Creche da Obra de Santa Zita de Penha de Frana

Projecto Pedaggico Berrio

Sala dos Patinhos (dos 4 aos 12 meses)

Eu e tu somos ns, de mos dadas a descobrir e a

aprender.

Ano Lectivo 2011/2012

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Equipa Pedaggica

Coordenadora Pedaggica: M Henriqueta Monteiro Baptista

Educadora cooperante: Idalina Odete Reis Cardoso

Sala dos Patinhos

Educadora de Infncia: Patrcia Moura

Tcnica Auxiliar de Infncia/

Estagiria E.S.E.I. Maria Ulrich: Elisabete Cupido

Trab. Auxiliar de Infncia: Vera Pereira

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ndice

- Introduo. ........................................................................................pg. 4

- Caracterizao da Faixa Etria.pg. 5

- Caractersticas das Vrias Fases de Desenvolvimento do Beb..pg. 7

- Aces a Desenvolver.. .pg. 10

- Caracterizao do Grupo . .. pg.13

Caracterizao do Espao .pg.14

Espao Interior

Espao Exterior

- Caracterizao do Tempo . pg.17

*Organizao do dia-a-dia das crianas

*Rotinas Dirias (objectivos gerais; contedos prioritrios a desenvolver; metodologia e estratgias de interveno)

- Objectivos Gerais .. pg.20 Objectivos Especficos / Estratgias pg.21

- Actividades / Situaes Pedaggicas .. pg.23

- Actividades a Desenvolver no Berrio

- Plano de actividades . pg. 24

- Concluso / Avaliao .. .....pg.26

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Introduo A temtica escolhida pela Instituio da Obra de Santa Zita, para o

presente ano lectivo : Eu e Tu somos ns, de mos dadas a descobrir e aprender, que tem como inspirao o Ano Internacional das Cooperativas (ONU), o Ano Europeu do Envelhecimento Activo e da Solidariedade entre geraes.

A Obra de Santa Zita pretende estimular a solidariedade entre geraes e a importncia da partilha de saberes para o crescimento da criana.

nossa inteno que a criana aprenda a conhecer-se, no s a si, como sua famlia e aos outros, como tambm interagir com o mundo que a rodeia. Assim, pretendemos proporcionar s crianas um ambiente que estimule e incentive os seus interesses e curiosidade.

A criana atinge estes objectivos atravs da actividade ldica e das suas descobertas no quotidiano. No entanto, de extrema importncia favorecer um ambiente relacional seguro e acolhedor, em que a criana valorizada e escutada.

A prtica pedaggica procura incutir valores de excelncia, valores humanos, sociais e morais que ajudem a criana a conviver em grupo, a respeitar, e a treinar relaes interpessoais.

importante proporcionar experincias positivas atravs de uma educao que forme atitudes coerentes em que as palavras so acompanhadas de aces e gestos que elevam competncias ao nvel do ser e do estar.

A partilha, a solidariedade, a amizade, o amor, () so e sero valores apreciados e valorizados no seio da Instituio.

O presente projecto visa esclarecer e clarificar o trabalho que ir ser desenvolvido ao longo do ano, bem como as preocupaes pedaggicas que podero alterar algumas temticas e objectivos.

Na sala dos Patinhos um dos princpios orientadores a afectividade, para que a criana se sinta bem quando entra na sala e sinta esta como sua. Cabe aos adultos de referncia proporcionar e promover momentos de afecto, brincadeira e descobertas valorizando cada conquista, incentivando a criana pela positividade e criando nela a vontade de explorar ainda mais.

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Caracterizao da Faixa Etria Interesses e Necessidades

(dos 0 aos 12 meses)

Durante o 1 ano de vida, o crescimento, a maturidade e a capacidade de aprender dos bebs evolui rapidamente.

Os bebs precisam de descansar comodamente, e na altura certa, de estmulos e de oportunidades de interaco nos momentos em que esto acordados.

Necessitam de estmulos e de ateno constante do adulto para a resoluo as suas necessidades bsicas de higiene, alimentao, vesturio, descanso, para eles so muito importantes e necessrias as rotinas dirias.

Tm necessidades de tocar e ver o adulto para se sentirem seguros e confiantes.

Gostam de seguir um objecto que se move e centrar nele a sua ateno. Interessam-se pelos objectos que se movem, que produzem som, pelos

jogos que lhe oferecem a oportunidade de provar a sua habilidade e experimentar variadas situaes.

Necessitam sentir a presena do adulto, o seu afecto e ouvir a sua voz. Desfrutam e interessam-se pelos sons e pela msica, se esta for rtmica

e regular. Necessitam de bater, de fazer rudo, construir e destruir. O ambiente deve ter em considerao as necessidades do beb aos

mais diversos nveis fsico, cognitivo, da linguagem, social e emocional.

O beb aprende a confiana num ambiente estvel que lhe proporcione oportunidade de antecipao e de escolha.

Possibilidade de poder comear a fazer escolhas e sentir independncia; Adultos disponveis para o confortar e brincar e que lhe proporcionem

afecto ao longo das varias situaes dirias.

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Um bom ambiente para o beb deve:

- Proporcionar experincias para os diferentes nveis de desenvolvimento e capacidades. - Permitir ao beb ser criativo e fazer experincias; - Proporcionar oportunidades de tomar decises e fazer escolhas; - Ser seguro, mas proporcionar desafios fsicos, cognitivos e sociais; - Ter material e mobilirio apropriado idade e tamanho dos bebs, que seja adaptvel e que favorea a criatividade e independncia; - Ter um espao no cho onde o adulto posa brincar com o beb; - Ser luminoso e arejado; * Ser limpo e funcional.

As caractersticas de cada estdio de desenvolvimento do beb determinam os objectivos e a prtica a adoptar em cada momento.

medida que o beb evolui, vai adquirindo novas capacidades. Para cada etapa atingida h necessidades diferentes, a que o ambiente fsico e humano tm de se adaptar. Da mesma forma, os tipos de brinquedos so diferentes, bem como os limites que tm de ser impostos para que a criana cresa em segurana e com afectos, para que se sinta bem no meio ambiente em que est inserido.

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Caractersticas das Vrias Fases de Desenvolvimento do Beb

Dos 4 aos 6 meses

- Decorridos os primeiros trs meses, perodo em que h uma espcie de reconhecimento inicial, o beb comea a aperfeioar a sua comunicao social e, para isso, observa com grande interesse as caras das pessoas. - Evolui tambm o processo de diferenciao entre o seu mundo interno e externo.

- Em relao rea motora e de coordenao ocorrem avanos significativos: os membros adquirem maior flexibilidade, permitindo nveis superiores de mobilidade (por ex. os braos j se deslocam procura dos objectos, segurando-os e levando-os boca para os explorar, utilizando ambas as mos). - O beb sente prazer em emitir e ouvir os seus prprios sons. - neste perodo que o beb inicia o seu processo de explorao do ambiente onde est inserido.

Desenvolvimento Motor Desenvolvimento Social / Emocional

Desenvolvimento Intelectual

- Levanta a cabea e o tronco quando deitado de barriga para baixo.

- Fixa os dois olhos na mesma direco.

- Segue o movimento de um objecto ou pessoas com os olhos.

- Agarra o brinquedo ou o dedo que se lhe estende.

- Agita os braos e as pernas.

- Vira-se na cama.

- Senta-se com apoio.

- Dorme entre 14 a 17 horas por dia.

- Chora com lgrimas.

- Gosta de ser tocado e abraado.

- Acusa os barulhos.

- Devolve o sorriso.

- Corresponde a jogos de esconde-esconde.

- Explora objectos com a boca.

- Brinca com os dedos das mos e dos ps.

- Reage ao som da voz.

- Volta a cabea em direco a cores brilhantes e luzes.

- Reconhece o bibero ou o peito.

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Dos 7 aos 9 meses

- O beb comea a entender as pessoas e os objectos como algo fora dos limites do seu prprio corpo a conscincia da existncia de uma realidade externa torna-se cada vez mais clara. - A me assume uma nova importncia: a do porto de abrigo para aliviar a angstia e insegurana provocadas por este externo cada vez mais identificado. - A conquista do sentar sem apoio e a possibilidade de se movimentarem sem ajuda so marcos importantes deste perodo a possibilidade de gatinhar ou arrastar-se amplia de forma significativa o universo do beb, embora alguns evoluam directamente para a fase de ficar em p. - A comunicao verbal torna-se mais rica atravs da lalao.

Desenvolvimento Motor Desenvolvimento Social / Emocional

Desenvolvimento Intelectual

- Alcana o copo ou a colher quando est mesa.

- Gosta de pequenos pedaos de alimentos slidos. - Fecha a boca firmemente e volta a cabea quando no quer comer.

- Rola de costas para barriga e de barriga para costas.

- Precisa de 2 / 3 sestas por dia.

- Desenvolve um ritmo para alimentao, evacuao, sono e viglia. - Senta-se sozinho sem apoio e mantm a cabea erecta.

- Pe-se na posio de gatinhar balanando para a frente e para trs. - Transporta objectos de

- Mostra medo de stios altos como mesas ou escadas.

- Gasta o seu tempo a olhar e a observar.

- Reage diferentemente a pessoas estranhas.

- Emite sons e expresses faciais que observa.

- Mostra desagrado se lhe tiram um brinquedo.

- Grita, ri e palra. - Gosta de ccegas e de ser tocado.

- Ri para a sua imagem no espelho.

- D os braos para que lhe peguem. - Reage com ansiedade ao separar-se dos pais.

- Chora de diferentes maneiras conforme tem dores, fome, se sente sozinho

- Reconhece vozes familiares e sons variados.

- Vocaliza demonstrando descontentamento ou satisfao. - Fixa objectos pequenos e dirige-se para eles. - Segue com os olhos uma bola que rola.

- Procura brinquedos escondidos debaixo de cestos, caixas

- Explora objectos tocando-os, abanando-os e batendo com eles.

- Palra expressivamente como se falasse.

- Gosta de deixar cair objectos.

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Dos 10 aos 12 meses

- uma fase extremamente activa. O beb comea a explorar o ambiente por conta prpria, deparando-se com os limites impostos por obstculos fsicos ou pelo adulto. - Com a capacidade de maiores habilidades motoras, o beb faz vrias experincias e comea a formar conceitos, nomeadamente sobre distncia e altura. - As mos tornam-se eficazes neste perodo o beb segura objectos de vrios tamanhos e formas sem dificuldade. A habilidade de formar uma pina com os dedos polegar e indicador um marco significativo do desenvolvimento. - A comunicao social est bem activa, comeando a reunir as primeiras slabas e geralmente entende a maioria das mensagens que lhe so ditas. tambm comum a chamada palavra - frase.

Desenvolvimento Motor Desenvolvimento Social / Emocional

Desenvolvimento Intelectual

- Gosta de beber pelo copo.

- Comea a comer com as mos.

- Abandona uma das sestas durante o dia.

- Continua a explorar tudo com a boca.

- Gosta de abrir e fechar portas.

- Gatinha bem.

- Tenta pr-se de p

- Imita aces do adulto.

- Responde ao seu nome.

- Gosta de se ver ao espelho.

- Expressa medo ou ansiedade perante estranhos.

- D brinquedos, mas quere-os imediatamente de volta.

- Apega-se a um brinquedo favorito ou

- Diz a primeira palavra.

- Dana ao som da msica.

- Interessa-se por gravuras nos livros.

- D ateno s conversas.

- Bate palmas e diz adeus se estimulado.

- Gosta de meter objectos uns dentro dos outros.

uma mo para a outra.

- Vira-se na cama.

- Senta-se com apoio. - Dorme 14 a 17 horas por dia.

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sozinho.

- Fica em p apoiado.

- Anda com ajuda do adulto.

- Consegue fazer pina com o polegar e o indicador.

fralda.

- Empurra os objectos que no quer.

No entanto, importante realar que estas etapas que foram mencionadas no so necessriamente ultrapassadas na idade vigente, isto , cada criana tem o seu ritmo e o seu tempo para adquirir determinadas competncias.

Estas tabelas e respectivos comportamentos que as crianas pequenas vo adquirindo ao longo dos meses, so baseados em estudos feitos por nomes conhecidos da rea da educao (J. Piaget, S. Freud, T. Brazelton, entre outros).

Aces a Desenvolver em contexto de sala

Rotina da Alimentao

- Satisfazer as necessidades alimentares dos bebs. - Estamos atentos ao tipo, quantidades e qualidade de alimentos que cada beb deve comer. - Esterilizar, preparar e dar biberes. - Hidratar o beb (dar lquidos).

Rotina da Higiene

- Satisfazer as necessidades dos bebs em relao : muda da fralda; muda de roupa, sempre que necessrio; lavar o beb sempre que necessrio; higiene dos objectos que o beb contacta directamente; manter a sua prpria higiene, lavando frequentemente as mos.

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Rotina do Repouso - Proporcionar o repouso que o seu organismo necessita; respeitando o

seu horrio natural. - Possibilitar ao beb a utilizao dos seus hbitos para adormecer

como:

bonecos fraldas de pano; chuchas; outrosprocurando que haja continuidade do ambiente familiar e

respeito pelos hbitos do beb (Objectos de transio).

Brincadeira no Exterior (no decorrer do Ano Lectivo) - Procurar que o beb brinque ao ar livre, sempre que o tempo o permita.

Preveno de Acidentes - Ter o controlo do ambiente de modo a evitar situaes de perigo, que

possam causar acidentes, tais com: chuchas penduradas ao pescoo; alfinetes prprios devidamente fechados; cuidado com a criana acordada na cama (perigo de deglutio e

vmito); ter ateno aos objectos pequenos que possam ser engolidos.

Brinquedos - Utilizao de brinquedos prprios para a idade:

Rocas; Guizos; Caixas de msica; Mobiles e outros objectos para suspender para serem observados

pelo beb; Objectos de borracha; Bolas Cubos para empilhar; Livros com ilustraes coloridas e simples;

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Bonecos maleveis e lavveis para pegar manipular e morder (estimulao da dentio);

Brinquedos coloridos de diferentes materiais e texturas; Brinquedos de esconde-esconde.

Relao Entre Adulto / Beb - Amor e carinho, criar um clima afectivo estvel de modo a dar

segurana ao beb; - Ajudar a desenvolver os sentidos de confiana e segurana; - Acarici-los e pegar-lhes ao colo; - Falar bastante e regularmente com o beb; - Proporcionar-lhes liberdade de movimentos; - Apoi-los quando surgem pessoas estranhas; - Colocar os bebs sempre em lugares diferentes de modo a que eles

possam ver os ouros de diferentes ngulos;

- Ajud-los a desenvolver o sentido de movimento e balano; - Fazer jogos de esconde-esconde.

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Caracterizao do Grupo O grupo constitudo por 11 crianas, 9 rapazes e 2 raparigas, que

ingressam pela primeira vez na Creche. A nvel de etapas de desenvolvimento, cada criana encontra-se de

acordo com a sua fase. Nota-se no entanto as diferentes fases pois at ao presente ms (Novembro) temos uma criana com 1 ano, duas com 11 meses, uma com 10 meses, trs com 8 meses, uma com 7 meses, duas com 5 meses e uma com 4 meses.

Segundo observaes feitas do dia-a-dia das crianas, podemos constatar que um grupo calmo, activo e bem-disposto, apesar das diferenas de meses interagem uns com os outros (tiram brinquedos, palram), tentam sentir o outro pelo tacto. Existem neste grupo quatro crianas que j tentam colocar-se de p, fazendo os movimentos de marcha se o adulto as segurar nas mos.

um grupo ainda dependente do adulto, o que proporciona uma maior ligao do adulto e criana, o que fundamental nestas idades.

A sua curiosidade desponta-lhes a emergncia da descoberta, o que as leva a uma actividade intensa, pois esto na fase rastejante onde vo para todo o lado. A sua capacidade de interpretar estmulos sensoriais est a aumentar de dia para dia.

A nvel geral um grupo observador e que gosta de interagir com os brinquedos disponveis na sala. Os bebs que ainda no gatinham passam mais tempo na manta a explorar os brinquedos existentes. A sua capacidade de discriminao visual est a aumentar, conseguem distinguir expresses faciais e sentem-se atrados por faces sorridentes.

Distinguem facilmente sons familiares de outros sons, virando-se ostensivamente para as fontes sonoras. Esboam as primeiras tentativas de imitar entoaes respondendo aos diferentes tons de voz do adulto com um balbucio sem significado semntico.

Manipulam objectos que lhe so dados, metendo-os na boca pois nesta fase a boca a primeira forma de conhecer o mundo. atravs da boca que a criana toma conhecimento do que a rodeia.

Deste modo para um desenvolvimento global, harmonioso e saudvel das crianas tentar-se- desenvolver as capacidades emergentes de cada

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criana a partir das situaes observadas no dia-a-dia, para que haja uma resposta adequada s suas necessidades.

Aps 3 meses de adaptao sala, pode-se constatar que o grupo j est bem inserido, havendo apenas duas crianas que entram este ms pela primeira vez.

Em relao aos adultos da sala, so crianas que j reconhecem os adultos de referncia, apesar da educadora ter entrado pouco tempo o grupo aceitou a sua presena e j a reconhecem.

Caracterizao do Espao O espao dever ser organizado, de forma que seja seguro, limpo, com

um aspecto saudvel, e motivador, para desta forma poder proporcionar um ambiente acolhedor e de bem-estar. As crianas necessitam de espaos para pr em prtica as suas actividades, quer estas sejam de brincadeira, ou no, necessitam de espao para se moverem livremente, para estarem vontade e se sentirem capazes nas suas conquistas.

Espao Interior A sala dos Patinhos est situada no 3 andar. uma sala ampla, que para alm da zona de actividades, tem uma diviso contgua para o dormitrio e outra para a cozinha.

A cozinha d acesso copa e sala de mudas. Os bebs tm oportunidade de circular livremente pela sala de

actividades encontrando diversos brinquedos e materiais apropriados idade. A sala possui ainda janelas grandes que deixam entrar bastante

luminosidade e fazem com os bebs tenham contacto com o ambiente exterior.

Recursos Materiais da Sala

Equipamento Fixo

12 Cabides Placas de Aquecimento

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1 Ar Condicionado

Equipamento Mvel

1Frigorifico 1 Mesa redonda (meia lua) 6 Cadeiras Espelho Gigante Mini Ginsios Tapete Cesto para o lixo Rdio Piscina de espuma Cubos e cilindros de espuma Espreguiadeiras Parques musicais Mveis da cozinha, copa e muda de fraldas

Casa de Banho

1 Sanita de adulto e outra de criana

1 Lavatrio

Mvel de prateleiras numa pequena arrecadao na casa de banho

Mvel de parede

Mvel de muda de fraldas

Material Didctico

Brinquedos sonoros

Peluches

Caixas de msica

Bonecos

Brinquedos diversos

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Espao Exterior

Proporciona uma grande diversidade de situaes e aprendizagens, que podem ser momentos educativos intencionais, ou no, que so to importantes como as aprendizagens que se realizam dentro da sala, para alm de que, permite uma quebra na rotina diria.

A zona do recreio comum s trs Salas da Creche.

Recursos Materiais do Espao Exterior

Equipamento de plstico. Este constitudo por:

1 Escorrega

Tneis

Escalada

Casinha

Triciclos

Arcos

Bolas

Brinquedos diversos

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Caracterizao do Tempo Uma rotina mais do que saber a que horas a que o beb come, dorme, toma banho e se vai deitar. tambm saber como as coisas so feitasas experincias do dia-a-dia das crianas so as matrias-primas do seu crescimento.

(Post, J., Hohmann, M., 2007: 193)

Organizao do Dia-a-Dia das Crianas

7H45 / 8.30 Acolhimento (na Sala dos Peixinhos / brincadeira livre) 9H15 / 10H30 Brincadeira livre e/ou orientada 10H00 / 10H45 Higiene 10H45 / 11H30 Almoo 11H30 / 12H15 Higiene 12H15 / 15H00 Repouso / Higiene 15H00 / 16H00 Lanche 15H30 / 16H30 Higiene 15H30 / 18H00 Sada / Actividades Livres e/ou orientadas

Nota: Cada criana tem o seu ritmo prprio, logo estes horrios so flexveis de acordo com as necessidades do grupo e de cada criana.

Rotinas Dirias

As Rotinas devero ser vistas como experincias de aprendizagem de mxima importncia que ajudaro a criana a tornar-se mais competente e independente.

As Rotinas so tambm momentos que se repetem no dia-a dia da Creche, para alm de serem momentos educativos as crianas j o conseguem prever e assim tornam-se mais seguras, isto j sabem as horas das refeies e quando a famlia chega para as vir buscar.

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Rotina do Acolhimento

Objectivos Gerais: - Que a criana se entregue dinmica do grupo e se sinta membro pretencente;

- Que a criana se sinta acolhida como pessoa individual;

- Que a criana perceba uma continuidade entre a casa e a sala (Creche). Contedos Prioritrios a Desenvolver:

- Aceitao da separao;

- Identificao das pessoas e da organizao da sala;

- Interesse pela relao afectiva;

- Adaptao aos ritmos e s rotinas da sala;

- Respeito pelo ritmo de cada criana;

- Manifestaes das necessidades.

Metodologia e Estratgias de Interveno:

- Acolher as crianas com alegria, mostrando satisfao em rev-las. Sentir e mostrar afecto real por cada uma das crianas do grupo;

- Dever haver jogos e ou brincadeira livre para as crianas que aguardam a chegada da educadora.

Rotina da Alimentao

Objectivos Gerais: - Aprender a ter autonomia nas refeies; - Respeitar o ritmo de cada criana; - Expressar as suas necessidades. Contedos Prioritrios a Desenvolver:

- Sentar-se bem mesa e no se distrair; - Comer sozinha a fruta.

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Metodologia e Estratgias de Interveno:

- Incentivar a criana a comer sozinha a fruta, dando-lhe o menos possvel de ajuda; - Estarem sentados mesa como deve ser, distraindo-se o menos possvel com o barulho ou movimento que possa ocorrer noutros locais.

Rotina da Higiene

Objectivos Gerais: - Fazer um controlo dos esfncteres (respeitando o tempo de cada criana); - Respeitar a higiene de cada criana;

- Fazer com que a criana se sinta segura e feliz neste momento to ntimo que a muda da fralda.

Contedos Prioritrios a Desenvolver:

- Controlo dos esfncteres (respeitando o tempo de cada criana); - Cooperao da criana no acto de vestir e despir.

Metodologia e Estratgias de Interveno: - Incentivar a criana a cooperar na rotina.

Rotina do Repouso

Objectivos Gerais: - Respeitar o ritmo de cada criana;

- Utilizar os objectos pessoais (objectos de transio) para acalmar e adormecer;

- Saber estar em silncio quando acordada;

- Respeitar as outras crianas;

- Adormecer com o menos possvel de apoio dos adultos.

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Contedos Prioritrios a Desenvolver:

- Fazer o menos barulho possvel caso no queira dormir para respeitar o sono dos outros.

Metodologia e Estratgias de Interveno:

- O local onde est a dormir dever ser sempre o mesmo at ao final do ano.

Objectivos Gerais

Objectivo Geral da Instituio O objectivo geral da Obra de Santa Zita Educar para a descoberta do

eu e do outro. Reconhecer a importncia das relaes afectivas. A cooperao, a implicao dos afectos e sentimentos. *

*Retirado integralmente do Projecto da Creche.

Conceitos a Desenvolver - Estabelecer parceria forte com a famlia de forma a ter informaes sobre o beb, com vista planificao do trabalho tendo em considerao o superior interesse da criana; - Proporcionar o desenvolvimento do sentimento de incluso, atravs do respeito mtuo e de relaes afectivas e recprocas entre a criana e os adultos; - Compreender a forma como a criana aprende, promovendo um ambiente que facilite a brincadeira, a interaco, a explorao, a criatividade e a resoluo de problemas; - Proporcionar ao mximo o desenvolvimento das competncias e capacidades de cada um; - Pensar na criana como um aprendiz efectivo e activo, que gosta de aprender; - Criar um ambiente flexvel e responsvel que possa ser adaptado aos interesses e necessidades de cada criana, promovendo o acesso a um leque

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de oportunidades de escolhas e que lhe permita crescer confiante e com iniciativa; - Estabelecer uma rotina diria consistente que reforce e valorize a continuidade, para que a criana desenvolva um sentimento de pertena a um ambiente que podem prever no seu quotidiano; - Dinamizar oportunidades para que a criana possa comunicar os seus sentimentos e pensamentos.

Objectivos Especficos / Estratgias Desenvolvimento Sensrio -Motor

Objectivos Especficos: Estimular e desenvolver a motricidade fina;

Favorecer a estimulao sensorial;

Estimular e desenvolver a motricidade grossa;

Fomentar a tomada de conscincia do prprio corpo o sentido de equilbrio do beb;

Iniciar esquemas corporais desenvolvendo a lateralidade e sentido de orientao.

Estratgias

Actividades de cho, como agarrar, girar, seguir, criar situaes de causa-efeito:

Caixas pequenas para porem coisas l dentro; Jogos de encaixe; Tocar, mostrar livros tcteis de diferentes texturas; Introduo de comida slida; Alcanar, empurrar, puxar, gatinhar, deslocar-se, rolar, trepar; Estimular a criana a sentar-se, levantar-se e andar; Caixotes de carto para se meterem l dentro; Jogo do avio; Jogo do elevador;

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Interagir com o beb mostrando-lhe as diferentes partes do corpo; Utilizar o espelho.

Desenvolvimento Social / Emocional

Objectivos Especficos: Estabelecer relaes e vnculos afectivos com o beb; Ultrapassar o medo perante uma situao nova; Desenvolver aquisio de confiana em si mesmo e nos outros; Trabalhar o reconhecimento das imagens que o rodeiam.

Estratgias

Sentar o beb ao nosso colo, brincar com as mos sorrir-lhe acarici-lo; Jogo do baloio; Jogo do cavalinho; Mostrar-lhe fotografias suas, e das pessoas que o rodeiam; Utilizar fantoches de dedos.

Desenvolvimento Intelectual

Objectivos Especficos Estimular a sensibilidade tctil e visual; Ajudar no reconhecimento das relaes causa-efeito; Desenvolver a capacidade de classificar; Desenvolver a linguagem; Iniciar na instituio do sentido do ritmo e a sua relao com o

movimento. Estratgias

Utilizar luzes para que as possam seguir

Brincar e chapinhar na gua

Brincar com caixas de carto de diferentes tamanhos

Falar, ouvir, observar

Cantar, escutar, movimentos ritmados

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Actividades / Situaes Pedaggicas um conjunto de actividades e temas que permitem a cada criana, pr em jogo e desenvolver os seus diversos recursos pessoais e a si mesmo como um todo. (Zabalza, 1992) Actividades para desenvolver no Berrio:

- Estimular a criana a sentar-se, levantar-se e andar; - Brincar com bolas; - Estmulos visuais e auditivos (mobiles, sons, msica, etc.); - Cantar e mimar; - Lenga-lengas; - Amachucar papis; - Fazer sesses de movimento; - Brincar e explorar blocos de espuma forrados; - Passear; - Canes com gestos; - Apresentao de figuras de carto plastificado; - Caixas de msica (com garrafas de plstico e boies de iogurte); - Pacotes de bolacha vazios para amachucar; - Garrafas de gua com bolas coloridas l dentro; - Livros cartonados com imagens; - Leitura de histrias; - Jogos de encaixe; - Sentar mesa; - Jogar ao esconde-esconde; - Fazer cu-cu; - Brincar com bales; - Imitar animais a nvel vocal e de movimento; - Caixotes de carto para as crianas se meterem l dentro; - Caixas pequenas para porem objectos l dentro; - Jogo com bolas de pano, plstico e borracha; - Audio de gravaes; - Bolas de sabo (feitas pelo adulto).

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Planificao Anual

1. Trimestre Setembro Outubro Novembro Dezembro Adaptao

Outono (22/09/2011)

Dia Mundial do Animal

(04/10/2011)

Dia Mundial da Alimentao (16/10/2011)

A Alimentao

Dia de S. Martinho Histria conjunta:

Fantoches da Maria Castanha

(11/11/2011)

Dia Internacional dos Direitos das Crianas

(20/11/2011)

Natal

Natal

Prespio elaborado pelas famlias

Festa de Natal (16/12/2011)

Inverno (21/12/2012)

2. Trimestre Janeiro Fevereiro Maro Abril

Dia de Reis (06/01/2012)

O Corpo Humano

Histria conjunta: representao

atravs de mscaras da histria

O Dinossauro

Corpo Humano

Carnaval (17/02/2012)

Cores e Formas

Dia do Pai (19/03/2012)

Dia Mundial da rvore e da floresta

(21/03/2012)

Primavera (22/03/2012)

Teatro Conjunto: A Galinha Ruiva

Segunda reunio de pais

Dia Mundial da Terra (22/04/2012)

Reciclagem

Dia Internacional do Livro Infantil (02/04/2012)

Pscoa

Celebrao do Dia do Fundador

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3. Trimestre Maio Junho Julho Agosto

Dia da Me (01/05/2012)

A Famlia

Dia Internacional da Famlia

(15/05/2012)

Histria: O Filho Prdigo

Dia da Criana (01/06/2012)

Santos Populares

Vero (22/06/2012)

Festa de Finalistas Festa de Final de

Ano Lectivo

Ida ao Jardim ZOOLGICO

ltima Reunio de pais

Comemorao do dia dos avs

Almoo convvio creche famlia em Cascais no Jardim Marechal Carmona

Actividades de Vero

Piscina

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Avaliao

O presente Projecto poder sofrer alteraes durante o ano lectivo, de acordo com as necessidades do grupo de crianas e da Instituio.

Pretendemos que exista cada vez mais um elo de ligao com a famlia para que esta participe e se sinta motivada em colaborar com a Instituio.

Avaliao tambm tem por base as conversas formais e ou informais que irei manter com os pais, afim de juntos conseguirmos dar uma melhor resposta s necessidades de cada criana.

Um dilogo verdadeiro entre pais e professores , pois, indispensvel, porque o desenvolvimento harmonioso das crianas implica uma complementaridade entre Educao escolar e educao familiar. Jaques Delors, ()

A avaliao consiste na observao directa e sistemtica das crianas, nos registos, no trabalho dirio, na adequao metodolgica.

Como suporte das avaliaes encontram-se os trabalhos realizados e os registos fotogrficos. Todos os trabalhos realizados em sala pelas crianas sero entregues aos pais no final do ano.

A cada trimestre ser entregue aos pais uma avaliao (P.D.I. Plano de Desenvolvimento Individual) e no final do ano ser entregue a avaliao final, que entendida como um somatrio de todas as avaliaes realizadas at ento.

A equipa da sala ser ao longo do ano lectivo uma Porta Aberta para os pais colocarem questes e fazerem sugestes, pois em parceria que conseguimos melhorar o nosso trabalho e tornar as nossas crianas mais felizes.