11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
-
Upload
kai-sheng-roora -
Category
Documents
-
view
287 -
download
0
Transcript of 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
1/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
Tajuk 4Strategi dan Kaedah dalam Pengajaran Pembelajaran
Pendidikan Moral
Sipnosis
Tajuk empat ini memberi tumpuan kepada pelbagai kaedah dan teknik dalam
pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Moral. Kaedah-kaedah yang akan
dibincangkan adalah Kaedah Main Peranan atau Simulasi, Kaedah Bermain dan
Bercerita, Kaedah Nyanyian dan akonan, Kaedah Perbincangan, Kaedah
a!atan, Kaedah Projek, Kaedah Tunjuk "ara, Kaedah Pameran, dan Kaedah
Penyelesaian Masalah.
Hasil Pembelajaran
#. Mengaplikasi pelbagai kaedah pengajaran dan bahan pengajaran dalam
sesi
pengajaran mikro dan makro.
$. Mempraktikkan pelbagai kaedah pengajaran untuk melancarkan proses
pengajaran dan pembelajaran
#
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
2/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
Kerangka Konsep Tajuk
Kaedah %Strategi
PenyelesaianKon&lik
KaedahProjek
KaedahNyanyian dan
akonan
Strategi danKaedah
dalam P & PPendidikan
Moral
KaedahPerbincangan
Kaedaha!atan
KaedahBermain dan
Bercerita
Kaedah MainPeranan %Simulasi
KaedahPameran
$
KaedahPenyelesaian
MasalahKaedah
Tunjuk "ara
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
3/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
4.0. Strategi dan Kaedah dalam Pengajaran dan Pembelajaran
Pendidikan Moral
Strategi ialah susunan pendekatan dan kaedah atau langkah-langkah yang diambil
untuk melaksanakan sesuatu perancangan dalam pengajaran untuk mencapai
objekti&. Pemilihan dan pelaksanaan strategi yang betul dan sesuai akan
melancarkan proses pembelajaran dan mencapai objekti& dengan
berkesan.Strategi pengajaran yang sesuai akan menarik minat pelajar terhadap
pembelajaran.
4.0.1 Strategi Pengajaran
Secara 'mum terdapat ( strategi utama dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
a. STRT!"# P!M$ST% "$R$
)alam strategi ini, guru memainkan peranan utama dalam menguasai akti*iti
pembelajaran. Strategi ini sesuai untuk pelajar-pelajar Tahun # dan $. Pelajar ini
STRT!"# 'MPR(S!SP!%")R% %
P!M*!')R%
STRT!"#
P!M$ST% "$R$
STRT!"#
*!RP$STK%P!')R
P!%")R%
*!RP$STK%*H%
(
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
4/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
masih belum mempunyai pengetahuan yang luas dan memerlukan banyak
bimbingan. +uru harus menjelaskan konsep dan isi pelajaran kepada pelajar.
b. STRT!"# *!RP$STK% P!')R
Strategi berpusatkan murid melibatkan murid secara akti& dalam
pembelajaran.Murid-murid dan guru perlu sama-sama memainkan peranan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran. Si&at-si&at yang bersosial yang positi& juga
boleh diterapkan dalam akti*iti berkumpulan seperti tolong-menolong, hormat-
menghormati, dan bekerjasama dalam kumpulan dan bertimbang rasa.
+. P!%")R% *!RP$STK% *H%
Strategi ini menekankan penggunaan bahan-bahan bantu mengajar seperti
gambar, atau carta, model, slaid dan tele*isyen. Penggunaan bahan boleh
menarik tumpuan murid-murid terhadap pengajaran dan membantu murid
memahami pelajaran dengan cepat dan mudah.
4.0., Kaedah Pengajaran
Kaedah adalah satu perancangan akti*iti untuk melaksanakan pengajaran dengan
teratur dan sistematik. Kaedah perlu dibuat dalam bentuk langkah-langkah yang
sesuai dan tersusun untuk mencapai objekti& pembelajaran. +uru perlu memilih
kaedah yang sesuai dan boleh memenuhi objekti& dan keperluan pembelajaran
pelajar.
4.1 Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Moral
4.1.1 Kaedah Main Peranan - Simulasi
Tujuan kaedah simulasi adalah untuk meningkatkan kebolehan murid
mengaplikasikan konsep-konsep tertentu dalam penyelesaian masalah. Simulasi
adalah suatu situasi yang di!ujudkan supaya menyerupai situasi sebenar tetapi
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
5/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
dalam bentuk yang dipermudahkan, diringkaskan atau dikecilkan supaya masalah
atau isu yang berkaitan lebih mudah diselesaikan. )alam kaedah ini, guru
mempunyai beberapa tanggungja!ab, antaranya
memilih satu masalah atau isu yang melibatkan minat atau pandangan
yang berla!anan.
memastikan unsur-unsur utama masalah atau isu terkandung dalam
simulasi.
mengenal pasti konsep-konsep yang terlibat dalam masalah atau isu
berkenaan.
menentukan langkah-langkah yang perlu diambil semasa simulasi.
angkah-langkah ini termasuklah bagaimana tingkah laku murid,
peranan yang dimainkan, serta peraturan yang mempengaruhi tindakan
murid tersebut.
Murid mengambil bahagian dalam simulasi dengan cara memainkan peranan
indi*idu atau pihak yang terlibat mengikut peraturan atau prosedur yang ditentukan
oleh guru. "ontohnya, dalam satu simulasi berkaitan dengan kerja-kerja petani di
kebun, kebun sayur musnah dilanda banjir, bagaimana pekerja-pekerja kebun
sayur menggunakan pelbagai peralatan semasa bekerja. Pada amnya, simulasi
akan berjaya jika melibatkan situasi kehidupan seharian. Simulasi juga digunakan
bersama-sama dengan kaedah buku teks, perbincangan dan penyoalan.
+uru me!ujudkan satu situasi yang menunjukkan seorang murid
ditangkap kerana melakukan *andalism. +uru cuba menyoal sebab-
sebab dia kerap merosakkan harta benda sekolah. Seorang murid
diminta memainkan peranan sebagai indi*idu yang selalu merosakkan
harta a!am manakala murid yang sering merosakkan harta sekolah
berperanan sebagai guru. )engan cara itu murid berkenaan akan
sedar dan menilai kembali sikap negati&nya./
0pabila guru melaksanakan Kaedah Main Peranan%Simulasi tersebut,
apakah langkah-langkah yang perlu diambil dan teknik-teknik P1P
2
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
6/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
yang boleh diamalkan oleh guru3
4# jam5
4.1., Kaedah *ermain dan *er+erita
4.1.,a Kaedah *ermain
Permainan merupakan satu akti*iti yang paling diminatidan sesuai untuk
perkembangan kanak-kanak.+uru-guru boleh mengadakan perbincangan selepas
akti*iti bermain. Kaedah ini juga memberi peluang kepada murid membina
kemahiran jasmani, keyakinan diri dan merangsang si&at kepimpinan. 0kti*iti
bermain juga memupuk kemahiran social berinteraksi secara positi& dengan guru
dan rakan sebaya.
Kaedah bermain dapat meransang interaksi sosial dan emosi. 6a juga menambah
keyakinan dan mengurangkan rasa bosan. Bermain juga bertindak sebagai satu
alat pemulihan, pengukuhan dan pengayaan. Permainan juga dapat
memperkembangkan kekuatan &i7ikal, koordinasi dan ketangkasan. Selain itu,
permainan juga dapat membentuk perkembangan tumpuan seseorang murid serta
minat untuk menjelajahi dan mencipta idea.
ontohn/a
Memilih bola bernombor dalam baling. Kemudian menja!ab soalan mudah
mengikut nombor bola tersebut. Murid yang berjaya menja!ab $ soalan dengan
betul diberi sebatang pensil.
)alam pendidikan moral, guru boleh melakukan permainan yang lebih kurang
sama seperti contoh di atas. 8anya soalan sahaja yang berlainan. Selain itu main
pasir, air dan bongkah secara berkumpulan dapat mendidik kanak-kanak bersabar,
bersungguh-sungguh dan bekerjasama dalam kumpulan.
4.1.,b Kaedah *er+erita
9
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
7/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
Bercerita merupakan suatu teknik yang boleh menarik minat para pelajar.
Biasanya murid-murid akan lebih cepat menumpukan perhatian terhadap
penceritaan guru. Bercerita menjadikan pengajaran pembelajaran lebih menarik
dan berkesan. Pelbagai cerita berunsur moral boleh didapati dengan mudah
daripada akhbar, majalah, internet dan lisan. Bercerita boleh merangsang minda
dan menimbulkan minat murid jika guru melaksanakannya secara berkesan.
Banyak pengajaran dan nilai moral dapat dicungkil daripada cerita-cerita yang
mengandungi unsur moral.
Kaedah bercerita sangat sesuai dijalankan untuk menyampaikan sesuatu mesej.
"erita yang baik harus mempunyai permulaan, perkembangan dan penutup.
Seterusnya mengandungi nilai-nilai pengajaran yang baik dan harus dicontohi.
0ntara perkara yang harus ditekankan dalam kaedah bercerita adalah cerita harus
sesuai dengan tahap kanak-kanak, ia mesti menarik, boleh berbantukan gambar
atau klip *ideo yang menunjukkan sesuatu kisah. Biasanya kanak-kanak dapat
mengambil iktibar daripada kisah yang disampaikan oleh guru. Suara guru juga
hendaklah menarik, ada nada dan cukup jelas, agar murid dapat memberi sepenuh
perhatian kepada cerita.
)alam P1P Pendidikan Moral, kaedah bercerita merupakan kaedah yang paling
popular digunakan dalam bilik darjah dalam kebanyakan pendekatan P1P yang
dilaksanakan oleh guru. +uru boleh menceritakan nilai-nilai moral yang terdapat
dalam cerita itu seperti cerita pengembala kambing yang berdusta. 0kibat daripada
perbuatan dustanya, semua orang tidak mempercayai baha!a harimau telah
menyerang kambing-kambingnya. Kadang-kadang guru boleh meminta murid
bercerita kisah-kisah benar yang pernah mereka dengar atau pernah mereka
sendiri mengalami. )alam apa keadaan dan suasana selepas sesuatu cerita
disampaikan, nilai-nilai moral pada akhir akti*iti bercerita ini perlu dibincang dan
dihayati oleh murid.
Selain daripada teknik-teknik yang dihuraikan dalam penjelasan
kaedah bercerita di atas, berikan lima &aktor yang perlu diambilkira
dalam pelaksanaan kaedah bercerita.
:
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
8/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
4.1. Kaedah %/an/ian dan 'akonan
4.1.a Kaedah %/an/ian
Nyanyian merupakan salah satu daripada akti*iti pembelajaran yang amat digemari
kanak-kanak pelbagai peringkat umur terutamanya murid sekolah rendah. Teknik
nyanyian menghiburkan murid dan dapat mengurangkan ketegangan. Kaedah
nyanyian boleh digunakan sebagai set induksi, dalam penyampaian sesuatu isi
pembelajaran dan untuk melengkapkan akti*iti penutup.
ontoh 'agu
Bangun pagi
Gosok gigi
Pergi mandi
Pakai baju
Makan roti
Minum kopi
Suka hati
Setiap pagi
0nda boleh sambil rehat sambil ber&ikir
etakkan anda dalam keadaan seperti kanak-
kanak Tahun Satu, cuba nyanyikan lagu ini
dengan irama lagu seperti yang dinyanyikan oleh
kanak-kanak, apakah perasaan anda3
;ikirkan teknik yang boleh menyeronokkan lagi
murid-murid anda dan bagaimanakah teknik ini
dapat meyampaikan unsur-unsur pemikiran
moral, perasaan moral dan tingkah laku moral
dengan lebih berkesan dalam kalangan murid.
4.1.b Kaedah 'akonan
Kaedah akonan merupakan satu teknik yang memerlukan seseorang itu
memainkan peranan semasa melakonkan sesuatu cerita atau peristi!a sama ada
secara spontan atau membaca skrip yang disediakan. akonan dapat
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
9/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
menghidupkan pengajaran Pendidikan Moral dan merupakan satu kuasa menarik
yang mengekalkan minat pelajar terhadap sesuatu subjek.
Terdapat empat jenis lakonan
i. akonan Spontan 4lakonan tanpa skrip5
ii. akonan berskrip 4 baca dan lakon5
iii. akonan mimos 4menggunakan mimic muka dan lakon tanpa suara5
i*. akonan menggunakan pelbagai boneka.
akonan tanpa skrip memerlukan penglibatan murid secara sukarela untuk
memba!a sesuatu !atak. Murid harus memahami jalan cerita, !atak dan nilai-nilai
yang ada dalam cerita itu. Kemudian kaitkan nilai-nilai yang ada dalam kehidupan
seharian.
Manakala lakonan berskrip pula, memerlukan murid membaca dan memahami
skrip serta !atak dan ajalan cerita. Murid boleh dipilih berdasarkaan !atak.
Perbincangan tentang nilai-nilai moral dalam lakonan tadi harus diadakan dan
ringkasan perlu dihasilkan.
)alam pendidikan moral pula akti*iti yang dapat dijalankan adalah
- Melakonkan suatu situasi menggunakan bahasa yang sopan dan
bertatasusila dalam interaksi.
- Melakonkan cerita Si Tenggang/ untuk memberi keinsa&an kepada
anak derhaka.
akonan dapat menarik minat dan meningkatkan penglibatan murid. Murid juga
akan menjadi akti&. Pengajaran dan pembelajaran adalah menarik dan
menyeronokkan dan menggalakkan interaksi di kalangan murid-murid.
+uru yang kreati& mampu menggunakan teknik lakonan dalam akti*iti
P1P Pendidikan Moral. 8uraikan kekuatan dan kelemahan kaedah
lakonan. Bagaimanakah anda dapat mengatasi kelemahan yang
mungkin timbul dalam perlaksanaan kaedah lakonan.
=
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
10/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
4.1.4 Kaedah Perbin+angan
Perbincangan merupakan satu kaedah pengajaran dalam pendidikan Moral.
Perbincangan adalah satu bentuk diskusi antara ahli kumpulan dalam bentuk
kumpulan kecil ataupun besar. Kaedah perbincangan dapat menimbulkan minat
pelajar dalam sesuatu perkara yang menjadi isu dan membolehkan pelajar
mengeluarkan pendapat masing-masing. Banyak tajuk boleh dijalankan secara
perbincangan di dalam kelas.
"ontoh-contoh tajuk perbincangan
#. Menabung amalan mulia.
$. Makanan seimbang asas kesihatan diri.
(. Sesal dahulu pendapatan sesal kemudian tidak berguna.
Perbincangan dibahagikan kepada dua bahagian, iaitu
i. Sesi *u22
Sesi Bu77 ialah perbincangan dalam kumpulan kecil yang terdiri daripada -9
orang.
"ara pelaksanaan
#. Ketua me!ajibkan setiap peserta mengemukakan idea
$. Peserta mencatatkan idea-idea dan membuat rumusan
(. Perbincangan am antara peserta kumpulan
. 6dea-idea yang dipersetujui bersama akan disampaikan kepada guru
untuk penilaian.
ii. Sumbang Saran
Sumbang saran merupakan satu bentuk perbincangan yang membolehkan satu
kumpulan mengeluarkan sebanyak mungkin idea secara spontan dan
berkelompok. Setiap peserta digalakkan untuk memberi idea yang di&ikirkan
rele*an. Setiap idea perlu diterima untuk dikaji sama ada sesuai dengan tajuk
perbincangan.
"ontoh tajuk perbincangan
#>
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
11/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
Keselamatan murid adalah tanggungja!ab murid sendiri.
4.1.3 Kaedah 'aatan
Kaedah la!atan adalah satu kaedah pengajaran dan pembelajaran yang boleh
memberikan kesempatan kepada murid untuk memerhati dan membuat
pertimbangan mengenai sesuatu perkara atau keadaan perkara secara langsung di
luar bilik darjah. a!atan juga dapat menimbulkan kesedaran, keinsa&an dan
perasaan tanggungja!ab. )engan itu, nilai moral yang dihendaki dapat
disampaikan dengan berkesan. Tempat yang boleh dila!ati dalam kaedah ini
adalah seperti di ka!asan sekolah seperti taman bunga dansebagainya.
+aris panduan melaksanakan program la!atan mempunyai ( &asa iaitu sebelum,
semasa dan selepas la!atan. a!atan itu hendaklah mempunyai objekti& yang
perlu dicapai. Sebelum la!atan, guru meninjau dan memilih tempat yang sesuai
dengan nilai moral yang hendak di tekankan, kemudian guru menyediakan
panduan mengenai perkara yang perlu di beri perhatian. Penerangkan perkara-
perkara yang perlu diberi perhatian perlu ditekankan kepada murid. Kemudian
guru mendapatkan kebenaran ibu bapa murid.
Semasa la!atan guru memberi taklimat kepada murid. +uru hendaklah sentiasa
memandu dan menga!asi murid semasa bergerak. Selepas la!atan, guru
bersama murid-murid membuat rumusan mengenai apa yang dilihat dan nilai-nilai
yang mereka perolehi. +uru menerapkan nilai-nilai tambahan dengan apa yang
dilihat.
a!atan dapat menyediakan pengalaman secara langsung kepada murid, ia juga
merupakan *ariasi dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Pembelajaran
juga lebih berkesan kerana menggunakan pelbagai deria.
Bagi pendidikan Moral, guru boleh memba!a murid ke ka!asan "ameron 8ighland
iaitu mela!at ladang teh dan stra!beri. Pasti mereka teruja dengan nikmat
pemberian Tuhan. Murid boleh dibekalkan kertas rekod pemerhatian dan boleh
mengambil gambar untuk dimasukkan ke dalam buku skrap. Selain itu mereka
boleh mela!at pusat orang kurang upaya untuk menyedarkan diri supaya
bersyukur dan berusaha ke arah kejayaan. ?ika orang kurang upaya dapat
berjaya, murid-murid juga boleh berjaya. Murid juga boleh diba!a mela!at pusat
pembuangan sampah. 0ndaikan mereka hidup dalam keadaan kotor sebegitu,
##
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
12/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
adakah mereka sanggup. 0kibat rasa tidak selesa dan busuk dengan keadaan itu,
maka mereka harus menjaga kebersihan diri dan alam sekitar.
4.1.5 Kaedah Projek
Tujuan kaedah projek adalah untuk melibatkan murid dengan idea-idea konseptual
dan memperkembangkan kemahiran-kemahiran yang tidak mungkin dicapai
melalui kaedah pengajaran lain. @bjekti& utama kaedah ini adalah untuk
pemerolehan pengetahuan yang baru oleh murid atau penggunaan pengetahuan
sedia ada kepada situasi-situasi kehidupan seharian, penyelesaian masalah atau
penghasilan produk. )alam kaedah ini, guru berperanan untuk menentukan tajuk
yang sesuai kepada murid. Bagi murid pendidikan khas, guru perlulah membantu
sepenuhnya. +uru seharusnya berperanan sebagai rakan pembimbing,
Bincang dan lengkapkan tugasan di ba!ah
#. Berikan 2 kebaikan menggunakan kaedah la!atan dalam
Pendidikan Moral.
$. engkapkan carta gra&ik di ba!ah.
Garis Panduan
Menjalankan
Lawatan
Sebelum Lawatan_______________
_______________
_______________
Semaa Lawatan_______________
_______________
_______________
Sele!a Lawatan_______________
_______________
_______________
#$
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
13/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
memastikan setiap murid mempunyai peranan dan tugasan dalam melaksanakan
projek, memberikan kebebasan dan kepercayaan kepada murid untuk
melaksanakan sesuatu projek mengikut kemampuan murid dengan pemantauan
guru, bertindak sebagai moti*ator dengan sentiasa memberi dorongan kepada
murid untuk mengekalkan minat mereka serta memberi masa yang secukupnya
kepada murid untuk melaksanakan sesuatu tugasan yang diberikan.
'ntuk melancarkan perjalanan sesuatu projek yang dirancangkan, guru perlulah
menyediakan alatan yang mudah dikendalikan, ringan dan tidak terlalu
membahayakan murid supaya mudah dan selamat digunakan. Sebelum projek
dilaksanakan, guru sepatutnya terlebih dahulu menerangkan setiap tugasan itu,
cara penggunaan alatan, tujuan projek dan sebagainya dengan berulang-ulang
agar pelajar &aham.
?elaskan secara ringkas bagaimanakah guru dapat melaksanakan
projek Pendidikan Moral berikut dan pada masa yang sama
menyampaikan kepada murid nilai-nilai moral yang terkandung dalam
akti*iti tersebut.
#. Projek menyiapkan buku skrap A 6su moral
$. Projek membersihkan Masjid
(. Projek mengumpul sejuta tanda tangan
4# jam5
4.1.6 Kaedah Tunjuk ara
Kaedah tunjuk cara adalah kaedah yang telah lama digunakan di sekolah. Kaedahini dipilih terutamanya sebagai satu cara untuk membiasakan murid dengan
prosedur yang perlu diikuti oleh mereka semasa membuat akti*iti seperti berkebun,
menggunakan alatan dan sebagainya. Kaedah tunjuk cara yang berjaya
mengandungi langkah-langkah yang memberi murid peluang menunjukkan baha!a
mereka benar-benar memahami apa yang dipelajari. Sesuatu tunjuk cara tidak
akan berjaya dan lengkap jika tidak diberi peluang murid membuat sesuatu yang
menunjukkan mereka telah menguasai maklumat, proses atau prinsip tertentu.
angkah-langkah untuk menjayakan kaedah ini adalah seperti berikut
#(
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
14/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
Kaedah tunjuk cara apabila dirancang dan dilaksanakan boleh memberi ke&ahaman
kepada murid. Pada bahagian a!al tunjuk cara, guru boleh mengambil sedikit
masa untuk mengingatkan murid tentang objekti& yang diberi penekanan.
)isebabkan guru menjadi pusat perhatian dalam kaedah tunjuk cara ini, adalah
mudah baginya untuk membantu murid mengingat kembali maklumat yang telah
dipelajari sebelumnya yang berkaitan dengan tugas pembelajaran baru.
Kumpulkan cara-cara menghormati orang lain mengikut bangsa,
keturunan dan adat.
+unakan kaedah tunjuk cara untuk memperkenalakan cara-cara
menghormati bangsa lain.4.1.7 Kaedah Pameran
#
'angkah 1
Tunjukkan kepada murid langkah-langkah yang mesti dikuti oleh mereka untukmelakukan tugas yang diberi. Murid juga perlu dimaklumkan tentang si&at
'angkah Tinjau semula langkah-langkah yang perlu diikuti oleh murid. Murid mesti jelasdengan langkah-langkah akti*iti. 0dalah baik jika guru menulis setiap arahanuntuk memastikan tiada arahan yang tertinggal semasa akti*iti berlangsung.
'angkah 4Secara ra!ak, guru perlu memilih beberapa orang murid untuk membacakanturutan langkah-langkah betul yang telah dilakukan oleh mereka.
'angkah 3Beri peluang murid mempraktikkan apa yang telah dipelajari oleh mereka.
'angkah ,
Berikan tindak balas kepada soalan murid tentang tunjuk cara yang telahdibuat. +uru juga perlu bertanyakan soalan kepada murid untuk memastikanmereka benar-benar &aham akan arahan an diberikan.
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
15/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
Kaedah pameran adalah satu kaedah yang menghargai sumbangan pelajar serta
memberi moti*asi kepada para pelajar supaya terus berusaha. Kaedah ini
mendorong pelajar untuk memiliki daya kreati*iti dan kepimpinan diri. )alam
kaedah pameran, pelajar akan diminta untuk mempamerkan hasil mereka supaya
mereka dapat mengembangkan kebolehan serta cara pengurusan pameran
tertentu. +uru mengalakkan pelajar menguruskan satu pameran di dalam kelas
dan kemudian pada peringkat sekolah.
ancang satu akti*iti pameran bertajuk masalah sosial di Malaysia.
+uru memastikan penglibatan para pelajar dalam menjayakan
pameran ini. Sediakan satu laporan pameran untuk disampaikan
dalam kelas.
4.1.8 Kaedah Pen/elesaian Masalah
Kaedah ini digunakan untuk menyelesaikan pelbagai masalah harian. Kaedah
Penyelesaian Masalah juga merupakan satu cara pengajaran yang berdasarkan
kaedah penyelesaian yang sainti&ik.
+aris panduan Teknik Penyelesaian masalah
#. Mengenal pasti masalah$. Mencari maklumat
(. Membuat hipotesis.
. Menguji hipotesis
2. Menilai dan membuat rumusan
#2
-
8/12/2019 11 ELM 3102 Tajuk 4 - Strategi Dan Kaedah Dalam Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Moral
16/16
ELM3102 Kurikulum Dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral
+uru menghadapi pelbagai karenah murid di dalam kelas. Setiap
masalah perlu ada penyelesaian yang berkesan. Kes pelajar merokok,
kes buli, *andalisme dan lain-lain masalah sosial perlukan
penyelesaian. +uru yang bijak akan menyelesaikan masalah dengan
caranya tersendiri.
Bagaimana anda akan menyelesaikan masalah disiplin atau masalah
moral disekolah anda.
Kesimpulan
+uru boleh melaksanakan pelbagai kaedah pengajaran untuk me!ujudkan satu
suasana pembelajaran yang berkesan. +uru harus berusaha untuk
memperkenalkan beberapa banyak yang kaedah yang boleh dilaksanakan. )alam
satu !aktu P1P, guru boleh mengguna satu kaedah atau kombinasi dua atau tiga
kaedah untuk melaksanakan pelbagai akti*iti secara ino*ati& dan kreati&, asal
objekti& pembelajaran tercapai dan murid dapat man&aat maksimum daripada
pengajaran guru.
#9