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Terapia Cardiorespiratoria
2018
Modalidad E- learning20
18
Autismo y TGD
Curso
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El presente curso nos permi-tirá hablar sobre el autismo, un síndrome que a la fecha sigue representando una gran incógnita en cuanto a su etiología.
Para aquellos especialistas en el diagnóstico y tratamiento de trastornos del desarrollo es vital conocer los estudios realizados para la etiología del trastorno y abandonar viejas teorías como las que se sostenía que era la diná-
mica de los padres la que desencadenaba el trastorno casi dejando de lado la parte biológica. Siendo que a últi-mas fechas la parte genética ha cobrado una mayor fuer-za, aunque sin presentar solo pequeños adelantos.
Por último, se habla tanto de sus características clínicas como de algunos estudios realizados a niños con autis-mo, buscando sus manifesta-ciones en cuanto a cognición,
funciones ejecutivas y me-moria. Que si bien es sabida su principal característica del autismo es su gran proble-mática para la comunicación e interacción social.
Al remitirnos la premisa de que la interacción con el me-dio permite la estimulación de áreas especializadas del cerebro y con la experiencia nos permiten alcanzar nue-vas conductas, habilidades para nuestra adaptación, el
Au
tism
o y
TGD
Leonor Herrera López Directora Acadé[email protected]
espectro autista resulta por deducción una condición in-capacitante para crear esta maduración y alcanzar la es-pecialización de ciertas fun-ciones del cerebro.
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El curso pretende que los especialistas com-prendan el significado de la concepción con-temporánea del autismo y los TGD, su correcta caracterización y diferenciación diagnóstica; los principios específicos de los modelos de inter-vención de primera línea de elección; las técnicas de intervención correspondientes y los criterios adecuados de organización de trabajo y toma de decisiones. Que sean capaces de colaborar en la detección y diagnóstico integral del TEA; en la organización, planificación, instrumentación y seguimiento de programas de intervención y en la aplicación adecuada de las técnicas específi-cas de intervención.
OBJETIVO GENERAL
Conocer la historia y la evolución de la caracte-rización y tratamiento del Autismo y los TGD, las implicancias de las diferentes concepciones y su caracterización actual. Analizar las descripciones diagnósticas diferen-ciales del autismo y los TGD, diferenciándolos de otros trastornos de inicio en la infancia e in-terpretando adecuadamente las diferencias res-pecto de los trastornos del espectro autista y los trastornos del neurodesarrollo.
Describir los avances conceptuales hacia el TEA (Trastorno del Espectro Autista).
Conocer la función del proceso de integración sensorial en el desarrollo infantil y las caracterís-ticas de la integración sensorial en las personas con autismo.
Desarrollar los principios básicos de organiza-ción e instrumentación del Modelo Iridia de eva-luación y diagnóstico delTEA.
Describir los principios básicos de organización e instrumentación de los modelos con más efi-cacia a nivel mundial de intervención y trata-miento del TEA.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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Estudiantes, Profesionales y Trabajadores de la sa-lud, educación y acción socio-comunitaria, fmiliares de pacientes y cuidadores informales. Estudiantes y graduados de Psicomotricidad, Psicología, Trabajo Social, Psicopedagogía, Enfermería, Musicoterapia, Terapia Ocupacional; Profesores y Docentes de Edu-cación General Básica y Media, Educación Especial, Educación Física.
DIRIGIDO A
Modalidad Online (E-Learning), 100% actividades en línea con actividades en nuestra plataforma virtual.
Ventajas del Programa E-Learning
• Facilita la formación continua de profesionales de la Región Metropolitana y otras regiones, compatibi-lizando el ámbito laboral y familiar organizando los tiempos de estudios de cada alumno.
• Fortalece el trabajo en red, facilitando el trabajo colaborativo en foros y tutoriales como también in-tercambio de experiencias profesionales.
METODOLOGÍA
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Unidad 1Historia, Definición y Criterios Diagnósticos.
Unidad 2Etiología y Epidemiología.
Unidad 3Sintomatología Precoz.
Unidad 4Evolución y Pronóstico.
MÓDULO I
TRASTORNOS DEL ESPECTROAUTISTA Y LOS TRASTORNOS GENERALES DEL DESARROLLO.
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Unidad 1Síndrome de Rett.
Unidad 2Síndrome de X Frágil.
Unidad 3Síndrome de Asperger.
Unidad 4DSM V: La nueva clasificación del TEA.
MÓDULO II
DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.
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Unidad 1Fundamentos básicos de la Teoría de la Integra-ción Sensorial.
Unidad 2Sintomatología y diferencias sensoriales en el TEA.
Unidad 3Estrategias Sensoriales para el desarrollo y la participación de personas con TEA.
Unidad 4Tratamiento de Integración Sensorial en TEA desde la Terapia Ocupacional.
MÓDULO III
INTEGRACIÓN SENSORIALY EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.
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Unidad 1Descripción del proceso de evaluación del Mo-delo Iridia.
Unidad 2Áreas de Evaluación del TEA según el Modelo Iridia.
Unidad 3Informe final.
MÓDULO IV
EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: EL MODELO IRIDIA.
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Unidad 1El Método TEACCH.
Unidad 2Tratamiento Farmacológico en el TEA.
Unidad 3La nutrición como Terapia de Intervención en el TEA.
MÓDULOV
MODELOS DE INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.
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DocumentaciónRequerida• Copia de certificado de título o de alumno regular escaneado.• Copia de cédula de identidad escaneado.
Requisitos de Aprobación
Los procedimientos evaluativos se dividen y apli-can según las siguientes fases:
Asistencia E-Learning, Igual o Superior a 80 % (Medida por participación de foros).
Evaluación Mínima Requerida por Módulo, Igual o Superior a 4,0.
Trabajo Final con Nota Igual o Superior a 5.0.
Duración
El Curso tendrá una duración de
50 horas cronológicas, que co-
rresponden a 67 horas pedagó-
gicas, en 8 semanas.
ANTECEDENTES GENERALES ARANCEL
Chile$59.500 pesos + valor envío de certificado.
Otros paísesUS 110 Dólares + valor envío de certificado.
• Consulte por Facilidades de Pagos y Descuentos.
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teCynthiaHurtado-MullerPsicóloga de la Universidad Adventista del Plata, Argentina. Magister en Psicopatología de la UNED, España y especialista en Neurociencias de la Univerdad de Duke, EEUU. Ha residido y participado en proyectos de intervención escolar en EEUU, Venezuela, Argentina y Noruega. En este último país se des-empeñó a través de la ONG AMA International como psicó-loga educacional en colegios con residencia estudiantil en el contexto de jóvenes con diversos trastornos. En Chile ha tra-bajado por varios años en diversas realidades educacionales como coordinadora de proyectos y consultora educacional, realizando diagnóstico; mediación, intervención y derivación profesional.
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Dirección: Paseo Bulnes 79,
Metro Moneda.
Coordinadora Comercial:Srta. Carolina Tortella N. [email protected]
HUMAN BUSINES
22 698 9790
www.hbusiness.cl
Directora Académica:Sra. Leonor Herrera L. [email protected]