101上課程重構計畫----

設計研究方法

商品設計系 高凱寧

2013.1.18

課程簡介—設計研究方法

商品設計系研一必修

◦ 9名同學

◦ 一般論文型式

商業設計系研一必修

◦ 10名同學

◦ 創作型論文

看到疑惑的現

象…… 產生研究問題 文獻探討

研究設計 選取樣本 決定資料收集

的方法

確認研究工具

的信效度

資料收集與分

析

獲得結果與結

論

一、計畫動機及目的

過去之教學策略有幾項缺點:

1.學生因所學之研究方法無法立即應用於相關作業,上課有時心不在焉；

2.分組上台報告的投影片做得精美,但常照著念,對內容不一定有深刻了解；

3.仍有些學生不擅或不願主動參與課堂討論。

因此在課程重構計畫中，本課程將著重以學生的學習為主之教學，提升學生學習動機，創造主動學習之教學情境。

此門課的教學具挑戰性的部分……

你看到了少女還是老婆婆?

(選自Margaret W. Matlin, Hugh J.

Foley,1992,p.157)

二、計畫內容

著重較高認知層次（例如：應用、評估及創造）的教學策略

◦ 問題解決為主的作業

◦ 研究個案的討論

◦ 針對有興趣的研究問題每個人提出不同的研究計畫

教學活動設計1—

期初作業

針對大學生最有效的減肥方法

學號：01216070

姓名：邱美婷

2012.09.18

壹、結論 一. 沒有瘦不下來的人，只有不想瘦的人。

二. 耐心、毅力，持之以恆的忍。

三. 減重鐵則：少吃多動

四. 有效的減肥方法

(一)運動－有氧運動

(二)飲食熱量控制－(少油、少鹽、少糖、少澱粉）

五. 針對大學生最有效的減肥方法

(一)定時與健康的飲食：三餐一定都要進食，尤其是早餐。

少吃宵夜，或選擇較健康低熱量的替代品。

(二)正常的作息：避免熬夜，避免身體代謝率下降。

(三)良好的運動習慣：每周至少2-3次，每次至少30分鐘，心跳每分鐘120下以上。

貳、探討過程(1/5) 一、研究流程

3.原因

2.大學生

肥胖族群

1.肥胖族群

遺傳性因素

不正成作息

食物熱量攝取過多

體能活動量少

身體代謝降低

疾病因素

心理因素(壓力、情緒因素）

不正常的作息

食物熱量攝取過多

體能活動量少

身體代謝降低

心理因素(壓力、情緒因素）

4.減肥方式

減肥藥物

輔助型健康食品

良好的運動習慣

節食

飲食熱量調控

到美容機構

手術方式(如截腸抽脂)

民俗療法(如針灸)

參加體重控制班

養成正常生活作息

飲食熱量調控

良好運動習慣

貳、探討過程(2/5) 二. 我是否過重?

計算一下身體質量指數(Body Mass Index, BMI)

BMI = 體重(公斤) / 身高2(公尺2)

身體質量指數BMI)

(kg/m2) 腰圍

(cm)

體重過輕 BMI ＜ 18.5 -

正常範圍 18.5≦BMI＜24 -

異常範圍 過重：24≦BMI＜27

輕度肥胖：27≦BMI＜30

中度肥胖：30≦BMI＜35

重度肥胖：BMI≧35

男性：≧90公分

女性：≧80公分

表1 成人肥胖定義表

※資料來源：行政院衛生署國民健康局網站

貳、探討過程(3/5) 三. 你了解自己嗎?

(一)「基礎代謝率」

1.男生基礎代謝率＝66＋(13.8*體重kg)＋(5.0*身高cm)－(6.8*年紀)

2.女生基礎代謝率＝65＋(9.6*體重kg)＋(1.8*身高cm)－(4.7*年紀)

(二)「每日所需熱量」

「基礎代謝率」 * a (活動量)

a=1.2--久坐辦公型（很少運動或完全沒運動者）

a=1.375--輕度活動型（每週運動1-3次者）

a=1.55--中度運動型（每週運動3到5次者）

a=1.725--重度運動型（每週運動6-7次者）

a=1.9--體力勞動型（每天非常重度的運動或體力勞動工作者）

貳、探討過程(4/5) 四. 減重概念

(一)所謂1公斤

1.7700大卡是關鍵

2.「每日所需熱量」-「每日實際攝取熱量」

(二)營養均衡

1.少吃不等於不吃

2.身體的反撲

五. 常見的減重方式

1.減肥藥物 2.健康食品

3.運動 4.節食

5.飲食調控 6.到美容機構

7.手術方式(如截腸抽脂)

8.民俗療法(如針灸)

9.參加體重控制班

貳、探討過程(5/5) 五. 大學生的生活習慣與對應有效的減重方式

大學生肥胖因素 養成正常生活作息

飲食熱量 調控

良好運動習慣

(有氧運動、肌力訓練、持續適當的運動)

不正常的作息

食物熱量攝取過多

身體代謝降低

體能活動量少

參、參考資料 1.行政院衛生署健康

http://health99.doh.gov.tw/onlinkhealth/onlink_bmi.aspx

2.The Harris-Benedict equations

http://www.bmi-calculator.net/bmr-calculator/harris-benedict-equation/

3.請你跟我這樣瘦

http://www.wretch.cc/blog/bearwifelove

4.陳思云 、張祺晨、張秀瓊，2006，「七年級大學生對體型意識及減肥觀點之探討—以義守大學為例」，《人文與社會》學報第一卷第九期，頁197-219。

5. 教育部，2005，《大學生學習及生活意向調查報告》，教育部統計處。

教學活動設計2--

期中分組報告

特別適合產品設計 及商業設計領域的研究方法補充

KJ法 設計研究與方法

老師 高凱寧

學生 徐韻佳、林士翔

教學活動設計3—

期末個人報告

消費者在早餐店對茶飲料海報注目性之研究

原先創作

研究方法與流程

研究動機與目的

研究內容與範圍界

相關理論與文獻回顧

海報設計視覺 台灣茶葉發展歷

程研析

問卷法

創作成果

創作成果

分析幼兒情緒表現方式－應用於新手媽媽說明書創作

摘要

因社會變遷與經濟壓力的環境下，多數人以一家三口小家庭為主,有別於過去大家庭，小家庭裡少了爺爺奶奶，便缺少具有養育小孩經驗的長輩，導致父母容易因第一胎的誕生顯得不知所措，需與經驗者互相討論來了解幼兒情緒表達之意思

本文研究目的在於探討幼兒情緒表現且分析，研究中過程採用質性研究方法，透過深入家庭與幼兒互動觀察，與母親做深入訪談法，且訪談有豐富育兒經驗者的阿嬤做有效度的整理，統整後將結果以簡單的圖像化呈現方便使用者閱讀，供與新手家長一個參考資訊與育兒的初步了解。

成品一

成品一

提 報 謝琮安

指導老師 高凱寧

人對於幾何形運用於英文字母設計 之視認性研究

三、計畫成果

1. 商品設計系研一連同外籍生一位共有九位同學，是歷年以來人數最少的一屆，無論在教室空間或是和教師討論的時間都變充裕，上課氣氛及討論投入程度極佳。

2. 在期中分組報告部分除了請各組介紹不同的研究方法及應用此法的論文文章，也請報告同學帶領全班以他們有興趣的主題現場執行一次，此過程對於讓所有同學了解此一研究方法的執行過程及精髓非常有助益，也觀察到報告同學較往年學生更加努力去了解內容，因為如此才有辦法帶領現場完成資料收集的過程。

3. 期末個別作業是針對個人有興趣的研究問題做提案的發表，由於過程必須從無到有，從收集第二手資料充分了解問題，到規畫第一手資料的收集，並提出可能的預期完成成果，由作業中可看出學生充分發揮創造及思考的能力；頗為難得的是此班討論氣氛甚佳，同學們在聽完彼此的提案報告後皆會主動提出問題及建議，討論熱烈。

四、建議與改進 教師教學反應問卷期末結果

◦ 成績最佳為「班級經營」,平均分數4.9

◦ 計畫目標「創造主動學習之教學情境」充分達成!

◦ 平均分數較低的項目有二:

老師能明訂具體的考試和作業的評分標準。(4.4)

老師能針對表現優異的學生，提供額外的學習機會與資源。(4.4)

A3. 班級經營

☆ 老師能善用時事或舊經驗的連結等方式，激勵學生的學習動機。

88% 13% 0% 0% 0% 4.9

☆ 老師能保持良好的師生互動，維持和諧熱絡之上課氣氛。

88% 13% 0% 0% 0% 4.9

☆ 老師能善用提問的方式，刺激學生思考。 88% 13% 0% 0% 0% 4.9

☆ 老師能鼓勵學生發問，檢視學生學習狀況。 88% 13% 0% 0% 0% 4.9

☆ 老師能營造不怕犯錯、勇於嘗試的學習殿堂，讓學生快樂學習。

88% 13% 0% 0% 0% 4.9

「學習動機與策略問卷」結果

此問卷包含十個部分

◦ 一、學習動機（內部動機）

◦ 二、學習動機（外部動機）

◦ 三、學習動機（對課程內容的看法）

◦ 四、學習動機（對學習結果的掌控）

◦ 六、學習策略（時間管理）

◦ 七、學習策略管理

◦ 八、學習策略（持續力）

◦ 九、學習策略（同儕學習）

◦ 十、對課程難易度的認知

題項共有85題，以目前的逐題百分比分析的方式，學生填答的結果對教學改進的幫助十分有限，建議調整問卷分析方式或簡化問卷內容

太多和學習成效非直接相關的問項造成學生填答時的反彈，反而可能影響問卷結果的有效性

二、學習動機（外部動機） 1. 我的目標之一就是讓自己看起來比別的同學聰明 0% 13% 63% 13% 13% 2.8

1. 對我而言，讓自己看起來不笨是一件重要的事情 0% 25% 38% 25% 13% 2.8

1. 就本課程而言，我唯一感興趣的就是能及格就好 0% 0% 0% 63% 38% 1.6

1. 在本課程中，現在對我最重要的事是改善我整體的平均成績，所以在此課程中我最關心的事是拿到好成績

0% 13% 25% 38% 25% 2.3

1. 我的目標之一就是對其他人展現我的功課很好 0% 0% 38% 63% 0% 2.4

1. 只要能夠及格，我不在乎自己看起來是不是比其他同學愚笨 0% 13% 63% 25% 0% 2.9

1. 可以的話，我想要拿到比班上大部分同學還要好的成績 25% 25% 50% 0% 0% 3.8

1. 對我而言，不讓課程教師或指導我的人認為我懂得比別人少，是一件重要的事情 0% 13% 63% 25% 0% 2.9

101上課程重構計畫----設計研究方法

報告結束,感謝聆聽

商品設計系 高凱寧