפה של החברה , האוכלוסייה

ההשפעה שלכל אחד מהגורמים הללו הייתה שונה בכל אחת . וכיבושי נפוליאון

." מהמדינות

(216-217, 114' עמ, 1984, זמורה ביתן', כרך א, אירופה מאז נפוליאון, פי תומסון-מעובד על)

. פי הקטע-על, 19 –את כל הגורמים לצמיחת התנועות הלאומיות באירופה במאה ה וגיהצ

.לצמיחת התנועות הלאומיות םאת התרומה של שניים מהגורמים שהצגת וריהסב

:מקור חזותי. 1

והסבירו כיצד , ונמק? איזה גורם לצמיחת התנועות הלאומיות המודרניות בא לידי ביטוי בגרף

.גורם זה הביא לצמיחת התנועות הלאומיות באירופה

:מאפייני התנועות הלאומיות

:ו כיצד שלושה מהגורמים הבאים השפיעו על מאבקן של התנועות הלאומיותריהסב. 9

מידת הפיצול החברתי.

מידת הפיצול התרבותי.

מידת הפיצול המדיני.

כוחה של הכנסייה.

57

.11 -ייני התנועות הלאומיות שהתגבשו באירופה במאה האת מאפ וגיהצ .2

.מהם דפוסי הפעילות של התנועות הלאומיות באירופה וריהסב. 3

.את תחומי הפעולה העיקריים של התנועות הלאומיות המודרניות ותאר. 4

.תארו שני גורמים מעכבים ומסייעים להתפתחות התנועות הלאומיות באירופה. 5

:איחוד גרמניה

.11-דוגמא אחת לדפוס הגשמה של תנועות לאומיות באירופה במאה ה וגיהצ .9

שניים מהם על המדינה ימוהדג. שלושה דפוסי פעילות של התנועות הלאומיות באירופה וגיהצ. 2

.םעליה למדת

חד במאבקה של קושי א וריהסבו םאת שלבי המאבק העיקריים במדינה עליה למדת ותאר. 3

.באותה המדינההתנועה הלאומית

יש להתייחס )את מאבקה של אחת מהתנועות הלאומיות באירופה להשגת עצמאות וגיהצ. 4

לשלבי המאבק , למטרת המאבק ,לכוח שהוביל את המאבק, מצב במדינה לפני המאבקל

.(העיקריים ולתוצאתו

ת שעיכב את השגת המטרות של התנועה הלאומי אחדגורמים שסייעו וגורם שני וריהסב. 5

.במדינה עליה למדתם

:שאלת מקור. 6

.השאלה שאחריועל ווענ כםאת הקטע שלפני וקרא

הסיבות . ביסמרק היה נחוש בדעתו לבצע את תוכניתו מבלי לוותר על שום חלק ממנה"

מניעיו היו שונים , שלו לאיחוד גרמניה לא נבחו כלל וכלל מתוך מניעים ליברליים

ביסמרק רצה לעשות את : דיניים וצבאיים בלבדהוא פעל מתוך מניעים מ. לחלוטין

בנאום ... ואת המדינה הגרמנית לחזקה ביותר באירופה, פרוסיה למנהיגת גרמניה כולה

לא בנאומים נאים ובהחלטות רוב תוכרענה שאלות : הראשון שנשא לפני הגרמנים אמר

!"אלא בדם ובברזל -היום הגדולות

(251עמוד , 1'חלק ג ,ת ישראל והעמיםתולדו', ויפה ל' אלדד צ: מעובד מתוך)

לא בנאומים נאים ובהחלטות רוב תוכרענה "מה כוונתו של ביסמרק באומרו וריהסב. 7

מהפעולות הצבאיות שביסמרק נקט שתיים ותאר!" אלא בדם ובברזל -שאלות היום הגדולות

.לאיחוד גרמניה

58

:התנועה הלאומית היהודית המודרנית ומאפייניה -'פרק ב

:הגורמים לצמיחת התנועה הציונית

.ג שני גורמים לצמיחתה והתארגנותה של התנועה הלאומית היהודיתיהצ .9

.הציגו שני גורמים לצמיחתה של התנועה הציונית כתנועה הלאומית של העם היהודי. 2

.כיצד כישלון האמנציפציה ותהליך החילון גרמו לצמיחת התנועה הציונית וריהסב. 3

.שני גורמים לצמיחת התנועה הציונית הקשורים לעם היהודי בלבד וגיהצ. 4

:שאלת מקור. 5

.את הקטע שלפניך וענה על שני הסעיפים שאחריו וקרא

רוח הזמן דורש מכל המדינות לכונן את ... רוח הזמן דורש דרור וחופש להצלחת העם... "

ו ולהקים את לשוננו וכן דורש מאיתנו לכונן את בית חיינ, ארצם ולקיים את לשונם

..."הקדושה

(1' ע', הרעיון הציוני א: בתוך, הרב אלקלעי)

?מהי הסיבה שמציג הרב אלקלעי בקטע זה לצמיחת התנועה הציונית. א

.םשתי סיבות נוספות לצמיחת התנועה הציונית עליהן למדת וריהסב. ב

ד אמירה זו מבטאת את כיצ וריהסב". אין הם יכולים לנהוג אחרת, כל עוד יהודים הם". 6

שני הבדלים בין האנטישמיות המודרנית לבין שנאת ישראל יגוהצ? האנטישמיות המודרנית

.כיצד היא הביאה לצמיחת הציונות ורישקדמה לה והסב

:מדינת היהודים

.לפי הרצלפתרונה מהו מהי בעיית העם היהודי ו וריהסב .9

.יהאת הסברו של הרצל לכישלון האמנציפצ ותאר .2

".מדינת היהודים"מדינית של הרצל לפי ספרות -את עיקרי תפיסתו הציונית וריהסב .3

:שאלת מקור. 4

במקום שהיא . שאלת היהודים קיימת בכל מקום שבו חיים יהודים במספרים ניכרים"

היהודים הולכים לאותם מקומות שבהם . איננה היא נגררת אליו על ידי יהודים מהגרים

.בעקבות הופעת היהודים במקומות אלה נוצרת הרדיפה; םאין רודפים אות

בתם ויושר ניסינו בכל מקום להטמע בקרב העם אשר סביבנו ורק לשמור על אמונת

לשווא אנו מביאים . לשווא הננו פטריוטים נאמנים. זאת אין מניחים לנו. אבותינו

ם בארצות אפילו אם אנו יושבי... קורבנות ברכוש ובנפש כמו האזרחים האחרים

אני חושב ששאלת היהודים אינה . מתייחסים אלינו כאל זרים, מולדתנו זה מאות שנים

וכדי לפתור אותה עלינו לעשותה תחילה , זוהי שאלה לאומית. חברתית ואינה דתית

."עם אחד, עם אחינו. שיש להסדיר אותה במועצת עמי התרבות, לשאלת עולם מדינית

(21עמוד , ה"תשל, הספריים הציונית, מדינת היהודים, למעובד על פי בנימין זאב הרצ)

על פי הקטע ועל פי הנלמד בכיתה מהי הבעיה של העם היהודי על פי ספרו של הרצל וריהסב

. ומהו הפתרון שהרצל מציע לבעיה זו" מדינת היהודים"

59

:שאלת מקור. 5

רץ בגלוי בשביל הקונגרס הציוני אינו שואף לרכוש אדמות באופן פרטי אלא לרכוש א"

בלי לפגוע ברגשותיהם של , עלינו להבליט דבר זה בבהירות כל כמה שאפשר. העם היהודי

אפשר לרכוש אדמות בדרך פרטית בכל מקום בעולם ובכל .השליטים החוקיים של הארץ

בהתאגדויות חשאיות , אבל כדי לרכוש ארץ אי אפשר לפעול בדרכים נסתרות, זמן

נו הציונים המדיניים סבורים שיש לפעול בדרך של דיון חופשי א .ובהתערבויות סודיות

אנו צריכים לשאוף .הנתון לביקורתה המתמדת והשלמה של דעת הקהל בעולם, וגלוי

."להשגת ערבויות מובטחות במשפט הכלל

(136, 112' עמ, א"הספרייה הציונית תשכ, בפני עם ועולם, ז הרצל"מעובד על פי ב)

.םפי מה שלמדת-פי הקטע ועל-לבעיית היהודים אותו מציע הרצל עלהפתרון את וריהסב

:פעילותו הארגונית של הרצל

.את מטרת תכנית באזל ושני צעדים למימושה המופיעים בתוכנית וגיהצ .9

.שני מוסדות שהוקמו לתנועה הציונית לאחר קונגרס באזל וגיהצ. 2

שהקימה התנועה הציונית למימוש ותליכלכ מסגרותי תוש ותארגוני מסגרותי תהציגו ש .3

.מטרותיה

.מהו קונגרס באזל ומהי חשיבותו וריהסב. 4

.מהם אחדאת תפקידיו של וגישני ארגונים של התנועה הציונית והצ ציינו. 5

.את פעילותו של הרצל בתחום הארגוני וריהסב. 6

שקמו שני גופים וגיוהצ, את הדרכים למימוש תכנית באזל כפי שמובאים בתכנית וגיהצ. 7

.לתנועה הציונית בעקבות הקונגרסים הציוניים

: שאלת מקור. 1

מתוך ... כונן את ההסתדרות הציונית, הקונגרס הציוני הראשון שאותו יזם הרצל"

מנגנון בחירות דמוקרטיות , סיעות, משרדים, בנקים, ההסתדרות הציונית קמו מגביות

שגם מימן , הוא הוליד מערך ארגוני ענף... ספיםוגופים נו"( השקל)"על בסיס מס חבר

כפי , אכן היה( 1118)הקונגרס הציוני הראשון ... חלק ניכר מן ההתיישבות בארץ ישראל

הוא הפך את שאלת הלאומיות : של הלאום היהודי" מכוננת אספה"ל, שהרצל התכוון

ויצר מפנה תודעתי שאפשר להפוך את הצבעתם של המוני , היהודית לשאלה פוליטית

..." היהודים לכוח פוליטי ממשי

, בנימין זאב הרצל, "מבוא –מפעלו של הרצל : לאומיות ודמוקרטיה, חירות"', טאוב ג, מעובד על פי)

(ח"תשס, סדרת עם הספר

הישג נוסף של וגיהצ. על פי הקטע, ההישגים של הקונגרס הציוני הראשון שניאת וריהסב. א

.שאינו מוזכר בקטע, הקונגרס הציוני הראשון

ארגונים שהוקמו במסגרת שני וגימן ההחלטות שהתקבלו בקונגרס והצ אחת וריהסב. ב

.ההסתדרות הציונית העולמית

61

:צלפעילותו הדיפלומטית של הר

את הנימוקים שהעלה וגיוהצ, ר מה ביקש להשיג הרצל במגעיו המדיניים עם גרמניה וריהסב .9

.בפני הקיסר בניסיונו לשכנע אותו שיפעל למען היהודים

לקדם מה היו מטרותיו ועם מי נפגש כדי . את פעילותו של הרצל בתחום הדיפלומטי וגיהצ .2

.מטרות אלה

.ארטר'יים של הרצל בניסיונו לקדם את הצשני מגעים דיפלומט ואיהב. 3

.שתי פעולות של הרצל משני תחומים שונים ותאר. 4

.ואלו שתי הצעות הוצגו להרצל במגעים אלו, מברליין'מה ביקש הרצל מצהסבירו . 5

ויכוח אוגנדה

.שני נימוקים בעד ושני נימוקים נגד תכנית אוגנדה וריהסב. 9

.את טענות המתנגדים לתוכנית זו ואיכנית אוגנדה והבמדוע תמך הרצל בתו וריהסב .2

.טענה זו וריהסב". מקלט לילה"הרצל טען כי אוגנדה תשמש . 3

:שאלת מקור. 4

.שאחריו השאלות על וענו הקטע את וקרא

האי לחצי גם עוד שהיה, וציוני פיוטי דתי, היסטורי ערך אותו לו אין החדש הארץ חבל"

את גם יקבל, היהודים ההמונים של כנציגם, הקונגרס כי, פקס מטיל אינני אבל, סיני

אוטונומי יהודי יישוב הקמת פירושה ההצעה. ביותר חמים תודה ברחשי החדשה ההצעה

. אפריקה במזרח

יהיה כי ואם, י"א מלבד אחרת סופית מטרה שום ישראל לעם שתהיה, כמובן, יתכן לא

ולא לשינוי ניתנות אינן אבותינו רץא על השקפותינו, שיהיה מה ההצעה של גורלה

תנועתנו זכתה רגילה בלתי התקדמות לאיזו, הקונגרס יכיר זאת בכל. לעולם תשתנינה

שתתרום, כזאת בצורה לנו הוגשה ההצעה .הבריטית הממשלה עם ומתן המשא י"ע

מן משהו על שנוותר בלא, מצוקתו ולהקלת היהודי העם של מצבו להטבת בהכרח

לשעת פעולה אלא תהיה ולא זו אין...תנועתנו מושתתת שעליהם, דוליםהג העקרונות

." הפיזור מחמת אומה חלקי של אובדנם את ולמנוע לעזור שתכליתה. חירום

(224' עמ, הציונית הספרייה הוצאת', ב" ועולם עם בפני", הרצל כתבי, פי על מעובד)

של טיעוניהם את וגיהצ. אוגנדה הצעת את לקבל יש הרצל תלדע מדוע, הקטע פי על, וריהסב .א

. אוגנדה להצעת המתנגדים

:שאלת אופייה של החברה שעתידה לקום

:בה דגל אותו הזרם" חברת המופת"בחרו שניים מתוך שלושת הזרמים הבאים והציגו את .9

הגותו של הרצל -הזרם המדיני

הזרם הדתי

הזרם הסוציאליסטי

.ישראל-את המחלוקת על אופייה של החברה שעתידה לקום בארץ וגיהצ. 2

61

:שאלת מקור. 3

אולם ... הציונות המדינית הקיימת שואפת למדינת יהודים על יסודו של הקניין הפרטי"

עם )כי בני אדם ייאותו לייסד מדינה אוטונומית , משונה ומתמיה הדבר למשמע אוזן

על מדינת היהודים לשוות לאידיאל ... החברתיעל עיקר אי השוויון ( עצמאות מסוימת

אם חפצה היא כי לב בני אדם מודרניים ילך , התבונה והחברתיות לנגד עיניה, הצדק

".אחריה

"שאלת היהודים ומדינת היהודים הסוציאליסטית"מתוך מאמרו של נחמן סירקין

איזו םפי מה שלמדת-עלפי הקטע ו-על וריהסב. ונמק? דבריו של איזה זרם מובאים בקטע שלפניך

.ישראל-חברת מופת שאף זרם זה ליצור בארץ

ישראל עד מלחמת -פעולותיהם של הציונים בארץ -'פרק ג

9-העולם ה

:העליות הראשונות

.שלוש סיבות לעליית יהודים בעליות הראשונות לארץ ישראל וגיהצ .9

.1114את הגורמים לעליית יהודים לארץ ישראל עד וגיהצ. 2

.שלושה קשיים עמם התמודדו בני העליות הראשונות ותאר .3

:שאלת מקור. 4

ועתה אין מקום ! ולכן גם לא השגנו מאומה, נודה בגלוי שלא עשינו מאומה! אחים"

כי עוד , עלינו אך עתה להתחיל לעשות תיכף בלי כל דיחוי ועיכוב .ליאוש אלא לעבודה

דעו לכם כי עמנו חולה .. הם לעולםמעט והארץ תיפול בידי אלה שלא נוציאה מידי

עידוד וגמול ואל לכם לבוא בתרעומת , ולכן אין לכם לקוות ממנו עזרה, ואומלל

, שעליכם לברוא תקופה חדשה ביישוב, דעו לכם... עליכם לעזור לו ולעודדו, ותביעות

עורו ... עליכם להשיב לארץ את חיבת בניה וליושביה את כבוד העם ואהבתו שאבדו

קבלו ... ארצו עוד מעט ותתחמק ממנו לנצח, עמנו גווע! קומו לעזרת העם, ישראל צעירי

שכחו כל מה שהיה יקר לכם עד ! עזבו... משמעות לחיים ולמוות, עליכם משמעת חזקה

!"עזבוהו לעולם בלי כל צל של חרטה ובוא לעבודה העם, עתה

.של יוסף ויתקין" קול קורא"מעובד מתוך ה

פי מה -על? פי הקטע-ישראל על-ציב ויתקין בפני הצעירים העולים לארץמהי המטרה שמ. א

?י"שלמדתם כיצד פרסומו השפיע על עליית יהודים לא

?כיצד רעיון זה בא לידי ביטוי בדבריו של ויתקין? "היהודי החדש"מהו אידיאל . ב

:צורות התיישבות

.פת העליות הראשונותשתי צורות התיישבות חדשות שקמו בארץ ישראל בתקו וגיהצ .9

.את הקמתה של העיר תל אביב ותאר .א. 2

.1114צורות התיישבות נוספות שהוקמו בארץ ישראל עד וגיהצ .ב

62

.הבדלים בין המושבה לקבוצה שלושה יגוהצ. 3

.את מאפייני המושבה יגוהצ. 4

לסוגי והתייחס בתשובתכם. 1112-1114י בשנים "ית באאת הישגי ההתיישבות היהוד ותאר. 5

.התיישבות ולאזורי התיישבות

:שאלת מקור. 6

.על שני הסעיפים בשאלה שאחריו ואת הקטע וענ וקרא

לבנות ששים בתים בשביל –ומטרתה היא " אחוזת בית"אנחנו ייסדנו ביפו אגודה בשם "

ה מצוקה של גוררת אחרי, הגדולשגדלה במידה , העלייה של יהודי רוסיה .ששים חבריה

שלוש השנים האחרונות הוכפל -בשתים. הדירות -ובשל כך עלה וגדל שכר, דירות ביפו

ייבדל לטובה מן יביפו ייבנה רובע יהודי אשר במובן הסניטאר .כמעט שכרן של דירות

הלכלוך וטיב הבניינים שבשכונות , הרחובות צרים: השכונות שיש עכשיו ליהודים ביפו

בניין דירות . ובגללה חוששים רבים להתיישב בארץ, ליהודיםאלה בושה וחרפה הם

וזהו הצעד ...טובות ובריאות בשביל היהודים מבני המעמד הבינוני ביפו הוא דבר חשוב

"החשוב ביותר לכיבושה המשקי של יפו בידי היהודים

1118ללשכה הראשית של הקרן הקיימת יוני " אחוזת בית"מעובד מתוך מכתב ועד

(ויקיפדיה אינטרנט) 21 -מתחילת שנות ה. של שדרות רוטשילד בשכונת אחוזת בית תמונה

בבניית השכונה החדשה " אחוזת בית"על פי הקטע מה היו המטרות של חברי האגודה וריהסב. א

. על פי התמונה מטרותיהםאחת מאת האגודהכיצד הגשימו חברי ו

ביניהן והשוו, 1114-1111י בשנים "קמו באשהו, רפרט לעי, שתי צורות התיישבות נוספות נוציי. ב

מידת השוויון , גופים ואישים שסייעו, עבודה ושמירה: על פי שניים מהקריטריונים הבאים

. בעלות על הקרקע, והשיתופיות

63

:מקור חזותי. 7

.הציגו שני מאפיינים של המושבות הבאים לידי ביטוי בסמל. א

.בדל אחד בין הקבוצה למושבהפי מה שלמדתם ה-הסבירו על. ב

:חברתיות-מסגרות פוליטיות

.י"כיצד פעלו אנשי העליות הראשונות בתחום הפוליטי בא וריהסב .9

?לאנשי העליות הראשונות" הפועל הצעיר"ו" פועלי ציון"במה תרמה פעילות מפלגת וריהסב. 2

:מסגרות ביטחוניות

.תחום ההתיישבות ובתחום הביטחוןאת הפעילות הציונית בארץ ישראל ב וגיהצ. 9

?ליצירתו של היהודי החדש" השומר"כיצד תרם ארגון וריהסב. 2

.משלושה תחומים שונים 1-י עד מלחמת העולם ה"שלוש פעולות שונות של הציונים בא ותאר. 3

?"כיבוש העבודה"ול" כיבוש השמירה"כיצד פעילותו של ארגון השומר סייעה ל וריהסב. 4

:מקורשאלת . 5

את השמירה בחלק " כבש"הוא . לשיאה' השומר'הגיעה פעילות 1113 –1111בשנים "

. רחובות וחדרה, ביניהן במושבות גדולות וותיקות כמו ראשון לציון, ניכר מהמושבות

אלא ייעדו לו תפקיד מרכזי בהשתלטות על , ראשיו לא ראו בו ארגון מקצועי של שומרים

ששינתה לא במעט את , תה זו קבוצה נבחרת של צעיריםהיי. הארץ בבוא הזמן המתאים

והיטיב לתאר זאת האיכר והסופר משה , בארץ ישראל היהודי החדשדימויו של

מתוך "[ השומר"ל]מצד אחד הערבים הסכימו לו : "איש המושבה רחובות, סמילנסקי

משום שבכל מקום , "השומר"מן צד השני מתוך רחשי כבוד הכירו ב. חריקת שיניים

נתאמת . והיה שם בטחון מסוים לנפש, שידו הגיעה לשם הושם קץ להפקרות ולגנבות

כי אם קומץ האנשים הנאמנים , לא ההמון נטול האידיאה מנצח: נושן –הכלל הישן

."לדגלם

( 53עמוד , 1111, מיישוב למדינה –ארץ ישראל במאה העשרים ', וגלעדי ד' נאור מ)

". השומר"כיתה מה הייתה חשיבותו והשפעתו של ארגון הסבירו על פי הקטע והנלמד ב. א

. שהמושג מבטאהסבירו מהם הערכים הציוניים . 'היהודי החדש'בקטע מצוין המושג . ב

64

:מסגרות בתחום בחינוך והתרבות

. י בימי העליות הראשונות"מסגרת ביטחונית אחת ומסגרת תרבותית אחת שנוסדו בא ותאר. 9

. את חשיבותן וריהסב

מהווה נקודת מפנה " מלחמת השפות"מדוע וריהסב". מלחמת השפות"על מה נסבה וריהסב. 2

.ישראל-במאבק על החינוך העברי בארץ

את החשיבות וריהסב .את פעולותיו של אליעזר בן יהודה לתחיית השפה העברית וגיהצ. 3

.בהפיכת השפה העברית לשפה לאומית

. 1114תחום החינוך עד שנת י ב"את פעולות המתיישבים בא ותאר. 4

.1111-1114י בשנים "שעשו הציונים בא, את הפעולות לביסוס השפה העברית ותאר. 5

:שאלת מקור. 6

חושבים אנו לחובה לעצמנו להעיר על שאלת שפת הלימוד בטכניון וגם להסביר את "...

דורשת טובת היהודים בארצנו ... הסיבות על פיהם הטכניון צריך להיות כולו עברי

צפון ) מערביים, ספרדים, שיושם קץ לריבוי השפות המחלק את היהודים לאשכנזים

שפת לימוד זרה היא סכנה לכל הישוב שלנו ולכל עבודתנו ... תימנים ועוד, (אפריקאים

צריך להתאימו לתנאי החיים , אם ניגשים להקמת בית ספר גבוה בארץ ישראל... בארץ

ך להתחשב בהכרתו של הציבור העברי שהשפה העברית צרי. של היהודים שבשבילם נוצר

. אין לפתוח את הטכניון בלי שהמקצועות המדעים ילמדו בעברית ...היא שפתו הלאומית

." י"טובת הישוב וכבוד היהדות בא, זאת למען שלמות החינוך

:ראשי הסתדרות המורים להנהלת הטכניון בחיפה 1113מעובד מתוך תזכיר ששלחו ביוני

על פי הקטע מדוע לדעת ראשי הסתדרות המורים הכרחי ששפת וריהסב? "ריב הלשונות"מהו . א

. ההוראה בטכניון תהיה עברית

י לקידום השפה "שנעשו בישוב היהודי בא, "ריב הלשונות"פרט ל, פעולות נוספות תיש וגיהצ. ב

. 1114העברית עד

:אישים וארגונים שסייעו לפעילות התנועה

.ת תרומתו של הברון רוטשילד למושבות בראשית דרכןא וגיהצ. 9

יתרון אחד וחסרון אחת של וריהסב. את שיטת תמיכתו של הברון רוטשילד במושבות וריהסב. 2

.שיטה זו

.ישראל-ארגון אחד שסייע לבניין הבית הלאומי ליהודים בארץ וגיהצ. 3

.להתמודד עמם סייעראלי המשרד הארצישכיצד י והסבירו "הציגו את קשיי העולים לא .4

.1114גורם שסייע לפעילות התנועה הציונית עד וגיהצ .5

.הסבירו מה היו מניעיו של הברון רוטשילד לתמוך במושבות בראשית דרכן. 6

65

:שאלת מקור .7

:1מקור

, אין ספק כי בעייתם של יהודי רוסיה עמדה לנגד עיניו של הברון יותר מכל גורם אחר"

מקום מקלט לאלה שיאלצו בבוא 'שיש לחזק את היישוב היהודי ולראות בו לכשהחליט

הברון רצה להוכיח קבל עם ועולם כי היהודים בניגוד לדעה שרווחה בימים ...היום להגר

רוטשילד האמין . מסוגלים להיות עובדי אדמה המתפרנסים בכבוד ממלאכת כפיים, הם

שטענו , לאנטישמים למיניהם' ת לחיסטיר'י תהיה "כי הצלחת היהודים בחקלאות בא

."ללא הרף כי היהודים מסוגלים להיות רק סוחרים או מתווכים

(מתוך הצעות דידקטיות הפיקוח על הוראת ההיסטוריה)

:2מקור

:בשיחה עם פעיל ציוני הסביר רוטשילד את מניעיו

שר בין רציתי לק. הבנתי היטב שבדרך הישנה של הקמת ישיבות אין להמשיך בה עוד"

. החזקתה והתפתחותה של היהדות עם חיזוקה של עבודה חקלאית יוצרת בארץ ישראל

היהודים הלחוצים במקום מושבם ורוצים לבנות את חייהם מחדש : במילים אחרות

יש ליישבם , ועם זה הם רוצים לקיים את יסודות היהדות, ולהיפך ממתווכים לחקלאים

."בארץ ישראל

(הפיקוח על הוראת ההיסטוריהמתוך הצעות דידקטיות )

שתיים וגיהצ. את המניעים לתמיכתו של רוטשילד במושבות על פי קטעי המקור וריהסב. א

.שבאמצעותן שאף לממש את מטרותיו, מפעולותיו

והסבירו כיצד ובמה תרם לחיזוקו של הישוב " ישראלי-המשרד הארץ"תארו את פעולותיו של . ב

.הציוני בארץ ישראל

:ור חזותימק. 1

.י בראשיתן"פי מה שלמדתם כיצד הברון רוטשילד סייעה למושבות בא-פי הגרף ועל-הסבירו על

66

התנועה הציונית והיישוב היהודי בארץ ישראל בזמן : 'פרק ד

9-מלחמת העולם ה

:1-ה העולם הלוחמים במלחמת הצדדים כלפי הציונית התנועה עמדת

ציונית כלפי הצדדים הלוחמים בזמן מלחמת העולם הסבירו את עמדת מנהיגי התנועה ה. 9

.בתשובתכם התייחסו לעמדה שנקטו ולסיבות שגרמו לנקיטת עמדה זו. הראשונה

הביאו שני . 1-הסבירו את הויכוח על העמדה שעל התנועה הציונית לנקוט במלחמת העולם ה .2

. נימוקים לכל אחת מהעמדות שנשמעו

:הצהרת בלפור

.והסבר את הקשיים שנבעו מניסוח ההצהרה, רי הצהרת בלפוראת עיק וגיהצ. 9

את וגיהצ. הסבירו מה הייתה ההתחייבות של בריטניה לעם היהודים לפי הצהרת בלפור .2

.לתת התחייבות זוהאינטרסים של בריטניה

קושי הנובע מניסוח ההצהרה ואינטרס וריוהסב, את התנאים שהוצגו בהצהרת בלפור וגיהצ. 3

.בריטניה במתן ההצהרה אחד של

.ואת התגובות השונות להאת תוכנה של הצהרת בלפור וגיהצ. 4

:שאלת מקור. 5

:קרא את קטע המקור וענה על השאלות שאחריו

גם הגרמנים ידעו שיהודי רוסיה היו משפיעים במאוד בחוגי הממשל הרוסי ולכן רצו "

הגרמנים אפוא . באמריקההתנועה הציונית הייתה חזקה במיוחד ברוסיה ו. בטובתם

. בכל רחבי העולם( הציונית) פעלו באינטנסיביות כדי לזכות באהדתה של התנועה

רוסיה ידידותית לגרמנים משמעותה הייתה שלא רק יותר אוכל ומשאבים יגיעו לגרמניה

ולכן יותר חיילים יהיו , אלא גם שפחות חיילים יידרשו בחזית המזרח, ולאוסטריה

וכך דווח , הובאו בפנינו על ידי משרד החוץ האלו השיקולים. המערבפנויים לחזית

האמנו שאם בריטניה תצהיר על הגשמת השאיפות הציוניות ...לקבינט המלחמה

' הסכמה המשולשת'הרי שיהדות רוסיה תתמוך במטרותיה של ה, בפלשתינה על ידה

האמנו גם . ..שנלחמו יחדיו במלחמת העולם הראשונה, (צרפת ורוסיה, בריטניה)

ותבטיח את תמיכתם של גורמים , שהצהרה שכזו תשפיע מאוד על היהדות מחוץ לרוסיה

מכיוון שבעלות , לעזרתם של היהודים באמריקה יהיה ערך מיוחד. כלכליים יהודיים

כמעט מיצו את הזהב והביטחונות הכספיים באמצעותם אפשר ( בריטניה וצרפת)הברית

ו היו השיקולים שדחפו את הממשלה הבריטית לקראת אל. לקנות סחורות אמריקאיות

.ביצוע חוזה עם היהדות

(725-726' זיכרונות עמ, 1916-1922ראש ממשלת בריטניה ', ורג'לויד ג)

שני שיקולים נוספים וגיהצ. מהם השיקולים של בריטניה במתן הצהרת בלפור על פי המקור

.שאינם מופיעים בו

67

תנועות לאומיות של עמים אחריםה הציונית להתנוע השוואה בין: 'פרק ה

הסבירו שתי נקודות דמיון ושתי נקודות שוני בין התנועה הלאומית היהודית לבין תנועות .9

.לאומיות באירופה

:שאלת מקור. 2

כמו למשל , היא לא שאפה לשחרור מולדת. הייתה מיוחדת במינה[ התנועה הציונית"]

היא לא שאפה לאיחוד .שטרם הייתה לה מולדתמשום , התנועה הלאומית בפולניה

מפני שלא היה לה אפילו חלק של , כמו תנועת השחרור הלאומית בגרמניה, המדינה

אף תנועה לאומית באירופה . תנועה של שיבה אל המולדת, קודם כל, היא הייתה. המדינ

,שלא כשאר התנועות האחרות באירופה לשחרור לאומי. לא עמדה לפני בעיה כזאת

תנאי אחר לשחרור הלאומי היה . הייתה השיבה למולדת לגבי הציונות תנאי לשחרור

הציונות עמדה בפני משימה ששום תנועה לאומית אחרת לא . נו של המשק הלאומיייבנ

התנועות הלאומיות המתקדמות דיברו אמנם גם על רפורמות סוציאליות . עמדה בפניה

בניין של חברה יהודית , נוי פני החברהאך אצל הציונות הבעיה הייתה קודם כל שי

הנושאת את עצמה והמסוגלת , הפיכתה של החברה היהודית לחברה עובדת, אחרת

."רלחיות ללא תלות בעם אח

(11-11עמודים , מראש פינה ודגניה ועד דימונה', גורני י)

הסבירו לפי הקטע שלושה הבדלים בין התנועה הציונית לתנועות לאומיות אחרות . א

.אירופהב

.הציגו נקודת דמיון אחת בין התנועה הציונית לתנועות לאומיות אחרות באירופה. ב

:מקור חזותי. 3

הבא לידי ביטוי , הסבירו קושי ייחודי של התנועה הציונית לעומת תנועות לאומיות אחרות. א

.במפה והציגו שני קשיים ייחודיים נוספים של התנועה הציונית בראשית דרכה

הציגו שתי דרכי פעולה שנקטו גם התנועה הציונית וגם תנועות לאומיות אחרות לקידום .ב

.הדגימו את אחת מדרכי הפעולה שהצגתם על תנועה לאומית עליה למדתם. מטרותיהן