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雲林縣斗六市雲林國民小學

108學年度沉浸式英語教學特色學校試辦計畫

一、 學校現況與教學資源

(一) 學校現況分析

本校位於斗六市的中心點。週邊機關及文教機構林立，鄰近成大醫

院斗六分院、雲林科技大學及環球科技大學，學區內更有縣內唯一的

「籽公園夢想園區」─包括官邸兒童館、斗六繪本館、籽公園、二手玩

具屋等藝文設施，可說是學風鼎盛，人文薈萃。

本校創校之初僅有8班，由於現代化的教學硬體與軟體，加上教師群

專業與敬業的表現，營造出優美、卓越的教育環境，校譽遠近馳名，吸

引斗六附近無數家長越區到雲林國小就讀。十餘年來，學生最多時達到

普通班58班，全校學生近2100人，後因鄰近新設學校，面臨全球少子化

趨勢，使學校面臨減班壓力，近年在凝聚團隊共識，深化校本課程的方

針下，成功翻轉學校困境，班級與學生數逆勢增加，重現雲林風華。

由於學校面臨外在環境驟變，鼓勵參加教師專業發展評鑑提升教師

效能，結合家長人力資源及社區文教場館，並以品格教育形塑學生優質

文化，同時將空間活化利用，建置雲林國際英語村、宏達文教基金會的

「品格英語學院」、承辦行動玩具圖書車及故事巡迴車營運業務；並於

101學年度成立藝術才能美術班，持續深耕校本課程，以實現「品格的雲

林、創藝的雲林、國際的雲林」之願景持續努力。

107學年度本校以三年級藝術與人文領域美術融入英語課程獲國教署

補助，首次辦理沉浸式雙語教學特色學校計畫，結合校內優質美術教師

及英語教師團隊，透過課程規劃、教材及教學設計、共備、觀議課等過

程，已完整建置一個學年的英語融入藝術領域之課程架構。展望108學年

度，本校教學團隊將持續營造友善英語學習環境，讓英語發揮輔助學習

的功能，期待將現有課程及教學成效向上延伸，除規劃繼續於新學年度

附件1

2

三年級實施英語融入美術沉浸式教學外，並將設計規劃符合四年級學生

能力教材內容及主題課程，讓更多學生沉浸於藝術的美好和感動。

(二) 學校資源條件

(1)空間活化：雲林國小是全縣指標型英語教學重點學校。於98學年

度活化校園閒置空間，爭取成立「雲林國際英語村」，建置八種不

同主題且各具特色的情境場館，各場館均已研發符合實際情境的

完整主題課程，供縣內其他學校申請入村進行半日遊學體驗課

程。99學年度與宏達文教基金會合作，爭取「品格英語學院」設

置於本校，將品格教育及服務學習納入課程規劃之中，讓學生能

有機會在更多不同情境中認識英語、學習英語。此外，建置雙語

校園環境，並在辦公室及公共場所提供符合各情境的生活用語及

詞彙，將本校建置成友善英語學習校園。

(2)課程活化：「英語活化」為本校校本課程的重要指標，因為多年來

致力於深耕英語教學，因此學生英語能力有顯著的提升，連續四

年於全縣英語學藝競賽當中都有同時囊括三項(以上)冠軍的優異

表現。校內英語教師師陣容穩定且優質，曾獲全縣教師專業社群

評選特優佳績，並於105學年度以「雲林英語 papago」教學方案獲

得縣內教學卓越獎佳作。另外，為呼應十二年國教新課綱及本縣

重大教育政策，本校同時規劃了「藝術飛揚」校本課程，藉以強

化學生美學素養。

(3)其他軟硬體資源：學校現有英語專科2間，美術專科教室4間，校

內並設有「藝起雲湧」及「雲林小藝廊」兩處作品展示空間，配

合學校主題活動，每年定期規劃校內外藝術作品展覽，學校圖書

館及校內圖書角英文書籍藏書量共約一千五百多冊，提供師生借

閱使用。校內現有4位英語專任教師、4位美術專任教師，另有1位

MOE外師能與校內英師進行共備並提供課程諮詢。並將於彰師大、

雲科大及虎科大等大專院校外語科系任教的家長聘為本校課程發

展顧問，透過專家學者的協助持續精緻化本校英語校本課程。

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二、 實施期程

自108年8月1日起至109年7月31日止。

三、 英語融入藝術與人文領域視覺藝術課程課程理念

(一)英語是學生探索世界、學習及有效溝通的有力工具。

(二)將校本課程「英語活化」與「藝術飛揚」兩大面向相互結合，就學習

領域中之課程目標找出跨領域連結之元素，使課程活化，並提升學生

的學習動機。

(三)以學科能力指標為主要內涵，輔以英語為溝通工具，增加學生英語學

習機會，增進學生英語聽說讀寫全方位能力，讓學生具備以英語習得

學科知識的能力。

(四)由英語領域教師及藝術與人文領域教師進行跨領域共同備課，透過課

程的規劃和實施，讓學生將英語學習融入生活中，從而加深對於生活

情境及藝術文化的關懷和理解，最終期能引發學生活用多元能力探索

相關知識的興趣。

四、預期效益

(一)課程發展

結合本校具有英語專長及視覺藝術教學專長師資，依據現行英語領域

及藝術與人文領域課程綱要內容，設計不同主題的教材內容將實際生

活情境如校園周遭的雲林溪水岸公園、雲林籽公園等場域融入教材內

容，善用學生背景知識，製造學習成功的機會。並期待美術老師能在

課程與教學進行過程中獲得簡單課室英語教學運用的能力，而英語老

師也能在教材共備及協同教學過程中提昇美感教育的教學素養，最終

能逐年將這套英語融入美術的沉浸式課程發展成為具有雲林國小特色

的雙語校本課程。

(二)教學實務

(1)讓孩子認識家鄉、認同文化，期能縮短城鄉落差、增進國際視野，

並讓學生能從互動、操作與合作及分享的過程中，體驗藝術之美，

並能自然接觸英語、主動使用英語。

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(2)將本校校本課程中「英語活化」及「藝術飛揚」兩大面向進一步連

結並加以深化，教學團隊相互支援合作，設計、執行以學生為中心

的課程、教學及評量，透過以美術老師主教、英語教師擔任協同教

學者的模式共同授課，從共備及觀議課討論過程中修正調整出合宜

的協同方式，在不增加學生壓力的情況下，從學習活動中激發學生

學習興趣及成效。

(三)學生學習

(1)增加學生練習英語聽、說能力的機會，弭平本地學生與都會區學校

學生之英語能力落差。

(2)透過實際情境的營造及學生合作學習的活動，讓學生體會可利用英

語足可做為與人溝通及自我表達的工具。

(3)培養學生英語學習力、藝術創作力、美感表現力及發揮其團隊合作

力，形塑學生帶得走的藝術英語能力及素養。

(4)學生能善用多元感官體驗與鑑賞藝術文化及生活，透過藝術實踐，

發展適切人際互動，增進團隊合作與溝通協調能力。

(5)學生經由學習過程，能探索在地及全球藝術與文化的多元性及未來

性。

五、實施方式

(一)課程設計

由校內4位英語專任教師及4位美術專任教師組成沉浸式雙語教學社

群，利用隔週二上午第一、二節例行共備研討，依據現行藝術與人文

領域課程綱要內容及學生已具備的先備經驗與能力，兼及各類教學媒

材與創作元素，以上、下學期各設計3個單元主題課程為目標，於共備

時段進行資料蒐集、教學活動設計規劃、教案撰寫及作品試做等工

作，規劃出完整的跨領域課程教學方案。

(二)教學執行

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以美術老師主教，英語教師擔任協同教學者的模式，依據共備產出之

教學設計內容進行共同授課。課程目標、課程進度、學生美術知能學

習與課後評量由美術老師掌握，並以身作則使用簡單課室英語；協同

之英語教師主要將各單元相關重要語彙及主題句於課堂上利用時機重

覆提供學生聽、說之機會，給予學生語言輸入，幫助學生以英語為工

具提升學習成效，獲得成功之經驗。

(三) 學習成效評量

(1)實作評量：以學生在課堂上實做歷程、最後作品之呈現與成果分

享之內容進行評量。

(2)口頭評量：以學生於課堂上口頭發表或報告內容進行評量。

(3)書面評量：以學生之學習單或書面設計成果進行評量。

(四) 108學年度上學期主題課程教案設計

主題名稱 雲小動物園 教學設計者 李品融

教學對象 四年級 教學節次 10節課(40分鐘/節)

能力指標 1-2-1、1-2-3、2-2-7

學習目標 1、 利用徒手製做泥球、泥條、土板等基本陶藝造形，並完成造形組合。

實

施

步

驟

課程設計

課程進行

課後評量

英語融入藝術與人文領域沉浸式學習

1. 課程目標 2. 學生先備知能 3. 教學準備 4. 學生評量規準

英語—

聽力、說話

閱讀、遊戲

藝文—

表達 視覺藝術

分享 課程教學

1. 學生評量（學習單、成果發表）

2. 教師教學成效檢討

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2、 能說出自己的作品構想，並願意嘗試錯誤。

3、 能了解手捏陶為直接運用手的壓、捏、揉、搓，塑成創作者所要之立體作品。

4、 認識雕塑家黃土水。

5、 能夠接納並能尊重動物在自然環境的生存權。

教學方法 合作學習法、實作教學

英語學習

content

vocabulary

/

sentences

patterns

單字：

第一週 教學活動-活動一

教學

時間

教具 評量

1、 教學準備: 教師-圖畫紙、畫板、箭頭指標

學生-鉛筆盒

2、 引起動機: （英文授課）

Treasure Hunt: 學生在中廊集合，ET 以英文指令指引學生前

往黃土水浮雕的位置。

(walk forward 5 steps, turn left/turn right)

3、 發展活動：

A. 欣賞放牛

ET: Here we are! What do you see? What’s our treasure?

Ss: …

ET: Yes, you’re right! A lot of buffalos. How many?

Ss: 5.

ST: Do you see any boys or girls?

Ss: Yes. 3 boys.

ET: Any other things?

10

10

箭頭

指標

學生能做出老

師指定的動作

能參與活動、

回答問題

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Ss: Banana trees! …

ET: What are the boys and buffalos doing?

Ss: They’re playing, eating grass. …

ET: Joy, is this print making?

ST: Oh, no! You’re wrong! 這是一件浮雕作品。

ET: Did you make it?

ST: Of course… not! Students, do you know who made it?

Ss: 校長。

ST: WRONG! It’s made by 黃土水. We’ll talk more about him

later. Karen, would you like to touch the buffalo?

ET: This part feels smooth. And this part feels a little rough.

(凹凸:脖子、角) (平滑:肚子、背部)

1. 欣賞”水牛群像”作品，老師提問：

a. 作品裡你看到什麼？(5 隻水牛、3 個牧童、斗笠、芭

蕉樹…等)

b. 孩子和牛在做什麼？(玩斗笠、照顧牛、吃草…)

c. 摸一摸這件浮雕，最光滑的面、最粗糙的面各是哪

裡？

ST: What do you see on the buffalo’s body?

Ss: …

ET: That’s right! Big belly, horns are curving, long nose, big eyes,

hooves.

2. 注意到牛的身體構造。說一說牛的特徵（有牛角、鼻梁

長、肚子大…）

ST: Ok, now we are going to draw one buffalo.

ET: Choose one buffalo you like, this one or this one.

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學生能觀察並

說出水牛的特

徵

能用圖畫記錄

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ET: Take a seat, put the board on you lap and start to draw.

ST: Look carefully before you draw.

ET: Pay attention to the lines.

3. 面對浮雕作品，畫下水牛的速寫。（老師發下畫板及畫

紙）(ET ST 巡視“Look carefully before you draw.” “Pay

attention to the lines.”)

ET: Are you done? Give teachers the boards. Take your paper and

pick up your stuff. Let’s go back to the art classroom.

4. 收拾場地，回教室。

B. 認識黃土水

ET: Joy, can you tell us more about the buffalo work?

ST: Of course I can! My pleasure.

ET: Is this one 真品? Or a copy? Like the print making.

ST: 真品在國立美術館。Do you want to see it?

ET: Oh, please~

ST: Ok. Let’s take a look.

1. 國立美術館導覽”水牛群象”

https://www.youtube.com/watch?v=47jXm7DQGIM&t=45s

ET: Now I know more about the work. I want to know more

about its sculptor.

ST: Let me tell you more about Huang Tu Shui.

2. 介紹台灣雕刻家－黃土水。(PPT)

a. 留日學習美術第一人

b. 黃土水：「出生在台灣」

c. 創造屬於「福爾摩沙」的藝術

d. 生命雖短暫，藝術卻永恆-黃土水最出名的大作《水

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25

畫

板、

圖畫

紙

PPT

、影

片

觀察到的景物

認識藝術家黃

土水

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牛群像》，是他的嘔心瀝血之作。

e. 黃土水的雕刻，風格上最具代表性的是他在自然主義

的寫實性中，表達了自己對鄉土的關懷。

4、 統整活動

1. 黃土水 Q&A: (PPT)

2.收拾桌面、整理教室。

Clean up the table and the classroom.

10

PPT

第二週 教學活動-活動二 教學

時間

教具 評量

一、教學準備: ppt、陶土、水盆 、陶藝工具

二、引起動機: （英文授課）

觀察力考驗

ET: Please be seated. We’re here in the pottery classroom. What are we

doing? Does anyone know?

Ss: …

ET: Yes. We are working on the pottery. And our topic is about

animals. Here are some pictures. Can you spot the differences? Let’s

take a look at picture one. (pig) What’s the animal?

Ss: It’s a pig.

ET: That’s right! How is the picture on the right different from the

picture on the left?

Ss: The tails are different.

ET: Let’s take a look at the next picture. (kangaroo)

(Ss finds the differences)

(ET continues with the other pictures)

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ppt

學生能說出圖

片中不同的地

方

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三、發展活動：

1. 拜訪陶藝教室

ET: Joy, this is our first time here. Can you show us around?

ST: 好啊，我來當大家的導覽。第一站我們要停留的是：

(教師依序介紹陶藝教室的設備和使用方式)

a. 練土機：回收土經過練土機之後，變成可以再用的土。旁

邊有兩個桶子，一個放練好的土，另一個放做完回收的

土。

ET: So this is the machine to recycle the clay?

ST: Yes, recycle. Just like paper recycle.

ET: So we can use the clay again, right?

ST: 是啊，一點都不浪費。讓我們來到第二站：

b. 洗手台：清洗雙手及工具時，先在水盆裡把大部分的土洗

掉，再到水龍頭沖洗，避免過多的陶土淤積在排水管內。

ET: We all know this is the sink. This is easy. Just remember to

wash the clay away in the pail first.

ST: 讓我們去很重要的晾乾區吧!

c. 晾乾區：作品放置待乾的地方。這是放置小朋友陶藝作品

的陰乾架,小朋友一定要遵從老師的指示放整齊,如果沒有

擺在指定的位置,最後可能就找不到自己的作品。

ET: Keep your hands off the shelf. Don’t touch.

ST: 下一站很厲害喔！

d. 電窯：燒作品的機器，由老師操作，學生不可擅自進

入。

ET: This is where we burn the clay, not barbecue the chicken.

ST: Ok. Let’s go back to your table.

15 學生能專心聆

聽，了解陶藝

的製作流程

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e. 工作桌：共有 6 桌(6 人一組共四桌，同顏色一桌)，桌上

釘有白帆布，避免陶土黏在桌上。

ET: Joy, is this table the same as the table in the art classroom?

ST: Yes, but there’s table cloth.

ET: Why?

ST: 這樣陶土才不會黏在桌上。

2. 認識陶土：每位學生拿取一份練好的陶土塊(約 400g)，聽從老

師的指示，練習做出下列三種形狀。

（引導學生使用往內壓的力量，避免往外拉、拔。）

ET: Can we start NOW?

ST: Of course. Here’s the clay.

ET: What should we do first?

ST: Let’s make a ball.

ET: How much clay do we need?

ST: Cut the clay in half.

ET: How do we make a ball?

ST: You can try first.

a. 球形：取大約 200g 的土，利用雙手和眼睛，壓出一個球

形，注意每個角度的弧線，細心地做調整。

ET: How does my ball look? (ET 故意做不好)

ST: 邊用眼睛邊觀察，才能調整施力的位置。

ET: Gently, watch carefully, and fix it. Make it into a ball.

ST: Yes. Much better.

b. 雞蛋形：再取另一份大約 100g 的土，利用雙手和眼睛，

先壓出一個球形，再調整成雞蛋形。

ET: What do we do next?

ST: 下個有點難度喔!We want to make an egg.

ET: An egg? A piece of cake.

25 陶土 學生能用陶土

做出老師要求

的三種形狀。

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ST: Wait. Cut the clay in half.

ET: I can make an egg! Look! Here’s the egg! (ET 快速完成一

個蛋)

ST: Oh, no! Everyone, does this look like an egg? 是哪一個母

雞生的，怎麼生出這種蛋?

ET: Ow. So how can we make an egg?

ST: 就像球球一樣。Make a ball first, and slowly…and fix it,

to make it look like an egg!

ET: I know. Slowly and fix it.

c. 長條狀：最後一部分的土約 100g

ST: 大家都把蛋做得很好，Karen, what do we have next?

ET: Can we make something long?

ST: Long!.......

ET: Yes, something long.

ST: 我們把最後一部份的土以手握成長條狀，平放桌上，

用手掌前後搓成長條，注意施力要平均，仔細用眼觀察調

整力道。

3. 簡單的技巧（各組桌上兩盆水）

a. 土與水分的關係

ET: Joy, I see some water here. Do we wash hands here?

ST: No, no, no. It’s for the clay.

ET: Why?

ST: 因為我想把陶土的表面弄平呀！

ET: How?

ST: 加入越多的水，土就會越軟；相反的，當水分蒸發掉

越多，土就會越硬。利用這個原理，將球、蛋、土條的裂

縫抹平。注意，水若加得太多，會造成太過滑溜，反而不

易整平裂縫。

ET: Now we got it. Shall we start?

20 水

盆、

陶藝

工具

學生能整平陶

土的表面裂

縫。

學生能確實連

接兩個土塊。

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ST: Let’s do it!

b. 連接蛋與球(成為頭部與軀幹)

(1) 將連接面抹水。

(2) 利用陶藝工具刮些花紋，使其粗糙不平，產生黏稠的

泥狀。(刻花黏接)

(3) 連接並施加壓力。

(4) 交界處的表面加一點水，用手指抹平。

ET: Are you done? Now are we going to put them together?

ST: You’re right! The ball can be the head, and the egg will

be the body.

ET: But how do we put them together?

ST: We need water and a tool like this.

ET: I know. Use the water to put them together. And what

does this do?

(ST 說明如何連接蛋與球)

ET: So the tool is to scratch the surface? And it’s easier to

put them together?

ST: Yes. And press a little bit.

(ST、ET 巡視課堂，強調 “scratch” “press”)

四、統整活動：

Clean up

1. 將練習的陶土輕輕放回回收桶

2. 清洗雙手及工具時，先在水盆裡把大部分的土洗掉，再到水

龍頭沖洗，避免過多的陶土淤積在排水管內。

3. 提醒下週用具。

10

第三週 教學活動-活動三 教學

時間

教具 評量

一、教學準備: 教師-小陶土塊、陶土、陶土工具、ppt

學生- 在201旁集合

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二、引起動機: （英文授課）

(播放背景音樂 in the jungle )

ET: Welcome to the jungle! (make Tarzan sound) Welcome to the

jungle! Let me introduce some animal friends to you.

(show the slides)

ST: I can see a lion. What about you, students?

Ss: …

ET: Joy, how do you know this is a lion?

ST: Lion has hair.

ET: You mean mane? How do you know this is an elephant,

everyone?

Ss: Elephant has a long nose.

ET: Yes, a trunk.

Ss: Elephant has big teeth.

ET: Yes, tusks. How do you know this is a camel?

(ET ST 繼續介紹其他動物的特色)

https://images.app.goo.gl/nUZiRwYzz55QCKVA6

https://images.app.goo.gl/7DNKQ4Z1sMr3uELk6

6個動物一張 ppt

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PPT

、音

樂

學生能專心聽

講並回答問題

三、發展活動：

1. Hand shadow

ET: Take a look. What animal is it?

(ET uses hands and makes a fox)

Ss: It’s a …

ST: It’s a fox because it has a long nose.

10 學生能觀察出

動物的特徵

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ET: Who wants to show me a giraffe?

(Ss use hands and make a giraffe)

ST: It’s a giraffe because it has a very long neck.

(ET and ST continue with camel)

2. 動物特徵辨認：教師在每組桌上放大小不一的土塊，教師指

定動物的某個部位，請學生選出適合的土塊。

a. 大象的腳

b. 長頸鹿的脖子

c. 兔子的身體

d. 豬的身體

e. 小狗的尾巴

f. 牛的角

教師歸納各種動物的特徵、形狀。

ST: Do you see a lot of clay on the table?

ET: Some are long, some are big, Some are like balls…

ST: I have a challenge for everyone. Can you find one clay looking

like an elephant’s leg?

Ss: Here it is.

ET: (Takes one student’s selection) Does it look like an elephant’s

leg?

Ss: Yes.

(ST 和 ET 重複上面的步驟 b 到 f)

10 小陶

土塊

學生能找出老

師指定的動物

部位的陶土

塊。

3. 做出一隻動物的雛形，將動物做在木板上：

a. 學生從六種指定動物(a~f)中選擇要做的動物。

b. 發下陶土(約 400g)，教師提醒學生，注意頭部和軀幹的土

量，先從球形開始。(教師示範用土量比例)

30 陶

土、

陶藝

工具

學生能利用土

塊捏出動物的

雛形

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c. 教師示範如何由球形做變化，接著以示範教學來複習陶土

連接的方法。

（學生創作，ET、ST 行間巡視，”頭/腿/脖子部再長/短一點、

土太多/少了、太乾/濕了，我們來加一點水”）

ET: Is it time to start? I can’t wait to make an animal!

ST: Here is an elephant, a rabbit, a giraffe, a pig, a buffalo, and a

dog.

ET: How do we start?

ST: Let’s pick up some clay!

ET: Make it into two parts?

ST: Yes, one for head and one for body.

ET: (ET picks up a big clay for head and a smaller clay for body)

Like this? One for head, one for body.

ST: Are you making a Doraemon? A big head and a small body?

ET: So, small head? Big body?

ST: It’s much better. 這樣子比較像真的動物。

ET: Remember how we make the balls? Let’s start! Make a ball

first. And then, make it into a head or a body. (ET 說 ST 做)

(ST, ET 巡視並協助。)

ET: Joy, can we make other body parts?

ST: Yes, we can make legs and tails.

ET: If you have a giraffe, what does it have?

Ss: A very long neck, very long legs.

ST: How about a rabbit? What does it have?

Ss: Very big ears and a small tail.

ET: So what does an elephant have?

Ss: Big ears and a long nose.

ST: 那你們做這些動物的時候要注意他們的特徵喲! Giraffes

have very long and thin legs.

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ET: So it’s hard for them to stand up? What should we do?

ST: 為了避免長頸鹿的腳斷掉，那怎麼辦呢?

Ss: …

ST: Don’t forget to add some water to put every part together.

(ST, ET 巡視並協助。與學生互動並用關鍵字描述動物的特徵)

(What do you want to make? What does a pig have?)

四、 統整活動

1.展示作品並提供同學互動的機會，分享創作的過程與感想。

ET: Can we take a look at your work? Jean, can I take a look at yours?

Ss: Sure.

ET: What do you make?

Ss: I make a …

ET: What does it have?

Ss: It has a …

(ET 示範如何介紹自己的動物)

(I make a giraffe. It has a long neck and long legs.)

ET: After we share, everybody says “Good job!”

ST: Good job! Who wants to talk about your animal?

ET: Let’s pick a student from every group. Table 1 …

(ET 與 ST 到各組巡視聆聽學生的作品分享並且提醒其他組員給

予分享者正向的回饋)

ET: Who wants to be the next to share?

(ET 再選出每組第二位分享的學生)

(ET 與 ST 到各組巡視聆聽學生的作品分享並且提醒其他組員給

予分享者正向的回饋)

2. 指導學生將作品移動到作品區，並提醒學生不可以隨意碰觸別

人的作品。

20 學生能介紹自

己的作品

18

ET: Where can we put our animals, Joy?

ST: Let’s put them on the racks.

ET: Please don’t touch other people’s works. After you’re done, come

back to your seats.

3. 指導清洗用具和整理桌面。

播放 Clean Up song

Clean up the table and the classroom.

第四週 教學活動-活動四 教學

時間

教具 評量

一、教學準備: 教師-陶藝用具（陶土、水盆、 陶土工具組）、環

境圖片、動物模形、影片

二、引起動機: （英文授課）

1.欣賞影片 How to Play Pokemon Tretta （開始到1’20”）(找動物

分類影片)

教師強調重點：不同區域會出現不同動物

ET: What animals did you make last week?

Ss: …

ST: Today we are going to make more animals.

ET: Same animals we did last week?

ST: No. We will make animals from different areas.

ET: Like pigs from farm, koalas from Australia, lions from Africa.

ST: And dogs from my home!

ET: Before that, let’s take a look at the video!

10

影片

學生能專心觀

賞

19

三、發展活動：學生選擇想要的區域，進行分組創作

1. 教師將各種動物的圖片展示出來，請孩子進行分類，將動物放

在屬於牠的環境裡：

非洲動物區(giraffe, elephant, tiger, zebra, lion)

澳洲動物區(koala, kangaroo, ostrich)

農場動物區(經濟動物)(pig, buffalo, goat, chicken, horse, duck)

可愛動物區(寵物、可撫摸)(dog, cat, rabbit, hamster, turtle, bird)

ET: So the animals come from different areas. Lions are from Africa,

koalas are from Australia, pigs are from the farm and dogs are pets.

ST: How about elephants? Who wants to try? (ask Ss to put the

animals in their area)

Ss: Me!

10 環境

圖

片、

動物

圖片

學生能將動物

放在適合的區

域裡

2. 學生依照自己的喜好選擇區域分組，接著小組討論，分配每個人

要做的動物，教師預告下週要做背景環境。（每個人先做一隻，

創作速度快的學生再做第二隻）。

ET: Joy, can we start now?

ST: Wait a second. We will get into groups first.

ET: Who wants to make pet animals? Come and get in a line. (do the

same for Africa, Australia and farm)

ST: So pet animals, come sit here. (分組完畢)

ET: Ok. One cat, no two cats. One for every animal.

ST: 一種動物做一隻就好了。

(重複上面的步驟做其他三區)

(ET ST 巡視協助學生選擇動物)

10

學生能參與規

劃，說出自己

的想法。

20

3. 做出動物的主體：

a.提示孩子可將動物主要分成身體、頭部及四肢部份（如角、

尾巴..）製作。

b.提醒作品可以是任何動作，但是站立的姿勢，須注意腳的承

受力。

c. 兩部位相接時，須「刻花黏接」並輕按壓，若有連接處必須

用手指或工具做「交界縫合」的動作，直到看不見縫隙。

d.若有太乾出現裂痕時，記得加一點水抹平。

ET: It’s time to start. We can make body, head, legs, tail and horn.

ST: 我們的作品可以是任何動作。

ET: They can sit, lie down, or stand up.

ST: 如果要站立要注意腳不能太細會站不起來。

ET: And when we want to put the body parts together…

ST: 記得刻花 scratch and put some water, alright.

ET: And to make the connecting parts look more beautiful…

ST: Use this tool and 推一推。

ET: When it’s too dry, remember to put a little water on the clay.

ST: And use your finger to make it smooth.

ET: Let’s start!

(ET ST 課堂巡視 “scratch, put some water, make it smooth”)

30

陶

土、

陶藝

用具

學生能依照計

畫用陶土做出

動物

學生能將陶土

黏貼牢固，避

免物件脫落及

傾倒

4. 讓動物更像的方法：

a.減法裝飾：利用陶藝工具刻、挖，在動物身上刻劃或壓印出

花紋或眼睛、毛髮…等細節。

b.加法裝飾：先將想裝飾的部分用另外的土形塑好，再抹水黏貼

到主體上。

ET: Joy, I don’t see eyes on the animals.

ST: Don’t worry, let’s make some eyes for them.

ET: Come to the front, put your hands together and listen to Teacher

10

陶藝

用具

學生能用陶土

做出動物的特

徵及細節

21

Joy.

ST: 做眼睛的方法有兩種，一種是用挖的，一種是另外捏土貼

上去，兩種都可以，效果不一樣。

ET: Do the same thing for the nose?

ST: Yes.

ET: What about the ears?

ST: What do you think? 挖比較適合還是加上去比較適合?

Ss: …

ET: Everyone is so smart.

ST: 其他部分大家就可以思考是挖好呢還是加上去好呢？

（學生創作，ET、ST 行間巡視，“You wanna dig or you wanna

glue more clay for the tail?”）

四、統整活動

1.學生按照指示將作品放入正確的區域。

2.指導清洗用具和整理桌面、打掃教室。

播放 Clean Up song

Clean up the table and the classroom.

10 學生能將作品

擺放整齊

第五週 教學活動-活動五 教學

時間

教具 評量

一、教學準備:教師-上週完成的陶藝作品、陶土 、放作品的木

板、8開圖畫紙每組一張

學生-彩色筆、鉛筆盒

二、引起動機: （英文授課）

10

三、發展活動：

1. 小組將上週創作的陶藝動物作品放到桌上，每一組設定一個主

題動物園，幫動物園取一個名字，將名稱畫在紙上。

10 上週

完成

的

陶、8

學生能參與命

名活動

22

開圖

畫紙

2.老師發下木板，每組2塊，學生小組討論，規劃園區內需要有的物

件。教師提問，學生回答：

a.自然環境：樹木、草地、池塘河流、山石…

b.人造建築：房舍、看台、柵欄、飼料…

c.園區動物分布：休息區、遊戲區…

10

木板 學生能回答問

題

3.組內工作分，配開始創作。

教師鼓勵學生嘗試用堆疊、刻畫、黏貼…等各種方法形塑物件，

做壞了再重做也沒關係。

30 陶土 學生能嘗試至

少2種方式，

做出想要的物

件

4. 討論現在這些動物都有家有居住的地方，你有沒有在哪裡看過

沒有家的動物？他們怎麼生活？會遇到什麼樣的問題？希望能帶

領孩子們共同探究流浪動物的成因以及他們所要面對的命運，更

進一步的讓學童們從自身行動出發，建立「給狗狗一輩子的愛與

關懷」以及「以認養代替購買」的動物保護觀念，養成對生命負

責任的價值觀與態度，進一步改變流浪動物的命運。

5 尊重動物在自

然環境的生存

權

四、統整活動

1.展示作品並提供同學互動的機會，分享創作的過程與感想。

2.教師做綜合講評。

3.指導清洗用具和整理桌面。

15

六、師資及班級資料表

雲林縣斗六市雲林國民小學

校長：魏國賢 聯絡電話及電子信箱：weilun735112@gmail.com 學校聯絡人：謝翠娟 聯絡電話及電子信箱：a5610130@ms31.hinet.net

全校班數：36 全校學生數:922

參加年級：4

英語融入領域:藝術與人文(美術)

融入課程:

年級班數總數/參加班級數:6/6

參加學生數:147

家長同意學生參與本計畫: 是□否

教學領域 主教教師與

共備教師 教師英語能力暨學歷 英文檢定能力 教師身分

23

一、

英語學科教學

（1）謝依倩

□主教教師

共備教師

聽：□初階，□中等，流利

說：□初階，□中等，流利

讀：□初階，□中等，流利

寫：□初階，□中等，流利

□是，中級

是，中高級

□是，高級

□是，其他________

□否

正式教師

□代理教師

學歷：□大學碩士，□博士

（2）文湘娥

□主教教師

共備教師

聽：□初階，□中等，流利

說：□初階，□中等，流利

讀：□初階，□中等，流利

寫：□初階，□中等，流利

□是，中級

是，中高級

□是，高級

□是，其他________

□否

正式教師

□代理教師

學歷：□大學碩士，□博士

（3）王怡涵

□主教教師

共備教師

聽：□初階，□中等，流利

說：□初階，□中等，流利

讀：□初階，□中等，流利

寫：□初階，□中等，流利

□是，中級

是，中高級

□是，高級

□是，其他________

□否

□正式教師

代理教師

學歷：大學□碩士，□博士

二、

藝術與人文

(美術)學科領

域教學

（1）簡佳倚

主教教師

□共備教師

聽：□初階，□中等，流利

說：□初階，□中等，流利

讀：□初階，□中等，流利

寫：□初階，□中等，流利

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

□是，其他________

否

正式教師

□代理教師

學歷：□大學碩士，□博士

(本表若不敷使用，請自行加列)

■上述資料須如實填寫，表列人員均知悉本計畫內容並同意參加(教師資料必須是參與計畫教

師，主教教師不可以鐘點教師擔任之)；教師資料及班級數倘有填寫不實情形，教育部國民

及學前教育署得撤銷參與本計畫之資格，並要求該校退回相關經費。

■另申請本項補助經費時，表列人員已瞭解以下事項：教育部國民及學前教育署得於教學目

的之範圍內，無償重製、使用及推廣依本計畫補助所產出之參考教材。

承辦人 教務主任 校長

24

七、經費概算表

（※請於說明欄詳細說明各申請項目經費編列之需求及合理性，並請檢附相關明細）

項

次 項目 單價 數量/單位 總價 備註

1 輔導費 2,000元 24小時 48,000元

預計邀請課程/領域專

家入校辦理8次輔導會

議，每次3小時。

2

協同教學教

師授課鐘點

費

320元 516節 165,120元 預計融入每週兩節藝

術與人文課程實施

3 講座鐘點費

(外聘) 2,000元 6小時 12,000元

預計每學期辦理1場次

專家講座，每場次3小

時。

4 印刷費 50元 200份 10,000元

印製課程手冊、教材、

學習單、輔導會議及專

業成長研習資料等

5 教材教具費 20,000元 一式 20,000元

配合本計畫自編或購

買之教材教具 ( 含圖

書、材料、情境布置等）

6 設備費 2,000元 2個 4,000元 教具櫃或圖書櫃

7 差旅費 1,860元 10次 18,600元 依「國內出差旅費報支

要點」辦理(實支實付)

8 膳費 80元 150份 12,000元

輔導會議及專業成長

研習共計10場次，每場

次以15人預估。

9 全民健康保

險補充保費 2,500元 一式 2,500元

10 雜支 7,780元 一式 7,780元

購置文具用品、紙張、

資訊耗材、資料夾、郵

資等

合計 300,000元

總計：新臺幣叁拾萬元整

25

■申請表

教育部國民及學前教育署補(捐)助計畫項目經費表 □核定表

申請單位：雲林縣雲林國小 計畫名稱：補助國民中小學沉浸式英語教學特色學校試辦計畫

計畫期程：108年8月1日至109年7月31日(核定應結報日期：109年9月30日前)

計畫經費總額：300,000元，向本署申請補(捐)助金額：240,000 元，自籌款：60,000元

擬向其他機關與民間團體申請補(捐)助：無□有

（請註明其他機關與民間團體申請補(捐)助經費之項目及金額）

國教署： 元，補(捐)助項目及金額：

XXXX部：………………元，補(捐)助項目及金額：

補(捐)助項目 申請金額

(元)

核定計畫金額

(國教署填列)

(元)

核定補助金額

(國教署填列)

(元)

說明

業務費

輔導費 48,000 每小時新臺幣2,000元(每人每日不得

超過6小時)

協同教學教師

授課鐘點費 165,120

國中每節課360元，國小每節課320

元。

講座鐘點費 12,000 外聘講師鐘點費每小時2,000元，內聘

講師鐘點費每小時1,000元(每人每日

不得超過6小時)。

印刷費 10,000

教材教具費 20,000

設備費 4,000

差旅費 18,600

膳費 12,000

全民健康保險

補充保費 2,500

雜支 7,780

合 計 300,000

承辦 主(會)計 首長

單位 單位

國教署 國教署 承辦人 單位主管

26

■申請表

教育部國民及學前教育署補(捐)助計畫項目經費表 □核定表

申請單位：雲林縣雲林國小 計畫名稱：補助國民中小學沉浸式英語教學特色學校試辦計畫

計畫期程：108年8月1日至109年7月31日(核定應結報日期：109年9月30日前)

計畫經費總額：300,000元，向本署申請補(捐)助金額：240,000 元，自籌款：60,000元

擬向其他機關與民間團體申請補(捐)助：無□有

（請註明其他機關與民間團體申請補(捐)助經費之項目及金額）

國教署： 元，補(捐)助項目及金額：

XXXX部：………………元，補(捐)助項目及金額：

補(捐)助方式： □全額補(捐)助 ■部分補(捐)助 指定項目補(捐)助□是□否 【補(捐)助比率 ％】 地方政府經費辦理方式： □納入預算 □代收代付 □非屬地方政府

餘款繳回方

■按補助比率繳回(依教育部補捐助及委辦經費核撥

結報作業要點)

■未執行項目之經費，應按補助比率繳回。

備註： 一、 本表適用政府機關(構)、公私立學校、特種基金及行政法人。 二、 各計畫執行單位應事先擬訂經費支用項目，並於本表說明欄詳實敘明。 三、 各執行單位經費動支應依中央政府各項經費支用規定、本署各計畫補(捐)助要點及本要點經費

編列基準表規定辦理。 四、 上述中央政府經費支用規定，得逕於「行政院主計總處網站-友善經費報支專區-內審規定」查

詢參考。 五、 非指定項目補(捐)助，說明欄位新增支用項目，得由執行單位循內部行政程序自行辦理。 六、 同一計畫向本署及其他機關申請補(捐)助時，應於計畫項目經費申請表內，詳列向本署及其他

機關申請補助之項目及金額，如有隱匿不實或造假情事，本署應撤銷該補(捐)助案件，並收回已撥付款項。

七、 補(捐)助計畫除依本要點第4點規定之情形外，以不補(捐)助人事費、加班費、內部場地使用費及行政管理費為原則。

八、 申請補(捐)助經費，其計畫執行涉及須依「政府機關政策文宣規劃執行注意事項」、預算法第62條之1及其執行原則等相關規定辦理者，應明確標示其為「廣告」，且揭示贊助機關（教育部國民及學前教育署）名稱，並不得以置入性行銷方式進行。

※申請補助單位請依實際需求，自行增刪經費項目。