18 - OBS - De Zilvermeeuw · Algemene informatie 22 De school en de ouders werken samen 22 ......
Transcript of 18 - OBS - De Zilvermeeuw · Algemene informatie 22 De school en de ouders werken samen 22 ......
s c h o o l g i d s
1817
SchoolgidS 2017/18 pagina 2
INHOUD
-
Binnenkort kiest u een basisschool voor uw kind(eren). Dit is een belangrijke keuze, aangezien u uw kind(eren)
voor minimaal 7520 uur aan ons toevertrouwt. De Zilvermeeuw telt circa 130 leerlingen en is een openbare
school. Dat betekent dat ieder kind - ongeacht geloof, ras of afkomst – welkom is op onze school. Wij beschouwen
elk kind als een uniek individu, maar zeker ook als een deel van een groter geheel zoals de klas, de school en
de samenleving. Wij leren de kinderen samen te werken en rekening te houden met elkaar.
in een veilig pedagogisch klimaat stimuleren wij hun zelfvertrouwen. Onze belangrijkste
opdracht is te zorgen dat uw kind klaar is voor de toekomst, waarbij hij of zij zich gewaardeerd
voelt en trots is op zijn of haar eigen prestaties.
Mede namens het team van De Zilvermeeuw, hoop ik dat u na het lezen van deze schoolgids een
afspraak maakt om nader kennis te maken.
Fenna van Noord, schoolleider De Zilvermeeuw
Welkom!
SchoolgidS 2017/18 pagina 3
INHOUD
Inhoud
Welkom! 2
1. de school 5
Schoolgegevens 5
adres 5
Situering van de school 5
Het schoolgebouw 5
Veranderingen 5
Het bestuur 6
2. Waar we als school voor staan 7
Missie: Wereldburger van de toekomst! 7
Onze visie 7
3. de organisatie van het onderwijs 8
Schoolorganisatie 8
De inrichting van het onderwijs 10
Onderwijstijd 10
Digitaal verzuimregister 10
Wat de kinderen op school leren 10
gebruikte methodes 13
Taal, technisch- en begrijpend lezen 13
Rekenen en wiskunde 14
Wereldoriëntatie 14
iCT – informatie- en communicatietechnologie 14
Expressie 14
Sociale en emotionele ontwikkeling 14
gymnastiek- en zwemlessen 15
Urenverantwoording onderwijstijd 16
De activiteiten voor en van de kinderen 17
Excursies 17
Leerlingenraad 17
Verjaardagen 17
Middelbare schoolweek 17
Schoolfotograaf 17
Schoolreizen 18
Schoolsport 18
Schooltuintjes 18
Verkeersexamen 18
Samenwerking met andere instanties 19
Tussenschoolse opvang (TSO) (overblijven) 19
Voor- en naschoolse opvang 19
Bibliotheek 20
Buurtcentrum D’Evelaer (Brede school) 20
De Cultuurbrigade 20
Schoolteam 20
Overzicht personeel 21
Vervanging 21
Scholing van het team 21
Begeleiding en inzet van stagiaires 21
4. Algemene informatie 22
De school en de ouders werken samen 22
informatie aan de ouders over de school 22
informatie en overleg over uw kind 23
informatie en overleg in het geval van gescheiden ouders 23
SchoolgidS 2017/18 pagina 4
INHOUDInhoud
inspraak: meedoen op school 24
Medezeggenschapsraad/MR 24
gMR 24
Ouderraad 24
Vrijwillige ouderbijdrage 25
Schoolverzekering 25
aansprakelijkheidsverzekering 25
Reis/ongevallenverzekering 26
privacy 26
persoonsgegevens 26
Foto’s 26
Film 26
Klachtenprocedure 26
Schoolveiligheidsplan (onderdeel van de Ri&E) 26
Kleding personeel, ouders en kinderen 27
Schooltijden 27
Verzuim 27
Ziekte 28
Vakanties en vrije dagen 28
Verlof aanvragen 28
Schorsing en verwijdering 28
5. Passend onderwijs 29
Wet passend Onderwijs 29
De opvang van nieuwe kinderen in de school 30
Toelatingsprocedure en berichtgeving 30
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen
in de school 30
Jeugdgezondheidsdienst Midden-Kennemerland 31
Logopedie 32
Schoolmaatschappelijk werk 32
De ondersteuning binnen onze school van kinderen
met specifieke onderwijsbehoeften 32
De ondersteuning binnen onze school 32
Kinderen die extra zorg nodig hebben 33
De route van ondersteuning 34
Het aanbod 37
Speciale ondersteuning binnen het
Samenwerkingsverband passend Onderwijs 37
Medisch handelen 37
Onderzoek verzorgd door externen 37
De overgang naar het voortgezet onderwijs 38
Samenwerking met jeugdgezondheidszorg
ggD Kennemerland 38
gezondheidsonderzoek voor 5-jarigen
en kinderen in groep 7 38
Zorg advies Team (ZaT) 38
Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling 38
6. Adressen 39
Bijlage 1 de ontwikkeling van het onderwijs in de school:
kwaliteitszorg en resultaten 41
Kwaliteitszorg 41
De resultaten van het onderwijs 43
Resultaat eindtoets basisonderwijs 43
De uitstroom naar het voortgezet onderwijs 43
Bijlage 2 Klachtenregeling 44
Vertrouwenspersoon 44
Klokkenluidersregeling 45
Bijlage 3 schorsing en verwijdering 46
SchoolgidS 2017/18 pagina 5
INHOUD
1. De school
SchoolgegevensAdres
Openbare basisschool De Zilvermeeuw
De Visserstraat 6a
1964 ST Heemskerk
0251-232646
www.obsdezilvermeeuw.nl
Situering van de school
De wijk Kerkbeek, waar Openbare basisschool De Zilvermeeuw is gelegen, is ge-
bouwd in de periode 1950 -1960. De kinderen die de school bezoeken zijn hoofd-
zakelijk (90%) van autochtone afkomst. Veel ouders en grootouders van deze
kinderen, hebben als kind op De Zilvermeeuw les gekregen. Onze kinderen komen
uit de gemeente Heemskerk en Beverwijk. De school is goed bereikbaar via veilige
schoolroutes.
het schoolgebouw
Vanaf augustus 2016 zijn in het gebouw aan De Visserstraat 6a twee scholen ge-
huisvest: De prof. Van gilseschool - een school voor kinderen met spraak-taal-
problematiek - en De Zilvermeeuw.
De prof. Van gilseschool gebruikt drie lokalen waarin de jongste kinderen van deze
school les krijgen. Zij maken tevens gebruik van diverse ruimtes.
Onze school maakt gebruik van de overige lokalen. Dit zijn 7 groepslokalen, 1 kleuter-
lokaal, 1 kleutergymzaal, 1 peuterlokaal, 1 ruimte voor het personeel, 1 computer-
ruimte en diverse spreekruimtes.
in onze school bevindt zich een peuteropvang van D’Evelaer en een behandelgroep
voor spraakproblematiek (de Ster/nSDSK).
achter de school ligt een grote speelplaats. Voor de school ligt een grasveld en
groentetuin die wordt bijgehouden door tuinopa’s van ‘Het groene Hart’.
De kinderen van de groepen 3 t/m 8 gymmen in de gymzaal, die aan de speelplaats
grenst.
VeranderingenDe Zilvermeeuw gaat met zijn tijd mee en maakt gebruik van moderne methoden
en lesvormen. Dit maakt de school tot een eigentijdse school, waarbij kinderen,
ouders en leerkrachten zich thuis voelen. U kunt meer over de veranderingen lezen
in bijlage 1.
0 % -5 % 5% -25 % 25 % - 100 % school
Voedingsgebied
SchoolgidS 2017/18 pagina 6
INHOUD1.
Het bestuurOnze school wordt bestuurd door de Stichting Openbaar primair Onderwijs iJmond
(OpO iJmond). Deze stichting telt 16 scholen voor openbaar primair onderwijs,
waarvan 1 school voor Speciaal Basis Onderwijs (SBO). De scholen staan verspreid
over de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen.
Sinds 1 januari 2012 is voor onze stichting een nieuwe bestuursstructuur ingevoerd,
als gevolg van de wet goed onderwijs goed bestuur. Er is een College van Bestuur
en een Raad van Toezicht.
Het College van Bestuur heeft de algemene eindverantwoordelijkheid voor de in-
standhouding van de scholen, de kwaliteit van de scholen en de bedrijfsvoering.
OpO iJmond stelt zich tot doel om eigentijds onderwijs van hoge kwaliteit te leve-
ren. Onderwijs dat leerlingen in al hun verscheidenheid voorbereidt om zelfstandig,
sociaal en verantwoordelijk in de maatschappij te kunnen functioneren.
in een slagvaardige en toekomstbestendige onderwijsorganisatie staat het onder-
wijsproces centraal. We streven naar een zo hoog mogelijke onderwijsopbrengst
voor iedere leerling. Dit bereiken wij door:
• Samenwerking tussen scholen is vormgegeven in clusters van 5 of 6 scholen.
Op deze manier wordt er kennis en expertise gedeeld en uitgewisseld.
• Deschoolleiderissamenmethetteamgefocustophetonderwijsopdeschool
en draagt hiervoor de eindverantwoordelijkheid.
• De clusterdirecteur geeft integraal leiding aaneen cluster van scholen enhun
schoolleiders m.b.t. de bedrijfsvoering, het onderwijs en personeel.
• Hetbestuursbureauondersteuntde totaleorganisatieenorganiseerten regelt
centraal wat centraal kan.
Voor meer informatie over de Stichting OpO iJmond kunt u een kijkje nemen op de
website: www.opoijmond.nl
College van Bestuur: de heer M. van Embden
Clusterdirecteur: Marian Veenman
SchoolgidS 2017/18 pagina 7
INHOUD
2. Waar we als school voor staan
Missie: Wereldburger van de toekomst!Basisschool De Zilvermeeuw leidt kinderen op tot actieve en creatieve wereldbur-
gers. Wij geven kinderen bagage mee die ze in de toekomst nodig hebben. We zorgen
ervoor dat kinderen eigenaar zijn van hun eigen leerproces, waarbij ze de ruimte
krijgen om zich te ontwikkelen en uitdagingen op te zoeken. Creatief denken en een
onderzoekende houding is daarbij van belang. Wij leren de kinderen een hoge mate
van zelfstandigheid aan, waarbij samenwerken en probleemoplossend denken een
vereiste is. Deze stevige basis zorgt ervoor dat kinderen klaar zijn voor de toekomst!
Onze visieDe Zilvermeeuw springt in op de veranderende toekomstige maatschappij, waarin
naast de basisvakken spelling, lezen, taal en rekenen de 21ste-eeuwse vaardigheden
steeds belangrijker worden. De 21ste-eeuwse vaardigheden, zoals samenwerken,
zelfstandigheid, verantwoordelijkheid nemen en probleemoplossend denken, zijn
verweven in ons onderwijsconcept, waarbij wij werken in units. De units zijn ver-
deeld in stamgroepen en niveaugroepen.
Door het werken in units worden de kinderen uitgenodigd om samen te werken met
kinderen uit de andere leerjaren. Door deel te nemen aan een grote groep (unit),
leren ze op jonge leeftijd omgaan met verschillende type personen van verschil-
lende leeftijden. Ze leren hun eigen talent en die van elkaar te herkennen en er
gebruik van te maken. De leerkrachten hebben een meer coachende rol, waarbij ze
de kinderen begeleiden om zichzelf verder te ontwikkelen. De ouders ondersteunen
de kinderen en participeren in de school. Ze weten waar hun kind mee bezig is.
We dragen allemaal zorg voor een veilig klimaat op onze school, waardoor iedereen
tot leren komt.
onze kernwaarden zijn toekomstgericht, eigenaarschap en veiligheid.
Toekomstgericht
Ons onderwijs is eigentijds en uniek in Heemskerk. Door deze moderne manier
van lesgeven spelen wij in op de onderwijsbehoeften van de kinderen, waarbij de
21ste-eeuwse vaardigheden aangeboden worden. We maken gebruik van moderne
ict-middelen en methoden die passen bij het steeds meer gepersonaliseerd leren.
Eigenaarschap
Kinderen zijn verantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Wij zorgen ervoor dat de
kinderen de mogelijkheid krijgen om zichzelf te ontwikkelen. Onze gepassioneerde
leerkrachten blijven zichzelf uitdagen en ontwikkelen om de kinderen het allerbeste
onderwijs te geven. De leerkracht neemt een meer coachende rol aan, waarbij het
kind begeleid wordt. Onze ouders zijn betrokken en nemen verantwoordelijkheid
voor wat hun kind leert. Ouders nemen initiatief en een actieve rol aan om de
kinderen en de school verder te ontwikkelen. Zij zullen de kinderen en de school
ondersteunen waar dat nodig is. Leerkrachten en ouders vertrouwen elkaar en wer-
ken samen om het beste resultaat te behalen.
Veiligheid
Elke kind voelt zich bij ons op school veilig, omdat wij allen zorgdragen voor een
positieve sfeer in de school. Er is vertrouwen tussen leerlingen, ouders en leer-
krachten, waardoor kinderen tot leren komen. Er wordt op een respectvolle manier
samengewerkt, zodat de kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen.
We benaderen de kinderen positief en bieden de kinderen veel rust en structuur.
Door onze ondersteunende en sturende rol, zorgen we er samen voor dat kinderen
zichzelf kunnen zijn.
SchoolgidS 2017/18 pagina 8
INHOUD
3. De organisatie van het onderwijs
SchoolorganisatieDe Zilvermeeuw werkt in units, waarbij kinderen van verschillende leeftijden in één
groep zitten. De units zijn verdeeld in stamgroepen. De kinderen starten de dag en
sluiten de dag af in de stamgroep. De kinderen en ouders weten welke leerkracht
verantwoordelijk is voor hun kind en bij wie ze terecht kunnen.
in de ochtend vormen groep 1/2 samen unit 1, groep 3/4/5 vormen unit 2 en groep
6/7/8 vormen unit 3. in de middag schuift groep 3 aan bij unit 1. groep 3 zal het
geleerde van de ochtend gaan toepassen in de hoeken bij groep 1/2. Op deze manier
krijgen de kinderen van groep 3 voldoende beweging en tijdens de kringactiviteiten
een rijk taal- en rekenaanbod. groep 1/2 profiteert van de kinderen van groep 3 die
al veel bezig zijn met cijfers en letters. Beide groepen profiteren van deze manier
van werken.
Voorbeeld: Unit 1
Het thema is de dierenwinkel. De kinderen van groep 3 zijn bezig geweest met het
ontwerpen van een kooi, waarbij techniek komt kijken. Daarnaast hebben ze naam-
bordjes en prijslijsten gemaakt. Dit heeft weer alles te maken met rekenen, taal en
spelling. als je een dier in de dierenwinkel koopt, dan hebben ze ook voer nodig met
een gebruiksaanwijzing. Op deze manier zijn ze weer bezig met schrijven en begrij-
pend lezen. naast alle basisvakken wordt er beroep gedaan op wereldoriëntatie en
expressievaardigheden.
De kinderen van groep 1/2 zien wat groep 3 kan en zullen daar ook van leren.
SchoolgidS 2017/18 pagina 9
INHOUD3.
Voorbeeld: Unit 3
groep 6/7/8 starten en eindigen in hun stamgroep.
Daar wordt besproken en geëvalueerd wat ze willen en
gaan leren.
De instructie wordt gegeven aan de kinderen die het
nodig hebben. De kinderen die de stof al beheersen,
mogen zelfstandig de verwerking maken zodat zij meer
tijd overhouden voor extra en uitdagend werk.
na de twee instructies aan het begin van de dag zal één
leerkracht begeleider worden en krijgt het lokaal een
andere functie. De kinderen krijgen dan de mogelijk-
heid om samen te werken.
in ons schoolgebouw gebruiken we zeven leslokalen en
een speellokaal. Vijf aangrenzende lokalen zijn één grote
leerruimte waarvan optimaal gebruik wordt gemaakt.
stamgroep 6/7
Rekeninstructie groep 6 Rekeninstructie groep 8
Begeleiding / overleg
Zelfstandig / stil / computer
Zelfstandig / stil / computerRekeninstructie groep 7
stamgroep 7/8
3 lokalen 2 leerkrachten 1 ondersteuner Groep 6 Groep 7 Groep 8
SchoolgidS 2017/18 pagina 10
INHOUD3.
De inrichting van het onderwijsonderwijstijd
in de leerplichtwet is vastgesteld dat de kinderen aan het eind van 8 jaar basis-
school minimaal 7.520 uur op school moeten hebben gezeten. Dat is gemiddeld
940 uur per jaar dat de kinderen les moeten krijgen.
De lestijd op de maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag is van 8.30u tot 12.00 uur
en van 13.30 tot 15.30 uur. Op woensdag begint de dag om 8.30 uur en eindigt om
12.15 uur. De deuren van de school gaan ’s ochtends en ’s middags 10 min. voor
schooltijd open. Dit geldt ook voor het toegangshek tot het plein. Dit zorgt ervoor
dat alle groepen om 8.30 uur of 13.30 uur met de lessen kunnen beginnen.
Tijdens de Tussen Schoolse Opvang (TSO) maken de kinderen gebruik van het
schoolplein. We vragen u uw kind(eren) maximaal 10 minuten voordat de school
begin op het plein af te zetten. Eerder mogen de kinderen geen gebruik maken van
het schoolplein, omdat het dan onoverzichtelijk wordt voor de leidsters van de TSO.
digitaal verzuimregister
Vanaf 1 april 2017 zijn alle basisscholen verplicht het verzuim van een kind digitaal
te registreren in het Verzuimregister. Scholen zijn verplicht om de volgende typen
verzuim te melden:
• Relatiefverzuim:hetkindismeerdan16uurongeoorloofdafwezigineenperiode
van 4 weken.
• Langdurigrelatiefverzuim:hetkindislangerdan4wekenongeoorloofdafwezig.
• Luxeverzuim:hetkindiszondertoegekendverlofbuitendeschoolvakantiesom
op vakantie gegaan.
Wat de kinderen op school leren
groep 1 en 2
Kleuters ontwikkelen zich door te spelen en te bewegen. Om een zo duidelijk mo-
gelijk beeld te geven van het werken met kleuters op De Zilvermeeuw schetsen wij
een dag van uw kind op onze school.
’s Morgens wordt er meestal gestart in de kring die gericht is op verschillende ont-
wikkel- en vaardigheidsdoelen:
• Luisterennaarelkaar,uitlegoverregels,werklessen,samenspelletjesdoen.
• Ontwikkelenvantaal-enrekenvaardigheden:eenprentenboeklezen,lerentellen,
een voorleesboek, taal/rekenspelletjes en opzegversjes.
• Kringgesprekkenovereenthema.
• Muzikalevorming:het lerenvaneennieuw lied,klappenvan ritmesofmuziek
maken met instrumenten.
al deze activiteiten staan in het teken van een thema. na de kring vindt de werk-
les plaats waaraan een aantal kleuters deelnemen. De werkles houdt in dat er aan
tafel een opdracht gegeven wordt, bijvoorbeeld verven of verftechnieken, knippen
en plakken, tekenen of tekentechnieken, knutselen, vouwen of kleien. Ook deze
activiteiten staan in het kader van een thema. Veel van deze activiteiten hebben
tot doel: het eigen maken van vaardigheden en bevordering van de fijne motoriek.
Het andere doel is het bevorderen van de creativiteitsontwikkeling. De thema’s die
SchoolgidS 2017/18 pagina 11
INHOUD3.
gekozen worden zijn onderwerpen die centraal staan in het leven van het kind: bijv.
Sinterklaas, de seizoenen, de geboorte van een baby. Het kan ook een thema zijn
dat door de leerkracht centraal wordt gesteld, zoals de post, vervoer of werken naar
aanleiding van een prentenboek.
als een deel van de kleuters aan tafel een opdracht uitvoert, zijn de andere kleuters
aan het spelen in de hoeken. Onder de hoeken verstaan we de volgende ruimtes:
de huishoek, de bouwhoek, het constructiemateriaal, de watertafel en de zandtafel.
Ook worden de hoeken vaak ingericht naar het thema dat speelt in de klas.
Elke hoek heeft zijn eigen ontwikkelingsdoel. Zo zijn de water- en zandtafel uiter-
mate geschikt voor de zintuiglijke ontwikkeling. in de huishoek vindt meer sociale
ontwikkeling plaats en de bouwhoek is de plek voor motorische ontwikkeling en het
zich eigen maken van allerlei rekenbegrippen.
al deze ontwikkelingsgebieden staan natuurlijk in verbinding met elkaar: de sociale
ontwikkeling kan niet zonder taalontwikkeling en zintuiglijke ontwikkeling hangt
samen met motorische ontwikkeling.
natuurlijk kunnen de kleuters ook kiezen voor vrij tekenen of een spelletje uit de
kast. Opruimen is belangrijk voor het ontwikkelen van het dragen van eigen en ge-
zamenlijke verantwoordelijkheid. alle kleuters ruimen zelf hun tafel op en ruimen
ook samen de hoeken netjes op.
Halverwege de ochtend is het tijd om te eten en te drinken, dit alles gebeurt ook
weer in de kring. Het gezamenlijk eten en drinken is een rustpunt in de ochtend, het
is een sociaal gebeuren en er is ook altijd tijd voor een praatje en een voorleesver-
haaltje. na het eten en drinken is er tijd voor bewegingsonderwijs. Dit houdt in dat
er buiten of binnen in de speelzaal wordt gespeeld. gemiddeld 2 keer per week zijn
de kleuters te vinden in het speellokaal. Daar worden lessen gegeven met klein en
groot materiaal, spellessen en danslessen.
in het speellokaal staat motorische ontwikkeling centraal, maar ook sociale ont-
wikkeling en muzikale ontwikkeling komen aan bod. Te denken valt aan het samen
spelen van een spel, op je beurt wachten en het luisteren en bewegen op muziek.
Voor en na het gymmen kleden de kleuters zich zelf aan en uit. Ook dit staat weer
in het kader van de groeiende zelfstandigheid en zelfredzaamheid van de kleuters.
in de middag wordt vaak dezelfde volgorde gehanteerd van beginnen in de kring,
spelen in de hoeken en bewegingsonderwijs. iedere dag hebben de kinderen 2x bin-
nen of buiten bewegingsonderwijs.
Er wordt bij de kleuters gewerkt met een systeem van zelfstandig werken. als de
leerkracht de rode ketting laat zien, weten alle kleuters dat ze haar even niet kun-
nen storen. Op deze manier kan de leerkracht de kleine kring toepassen. in de kleine
kring kan de leerkracht extra aandacht geven aan een kleine groep kleuters. in de
kleine kring kan bijvoorbeeld aandacht worden gegeven aan taalzwakke, stille of
verlegen kleuters door middel van een spelletje of er kan extra uitdaging geboden
worden aan kleuters die meer aan kunnen. De middag is erg geschikt voor kleine
kringactiviteiten of observaties, omdat de leerkracht dan geen aandacht hoeft te
geven aan de werklesactiviteiten.
Het zelfstandig werken wordt ook bevorderd door de weektaak. De kinderen van
groep 2 geven op dinsdag aan wanneer zij de 2 a 3 opdrachten gaan uitvoeren.
De weektaak is een rode lijn die vanaf groep 2 tot en met groep 8 door loopt.
De opdrachten zijn zeer gevarieerd.
Een vast onderdeel is het werkboek-
je, daarin staat het ontwikkelings-
materiaal wat de kinderen zelfstandig
kunnen pakken. Een tweede opdracht
heeft meestal betrekking op de moto-
riek. De derde opdracht heeft betrek-
king op het thema.
SchoolgidS 2017/18 pagina 12
INHOUD3.
groep 3 t/m 8
De kinderen van groep 3 t/m 8 starten in hun stamgroep. in deze stamgroep worden
er verschillende items besproken:
• Luisterennaarelkaar,uitlegoverregels,eigenverantwoordelijkheid,werklessen
en samenwerken.
• Verschillendedoelendiebetrekkinghebbenopdelesstofen/ofopdepersoonlijke
ontwikkeling van de kinderen.
• KringgesprekkenovereenthemavanSOEMO (onze sociaal-emotionele ontwik-
kelingsmethode) en weekend verhalen
na een deze korte bondige introductie gaan de kinderen in groepen uiteen. De kin-
deren krijgen instructie van de verschillende vakken via het directe instructiemodel.
Het directe instructiemodel is de meest effectieve instructie, waarbij de kinderen
een korte interactieve uitleg krijgen:
• Warming-up
• Doelvandelesbespreken
• Startinteractievebasisinstructie
• Begeleidensamenoefenen
• Zelfstandigverwerking
• Verlengdeinstructieaandekinderendiedelesstofnogmoeilijkvinden
• Zelfstandigverwerking
• Evaluerenvanhetdoelenproces
Sommige kinderen nemen de stof makkelijk tot zich, waardoor ze extra uitdaging
nodig hebben. Deze kinderen kunnen in overleg met de ouders en leerkrachten een
eigen programma volgen, waarbij ze de basisinstructie niet altijd meer hoeven te
volgen. Zij mogen meer zelfstandig werken en zoeken hun uitdaging in de verdieping
of verbreding. Zo komt het voor dat kinderen in groep 8 wiskunde op middelbare
schoolniveau volgen, een Webkwestie (werkstuk) maken of zelfs Franse les krijgen.
in de groepen 3 t/m 8 werken de kinderen met weektaken die de kinderen onder
begeleiding zelfstandig kunnen maken. Doelen van zelfstandig werken zijn:
• Lerenzelfstandigopdrachtenuittevoeren
• Lerenopeenzoeffectiefmogelijkemaniertijdintedelen
• Lerengebruiktemakenvaneigenbekwaamhedenendezelerendelenmetanderen
• Lerengebruiktemakenvandebekwaamhedenvananderen
• Lereneenhulpvraagteformuleren
• Lerenomtegaanmetuitgesteldeaandachteninstructievandeleerkracht
• Voorbereidingophetvoortgezetonderwijsenderolindemaatschappij
De weektaken zijn op verschillende niveaus ingedeeld en lopen naar mate de kinde-
ren in een hogere groep komen op in moeilijkheidsgraad en hoeveelheid.
Het ochtenddeel wordt afgesloten in de stamgroep waarin de volgende onderwerpen
worden besproken:
• Ishetgeluktomjedoeltebereikenenishetwerkaf?
• Wathebjegeleerdenwatkanervolgendekeerbeter?
• Watkaner’smiddagsnoggemaaktwordenenmoetjeplanningbijgesteldworden?
na de middagpauze starten de kinderen in de stamgroep. in de middag worden
voornamelijk de expressievakken, zaakvakken (geschiedenis, aardrijkskunde, natuur
& techniek) en Engels gegeven. Ook is er tijd ingeroosterd dat kinderen hun werk
van de ochtend kunnen afmaken of aan de slag kunnen met de weektaak.
Het is belangrijk om kinderen uit te dagen; zo blijven ze leergierig.
SchoolgidS 2017/18 pagina 13
INHOUD3.
gebruikte methodes
Onderbouw1: Verschillende bronnenboeken: Met sprongen vooruit (rekenen),
Margo Wouters (speldidactiek), Kommee (buitenspelen)
Rekenen: Wereld in getallen (groep 3 t/m 8)
Taal: Taal in beeld/Spelling in beeld (groep 4 t/m 8)
Technisch lezen: Veilig leren lezen (groep 3) en Estafette (groep 4 t/m 8)
Begrijpend lezen: Leeslink (groep 4 t/m 8)
Schrijven: Schrijftaal (groep 3 t/m 8)
Wereldoriëntatie: Topondernemers
Verkeer: Verkeerskranten van VVn (gr 3 t/m 8)
Engels/muziek: groove me (incidenteel groep 4 en structureel groep 5 t/m 8)
Taal, technisch- en begrijpend lezen
ieder jaar kiezen de kleuterleerkrachten een aantal eigen thema’s die aansluiten bij
de belevingswereld van de kleuters. Te denken valt aan de seizoenen, Sinterklaas en
Kerstmis.
groep 3 leert lezen met de methode: ‘Veilig Leren Lezen’. Binnen deze methode
wordt gewerkt met thema’s waarbij de kinderen worden ingedeeld op hun eigen
niveau. Dit door middel van zon-, maan-, raket en sterboekjes.
Vanaf groep 3 werken wij met een klassenbibliotheek, daar kunnen kinderen hun
eigen leesboek kiezen. als zij dat (nog) niet kunnen, krijgen zij ondersteuning van de
groepsleerkracht. Tijdens deze leestijd wordt een korte boekbespreking gedaan om
kinderen te leren presenteren en te informeren over andere boeken. De leesmotiva-
tie wordt hiermee bevorderd. Ons motto is: lezen is leuk!
Daarnaast gebruiken wij een voortgezet technisch leesmethode ‘Estafette’ voor de
groepen 4 t/m 8.
Van groep 4 tot en met groep 8 wordt gewerkt met de methode ‘Leeslink’ om het
begrijpend lezen aan bod te laten komen. Er wordt gewerkt met actuele thema’s.
Onze taalmethode is ‘Taal in Beeld’ en de bijbehorende spellingmethode ‘Spelling
in Beeld’. Deze methode werkt met thema’s die aansluiten bij de belevingswereld
van de kinderen. De kinderen krijgen naast de methode, indien nodig nog extra spel-
ling door middel van dictees, extra instructie, weektaken, spellingskaarten, visueel
materiaal voor ondersteuning en oefeningen achter de computer. na ieder blok is
er een toets, waardoor de leerkracht goed in staat is de leerlingen te volgen bij hun
vorderingen en indien nodig extra begeleiding te geven.
Een schoolbreed thema is ieder jaar de Kinderboekenweek, waarin allerlei activitei-
ten rondom lezen worden gepland.
1 in het document ‘Verantwoording van ons onderwijs aan jonge kinderen’ staat uitgebreid
beschreven hoe wij in de kleutergroep werken.
SchoolgidS 2017/18 pagina 14
INHOUD3.
Rekenen en wiskunde
aansluitend bij de thema’s wordt er gewerkt aan de rekenvaardigheden van de kleu-
ters. Binnen de drie rekendomeinen: tellen, getalbegrip en meetkunde en meten.
Er wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Met sprongen vooruit’.
Vanaf groep 3 t/m 8 wordt de methode Wereld in getallen gebruikt. De methode
geeft mogelijkheid tot differentiatie in niveaus. na ieder blok is er een toets, waar-
door de leerkracht goed in staat de vorderingen van de kinderen te volgen en indien
nodig extra begeleiding te geven.
Wereldoriëntatie
Wereldoriëntatie omvat de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkennis en
techniek. Topondernemers is een methode die al deze vakken aanbiedt en aansluit
bij de 21ste-eeuwse vaardigheden.
icT – informatie- en communicatietechnologie
Op onze school hebben we een volwaardig, bekabeld computernetwerk. Via dit net-
werk zijn diverse internettoepassingen mogelijk. Daarnaast maken we gebruik van
WiFi, waardoor andere apparaten, zoals Chromebooks en mobiele telefoons, onder
leiding van de leerkracht kunnen worden ingezet. Op dit moment hebben wij 60
Chromebooks, waardoor 1 op de 2 kinderen tegelijkertijd over een computer kan
beschikken.
in ieder lokaal staan ook meerdere computers. De computers en Chromebooks
worden ingezet als oefenmiddel en ten behoeve van herhaling en verrijking. Tevens
wordt bij wereldoriëntatie de computer gebruikt als zoekmiddel en naslagwerk.
Voor iedere groep is een goed aanbod aan educatieve software beschikbaar.
Bij de kleuters zijn er 3-ipads aanwezig, waarbij de kinderen verschillende soorten
educatieve spelletjes kunnen doen en foto’s kunnen maken van het gemaakte werk.
alle groepen zijn voorzien van heldere digitale LCD-schoolborden.
Expressie
De groepen 1/2/3 sluiten met hun expressielessen aan bij het thema waar de groep
mee bezig is. groep 4 t/m 8 heeft verschillende onderwerpen, waarbij verschillende
technieken worden aangeboden.
Sociale en emotionele ontwikkeling
Voor de sociaal emotionele ontwikkeling maken gebruik van de SOEMO-methode
(SOciaal EMOtioneel). Om de week wordt in de groep met behulp van opdracht-
kaarten een bepaald thema besproken. Voorbeelden hiervan zijn: pesten, elkaar hel-
pen, oplossen van ruzies, troosten, omgaan met teleurstellingen, enz.
naast SOEMO maken wij gebruik van ‘ZiEn’ ons leerlingvolgsysteem. Minimaal 1
maal per jaar vullen de kinderen een lijst van welbevinden in, hierdoor krijgen de
leerkrachten duidelijker zicht op de sociaal emotionele ontwikkeling in de klas.
Om pesten te voorkomen hebben wij een anti-pestprotocol. Daarin spelen 10 basis-
regels een belangrijke rol, deze 10 regels zijn terug te vinden in iedere klas. De 10
regels zijn:
SchoolgidS 2017/18 pagina 15
INHOUD
1. Wees aardig voor elkaar en laat dat ook eens horen of zien.
2. problemen lossen wij met praten op.
3. We raken elkaar alleen aan, als de ander dat goed vindt.
4. We accepteren het uiterlijk en de kleding van een ander.
5. Luister goed naar elkaar en ga op een fijne manier met elkaar om.
6. We zijn zuinig op onze spullen en op de spullen van een ander.
7. We gedragen ons rustig, zodat iedereen goed kan werken.
8. We hebben respect voor elkaar en voor de mening van een ander.
9. De kinderen van De Zilvermeeuw gaan na schooltijd respectvol met elkaar en
anderen om.
10. Laat zien dat je baalt van pesten, help altijd het gepeste kind.
Het protocol kunt u vinden op onze site: www.obsdezilvermeeuw.nl
gymnastiek- en zwemlessen
in groep 1/2/3 staat het bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. De kinderen
gaan twee keer per dag naar buiten om (gericht) te spelen. Daarnaast krijgen de
kleuters twee keer per week gymles in het speellokaal.
Vanaf groep 5 krijgen de kinderen twee gymnastieklessen per week. De lessen wor-
den door de vakleerkrachten gegeven in de grote gymzaal naast ons schoolgebouw
aan de De Visserstraat.
Het is verplicht om met gymschoenen met witte rubberen zolen te gymmen.
naast de gymles krijgen de kinderen in groep 3/4 bijna veertig weken op vrijdag
zwemles in zwembad De Waterakkers. Het streven is dat alle kinderen aan het einde
van groep 4 in het bezit zijn van een zwemdiploma. De zwemlessen leiden op tot
maximaal diploma B en met uitzondering een C-diploma (dit is afhankelijk van de
sterkte van de groep).
De kinderen gaan, gezien de korte afstand, lopend naar het zwembad onder bege-
leiding van een leerkracht en een ouder. De begeleiders houden toezicht tijdens de
zwemles die gegeven wordt door een badmeester. De door De Waterakkers vast-
gestelde ouderbijdrage voor het schoolzwemmen is dit schooljaar €123,90 per
leerling.
De eerste zwemles start in september 2017.
Het is verboden om sieraden te dragen tijdens het zwemmen en het gymmen.
gymnastiekrooster
Donderdag - Saskia Jansen Vrijdag - Harry v.d. Burg
08.30 - 09.10 uur groep 8 08.30 - 09.20 uur groep 7
09.10 - 09.50 uur groep 3/4 09.20 - 10.05 uur groep 6
10.00 - 10.40 uur groep 6 10.05 - 10.50 uur groep 8
10.40 - 11.20 uur groep 5 10.50 - 11.50 uur groep 5
11.15 - 12. 00 uur groep 7 - -
3.
SchoolgidS 2017/18 pagina 16
INHOUD
Urenverantwoording onderwijstijd
De kinderen krijgen voldoende tijd om zich de stof eigen te maken.
Onderstaande schema’s bevat de urenverantwoording.
groep 1/2
3.
Lezen
Taal
Rekenen
Wereldoriëntatie
Expressie
Beweging
Engels
SOEMO
Weektaak
Schrijven
Lezen
Taal
Rekenen
Wereldoriëntatie
Expressie
Beweging
Engels
SOEMO*
Weektaak
Lezen
Taal
Rekenen
Wereldoriëntatie
Expressie
SOEMO
Beweging
Weektaak
Schrijven
aantal uren per week
aantal uren per week
Taal/rekenen
Spelen/werken
Spel/beweging
Muziek/drama
SOEMO*
* SOEMO en muziek/drama; sociale
emotionele ontwikkeling komt
gedurende dag regelmatig aan bod.
Unit 2 (groep 4/5; tijden kunnen fluctueren i.v.m. met de verschillende groepen)
Unit 2 (groep 3) Unit 3 (groep 6/7/8; tijden kunnen fluctueren i.v.m. met de verschillende groepen)
aantal uren per week
aantal uren per week
SchoolgidS 2017/18 pagina 17
INHOUD
De activiteiten voor en van de kinderenExcursies
Een aantal keren per jaar worden er excursies gepland, zoals een museumbezoek.
Het kan zijn dat we voor het vervoer een beroep doen op ouders met een auto (met
een inzittendenverzekering).
leerlingenraad
Op onze school hebben wij een leerlingenraad bestaande uit een aantal kinderen uit
de groepen 5 t/m 8. De leerlingenraad zet zich in voor een goede en prettige gang
van zaken op de school. ieder jaar wordt er in september een verkiezing gehouden.
alle kinderen van groep 5 t/m 8 kunnen zich kandidaat stellen. Door middel van
stemmen wordt er een afgevaardigde gekozen. De gekozen leden vergaderen onge-
veer 6x per jaar. in het schooljaar 2016-2017 is het schoolplein een groot agenda-
punt geweest.
Verjaardagen
is uw kind jarig, dan mag het op school trakteren. in de kleutergroepen mogen ou-
ders bij de verjaardagviering aanwezig zijn. Wilt u bij de groepsleerkracht informe-
renofereventueelkinderenzijnmeteenbepaaldevormvanallergie?Ditvoorkomt
teleurstellingen. De jarige krijgt een strook mee waar de leerkrachten een felicitatie-
wens op schrijven en een aantal stickers plakken. De leerkrachten vieren hun eigen
verjaardag met hun klas op een speciale dag, U krijgt hierover tijdig bericht.
Middelbare schoolweek
als voorbereiding op de middelbare school organiseren de leerkrachten van groep 8
in samenwerking met verschillende middelbare scholen en met ondersteuning van
vele vrijwilligers een Middelbare Schoolweek. Steeds vaker zijn docenten van mid-
delbare scholen bereid om een les op de basisschool te geven. in die week worden
lessen verzorgd die normaal gesproken in het aanbod van de middelbare school zit-
ten. De kinderen uit groep 8 werken dan met een afwijkend lesrooster, waarbij het
lesrooster van het voortgezet onderwijs zoveel mogelijk wordt nagebootst.
Schoolfotograaf
Jaarlijks komt de schoolfotograaf portret- en groepsfoto’s maken. Ook worden er
gezinsfoto’s gemaakt; kinderen uit het gezin die nog niet of niet meer op onze basis-
school zitten, kunnen op afspraak ook op de foto. Deze foto zal na schooltijd worden
genomen.
3.
“Als lid van de leerlingenraad kan ik veel voor de school en de kinderen betekenen.” (leerling groep 7)
SchoolgidS 2017/18 pagina 18
INHOUD
Schoolreizen
De eendaagse schoolreisjes van de groepen 1 t/m 7 hebben een educatief, maar
vooral een ontspannend karakter. ieder jaar wordt voor een andere bestemming
gekozen om zo een gevarieerd aanbod te verzorgen. De kinderen worden met bussen
naar de bestemming gebracht. al met al zijn de schoolreizen een gezellige en ont-
spannende onderbreking van de dagelijkse lessen. De bestemmingen worden ieder
jaar met zorg uitgekozen. De kosten van het schoolreisje liggen tussen de €25 en
€30. groep 8 gaat aan het eind van het schooljaar op kamp. De kosten voor het
kamp liggen rond de €100.
Schoolsport
Elk schooljaar doet onze school mee aan een aantal sportactiviteiten die georga-
niseerd worden door de Heemskerkse sportverenigingen (en tal van enthousiaste
vrijwilligers). De gemeente Heemskerk stelt jaarlijks een schoolsportagenda op.
Schooltuintjes
Een deel van het terrein van onze school is ingericht als schooltuin. in het voorjaar
zaaien en schoffelen de kinderen uit groep 4, onder leiding van tuinopa’s, in deze
tuin. na de zomervakantie wordt door deze groep kinderen geoogst. Met de oogst
wordt gekookt in het buurthuis van D’Evelaer of de oogst wordt verkocht op school.
Met de opbrengst kan er nieuw zaaigoed worden gekocht.
Verkeersexamen
in groep 7 worden de kinderen opgeleid voor het theoretisch verkeersexamen
(april) en het praktisch verkeersexamen (mei). Om te kunnen deelnemen aan het
praktische examen moeten de kinderen over goedgekeurde fietsen beschikken en
geslaagd zijn voor het theoretische gedeelte. Vóór het examen wordt er een fiets-
controle gehouden en eventueel een nacontrole c.q. herkeuring van de fiets waarop
het kind het examen aflegt.
3.
SchoolgidS 2017/18 pagina 19
INHOUD
Samenwerking met andere instantiesTussenschoolse opvang (TSo) (overblijven)
Op De Zilvermeeuw werkt de TSO-organisatie met het, door de MR goedgekeurde,
overblijfprotocol. Kinderen kunnen op school gebruik maken van de TSO, behalve op
woensdag. De kinderen vallen onder het toezicht van betaalde TSO-medewerkers.
Tijdens de TSO gelden duidelijke regels zoals die in de normale schoolorganisatie
ook gelden. Houden kinderen zich niet aan deze regels, dan kunnen ze tijdelijk of
definitief van de TSO worden uitgesloten.
De kinderen nemen zelf hun eten en drinken mee. Vanuit de TSO wordt een klein
snoepje aan de kinderen gegeven. Dit snoepje bevat geen kunstmatige kleur- of
smaakstoffen. De opvang bestaat uit twee delen: de maaltijd en de binnen- en buiten-
activiteiten erna. in een lokaal worden 18 tot maximaal 25 overblijvers opgevangen
onder toezicht van twee TSO- medewerkers. Een deel van de vergoeding wordt be-
steed aan het salaris van de TSO-medewerkers, een ander deel is bedoeld om
regelmatig nieuw spelmateriaal aan te schaffen.
Om te kunnen registreren of uw kind de TSO bezoekt, maken we gebruik van digitale
strippenkaarten. Op maandagmorgen en donderdagmorgen van 08.20 uur tot 08.45
uur kunt u op school een strippenkaart kopen. Er zijn 2 soorten strippenkaarten:
• voorde8-strippenkaartbetaaltu:€20
• voorde20-strippenkaartbetaaltu:€50
De TSO houdt bij hoeveel strippen (keren overblijf) u hebt gebruikt. als de strippen-
kaart bijna vol is ontvangt u een herinneringsberichtje, in de vorm van een briefje en
een e-mailberichtje, zodat u weet dat u een nieuwe strippenkaart moet aanschaffen.
Ook als uw kind sporadisch gebruik maakt van de TSO moet u toch een strippen-
kaart kopen. De strippenkaart is een jaar geldig.
Uiteraard worden kinderen zonder strippenkaart niet geweigerd, maar als u na 3
keer nog geen geldige strippenkaart heeft geregeld, kan uw kind geen gebruik meer
maken van de TSO. Wij verzoeken u om bij ziekte van een leerling dit door te geven
via de mail ([email protected]).
als u plotseling gebruik wilt maken van de TSO, verzoeken wij u dringend dit ‘s mor-
gens voor 9.00 uur via het e-mailadres van de TSO ([email protected]).
Dit in verband met het eventueel uitbreiden van het aantal TSO-leidsters. Hetzelfde
geldt als uw kind een keer geen gebruik maakt van de TSO en wel is aangemeld.
Bij geen afmelding wordt er wel een strip in rekening gebracht.
Kinderen die van de TSO gebruikmaken moeten door de ouders zijn verzekerd tegen
Wettelijke aansprakelijkheid.
Voor- en naschoolse opvang
als school organiseren we zelf geen voor- en naschoolse opvang. U kunt echter wel
gebruikmaken van deze voorziening. Hiervoor dient u zelf contact op te nemen met
de Stichting Welschap Kinderopvang, tel. 0251-245464. Zij verzorgen de voor- en
naschoolse opvang. De kinderen die gebruikmaken van de naschoolse opvang komen
op een centraal punt in school bijeen en worden daar opgehaald door medewerkers
van de naschoolse opvang. Hieronder treft u aan op welke plek de kinderen worden
opgevangen.
dag openingstijd locatie
Maandag, dinsdag,
donderdag
15.30 - 18.30 uur De Kameleon, Lauraplein 1
Woensdag 12.15 - 18.30 uur De Kameleon, Lauraplein 1
Vrijdag 15.30 - 18.30 uur piramide, Maerelaan 248a
Voor meer informatie zie: www.welschapkinderopvang.nl
3.
SchoolgidS 2017/18 pagina 20
INHOUD
Bibliotheek
Regelmatig maken wij met diverse groepen gebruik van het aanbod van de bibliotheek.
Buurtcentrum d’Evelaer (Brede school)
De samenwerking met buurtcentrum D’Evelaer krijgt, naast de schooltuinen, ook
gestalte door de activiteiten die op school worden georganiseerd in het kader van
de brede school. na schooltijd worden culturele, sportieve en kunstzinnige activi-
teiten georganiseerd voor kinderen van diverse leeftijden. Tevens maakt D’Evelaer
gebruik van een lokaal in het gebouw waarin een peuteropvang is gehuisvest.
de cultuurbrigade
De Cultuurbrigade ondersteunt, in samenwerking met andere culturele aanbieders,
leerkrachten in het primair Onderwijs in de gemeente Heemskerk bij het veranke-
ren van cultuuronderwijs. Via de Cultuurbrigade kan de school zich inschrijven voor
voorstellingen, workshops, nascholing en ondersteuning.
SchoolteamSchoolleider
De schoolleider is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op school,
met name op het gebied van de onderwijsinhoud. De schoolleider geeft leiding aan
de ontwikkeling van het schoolconcept en het imago van de school. Zij draagt zorg
voor een optimale communicatie, zorgstructuur en ouderbetrokkenheid.
intern begeleider (iB’er)
De intern begeleider biedt de groepsleerkrachten ondersteuning bij het werken
met de kinderen, beheert het leerlingvolgsysteem en doet individueel onderzoek.
Daarnaast worden ontwikkelingsproblemen bij kinderen met leerkrachten en/of
ouders besproken. De intern begeleider onderhoudt de contacten met externen,
zoals het speciaal basisonderwijs en de zorginstellingen.
groepsleerkrachten
Zij bewaken de belangen van de kinderen, verzorgen het onderwijs en onderhouden
primair de contacten met de ouders.
onderwijsassistent
Zij begeleidt kinderen met een arrangement en ondersteunt de leerkrachten.
Vakleerkrachten gym
De gymleerkracht verzorgt de gymlessen voor de groepen 3 t/m 8.
Administratief medewerker
De administratief medewerker verzorgt de administratie van de school. U kunt onder
andere voor het wijzigen van adres of telefoon bij haar terecht.
conciërge
De conciërge verzorgt en onderhoudt ons gebouw en verricht een aantal onder-
steunende taken op huishoudelijk en organisatorisch gebied.
3.
SchoolgidS 2017/18 pagina 21
INHOUD
overzicht personeel
Schoolleider Fenna van noord ma, di, do, vr
intern begeleider ingrid Kaandorp di, do
Vakleerkrachten gymnastiek
Saskia JansenHarry v.d. Burg
do-ochtendvr-ochtend
administratief medewerker
Marina Vos vr 8.00 - 14.00 uur
Conciërge John Koning ma, do 9.00 - 14.00 uur
Coördinatoren Tussenschoolse Opvang
Miriam de Witnettie Ooteman
ma-ochtenddo-ochtend
groepsleerkrachten Unit 1
Marja MullinkHella Sloksoede
ma, di, wodo, vr
groepsleerkrachten Unit 2
Marianne Schaapers Lindy albers idske Commandeur Tineke Stoel
ma, di, wodo, vrma, diwo, do, vr
groepsleerkrachten Unit 3
Sonja Eckhardt Diana Lakerveld Roos Obdampaul VernooijLeraar in opleiding (LiO-stagiaire): Olof de WitOnderwijsassistent: Marjon van Kooten
ma, di, wo, do, vrma, di, wo, do, vrma, di, wowo, do, vrij
ma, di, om de week op vr
wo, do
Vervanging
Het kan voorkomen dat een leerkracht ziek wordt of verlof krijgt. als een leerkracht
ziek is wordt de volgende beleidslijn aangehouden:
• Hetvindenvaneeninvallerheeftdehoogsteprioriteit.Ookeenparttimervan
onze school die een extra dag werkt valt onder het begrip invaller.
• Als een leerkracht onverwacht ziekwordt en er geen vervanger gevonden kan
worden, worden de kinderen de eerste dag opgevangen door ze te verdelen over
de groepen of door een beschikbare taakleerkracht.
• Indiendevolgendedaggeeninvallergevondenis,kunnenwedekinderenover
andere groepen verdelen of zij worden opgevangen door een taakleerkracht.
• Inhetuiterstegevalzullendekindereneendagjethuismoetenblijven.Ouders
zullen hiervan vooraf schriftelijk op de hoogte worden gebracht
We zullen er alles aan doen om het naar huis sturen van kinderen tot een minimum
te beperken.
Scholing van het teamMet het oog op kwaliteitsverbetering worden jaarlijks scholingsactiviteiten inge-
pland, zoals: individuele scholing en gezamenlijke studiemomenten. Dit is zichtbaar
in ons jaarplan.
Begeleiding en inzet van stagiairesHet kan voorkomen dat studenten van de pedagogische academie voor Basis
Onderwijs bij ons op school stagelopen. Onder begeleiding van de groepsleerkracht
werken ze aan de ontwikkeling van hun (les)vaardigheden. De leerkracht blijft ver-
antwoordelijk voor het leerproces. Ook is het mogelijk dat we stagiaires hebben
vanuit het (Middelbaar of Hoger) Beroepsonderwijs.
3.
SchoolgidS 2017/18 pagina 22
INHOUD
4. Algemene informatie
De school en de ouders werken samenDe school werkt met ouders samen om de kinderen zo optimaal mogelijk te helpen in
hun ontwikkeling, waarbij ouders hun eigen verantwoordelijkheid nemen. Een goede
respectvolle communicatie en een actieve houding is hiervoor een vereiste. Kortom:
de school en ouders staan altijd voor elkaar klaar.
Om vrijuit en rustig met elkaar te kunnen praten over/met uw kind, maken ouders van
tevoren met de leerkracht een afspraak.
Informatie aan de ouders over de schoolVia de schoolgids
ieder jaar geven wij een vernieuwde schoolgids uit, zodat u op de hoogte bent van
de meest recente ontwikkelingen.
Via de informatieavond
Enkele weken na de zomervakantie houdt unit 1 een informatieavond voor alle
(nieuwe) ouders die een leerling in die groep hebben zitten. Tijdens deze avond wordt
onder andere ingegaan op de manier van werken in de kleutergroep en hoe kleuters
zich ontwikkelen. Deze avond wordt door ouders vaak als inspirerend en interessant
ervaren. Op deze avond kunt u algemene vragen aan de leerkracht(en) stellen.
Via het Schooljournaal
iedere week mailen wij u ons mededelingenblad, het Schooljournaal, met actuele
informatie over allerlei schoolse zaken.
Via een verwachtingsgesprek
in het begin van het jaar worden alle ouders en kinderen van groep 3 t/m 8 uitgeno-
digd voor een gesprek. Tijdens dit gesprek geeft het kind aan waar hij/zij interesse
in heeft en waar het kind zich nog in wil ontwikkelen. Samen met de leerkracht en
ouders wordt gekeken wat haalbaar is en hoe het doel bereikt kan worden.
Via de contactavonden
Drie keer per jaar worden de ontwikkelingen en de leervorderingen van uw kind door
de leerkracht(en) met u besproken tijdens contactmiddagen/-avonden. Het gesprek
in november zien wij als een oriënterend gesprek omdat er dan nog geen rapport is.
Wel willen we u op de hoogte brengen van onze indruk over uw kind. Bij het tweede
en derde gesprek is er wel een rapport uitgereikt en dat zal in die gesprekken dan
ook centraal staan. De gesprekken vinden plaats in de contactweken; in de week
SchoolgidS 2017/18 pagina 23
INHOUD4.
ervóór heeft uw kind zijn of haar rapport al ontvangen. Elk gesprek duurt ca. 10
minuten. Voor groep 8 geldt een ander schema in verband met de verwijzing naar
het voortgezet onderwijs.
Via facebook: obs de Zilvermeeuw
Op onze facebookpagina vindt u allerlei actuele berichtgeving en foto’s.
Via de website: www.obsdezilvermeeuw.nl
Onze school beschikt over een website. Deze wordt regelmatig bijgewerkt.
Vanuit de homepage kunnen verschillende onderwerpen worden aangeklikt. Er wordt
regelmatig nieuwe informatie toegevoegd aan de vele pagina’s schoolnieuws. Bij di-
verse schoolactiviteiten worden digitale foto’s gemaakt die u op de website kunt
bekijken en bestellen, bij het menu-item ‘Kinderen’ onder het kopje ‘Fotoalbum’.
We vragen de ouders, die er bezwaar tegen hebben dat hun kind herkenbaar op
de website in beeld komt, dit schriftelijk aan de directie kenbaar te maken. Via het
adres: www.obsdezilvermeeuw.nl kunt u onze website bezoeken.
Informatie en overleg over uw kindinformatie en overleg in het geval van gescheiden ouders
De ouder/verzorger heeft recht op bepaalde informatie over zijn/haar kind, bijvoor-
beeld over de schoolprestaties. De school moet de ouder/verzorger deze informatie
in principe geven, óók als hij/zij gescheiden is en niet het wettelijk gezag heeft over
zijn/haar kind. Onder deze informatie valt bijvoorbeeld het rapport, maar ook de
informatie die gegeven wordt tijdens een ouderavond.
ouderlijk gezag van beide ouders
De wet kent als hoofdregel de situatie dat de rechter na de ontbinding van het
huwelijk het ouderlijk gezag aan beide ouders toekent. Beide ouders hebben dan
hetzelfde recht op informatie en het is niet van belang of de ene ouder is belast met
de verzorging van het kind en de andere niet.
ouderlijk gezag van één ouder
Een ouder zonder wettelijk gezag krijgt ook de informatie die de andere ouder ook
zou krijgen. De ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zelf om vragen. De leer-
kracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren.
Uitzondering
De leerkracht hoeft geen informatie te geven die in strijd is met de belangen van het
kind. Hiervan is bijvoorbeeld sprake als een omgangsregeling tussen een ouder en
het kind is afgewezen en de ouder toch probeert het kind bij de school te ontmoe-
ten. De leerkracht kan in dat geval informatie weigeren die het de ouder mogelijk
zou maken om het kind te blijven zien.
als de ouder/verzorger vindt dat een leerkracht ten onrechte informatie weigert,
dan kan de ouder/verzorger daarover praten met de directie van de school of het
bestuur. als dat niets oplevert, dan kan de ouder/verzorger een klacht indienen bij
de klachtencommissie van de school of het probleem bij de rechter neerleggen.
SchoolgidS 2017/18 pagina 24
INHOUD4.
Inspraak: meedoen op schoolMedezeggenschapsraad/MR
Op De Zilvermeeuw functioneert een Medezeggenschapsraad (MR). De MR is het
orgaan waarin de diverse belangen die in de school aanwezig zijn, worden verte-
genwoordigd. De MR bestaat uit een oudergeleding en een personeelsgeleding met
ieder maximaal 3 leden. Voor de samenstelling van de MR verwijzen wij u naar onze
website.
De leden hebben een zittingstermijn van twee jaar. nieuwe leden voor de ouderge-
leding worden via het Schooljournaal geworven. Op de jaarvergadering, zes weken
na aanvang van het schooljaar, vindt eventuele wisseling van leden plaats.
Ongeveer zes keer per jaar wordt vergaderd over allerlei zaken die de school betref-
fen. De schoolleider is een gedeelte van de tijd hierbij aanwezig.
Voor een aantal zaken, bijvoorbeeld het meerjarig financieel beleid, heeft de MR ad-
viesrecht. De MR kan haar mening dan geven. Voor andere zaken geldt een instem-
mingsrecht; een aantal plannen van de school kan zonder voorafgaande instemming
van de MR niet worden uitgevoerd. Dit betreft bijvoorbeeld de schoolgids, het for-
matieplan en het zorgplan, maar ook de Tussen Schoolse Opvang (TSO), het wijzi-
gen van de onderwijstijd en het vaststellen van de arbeidstijdenregeling. U kunt al-
tijd leden van de MR aanspreken met vragen of ideeën die u besproken wilt hebben.
gMR
De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (gMR) is het overkoepelend orgaan
van alle medezeggenschapsraden van onze scholen. De taken en bevoegdheden van
de gMR zijn beschreven in het reglement.
De gMR bestaat, net als de medezeggenschapsraad van een school, uit een ouder-
geleding en een personeelsgeleding. De gMR bestaat uit 8 leden, die daarmee de
ouders en personeelsleden van onze scholen vertegenwoordigen. De gMR vergadert
8 keer per jaar. De vergaderingen zijn in beginsel openbaar.
ouderraad
De Ouderraad beheert de oudergelden en ondersteunt daarmee de school bij een
groot aantal evenementen: Sint Maarten, Sinterklaas, het paasontbijt, de laatste
schooldag enz. Er wordt gewerkt met commissies waar zowel ouders als leerkrach-
ten in zitten.
per jaar worden ongeveer zes openbare vergaderingen gehouden over alle zaken
met betrekking tot de kinderen. Op de jaarvergadering MR-OR, zes weken na aan-
vang van het schooljaar, worden indien nodig nieuwe leden gekozen door de ouders.
De leden van dit jaar zijn Rebecca Egbers, Suzanne paap, Els Meijer, Danielle Beentjes,
Suzanne van Bavel, annemieke Molenaar, Metha Bruens, Monica Dankelman en
Moniek Hoks.
SchoolgidS 2017/18 pagina 25
INHOUD4.
Vrijwillige ouderbijdrage De ouderraad vraagt ieder jaar een vrijwillige ouderbijdrage van ca. 20 euro aan
de ouders voor extra voorzieningen en activiteiten, zoals Sinterklaas-, Kerstfeest,
pasen, Kinderboekenweek enzovoorts. Dit zijn activiteiten die niet tot het gewone
lesprogramma behoren en dus niet door het ministerie worden betaald.
De hoogte van deze vrijwillige ouderbijdrage wordt ieder jaar met instemming van de
medezeggenschapsraad vastgesteld. De ouderbijdrage is vrijwillig. Uiteraard hopen
wij dat u de vrijwillige bijdrage wilt betalen, zodat de school extra voorzieningen en
activiteiten kan realiseren en uw kind aan de extra activiteiten kan meedoen.
SchoolverzekeringAansprakelijkheidsverzekering
De stichting OpO iJmond heeft voor al haar scholen een aansprakelijkheidsverzeke-
ring afgesloten. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij
die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen
schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit ver-
band op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand.
Ten eerste is de school/het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor
alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school
heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare
fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn gescho-
ten in hun rechtsplicht.
Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige on-
rechtmatigheid. Bijvoorbeeld als tijdens de gymnastiekles een bal wordt geschopt
en deze tegen een bril van een leerling aankomt waardoor de bril stuk raakt. Die
schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt dan ook niet door
de school vergoed.
Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag
van kinderen. Ouders/verzorgers (van kinderen jonger dan 14 jaar) zijn primair zelf
verantwoordelijk voor het doen en laten van hun kinderen. Daarmee zijn de ouders
verantwoordelijk voor de schade, die hun kind tijdens de schooluren of tijdens an-
SchoolgidS 2017/18 pagina 26
INHOUD4.
dere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen ver-
oorzaakt. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aanspra-
kelijkheidsverzekering hebben afgesloten.
Reis/ongevallenverzekering
Onze school heeft een reis/ongevallenverzekering afgesloten.
Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactivitei-
ten (kinderen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een
(beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de
geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de
eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico).
Materiële schade (kapotte bril, fiets enz.) valt niet onder de dekking.
PrivacyBij de inschrijving van uw kind op onze school heeft u kennisgenomen van de in-
houd van deze schoolgids en een onderdeel daarvan is onderstaand privacybeleid.
Jaarlijks zullen wij u attent maken op ons privacybeleid via de eerste nieuwsbrief
van het schooljaar.
Persoonsgegevens
De school heeft een privacyreglement dat voldoet aan de eisen van de Wet Bescher-
ming persoonsgegevens. U kunt dit reglement opvragen bij de schoolleider of down-
loaden van de website van het bestuur.
Daarnaast heeft het bestuur bewerkersovereenkomsten afgesloten met leveran-
ciers van software voor ons leerlingadministratiesysteem, leerlingvolgsysteem en
de gebruikte lesmethoden. Deze bewerkersovereenkomsten kunt u opvragen bij ons
bestuur.
Op het inschrijfformulier heeft u kunnen aangeven of wij uw adres- en telefoonge-
gevens mogen verstrekken aan andere ouders binnen de school. indien wij gegevens
verstrekken aan met ons samenwerkende instanties zonder beroepsgeheim zullen
wij u hiervoor specifiek om toestemming vragen.
Foto’s
De leerkrachten maken regelmatig foto’s van activiteiten en deze worden gebruikt
op de website, in de nieuwsbrief, in de schoolgids, op Facebook of via een link met
ouders gedeeld. Bij de inschrijving van uw kind heeft u kunnen aangeven of u hier-
tegen bezwaar heeft. Zonder tegenbericht gaan wij ervan uit dat dit tijdens de
schoolloopbaan van uw kind niet is veranderd.
Film
Het kan voorkomen dat in de klas wordt gefilmd. Dit kan voor verschillende doel-
einden zijn: scholing van leerkrachten, observatie van kinderen, stage-opdrachten of
voor lesopdrachten van kinderen. Het filmmateriaal zal uitsluitend intern worden
gebruikt en na afloop worden vernietigd. indien wij de beelden willen laten zien
aan externen zonder beroepsgeheim of op enig manier openbaar willen maken dan
zullen wij hiervoor toestemming vragen aan de ouders van de kinderen die op de
beelden te zien zijn.
Klachtenprocedurein bijlage 2 vindt u informatie over de klachtenprocedure.
Schoolveiligheidsplan (onderdeel van de RI&E)als obs De Zilvermeeuw proberen wij een zo veilig mogelijke omgeving voor ons
personeel en onze leerlingen te creëren. Zo hebben wij een risico-inventarisatie uit-
gevoerd, waarin alle risico’s onderkend zijn. Op basis van deze risico-inventarisatie
hebben wij een plan van aanpak gemaakt om knelpunten te verhelpen.
Ook hebben wij een professionele bedrijfshulpverleningsorganisatie ingesteld om bij
calamiteiten snel adequate hulp te kunnen bieden. Onderdelen van dit beleid zijn o.a.:
• Hetontruimingsplan
• Opleidingbedrijfshulpverleners(BHV)
• Aanschafvanvoldoendemiddelen(o.a.EHBO-enbrandblusmiddelen)
• Dejaarlijkseontruimingsoefening.
SchoolgidS 2017/18 pagina 27
INHOUD
Onze bedrijfshulpverleners dragen zorg voor:
• Preventievemaatregelen/controles
• Alarmerenenevacuerenvanpersonenuitdeschool
• Hetbestrijdenvaneenbeginnendebrand
• Hetbiedenvaneerstehulpbijongevallen
Om deze taken goed te kunnen uitvoeren, volgen de BHV’ers jaarlijks een herhalings-
cursus en organiseren zij regelmatig oefeningen. indien u vragen heeft over de BHV-
organisatie, dan kunt u deze stellen aan onze BHV-coördinator, Marianne Schaaper.
Het schoolveiligheidsplan ligt op school ter inzage.
Kleding personeel, ouders en kinderenOp onze school leven en werken we samen en is ontmoeting een belangrijk aspect.
als openbare school hebben wij respect voor verschillende achtergronden en levens-
overtuigingen. Daar hoort ook bij dat wij respect tonen en verwachten voor reli-
gieuze symbolen als het dragen van een kruisje of een hoofddoek.
Visueel contact en het kunnen zien van emoties op gezichten zijn belangrijke aspec-
ten van de communicatie en ontmoeting binnen de school en van groot belang voor
het pedagogisch klimaat. Daarom is het dragen van gezichtsbedekkende kleding in
de school en op het schoolplein niet toegestaan.
Om veiligheids- en gezondheidsredenen is tijdens de gymles het dragen van gym-
kleding en gymschoenen verplicht, het dragen van sieraden verboden en het dragen
van een hoofddoek alleen toegestaan in de vorm van een elastische hoofddoek.
Wij verwachten dat personeel, ouders en kinderen kleding dragen die voldoet aan
nederlandse fatsoensnormen.
Schooltijden
de schooltijden 2017-2018
maandag 08.30-12.00 uur 13.30–15.30 uur
dinsdag 08.30-12.00 uur 13.30–15.30 uur
woensdag 08.30-12.15 uur
donderdag 08.30-12.00 uur 13.30–15.30 uur
vrijdag 08.30-12.00 uur 13.30–15.30 uur
de schooltijden 2018-2019
maandag 08.30-12.00 uur 13.15–15.00 uur
dinsdag 08.30-12.00 uur 13.15–15.00 uur
woensdag 08.30-12.15 uur
donderdag 08.30-12.00 uur 13.15–15.00 uur
vrijdag 08.30-12.00 uur 13.15–15.00 uur
VerzuimVoor de ontwikkeling van uw kind is het belangrijk dat uw kind naar school gaat en
niet verzuimt. als een kind vier jaar is, dan mag het naar school. Vanaf het vijfde jaar
is uw kind leerplichtig.
Op school houden wij bij of een kind aanwezig is. U belt ons voor schooltijd als uw
kind niet naar school komt, bijvoorbeeld omdat het ziek is. Ons telefoonnummer:
0251-232646.BrengtuookdeTussenschoolseopvangopdehoogte?Ditkanvia
school of per mail: [email protected]
Bij ongeoorloofd schoolverzuim wordt dit aan de leerplichtambtenaar van de ge-
meente doorgegeven.
4.
SchoolgidS 2017/18 pagina 28
INHOUD
ZiekteWij verzoeken u bij ziekte van uw zoon/dochter de school hiervan in kennis te stel-
len tussen 8.00 en 8.30 uur. is uw kind afwezig en krijgen we geen afmelding, dan zal
de school zo snel mogelijk proberen te achterhalen waarom uw kind de school niet
bezoekt. Ook willen we het graag van u horen als uw kind een besmettelijke ziekte
heeft waarbij de andere kinderen in de groep risico’s kunnen lopen.
Vakanties en vrije dagenDe 1e schooldag is maandag 4 september 2017.
in het schooljaar 2017 - 2018 geldt het volgende vakantierooster:
Vakantie Periode
Herfstvakantie 21-10-2017 t/m 29-10-2017
5 december ’s Middag kinderen vrij (groep 1 t/m 8)
Kerstvakantie 23-12-2017 t/m 07-01-2018
Voorjaarsvakantie 24-02-2018 t/m 04-03-2018
goede Vrijdag & Tweede paasdag
30-03-2018 t/m 02-04-2018
Meivakantie 27-04-2018 t/m 13-05-2018
Koningsdag (1e dag van de meivakantie)
vr 27-04-2018
Hemelvaart (valt in de meivakantie) do 10-05-2018 en vr 11-05-2018
Tweede pinksterdag ma 21-05-2018
Zomervakantie 21-07-2018 t/m 02-09-2018
Bovendien zijn de volgende vrije dagen voor de kinderen ingepland voor studie-
dagen van het team: 2 en 3 oktober, 16 en 17 november, 5 en 6 februari, 30 maart,
3 april, 14 en 15 juni.
Verlof aanvragenVerlof buiten de schoolvakanties is wettelijk geregeld en wordt slechts bij zeer hoge
uitzondering verleend. Verlof voor extra korte vakanties of bezoek aan het land
van herkomst is wettelijk niet mogelijk. De afdeling leerplicht van de gemeente
Heemskerk houdt toezicht op de verlofregeling.
als u verlof wilt aanvragen dan moet u ruim van tevoren contact opnemen met de
schoolleider van De Zilvermeeuw. Zij kan u dan precies vertellen wat er mogelijk is
en hoe u verlof moet aanvragen.
Op school is de volledige regeling ter inzage aanwezig.
Schorsing en verwijderinggelukkig komt het niet vaak voor, maar soms kan het nodig zijn om een leerling te
schorsen of zelfs van school te verwijderen.
Het schoolbestuur (“bevoegd gezag”) is eindverantwoordelijk voor de procedure bij
schorsing en verwijdering. Het besluit om een leerling te schorsen of te verwijderen
wordt, namens het bevoegd gezag, genomen door de schoolleider van het cluster
waartoe onze school behoort. Voor meer informatie verwijzen we u door naar
bijlage 3.
4.
SchoolgidS 2017/18 pagina 29
INHOUD
5. Passend onderwijs
Wet Passend OnderwijsSinds 1 augustus 2014 is de Wet passend Onderwijs van kracht. passend Onderwijs
is de manier waarop onderwijs wordt georganiseerd voor alle leerlingen die extra
ondersteuning nodig hebben. Scholen doen dit met elkaar binnen een samen-
werkingsverband. passend Onderwijs iJmond is het samenwerkingsverband van alle
basisscholen en alle speciale (basis)scholen in de regio iJmond.
Door passend onderwijs kunnen meer leerlingen in het reguliere basisonderwijs
blijven, eventueel met extra ondersteuning. Deze extra ondersteuning is soms nodig
omdat het:
• lerenmoeilijkergaat;
• kindmeeruitdagingnodigheeft;
• nodigisvanwegeeenbeperkingofeengedragsprobleem.
Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uit-
gangspunten van handelingsgericht werken en arrangeren: als een kind behoefte
heeft aan extra ondersteuning , wordt gekeken naar wat het kind nodig heeft.
Passend onderwijs en ouders
De samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen is bij passend
Onderwijs een belangrijk uitgangspunt. Ouders worden gezien als pedagogische en
educatieve partners van de school. De ouders en de school dragen een gezamenlijke
verantwoordelijkheid ten aanzien van de opvoeding, het welzijn en de ontwikkeling
van het kind.
Passend onderwijs en arrangeren
Ondersteuning vindt plaats door de school en kan eventueel met ondersteuning
van het samenwerkingsverband plaats vinden. in een arrangement wordt de extra
onderwijsondersteuning op maat beschreven. De aanvraag voor het onderwijs-
arrangement start met het arrangeergesprek. Deelnemers aan zo’n gesprek zijn:
• deouders(enhetkind);
• deleerkracht;
• deinternbegeleider;
• deschoolleider,en;
• eenspecialistvanhetsamenwerkingsverband.
SchoolgidS 2017/18 pagina 30
INHOUD
Zij buigen zich over de vraag: wat heeft dit kind nodig voor een volgende stap in zijn
ofhaarontwikkeling?Deextraondersteuningdieeenkindnodigheeft,wordtvast-
gelegd in een arrangement. Zo’n arrangement bestaat bijvoorbeeld uit begeleiding
van een deskundige, specifiek lesmateriaal of het aanpassen van de werkplek van
de leerling. Dat kan op de reguliere basisschool zijn of op een school voor speciaal
(basis)onderwijs.
Passend onderwijs en het ontwikkelingsperspectief
als een leerling extra ondersteuning nodig heeft, wordt in overleg met ouders een
ontwikkelingsperspectief opgesteld. Welke onderwijsdoelen kan de leerling naar
verwachtingbehalen?Hetontwikkelingsperspectiefmaakto.a.duidelijkmetwelk
uitstroomniveau de leerling de basisschool waarschijnlijk zal verlaten. De school
legt vervolgens jaarlijks vast welke vorderingen een leerling maakt en informeert
ouders hierover. als de ontwikkeling van de leerling sneller of juist langzamer ver-
loopt, wordt het ontwikkelingsperspectief bijgesteld.
Meer informatie over passend onderwijs in het algemeen en in het bijzonder
voor regio iJmond is te vinden op de website www.passendonderwijsijmond.nl.
Op www.steunpuntpassendonderwijs.nl staat een brochure voor ouders.
De opvang van nieuwe kinderen in de schoolMocht u interesse hebben in onze school, neem dan contact met ons op. Laten we
samen kijken wat we voor elkaar kunnen betekenen.
Toelatingsprocedure en berichtgevingDe school informeert de ouders uiterlijk 3 maanden voordat het kind 4 jaar wordt
of hun kind al dan niet wordt toegelaten.
Over een leerling die afkomstig is van een andere basisschool, wordt door de school-
leider van de school waar het kind wil worden toegelaten contact opgenomen met
de basisschool waar het kind op dat moment ingeschreven staat. De beslissing over
toelating (en verwijdering) van kinderen berust bij het bevoegd gezag.
Toelating van kinderen afkomstig van basisscholen voor speciaal onderwijs of andere
scholen voor speciaal onderwijs vindt slechts plaats volgens de daarvoor geldende
wettelijke bepalingen in de Wet op het primair Onderwijs.
Toelating van kinderen die nog niet eerder tot een school voor primair onderwijs
zijn toegelaten, vindt plaats conform de hiervoor geldende regels in de Wet op het
primair Onderwijs.
Om als leerling toegelaten te worden tot een basisschool moet een kind de leeftijd
van vier jaar hebben bereikt. in de periode vanaf de leeftijd van drie jaar en tien
maanden tot het bereiken van de leeftijd van vier jaar kunnen kinderen gedurende
ten hoogste vier dagdelen worden toegelaten om te wennen.
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de schoolin digitaal leerlingvolgsysteem (LOVS) parnassys wordt de ontwikkeling van uw
kind van groep 1 t/m 8 in kaart gebracht. De coördinatie van het leerlingvolgsys-
teem is in handen van de intern begeleider. Het LOVS bestaat uit 2 delen. Er wordt
gekeken naar uw kind, maar ook naar de groep als geheel. Door observatie en onze
vastleggingen in het Cito Leerlingvolgsysteem wordt de behoefte aan extra zorg
doorgaans snel opgemerkt. Resultaten van toetsen en observaties worden bewaard
in het dossier van uw kind. Wij gebruiken toetsen die bij de methode horen en een
aantal landelijke Cito-toetsen.
Bij de kleuters wordt, naast de Cito-toetsen Rekenen en Taal voor Kleuters, gebruik
gemaakt van BOSOS, een leerlingvolgsysteem voor kleuters.
5.
Wij hebben de kinderen goed in beeld; zo weten wij wat ze nodig hebben.
SchoolgidS 2017/18 pagina 31
INHOUD
in de groepen 3 t/m 8 doen de kinderen toetsen op het gebied van spelling, rekenen/
wiskunde, technisch lezen, begrijpend lezen en woordenschat. in groep 8 wordt
tevens de Centrale Cito-Eindtoets afgenomen.
Op grond van de resultaten van de diverse toetsen, worden de kinderen voor de vak-
ken rekenen, spelling en lezen in 3 niveaugroepen ingedeeld. in het groepsplan wordt
vastgelegd met welke specifieke leerinhoud en leeractiviteiten per niveaugroep aan
de doelen wordt gewerkt.
De verantwoordelijkheid voor het functioneren van het leerlingvolgsysteem ligt bij
de intern begeleider. Deze:
• coördineertdeondersteunendetakenbinnendeschool;
• staatindirectcontactmetdeleerkrachtenoverdeontwikkelingenvandekinderen;
• voertinsamenspraakmetdeleerkrachtoverlegmetoudersvankinderendienader
bekeken gaan worden;
• bespreektsamenmetdegroepsleerkrachtdehandelings-endegroepsplannen,en;
• zorgtsamenmetde leerkrachtendatdeplannenopde juistewijzeuitgevoerd
worden en onderhoudt contacten met instanties buiten de school.
Jeugdgezondheidsdienst Midden-KennemerlandWij werken samen met Jeugdgezondheidszorg (JgZ) ggD Kennemerland.
aan onze school is een team van een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en assistente
verbonden.
contactmomenten
Vijfjarigen en de kinderen uit groep zeven krijgen een contactmoment aangeboden.
U ontvangt hierover vooraf meer informatie.
Advies en consultatie
De jeugdarts en jeugdverpleegkundige kunnen door school uitgenodigd worden bij
een overleg met ouder en school om zorgen of vragen over een leerling te bespre-
ken. Ook kan school anoniem (zonder een naam te noemen) een kind bespreken
om advies te krijgen over de te nemen stappen om kinderen snel de juiste hulp of
begeleiding te bieden.
De jeugdarts heeft een consulterende en adviserende rol bij schoolverzuim.
Kinderen die net een schoolwisseling achter de rug hebben, worden doorgegeven
aan de jeugdgezondheidszorg, zodat zij het kinddossier aan kunnen vragen. Wanneer
u als ouder hiertegen bezwaar heeft, kunt u dit aangeven bij de directeur.
in overleg met u kan school uw kind aanmelden voor onderzoek bij de jeugdarts
of jeugdverpleegkundige. indien u zonder berichtgeving niet verschijnt op deze af-
spraak, zal de jeugdarts/jeugdverpleegkundige school hierover informeren.
als ouder kunt u ook altijd zelf een afspraak maken.
5.
SchoolgidS 2017/18 pagina 32
INHOUD
contact
Hebt u vragen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding gedrag, eten, slapen
en bedplassen, dan kunt u deze aan de jeugdgezondheidszorg stellen. De JgZ is
op werkdagen van 8.30-12.30 en 13.00-17.00 bereikbaar via 023-7891777 of via
Voor meer informatie over de jeugdgezondheidszorg verwijzen wij u naar de web-
site van de ggD: www.ggdkennemerland.nl/jeugd
Logopediein de loop van het schooljaar worden alle vijfjarige kinderen gescreend door een
logopedist van de ggD. Uiteraard worden daar ook de ouders bij betrokken. Mocht
er tot extra logopedische behandeling moeten worden overgegaan, dan zal dat in
overleg met de ouders worden gedaan.
Schoolmaatschappelijk werkWanneer er (gedrags)problemen zijn bij een kind, dan kunnen de leerkrachten in
overleg met de ouders een beroep doen op schoolmaatschappelijk werk. Hierbij
kan gedacht worden aan kleine opvoedproblemen, zoals niet luisteren en dwars zijn,
maar ook aan zorgen om de ontwikkeling van uw kind qua gedrag, zoals vermoeden
van aD(H)D etc. Schoolmaatschappelijk werk gaat dan samen met de ouders bekij-
ken wat er aan de hand is en hoe het probleem kan worden opgelost.
De ondersteuning binnen onze school van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften
de ondersteuning binnen onze school
Onderstaande tabel geeft een korte samenvatting van het ondersteuningsprofiel
van de school. Uitgebreide informatie is te vinden in het document SchoolOnder-
steuningsprofiel (SOp).
ondersteuningsprofiel van de Zilvermeeuw
handelingsgericht werken
Planmatig werken
ondersteuningsstructuur
Preventieve en licht curatieve interventies:
•Aanbodvoorkinderenmetdyslexie
•Aanbodvoorkinderenmeternstigereken-enwiskundeproblemen
•Aanbodvoorkinderenmetmeerdangemiddeldeintelligentie
•Aanbodvoorkinderenmetminderdangemiddeldeintelligentie
•Aanbodvoorkinderenmetlichtegedragsproblematiek
•Aanbodvoorlichtmotorischeondersteuningsbehoeften
Rolstoeltoegankelijkheid gebouw (entree, toilet, lokalen)
Protocol voor medische handelingen
geel = in ontwikkeling groen = voldoende aanwezig blauw = excellent
5.
SchoolgidS 2017/18 pagina 33
INHOUD
Extra ondersteuning (expertise, aanpak, voorzieningen)
• Wevindenhetbelangrijk dat kinderenmetplezier naar school komenen zich
veilig voelen bij ons op school.
• Hetcontactmetoudersvindenwebelangrijk,ouderswordengezienalspartner.
Ze worden op verschillende manieren betrokken bij de ontwikkeling van hun kind.
• Wewerkenvolgenshetmodelvanhandelingsgerichtwerken.Wewerken inde
klassen op 3 niveaus. Het kan voorkomen in de bovenbouw dat een kind op een
eigen leerlijn moet worden gezet.
• Weproberenkinderenzolangmogelijkbijonsopschooltehoudenondankshun
beperking en zoeken samen met externen naar aanpassingen binnen ons onder-
wijsaanbod.
• Wewerkenvolgenshetdyslexieprotocol,tevenskunnenwijkinderenlatenwer-
ken met L2S (een voorleesprogramma).
• Wewerkennauwsamenmetdeinstantiesdiedyslexietrainingengeven,erisregel-
matig overleg met elkaar.
• VanuitSocius(maatschappelijkdienstverleners)biedenwekinderenuitdemid-
den bovenbouw sociale-vaardigheidstraining (SOVa-training) aan als dit nodig is.
Kinderen die extra zorg nodig hebben
Op iedere school zijn er kinderen die extra begeleiding nodig hebben. Dit kan komen
doordat zij moeite hebben met leren van schoolse vaardigheden. Omgekeerd komt
natuurlijk ook voor. Er is een aantal kinderen dat juist een voorsprong heeft opge-
bouwd. Hier wordt binnen ons onderwijsaanbod rekening mee gehouden. De mees-
te vakken worden op niveaus aangeboden met verkorte, basis en extra instructie.
Ook kan het zijn dat kinderen extra moeten worden bijgestuurd omdat zij extra hulp
behoeven of vanwege hun gedrag.
als, ondanks de geboden hulp, het kind zich niet naar verwachting ontwikkelt, wor-
den de ouders hiervan zo snel mogelijk op de hoogte gebracht. De leerkracht bekijkt
samen met de intern begeleider hoe het kind extra kan worden begeleid. Deze extra
begeleiding wordt doorgaans opgenomen in het groepsplan, maar kan ook opgeno-
men zijn in een individueel handelingsplan. Deze plannen worden regelmatig geëva-
lueerd (minimaal 3 keer per jaar) en aangepast of afgesloten. Dan wordt besloten
of de hulp moet worden gestopt, voortgezet of dat er misschien hulp van buitenaf
moet worden ingeroepen.
indien nodig melden wij een kind met toestemming van de ouders aan bij het zorg-
team, waarin naast de directie en intern begeleiders een (preventief) ambulant
begeleider vanuit het samenwerkingsverband zit. Er kan dan besloten worden om
extra te observeren en/of aanvullend onderzoek af te nemen. naar aanleiding van
deze vervolgacties wordt er gekeken welke mogelijkheden aan begeleiding er voor
uw kind zijn binnen onze school.
Watkanditvooruwkindbetekenen?Ditkanbetekenendatwijandereofextra
begeleiding op onze school blijven bieden of met een aangepast programma gaan
werken.
5.
SchoolgidS 2017/18 pagina 34
INHOUD
de route van ondersteuning
als een kind vast dreigt te lopen in het onderwijsleerproces worden de ouders daar-
over door de leerkracht als volgt geïnformeerd.
stap 1 – signalering door de leerkracht
Wanneer de ontwikkeling van een leerling stagneert binnen de basisvoorwaarden
van ondersteuningstoewijzing. Op dat moment start de route van ondersteunings-
toewijzing op basis van handelingsgericht werken in de klas (zie diagram voor de
bijbehorende cyclus). Uiteraard betrekt een leerkracht op dit moment ook de ou-
ders van de betreffende leerling bij het proces: zij werken constructief samen om
een oplossing te vinden. De leerkracht start met de opbouw van het groeidocu-
ment. Het eerste deel van het groeidocument is een middel om de ondersteunings-
behoeften van een leerling in kaart te brengen. Relevante gegevens, bevorderende
en belemmerende factoren, worden eerst samen met ouders en op zorgteamniveau
besproken en indien gewenst daarna beschreven. Ouders dienen hier wel schriftelijk
toestemming voor te geven via een accordering in het eerste deel van het groei-
document.
Het groeidocument kan tevens als voorbereiding op en verslaglegging van de even-
tuele bespreking in het ondersteuningsteam dienen. De intern begeleider coördi-
neert het invullen en archiveren van de groeidocumenten.
stap 2 – in gesprek met de intern begeleider
Op het moment dat de leerkracht handelingsverlegen is, gaat zij in gesprek met de
interne begeleider van de school. De interne begeleider maakt in eerste instantie
een gedegen analyse van de situatie (leerkracht overstijgend) en geeft vervolgens
advies over een mogelijke aanpak. Zij maakt afspraken over terugkoppeling en be-
trekt wederom ouders bij het traject. Tevens is de interne begeleider verantwoor-
delijk voor professionele dossiervorming. Zij heeft daarmee de rol van trajectbege-
leider en regievoerder in het arrangeerproces.
Binnenschools
HGW-cyclus op groepsniveau
waa
nem
en
leerlingen
leerli
ngenouders OPP
2) Signaleren leerlingen die extra begeleiding nodig hebben
6) Uitvoeren groepsplan
5) Opstellen groepsplan
4) Clusteren leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften
1) Groeps- overzicht evalueren
3) Benoemen onderwijs- behoeften
pla
nn
en
realiseren begrijpen
Bovenschools
Groeps-bespreking
Groeps-bespreking
Gesprek kind, ouders
Gesprek kind, ouders
Speciale onderwijssetting
Hulpverlening vanuit jeugdzorgHGD & HGI
Handelingsgerichtebegeleiding
5.
SchoolgidS 2017/18 pagina 35
INHOUD
stap 3 – ondersteuningsteam en deskundigenadvies
indien zowel leerkracht als interne begeleider (en ouders) handelingsverlegen zijn,
roept de interne begeleider de hulp van het ondersteuningsteam in. Tot dit onder-
steuningsteam behoren, naast leerkracht, ouders en interne begeleider:
• Deschoolleidervandeschool.Dezeiseindverantwoordelijkvoorhetarrangeer-
proces.
• De begeleider passend onderwijs. Deze beschikt over ruime onderwijservaring.
Deze werkt voor en vanuit de visie van het samenwerkingsverband en kent de
onderwijsondersteuningsmogelijkheden binnen het samenwerkingsverband. Deze
beschikt daarnaast over aanzienlijke kennis van speciale onderwijsbehoeften en
heeft de expertise in huis om tijdig voor gespecialiseerde ondersteuningsvragen
het team uit te breiden met de juiste specialisten. De rol is die van wegwijzer en
architect: hij ondersteunt de school bij het vormgeven en vinden van het juiste
arrangement. Eventueel daarbij benodigde onderzoeken worden uitgevoerd van-
uit de schoolbegeleidingsmiddelen van de school, niet door de begeleider passend
onderwijs.
• Degezinsspecialist (Centrumvoor JeugdenGezin).Deze isdeevenknievande
onderwijsspecialist, maar dan voor de jeugd- en gezinskant (opvoeding). Hij is
een generalist, werkend vanuit een Jeugd- en gezinsteam, waarin diverse soorten
(specialistische) jeugdhulp zijn samengevoegd. Hij geeft consultatie en advies,
denkt mee en versterkt professionals in het onderwijs. De gezinsspecialist is ge-
richt op eigen kracht van kinderen, gezinnen en hun (sociale) omgeving, waaronder
nadrukkelijk de school. Hij weet ‘de weg’ in de opvoed- en opgroeiondersteuning
en staat in nauw contact met het achterveld van aanbieders. Hij kan uit de voeten
met de op school gebezigde handelingsgerichte werkwijze en terminologie.
Het ondersteuningsteam dient niet primair te worden gezien als een geïnstitutiona-
liseerde en op gezette tijden terugkerende overlegsituatie. Eerder fungeert het onder-
steuningsteam als collegiaal netwerk van de interne begeleider dat adviseert op
de route, ´de weg wijst´ binnen het samenwerkingsverband en in overleg tot een
arrangement komt dat past bij de ondersteuningsbehoeften van de leerling. pas op
het moment dat een arrangement daadwerkelijk vormgegeven en vastgesteld gaat
worden gaat het, indien gewenst, om een overlegsituatie. Het is nadrukkelijk niet de
bedoeling een overleg met het ondersteuningsteam als voorwaarde te stellen voor
het inroepen van hulp. Wel zal rekening moeten worden gehouden met de wette-
lijke verplichting tot het betrekken van een deskundigenadvies voorafgaand aan een
verwijzing. De vervolgstap is afhankelijk van welk soort arrangement uit het onder-
steuningsteam komt: hulp binnen de basisondersteuning en de extra ondersteuning
van de school of hulp binnen de basis- en extra ondersteuning met behulp van de
het expertiseteam (stap 4) of verwijzing naar het gespecialiseerd onderwijs (stap 5).
Doordat met de betrokkenheid van de onderwijs- en gezinsspecialist wordt voldaan
aan de wettelijke verplichting tot een deskundigenadvies hoeft er niet een aanvul-
lend, inhoudelijk oordeel geveld te worden over het voorgenomen arrangement.
De afspraken over de eisen die worden gesteld aan de deskundigheid van de betrok-
ken functionarissen bij het arrangeren in de school vormen immers een garantie dat
het systeem beheersbaar blijft.
stap 4a – Arrangement in de basisondersteuning
De basisondersteuning omvat alle mogelijke arrangementen tot aan een verwijzing
naar het gespecialiseerd onderwijs. Van het budget dat de school voor basisonder-
steuning beschikbaar heeft, organiseert zij het betreffende arrangement. Hierbij
maakt zij, indien nodig, gebruik van het team van experts. Dit team van experts be-
staat uit deskundigen op diverse vakgebieden die inzetbaar zijn voor de uitvoering
van daadwerkelijke hulp. Zij worden betrokken op het moment dat duidelijk is welke
ondersteuning geleverd moet worden (zie ook onder ‘aanbod’).
5.
SchoolgidS 2017/18 pagina 36
INHOUD
stap 4b - ontwikkelingsperspectief
Een ontwikkelingsperspectiefplan moet worden opgesteld voor alle kinderen die in
aanmerking komen voor een arrangement of een toelaatbaarheidsverklaring voor
het gespecialiseerd Onderwijs. Echter, een ontwikkelingsperspectief mag voor één
of meerdere vakgebieden worden opgesteld als daar gezien de leerontwikkeling re-
den toe is. Het kan daarbij zowel gaan om kinderen in de school als om kinderen die
bovenschools ondersteuning ontvangen. afgesproken wordt dat binnen het samen-
werkingsverband een ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld voor een leerling
die herhaald onvoldoende profiteert van het basisaanbod in het groepsplan en bij
wie de achterstand op de groep steeds meer toeneemt.
stap 4c – Bezwaar
indien ouders en school het structureel niet eens worden over de te organiseren
ondersteuning voor een leerling is het mogelijk om bij het samenwerkingsverband
bezwaar aan te tekenen. Hiertoe organiseert het samenwerkingsverband een ad-
viescommissie voor bezwaarschriften.
stap 5a – gesprek met voorgenomen school voor gespecialiseerd onderwijs
Op het moment dat duidelijk is dat aan de ondersteuningsbehoefte van een leerling
het best tegemoet kan worden gekomen in het gespecialiseerd onderwijs, wordt
in eerste instantie een deskundige van de betreffende (voorgenomen) school voor
gespecialiseerd onderwijs uitgenodigd op de school. Met deze deskundige worden
samen met de ouders de mogelijkheden op de school doorgesproken in termen van
duur en intensiviteit van het arrangement. Daarbij komt aan de orde op welke wijze
de school, met haar specifieke expertise, invulling kan geven aan het benodigde
arrangement. gekeken wordt naar de mogelijkheden een arrangement zo flexibel
mogelijk vorm te geven (bijvoorbeeld een aantal dagdelen plaatsing, in plaats van
een volledige onderwijsplek). Tenslotte wordt uitgebreid stilgestaan bij het ontwik-
kelingsperspectief van de leerling en de mogelijkheden die dit perspectief op ter-
mijn biedt voor terugplaatsing in het regulier onderwijs.
stap 5b– Afgeven toelaatbaarheidsverklaring
als stap 5a is afgerond wordt de toelaatbaarheidsverklaring aangevraagd. Degene
die deze verklaring afgeeft toetst alleen procedureel (marginaal) of alle stappen tot
aan stap 5b via de afgesproken procedure zijn verlopen.
stap 6 – Evaluatie
Handelingsgericht werken wil de kwaliteit van het onderwijs verbeteren en de bege-
leiding van alle kinderen verbeteren. De onderwijsbehoeften van de kinderen staan
centraal en er wordt goed afgestemd met kinderen en ouders.
Een essentieel onderdeel van handelingsgericht werken betreft een cyclische werk-
wijze. Het is daarom van groot belang dat, voordat het arrangement (van klein naar
groot) daadwerkelijk start afspraken worden gemaakt over de evaluatie. De evalua-
tie wordt cyclisch ingericht en de opbrengsten worden opgenomen in het plan.
Deze gegevens worden gebruikt als input voor het (eventueel) vormgeven van een
ander- of vervolgarrangement, of het
beoordelen van mogelijke terugplaatsing.
Hiernaast is constante evaluatie van alle
stappen in het proces noodzakelijk om
kwaliteit te waarborgen. Vanuit het
samenwerkingsverband zal voor deze
cyclische evaluatie een instrument wor-
den ontwikkeld. Door dit instrument te
koppelen aan de monitor van het samen-
werkingsverband, kan het een wezenlijke
rol spelen in de kwaliteitsontwikkeling
op meerdere niveaus (school, wijk, kring,
samenwerkingsverband).
5.
SchoolgidS 2017/18 pagina 37
INHOUD
het aanbod
Het aanbod in de ondersteuningstoewijzing betreft de daadwerkelijke uitvoering van
ondersteuning na vaststellen van de ondersteuningsbehoeften en het vormgeven
van een passend arrangement. Binnen het samenwerkingsverband is, zoals hierbo-
ven beschreven, gekozen voor een systeem van handelingsgericht arrangeren in de
school. Doordat in deze systematiek op basis van ondersteuningsbehoeften wordt
bekeken wat het beste arrangement voor een leerling is, maakt dit een onderscheid
tussen basisondersteuning en extra ondersteuning overbodig. Voor alle kinderen, op
iedere school, is immers (indien daartoe middels handelingsgericht arrangeren aan-
leiding is) een passend arrangement voorhanden – hoe groot of klein ook.
Deze wijze van het organiseren van aanbod komt hiernaast tegemoet aan de wens
van de gezamenlijke besturen om (maximale) expertise aan de voorkant van het
traject in te zetten. in de uitwerking is gekozen voor een model dat uitgaat van de
school als bekostigingseenheid en de kring als organisatie-eenheid voor alle onder-
steuning tot aan een verwijzing naar het gespecialiseerd onderwijs.
Speciale ondersteuning binnen het Samenwerkingsverband Passend OnderwijsOpO iJmond biedt zoveel mogelijk kinderen passend onderwijs op de basisschool
in de buurt. als de hulp van de school niet tot de gewenste resultaten leidt, dan
kunnen school en ouders ondersteuning aanvragen bij het SWV passend Onderwijs
iJmond, bijvoorbeeld in de vorm van een arrangement.
Wanneer de school niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van een leerling, en
ook een ondersteuningsarrangement niet voldoende effect heeft of niet mogelijk
is, doen ouders en school samen een aanvraag voor een plaatsing in het speciaal
basisonderwijs of het speciaal onderwijs. OpO iJmond-scholen werken samen met
het iKC de Boekanier (sbo), De Zeearend (sbo), De Zevensprong (so), Heliomare (so),
OCK Het Spalier (so) en de antonius (so).
Een aanvraag voor toelating wordt gedaan bij de Toelatingscommissie van het SWV
passend Onderwijs iJmond. Meer informatie vindt u op de website van het SWV:
www.passendonderwijsijmond.nl.
Medisch handelen Het kan voorkomen dat uw kind medisch zorg nodig heeft.
als uw kind ziek wordt op school, is het uitgangspunt dat het kind naar huis moet.
Dat gebeurt uiteraard altijd na overleg met ouders. Ook wanneer het toedienen
van medicijnen daaraan voorafgaand nodig is, zal dat in overleg met ouders (of bij
afwezigheid van de ouders in overleg met de huisarts) gebeuren.
als uw kind regelmatig, bijvoorbeeld dagelijks, medicijnen nodig heeft, meldt u dit
bij de schoolleider voor het opstellen van een plan van aanpak. Onze medewerkers
mogen uitwendig en oraal medicijnen toedienen, ouders blijven verantwoordelijk
voor de aanwezigheid en opgave van dosering van de medicijnen. U legt dat samen
vast, zodat er geen misverstanden kunnen bestaan.
als uw kind andere medische zorg nodig heeft, zoals injecties of bloedafname, dan
kunnen en mogen wij deze zorg niet bieden. Uiteraard verlenen wij wel onze mede-
werking als u dat zelf, of door u aangewezen anderen, tijdens schooltijden bij ons
op school komt doen.
Meer informatie hierover staat beschreven in het protocol Medische Handelingen
op Scholen van OpO iJmond, welke op school ter inzage ligt.
Onderzoek verzorgd door externenDe school bezit over voldoende diagnostische instrumenten om te kunnen bepalen
welke intensieve begeleiding voor een kind noodzakelijk is. De school zal dan in
samenwerking met de ouders een hulpplan opstellen voor het kind dat afgestemd
is op zijn/haar specifieke onderwijsbehoeften. De school handelt hierbij binnen de
kaders van de basisondersteuning.
Mocht u als ouders toch de behoefte hebben aan extra onderzoek door een externe
specialist, die hiervoor is opgeleid en geregistreerd, dan zal de school medewerking
verlenen. Externe toetsing/extra onderzoek valt in het algemeen buiten de basison-
dersteuning. Dit betekent, dat eventuele kosten van extra onderzoek ten laste van
de ouders of diens verzekering wordt gelegd. Hierbij kunt u denken aan b.v. onder-
zoek naar dyslexie, dyscalculie of intelligentie (ook wel iQ-onderzoek genoemd).
5.
SchoolgidS 2017/18 pagina 38
INHOUD
Deze onderzoeksgegevens zullen in eerste instantie door de ouders worden bespro-
ken met externe specialist van buiten de school. De ouders dienen altijd toestem-
ming te geven voor het afnemen van extra onderzoek en voor het delen van de
externe onderzoeksgegevens met de school.
De overgang naar het voortgezet onderwijsOm de overgang van uw kind van groep 8 naar het voortgezet onderwijs goed te
laten verlopen, zijn in de regio iJmond twee bestuurlijke pOVO (primair Onderwijs
Voortgezet Onderwijs) overleggen samengesteld. namens beide bestuurlijke over-
leggen werken pO en VO samen in een werkgroepverband om de pO-VO procedure
voor te bereiden en vast te stellen. Er is een bestuurlijk pO-VO overleg voor Velsen
en voor Midden-Kennemerland (regio Castricum t/m Beverwijk).
aan het begin van het schooljaar worden de ouders en kinderen van groep 8 geïn-
formeerd over de pOVO-procedure binnen de eigen regio.
Samenwerking met jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland
gezondheidsonderzoek voor 5-jarigen en kinderen in groep 7
Kinderen worden op vaste momenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basis-
takenpakket van de JgZ, gevolgd. Binnen de basisschoolperiode is er een preventief
gezondheidsonderzoek voor de vijfjarigen (in het jaar dat een kind 5 jaar wordt) en
kinderen van groep 7.
Beide onderzoeken bestaan uit de volgende onderdelen:
• DeJGZassistenteonderzoektopschooldeogen,hetgehoor(voorgroep7op
indicatie), de lengte en het gewicht.
• Alsouder/verzorgervultueenvragenlijstinoveruwkind.
• Deleerkrachtvulteenvragenlijstinoverhetkind,overmotoriek,spraaktaalont-
wikkeling en het gedrag op school. De leerkracht zal alleen gegevens invullen die
bij u als ouders bekend zijn.
• DeJGZartsof–verpleegkundigekoppeltinformatieterugmetuwtoestemming
naar school over het gehoor en gezichtsvermogen.
• EventueelwordenleerlingenmethunoudersdoordeJGZartsofJGZverpleeg-
kundige uitgenodigd voor een uitgebreider onderzoek op een ggD locatie.
• AlsouderkuntualtijdeenafspraakmakenvooreengesprekmetdeJGZartsof
JgZ verpleegkundige.
Zorg Advies Team (ZAT)
Op school is overleg met de intern begeleider van onze school en onder andere
de JgZ verpleegkundige van ggD Kennemerland. alle kinderen waar zorgen over
zijn, kunnen tijdens dit overleg worden besproken. Dit overleg draagt bij aan tijdige
signalering en beoordeling van problematiek en verwijzing naar passende hulpverle-
ning. indien er vervolgstappen nodig zijn, wordt u als ouder daarvan vanzelfsprekend
op de hoogte gebracht. Ook kinderen die net een schoolwisseling achter de rug heb-
ben, worden in het zorgoverleg besproken. Wanneer u als ouder hiertegen bezwaar
heeft, kunt u dit aangeven bij de schoolleider.
Meldcode Huiselijk Geweld en KindermishandelingOpO iJmond heeft voor al haar scholen een protocol Meldcode Huiselijk geweld
en Kindermishandeling vastgesteld. Onze school hanteert hiermee een wettelijk
verplichte meldcode, deze is op school aanwezig.
5.
Kinderen leren door handelen en ervaren.
SchoolgidS 2017/18 pagina 39
INHOUD
6. Adressen
de Stichting openbaar Primair onderwijs iJmond
OpO iJmond is het schoolbestuur van alle openbare
basisscholen en de school voor speciaal basisonderwijs
(iKC De Boekanier-iJmuiden/Velsen) in de gemeenten
Velsen, Beverwijk en Heemskerk.
College van Bestuur
Voorzitter: M. van Embden
postadres en bezoekadres:
Zeilmakerstraat 62, 1991 JC Velserbroek
Telefoon: 023-5201580
E-mail: [email protected]
Website: www.opoijmond.nl
de Zilvermeeuw
Clusterdirecteur: Marian Veenman
Schoolleider: Fenna van noord
postadres en bezoekadres:
Visserstraat 6a, 1964 ST Heemskerk
Telefoon: 0251-232 646
E-mail: [email protected]
Website: www.obsdezilvermeeuw.nl
Medezeggenschapsraad
Oudergeleding
Voorzitter: Kelvin Broersen
Secretaris: Silvia Martijn
Jeroen paap
Personeelsleden
Hella Sloksoede, Sonja Eckhardt en ingrid Kaandorp
ouderraad
Voorzitter: Rebecca Egbers
penningmeester: Suzanne paap
Secretaris: Els Meijer
De overige leden/ouders: Suzanne van Bavel,
Daniëlle Beentjes, Metha Bruens, Monica Dankelman,
annemieke Molenaar en Moniek Hoks
Contactpersoon uit het team: Tineke Stoel
Tussenschoolse opvang (overblijven)
Contactpersonen: Miriam de Wit en nettie Ooteman
Lindy albers (namens het team)
E-mail: [email protected]
SchoolgidS 2017/18 pagina 40
INHOUD
Voor- en naschoolse opvang
Welschap
Lauraplein 1, 1961 gp Heemskerk
Telefoon: 0251-245464
E-mail: [email protected]
Website: www.welschapkinderopvang.nl
Vertrouwenspersoon de Zilvermeeuw
Marianne Schaaper (ma, di, wo)
Sonja Eckhardt (ma t/m vrij)
Vertrouwenspersoon oPo iJmond
Mevr. a. Visser (ma-ochtend, do-ochtend)
Dhr. J. van Rijn nummer 0255-518206
(wo-ochtend, vr-ochtend)
inspectie van het onderwijs
E-mail: [email protected]
Website: www.onderwijsinspectie.nl
Voor algemene vragen over onderwijs kunt u
terecht bij:
Telefoon: 0800-8051 (gratis).
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie,
seksueel misbruik, ernstig psychisch of
fysiek geweld:
meldpunt vertrouwensinspecteurs:
Telefoon: 0900-1113111 (lokaal tarief).
Klachtcontactpersoon van onze school:
Sonja Eckhardt (ma t/m vrij)
Telefoon: 0251-232646
landelijke Klachtencommissie onderwijs
Postadres
Onderwijsgeschillen
postbus 85191, 3508 aD Utrecht
Telefoon: 030-2809590
E-mail: [email protected]
Bezoekadres
gebouw “Woudstede”
Zwarte Woud 2, 3524 SJ Utrecht
Peuteropvang
Buurtcentrum d’Evelaer
Luttik Cie 35, 1969 MV Heemskerk
Telefoon: 0251-244544
E-mail: [email protected]
Samenwerkingsverband
Passend onderwijs iJmond
Leeghwaterweg 1B (2e verdieping)
1951 na Velsen-noord
Telefoon: 0251-707510
leerplicht
Contactpersonen:
Marijke van Loon, telefoon 0251-256842
en petra Spijker, telefoon 0251-256892
Postadres
postbus 1, 1960 aa Heemskerk
Telefoon: 14 0251
E-mail: [email protected]
Bezoekadres
Maerten van Heemskerckplein 1,
1964 EZ Heemskerk
6.
SchoolgidS 2017/18 pagina 41
INHOUD
Bijlage 1 De ontwikkeling van het onderwijs in de school: kwaliteitszorg en resultaten
Kwaliteitszorg Onze school werkt systematisch aan kwaliteitszorg. Onder kwaliteits-
zorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn om de kwaliteit
van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren.
Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen
van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat
wekwaliteit leverenenhoehoudenwedebereiktekwaliteitvast?
Onze school werkt aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onder-
wijs en zorgt dat zaken die goed gaan, goed vastgelegd worden.
onderwerp Terugblik op 2016-2017 Speerpunten voor 2017-2018
identiteit •Demissieenvisieisaangepastaanhettoekomstgerichtwerken.
•Eriseenanderebasisstructuuruitproberen.
•Devisieenmissieuitdragenenaandehanddaarvan
beslissingen nemen.
•HetwerkeninUnitsinvoeren.
Professionalisering •Deleerkrachtenhebbeneenfunctioneringsgesprekgehad.
•Erheeftscholingplaatsgevondenom‘Topondernemerste
implementeren’.
•Erzijnverschillendescholenbezochtomtekijkennaarunitonderwijs
•Wehebbenstudiedagengehadomdebasisstructuurgoedaante
passen.
•DeICT-coachheeftheteerstejaarvanhaaropleidingafgerond
(iCT-beleidsplan is één van haar opdrachten).
•Dekleuterleerkrachtenhebbenopleiding‘Jongekind’en
‘intern begeleider jonge kind’ afgerond.
•Opstellenvanhetscholingplan2018.
•Gesprekscyclusborgen.
•Teambreedscholingvolgendieaansluitenbijdevisie/missie
•ICT-coachgaattweedeentevenslaatstejaarvanhaar
opleiding volgen.
•Invoerenbekwaamheidsdossier(leerkrachtenregister).
SchoolgidS 2017/18 pagina 42
INHOUD
onderwerp Terugblik op 2016-2017 Terugblik op 2016-2017
sociaal-emotionele
ontwikkeling
•Deontwikkelingvankinderenwordtdoordekinderenvangroep3
t/m 8 vastgelegd; de kinderen hebben in november een enquête van
ZiEn in gevuld.
•Eriseenanti-pestcoördinatoraangesteld.
•GebruikvanZIENverderborgen;kinderenvulleneenvragen-
lijst in. Bijzonderheden worden besproken en genoteerd.
indien nodig een plan van aanpak maken.
•Actualiserenvanhetanti-pestprotocol.
onderwijskwaliteit
borgen
•Detrendanalyseswordenopschool-engroepsniveaubesproken.
•Dedidactischegroepsoverzichtzijngewijzigdnaareendidactisch
overzicht per leerling.
•HetBOSOS(observatiesysteemvoorkleuters)isgeborgd.
•Erzijndigitalerapporten.
•Erisrisicoinventarisatieuitgevoerd.
•Hetopbrengst-enhandelingsgerichtwerkenisgecontinueerd
(klassenconsultatie, leerling besprekingen, opstellen groepsplannen,
Direct instructiemodel, diverse werkvormen w.o., coöperatieve
werkvormen.
•‘Topondernemers’isingevoerd.
•EriseenmethodevoorEngelsuitgekozen.
•DeICT-softwareprogramma‘Muiswerk/Snappet’zijnuitgeprobeerd.
•De21ste-eeuwsevaardighedenverderuitbreiden,zoalso.a.
coöperatieve werkvormen, mediawijsheid, cultuureducatie.
Voor meer informatie ga naar:
curriculumvandetoekomst.slo.nl/21e-eeuwse-vaardigheden.
•Hetprogrammavanmeerbegaafdenverderuitbreiden.
•Actualiserenvenhetkwaliteitshandboek
•MethodeEngelsinvoeren.
•Oriënterenopnieuwetaal/spellingmethode.
informatieavonden •Erzijndriealgemeneinformatieavondengeorganiseerdomoudersde
informeren over veranderen van het basisconcept.
•Afnamemedewerkers-enoudertevredenheidspeiling
•Inseptemberingroep3t/m8startenmet
verwachtingsgesprekken.
Public Relations
(PR)
•EriseenInformatieavondvoornieuweoudersgeorganiseerd.
•EriseenInloopmomentvoorpeutersvanaf3jaargeweest.
•Eriseenpeutergroepindeschoolgehuisvest.
•Erzijnverschillendeartikelenindekrantgeplaatst.
•Denoodlokalenzijnverwijderd.
•OpstellenvanPR-plan.
•Schoolpleininrichten.Ditinsamenwerkingmetouderraaden
leerlingenraad.
Bijlage 1
SchoolgidS 2017/18 pagina 43
INHOUD
De resultaten van het onderwijs Wij volgen de ontwikkeling van de kinderen nauwgezet en houden de gegevens van
resultaten bij in een leerlingvolgsysteem. We gebruiken hiervoor het systeem met
de naam ‘parnasSys’. De kinderen worden regelmatig getoetst met de zogenaamde
methodegebonden toetsen. Daarnaast gebruiken we halfjaarlijks op het gebied van
bijvoorbeeld rekenen/wiskunde, lezen en spelling, landelijk genormeerde toetsen
van het Cito. Deze toetsen worden afgenomen volgens een planning die is vast-
gelegd in een toetskalender met bijbehorend toetsprotocol. Op basis van de gege-
vens uit de toetsen worden zo nodig de groepsplannen (het leerstofaanbod van de
groepen, kleine groepjes of individuele kinderen) op- of bijgesteld.
Resultaat eindtoets basisonderwijs
Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten op de eindtoets van de laatste
drie jaar. in de beoordeling is rekening gehouden met specifieke schoolkenmerken
(de leerlingpopulatie). De goede resultaten worden bereikt door de onderwijs-
behoeften van de kinderen goed voor ogen te hebben en hierbij aan te sluiten.
Schooljaar Schoolscore Beoordeling volgens de norm van de inspectie van het onderwijs
landelijk gemiddelde
2014-2015 535,0 voldoende 534,8
2015-2016 541,3 voldoende 534,5
2016-2017 534,9 voldoende 535,6
de uitstroom naar het voortgezet onderwijs
Schoolniveau 2015 2016 2017
praktijk onderwijs 0 0 0
VMBO-Basis 3 2 0
VMBO-kader 10 2 5
VMBO-TL (mavo) 8 9 1
havo 6 7 5
VWO 8 10 7
Totaal 35 30 18
Bijlage 1
Wij willen kinderen meer meegeven dan een goede Cito-score!
SchoolgidS 2017/18 pagina 44
INHOUD
Overal waar gewerkt wordt, zijn weleens misverstanden en worden af en toe fouten
gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Zit u iets dwars, heeft u het gevoel dat
iets niet helemaal goed loopt of heeft u een klacht, dan kunt u dit altijd aan de
school melden. Samen zoeken we dan naar een goede oplossing. Komen we er niet
uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op
te kunnen lossen.
Heeft u een probleem of klacht betreffende de situatie in een klas, neemt u dan
in eerste instantie contact op met de leerkracht van uw kind. Samen wordt er dan
geprobeerd een goede oplossing te vinden. als dit niet lukt dan kunt u natuurlijk
contact opnemen met de schoolleider.
Klachtenprocedure/regeling OpO iJmond hanteert een klachtenregeling. Deze ligt op school voor alle betrok-
kenen ter inzage. Deze klachtenregeling is ook te vinden op: opoijmond.nl/ouders/
klachtenregeling-2/.
KlachtcontactpersoonOp onze school is een interne klachtcontactpersoon aanwezig die de klager kan
adviseren op welke wijze er het best met de klacht kan worden omgegaan. Het kan
zijn dat de contactpersoon verwijst naar de externe vertrouwenspersoon of recht-
streeks naar de klachtencommissie.
Contactpersoon voor onze school is Sonja Eckhardt en is bereikbaar via
Klachtenprocedure schoolbestuurEen klacht over iemand die betrokken is bij de school kan ook worden ingediend bij
het bestuur of bij een Landelijke Klachtencommissie.
Een klacht kan bij het bestuur worden ingediend ([email protected]). U kunt uiter-
aard ook eerst telefonisch contact met ons bestuur opnemen (023-5201580).
Ons schoolbestuur is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs.
De Commissie onderzoekt de ingediende klacht en brengt advies uit aan het be-
voegd gezag over de gegrondheid van de klacht. De Commissie kan in haar advies
een aanbeveling doen over de door het bevoegd gezag te nemen maatregelen.
Op de website www.onderwijsgeschillen.nl/klachten vindt u meer informatie over
onder meer de relevante regelgeving, de te doorlopen procedure bij de behandeling
van klachten en de samenstelling van de Commissie.
VertrouwenspersoonHet schoolbestuur heeft twee externe vertrouwenspersonen voor ouders en perso-
neel benoemd. Het bestuur van onze school beschikt over twee vertrouwenspersonen.
Mevrouw anne Visser is werkzaam geweest in het onderwijs en als onderwijs-
adviseur. De heer Joop van Rijn is eveneens afkomstig uit het onderwijs, met jaren-
lange ervaring als leerkracht en leidinggevende. indien u behoefte heeft aan contact
met een van beide vertrouwenspersonen, bent u daarbij uiteraard vrij in uw keuze.
Mevrouw Visser is bereikbaar, bij voorkeur op maandag- en donderdagochtend, op
nummer 023-5284691. De heer Joop van Rijn kunt u, bij voorkeur op woensdag- of
vrijdagochtend, bereiken op nummer 0255-518206.
De vertrouwenspersoon functioneert als aanspreekpunt bij klachten en gaat onder
andere na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt.
Bijlage 2 Klachtenregeling
SchoolgidS 2017/18 pagina 45
INHOUD
KlokkenluidersregelingOns schoolbestuur Stichting OpO iJmond vindt het belangrijk dat ouders en per-
soneel op een veilige manier een vermeende (ernstige) misstand aan de orde kun-
nen stellen. Om die reden is er een klokkenluidersregeling vastgesteld. De klokken-
luidersregeling beschrijft de procedure die gevolgd moet worden wanneer een
(op redelijke gronden gebaseerd) vermoeden van een misstand bestaat. De regeling
biedt duidelijkheid over de zorgvuldigheidseisen en biedt de betrokkene bescher-
ming tegen benadeling.
Er is een speciale Vertrouwenspersoon integriteit, waarop een beroep kan wor-
den gedaan als er het vermoeden is van een ernstige misstand binnen de school-
organisatie. Deze functie wordt uitgeoefend door de heer paul platt, die zeer brede
en langdurige ervaring in het onderwijs heeft. De heer platt is bereikbaar op num-
mer 06-33833833.
De klokkenluidersregeling is niet bedoeld voor persoonlijke klachten en verschilt
hierin van de klachtenregeling. Daarbij gaat het namelijk om kwesties waarbij het
persoonlijk belang in het geding is.
De klokkenluidersregeling met toelichting is te vinden op zowel de website van de
school als van het schoolbestuur: opoijmond.nl/ouders/klokkenluidersregeling
Bijlage 2
SchoolgidS 2017/18 pagina 46
INHOUD
gelukkig komt het niet vaak voor, maar soms kan het nodig zijn om een leerling te
schorsen of zelfs van school te verwijderen.
Het schoolbestuur (“bevoegd gezag”) is eindverantwoordelijk voor de procedure bij
schorsing en verwijdering. Het besluit om een leerling te schorsen of te verwijderen
wordt, namens het bevoegd gezag, genomen door de schoolleider van het cluster
waartoe onze school behoort.
SchorsingErnstige incidenten kunnen aanleiding zijn voor het nemen van een verregaande
maatregel: schorsing. Te denken valt bijvoorbeeld aan:
• herhaaldeles-/ordeverstoring;
• wangedragtegenoverleerkrachtenen/ofmedeleerlingen;
• diefstal,geweldpleging;
• oudersdiezichernstigmisdragen.(Alsouderszichernstigmisdragen,behoortook
het aan hen opleggen van een schoolverbod tot de mogelijkheden).
in geval van een schorsing geldt het volgende:
• eenleerlingkanvooreenperiodevantenhoogsteéénweek(=5schooldagen)
worden geschorst;
• deschorsingwordtschriftelijkgemeldaandeouder(s),deinspectieendeleer-
plichtambtenaar;
• deouder(s)wordt/wordenopgeroepenvooreengesprekopschool;
• de leerlingwordt tijdens de schorsingsperiode de toegang tot de school ont-
zegd en krijgt huiswerk mee, om te voorkomen dat hij een onderwijsachterstand
oploopt;
• nadeschorsingsperiodeenhetgesprekmetdeouders(s)/verzorger(s)wordtde
leerling weer tot de lessen toegelaten.
Een schorsing kan meerdere malen voor dezelfde leerling worden toegepast indien
er sprake is van een nieuw incident.
VerwijderingHet kan voor de veiligheid van medeleerlingen en/of personeel, maar ook voor een
betere toekomst voor de leerling zelf, wenselijk zijn dat er een andere school wordt
gezocht. De school past dan de procedure bij verwijdering toe.
naar aanleiding van herhaalde en voortdurende gedragsproblemen, waarbij geble-
ken is dat meerdere schorsingen niet het beoogde effect hebben, of bij een zeer ern-
stige aangelegenheid, zoals geweld, ernstige ordeverstoringen, beroving, afpersing,
handel in gestolen goederen etcetera, kan worden overgegaan tot verwijdering.
Daarnaast is het, ingeval de school niet (meer) aan de ondersteuningsbehoefte van
de leerling kan voldoen, voor de toekomst van de leerling wenselijk dat er een an-
dere school wordt gezocht.
Bij een verwijderingsprocedure zijn veel personen en instanties betrokken: de leer-
ling, de ouder(s)/verzorger(s) (en indien van toepassing de gezinsvoogd), de leer-
plichtambtenaar, de schoolleiding, de groepsleerkracht, het bestuur van de school
en de inspectie van het onderwijs.
Voor een uitgebreide beschrijving van de procedures die bij schorsing of ver-
wijdering gevolgd moeten worden, verwijzen wij u naar de website van ons
schoolbestuur: www.opoijmond.nl.
Bijlage 3 Schorsing en verwijdering
Openbare basisschool De Zilvermeeuw
De Visserstraat 6a
1964 ST Heemskerk
0251-232646
www.obsdezilvermeeuw.nl