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「反転授業」(Flipped Classroom)概論
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【目次】
1. 反転授業でないもの
2. 講演者プロフィール
3. 反転授業とは
4. 反転授業の風景と効果
5. 反転授業の変遷
6. なぜ反転するのか
7. 反転授業のタイプ
8. MOOCとは
9. 反転授業の組成
p.
2013年10月現在
株式会社ファカルタス
事業戦略室長 加藤 大
mailto:[email protected]
http://facultas.jp/
http://www.facebook.com/clubfacultas
反転授業でないもの
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講演者プロフィール
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株式会社ファカルタス eラーニングアドバイザー 加藤 大
2011年10月設立。通信添削のZ会と、学習塾 栄光ゼミナールのグループ企業(㈱エデュケーショナルネットワーク)による合資会社
• ㈱リクルート「ゼクシィ」の営業支援を経て、シニアマーケット専門のコンサルティング会社を起業。のち、トランスコスモス㈱でWebマーケティング、㈱ライトワークスにて企業向けeラーニングソリューションを提供。
• 2013年度からは、大学における反転授業の導入支援に注力している。
【学会・協議会発表実績】
2013年3月、大学eラーニング協議会「総会・フォーラム2012」:大学と企業、eラーニング利用実態の比較による、eラーニングデザインの違い
2013年3月、「第11回e-Learning教育学会」:
学習意欲に応じたeラーニングデザインの実践
2013年6月、「大学教育学会」第35回大会:
eラーニングの学習行動を、ユーザーエクスペリエンスデザインで読み解く
2013年9月、「日本教育工学会」第29回全国大会反転授業がもたらす学習の動機づけに関する考察
反転授業とは
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出典: Flipped Classroom: Nick Shepherd at TEDxMCPSTeachers(2012年5月)
伝統的な教育を180度、転換すること
「講義」を宿題に
「演習」を授業に
反転授業の風景と効果
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出典: http://www.knewton.com/flipped-classroom/(2011年8月)
反転授業は2010年ごろから、米国の中・高等学校を中心に広がり始めた教授法。「学習時間の増加」「出席率・落第率の改善」等、定量的効果も報告されている。
67%のクラスで成績が向上した。
80%の生徒に学習意欲の向上が認められた。出典: Flipped Learning Network調査(2012年6月)
宿題:今晩、オンライン動画を見ること宿題:明日までに読んで、疑問点を見つけること
教壇にいる賢者 巡回するガイド
本日の講義 本日の演習
反転授業の変遷
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2007• コロラド州ウッドランドパーク高校教諭、ジョナサン・バーグマンとアーロン・サムズが、
を、インターネット配信で宿題にするアイデアを実践。
2010• ミネソタ州バイロン高校は、 、教師自らカリキュラム
を作成。1本10分程度の動画視聴を宿題にして、わからない部分を授業中に質問させる形式に変更。
• デトロイト州クリントンデール高校では、落第率61%が2年後、10%まで減少。
2011• 3月、カーンアカデミー創設者、サルマン・カーンがTED(Technology Entertainment
Design)にて “Flipped Classroom” をテーマにプレゼンテーション。ビル・ゲイツが絶賛。• スタンフォード大学では、生化学の授業の出席率が30%から80%に増加。同学医学部
のチャールズ・プローバー教授らが、授業から講義をなくし対話を増やす教授法を提唱。• 11月、東京大学 山内祐平准教授が「反転授業」と意訳、研究室ホームページで紹介。
2012• 宮城県富谷町立東向陽台小学校では、小6算数で導入。教科書の例題を解説した動
画を家庭で視聴、わからない箇所を対話形式の授業で解決。自宅学習時間が1.5倍に。
2013• 近畿大学付属高校では、高1英語で導入。教科書の著作権をクリアし、デジタルペン動
画を宿題に。従来、「英文の暗記・理解」中心だった授業を、「応用」段階まで行う試み。
なぜ反転するのか
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ICTの進化により、教育現場の積年のニーズを効率的に実現できるようになった。
初等・中等教育 高等教育
個別指導の実現
特に低学力の生徒の重点指導
高度な思考力・表現力の養成
学修時間の増加
教育現場のニーズ
伝統的な授業
反転授業
知識習得の標準的な
カリキュラム
授業 授業外
授業授業外
講義 演習
教員と学生が対面する教室によりふさわしい
形式はどちらか?
反転授業のタイプ
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学校教育制度上の段階に応じて、2つのタイプに大別できる。
初等・中等教育 高等教育
個別指導の実現
特に低学力の生徒の重点指導
高度な思考力・表現力の養成
学修時間の増加
教育現場のニーズ
動画撮影・編集・配信における技術革新と価格破壊(ex.YouTube)トリガー
デジタルネイティブの増加
スマートフォン、タブレットPCの普及
通信エリアの拡大(ex.Wi-Fiスポットの増加。地下鉄内、モバイル通信可)
追い風
「講義」を宿題に、「演習」を授業に
教授法
学習者のメリット
講義型 低 低
高低 低 高
知識習得の効率化
個別指導型
講義型 低 低
高高低 低
アクティブラーニングの効率化
能動的学習誘導型タイプ
MOOC(Massive Open Online Courses, ムーク)とは
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“Economic Issues, Food & You” by Jennifer Clark
Courserahttps://www.coursera.org/
受験サプリhttps://jyukensapuri.jp/
「高3 トップレベル英語~文法編~」 講師: 関 正生
オープン―――――
理 念―――――
規 模
―――――
主な収益源
最高の授業を可能な限り多くの人に。
世界62大学エントリー、約300講座。登録者 330万人(2013年4月現在)
認定証の発行|人材斡旋|大学向け教材カスタマイズ
2012年4月
受験に、自由を。
講義動画651点、過去問100大学分。登録者 約88万人(2013年10月現在)
月額受講料|(広告収入)|(データ販売)
2011年10月
大規模公開オンライン講座。オンライン完結のカリキュラムと、価格破壊に特徴
MOOCWebテスト
ソーシャルラーニングソーシャルラーニング
講義 講義動画
アクションラーニングアクションラーニング
テスト
一般的なブレンディッドラーニング
演習
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反転授業の組成